第一篇：陜西旅游版四年級(jí)英語第5、6課教案（大全）

Lesson 5 My father is an engineer.第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)說會(huì)用這些句子： Is that man your father? What is he ? He is an engineer.How old is he? 2.會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞 engineer girl sister housewife taxi driver 3．會(huì)說會(huì)用 boy brother.教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)用What is 句型提問，并回答。2.職業(yè)單詞。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 engineer girl sister housewife taxi driver單詞卡。

教學(xué)過程

熱身（Warming up）

1)老師與學(xué)生A,B各自帶一身份牌進(jìn)行對(duì)話引出話題： 老師跟學(xué)生A 對(duì)話。

T:Hello.Who are you? A:I’m Chen Hua.Who are you ?

T:I’m Linda Smith.What are you? Are you a teacher? A: No.I’m not.I’m a pupil.老師跟學(xué)生B 對(duì)話。T:Are you Chen Hua? B:No, I’m not.T:Who are you?

B:I’m Li Dong.T:What are you? Are you a pupil ? B:Yes,I am.What are you? T:I’m a teacher.新課展示（New Presentation）講解句型和詞匯： Who are you? I’m Linda Smith.I’m your friend.你是誰？Who ,誰，用來問姓名,身份。老師指著自己問： What am I? 然后反復(fù)說：I’m a teacher.To the stadents:老師指著學(xué)生們大聲問： What are you? 學(xué)生們也大聲回答：

I’m a pupil.We are pupils。

2）老師戴起安全帽，手里拿一份圖紙，扮工程師的樣子，再指著自己跟學(xué)生問答：

T:Am I a pupil? Ss:No, you are not.T:Am I a teacher? Ss:No, you are not.T:What Am I? Ss:??? T:I’m an engineer.(老師慢悠悠的對(duì)學(xué)生說)出示圖片，拼讀拼寫單詞：en-gi-neer en-gi-neer 這個(gè)單詞是多音節(jié)詞，一定要引導(dǎo)學(xué)生先劃分音節(jié)，再拼讀拼寫單詞，以降低記單詞的難度。我們已經(jīng)學(xué)過，以元音開頭的名詞單數(shù)前用an表示一個(gè)。那么一位工程師 就應(yīng)該是an engineer。讓學(xué)生想想看，還有那些我們學(xué)過的但單詞是這種情況： an orange一

個(gè)桔子 an egg一個(gè)雞蛋，還有 an apple.比如你想知道那個(gè)人是誰，就問： Who is the man? 你想得到的回答是：

He is my dad.His name is Wang Jian.What are you?你是什么？問職業(yè)?；卮鹗?，teacher, pupil，worker, farmer等表示職業(yè)的名詞。

鞏固練習(xí)

Let’s practice(II)看看圖和文，根據(jù)圖中的人物選擇he還是she, his還是her.反復(fù)訓(xùn)練：What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..What is her/his mother/father… ? He/She is…..布置作業(yè)

Write the words five times.Use the key sentences make up a simple dialogue.板書設(shè)計(jì)

Lesson 5 My father is an engineer.What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..教學(xué)反思

Lesson 5 My father is an engineer.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)說會(huì)用這些句子： Is that man your father? What is he ? He is an engineer.How old is he? 2．會(huì)說會(huì)用 boy brother 教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)用What is 句型提問，并回答。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備engineer girl sister housewife taxi driver單詞卡。

教學(xué)過程

熱身（Warming up）

1)老師與學(xué)生A,B各自帶一身份牌進(jìn)行對(duì)話引出話題： 老師跟學(xué)生A 對(duì)話。T:Hello.Who are you? A:I’m Chen Hua.Who are you ?

T:I’m Linda Smith.What are you? Are you a teacher? A: No.I’m not.I’m a pupil.新課展示（New Presentation）展示掛圖

Look at the picture.Who is the man? He is my dad.再慢慢的說：He is my father.出示詞卡，拼讀拼寫單詞： fa-ther,這個(gè)單詞要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)th / / 的這個(gè)音，不要讀成/z /.father，父親，雖然和 dad 同指一個(gè)人，但要正式的多。

老師再指向圖中的Bob Smith 對(duì)學(xué)生說一遍： That’s Bob Smith.He is my father.What is he ? He is an engineer.老師再指向圖中的Sam Smith 繼續(xù)講述： Who is he ? He is my uncle Sam smith.What is he? 老師故作神秘的自問自答：

Is he an engineer? No,he isn’t.Is he a teacher?

No, he isn’t.What is he?

老師做開車的動(dòng)作, 慢悠悠的對(duì)學(xué)生說 : He is a taxi driver.出示詞卡，拼讀拼寫單詞： taxi driver 分音節(jié)朗讀：ta-xi taxi dri-ver driver 老師拿出出租車司機(jī)，公交車司機(jī)和小車司機(jī)的圖片，同學(xué)生問答：

T:What is he? Ss:He is a bus driver.T:What is he? Ss:He is a car driver.說一說，做一做。Act like a driver.師生一起做著開車的動(dòng)作，說

Driver,driver,I’m a bus driver.Driver,driver,I’m a taxi driver.Driver,driver,I’m a car driver.Driver,driver,I’m a good driver.老師再指向圖中的Nancy Smith 繼續(xù)講述：

Who is that? That’s my aunt,Nancy.What is she?She is a housewife.老師系上圍裙，一邊做著做飯，掃地的樣子，一邊小聲不斷的說：

I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.出示詞卡，拼讀拼寫單詞：housewife house-wife是個(gè)合成詞，由house房子，家 和wife妻子 組成。housewife是家庭婦女

老師提問，讓學(xué)生試著說回答： T:What is Nancy ? Ss: Nancy is a housewife.She is a housewife.6)老師拿出一個(gè)女孩的照片，向?qū)W生介紹： Who is the girl? She is my sister.老師引導(dǎo)學(xué)生分別用聲調(diào)和降調(diào)重復(fù)：sister sister 卡，拼讀拼寫單詞： sis-ter sister 老師拿出一個(gè)女孩的照片，向?qū)W生介紹： Who is the boy?He is my brother.He is a pupil ,too.老師向?qū)W生提問，讓學(xué)生試著回答出真實(shí)情況。Do you have a sister? What is she? Do you have a brother? What is he? 布置作業(yè)

Write the words five times.Use the key sentences make up a simple dialogue.板書設(shè)計(jì)

Lesson 5 My father is an engineer.Ⅰ.Key sentences: My father is an engineer.My mother is a nurse.教學(xué)反思

出示詞

Lesson 5 My father is an engineer.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)說會(huì)用這些句子： Is that man your father? What is he ? He is an engineer.How old is he? 2．會(huì)說會(huì)用 boy brother.教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)用What is 句型提問，并回答。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備engineer girl sister housewife taxi driver單詞卡。

教學(xué)過程

新課展示（New Presentation）

老師再指向圖中的Nancy Smith 繼續(xù)講述： Who is that? That’s my aunt,Nancy.What is she? She is a housewife.老師系上圍裙，一邊做著做飯，掃地的樣子，一邊小聲不斷的說： I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.I’m a housewife.出示詞卡，拼讀拼寫單詞：housewife house-wife是個(gè)合成詞，由house房子，家 和wife妻子 組成。housewi是家庭婦女

老師提問，讓學(xué)生試著說回答： T:What is Nancy ? Ss: Nancy is a housewife.She is a housewife.游戲：一個(gè)學(xué)生面向全班同學(xué)站著，另一個(gè)同學(xué)站在他的身后，老師任意拿出一張身份職業(yè)的單詞卡片如：給后面站著的同學(xué)和全班同學(xué)看，后面的同學(xué)要根據(jù)所看內(nèi)容作動(dòng)作，全班同學(xué)提問 What is he/she?，面向大家站著的同學(xué)猜Is he/she a taxi driver/teacher/housewife…?

全班同學(xué)回答：

Yes,he/she is.No, he/she isn’t.Try again.猜對(duì)了給予鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了允許他再猜一次，再錯(cuò)就pass.播放Listen and read部分錄音.聽，并跟讀這些句子。

播放Listen,look and match部分錄音.聽并連線，看看哪個(gè)句子和那幅圖意匹配。Let’s practice(II)

看看圖和文，根據(jù)圖中的人物選擇he還是she, his還是her.反復(fù)訓(xùn)練：What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..What is her/his mother/father… ? 板書設(shè)計(jì)

Lesson 5 My father is an engineer.What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..教學(xué)反思

Lesson 6 What is your mother?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)說會(huì)用這些句子： What is your mother ? She is a nurse.What are you? I’m a doctor.2.會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞 nurse photo cook barber doctor policeman 教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)說會(huì)用這些句子： What is your mother ? She is a nurse.… 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備nurse photo cook barber doctor policeman單詞卡。教學(xué)過程

老師展示這些有人物身份特點(diǎn)的手偶，講解句型和詞匯：

Look.What’s in my hand？（展示手偶人物）What is he? 慢速說出句子。

He is a policeman.1）示詞卡，拼讀拼寫單詞：po-lice-man policeman是個(gè)合成詞，由 police 警察和man男人構(gòu)成

Who can act like a policeman?讓一個(gè)學(xué)生做一個(gè)警察的代表性動(dòng)作。

老師出示一名強(qiáng)壯的警察的圖片對(duì)學(xué)生們說： Look.Uncle Zhang is a policeman.He is tall.2）展示另一個(gè)手偶人物：

The girl is my sister.She is a nurse.He is lovely.示詞卡 ,拼讀拼寫單詞 nurse

(To a girl)Can you cat like a nurse? 讓一個(gè)學(xué)生做一個(gè)nurse 的代表性動(dòng)作。

學(xué)用這個(gè)單詞，說句子： My sister is a nurse.She is very kind.3）再展示另一個(gè)手偶人物：

he a nurse? No, he isn’t.He is a doctor.He is kind.出示單詞卡片，拼讀單詞：doc-tor doctor Let’s act like a doctor.讓全班學(xué)生想象一個(gè)doctor 的代表性動(dòng)作。

師生問答；Is your father/mother a doctor? Is your aunt/uncle a doctor? Whose father/mother /aunt/uncle is a doctor? 4）再展示另一個(gè)手偶人物：

Look.Is she a doctor?No.She is a barber.示詞卡 ,拼讀拼寫單詞 bar-ber barber 出示一barber 的圖片.Mir.Wang is a barber.He is tall but thin.He is friendly.Let’s act like a barber.讓全班學(xué)生想象一個(gè)barber 的代表性動(dòng)作。

布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

Lesson 6 What is your mother? nurse photo cook barber doctor

policeman 教學(xué)反思

Lesson 6 What is your mother?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)說會(huì)用這些句子： What is your mother ? She is a nurse.2.會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞 nurse photo cook barber doctor policeman.教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)說會(huì)用這些句子：

What is your mother ? She is a nurse.… 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備nurse photo cook barber doctor policeman單詞卡。教學(xué)過程

1）看掛圖，師生對(duì)話復(fù)習(xí)歸納前幾課內(nèi)容。

T:look at the picture again.How many people are there in Linda’s family?

