第一篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元信息窗一：科技小組活動(dòng)：1-5的認(rèn)識(shí)(第一課時(shí))教案

第一單元：快樂的校園

——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 信息窗一：

課題：科技小組活動(dòng)

---1—5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)上冊(cè)4、5頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：抽象和理解數(shù)字的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)圖，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？ 學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象

2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

觀察情境圖

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖）

說出發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”??

4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？ 如：“天上有幾架飛機(jī)?? 提出問題，并交流 天上有幾架飛機(jī)？ 天上有幾個(gè)太陽(yáng)？ 天上有幾個(gè)火箭？ 天上有幾個(gè)小朋友？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）

教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)，注意有順序的數(shù)數(shù)。對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)，注意有順序的數(shù)數(shù)。

2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？ 用數(shù)字5表示

交流為什么這樣表示 學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決，注意盡可能多的找圖中的信息。4、1、2、3??除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？ 說出1、2、3、4、5還可以表示什么

5、對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要求我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

說一說圖上都有什么？要求我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習(xí)第3題。根據(jù)水果圖寫數(shù)字。

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并交流誰寫的漂亮

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？ 自主回顧，說說自己的收獲及其表現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

快樂的校園

信息窗一 科技小組活動(dòng) 1輛坦克 2個(gè)火箭 3輛汽車 4棵大樹 5架飛機(jī)

教學(xué)反思：

第二篇：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

準(zhǔn)備課 海底世界

數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1—2頁(yè)海底世界情境圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程，展示已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。

2、聯(lián)系實(shí)際生活初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教具準(zhǔn)備：

海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動(dòng)物的圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對(duì)“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關(guān)海底世界的錄像資料。）

二、梳理信息，提出問題 觀察情景圖，你能提出什么問題？ 生提問題，師板書問題。

三、自主探索，合作交流

（1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？（2）同位相互說一說在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。

在學(xué)生回答的同時(shí)，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。（4）你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？

找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量。在學(xué)生數(shù)的過程中，師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)?shù)，并且滲透有關(guān)位置的知識(shí)，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖中的位置。

四，引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題 學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

師：同學(xué)們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個(gè)同學(xué)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學(xué)生足夠的時(shí)間數(shù)數(shù)）

師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？ 師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生回答時(shí)，教師把黑板上圖片貼完，并對(duì)應(yīng)寫上數(shù)字。）

三、回歸情境，拓展應(yīng)用。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了海底世界，不僅感受到海底世界的美麗，而且學(xué)會(huì)了怎樣數(shù)數(shù)。

有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？生數(shù)數(shù)。

師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)诿利惖暮５资澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多朋友，還學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？

五、課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思

第一單元

快樂的校園

——單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；以及認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。難點(diǎn)是寫1－10各數(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“〉”、“〈”的含義，并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

本單元教材編寫特點(diǎn)是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動(dòng)”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個(gè)學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識(shí)和能力。本單元

設(shè)有四個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“科技小組活動(dòng)”，通過提出“天上有幾架飛機(jī)”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機(jī)、有幾個(gè)小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個(gè)問題做引導(dǎo)，通過數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習(xí)中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計(jì)意識(shí)。第二個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)的含義；同時(shí)通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義。在自主練習(xí)中，借助“飯前準(zhǔn)備”的畫面，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)的方法，初步滲透按群計(jì)數(shù)的方法。在“貼一貼”練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單找規(guī)律的意識(shí)。第三個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭(zhēng)論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時(shí)這幅圖有動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進(jìn)行比賽，從而學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小。第四個(gè)信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個(gè)也沒有來認(rèn)識(shí)有關(guān)0的問題。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的0，進(jìn)一步體會(huì)0不僅可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示起點(diǎn)和分界線。自主練習(xí)中又設(shè)計(jì)了“按順序連線”的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉0—10各數(shù)的順序。

四、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。

3、充分利用自主練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。

4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感

5、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)。

第一課時(shí)

快樂的校園

信息窗一

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)1-5 教科書第4頁(yè)信息窗1，自主練習(xí)第1、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個(gè)學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。）

