第一篇：陜西旅游出版社三年級英語unit_1_hello_教案
Unit 1 hello 教學要求：
．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。
Hello/Hi ,I'm … What's your name?
要求讀音正確，語調自然。特別要注意 I'm 和 name 的正確讀音。．培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。．認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能聽懂、會說以下八個動物類單詞：
a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。．會唱歌曲 Hello!
6.理解冠詞 a /an 之間的區(qū)別。
教學重點：
見教學要求 1、2、4。
教學難點：
見教學要求： 1、4、6。
教具準備：
錄音機（帶）、動物卡片、人物頭飾。
課時安排： 共四課時。
第一課時： A Learn to say.第二課時： B Look and learn.第三課時： C Look and say.第四課時： D Fun house.Unit 1 Hello.要求讀音正確。
The first period: A Learn to say.TEACHING CONTENTS:
1.Vocabulary :David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy.2.Pattern : Hi /Hello ,I'm …
What's your name ? Good morning.TEACHING AIMS :
1.The Ss can understand and say the communion parlance : Hello /Hi ,I'm..What's your name? Good morning.2.To know five persons : David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy.3.To encourage the Ss to talk in English.TEACHING AIDS :
Cassette ,recorder ,masks(David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy)
TEACHING PROCEDURES:
Step 1: Warm-up
1.Introduce : Allow me to introduce myself.My name is …,You can call me “Mr /Miss ××.”This semester I teach you English.I hope we could get along with each other.First ,let's say “Hello!”
2.Greetings: Hello!Hi!Good morning/Good afternoon.Step2 Presentation and practice.1.Learn to say :Hi /Hello ,I'm …
a.T: If you want to introduce yourself to others ,you should say : Hi ,I'm …/Hello ,I'm… b.Read after the T.Hi ,I'm… /Hello ,I'm… c.Practice :
T& S S&S Group work.Work in pairs.d.Check.2.Learn to say:What's your name?
a.The teacher wears the mask(David): Hello,I'm David ,What's your name?
The student answers :Hello ,I'm…
b.Read after the T: What's your name?
Pronounce : n a me [ei]
c.Ask and answer : What's your name?
Hi,I'm…
d.Check.Step 3 Break : Listen to the song “Hello!”
Step4 Consolidation:
1.The T shows the masks(David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy): Please introduce yourself to them and ask“What's your name?”
e.g Hi ,I'm … ,What's your name?
Hello, I'm …
2.Play a game: What's your name?
The Ss are divided for several groups.In each group ,the Ss ask and answer one by one.e.g Sa: Hi ,I'm … What's your name?
Sb: Hi ,I'm …(Sa&Sb clap their hands)
Sb :Hi, I'm … What's your name?
Sc: Hi ,I'm …
(Sb&Sc clap their hands)
3.Listen to the tape and repeat.Step5 Relax :Listen to the song “Hello!”;Try to sing together(老師做簡單律動，學生跟做，試唱)
Step 6 Homework Listen to the tape and read aloud.Say “Goodbye.”
POSTSCRIPT: Phonetic symbol
The second period :B Look and learn.TEACHING CONTENTS :
Vocabulary : a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey , a zebra ,a panda ,an elephant.TEACHING AIMS:
1.To understand and say the words :a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant.2.To understand what's the difference between “a.”and “ an.”
3.To encourage the Ss to learn English.TEACHING PROCEDURES :
Step 1 Warm-up.1.Greetings: Hello ,everyone!
Hello,I'm …What's your name?
2.Introduce.Please introduce yourself to others(Prtactice in groups).3.Check.Step2 Presentation and practice.1.Learn to say the new word: a dog.a.Show the card(dog)
T: Hi ,boys and girls ,I'm Dog.(Please say “Hello”to Dog)Ss: Hello,Dog.b.Practice and check.c.Imitate “Dog”(Use body language)2.Look at the picture and say “Hello ,Dog/Cat /..”
3.聽錄音做動作。師： Monkey.生做猴子爬山狀。師： Tiger.生模仿老虎吼聲，并展示自己強壯的雙臂。
4.小組活動。
一人模仿小動物的動作或聲音，其余學生猜，說出相應的動物單詞。．對比練習：仔細看題板，找出每組詞中表示“一”的單詞。醒學生注意“ a ”和“ an ”的用法不同。
Step3 Consolidation.1.Listen to the tape and repeat.2.Play a game: Go hunting(Teacher's Book Page5)
3.Workbook : B Listen and draw.Step4 Homework: Listen to the tape and repeat 3.Design:
Unit 1 Hello
圖 1 a dog 圖 5 a monkey
圖 2 a cat 圖 6 a zebra
圖 3 a bird 圖 7 a panda
圖 4 a tiger 圖 8 an elephant.The third period : C Look and say
TEACHING CONTENTS :
1.C Look and say : Hi ,…Hello … I'm What's your name?
2.Workbook.A Listen and judge.a cat a panda an elephant.提 TEACHING AIMS:
1.The Ss can inquire about someone's name and introduce themselves.2.The Ss can talk in English.They like to speak in English.3.The Ss can sing a song “Hello!”
TEACHING AIDS:
Recorder ,cassette ,teaching pictures ,masks.TEACHING PROCEDURES :
Step1 Warm up
1.Greetings.2.Free talk.3.Sing“Good morning to you.”
Step2 Prsentation.1.Show the masks(animals),Please say “Hello.”to dog /cat /…
2.Ss practice by using “Hi ,…Hello ,…I'm … What's your name … Woof!”
3.Show the teaching pictures(C Look and say)Look at the pictures.Q: 1)How many people are there in the picture ?(Five)
2)Who are they ?(David ,YangLing, Nancy ,Liu Tao ,Bobby)3)What are they talking about ?
4.Discuss.5.Practice(By using masks)
David : Hello ,I'm David ,What's your name ?
YangLing : Hello ,I'm Yang Ling, What's your name ?
Nancy: Hello ,I'm Nancy ,What's your name?
??
Step3 Learn to sing “Hello!”
1.Listen to the song.2.Read after the T.3.Learn to sing(Sing and dance)
Step4 Do the workbook.Page 1 Unit 1 Hello.A Listen and judge.Listen to the tape and look at the pictures.,then mark ,If it's true ,please draw a smiling face.If it's false, please draw a crying face.KEY:
1.J 2.L 3.J 4 J
Step5 Consolidation.1.Listen to the tape.(PartA PartB)
2.Read after the tape.3.Sing a song “Hello!”
Step 6 ENDING.DESIGN
Unit 1 Hello
Hello ,I'm …What's your name ?
Hi ,I'm …
The fourth Period : D Fun house.TEACHING CONTENTS:
1.Listen and circle.2.Act and guess.TEACHING AIMS:
1.Go on learning the new words and the new sentences.2.To encourage the Ss to learn English and use it.TEACHING PROCEDURES :
Step 1 Warm up.1.Sing two songs : 《 Good morning to you!》
《 Hello!》
2.Greetings.3.Do what I do.Singing.crying , drinking ,watching TV, walking ,writing ?(學生跟著教師模擬各種動作，把學生帶到英語氛圍中。)
4.Free talk.Step2 Presentation.1.Show the cards(animals).Please say “Hello”to them.2.Read the words.3.Listen and circle.e.g When you heard “a panda.” please circle panda ,but not “Bobby.”
4.Act and guess.The students are back-to –back.One student imitates one animal ,the other guesses “An elephant?” or “A monkey ?” The first student answers “Yes.”or “No.”
By using animal cards.5.Do the workbook : C Listen ,find and circle.KEY:
1.a panda 2.a tiger.3.a monkey.Step3 Good bye.BACKSIGHT :
本單元是小學生英語的起始單元，為調動學生的學習興趣，教師設計了許多活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應、打豬、歌唱等。教學反饋效果不錯，學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好，因為老師經常說：“ You're good”.十分欣賞他。
第二篇：陜西旅游出版社三年級英語上冊教案
Unit1 hello 教學目標：
1、能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。要求讀音正確，語調自然。特別要注意 I'm 和 name 的正確讀音。
Hello/Hi ,I'm ? What's your name?
2、認識12個人物： Liu Zhaoyang ,Su Nan ,Colin，Wu Chen,Miss White ,Kitty ,Toby，Aggie,Alice，Kevin，Li Shan，Mr.Zhao 3.能夠熟練掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg的讀音以及大小寫的書寫形式。
4、會唱歌曲 Hello!