Ss:There are eight.T:Who are thay? Ss:They are

Linda’s

grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.T:What’s her father’s name? Ss:His name is Bob Smith.T:Is he a teacher? Ss:No.He is an engineer.T:Do you know their names?老師指示圖上其他的人繼續(xù)問。Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith.Her aunt, Nancy Smith.T:What is her uncle? Ss: He is a taxi driver.T:Is Nancy a driver? Ss: No.She is a housewife.T: What’s the boy’s name? Ss:Billy.Billy Smith.T:How old is he? Ss: He is nine.2)老師與學(xué)生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student進(jìn)行對(duì)話引出話題：

T:(To A)I’m Miss Li.Who are you?

A:I’m A(學(xué)生A說出自己的名字)T:What are you? Are you a teacher? A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver.鞏固活動(dòng)

老師先把nurse photo cook barber doctor policeman及以前學(xué)過的職業(yè)方面的圖卡分發(fā)到班里任意一些同學(xué)手里，然后請一位同學(xué)上來，讓他在放在一起的所有的單詞卡中任意抽出一張，讀出這個(gè)單詞，（比如是barber）。

布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

Lesson 6 What is your mother? What is your mother?回答：用單詞： nurse photo cook barber doctor

policeman……

教學(xué)反思

Lesson 6 What is your mother?

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)：

單詞： farmer 農(nóng)民 Worker 工人 Barber 理發(fā)師 Driver： 司機(jī) Teacher 老師 Doctor 醫(yī)生

Nurse 護(hù)士 cook 廚師 housewife 家庭主婦

policeman 男警察policewoman 女警察 clerk 公務(wù)員

engineer 工程師 pupil 小學(xué)生 句型： What is….What is he ? He is an engineer…….What is she ? she is.……..What is her/his mother/father… ? He/She is… 鞏固活動(dòng)

barber,barber.Who is a barber?班上手里拿相應(yīng)圖卡的同學(xué)馬上要反映出自己的圖卡上就是這個(gè)單詞，并快速站起來回答：barber,barber.I’m a barber.答完后把此詞卡傳給周圍其他人，以便再次問到這個(gè)單詞時(shí)另一個(gè)同學(xué)回答。上面的同學(xué)繼續(xù)抽詞卡，讀單詞，比如這一次是nurse，他就要說：nurse,nurse.Who is a nurse? ?班上手里拿圖卡的同學(xué)馬上反映出自己的圖卡上是 這個(gè)單詞，并立刻

回答： Nurse,nurse.I’m a nurse.給表現(xiàn)最好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

播放Listen,look and match部分錄音.看看哪個(gè)句子和那幅圖意匹配。做Let’s practice(I)。

Pair work.兩人一組讀一讀的對(duì)話，看看他們見面怎么互相了解對(duì)方。

Let’s practice(II)

是個(gè)Quess游戲，由一個(gè)同學(xué)在后面做動(dòng)作模仿某種職業(yè)的動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)坐在前面看不到的地方猜后面做動(dòng)作的那位是干什么的。

布置作業(yè)

Listen look and match.This is my uncle.His name is Zhang Meng.He is a taxi drive.板書設(shè)計(jì)

Lesson 6 What is your mother? Ⅰ.Key sentences: farmer 農(nóng)民 Worker 工人 Barber 理發(fā)師 Driver： 司機(jī) Teacher 老師 Doctor 醫(yī)生 Nurse 護(hù)士 cook 廚師

housewife 家庭主婦 policeman 男警察

policewoman 女警察 clerk 公務(wù)員 engineer 工程師 pupil 小學(xué)生 教學(xué)反思

第二篇：第6課教案

第7課 春秋五霸

第7課 春秋五霸

湖北襄樊市教研室特級(jí)教師 杜繼紅

（一）教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生了解春秋時(shí)期在周王室日益衰微的背景下，一些較大的諸侯國通過改革，增強(qiáng)實(shí)力，爭奪“霸主”地位；認(rèn)識(shí)諸侯爭霸是我國奴隸社會(huì)的瓦解在政治上的突出表現(xiàn)，雖然給勞動(dòng)人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難，但具有加速統(tǒng)一步伐、促進(jìn)民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學(xué)生理解歷史知識(shí)和初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。

（二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問

在第6課“中華文明的勃興”中，我們學(xué)習(xí)了哪些朝代的科學(xué)文化？這些朝代的社會(huì)性質(zhì)和發(fā)展階段怎樣？

學(xué)生回答（略）2．導(dǎo)入新課

小結(jié)學(xué)生回答導(dǎo)入新課。

“中華文明的勃興”，講的是我國夏、商、西周時(shí)期的科學(xué)文化。這三個(gè)朝代在我國歷史上先后是奴隸社會(huì)的確立和繁榮時(shí)期，時(shí)間大約從公元前21世紀(jì)到公元前771年。歷史是不斷向前發(fā)展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。（請同學(xué)們看課文下面的注解，了解春秋、戰(zhàn)國名稱的由來。）我們今天要學(xué)習(xí)的就是春秋時(shí)期（從公元前770年到公元前476年，共295年。）的歷史。春秋時(shí)期是我國奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的內(nèi)容十分豐富、生動(dòng)。你們看，“春秋五霸”不就是一個(gè)十分耐人尋味的標(biāo)題嗎？請同學(xué)們讀一讀標(biāo)題下方框內(nèi)的學(xué)習(xí)提示吧！

好，我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)課文，解答導(dǎo)言提出的問題，看看這一課的內(nèi)容是怎樣地豐富和生動(dòng)？（板書課題）3．講授新課

一、周王室日益衰微

春秋，是我國奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。周天子的權(quán)威一落千丈，一些較大的諸侯國爭當(dāng)霸主。這就告訴我們，春秋時(shí)期最顯著的一個(gè)歷史特點(diǎn)，就是周王室的日益衰微和諸侯爭霸。那么，周王室的日益衰微表現(xiàn)在哪些方面呢？

1．實(shí)力的嚴(yán)重削弱

春秋時(shí)期，周王室自身的實(shí)力嚴(yán)重削弱。①直接管轄的土地、人口所剩無幾，西周強(qiáng)盛時(shí)，周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地。平王東遷后，西土為秦國所有，王室直接管轄的土地還有方約600里的土地。后來，由于諸侯的侵吞、戎族的占據(jù)和對(duì)立功諸侯的賞賜，土地越來越少，最后只有方約百里的土地。土地減少了，人口自然也跟著減少。②兵力大為減少。土地、人口減少了，財(cái)力、物力、兵源自然又跟著減少。西周強(qiáng)盛時(shí)，王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬人以上。平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了。

2．地位的相反變化

王室土地、人口、兵力的減少，表明周王室政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的嚴(yán)重削弱，因而，周王室的地位就發(fā)生了完全相反的變化。就是說，春秋時(shí)期的周天子喪失了“天下共主”的資格，反而在政治、經(jīng)濟(jì)上依附于強(qiáng)大的諸侯。課文小字所舉的兩個(gè)例子，就生動(dòng)地反映了這種變化。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現(xiàn)了。作為“天下共主”的周天子，雖然名存實(shí)亡，但是周天子過去享有的權(quán)威，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，爭當(dāng)霸主——諸侯首領(lǐng)。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實(shí)質(zhì)。（板書可簡化為爭地、奪人、享特權(quán)）春秋初期，諸侯國有140多個(gè)，最著名的就是先后起來爭霸的春秋五霸，關(guān)于春秋五霸，歷史上有兩種說法。（請同學(xué)們看課文和課文下的注解②）宋襄公爭霸未成，反而喪身。秦穆公東進(jìn)受阻，向西發(fā)展，獨(dú)霸西戎。他兩人都未成為中原霸主。課文敘述的春秋五霸，主要講的是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐的爭霸情況。

二、齊桓公稱霸

齊桓公姓姜，名小白。公元前685年到643年在位。在眾多的諸侯中為什么齊桓公能首先稱霸中原成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主？他爭霸的主要活動(dòng)又有哪些？這是本課要解決的重點(diǎn)問題。

1．有利的條件

齊國在今山東北部，負(fù)山面海，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個(gè)大國。這就為齊桓公爭霸提供了有利的條件。（板書可簡化為：東方大國，有魚鹽之利）。