2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽(yáng)”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”??引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖）

二、梳理信息，提出問題

你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問題嗎？

如：“天上有幾架飛機(jī)??”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法）

三、自主探索，合作交流

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）

教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

四、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題 1、2、3??除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么？ 對(duì)于學(xué)生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學(xué)生收集在“問題口袋”中,做好記錄。

五、回歸情境，拓展應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習(xí)第6題，先讓學(xué)生說一說是什么意思？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，涂一涂。

4、自主練習(xí)第5題，說一說，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)說一句話。

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5

課堂達(dá)標(biāo)：

五、課后反思：

第二課時(shí)

快樂的校園

1—5的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習(xí)”第2、3、4、7、8題。教學(xué)目的：

1、會(huì)寫1-5各數(shù)。學(xué)習(xí)2、3、4、5的分成。

2、鞏固對(duì)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

師：我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)（師板書1-5各數(shù)字），好嗎？

二、自主探索，合作交流 觀察字型，學(xué)習(xí)書寫

1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。

2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

3、書空，記筆順。

4、描紅，并嘗試書寫

“1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來寫一寫就行了。“2”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫兩個(gè)?！?”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書空練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、比一比，同位互相糾正。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題

1、自主練習(xí)第2題，按照題目設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行寫數(shù)。

2、自主練習(xí)第3題，讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說，再進(jìn)行數(shù)珠子，畫點(diǎn)子，寫數(shù)字練習(xí)。

3、自主練習(xí)4題，讓學(xué)生用學(xué)具代替碗和帽子擺一擺，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，先從左往右說，再?gòu)挠彝笳f，幾和幾合起來是幾。

4、自主練習(xí)第7題，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，再填一填，同時(shí)讓學(xué)生說一說，先從左往右說，再?gòu)挠彝笳f，幾和幾合起來是幾。

四、回歸情境，拓展應(yīng)用。

自主練習(xí)第8題，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，再進(jìn)行數(shù)數(shù)和交流。

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)

1—5的寫法

課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思：

第三課時(shí)

快樂的校園

信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、4、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

1、談話：同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開展多種多樣的活動(dòng)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）

二、梳理信息，提出問題

1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨(dú)立看圖（2）匯報(bào)觀察結(jié)果

2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（1）獨(dú)立思考（2）組內(nèi)交流（3）全班交流

注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機(jī)板書問題）

三、自主探索，合作交流

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，同位交流，再全班展示。

引導(dǎo)學(xué)生明白從前面數(shù)和從后面數(shù)分別排第幾的問題，使學(xué)生明白序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。

四、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題 還能提出什么問題？

進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題，如：戴藍(lán)帽子的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問題，使學(xué)生深入理解第幾的含義。

五、回歸情境，拓展應(yīng)用

1、同學(xué)們，我們很快要開家長(zhǎng)會(huì)了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個(gè)？或從后面數(shù)是第幾個(gè)？”同學(xué)們來判斷一下說得對(duì)不對(duì)。

2、自主練習(xí)1題

生自己動(dòng)手連，全班訂正。

3、自主練習(xí)第4題

謎語(yǔ)導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。

4、自主練習(xí)第6題

先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個(gè)4表示的意義。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo)：

五、課后反思：

第四課時(shí)

快樂的校園

信息窗二

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6-10及其組成

教科書第9頁(yè)6—10的寫法及自主練習(xí)2、3、5、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫6—10各數(shù)。

2、初步滲透數(shù)的組成、簡(jiǎn)單的找規(guī)律。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)信息

師：數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會(huì)，6、7、8、9、10 五個(gè)數(shù)字有意見，因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了，大家都會(huì)寫這五個(gè)數(shù)了，可6-10 還沒機(jī)會(huì)和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）

二、自主探索，合作交流

1、師：今天，如果你仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會(huì)和你成為好朋友。

2、學(xué)習(xí)6的寫法

（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）?？纯此笫裁?？（生說，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解）