5、能聽說、認讀單詞：boy，girl，dog，cat，egg，apple，fish，hello，hi，goodbey，Miss，bye-bye，I'm =I am，what's=what is，your，name，my，is等，熟練理解這些單詞的意思，初步學會運用這些單詞進行簡單的對話。
6、能進行一些簡單的口語交際，培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。教具準備：
錄音機，多媒體課件，人物、動物卡片等。
第一課時：Part A 教學內容：
1、Let,s talk
2、Talk in pairs
3、Let,s play
4、Listen and match 教學過程：
一、情境導入，揭示課題
二、學習新課，導學達標
1、Let,s talk（課件展示情境圖P1）。（1）、說一說，你看到了些什么？（2）、英語泛讀。
（3）、結合情景，教讀對話。
1）生1:Hello！生2:Hi！
2）生:Goodbey,Miss White！師：Bye-bye，Colin！3）生1：Hi！I,m Su Nan.What,s your name？
生2：My name is Li Shan.（4）、指導認讀單詞：Hello，Hi，Goodbey，Miss，Bye-bye，I,m=I am，What,s=What is，your，name，My，is.（會讀、會寫、知道單詞意思）。
（5）、放錄音機，跟讀對話。
（6）、模擬情景，師生表演。（練習對話）
2、Talk in pairs.（1）口語交際。
師：Hello！I,m Miss White.What,s your name？
生：My name is Kitty.（2）聽錄音。（3）學生組合練習。
3、Let,s play.（1）教師提出要求。（2）學生組合練習。（3）比一比，誰說的好？
4、Listen and match.（1）認識這12個新朋友（P3）。
Liu Zhaoyang ,Su Nan ,Colin，Wu Chen,Miss White ,Kitty ,Toby，Aggie,Alice，Kevin，Li Shan，Mr.Zhao（2）漢語姓名的拼寫方法： 1）三個字（如）：Liu Zhaoyang 2）兩個字（如）：Su Nan（3）聽錄音，跟讀。（4）練習認讀。
三、課堂練習，鞏固提高
1、聽錄音（本課所學內容），跟著讀。
2、學生自由練習（口語交際）。（1）Hello！
（2）What,s your name？
四、指導看書，全課總結
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、熟練掌握本課新學的單詞（讀、寫、義）。
3、熟練認識12個課文的朋友（讀一讀，記一記）。
4、創(chuàng)設情境，練習交際對話。（1）Hello！
（2）What,s your name？
5、《練習冊》P1-3。
第二課時：Part B 教學內容：
1、Let,s learn
2、Complete and say
3、Let,s sing
4、Read a story 教學過程：
一、復習引入
1、師生對話：（1）Hello！
（2）What,s your name？
2、認識12個好朋友：Liu Zhaoyang ,Su Nan ,Colin，Wu Chen,Miss White ,Kitty ,Toby，Aggie,Alice，Kevin，Li Shan，Mr.Zhao
二、導學達標
1、Let,s learn.（1）認讀字母：Aa, Bb, Cc, Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg（2）指導字母發(fā)音（范讀、教讀）。（3）指導字母的寫法（四線三格）。
（4）教認字母下面的單詞：boy，girl，dog，cat，egg，apple，fish.（同時指導這些單詞的發(fā)音、漢語意思、書寫等）。
（5）跟讀練習。
2、Complete and say.（1）理解題意，學生試填（師巡視，個別指導）。（2）多媒體演示。（3）練讀、練寫。
3、Let,s sing.（1）認讀、理解。（2）聽錄音，跟著試唱。（3）逐句教唱。（4）全班齊唱。（5）個別范唱。
4、Read a story.（1）出示情景，試理解句意。
（2）逐幅圖、逐句教學認讀、理解（抓住重點詞句理解認讀）。1）Who？ Hello！2）I,m 3）What,s your name？ My name is 4）Nice to meet you（3）放錄音機，跟著讀。
三、鞏固提高
1、指導看書。
2、聽錄音，跟讀練習。
3、練寫字母及單詞。
4、口語交際練習。
四、布置作業(yè)
1、每個字母（大小寫）寫一行。
2、讀寫本課所學單詞：boy，girl，dog，cat，egg，apple，fish.3、熟讀課文。
4、《練習冊》P4-5。
第三課時：Part C 教學內容：
1、Listen and number
2、Look and match
3、Tick the beginning letters
4、Look and talk 教學過程：
一、復習舊知
1、復習學過的7個字母（指名板演）：Aa, Bb, Cc, Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg
2、試唱英文歌：Hello！
3、師生對話練習： 1）What,s your name？ My name is ?? 2）Nice to meet you，??
二、學習新課
1、Listen and number.（1）理解題意，啟發(fā)引導。
（2）學生試填，教師巡視，個別指導。（3）集體評價。
2、Look and match.（1）指導做題方法（把對應的大小寫字母連線）。（2）學生獨立完成。
3、Tick the beginning letters.（1）引導做題方法（找出圖片中事物的英語單詞開頭字母，在對應處打“√”）。
（2）學生獨立完成。
4、Look and talk.（1）教師示范情景對話。（2）指導學生對話練習: 生1：What,s your name？
生2： My name is??
三、指導看書，全課小結。
四、鞏固練習
1、大小寫字母（對應）練習。
2、練習讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟練掌握Aa, Bb, Cc, Dd，Ee，F(xiàn)f，Gg這7個字母的讀、寫。
2、熟讀課文。
3、《練習冊》P4-5。教學反思：
本單元是小學生英語的起始單元，為調動學生的學習興趣，教師設計了許多活動，如：情景對話、圖文對照、開火車回答、猜一猜、歌唱等。使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致于成為負擔。教學效果不錯，學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好，因為老師經常說：“ You're good”.十分欣賞他。
第三篇：陜旅版英語三年級下冊教案備課
Lesson 1 Let’s go to school.Lesson 2 That is our classroom.Lesson 3 They are my friends.Lesson 4 How do you come to school? Lesson 5 Are you Helen? Lesson 6 This is my teacher.Lesson 7 Do you like English? Lesson 8 Whoes jacket is it? Lesson 9 Where is my cat? Lesson 10 What do you like? Lesson 11 Have you got a kite? Lesson 12 Let’s go swimming.Lesson 1 Let’s go to school
教學目標及重難點分析：
1.能夠聽說讀寫四會單詞、短語以及相關句子：school/ go to school/ Let’s go to school.;home/ go home/ Let’s go home.2.能夠熟練掌握對話：-Let’s go to school.-OK.Let’s go.(All right.)
-School is over.Let’s go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟練應用Let’s(Let us)…句型；能夠讀準單詞over，并會用be over說話。
4.能聽懂課堂用語：School is over.Class is over.等。課前準備: 1.教師準備幾張關于school和home的卡片，另外還可以準備一些有顯著特征的地方照片，如：北京，上海，西安等。
2.學生準備自己以前去過某些地方的照片。3.塑料小錘兩個。
4.快節(jié)奏的音樂，玩具小球。教學過程: 1.熱身（Warming up）
教師可播放歌曲 “Good morning!”，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
1)教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，正向一所小學走去，碰面了）Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry!Let’s go to school together.Jerry: OK.Let’s go!（兩人手拉手一起向學校走去）（下午放學后，兩人又在學校門口遇見了）
Tom: Oh, Jerry, school is over!Let’s go home.Jerry: All right!(兩人手拉手向回家的方向走去，適當的配上輕快的背景音樂)
2)教師結合一些教學圖片講解本課重點四會詞匯: school, home;短語： go to school;go home以及祈使句Let’s(Let us)…句型的學習：
a.教師先拿著課前準備好的school和home的教學圖片展示給同學們，并且問道：“Look at the picture, everyone!What’s this?” 學生有可能回答說: “學校.” 教師再說出: “Yes, it’s school.”多重復新單詞school，在教學生拼讀會后，教師再結合圖片詳細講解school一詞：School是學校、校園的意思。如果想要表達“育才小學”就可以說成“Yucai School”.然后教師再將school的單詞卡片放在較遠的位置，在另一個地方背上書包或者做出背著書包這個動作，指著遠處的school, 邊走邊說，引出go to school,在這個基礎上邀請某位同學和教師一起去學校，引出Let’s go to school.這個句型，并引導學生說OK.Let’s go./All right.單詞home, 短語go home,及句型Let’s go home.的教學方法同上。
b.在這里教師要給學生說明Let’s=let us的意思是：“讓我們，咱們”，后面跟“干某事”常用于表示建議，這種表示建議的句子叫做祈使句?？梢越o學生出示課前已經準備好的北京，上海等地的圖片，讓學生練習Let’s go(to)…句型的用法。再可以通過一些常用短語來進行拓展擴充，如：go to work（上班）；go to hospital(去醫(yī)院)；go to the zoo（去動物園）等等。c.此外，教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)Let’s go to school.和Let’s go home.的區(qū)別，并向學生說明school, hospital, zoo等都是名詞，而home卻是一個副詞，所以不加to.可以多舉些例子讓學生更好的理解和掌握。
接下來，教師可以通過Let’s play部分的找單詞，寫單詞和學生一起進行訓練、鞏固和復習本課中所學習到的重點詞匯：
Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine 3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Spell the words!
教師拿出課前準備好的教學卡片，可以領著學生在口頭拼寫幾遍之后，由易到難的逐步讓學生自主進行拼寫練習，（在拼寫的過程中，教師要提醒學生不要死記硬背，而要按劃分音節(jié)來記憶單詞。）剛開始的時候，教師可以將一個單詞中的二到三個字母空出來，讓學生去填寫，逐步過渡到全拼練習！如：school一詞，sch_ _l→s_hool→s_h_ _l→_ _ _ _ _ _.充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Do your best!