2．雄厚的實(shí)力

有利的條件，只是為稱霸提供了可能性，并不等于就一定能夠稱霸。齊桓公能夠稱霸的根本原因，是他任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，倡導(dǎo)節(jié)儉，發(fā)展生產(chǎn)，還改革軍制，組成了3萬人的常備軍。這些改革措施，使齊國很快就國富兵強(qiáng)，具有爭霸的雄厚實(shí)力。管仲是我國奴隸社會(huì)杰出的政治家。課文小字?jǐn)⑹隽她R桓公不計(jì)一箭之仇而信任管仲的故事，表現(xiàn)了他為建立霸業(yè)而惜才用賢的過人膽識(shí)。課文中的圖畫描繪了齊桓公聽取管仲改革建議的情景。管仲胸有成竹地呈述，齊桓公聚精會(huì)神地聽取。齊桓公雙目遠(yuǎn)視，炯炯有神，右手前伸，似乎在對(duì)管仲說：“好，就照你說的辦！”

3．成功的政策

在諸侯紛爭錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢下，有了爭霸的實(shí)力，還必須講究爭霸的政策和策略，否則，稱霸的目的也難以實(shí)現(xiàn)。又是管仲根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢，為齊桓公制定了一項(xiàng)“尊王攘夷”的政策。（請同學(xué)們看課文的注解③）為什么說這是一項(xiàng)成功的政策呢？第一，周王室雖然日益衰微，但周朝長期的統(tǒng)治使人們形成了周天子是“天下共主”的傳統(tǒng)思想，因此，周天子在政治上仍然具有偌大的號(hào)召力，驟然取而代之就必然樹敵過多。第二，當(dāng)時(shí)被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數(shù)民族，乘著中原諸侯紛爭政局動(dòng)蕩的局面，向一些諸侯國發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，威脅著他們的安全。因此，在各諸侯國中，誰能制止少數(shù)民族的進(jìn)攻，誰就能受到擁戴，就可能成為霸主?？傊瑢?shí)行“尊王攘夷”的政策，既可以減少爭霸的阻力，又可以增加爭霸的政治資本。

4．主要的活動(dòng)

①北擊山戎

公元前664年，山戎進(jìn)攻燕國。燕國向齊國求救，齊桓公親率大軍北征，擊敗山戎，維護(hù)了燕國的安全，阻了北方“戎狄”的南下?！袄像R識(shí)途”的故事，說明管仲具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。劃地送燕的故事，說明齊桓公“尊王攘夷”的手段運(yùn)用得極為成功。

②南伐楚國

公元前656年，齊桓公率齊、魯、宋、陳、衛(wèi)、曹、許等八國軍隊(duì)討伐楚國，指責(zé)楚國不向周天子納貢。這次聲勢浩大的討伐迫使楚國承認(rèn)錯(cuò)誤，阻止了南方：“蠻夷”的北上。

③擁立太子

公元前655年，周王室內(nèi)訌，齊桓公聯(lián)合諸侯保住太子鄭的地位。不久，又擁立太子鄭為王，即周襄王。

④葵丘會(huì)盟

公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會(huì)盟，周天子派代表參加，對(duì)齊桓公極力表彰。這是齊桓公多次召集諸侯會(huì)盟中最盛大的一次，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰。齊桓公在位期間多次召集諸侯會(huì)盟，先后滅掉30多個(gè)小國。

組織課堂討論：齊桓公為什么能首先稱霸？小結(jié)學(xué)生答問后便轉(zhuǎn)入下一子目的講授。在小結(jié)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)指出：東方大國，有魚鹽之利，是齊桓公爭霸的有利條件，而他能夠首先稱霸的主要原因則是任用管仲為相，實(shí)行改革，使齊國很快國富兵強(qiáng)，同時(shí)又采取了“尊王攘夷”這一順應(yīng)當(dāng)時(shí)政治形勢的政策。

三、晉楚爭霸

1．改革圖強(qiáng)

齊桓公的霸業(yè)為一些較大諸侯國樹立了爭霸的榜樣。齊桓公的霸業(yè)結(jié)束后，晉楚兩國就競相效法，實(shí)行改革，圖謀霸業(yè)。

晉文公姓姬名重耳，公元前636年到公元前628年在位。他任用賢才，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊(duì)，為確立霸主地位奠定了基礎(chǔ)。公元前635年，他約會(huì)諸侯國幫助周襄王平定王室內(nèi)部的武裝叛擾，博得“尊王”的美名。幾年以后，便全力向南發(fā)展，與楚國爭霸。

這時(shí)，南方的楚國是楚成王在位。他也通過改革，使楚國成為千里大國。楚國的勢力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域，并繼續(xù)向北擴(kuò)展，與晉國抗衡。這樣，晉楚兩國的矛盾日益尖銳，很快釀成歷史上有名的城濮之戰(zhàn)。

2．城濮之戰(zhàn)

城濮之戰(zhàn)分為三個(gè)階段。第一階段是晉楚爭宋。公元前633年，楚國聯(lián)合陳、蔡等國軍隊(duì)圍攻宋國。宋國向晉國求救。晉文公爭取齊、秦兩國出兵配合，自己率兵攻打楚國的盟國曹、衛(wèi)，并在衛(wèi)國的陶丘與楚軍相遇。第二階段是楚逼晉退。楚軍勢力強(qiáng)大，咄咄逼人，晉軍為爭取政治上和軍事上的主動(dòng)，便退避三舍。楚軍恃強(qiáng)進(jìn)逼，在城濮與晉軍對(duì)陣。第三階段是城濮決戰(zhàn)。公元前632年4月，晉軍繼續(xù)采用誘敵深入的戰(zhàn)術(shù)打敗楚軍，取得決戰(zhàn)勝利。

城濮之戰(zhàn)，晉國出動(dòng)的兵力約2萬人，楚國出動(dòng)的兵力約4萬人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例。戰(zhàn)后，晉文公會(huì)諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長。

3．楚莊王爭霸中原

城濮之戰(zhàn)后，楚國不甘失敗。公元前613年，楚莊王即位，采取措施穩(wěn)定政局，發(fā)展生產(chǎn)，為繼續(xù)北上爭霸奠定了基礎(chǔ)。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周王境內(nèi)陳兵示威，問鼎中原，大有取周而代之的氣勢。此后10年間，楚軍一次伐宋，兩次伐陳，七次伐鄭，聲威十分顯赫。公元前597年，楚軍伐鄭，晉國出兵救鄭。雙方在邲（Bì，在今河南滎陽北）一戰(zhàn)，楚軍打敗晉軍，飲馬黃河。魯、宋、鄭、陳等小國又相繼歸附楚國，楚莊王一時(shí)稱霸中原，晉楚爭霸與齊桓公爭霸的顯著不同之點(diǎn)是，晉楚爭霸從公元前7世紀(jì)后期到公元前6世紀(jì)期后期，持續(xù)了100多年。雙方此伏彼起，互有勝負(fù)，還一度共做霸主，最后才為吳越爭霸所取代。

四、吳越爭霸

1．吳王破楚敗越

春秋末期，江南的吳國和越國，也加入爭霸戰(zhàn)爭。公元前506年，吳王闔閭?cè)斡梦樽玉愫蛯O武為將，一舉攻破楚國的都城郢。楚國借助秦國的救援才解此危難。公元前496年，楚國幫助越國攻打吳國，闔閭負(fù)傷身亡。兩年后吳王夫差為報(bào)父仇又舉兵伐越，迫使越王勾踐求和稱臣。當(dāng)時(shí)，伍子胥極力主張乘勝殺死勾踐，滅掉越國，但是夫差拒絕這一建議，卻熱衷于北上攻打齊、魯，與晉會(huì)盟。這就為以后勾踐復(fù)仇制造了極好的機(jī)會(huì)。（請同學(xué)們看課本上引用的伍子胥原話及其注解。）

2．勾踐滅吳

處在逆境中的越王勾踐，忍辱求存，立志復(fù)仇，懸膽嘗苦，發(fā)憤圖強(qiáng)。果然，29年后即公元前473年，勾踐乘吳國后方空虛，一舉滅掉吳國。接著，勾踐北上，在徐州（今山東滕縣）與諸侯會(huì)盟，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。

五、爭霸戰(zhàn)爭的作用

春秋時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭，是極其頻繁的。根據(jù)《春秋》一書的記載，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國進(jìn)行的戰(zhàn)爭就多達(dá)483次。如此頻繁的戰(zhàn)爭自然給勞動(dòng)人民帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。例如楚國攻打宋國時(shí)，宋國都城內(nèi)就出現(xiàn)過“易子而食”的慘?。辉偃鐣x楚邲之戰(zhàn)時(shí)，晉軍敗退河西，自相砍殺，船中的斷指成捧，河水為之變色。但是，如果我們把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，把問題想深一些，從歷史發(fā)展的高度來看待春秋時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭，我們就不難理解春秋時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭，在客觀上有著推動(dòng)歷史前進(jìn)的積極作用。具體地說，有以下三點(diǎn)：

第一，加快了統(tǒng)一的步伐。春秋初期是小國林立的分裂局面，春秋結(jié)束時(shí)，所剩的諸侯國已屈指可數(shù)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一，為以后秦的統(tǒng)一創(chuàng)造了有利的條件。

第二，促進(jìn)了民族融合。春秋以來，隨著爭霸戰(zhàn)爭的頻繁進(jìn)行，各民族的流動(dòng)、遷徙空前活躍，打破了原來的地域界限，形成了我國歷史上第一次民族大融合的高潮。

第三，推動(dòng)了奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變。為了爭霸圖強(qiáng)，各國不得不在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事上進(jìn)行某些改革，這就必然加速舊制度的瓦解，為戰(zhàn)國時(shí)期各國的變法開辟了道路。