（2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。

（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法

（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們?cè)跁系?頁(yè)等著你哪。（2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。

（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。

4、你學(xué)會(huì)了嗎？有問題嗎？你覺得哪個(gè)數(shù)字最難寫？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題

1、自主練習(xí)第2題

指導(dǎo)學(xué)生把操作和言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來，伸手指，畫點(diǎn)子，寫數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的抽象過程。

2、自主練習(xí)第3題

借練習(xí)時(shí)，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。

3、自主練習(xí)第5題

引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的排列規(guī)律，初步學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。

4、自主練習(xí)第7題

這是一道簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁(yè)中找到對(duì)應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。

5、自主練習(xí)第8題

學(xué)生嘗試填數(shù)，有困難借助學(xué)具操作完成。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo);

課后反思：

第五課時(shí)

快樂的校園 信息窗三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第12頁(yè)的信息窗三及自主練習(xí)1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。

2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。

3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

1、師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎？（左邊隊(duì)選10人，右邊隊(duì)選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）

2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

二、自主探索，合作交流

1、提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？

1、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排（3）用學(xué)具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

3、全班交流。

4、認(rèn)識(shí)>、<（1）師：同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)的可像了，先請(qǐng)他們來和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)（出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）

人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。7○4 8○6 5○8 7○10

5、（1）師：讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對(duì)應(yīng)擺）

（3）認(rèn)識(shí)=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題

利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。

2、自主練習(xí)第2題 學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)學(xué)朋友？它是什么樣的？你能用自己的語(yǔ)言說說在本節(jié)課上的收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

課堂達(dá)標(biāo)：

課后反思

第六課時(shí)

快樂的校園 比較大小自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書14—15頁(yè)自主練習(xí)第3-6題及聰明小屋。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)于數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能夠正確的使用大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)。

2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體回顧

還記得前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？

二、綜合應(yīng)用，整體提高

1、自主練習(xí)第3題

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。

2、自主練習(xí)第4題

涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑?dǎo)學(xué)生共同完成第一個(gè)，然后學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)。注意引導(dǎo)學(xué)生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生填出不同的答案。

3、自主練習(xí)第5題

找規(guī)律畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，要先讓學(xué)生獨(dú)立觀察。如果部分學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生說說后面的比前面的多幾。

4、自主練習(xí)第6題

玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習(xí)時(shí)，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學(xué)可以得到一粒石子（可用學(xué)具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學(xué)生玩得開心，要給學(xué)生較充分的時(shí)間和自由。

三、綜合應(yīng)用，整體提供商 聰明小屋

想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題。板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

課后反思

第七課時(shí)

快樂的校園 信息窗四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁(yè)的信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0了。

2、能比較0和其他數(shù)的大小。

3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息

1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。

3、師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確?！?/p>

“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？” “誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書?！澳奈煌瑢W(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，合作交流

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。2、0的其他含義

（1）、教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……）（2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。

“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是?。俊痹鯓优抨?duì)？ 4、0的寫法

（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？”

如果有的學(xué)生說會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)，大家一起來評(píng)論一下他寫的怎樣。

（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

三、引導(dǎo)建構(gòu)，解決問題

1、自主練習(xí)第1題。

這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。

2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）

3、自主練習(xí)的第3題。這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、回歸情境，拓展應(yīng)用 自主練習(xí)第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

五、課后反思

第八課時(shí)

綜合練習(xí)課 我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

回顧整理“快樂的校園”這一單元所學(xué)的全部知識(shí)，并加以鞏固。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體回顧

教師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 二梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

學(xué)生回憶本單元所學(xué)過的知識(shí)，不完整或遺漏的地方教師補(bǔ)充。

三、綜合應(yīng)用，整體提高

結(jié)合教科書第18頁(yè)的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。

1、會(huì)數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認(rèn)識(shí)。

教師：“你能從圖中找出有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時(shí)候，注意讓學(xué)生按照一定的順序來數(shù)。

數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在圖下的統(tǒng)計(jì)圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）