教師可以將學生先分成兩組站好，教師將兩個塑料小錘交給站在兩隊最前面的兩位同學，首先由教師充當發(fā)令員，如：教師說school，兩個拿著小錘的同學快速的跑到黑板前找到school一詞，并用手中的小錘快速地敲擊school的圖片3次，與此同時喊出school, school, school!Go to school!首先完成的學生將為該組贏得一分。
3）擊鼓傳花
教師安排學生圍圈坐好，將一個玩具小球交給其中一個同學，播放節(jié)奏輕快音樂的同時，讓學生快速地傳遞小球，其中不能將小球掉到地上，如果發(fā)生這種情況，教師可以隨機處理，也可以按球傳到該同學的手里的方式處理，音樂停止時，有三名同學要站起來做練習。以school為例：如：音樂停止時，手里拿球同學左邊的同學要站起來，讀出老師手指著的圖片school，拿球的同學要說出go to school這個短語，拿球同學右邊的同學也要快速說出Let’s go to school.這個句型，然后前兩位同學一起說OK.Let’s go.或者All right.4）Pair works 這是一個場景模擬訓練，教師在黑板上畫出時間，可由學生兩人一組進行訓練，在訓練之前，可由教師先和班里的學生進行示范。
另外，本活動要在學生們對課文熟悉的情況下完成，可以進行小組賽，看看哪一組表演的最好。建議教師進行獎勵或者表揚。當然學生在課文運用的基礎上，教師要鼓勵學生用自己的語言說出盡可能多的英語來。4.聽錄音學習課文，并跟讀：
(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: Hi!Let’s go to school.B: OK.Let’s go.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: School is over.Let’s go home.B: All right.通過本部分的學習學會祈使句Let’s …的用法。能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單詞到短語再到句子的聽說讀寫，并能適時的進行拓展訓練，也能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 A: Morning!B: Morning!A: Let’s go to school.B: OK.Let’s go.A: School is over.Let’s go home.B: Ok.Let’s go.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如對話練習，使學生能更加自如地運用所學單詞和句型。
Lesson 2 That is our classroom.教學目標及重難點分析：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞:library, classroom, swimming pool, playground.2.能夠聽懂、會說單詞:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming.3.能熟練掌握句型：-That is our…-Wow!How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.That’s great.How great!4.能自如運用本課中要求掌握的四會單詞。
5.能夠聽懂、會說對話，并能就對話內容進行替換練習，初步掌握一般疑問句及其肯定與否定的回答方式。
課前準備: 5.教師準備上節(jié)課所學習過的school, home的教學圖片。
6.教師準備classroom, library, swimming pool, playground的教學圖片。7.學生自帶一些自己家中任意房間的照片和小玩具一至二件。8.小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,大袋子一個，洋娃娃一個。教學過程：
3.熱身（Warming up）
教師可播放之前所學過的歌曲或chant，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。也可以和學生一起對上節(jié)課所學過的內容做以巧妙的復習。4.新課展示（New Presentation）
a.教師可通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學，遇見了他們的老師Mr.Sun）Jerry&Tom: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow!How nice!Mr.Sun:（走進學校指著操場、圖書館）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!
Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun: Do you like swimming? Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry? Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: That’s great!
b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯： classroom, library, swimming pool, playground以及重點句型That is …/How nice!/Is that…? Yes, it is./Do you like…? Yes, I do.的講解和學習。
教師先拿著課前準備好的一張教室圖片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a classroom.” 教師再說出: “Yes, it’s a classroom.”多重復新單詞classroom，在教學生讀會后,進行隨機抽查學生掌握的情況。其他單詞的教學方法同上。
c.接下來，教師可以引用學生以前就已經接觸過的句型：This/That is…引出本課的重點句型，比如教師可以拿著一張swimming pool的圖片說:This is our swimming pool.Oh!Look!That is our playground.教師要重點強調一下This和That的讀音。另外教師可以結合其他課前準備好的圖片讓學生練習該句型。
d.在this/that is…句型訓練完之后，教師馬上拿著一張swimming pool的圖片問：Is this a swimming pool?板書該句型，并注意用聲調來問，讓學生意識到這是一個問句，并引導學生用Yes, it is.來回答；再換另外一張圖片，問同樣的問題，引導學生用No, it isn’t.來回答。在教的過程中教師可以借助一些肢體動作幫助學生更好更快的理解。教師要幫助學生理解該句型為一般疑問句，并且知道如何將一個陳述句變成一般疑問句，以That is our classroom.為例：教師可在黑板上給學生呈現(xiàn)下圖： That is our classroom.Is that our classroom ? 陳述句變一般疑問句的方法：只要將句中系動詞提前，將句點變成問號就可以了。
教師可以根據學生的程度，給學生們列出不同的陳述句型，供他們做變化練習，并且鼓勵學生自己舉例子進行轉化練習。
e.接下來，教師可在引出swimming pool的基礎上引導學生學習Do you like…?句型。該句型表示 “你喜歡…嗎？”肯定回答為Yes, I do.否定回答是No, I don’t.最后教師拿出課前就準備好的一個洋娃娃，問學生 Is this a playgound?在學生回答No, it isn’t.之后，教師可向學生說明，This is a doll.How nice!（教師做出非常喜歡的動作幫助學生理解nice一詞的含義），然后再結合班里的實際東西，進行How nice!句型的學習。幫助學生學習并使用該句型。在此教師應該向學生講解：How +形容詞！是How +形容詞+ it is/ they are!的簡寫形式!是表示感嘆的一種句型。
f.接下來，教師可以引導學生通過Let’s chant部分的學習，進行更好的掌握本課重點： Look, look, This is a hook.Look, look, That is the food.I want to hook the food with the hook, But the food falls into a boot.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的教學卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)背背夾
教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課和上節(jié)課所學的幾個單詞的其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。
3）Guess!Guess!Guess!本活動每次需要6名或若干名同學參加，A和B兩名同學面對底下在座的同學站好，其中A同學帶上眼罩，其余同學站成一排，可以做任何動作來表示classroom, library, swimming pool, playground，這些同學挨個做著動作從A和B兩名同學面前走過，由B同學告訴A同學，他們依次都在做什么，如果有A同學不相信B所說的話，可以抓住在走的同學，看個究竟，如果A 同學正確，則另外找同學換掉B同學和被抓住的同學；如果A猜錯，那么將由其他同學換掉他。
4）Choose and guess!教師通過擊鼓傳花的方式選出學生上臺來，戴上教師事先就準備好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教學圖片，然后問Is this...?如：“Is this our library?”底下在座的同學回答Yes, it is./No, it isn’t.每位同學有3次機會，猜對一次將為本組贏得一分，猜錯不扣分。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
(1)Listen, look and say(Ⅰ)（播放該部分的錄音）A: That is our classroom.B: Wow!How nice!(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放該部分的錄音）A: Wow!Is that our library? B: Yes, it is!A: How great!5.Let’s chant.本部分可以通過動畫形式，既生動又活潑的展現(xiàn)方式，播放錄音讓學生先聽再跟讀。可讓學生按著有節(jié)奏的鼓點進行說唱訓練。6.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise部分。
教師可安排學生倆人一組，進行課文部分的訓練對話，對課文進一步鞏固和熟練。
S1: That is our playground and swimming pool.Do you like swimming? S2: Yes, I do.S1: Tha’s great.I like swimming, too.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 3 They are my friends.教學目標及重難點分析：
4.能夠聽、說、讀、寫四會單詞:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5.能夠聽說會讀三會單詞：may, look, sure.6.能夠熟練運用感嘆句：What a nice picture!和表示請求的句子：-May I have a look?-Sure!Here you are.7.能熟練掌握句型:-Who are they?-They are…并能用who對人物身份進行問答。如：-Who’s this/that?
-This/That is …
重點掌握who引導問句的應用，初步掌握復數句型。5.能在日常生活中熟練運用本課中的重要句型和語言點。課前準備: 9.教師準備學生在教室課間的照片，以及他們在操場上活動的照片若干張。
10.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首，自己兒時或學生時代的合影照片若干張。
11.學生自帶幾張自己的生活合影照片。教學過程： 5.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 2中Let’s chant部分，和學生一起邊說邊拍手進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
a.通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，Tom 和 Jerry兩人都背著小書包，走進一所小學）
Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School.I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi!I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in our school , we are classmates.(兩人手拉手走進三年級四班)(下課的時候Tom 和Jerry兩人在校園的操場上遇見了他們的校友Alice.Alice正在欣賞一張美麗的照片)Tom: Hi!Alice!Nice to meet you!Alice: Oh, Tom.Nice to meet you!Who is he? Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3.She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet you!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow!What a nice picture!May I have a look? Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they? Alice: They are my friends.This is Sue, and this is Jack.b.教師帶領學生進行本課重點句型May I have a look? Sure, here you are./Who are they? They are my...及短語my classmates, my schoolmates, my friends, a nice picture.的學習：
教師在整理自己的講桌，假裝不經意從書中掉下來一張自己兒時的照片，然后說道：Oh, boys and girls!What a nice picture!Look!Who are they?Can you guess?教師拿著照片在教師轉一周讓同學們猜測欣賞，然后將照片放在幻燈片上放大，全班一起欣賞。此時，教師可鼓勵學生用自己的語言進行發(fā)問，對表達較好的學生要提出表揚哦。在這里教師要給學生說明：picture可以指圖畫，也可以指照片。借助一些漂亮的圖片，可以鼓勵學生用上一節(jié)課所學過的感嘆句進行語言輸出表達訓練：How nice the picture is!然后與此同時教師引出今天要學的另一個由what引導的感嘆句句型What a nice picture!讓學生通過比較了解到how后面跟形容詞，而what引導的感嘆句后面跟名詞短語。教師應舉出大量的例子讓學生在對比中進行學習和掌握，還可以讓學生將兩個句子進行轉換訓練。
c.在感嘆句基本掌握的情況下，教師不斷的重復Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friends.等本課重點句型。在這里教師要給學生講清楚：
一：classmate, schoolmate，friend 三詞的區(qū)別。在這三個詞中，classmate, schoolmate 是合成詞，分別是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同學，后者是校友，其復數形式為classmates和schoolmates.而friend則為朋友的意思。
二：Who are they? 表示 “他們是誰？”為復數形式，其單數表達為： Who is she/he? 回答用She/He is…
接下來教師向學生發(fā)問：Do you want to have a look?然后引導學生學習表達May I have a look?句型，在此希望教師能給學生說明，想要征求他人同意的時候可用May I…?這個句型，回答可用Sure!d.接下來，教師可以通過以下Let’s guess部分和學生進行訓練、鞏固和復習：
Let’s guess.They are my____________.They are my____________.They are my____________.通過本部分的練習，學生應該更好的對classmate, schoolmate, friend進行區(qū)分，也鞏固了Who are they? They are…句型的問答學習。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)擊鼓傳花
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，對讀的好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。
對于那些掌握較好，接受較快的學生，教師可以適當的和其進行語言對話交流。進行有層次的提問。
2)Group work 這一部分練習，教師可以安排學生4人一小組，讓學生自己問答他們自己帶來的生活照片，充分運用本節(jié)課所學習的重點句型，進行交流，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用。
3）Try your best!該部分為一個搶答環(huán)節(jié)，教師可事先將學生分為兩大組，每組每次派一名代表上來，由教師出示照片，學生用塑料小錘作為搶答器搶答，搶答正確將為該組贏得2分, 搶答錯誤扣掉1分。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）(2)Listen, look and sayⅠ（播放對話部分錄音）A: Who are they? B: They are my classmates.A: What a nice picture!(3)Listen, look and say(Ⅱ)A: Who are they? B: They are my schoolmates.A: May I have a look? B: Sure!Here you are.通過本部分的學習學會Who are they? They are…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能用who對人物身份進行提問，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行練習。
S1:What a nice picture!Who are they? S2: They are my friends.S1: What’s his name?