（課本上的思考題：“你能說出諸侯爭霸的作用嗎？”可作講解本目的導(dǎo)語，也可作講解后的鞏固提問。）4．鞏固小結(jié)

根據(jù)教學(xué)目的，“以春秋五霸簡表”的形式小結(jié)本課。春秋五霸簡表

第三篇：陜西旅游出版社三年級(jí)英語上冊第1-8單元教案

Unit1 Hello

單元總目標(biāo)

本單元主要以字母教學(xué)和日常會(huì)話教學(xué)為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學(xué)習(xí)的7組字母Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg以及四會(huì)單詞apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融匯其中。本單元以如何與他人打招呼為話題展開教學(xué)內(nèi)容；功能結(jié)構(gòu)以Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…!/Hi!/I?m…What?s your name?My name is…為基本句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音輸入和文化熏陶。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累日常會(huì)話所需的詞匯和句型。單元知識(shí)目標(biāo)：

1、能正確地認(rèn)讀、書寫字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg，并能通過相關(guān)單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫以下詞匯： Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。

3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用以下句型：(1)Hello！/Hi！

(2)Goodbye，…!/Bye-bye,…!(3)-I?m…What?s your name?-My name is… 情感目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于出口、不怕出錯(cuò)的勇氣；

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Part A Let?s talk（主）Talk in pairs Let?s play Listen and match 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…!/-I?m…What?s your name?-My name is…并能在日常生活中靈活運(yùn)用。

2、能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上頭飾表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）P3 Listen and match部分的人物卡片以及頭飾。（2）玩具小熊兩個(gè)，節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂一段。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）自己喜歡的卡通人物頭飾一個(gè)。（2）小毛絨玩具一個(gè)。（3）各自的自制名片。教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

1、課前問答

教師通過用英語向?qū)W生打招呼，介紹自己和問學(xué)生名字的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

2、新課導(dǎo)入

承接上一節(jié)，教師佩戴課文中任意一人的頭飾向?qū)W生打招呼。Hello!I?m ….What your name? Nice to meet you!Goodbye!

二、Let?s talk

1、展示本節(jié)對(duì)話。

2、通過師生、生生佩戴頭飾互相對(duì)話。

3、引發(fā)啟導(dǎo)重點(diǎn)句型：Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…!/-I?m…What?s your name?-My name is…

4、讓學(xué)生通過自制的名片互相對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生張開嘴大膽說英語。

5、播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

三、Talk in pairs

1、教師領(lǐng)讀句子，注意學(xué)生的讀音和語音語調(diào)。

2、“擊鼓傳花”

學(xué)生分成兩組，教師播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，學(xué)生傳遞玩具小熊，音樂停止時(shí)，由手拿小熊的兩名學(xué)生起立對(duì)話表演。

四、Let?s play

1、教師講解這部分的要求，知道該部分的規(guī)則。

2、學(xué)生兩兩互相聯(lián)系，教師將必須包含的句子板書以起到提醒作用。

3、“開火車”游戲

學(xué)生那個(gè)分成兩組，第一位同學(xué)向第二位同學(xué)介紹自己并問第二位同學(xué)姓名，然后第二位同學(xué)向第三位同學(xué)介紹自己并問第三位同學(xué)姓名，以此類推，先完成者獲勝呢。

五、完成Listen and match

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Part B Let?s learn 部分的字母Aa, Bb, Cc, Dd及詞匯apple, boy, cat, dog Complete and say Let?s sing 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。（2）apple,boy,cat和dog的單詞卡片。（3）P5的Apple的英文兒歌flash。（4）塑料小錘兩個(gè)。（5）主要人物頭飾。

2、學(xué)生準(zhǔn)備隨堂練習(xí)本 教學(xué)過程：

一、課程導(dǎo)入

1、課前問答，復(fù)習(xí)第一課時(shí)的主要對(duì)話。

2、播放P30頁字母歌，本節(jié)教學(xué)圍繞字母歌展開。

二、Let? learn

1、播放apple的英文兒歌flash，進(jìn)入本課。

2、教授單詞apple，boy，cat，dog引入字母Aa，Bb，Cc，Dd的教學(xué)，注意學(xué)生的發(fā)音。注意每個(gè)字母在四線三格中的寫法。

3、學(xué)生隨堂練習(xí)字母的寫法。

三、游戲：

1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘貼到黑板上，學(xué)生分兩組，教師發(fā)令（boy，b，b，b，one，two，three，go），每組一名學(xué)生用小錘擊打?qū)?yīng)圖片，先找到的獲勝。

2、找朋友，將大小寫字母分別發(fā)給8個(gè)同學(xué)，找出對(duì)應(yīng)的字母。

四、Complete and say

1、講解要求，根據(jù)示范補(bǔ)完下列詞匯并照例子進(jìn)行表述。

2、教師借助實(shí)物或圖片示范。3，比一比，誰說的又好又快。

五、Let?s sing

1、播放錄音。

2、學(xué)生逐句學(xué)唱。

3、根據(jù)制定人物做替換練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Part B Let?s learn 部分的字母Ee，F(xiàn)f，Gg及詞匯egg, fish, girl Part C Listen and number Look and match Tick the beginning letters 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀、書寫字母Ee, Ff, Gg，并通過相關(guān)詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫單詞egg, fish, girl，并能在日常會(huì)話中靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備

(1)P30 Let's sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number分的錄音。

(2)大小寫字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog，egg, fish, girl的單詞卡片。

(3)老鷹和雞媽媽頭飾各一個(gè)。(4)課文中的主要人物頭飾若干。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一本英語課堂練習(xí)本和一個(gè)小雞頭飾。教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入(Leading In)1.課前問答

教師隨意地和在座的學(xué)生打招呼，進(jìn)行問答： T: Good moming, everyctnel

Ss: Good moming，…

T：How are you today?

Ss: I'm fine, thank you, and you?（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答）

T：I'm fine, too.What's your name?（教師突然指著一名同學(xué)問）

SI: My name is．．

What's your name?

（當(dāng)該生回答完成后，教師請其下座位去問另外一名同學(xué)）

S2: My name is一．What's your name? S3： ．．．

教師可根據(jù)時(shí)間控制課堂，以便確定需要進(jìn)行多少組問答練習(xí)。2．新課導(dǎo)人

教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出上節(jié)課所學(xué)的4組字母及相關(guān)詞匯，先進(jìn)行上節(jié) 課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后導(dǎo)人本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母和詞匯：

T：Hello, I'm A.Big A．

Ss: Hello.Big A． T：A，A，A．

（教師將右手的中指和食指并齊放在兩排牙齒中間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音）Ss:／ei／,／ei,ei／,one, two, three.（教師每說一個(gè)數(shù)，就帶領(lǐng)學(xué)生書空該大寫字母的相應(yīng)筆順）T: My name is small a.What's your name? Ss: My name is… T：a，a，a．

Ss：/ei／，／ei／，／ei／，one．（教師帶領(lǐng)學(xué)生書空該字母的小寫形式）T：Aa is in… Ss: Aa is ind6apple“

其余字母以及單詞問答方式同上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。

T: Look!I'm Egg.Hello, boys and girls.Ss: Hello, Egg.T:E,E,E,／e／,／e／,／e／, egg.Ss:E,E,E,／e／,／e／,／e／, egg.T：Ee is in “egg”。

二、課程展示活動(dòng)和過程 1．字母、詞匯教學(xué)

（1）教師播放P30 Let's sing部分的字母歌，并帶領(lǐng)學(xué)生一起跳字母操，教師 在領(lǐng)學(xué)生跳時(shí)，可以著重強(qiáng)調(diào)字母Ee, Ff,和Gg，讓學(xué)生首先從外形上對(duì)本節(jié)課所學(xué)的字母有所了解。

（2）教師通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀一遍Aa～Gg的字母大小寫來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)相關(guān)詞匯。（3）教師播放錄音，或讓學(xué)生模仿教師的口形，跟讀單詞。在跟讀、模仿的過程中，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口形，也要特別注意學(xué)生的口形以及發(fā)音，及時(shí)進(jìn)行更正或表揚(yáng)。（4）在教授Ee,Ff, Gg三組字母時(shí)，教師要注意一下讀音要領(lǐng)：

字母Ee在開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音不同，e的兩個(gè)讀音／i：／和／e／都是前元音，其中／i：／發(fā)音時(shí)吾尖抵下齒，舌面前部向硬腭抬起，舌面?zhèn)染壘o貼上臼齒，唇形向兩旁伸開，比較扁平；而／e／發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，舌前部向硬腭上抬，舌側(cè)緣輕貼上臼齒，嘴唇略微張開，但不要張得過大，上下唇之間有一指寬的距離即可。

字母Ff/ef／以及濁輔音／f／的發(fā)音要領(lǐng)是：將上齒放在下唇上，氣流 從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成。在這里教師一定要注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)小寫字母f占三格，否則學(xué)生容易受漢語拼音的影響，將其占兩格進(jìn)行書寫。

字母Gg的讀音為／d3i：／，不能讀成／d3ei／；濁輔音／g／發(fā)音時(shí)舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。在教授字母Gg時(shí)，教師可先不必將Jj羅列出來，等到學(xué)到字母Jj時(shí)，再將二者進(jìn)行區(qū)分對(duì)比教學(xué)。2．趣味操練

老鷹捉小雞

（1）本部分主要練習(xí)What's your name?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大 小將學(xué)生分成若干組，另外要注意活動(dòng)的安全性，請將障礙物移開！

（2）教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學(xué)當(dāng)雞媽媽，其他組員戴上各自準(zhǔn)備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”?，要回答“老鷹”提出的問題What's your name?如果回答正確將得到一次回到“雞媽媽%懷抱的機(jī)會(huì)，否則將被“老鷹”吃掉。