2、比較數(shù)的大小

教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點(diǎn)解決比較大小的問題。

（1）統(tǒng)計(jì)圖中任選兩個(gè)數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。（2）補(bǔ)充練習(xí)：

5（）6 8（）5 0（）1

3、基數(shù)和序數(shù)

（1）教師：“你能從圖中找出幾個(gè)和第幾方面的知識(shí)嗎？”

學(xué)生從圖中任意尋找有關(guān)基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)，對(duì)于合適的和能解釋得通的教師都應(yīng)予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書的兩個(gè)問題，然后，要求學(xué)生提出類似的問題全班解答或同位解答。

（2）練習(xí)：

請(qǐng)第一列第五個(gè)同學(xué)站起來。請(qǐng)第三列的前四個(gè)同學(xué)站起來。學(xué)生提類似的問題進(jìn)行練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對(duì)老師和同學(xué)提出的問題你認(rèn)真思考了嗎？會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決問題嗎？

2、學(xué)生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的蘋果涂上顏色。

板書設(shè)計(jì)

課堂達(dá)標(biāo)

教學(xué)反思

第三篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)圖形教案

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元——認(rèn)識(shí)圖形（二)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木一套；

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片； 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)，教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的積木，誰能給大家說說看，你們還認(rèn)識(shí)它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學(xué)期學(xué)過的立體圖形，其實(shí)啊，在立體圖形中，還存在著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面，都代表著一種平面圖形。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動(dòng)：哪位同學(xué)愿意上來感受一下？選擇一個(gè)面摸一摸，有什么感覺。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）

（2）展示：同學(xué)們，請(qǐng)你們找出自己書包里的立體圖形，把你摸的面搬到這張白紙上。你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：

（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形

長(zhǎng)方形

三角形

圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形（板書）（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）（3）比一比：

A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗(yàn)證：

A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧：

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、完成教材第4頁(yè)做一做

2、課件出示練習(xí)題

第二課時(shí)

活動(dòng)課：我有一雙巧手 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

學(xué)具準(zhǔn)備：供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)小房子，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？ 你們喜歡這個(gè)小房子嗎？誰動(dòng)手做過這樣的房子？給大家介紹一下做這樣的房子要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對(duì)，做房子要用三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓，在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。（教師板書：對(duì)邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？（教師板書：四條邊相等）

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，找到了兩種圖形邊的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們用相同的圖形拼一拼，看可以拼出什么圖形？

剛才我們是用相同的圖形進(jìn)行拼組，那你能不能利用手中的不同的圖形做一個(gè)喜歡的東西呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做??教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做的過程中用到了哪些圖形？（展示同學(xué)們的作品）

三、做一做

1．教材第5頁(yè)和第6頁(yè)動(dòng)手操作。(課后做)

2、練習(xí)冊(cè)第2頁(yè)

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí) 七巧板樂園 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征 教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教具準(zhǔn)備：七巧板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

結(jié)論：長(zhǎng)方形有四條邊, 對(duì)邊相等，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論：正方形有四條邊，四邊相等，是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知 1.看圖激趣，認(rèn)識(shí)七巧板 教師課件出示下圖

教師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？學(xué)生觀察七巧板，了解它的構(gòu)成。

2、動(dòng)手拼一拼

教師：你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個(gè)游戲。

（出示題目要求）：請(qǐng)大家讀一讀題目，看看你們知道了什么，是從哪里知道的。

學(xué)生提煉，師板書：“一套”、“拼”、“三角形”、“多”。教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？

3、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)

教師：在動(dòng)手之前，請(qǐng)你先想一想怎么拼，然后再按你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。（學(xué)生獨(dú)立操作）4.交流方法，對(duì)比啟思

教師：你使用了幾塊板？怎樣拼的？學(xué)生到黑板上展示方法 反饋：（1）只用2個(gè)三角形拼擺（2）用3塊圖形拼擺 教師：這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們?cè)谄吹臅r(shí)候，即可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。

5.教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的并展示出來。

三、回顧過程，總結(jié)方法

教師：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動(dòng)手操作過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到一套七巧板拼三角形的方法。