S2: He is Zhao Yu.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 4 How do you come to school? 教學目標及重難點分析：
8.能夠聽、說、讀、寫單詞:bike, bus, foot, car, taxi.9.能聽懂、會說單詞：come, about 10.能夠聽說讀寫并熟練運用詞組：by bike, by bus, by car, by taxi, on foot.11.能熟練掌握句型: I go to …by/on…
Let’s go to…by/on…并能初步掌握on和by的區(qū)別用法。
How do you come to school? Do you come to school by bus? No, I come by taxi.How about you? 12.初步掌握詢問他人所使用的交通工具的表達方式，并能學會做替換練習，在生活中自如運用。
課前準備: 12.教師準備bike, bus, foot,car, taxi的教學圖片，以及其他相關的教學卡片，如：train, plane, subway, etc.。
13.快節(jié)奏音樂二或三首，玩具小熊一個。
14.學生準備水彩筆和A4紙一張。教學過程：
6.熱身（Warming up）
教師可出示Lesson 3中出現(xiàn)的schoolmate, classmate, friend等圖片，通過flash cards的形式和學生一起邊復習上節(jié)課所學內容并進行本節(jié)課的熱身活動。
2.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun, Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，校門口, Tom , Jerry, Mr.Sun, Alice四人相遇了）
Tom：Look!Our schoolmate, Alice!Jerry&Tom: Good morning, Alice!Alice: Morning!How do you come to school? Tom: I come to school by bike.How about you? Alice: I come to school by taxi.And how about you, Jerry? Jerry: I come to school on foot!Oh!Look!Mr.Sun!Tom&Jerry&Alice: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Good Morning, Students!Jerry: How do you come to school? Mr.Sun: Sometimes I come to school by car and sometimes by bus.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I go to…by/on…;Let’s go to…by/on…;How do you come to school? Do you come by bus? How about you?及短語by bike/bus/ car/taxi, on foot的學習：
教師先拿著課前準備好的bike卡片問道：“What’s this?” 學生回答說: “It’s a bike.” 教師再說出: “Yes, it’s a bike.”同時將school的教學圖片貼在黑板上，教師拿著bike的卡片走到教室的后方，然后做出騎自行車的動作，邊做動作邊向黑板前的school卡片移動，嘴上不斷重復I come to school by bike.學生會結合教師的動作以及教師手中的卡片來理解該句子的含義。緊接著教師再通過同樣的方式來引出新的短語，by bus, by car, by taxi, on foot.在此，教師要特別給學生強調是on foot不是by foot.此為固定搭配用法。
在教師向學生展示自己如何來學校的同時，可以向身邊的同學發(fā)問：How do you come to school? Do you come to school by/on…?引導學生回答，向學生說明問題的內容，另外要告訴學生我們也可以直接用How about you?來表達How do you come to school?這是用于代替同樣的問題，免于重復。
c.接下來，教師可以通過以下歌曲和學生進行娛樂、鞏固和復習： Let’s go home
Let’s go home.Let’s go home.Go on foot.Go on foot.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.Let’s go home.Let’s go home.Go by bus.Go by bus.Have luinch, have lunch.Let’s have lunch.We have a big cake.(這里建議教師可以和學生一起加入動作邊唱邊復習。)3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞或相應的短語。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。
2)擊鼓傳花
這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師先將孩子們安排圍圈坐好，教師播放快節(jié)奏的音樂，學生傳遞小熊玩具，音樂停止時，誰剛好拿到小熊將需要站起來回答老師提出的How do you come to school?問題。
3）Listen and draw.這一部分練習，教師可以根據學生對本課知識的掌握程度進行練習，教師說一些簡單的對話，學生邊聽對話邊畫出自己所聽到的交通工具，比一比，看看誰畫的又快又好。
4）猜猜看
教師拿出早已準備好的寫著句子的紙條，叫一些自愿的同學上來抽紙條，看紙條上的句子并用動作表演出交通方式，如果表演能力強，可以表演出交通方式和所要去的地方，讓其他同學猜句子。例如抽到句子：I go to the cinema by bike.就表演在電影院看電影的動作，再做騎自行車的動作，讓其他同學猜出短語by bike并試著說出句子： I go to the cinema by bike.若動作不像，則找另外學生上來幫忙表演。對表演好、猜單詞快的學生要進行表揚，加以鼓勵！
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Do you come to school by bike?.B: Yes, I come by bike.(2)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: How do you come to school? B: I come to school on foot.How about you? A: I come by bus.通過本部分的學習學會How do you…? I …by/on…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解他們的固定搭配，能在日常生活中自如運用。
5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。
S1: How do you come to school? S2: By bus.Do you come to school by bus, too? S1:No, I come to school by taxi.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 5 Are you Helen? 教學目標及重難點分析：
13.能夠聽、說、讀、寫問答句：Are you …? Yes, I am./No, I’m not.14.能聽說會讀單詞：Excuse me, Sorry.15.初步學習一些英語人名：Alice, Robin, Jack, Helen, Bruce, David, Mike.并且學習中國人名的英文寫法。
16.能夠用本課句型熟練問答他人姓名，會用禮貌用語：Excuse me.17.能熟練掌握句型：
I’m …
Is this your…?
May I come in? Please come in.能用May I…?來請求別人的允許。6.能用本課句型進行自由對話。課前準備: 15.教師準備至少10個英文名字卡片。16.學生準備自己的英文名字卡片。17.教師準備眼罩一副。教學過程: 7.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 4中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
2.新課展示（New Presentation）
a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，在3年級4班里）
Mr.Sun: May I come in?（逗同學們玩）Ss: Come in please.Mr.Sun: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Mr.Sun!Mr.Sun: What’s your name ?(裝作不認識的樣子問學生)S1: My name is…
Mr.Sun:(問下一個同學)Excuse me, what's your name? S2: My name is …
Mr.Sun:（問Tom）Excuse me, are you Jerry? Yes or no? Tom: No, I’m not.Mr.Sun: Oh, sorry.Are you Jerry? Jerry: Yes, I am.Mr.Sun: Is this your book? Jerry: Yes, it is.Mr.Sun: Here you are.Jerry: Thank you, Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.b.教師結合一些教學實物或者教學卡片進行講解本課重點句型Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.Excuse me, I’m…/ May I come in? Is this your …?及外國人名Jack, Helen, Alice, Robin.的講解
在講課的過程中，教師不給學生們打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一會，然后輕輕地敲門問里面的同學：Excuse me, May I come in?用手指指教室里面，做出想要進去的動作，引導學生們說:Yes, please come in.并在學生初步理解的基礎上，多讓一些同學來做這樣的練習。在這里教師要給學生說明：在英語里,當你要打擾別人或者要打斷別人的時候往往用Excuse me請對方原諒。而當你做錯了事或者說錯了話等，則用sorry向別人道歉。另外在英語中我們也經常會用到May I …?句型，它和May I have a look?一樣，是用來請求允許的。這樣的句子還有： May I come in?/ May I go home by bus?/ May I go to school?/ May I use it?等。
c.接下來，教師將提前準備好的一些人名卡拿出來展示給學生，要求同學們進行跟讀，當大部分學生基本上能掌握這些名字的讀音后，教師將這些名字的卡片隨便遞給在座的學生，然后向他們發(fā)問：Excuse me, are you…?引導學生回答:Yes, I am./No, I’m not.在做否定回答時教師幫助加上道歉用語：Sorry.然后，隨便拿著一樣東西問Is this your…?引導學生回答Yes, it is./No, it isn’t.最后教師將一些課本中出現(xiàn)的中國學生的名字，如:Liu Mei, Li Shan, Gao Qiang, Han Ping, Li Dong列在黑板上，讓學生觀察這些名字的寫法，要給學生說明中國人名字的寫法與拼音相同，但是沒有聲調，而且名和姓的第一個字母要大寫。再向同學們介紹三個字姓名的寫法：將姓氏作為一個詞，大寫首字母，將名的幾個字連在一起寫成一個詞，大寫首字母,如：Han Jianfeng.。
d.接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習： Who is it? Are you Sue? Yes, I am Sue.Are you John？
Yes, I am John.Are we Sue and John? Are we? Yes, we are Sue and John.3.鞏固活動：（小組游戲）1)Flash cards 教師拿出課前準備好的名字卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。
2)What’s the name?
這個游戲需要教師和孩子們共同完成。教師拼一個名字，如：j-a-c-k.然后問:What’s the name? 學生讀出：j-a-c-k, Jack.看看誰的反應較快。對反應較快的孩子教師要予以表揚。
3）Who is it？
教師每次選出4名學生，其中一位同學要帶上眼罩，然后其余3位同學分別從戴眼罩的同學眼前邊打招呼邊走過，戴眼罩的同學要根據平時對這三位同學聲音的回憶來問Are you…?如果猜對將得到一個sticker.4）Is this your…?
教師可安排，或者由學生自由組合四人一小組，隨便選擇小組成員中誰的什么東西然后逐個問Is this your…?練習問答，注意教師要提醒學生盡可能多的使用本課中所學的幾個主要句型以及交際用語?；蛘甙才艑W生自由組合進行小對話的自編自演。4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Excuse me, are you Helen? B: No, I’m not.I’m Alice.A: Sorry.A: Excuse me, are you Helen? B: Yes, I am.A: I’m Jack.Is this your book? B: Yes, it is.A: Here you are.B: Thank you, Jack.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）
A: I’m Robin.May I come in?