三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)

1、Listen and number（1）教師首先為學(xué)生講解Listen and number部分的聽力要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，給圖片標(biāo)上序號(hào)。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀本部分的內(nèi)容，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。

（3）教師播放聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)聽力做本部分內(nèi)容。

（4）教師再次播放該部分內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起核對(duì)答案。

P7 Listen and number部分的錄音內(nèi)容以及參考答案： 1.cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog

2、Look and match 1．教師先為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求，即給上方的小寫字母找到相應(yīng)的大寫字母，并連線。．

2．教師組織學(xué)生自己完成該部分內(nèi)容。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生一起核對(duì)答案。

3、Tick the beginning letters（1）教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成該部分之前，可以先組織學(xué)生將Aa～Gg所有的字母和相關(guān)詞匯進(jìn)行一個(gè)總復(fù)習(xí)，可用以下句型進(jìn)行復(fù)習(xí)：

Aa is in“apple”． Bb is in“'ooy”

（2）教師向?qū)W生講解本部分的習(xí)作要求，即：在所給圖片詞匯的首字母對(duì)應(yīng) 的方框內(nèi)打“√”。

（3）組織學(xué)生自主完成該部分習(xí)作。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Part B Read a story Part C Look and talk 教學(xué)目標(biāo)

1．能聽懂、理解Read a story部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。

2．學(xué)生能三人一組表演本故事。教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：

(1)Read a story部分人物Alice, Toby, Aggie的頭飾。

(2)玩具小熊一個(gè)。

(3)節(jié)奏歡快的音樂一段。2．學(xué)生準(zhǔn)備各自喜歡的人物頭飾。教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入（Leading In）

1、課前問答

教師戴上Read a story部分中Alice的頭飾，和學(xué)生打招呼： T: Hello!Everyonel I am Alice!Ss: Hi, Alice!T: My name is Alice!What's your name?（教師隨機(jī)走到一名學(xué)生面前，突然問該生）SI: My name is… T: Nice to meet you,...S1:Nice to meet you, too.T: I'm Alice.NVhat's your name? S'2: My name is...T: Glad to meet you.S2: Glad to meet you, too.（教師戴上Alice的頭飾，隨機(jī)和全班同學(xué)進(jìn)行課前問答熱身，無形中已 經(jīng)為下面的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教師在這里只要求學(xué)生能配合做一些簡單的 問答即可，并不要求學(xué)生跟讀練習(xí)，只是讓故事中的小人物悄悄走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中 而已，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)小故事）

2、新課導(dǎo)人

教師承接上一環(huán)節(jié)，引出故事中的兩個(gè)小人物Toby和Aggie，向?qū)W生做簡單的介紹后和學(xué)生一起進(jìn)行故事的預(yù)熱環(huán)節(jié)，進(jìn)行以下對(duì)話內(nèi)容：

T: Look, boys and girls!I have two friends.This is Toby！

（教師將Toby的頭飾藏于身后，等到介紹的時(shí)候，迅速拿出來給學(xué)生看）

Ss: Hello, Toby!Toby: My name is Toby.This'is my銜end, Aggie.（教師故意用比較粗的聲音和同學(xué)們打招呼）

Ss: Wow, Aggie!Hello, Aggie!Aggie: Hi, my name is Aggie.What's your name?（為了和Toby有所區(qū)別，教師故意用較為甜美的聲音和同學(xué)們打招呼）Ss: My name is…

Toby and Aggie: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.二、課程展示活動(dòng)和過程

（配教材Read a story部分的圖片，展示該部分的對(duì)話）

1、聽、說、跟讀故事

（1）教師組織學(xué)生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。

（2）教師播放錄音，請學(xué)生翻開書，用手指指讀故事，并逐句進(jìn)行跟讀練習(xí)，這里教師要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿磁帶上的語音語調(diào)。

(3)請學(xué)生有感情地自主朗讀故事。

2、我來表演！

(1)教師通過擊鼓傳花的方式，每次選出三人，戴上人物頭飾表演本單元的小故事。

(2)請學(xué)生用各自帶來的人物頭飾進(jìn)行對(duì)話新編，然后表演，對(duì)表演出色、語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚(yáng)。

三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)Look and talk

1、教師首先為學(xué)生講解本部分的要求，即用所學(xué)的語言和周圍的同學(xué)打招 呼問好。

2、教師可根據(jù)實(shí)際情況，規(guī)定學(xué)生在2～3分鐘之內(nèi)，拿上一張紙，隨意下 座位去和周圍的人打招呼，每認(rèn)識(shí)一位新朋友，就請他（她）在自己的那張紙上簽下名字。

3．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，比比看誰認(rèn)識(shí)的朋友最多。

Unit2 How Are You?

單元總目標(biāo)

本單元主要以字母教學(xué)和日常會(huì)話教學(xué)為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學(xué)習(xí)得7組字母Hh，Ii，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn以及四會(huì)單詞hair, ice-cream, juice, key, lion，milk，night融匯其中。本單元以問候他人為話題展開教學(xué)內(nèi)容；功能結(jié)構(gòu)以Hello…！How are you? I'm fine.Thank you．／This is…／Nice to meet you.Me, too．為基本句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言輸入和文化熏陶。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累日常會(huì)話時(shí)所需詞匯和句型。

第2單元的教學(xué)可分為4個(gè)課時(shí)。主要課時(shí)分配見下表： Unit 2課時(shí)分配 第一課時(shí) Part A Let's talk Let's say Let's play Listen and number 第二課時(shí) Part B Let?s learn部分的字母Hh，Ii，Jj，Kk以及詞匯hair，ice-cream，juice，key Say and match Let?s chant

第三課時(shí) Part B Let?s learn部分的字母Ll,Mm,Nn以及詞匯lion,milk,night Part C Read and match Look and complete Point and say 第四課時(shí) Part B Read a story Part C Look,read and choose 單元知識(shí)目標(biāo)

一、能正確認(rèn)讀、書寫字母Hh,Ii，Jj，燭，Ll, Mm, Nn，并能通過相關(guān)單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。

二、能聽、說、讀、寫以下詞匯：

hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。

三、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用下列句型：

1．—Hello，…！How are you? —I'm fine.Thank you.2．This is…

3.—Nice to meet you.—Me, too.情感目標(biāo)

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，不怕出錯(cuò)的勇氣。

三、通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能聽懂、會(huì)說Hello!／Hi!How are you? I'm fine.Thank you．／This is…／Nice to meet you．Me，too．并能在日常生活中靈活運(yùn)用。

2．要求學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：

(1)Let's talk部分的人物L(fēng)iu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin的頭飾。

(2)其他人物頭飾，或?qū)W生感興趣的一些卡通人物頭飾，如：Mickey Mouse和Donald Duck。

(3)快節(jié)奏的音樂一段，玩具小熊兩個(gè)。

(4)教師課前安排好兩名同學(xué)和自己做Let's talk部分的對(duì)話。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

(l)各自喜歡的動(dòng)物或者人物頭飾一個(gè)。(2)水彩筆。教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入

1、課前問答

教師戴上Miss NVhite的頭飾，和學(xué)生做如下問答：

T: Good morning, everyone!I'm Miss White!Ss: ood morning, Miss ite.T：What's your name? Ss: My name is…

T：How are you? Ss: I'm fine.Thank you．（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答并多重復(fù)幾遍）T：How are you? Ss: I'm fine.Thank you． T: How are you,...? S2: I'm fine.Thartk you.T：How are you，…？ S3: I'm fine.Thank you．

2、新課導(dǎo)人

教師和兩個(gè)學(xué)生一起表演小對(duì)話，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行新授：教師和其中一 位同學(xué)Sl分別帶上Mickey Mouse和Donald Duck的頭飾，兩人蹦蹦跳跳地來到另一個(gè)學(xué)生S2（該同學(xué)剛旅游回來）的面前進(jìn)行對(duì)話：

T: Hi, S2!I'm Donald Duck.。S2: Hi，Donald Duck.T：How are you? S2: I'm fine.Thank you.And you? T: I'm fine, too.S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2)． S2: Hello, Mickey Mouse.Nice to meet you.S1：Me，too．

（教師注意How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間沒有見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較為正式地向別人打招呼等場合。因此要告訴學(xué)生，不是每次見面都必須如此問候。每天見面時(shí)，只要用Hello!／Hi!就可以了）

二、課程展示活動(dòng)和過程

(配教材Let's talk部分的圖片，展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的對(duì)話）

1．課文新授

教師播放錄音，要求學(xué)生手指課本、模仿跟讀，并做動(dòng)作輔助理解，這里教師的TPR就顯得非常重要，靈活的肢體語言可以讓學(xué)生感到活潑有趣，更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。（1）教師組織安排學(xué)生三人為一小組，進(jìn)行對(duì)話角色扮演練習(xí)。（2）按剛才扮演角色的不同，全班范圍內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（3）請個(gè)別小組戴上課前準(zhǔn)備好的人物頭飾或?qū)W生各自喜歡的人物頭飾進(jìn)行表演。2．趣味練習(xí)(Funny Practice)（1）教師藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的語氣、語調(diào)依次和學(xué)生打招呼，并親切地和他們握手，或用手撫摸他們的頭等，增加教授的趣味性。（注意：教師要刻意引導(dǎo)學(xué)生使用課文中的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以用粗細(xì)兩種聲音，分別扮演兩只小熊，教師通過兩只小熊將所學(xué)的內(nèi)容融入其中，既讓學(xué)生感覺到新鮮有趣，也讓學(xué)生學(xué)以致用，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理）（2）會(huì)說話的手指