四、布置作業(yè)，拓展延伸 教材第7頁(yè)做一做

第四篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元信息窗一：幫媽媽整理衣服(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：幫媽媽整理衣服

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)24、25、26頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同類型的本子、多媒體圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

課前準(zhǔn)備：教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。

1.教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

獨(dú)立完成或小組內(nèi)完成運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。

2.請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師分類整理，過程用實(shí)物投影展示。

展示方法，交流方法

教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。

出示課題：分類

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1、教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫呢！表示有興趣愿意幫助媽媽

獨(dú)立思考幫助媽媽的方法，集體匯報(bào)交流

教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類？”

發(fā)表自己的見解，做到各抒意見

總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。

理解用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣

2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。

（課件出示例題圖片）

教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服

學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

??

教師板書：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

??

并引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑：

教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛媽媽的情感。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法

對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)學(xué)生可能想到的： ①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）；

②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；

??

體會(huì)數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師板書：

①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）；

②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；

??

四、抽象概括，總結(jié)升華：

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！

五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：

1，想一想，分一分：

教師出示自主練習(xí)第一題圖。

學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習(xí)第二題圖。引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習(xí)第三題圖，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流

代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充

六、完善小結(jié)：

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說一說生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？”

自主評(píng)價(jià)

談各自收獲及其這節(jié)課的表現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

信息窗一：幫媽媽整理衣服

方法：①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②、按上衣和下衣分；

③、按顏色不同分分。

教學(xué)反思：

教研組長(zhǎng)簽字：陳靜

第五篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元信息窗二：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息窗二：

課題：快樂的課堂（0的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書9、10頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0，能比較0和其他數(shù)的大小。

2、借助生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生感興的生活、問題情景入手。經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過程。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0，0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0表示的含義，表示起點(diǎn)和分界線。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、蘋果樹模型

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？ 表示愿意去，興趣高漲

教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。

看蘋果模型，觀察模型上面有什么 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十個(gè)數(shù)字

師：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確。”

“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”

“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。以積極地?zé)崆橥度霐?shù)學(xué)游戲中去 進(jìn)行摘蘋果

摘大的，摘小的…….最后 樹上沒有了

4、教師：“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

投入問題思考中去……

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號(hào)與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。交流想法：

通過多種渠道獲取知識(shí)。像這種一個(gè)也沒有，我們用數(shù)字0 表示第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示。就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)。交流想法：

通過多種渠道獲取知識(shí)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑： 1、0的其他含義

（1）、教師：“樹上一個(gè)蘋果也沒有了用0表示。還有什么情況也是用0表示？“你在哪兒看到0？”

（2）、它們各表示什么意思？ 說出哪些地方見到過0 尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)… 并說出格表示什么意思 2、0與其他數(shù)的比較。

“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是?。俊痹鯓优抨?duì)？ 按順序排隊(duì)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 并讀一讀 3、0的寫法

（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，那么，你會(huì)寫0嗎？” 如果有的學(xué)生說會(huì)寫，就讓他到黑板上寫一個(gè)。大家一起來評(píng)論一下他寫的怎樣。（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

觀察0的字形，在田字格練習(xí)寫0 寫完后交流訂正

四、抽象概括，總結(jié)升華：

做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：

1、自主練習(xí)第1題。

這個(gè)題主要是鞏固0——10的數(shù)序。

獨(dú)立完成，集體交流

按順序連線，再看像什么。

2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）

獨(dú)立完成，匯報(bào)交流

1題:1、2、3、4、5、6、7 2題：10、9、8、7、6、5、4、3

3、自主練習(xí)第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。

獨(dú)立完成，匯報(bào)交流

充分使學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力

4、自主練習(xí)的第3題。

這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后。

讓學(xué)生獨(dú)立完成明確題意后。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？ 自主評(píng)價(jià)

談各自收獲及表現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

信息窗四：快樂課堂

——0的認(rèn)識(shí)

0 表示沒有

表示從0開始 表示刻度

寫法： 教學(xué)反思：