B: Please come in, Robin.通過本部分的學習學會Excuse me,are you…? Yes, I am./No, I am not.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解詢問他人是不是某人的問答方法，以及我們常用到的一些禮貌用語，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。
S1: May I come in? S2: Who’s it?
S1:I’m Alice.Are you Li Xiao?
S2? Yes, I am.S1: Is this your book? S2: Yes, it is.S1: Here you are.S2: Thank you.Lesson 6 This is my teacher.教學目標及重難點分析：
18.能夠聽、說、讀、寫單詞:teacher, father, mother，fat, thin, tall, short.19.能夠聽說，認讀單詞: she, he, Miss King, glad, see, Mr.White.20.能熟練掌握句型,并能掌握he, she的熟練使用: Who is she? She is…
Who is he? He is …
He/She is fat/thin/tall/short.21.能用句型自由談論人物身份,并能用所學形容詞來描述人物的特征。補充單詞brother, sister, grandfather, grandmother.課前準備: 18.教師準備課文中出現(xiàn)的單詞卡片，以及比較能說明人物特點的全家合影照片。19.教師準備塑料小錘兩個,玩具小熊一個，快節(jié)奏的音樂二三首。20.學生自己準備自己的全家合影照片。教學過程: 8.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 5中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊唱進行本節(jié)課的熱身活動。2.新課展示（New Presentation）
a.在新課開始前，教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上在學校的大門口）
Jerry：Hello,Tom!Who is he?(指著Tom的爸爸問)Tom：He’s my father.Jerry: Wow！Your father is very tall and fat!Tom：Who is she?(指著Jerry的媽媽問)Jerrry: She is my mother, she is short and thin.Tom: This is my father, and this is Jerry’s mother.Tom’s father: Glad to see you.Jerry’s mother: Glad to see you, too.b.教師結合一些教學卡片或者課前已經準備好的照片進行本課重點句型She is …/Who is he? He is …/He is fat/thin.She is tall/short.及形容詞如fat, thin, tall, short的講解：
教師先在投影儀上向同學們展示自己的全家福照片，通過一邊展示一邊向同學們介紹教師家里的成員，從而引出This is my father/my mother.She/He is fat/ thin/tall/ short.等本課重點新詞和句型。并且把剛才開課之前Tom的爸爸、Jerry的媽媽的照片拿出來進行對比，進而讓學生更快更好的理解本課中的形容詞。教師通過照片中的人物幫學生總結：fat, thin, short, tall.它們都是形容詞，可以用來形容人的外貌特征的，fat的意思是肥胖的，厚的，寬的；而thin是它的反義詞，意思是瘦的，薄的，細的；short和tall也是一對反義詞，short的意思是矮小的，低的；相反tall的意思就是高大的。然后，再用一些孩子們熟悉的動畫人物的外貌特征來舉例讓學生加深記憶。這里特別要提醒教師最好不要用fat來描述班里體型較胖的孩子，以免孩子的自尊心受到傷害。另外，教師要給學生說明本課中出現(xiàn)的Glad to see you.和同學們之前接觸過的Nice to meet you.表達的是同樣的意思，可以相互替換使用，同時我們也可以說成Pleased to meet/see you!c.接下來，教師可以通過以下歌謠和學生進行訓練、鞏固和復習，分組來進行說唱表演,如果學生掌握的很不錯，教師可以鼓勵學生根據自己的詞匯對下面的chant進行換詞改編，教師提供幫助。Father, father.This is my father.My father is a teacher.Mother, mother.This is my mother.My mother is a doctor.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性。
2)擊鼓傳花
教師將所有的單詞卡片隨意貼在黑板上，然后播放音樂，讓學生按照一定的順序進行玩具小熊的傳遞，當教師停止音樂的播放時，手里拿著玩具小熊的同學將必須站起來，讀出教師手指的單詞，再用該單詞造一個句子，對表現(xiàn)很好的同學，教師要適時進行鼓勵和表揚。
3）Ask and answer.這一部分，教師可充分將舞臺交給學生，讓孩子們自由在教室走動，或兩人一組或多人一組就自己帶來的家庭合照進行句型的問答練習，讓他們盡情發(fā)揮，起到加深、鞏固、多講英語的作用，教師隨堂指導。
4）High and Low voice.教師或大聲或小聲的說出本課中出現(xiàn)的短語或者單詞，學生做出與教師相反的反應，如：如果教師大聲的說my teacher!學生則要非常小聲的重復my teacher.這個游戲很有助于學生集中注意力，特別是教師小聲說的時候，學生的注意力全都集中在教師的口型上。對表現(xiàn)好的孩子教師一定要多加表揚，以樹立孩子們對英語的自信心。
5)Performance 教師可以安排或者由學生幾人一個小組進行自編自演一個生活中的場景，最后在全班進行評選，看看哪一個小組表演的最好，內容有新意，對語言點的掌握很熟練。教師可以指定幾個集體獎項或個人獎項。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Who’s this?
B: This is my teacher, Miss King.A: She is tall.A: Who’s that?
B: That is my teacher, Mr.White.A: Oh, he’s short.A: Who’s he?
B: He is my father.He is thin.A: Who’s she?
B: She is my mother.She is fat.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）
A: Hello, Miss King.This is my friend Li Dong.Li Dong, this is my teacher, Miss King.B: Good morning, Miss King.Glad to see you.C: Morning, Li Dong.Glad to see you, too.通過本部分的學習學會用學過的形容詞進行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學三人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。
S1:This is my teacher.This is my mother.S2: Glad to see you.S3: Glad to see you, too.S2: Sit down, please.S3: Thank you!學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行對話，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 7 Do you like English? 教學目標及重難點分析：
22.能夠聽、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, music.23.能聽懂會說單詞art, P.E, very, much, me.24.能熟練掌握句型：-What book is this?-It’s an English/ a maths book.-Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too.-How do you like it?-I like it very much.4.進一步掌握a和an的區(qū)別用法，并能對句子How about you? Me, too.正確理解和運用。5.能熟練說對話，并能就Let’s practise部分的內容做替換練習。課前準備: 21.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)的教學卡片，以及要擴充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。
22.學生準備各個學科的教科書。
23.學生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。24.教師準備玩具小球一個，眼罩一個。教學過程: 9.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊做邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
10.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book.Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book.Jerry: Wow!An English book!Do you like English?
Tom: Of course yes!How about you? Jerry: Me, too.How do you like it? Tom: I like it very much!And I like maths.How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it.But I like P.E.(可以適當的加入一些動作)b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English/ a maths book./Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too./How do you like it?-I like it very much.的學習：
教師首先拿著一本英語書進入課堂，然后高舉著書問同學們:What book is this?學生肯定會回答English！教師先對學生的回答予以肯定，然后要引導學生盡量說出完整的句子It’s an English book.再和學生做幾組問答練習，在學生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導學生回答Yes, I do.或者No, I don’t.然后再問How do you like it?這個對于學生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so so.重點突出I like it very much.對于這一點教師可以用表情以及動作幫助學生理解。
如果教師在采訪其他同學的時候，有人說I like English.教師可以說Me, too.并告訴學生它的含義相當于I like English, too.并且鼓勵學生在交流的過程中正確使用。
通過同樣的方法進行其他科目如maths, music, Chinese的教學，并且在此教師要告訴學生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因為English是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個）”的意思，只是在以元音開頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book;a dog, a cat, a music book, a P.E.book.等。
c.接下來，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學生一起進行訓練、鞏固和復習所學的句型：
I like dinosaurs
I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.I like dinosaurs.Yes, I do.I wish that I could see them in the zoo.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Show me your books as quickly as you can!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進行書名的展示的訓練，教師隨意的說一個科目，如English, 學生要以最快的速度找到自己相應的教科書，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該教科書的名字，教師要對反應快的孩子進行表揚，對反應稍慢的孩子要多鼓勵。當然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應較快。
3）I am a little journalist.教師可以根據班里的情況制作一張表格，（表格中的內容要包括：被采訪人的name欄;2.Do you like…(包括一些科目)? 3.How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個等級））發(fā)給每個同學，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。
4）拋繡球
教師背對著學生，向他們拋玩具小球，接到球的同學將要和他的同桌一起進行對話問答練習，如果做的非常正確，教師要予以表揚和表彰，如果做的不太流利，教師可根據情況對所欠缺的知識進行復習鞏固。
5)Pair works 教師可以讓學生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進行問答練習，然后有信心上臺表演的同學可以上臺表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分數，比一比看看誰的英語又進步了！
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A:What book is this? B:It’s an English book.A: Wow!An English book!Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Do you like maths? B: Yes, I do.A: How do you like it? B: Very much.How about you? A: Me, too.通過本部分的學習學會What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固所學的各個學科的表達方法，能在日常生活中自如運用。
5.課后作業(yè)（Homework）：
練一練。做Let’s practise.請同學兩人一組根據Let’s practise部分進行問答練習。
S1: Do you like…?
S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?