教師可以先在自己的手指上畫上卡通人物腦袋，在班里展示過后，開始用卡通式的語氣做練習(xí)。如：教師在自己左右手的大拇指上分別畫上小豬和小狗，按課本上的Let's talk部分做對(duì)話練習(xí)，（做練習(xí)的時(shí)候可晃動(dòng)手指，并時(shí)不時(shí)地加入動(dòng)物的叫聲，使交流顯得更為活潑）讓學(xué)生知道如何操作。然后再和個(gè)別同學(xué)做較為完整的對(duì)話示范，起到拋磚引玉的作用。最后將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、再創(chuàng)造的作用。

教師讓學(xué)生拿出各自的水彩筆，在各自的小手上畫一個(gè)自己喜歡的人物頭像，然后和周圍的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，比比看誰編的會(huì)話最有趣、最生動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)，教師可安排學(xué)生用雙手上的手指人物自主做對(duì)話練習(xí)，也可以下座位在教室自由走動(dòng)和同學(xué)用手指打招呼問好。教師可播放輕音樂，音樂停止時(shí)，學(xué)生要回到各自的座位上。

三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、Let's say（1）此部分的操作方法比較簡單，也比較實(shí)用，在教師有效的組織下，全班學(xué)生都可以參與進(jìn)來，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型交流。

（2）首先教師向?qū)W生做好示范工作，教師可以每次先拍三下手以引起學(xué)生的注意，然后隨意走到某一位學(xué)生S1面前，并請?jiān)撋酒饋?，教師介紹說：This is S1．

（3）全班同學(xué)也一起拍三下手，然后和該生打招呼說：Hi, S1!Nice to meet you!（4）S1立刻微笑著揮手向大家打招呼說：Nice to．meet you, too．／Me, too．如果該生能回答出來，游戲繼續(xù)；如果該生在5秒鐘之內(nèi)還沒有作出回答，教師可以想辦法“為難”一下該生，如：學(xué)小鴨子走路、模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲等等，增加課堂的趣味性。

（5）當(dāng)學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)后，教師可請班里的一名學(xué)生來扮演小老師，教師將舞臺(tái)交給學(xué)生，只做宏觀調(diào)控即可。

2、Let's play 這個(gè)游戲就是我們平常所做的“擊鼓傳花”類的游戲，只不過在操作上稍有一點(diǎn)變動(dòng)。（1）教師播放節(jié)奏歡快的音樂。

（2）教師安排學(xué)生從教室的兩邊同時(shí)向中間傳遞玩具小熊。

（3）當(dāng)音樂停止時(shí)，拿到玩具小熊的兩個(gè)同學(xué)就要站起來進(jìn)行一個(gè)簡短的對(duì)話練習(xí)。在此，教師可不必拘泥于課本上的對(duì)話內(nèi)容，可讓學(xué)生將之前所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容、新學(xué)的問候內(nèi)容都應(yīng)用其中，只要兩人能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)相互問候就行。如：當(dāng)學(xué)生S1說：Hello…．What's your name?學(xué)生S2可說：My name is…即可，不一定非要照著課本上的模式進(jìn)行問答。

3、Listen and number（1）教師先為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求，即：通過聽錄音，為所給的圖片場景標(biāo)上序號(hào)。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐一觀察每一幅圖片，主要是要培養(yǎng)學(xué)生做聽力時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即：在聽錄 9

音前，一定要先瀏覽所給的圖片并從中猜測聽力內(nèi)容，做到聽聽力時(shí)心中有數(shù)。（3）教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，獨(dú)立完成本部分。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

P11 Listen and number部分的錄音內(nèi)容以及參考答案： 錄音內(nèi)容：

1．一Hello, Colin!How are you? — Very well, thank you.2.一How are you，Kevin? —I'm fine.Thank you.3.—Hi, Miss ~Vhite!How are you? 一I?m very well, thank you.4.Good night，dear.2.-Good afternoon, Miss White.Good moming, dear.4．-Good evening, Dad.Good moming, Colin.Nice to meet you!Hello!How are you?Hello!I'm Miss White.What's your name?Good nightlWhat's this? Is this an apple? No, it isn't.It's an umbrella.5．-What's that?-It's akey．

參考答案：1．雞蛋2．蘋果3．盒子4．傘5．鑰匙 3．Look and talk(1)教師拿卡片將學(xué)生分男女生、或者分組進(jìn)行問答。(2)請學(xué)生兩人一組就本部分圖畫進(jìn)行問答。(3)教師根據(jù)需要，請若干小組進(jìn)行對(duì)話問答展示。4．趣味練習(xí)

（1）Show me your…

教師發(fā)令說：Show me your Aa!學(xué)生將快速地拿出各自的字母卡片Aa，并且大聲重復(fù)Aa，Aa Aa!看看誰拿得又對(duì)又快！在經(jīng)過幾次的訓(xùn)練之后，可由學(xué)生扮演小老師進(jìn)行發(fā)令。對(duì)拿得又對(duì)又快的同學(xué)，教師要進(jìn)行一定的表揚(yáng)，以提高學(xué)生參與的積極性。（2）幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤

教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤上的指針，停到哪個(gè)字母時(shí)，學(xué)生要快速喊出來比比看誰的反應(yīng)最快，在經(jīng)過幾次示范后！教師可請學(xué)生扮演小老師的角色。

三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 Free talk 教師播放輕音樂，讓學(xué)生戴上各自課前準(zhǔn)備好的字母頭飾，用學(xué)過的詞匯、句型隨意和同學(xué)進(jìn)行交流，內(nèi)容不限，看看誰表達(dá)得最好。這里教師可以允許學(xué)生下座位走動(dòng)，不要擔(dān)心紀(jì)律太亂，將舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們用各自所學(xué)的語言隨意交流，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。另外，教師可以給學(xué)生一些示范，如教師帶上C c的頭飾和學(xué)生打招呼： T: Hello!My name is C.What's your ame？ G: Hi!My name is G.C: Nice to meet you.G: Nice to meet you, too.Unit8 What Color Is It？

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫以下詞匯：

Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.2、能熟練掌握口語交際中常用的單詞：eight，seven.并知道這些單詞的意義及用法。

3、聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用下列句型：

（1）What color is…？ Its…

（2）What color are…？ , 34

They are…

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5、勵(lì)學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Part A: Warming-up Lets learn Part C： Find and circle Try and say 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫顏色類詞匯：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.并能夠在實(shí)際情境中對(duì)物體的顏色進(jìn)行描述。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成Part C中Find and circle部分和Try and say部分。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）Lets learn部分的教學(xué)卡片。

（2）幾種不同顏色的玩具、A4紙、大紙盒等。（3）多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙、蠟筆、染料、水彩筆等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、課前問答（出示大紙盒）。

T：Good morning，boys and girls.S：Good morning，Mr.Zhao T：Look，I have a big box.Guess！Whats in the box？ S：A pen？ T：No，it isnt.S：A pear？ ……

T：What color is it？

2、Warming-up（熱身）

（1）Ask and answer（問一問，答一答）：

A：How many crayons do you have？（你有多少支蠟筆？）。B：I have…（我有……）

（2）Think and tick（想一想，勾一勾）：

A：What color is your bag？（你的書包是什么顏色？）B：Its…（它是……）

二、合作交流，學(xué)習(xí)新課

1、Lets learn（讓我們學(xué)一學(xué)）

（1）展示情境圖（P62）：你看到了那些顏色？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)詞匯：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.（能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、能寫）。

1）范讀譯義。

2）出示卡片，指導(dǎo)讀詞、記詞。，，， 35

A：Color，Color B：C-o-l-o-r，Color（顏色）.A：… B：…

3）教師出示顏色，學(xué)生試著讀一讀。4）多媒體演示，跟讀練習(xí)。5）練寫單詞。

2、Find and circle（找一找，圈一圈）（1）解釋題意，范例做題。（2）學(xué)生自主完成。

（3）核對(duì)答案：yellow，green，color，blue，nice，black，red.3、Try and say（試一試，說一說）.（1）范讀譯義，說明題旨。（2）教師示范，顏料調(diào)色。

（3）學(xué)生試調(diào)色，涂在A4紙上。如：Yellow and red is green。（4）集體小結(jié)。

三、課堂練習(xí)，鞏固提高

1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、能寫單詞：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.并熟練運(yùn)用。

（1）教師說英語單詞，學(xué)生回答漢義。（2）指出物品顏色，用英語試著說一說。（3）對(duì)照課本讀一讀這些單詞。（4）自由練寫單詞（同桌互相聽寫）。

2、選擇一種自己喜歡的顏色，在黑板上用英文寫出來。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、熟練掌握本課新學(xué)的單詞（聽、說、讀、寫），每個(gè)單詞寫一行 Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.3、《練習(xí)冊》P50-51。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Part A：Lets talk Part B：Lets play 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說對(duì)話：How many crayons do you have？I have…/Do you have a pen？Yes，I do./What color is it？Its green.并且能在實(shí)際生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

2、能熟練掌握口語交際中常用的單詞：eight，seven.并知道這些單詞的意義及用法。

3、學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，靈活自如地運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型，并能進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）Lets learn部分的教學(xué)卡片。（2）Lets talk部分的人物頭飾。，，, 36

（3）小動(dòng)物玩具、盒子、夾子等。（3）多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種文具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課前問答，口語交際。

2、聽寫單詞：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown.二、教學(xué)新課

1、Lets talk（讓我們會(huì)話）.（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（2）學(xué)習(xí)課文。

1）出示情境圖，猜一猜，他們說些什么？

2）泛讀譯文。

3）逐句教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞（eight，seven.）。

4）重點(diǎn)掌握：

A：How many crayons do you have？I have… B：Do you have a pen？Yes，I do.C：What color is it？ Its …