S1:I like…
學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。Lesson 8 Whoes jacket is it? 教學目標及重難點分析：
25.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.26.能夠聽懂、會說、會用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.27.能熟練掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.4.初步掌握名詞所有格的構成以及用法。
5.能夠熟練地運用單數或者復數名詞做談論物主的問答。6.能用本課句型自如對話。課前準備: 25.教師準備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學圖片。26.學生自帶一件小玩具。
27.教師準備小夾子兩個。教學過程: 11.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
12.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（操場上）
Tom: Hi!Jerry!Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater.Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow!Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes.Thank you!Jerry: You’re welcome.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學習： 在教師進教室之前，先收集3個或者幾個學生的衣服或者小玩具，一進教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個大語境里，學生會很快理解本課重點句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導學生說：Yes，it’s my…/No, it's not my…
然后隨機從班里同學的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出復數形式，并引導學生進行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.c.接下來，教師可以通過課前已經準備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結合本課重點句型來進行單詞的新授和句型的應用。
在此教師要給學生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學生說明：在英語中，一些由對稱兩半構成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習慣用作復數，并且沒有單數形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。
再給學生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加 ’s構成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的語文書，等等。d.最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學生一起進行訓練、鞏固和復習： A: Whose bag is this? B: Let me guess.Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Group works 教師可以安排學生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發(fā)問Whose …is it?或者Whose … are these?學生在猜之前，可以說Let me guess!然后進行猜測，其他同學予以回答。
3）背背夾
教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Ask me!教師背對學生，選出10個學生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學看，然后由全班同學向教師發(fā)問Whose … is it?/Whose …are these?由教師來猜。本活動很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學生的注意力。4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對話部分錄音）(1)A: Is that your sweater? B: No, it’a Li Dong’s sweater.A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks.通過本部分的學習學會Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固單復數的變化，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分
A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?
S2: Yes, it is.S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.S2? Yes, they are.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 9 Where is my cat? 教學目標及重難點分析：
28.能夠聽、說、讀、寫單詞:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.29.能聽懂會說單詞: where, don’t, know, but.30.能熟練掌握句型：-What’s this?-It’s a box.-Is that a rabbit?-Yes, it is.-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.-Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.4.能掌握理解介詞on, under, in的用法，以及方位的問答。5.能用本課句型自如對話。課前準備: 28.教師準備Listen, look and repeat(1)(2)中出現(xiàn)的單詞卡片。29.教師準備一個box，再準備一個玩具小兔子或小貓。30.小夾子兩個，眼罩一副。教學過程：
13.熱身（Warming up）
教師可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和學生一起一邊猜測一邊問答進行上節(jié)課內容的簡單復習和本節(jié)課的熱身活動。
14.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（課間，Tom和Jerry兩個人在玩游戲）Tom: Jerry, let’s play a game.Jerry: Great!Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.Close your eyes, please.（分別展示這些東西）
Jerry:(閉上眼睛)(Tom將toy cat放進box里，將umbrella放在box下面。Tom: Guess!Where is the toy cat? Jerry: It’s on the box.Tom: No, it isn’t.Jerry: Is it in the box? Tom: Yes, it is.Where is the umbrella? Jerry: Is it under the box? Tom: Yes, it is.b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點詞匯：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的學習：
教師先拿著課前準備好的一個box問道：“What’s this?” 由于box對學生來說是生詞，所以教師要引導學生回答說: “It’s a box.”多重復新單詞box，在教學生讀會后，再打開box，問學生What’s in the box? 引導學生說It’s a rabbit.反復給學生指box的內部，并且不斷重復in the box這個短語，幫助學生理解意思，然后在詢問學生Where is the rabbit?當學生回答In the box.的時候，教師要進行表揚，并鼓勵學生說出完整的句子It’s in the box.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。
這里希望教師給學生講明白：在英語里我們經常會用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情況下，在名詞前往往用一個the, my或your，其中the表示：那個，這個，這些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我腳底下）。c.接下來教師可以通過各種各樣的游戲環(huán)節(jié)對所學內容進行加強和鞏固，詳細內容見3.鞏固活動。
d.最后，教師可以通過Let’s play部分的找數字、加法題和學生一起進行訓練、鞏固和復習： Where is my dog?
Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is my little dog? Where is my little dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Help me find it!這個游戲需要教師和孩子們共同完成。首先由教師選一名同學到講臺前面來帶上眼罩，然后教師將眾多卡片中的一個藏在教室里在座學生的桌兜里，等所有的準備工作都已經做好了之后，教師令其摘掉眼罩，然后問Where is my …? 在這個學生找卡片的時候，在座的同學不能打小報告，但要通過聲音的大小來提示該同學，如該同學離卡片越近，在座同學重復那個單詞的聲音就越大，離得越遠聲音就越小，教師可以規(guī)定一定的時間，這樣氣氛會更活躍激動人心一些。
3）背背夾
教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞中的兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Who is the NO.1? 這個游戲主要練習介詞的使用，教師拿出一只鉛筆和一個文具盒，分別將鉛筆放在文具盒的上面、里面、下面，并且詢問學生Where is the pencil?學生可以采用搶答的方式，看看誰的反應最快，等教師點到名字然后由學生說出句子It’s …the pencil box.在此建議教師先帶領全班同學一起做幾遍練習，然后再進行搶答游戲，讓學生有個過渡過程。
5)Group works 讓學生4人或者2人一小組，用自己的東西進行問答訓練，充分對本課句型進行熟練和應用。接下來，教師可根據學生的程度安排學生進行小對話的編排，教師對表演好的小組要進行鼓勵和表揚。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: Where is my cat? Is it under the bed? B: Look!It’s on the chair.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: Whose umbrella is under the desk? B: Sorry, I don’t know.But where is my umbrella?
A: Look!It’s on the desk.B: Thank you.通過本部分的學習學會Where is …? It’s …的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，能對所學的方位介詞加以鞏固和應用，并能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Where is the rabbit? S2: It’s in the box.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 10 What do you like? 教學目標及重難點分析：
31.能夠聽、說、讀、寫單詞:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟練掌握這些單詞的復數形式。32.能熟練掌握句型：
I like… Do you like…too? What do you like? I like…
33.補充學習課本上圖畫中出現(xiàn)的單詞：watermelon(西瓜)，lotus root(蓮藕)，grilic(大蒜)4.能熟練運用本課中所學到的單詞以及句型。課前準備: 31.教師準備課文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補充單詞的教學圖片。32.教師安排學生從家里帶來一些蔬菜。33.學生自帶空白的單詞卡片，以及畫畫用具。
34.教師準備一些小動物的圖片，小夾子兩個，眼罩一個，玩具小球一個,籃子一個。教學過程：
15.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
16.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（周末，Tom和Jerry兩個人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom: Look, Jerry!What do you like? Do you like eggplants?（拿起幾個茄子）
Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.（又搖頭又擺手，然后拿起幾個西紅柿）How about you? Tom: Wow!I like eggplants very much.（做出在用鼻子聞的動作，很喜歡的表情）And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.（分別用手指著這集中蔬菜）Wow!Delicious!Do you like them, too? Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.（用手指著這些蔬菜）Tom: Cucumbers!Jerry: Carrots!Tom: Tomatoes!Jerry: Potatoes!Tom&Jerry: Hng！!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰不理誰）
b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行講解本課重點句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及單詞: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的單復數形式：
首先，教師給孩子們展示課前就已經準備好的動物的圖片，先不斷的重復I like…和I don’t like…句型，通過自己的表情動作讓學生逐漸明白這兩個句型的區(qū)別。在學生基本理解的情況下，教師問在座的一個同學What do you like?并且引導學生用I like…或者I don’t like…來回答。
其次，教師先拿出課前準備好的一個茄子問道：“What’s this?” 學生回答說: “茄子.” 教師再說出: “Yes, it’s an eggplant.”多重復新單詞eggplant，在教學生讀會后，再拿出兩個或者幾個茄子問: “What are these?” 引導學生用 “They are eggplants.”接著教師再問 “How many eggplants?”引導學生說:＂There are two/ three/…eggplants.＂教師要給學生說明當我們談論的同一種事物不止一個時，我們用復數形式的句子，而且要用are作為“是”，而不是用is，回答用they(它們/他們)而不用it(它)。再接著，教師問學生：Do you like eggplants? 引導學生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他單詞的教學方法同上。
這里涉及到名詞的單復數形式，教師可以為學生將所有的變化規(guī)則進行總結，下面的規(guī)則可供教師參考：
名詞單數變復數形式總體來說可以分成兩種：規(guī)則的和不規(guī)則的。（1）規(guī)則又分為以下幾種情況：
1)以y結尾的專有名詞，或元音字母+y 結尾的名詞變復數時，直接加s變復數：
如： two Marys the Henrys monkey---monkeys holiday---holidays 2)以o 結尾的名詞，變復數時：
a.加s，如： photo---photos piano---pianos
b.加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes
c.均可，如：zero---zeros / zeroes
3)以f或fe 結尾的名詞變復數時：
a.加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；
b.去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves
c.均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves（2）名詞復數的不規(guī)則變化分為以下幾種情況： 1）child---children foot---feet tooth---teeth mouse---mice man---men woman---women 2）單復同形 如：
deer，sheep，fish，Chinese，Japanese
li，jin，yuan，two li，three mu，four jin
但除人民幣元、角、分外，美元、英鎊、法郎等都有復數形式。如: a dollar, two dollars;a meter, two meters
3）集體名詞，以單數形式出現(xiàn)，但實為復數。
如： people police cattle 等
4）以s結尾，仍為單數的名詞，如：
a.maths，politics，physics等學科名詞，為不可數名詞，是單數。
b.news 是不可數名詞。
c.the United States，the United Nations 應視為單數。
d.以復數形式出現(xiàn)的書名，劇名，報紙，雜志名，也可視為單數。
5)表示由兩部分構成的東西，如：glasses(眼鏡)trousers, clothes
若表達具體數目，要借助數量詞 pair(對，雙);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers 6）另外還有一些名詞，其復數形式有時可表示特別意思，如：goods貨物，waters水域，fishes（各種）魚
教師每講一個規(guī)則，最好能結合一定的例子，這樣有便于學生理解和記憶。
c.接下來，教師可以通過Let’s chant部分的押韻說唱和學生一起進行訓練、鞏固和復習： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在學生熟悉了這個小歌謠之后，教師可以鼓勵學生用其他的詞做替換練習。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)Free talk.教師可以安排學生兩人或者四人一小組，用所學過的這些蔬菜進行對話交流，教師隨堂輔導。對表達流利正確的孩子，教師要予以表揚。還可以讓學生自編自演進行對話，最后選出表現(xiàn)最出色的幾組來。
3）背背夾
教師先將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Lisren, point, say then stand up!這個游戲主要是為了鞏固所學單詞設計的，具體做法是：
將Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)部分的彩圖貼到黑板上。以cauliflower為例，不論教師指其他哪個單詞時學生都只重復cauliflower一詞，但是當教師指到真正的cauliflower一圖時，學生要迅速站起來并大聲重復cauliflower一詞，動作快且發(fā)音正確者為該次的獲勝者。其他單詞方法相同。這里主要是通過大量重復的方法加深學生對單詞讀音的記憶。5)Draw and chat with your parterners.教師安排學生畫畫自己喜歡的蔬菜，并且和同桌進行對話交流，充分練習所學的單詞和句型。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放對話部分錄音）A: I like eggplants.Do you like eggplants, too? B: No, I like onions.(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放對話部分錄音）A: What do you like？ B: I like mushrooms.C: I like tomatoes.D: I like tomatoes, too.通過本部分的學習學會What do you like? I like…的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，鞏固名詞單復數的變化規(guī)則，了解更多關于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: What do you like? S2: I like________.Do you like_______,too? S1: No.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 11 Have you got a kite? 教學目標及重難點分析：
34.能夠聽、說、讀、寫單詞: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.35.能聽說認讀單詞：draw, together, got, a lot, we, haven’t.36.能熟練掌握句型： Let’s play the trumpet.Let’s draw together.Have you got a trumpet/crayons?-Yes, we/I have.No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.4.能熟練掌握短語：play the violin/drum/flute/trumpet.5.能表演對話，并能用本課句型進行自如替換練習。課前準備: 35.教師準備Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教學圖片或者教學實物。36.小夾子兩個。教學過程：
17.熱身（Warming up）
教師可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌謠，和學生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。
18.新課展示（New Presentation）
a.教師通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Tom和Mr.Sun的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（早上，在3年級4班里）
Mr.Sun: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr.Sun.Mr.Sun: Have you got a flute?（手里拿著一根笛子問道）Ss: Yes, we have.Tom: No, I haven’t.Mr.Sun: Oh, this is for you, Tom.（遞給Tom一根笛子）Tom: Thanks a lot!Mr.Sun.Mr.Sun: You’re welcome.Now let’s play the flute together.Ss: OK!（全班一起吹笛子）
b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t.This is for you.Thanks a lot.及四會單詞：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短語：play the violin/drum/flute/trumpet的詳細講解： 教師先拿著課前準備的一個小鼓問道：“What’s this?” 學生回到說: “鼓” 教師再說出: “Yes, it’s a drum.”多重復新單詞drum，在教學生讀會后，教師又說：I have got a drum.然后用同樣的方法引出其他單詞，并且一直重復I have got…這個句型，讓學生通過教師的動作表情理解本句話的意思。接下來，教師再問在座的同學:Have you got a…?并且引導學生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.進行回答，當學生有人用No, I haven’t.這個回答的時候，教師可以將手中的東西遞給這個學生并卻說：This is for you.其他同學通過這個動作就明白了是什么意思，然后教師再問在座的所有學生Have you got a …?引導學生用No, we haven’t.回答，然后教師做出將東西給每個同學的動作，并且說Now, let’s play the…引導全班同學一起做動作。這里教師也可以用短語play the…發(fā)令,讓學生做動作，鞏固所學的單詞和短語。在此教師要給學生強調：在英語里，如果要問別人有什么東西時，我們經常會使用Have you got…?這個句型。這是一種英式英語，在口語中have常與got連用，但在美式英語中常用Do you have…?來表達同樣的意思。
c.接下來，教師可以通過Let’s read部分的閱讀小故事和學生一起進行訓練、鞏固和復習： Let’s read
A:Have you got a fish? B: No, I haven’t.A: This is for you.B: No, I like you.A:Help!Help!教師可以鼓勵學生通過這個小故事編排出更有趣的小故事，可以專門留出一定的時間讓學生進行發(fā)揮。3.鞏固活動：（小組游戲）
1)Flash cards 教師拿出課前準備好的英語單詞卡片，在學生面前或快速或慢速的閃動，讓學生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調動學生的積極性，有利于學生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應較快的學生教師要提出表揚和鼓勵。
2)猜猜看
這個游戲是為了鞏固單詞而設計的，剛開始教師可以先做動作，由學生來猜，進而說出單詞，如教師做吹笛子的動作，引導學生猜出flute這個單詞。在經過幾輪的練習之后，教師可以充分的將舞臺交給學生，讓孩子們自由的發(fā)揮，教師只做輔導工作。
3）背背夾
教師現(xiàn)將學生分成兩組，每次每組派一名同學到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課單詞其中兩張，給底下在座的同學看過之后，分別夾在這兩個同學的背后，兩個同學在老師的指令下轉身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。4）Group works 教師可以安排學生兩人或者四人一組，結合本課中的重點句型和核心單詞進行自由對話，在學生基本上掌握了之后，教師可以鼓勵學生自編自演，比一比看一看哪個小組的創(chuàng)意最好，表現(xiàn)的最好。
5)Run to it!教師現(xiàn)將Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的單詞卡片隨意的貼在教室的四周，將一些障礙物移開，將學生集中到教室的中央，由教師發(fā)令說出一個單詞，學生迅速的跑向那個單詞卡片，然后用手輕輕的拍擊那張卡片3次，并且重復單詞3遍，看看誰說的又快又對！注意：這里教師要根據班里的人數進行安排，每次參加的學生不宜太多，還有在玩游戲的過程中，要注意學生的安全。
4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Have you got a kite? B: No.A: This is for you.B: Thank you.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Have you got crayons? B: Yes, we have.A: Let’s draw together.B: OK!
A: Have you got a flute, Xiao Ming? B: Yes, I have.A: Let’s play the flute together.B: OK!通過本部分的學習學會Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的問答，能在句型的使用中熟練運用所學單詞，了解一些常用的音樂器材，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Have you got a drum? S2: No, I haven’t.S1:This is for you.S2: Thanks a lot.學生兩兩一組，或者放學后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學生能更加自如的運用所學單詞和句型。
Lesson 12 Let’s go swimming.教學目標及重難點分析：
37.能夠聽、說、讀、寫單詞:fishing, play, ping-pong, baskbetball.38.能夠熟練準確地運用詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等進行自由會話。
39.進一步掌握表示建議的句型： Let’s go fishing!
Let’s play basketball!
40.進一步鞏固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…? 41.能夠聽說句型:What am I doing? You’re singing/playing/…
課前準備: 37.教師準備本課Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教學卡片或者教學實物。38.教師準備玩具小熊一個，歌曲Bingo一首。
39.乒乓球拍一副。教學過程：
19.熱身（Warming up）
教師可在上課前先播放Bingo的歌曲，帶領學生邊唱邊跳，充分提起學生對于課堂的興趣，進行本節(jié)課的熱身活動。
20.新課展示（New Presentation）
a.教師可以通過同學們喜聞樂見又非常熟悉的幾個卡通人物Jerry，Tom和Alice的對話引出本課重點句型和詞匯學習。
（課間，在去操場的路上）
Jerry: Look!Alice!（手指著不遠處的Alice）
Tom&Jerry: Hi!Alice!Do you like playing baskeball? Alice: No, I don’t.Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do.Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.Alice: All right!b.教師結合一些教學實物或者教學圖片進行本課重點句型Let’s…/Do you like…?和四會單詞fishing, play, ping-pong, baskbetball.和詞組：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的講解：
教師先拿出課前準備好的一副乒乓球拍，邊做打乒乓球的動作邊問學生Hi!Everybody!Look!What am I doing?引導學生回答You are playing ping-pong.緊接著，教師再做一些動作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的動作，逐步引出本課的重點詞組，每引出來一個詞組，教師要給學生一定的時間進行接受和消化，在學生基本掌握的情況下，教師再引出Do you like…?Let’s…句型，由于這兩個句型，學生在以前可學習中接觸過，所以比較容易理解意思。教師應該將重點放在新詞組的應用上。
這里希望教師給學生說明“Do you like…?”，表示“你/你們喜歡…嗎?” 在這里like后邊要跟動詞的-ing形式，即動名詞，表示一種習慣，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后邊卻要跟動詞原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong.等。對于他人的邀請我們可以用 “OK！” “All right.Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式來回答。
c.接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學生一起邊唱邊跳，培養(yǎng)學生對英語的興趣： Bingo!Once a farmer had a dog and Bingo was his name, sir.B I N G O B I N G O B I N G O and Bingo was his name, sir.3.鞏固活動：（小組游戲）
1）What am I doing? 這個活動可先由教師做示范，主要是進行所學詞組的加強鞏固練習。如：教師做打乒乓球的動作，學生要迅速反應所學詞組play ping-pong.在學生了解如何去做之后，教師可將舞臺交給學生，讓他們自由去發(fā)揮，對表現(xiàn)出色的學生，教師要進行及時的表揚和鼓勵。
2）“拋繡球”
教師先安排學生坐好之后，隨意的將課前準備好的玩具小球拋給底下在座的學生，當學生接到玩具小熊之后，該同學就需要迅速站起來，說出Let’s…，然后其他同學在聽到之后，馬上做出相應的動作，并說出：OK!Let’s go./All right!/Great!等話語。當然為了避免重復，教師可以要求孩子們不能重復前一個同學所說的Let’s…句子。
3）Who is NO.1? 教師可將Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片隨意的貼在教室的不同位置，然后由教師發(fā)令，學生邊重復邊做動作邊向相應卡片移動，看看誰做的好，說的更好。如：教師發(fā)令說：football.學生邊說：Football, football, let’s play football!邊做踢足球的動作，邊向相應的卡片移動，看看誰最棒。
4）自編自演
教師可以先鼓勵學生根據課文內容Listen, look and say中的內容進行編排表演。在學生掌握的情況下，可以由學生自己找自己的小伙伴一起進行自編自演，看看誰演的更有趣更精彩。當然，教師可以給學生一些必須包括的詞組或者短語，讓學生的訓練有一定的針對性。4.聽錄音學習課文，并跟讀：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音）（2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音）A: Let’s go fishing!B: OK!Let’s go!