5）游戲：模擬情景，猜一猜，是什么顏色？

6）同桌合作，練習(xí)對(duì)話。（3）多媒體演示，學(xué)生跟讀練習(xí)。（4）模擬情境，上臺(tái)表演，練習(xí)對(duì)話。

2、Lets play（讓我們玩一玩）.（1）出示情境圖，猜一猜，她們說什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。1）讓學(xué)生明白此部分的要求。2）泛讀翻譯。

3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范例對(duì)話。

T：Show me orange.(給我看看橘色。)S：Its orange.（它是橘色的。）

4）將示范對(duì)話中的orange，進(jìn)行替換練習(xí)。5）同桌合作，一問一答，練習(xí)對(duì)話。

（3）多媒體演示，學(xué)生跟讀練習(xí)。（4）模擬情境，問答練習(xí)。

三、鞏固提高

1、指導(dǎo)看書（本節(jié)課內(nèi)容）。

2、聽錄音，跟讀練習(xí)。

3、讀、寫練習(xí)單詞：eight，seven.4、口語交際，練習(xí)對(duì)話。

A：How many crayons do you have？I have… B：Do you have a pen？Yes，I do.C：What color is it？ Its …

D：Show me orange.Its orange.四、布置作業(yè) ，，， 37

1、每個(gè)單詞寫一行（eight，seven.）。

2、熟讀課文，練習(xí)對(duì)話。

3、《練習(xí)冊》P52-53.第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Part B：Lets learn more Part C：Ask and answer 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說對(duì)話：How many…do you have？I have…/What color are they？They are…并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2、學(xué)生能積極參加Ask and answer部分的問答和表演，靈活自如地運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）Lets learn部分的單詞卡片。（2）Lets learn more部分的人物頭飾。（3）多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)書包、一些學(xué)習(xí)用具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫、認(rèn)讀單詞：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown，eight，seven.2、對(duì)話練習(xí)：

A：How many crayons do you have？I have… B：Do you have a pen？Yes，I do.C：What color is it？ Its …

D：Show me orange.Its orange.二、學(xué)習(xí)新課

1、Lets learn more（讓我們學(xué)得更多）.（1）出示情境圖，猜想他們說些什么？（2）范讀課文，逐句譯文。（3）多媒體演示，學(xué)生跟讀練習(xí)。（4）同桌合作，交流對(duì)話。（5）全班男、女生分角色朗讀。

2、Ask and answer（問一問，答一答）.（1）出示情境圖，認(rèn)識(shí)圖片上這些物品。

（2）泛讀譯文，理解題意（根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行問答）。What color are they？（……是什么顏色的？）Its/They are…(它是/它們是……)（3）替換練習(xí)（范例）。

（4）同桌兩人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。

（5）比一比，看誰說的好?。S機(jī)選取幾組，到講臺(tái)前表演對(duì)話）

三、指導(dǎo)看書

四、鞏固練習(xí)

1、播放錄音，學(xué)生跟讀。，，，, 38

2、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際，練習(xí)對(duì)話：

A：How many … do you have？

I have…

B：What color are they？

They are …

3、填《練習(xí)冊》P54-55。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Part B：Read a story Lett chant Part C：Listen and tick or cross 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、理解Read a story部分簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。

2、學(xué)生能分組表演本故事。

3、梳理、總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

（1）Read a story部分的人物頭飾。

（2）本單元的單詞卡片。

（3）多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色氣球。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，前提測評(píng)

1、聽寫單詞（選擇學(xué)生容易出錯(cuò)的）：Color，blue，yellow，green，red，orange，black，white，brown，eight，seven.2、對(duì)話練習(xí)：

A：How many … do you have？

I have…

B：What color are they？

They are …

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示教學(xué)卡片或?qū)嵨锏龋?/p>

1、How many … do you have？

2、What color is it？

三、合作交流，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、Read a story（講個(gè)小故事）.（1）出示情景圖，你看到了什么？（2）引導(dǎo)理解題目意圖，猜想故事情節(jié)。（3）范讀課文，逐句翻譯。（4）多媒體演示，學(xué)生跟讀練習(xí)。（5）戴上頭飾，表演示范。, 39

（6）上講臺(tái)表演，對(duì)表演出色的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

2、Lett chant（讓我們唱歌謠）（1）范讀釋義。

（2）播放錄音，學(xué)生邊看書邊聽。（3）逐句播放，學(xué)生跟讀。

（4）師生一起有節(jié)奏的拍手說唱該歌謠。（5）學(xué)生自主練習(xí)。

3、Listen and tick or cross（聽一聽，打勾或者叉）（1）講解本部分的題目要求。

（2）播放錄音，校正答案：

1、X

2、√

3、√

4、√

5、X

4、多媒體演示本單元全部內(nèi)容，學(xué)生跟讀，理解句意。

5、出示本單元所學(xué)單詞的卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

6、對(duì)本單元學(xué)習(xí)的所有句型進(jìn)行歸納總結(jié)。A：How many … do you have？

I have…

B: Do you have a pen？

Yes，I do.C：What color are they？ They are …

四、課堂練習(xí)，鞏固提高

1、通讀全課，讀、寫、理解（個(gè)別輔導(dǎo)）。

2、熟練掌握本單元所學(xué)的單詞、短語等。（能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、能寫）

五、全課總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、練習(xí)本單元所學(xué)的單詞、短語等（聽、讀、說、寫）。

3、《練習(xí)冊》P56.,40

前

?

常、良好的溝通體，并與其保持經(jīng)負(fù)責(zé)主動(dòng)聯(lián)系媒

推員籃

工

習(xí)（劃場會(huì)動(dòng) 41

第四篇：第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案

第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案（人教版八年級(jí)上）

課表要求：

列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí)；通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。

2、過程與方法

在掌握歷史知識(shí)的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對(duì)本國封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對(duì)外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。教學(xué)的重點(diǎn)：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物，創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、培養(yǎng)人才、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)的難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

課件播放紀(jì)錄片《鴉片戰(zhàn)爭》《黃海戰(zhàn)役》片段，教師引導(dǎo)過渡，同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這兩場戰(zhàn)役中清軍使用的武器和艦船發(fā)生了很大變化？（學(xué)生回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)）為什么短短幾十年的時(shí)間清軍的裝備會(huì)有這么大的變化？一向夜郎自大的清朝統(tǒng)治者為什么會(huì)一反常態(tài)，運(yùn)用西方的軍事裝備呢？帶著這些問題我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（出示課題《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》）

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、時(shí)間、階級(jí)、派別、代表人物（中央與地方）、主張。

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要活動(dòng)（一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌建海防；四是興辦新式學(xué)堂。）

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)結(jié)果及出現(xiàn)此結(jié)果的原因。

4、如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

1、我做小記者

假如你們是生活在19世紀(jì)70年代的“超級(jí)小記者”成員，對(duì)于發(fā)生在中國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)很感興趣，專門采訪報(bào)道此事，你們可以這樣報(bào)道（在課本上標(biāo)注即可）

標(biāo)題：中國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

（1）開始時(shí)間：

（2）出現(xiàn)的背景：

（3）代表人物：

（4）思想主張：

（5）目的：

（6）口號(hào)：

（7）洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)有：

（8）洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)有：

（9）洋務(wù)派籌建的三支海軍;

（10）洋務(wù)派興辦的新式學(xué)堂：

（11）洋務(wù)派興辦新式學(xué)堂的目的和作用：

（12）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（洋務(wù)派都干了哪些事業(yè)）

【引導(dǎo)】

通過此種方式使學(xué)生對(duì)本課掌握的知識(shí)一目了然，提高學(xué)生掌握本課知識(shí)的興趣。

2、結(jié)合30頁動(dòng)腦筋分析“有人說，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。想一想，這種說法對(duì)不對(duì)？為什么？” 【引導(dǎo)】

思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。

思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國走上富強(qiáng)道路。3．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià) 【引導(dǎo)】

對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可組織學(xué)生分成正、反兩方以課本提供的資料進(jìn)行辯論。正方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

4、上圖是漢陽鐵廠，它是中國第一個(gè)近代鋼鐵廠。你能說出那時(shí)期還創(chuàng)立了哪些近代工業(yè)嗎？ 2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)今天有什么啟示？ 【引導(dǎo)】

先引導(dǎo)學(xué)生審題。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)目的是使中國走上富強(qiáng)道路，它引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)如輪船招商局、漢陽鐵廠、湖北織布局等；

19世紀(jì)60—90年代，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)因?yàn)楦母镏晃瘴鞣较冗M(jìn)技術(shù)，但沒有學(xué)習(xí)借鑒西方的先進(jìn)技術(shù)，必定會(huì)走上失?。?/p>

啟示：面臨危機(jī)進(jìn)行改革開放，必須要代表廣大人民根本利益，維護(hù)先進(jìn)的社會(huì)制度；改革開放學(xué)習(xí)外國長處根本目的是提高生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善人民生活水平，使的國家富強(qiáng)；改革要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，立足于本國國情，保持穩(wěn)定的發(fā)展速度另外還要照應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展.這樣我國就可以在改革開放的道路上迅速發(fā)展。

四、拓展延伸

李鴻章既舉辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)又簽訂賣國條約，如何認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史人物？ 【引導(dǎo)】

1、看他對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響，包括功過兩方面

2、看他對(duì)整個(gè)人類歷史和發(fā)展的影響

五、反思總結(jié)，能力提升

1.師生共同小結(jié)，生進(jìn)一步鞏固鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教師強(qiáng)化：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。

六、學(xué)以致用，舉一反三

一、精挑細(xì)選：

（）

1、小明的爺爺是生活在清朝的一位農(nóng)民，他到了上海，發(fā)現(xiàn)那里由許多機(jī)器在飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，生產(chǎn)出許多的槍炮武器。你估計(jì)小明的爺爺?shù)缴虾５淖钤鐣r(shí)間應(yīng)該是：

A、19世紀(jì)40年代 B、19世紀(jì)60年代

C、20世紀(jì)初 D、1949年以后

（）

2、如果你是洋務(wù)派的一名官員，你主張

A、利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)維護(hù)清朝統(tǒng)治

B、要想維護(hù)清朝統(tǒng)治，必須斷絕與西方的交往

C、利用西方先進(jìn)政治制度，改良清政府統(tǒng)治

D、暴力推翻清政府統(tǒng)治，建立中華民國

（）

3、19世紀(jì)60—70年代，在中國土地上也出現(xiàn)了自己的工廠、機(jī)器。洋務(wù)派引進(jìn)這些機(jī)器的最主要目的

A、學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù) B、建立自己的海軍

C、維護(hù)清朝統(tǒng)治 D、積累企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)（）

4、中國近代有這么一個(gè)人物：他既代表清政府簽訂喪權(quán)辱國的條約，又創(chuàng)辦洋務(wù)企業(yè)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，這個(gè)人是

A、曾國藩 B、李鴻章 C、左宗棠 D、張之洞

（）

5、有一位外國專家聽說要參觀洋務(wù)派創(chuàng)辦的最大的近代軍事企業(yè)。他要去的城市應(yīng)該是 A、安慶 B、上海 C、福州 D南京

（）

6、19世紀(jì)七八十年代，一名外國記者到中國采訪洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，這名記者走進(jìn)一家大門口寫著有“自強(qiáng)”二字的工廠，這個(gè)工廠不可能是

A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局 C、輪船招商局 D、福州船政局（）

7、洋務(wù)派以“求富”為口號(hào)創(chuàng)辦的企業(yè)是

A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局

C、福州船政局 D、湖北織布局

（）

8、毛澤東曾說：“（在中國）講重工業(yè)，不能忘了張之洞”。這主要指張之洞創(chuàng) 辦了A．江南制造總局 B．福州船政局 C．大生紗廠 D．漢陽鐵廠

（）

9、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的招生廣告：這里是我們創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)校，學(xué)生在這里將學(xué)到外語等新課程，畢業(yè)后在大型工廠企業(yè)就業(yè)，就業(yè)門路多多，前景廣闊，快來報(bào)名喲，貼這個(gè)廣告的單位應(yīng)該是

A 漢陽鐵廠 B 湖北織布局 C京師同文館 D安慶內(nèi)軍械所

二、閱讀下列材料

材料1：曾國藩說“今日和議既成，中外貿(mào)易有無交通，購買外洋器物，尤屬名正言順。購成之后，訪募罩思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略?！?/p>

材料2：中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及。

--引自《李文忠公全書》

材料3：中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器。欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器......。

--引自《籌辦夷務(wù)始末》

請回答：

①以上材料是清政府中哪一派的主張？出現(xiàn)在什么時(shí)期？

②材料1提出的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的具體方法是什么？其目的是什么？

③材料2作者的觀點(diǎn)是否正確？簡述你的理由。

④材料2與材料3觀點(diǎn)上的相同之處是什么？

七、教、學(xué)后記

附：練習(xí)答案

六、學(xué)以致用，舉一反三：

一：1A 2A 3C 4B 5B 6C 7D 8D 9C

二：①洋務(wù)派的主張，出現(xiàn)在19世紀(jì)60年代，太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)期。②先購買，再仿造。使清政府?dāng)[脫內(nèi)憂外患，維護(hù)清朝統(tǒng)治。③不正確，看不到封建制度的落后。

④都主張購買外國武器，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)是自強(qiáng)的途徑。

第五篇：第6課 觀潮教案

（四年級(jí)）第6課 觀潮

第一課時(shí)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.認(rèn)識(shí)：“鹽、據(jù)、沸”等6個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“塔、沸、吼”等8個(gè)會(huì)寫字，掌握“沸騰、據(jù)說、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語。

2.我能有感情地朗讀課文，理清課文的寫作順序，把握課文主要內(nèi)容。3.背誦課文第3、4自然段。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錢塘江大潮形式的資料或相關(guān)圖片。

二、自學(xué)交流

（一）學(xué)生潛心獨(dú)立自學(xué)

1.讀課文，自學(xué)生字、新詞

a.給生字注音、組詞，并抄寫兩遍。

（）鹽_____（）據(jù)______（）臥_____（）塔_____（）震______（）震_____()漲_____ b.給文中的多音字注音并組詞

號(hào)（）（）_____ _____ 漲（）（）_____ _____ ?。ǎǎǎ____ _____ _____ c.聯(lián)系上下文或借助工具書解決自己不理解的生字、詞。

重點(diǎn)理解：若隱若現(xiàn) 風(fēng)號(hào)浪吼 人聲鼎沸 山崩地裂 d.積累文中的好詞、佳句，并讀一讀。

2.再讀課文思考：

a.課文主要講了什么內(nèi)容？

b.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的？ 3.熟讀課文，做到正確、流利、有感情，并背誦3、4自然段。

（二）小組交流

1.交流字詞學(xué)習(xí)中的疑難、困惑和好的識(shí)字方法。（重點(diǎn)注意鹽和鼎的寫法及號(hào)的讀音）

2.交流搜集有關(guān)錢塘江大潮形成的資料或圖片，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？

3.交流課文按什么順序描寫了錢塘江大潮及課文的主要內(nèi)容。

4.小組內(nèi)比一比，看誰能把課文讀得最好聽，并試背3、4自然段。

三、展示點(diǎn)撥

1.展示字詞（完成目標(biāo)）

展示小組交流后公認(rèn)的疑難、易錯(cuò)字形、字音、詞義及好的識(shí)字方法。

2.全班交流目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。3.展示背誦（完成目標(biāo)）4.展示內(nèi)容：

3、4自然段

5.展示形式：全班抽簽，決定每組（）號(hào)學(xué)生代表本組，進(jìn)行擂臺(tái) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確、流利、有感情。

評(píng)委組成：以組為單位商議，舉手表決，評(píng)出優(yōu)勝小組（）個(gè)，激勵(lì)加分。

四、檢測反饋（獨(dú)立檢測、交流評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺）

檢測題

一、我會(huì)寫生字

yán()水 jù()說 橫wò()古tǎ()人聲dǐng fai（）

zhan（）聲欲聾 zhǎng（）潮 風(fēng)號(hào)浪hǒu()

二、我會(huì)給加引號(hào)的字選擇正確的讀音（在正確的讀音下畫“ √ ”）

“薄” 霧(bó báo)小 “號(hào)”（hào háo）

“薄” 荷（bó bò）風(fēng)“號(hào)”浪吼(hào háo)“漲 ”水（zhǎng zhàng）泡 “漲”（zhàng zhǎng）

三、我能根據(jù)意思寫詞語。

1.形容隱隱約約，不大清楚。（）

2.人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。（）

3.本課形容潮來時(shí)的聲音很大，如山崩地裂一般。（）4.形容水勢很大。（）

四、課文內(nèi)容我知道

作者按照______ ______ ______的順序，描繪了農(nóng)歷八月十八_______的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國壯麗山河的_______之情。

自我評(píng)價(jià)：

我真棒（）進(jìn)步啦（）加油喲（）

五、拓展延伸

1.根據(jù)檢測反饋，查漏補(bǔ)缺。

2.收集積累有關(guān)錢塘江大潮的名詩句。

（四年級(jí)）第二課時(shí)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗奇特景觀，感受作者對(duì)祖國大好河山的熱愛。

二、自學(xué)交流

（一）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)（書上做批注）自學(xué)提示：

1.課文評(píng)價(jià)說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀句子，可從以下3個(gè)方面入手找：

a.潮來前江面的景色什么樣？人們心情如何？

b.作者在描寫大潮來時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來寫的？說明了什么？

c.大潮過后，江面的景色是什么樣的？這些說明了什么？ 2.進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。方法引領(lǐng)：

a.抓重點(diǎn)詞、句子去理解課文內(nèi)容。b.在書中批注你讀文時(shí)的感受。

c.品讀文中優(yōu)美的詞句，談作者運(yùn)用的描寫方法，仿寫。(二)小組交流，合作解疑（完善批注）交流自學(xué)提示中的學(xué)習(xí)成果，探究疑難。

例如：從“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，”說明大潮過去時(shí)急且快，可是余波未盡。“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”兩個(gè)詞寫出了余波。。。我想象到了。。。我感受到了。。。（可用同樣的方式交流批注）

三、展示點(diǎn)撥

提示方法：

1.各小組圍繞自學(xué)提示進(jìn)行展示。

2.全班交流，錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀” 3.對(duì)重點(diǎn)語句朗讀品悟。

四、檢測反饋（獨(dú)立檢測、交流評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺）

檢測題

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上______，潮來之時(shí)，只見_______，浪潮越來越近__________；那聲音_________。潮過之后，江面上_____________。看看堤下，______________。錢塘江大潮真不愧為____________，我們?yōu)橹甠__________，為之________。

二、我會(huì)按要求完成練習(xí)。

那條白線很快地向我們移來，逐漸()，()，（）。再近些，只見()，形成()。浪潮越來越近，猶如千山匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

1.按原文填空。2.我會(huì)造句。

猶如：_________________________________________ 3.這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其形。

三、自我評(píng)價(jià)：

我真棒（）進(jìn)步啦（）加油喲（）

四、拓展延伸

1.根據(jù)檢測反饋，查漏補(bǔ)缺。

2.仿照作者描寫錢塘江潮來時(shí)的寫作順序，寫一些有關(guān)“雷雨”的小片段。課后反思：