A: Let’s go swimming.B: All right.Let’s.(3)Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音）A: Let’s play football.B: Great.A: Let’s play basketball.B: All right.通過本部分的學習更加鞏固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟練運用所學詞組，能在日常生活中自如運用。5.課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practise部分 S1: Do you like playing ping-pong? S2: Yes.S3: Great!Let’s play together!
S4: OK!S5: All right!學生幾個人一小組進行對話，學會在日常生活中使用所學的短語、句型。
義務教育課程標準實驗教科書
英
語
（新版）
第二冊
（供小學三年級第二學期使用）
PRIMARY SCHOOL ENGLISH
STUDENTS’ BOOK 2
陜西旅游出版社
第四篇：陜旅版三年級英語下冊第八單元教案
Unit 8
The ruler is long
第一課時 教學目標：
1、能聽、說、讀、寫詞匯：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、3、4、能充分借助warming—up部分的活動，熟悉教材內容。掌握單詞short的兩個不同意義。完成Look and write部分的練習。
教學準備
教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學卡片。
（2）Look and write部分的圖片。
（3）搶凳子游戲所配的音樂。教學方法建議
一、課程導入：
（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教師帶領學生做TPR活動，讓學生快聽快指，復習所學的身體部位詞，或者讓學生介紹自己的身體部位，鼓勵學生大膽描述，既可以復習舊知，也可以將語言運用到實際中。如：I have a/ an /two…
These are my hands /feet.2.教師帶領學生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習。3.教師承接上一環(huán)節(jié)，說：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教師帶領學生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點，教師可以在黑板上和學生一起畫大象，教師通過肢體語言讓學生理解long和big的意思。
（二）warming—up：Look and think 1.教師向學生展示所準備的本部分圖片，圖片必須抓住每個事物的特點，為學生打造強有力的視覺沖擊效果，讓學生通過對比了解每種物體的特征，教師準備的圖片必須直觀、具有典型的針對性，讓學生一目了然。
讓學生在學習過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導和詮釋，教師要借助肢體語言和表情，讓學生在英語環(huán)境中自主學習。
2.教師讓學生在活動中初步了解本單元所學習的知識。二．課程展示活動和過程
（一）新課展示Part A :Let ‘s learn 1.教師在黑板上畫一個大大的大象，根據其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教師帶領學生通過動作理解理解這幾組詞的含義，尤其要注意對long和short，tall和short的引導，教師讓學生示范。3.教師領讀單詞要讀出升調和降調，教師配合手勢讓學生明白，加深記憶。
4.引導學生觀察教室里的人或者物，進行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教師通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學并通過對比讓學生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教師板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學生做到四到，眼到、手到、口到、心到。
（三）教師播放Let ‘s learn部分的錄音，讓學生跟讀，并提出要求。
三．操練活動的設計
1.教師把學生分成幾個小組，保證每個小組人數一致，然后將單詞卡片分別發(fā)給每個小組的第一個學生，教師發(fā)指令，每小組的第一個學生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個學生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，速度最快的一組獲勝。
2.教師選擇學生5-7名上講臺，教師發(fā)指令，學生聽到指令后作相應的動作
3.搶凳子游戲：教師宣布游戲規(guī)則。4.Part C: Look and write 板書設計：
Unit 8 The ruler is long long
big
small
tall
長
大
小
高 short
tree
grass
短
樹
草 教學反思：
第二課時 教學目標：
1.能根據所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的練習。教學準備：
1.教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學卡片和地雷圖片一張。
（2）抽獎箱兩個。
（3）Let’s say 部分的圖片。
（4）米尺一把、玩偶一個、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的單個圖片。
2.學生準備：（1）白紙一張。
（2）水彩筆一套。教學方法建議 一． 課程導入
（一）課前熱身
教師拿出所準備的單詞卡片帶領學生復習單詞。教師快速出示單詞卡片讓學生快速反應說出相應的單詞。教師出示單詞卡片，學生讀單詞。教師出示地雷圖片，學生不出聲。教師將其中的一個單詞卡片規(guī)定為地雷卡片，教師出示其他卡片時學生讀單詞，出示地雷卡片時學生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。本活動讓學生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學生一一說出字母拼讀該單詞。
（二）新課導入
教師借助課前的口語問答環(huán)節(jié)復習之前所學的單詞和句型，讓學生在不斷地練習和鞏固的基礎上，復習舊知識，接受新知識。二． 課程展示活動和過程的設計
（一）新課展示 Part A: Let’s say 1.教師拿出所準備的尺子與學生對話：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助學生的尺子和自己的尺子進行對比，引領學生描述：This ruler is long.That ruler is short.教師接著問：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發(fā)散性問題讓學生舉一反三，在問答中檢測學生對所學知識是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學生發(fā)散思維，不拘泥于課本。如：通過上一節(jié)課畫大象，學生已經掌握了大象的身體特征,：教師引導學生說： The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教師問學生：Look
around.What
is tall/short/long/big/small？鼓勵學生通過觀察對周圍的人、物大膽地進行描述：
The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.為了讓學生在描述物品特征時，能正確使用is和are，教師借助學生的文具和學生進行對話。
3.教師借助所準備的玩偶帶領學生玩Passing down 游戲，教師將準備的Let’s say部分的圖片放進抽獎箱中，教師擊掌后，示意全班學生傳遞玩偶，掌聲停止時，手中持有玩偶的學生需要根據圖片內容正確描述圖片。
4.教師播放Let’s say部分的錄音，讓學生模仿語音語調，跟讀句子。
（二）Let’s practice Pair work:要求學生根據課本中圖片進行描述，比一比誰說的最流利。三． 操練活動的設計
（一）Listen and draw 1.教師拿出所準備的抽獎箱，將所準備的物品卡片放到一個抽獎箱中，將形容詞卡片放到另一個抽獎箱中，選擇一名學生從兩個抽獎箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are… 2.學生根據所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫出相應的圖片。畫完之后高舉圖片向其他學生展示，教師引導全班學生評選出最好的圖片，并對該生予以表揚。
（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個學生，安排他們站在教室的四周，然后將所準備的本部分中的單個圖片發(fā)給另外一些學生，讓這些學生快速站在相應的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對號或錯號畫在每幅圖片下面的圓圈中。
板書設計： Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教學反思：
第三課時
教學目標
1.能夠理解并學會運用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實際生活中靈活運用。2.能聽懂、理解句子How big it is!教學準備 1.教師準備:（1）抽獎箱子和投影儀各一個。（2）動物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身體部位的拼圖一個。2.學生準備:（1）兩寸照片一張。（2）白紙一張。教學方法建議.課程導入
教師借助投影儀將所準備的動物、人物或者其他物品圖片依次展現(xiàn)在大屏幕上，任務描述每幅圖片的內容，全班學生判斷教師描述的內容是否正確。如果教師描述的內容好圖片相符，則全班學生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動。
.課程展現(xiàn)活動和過程的設計建議（Presentation）新課展示Pate B :Let’s learn more 1.教師將所準備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學生根據教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教師可以讓學生先根據拼圖各部位背部的輪廓猜測，人后再讓學生拼拼圖。最后讓學生嘗試描述拼圖： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教師準備的拼圖要足夠大，這樣才能是使學生在完成拼圖時看到完整的圖片并由衷地發(fā)出感嘆。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時語速要慢一些，表情和語調可以夸張一些，并且注重重復，保證所有的學生都能聽清楚，必要時可以讓全班學生重復餃子。
3.教師引導學生對拼圖進行描述，也可以通過問答來降低學生描述圖片的難度和壓力，這些問題可以起到很好的引導作用。以下問題可供參考： Question 1: What’s this?
Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教師描述圖片之后，教師可以針對大象的習性禹學生進行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/…?
教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學生聽錄音，模仿語音語調讀對話。
.操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）Part B: Let’s play
1.教師將全班學生準備的照片放進抽獎箱中。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問學生：Who is he/she? 學生根據教師的描述進行猜測：Is he/she…?猜測時，其他學生可以用YES/No判斷某學生猜測得是否正確，并說出理由。
2.為了增加學生的興趣，抽獎照片的人可以用學生代替，描述特征的角色也可以由英語課程較好的學生代替。教師對于能夠最先正確猜出的學生予以適當獎勵。.Pare C：Draw your mother or father and say
教師帶領學生畫一畫各自的爸爸或媽媽，同伴間可以相互根據所華的圖像進行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is…
板書設計：
Unit 8
The ruler is long
It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教學反思：
第四課時 教學目標
1.能聽懂、理解Read a story部分中情節(jié)簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調自然。2.能以兩人小組為單位，表演本故事。
3.能運用所學的形容詞簡單描述人或物的特征。教學準備
1.教師準備Read a story部分的人物頭飾、磁帶、錄音機。2.學生各自準備一張白紙。教學方法建議
一、課程導入 Part C: Read and guess 教師將學生分成兩大組，讓學生分組猜一猜本部分中的謎語，第一個猜中的小組得分。
二、課程展示活動和過程的設計：(一)Part B: Read a story 1.教師帶領學生認識本故事中的主人公：
It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教師鼓勵學生大膽猜測，可以讓學生在黑板上畫一畫，教室畫一棵樹，解釋leaves。
2.教師播放Read a story部分的錄音，引導學生聽錄音并熟悉故事大意。
3.教師再次播放本部分的錄音，要求學生看書、聽錄音并重復聽到的句子。
4.教師和學生合作完成下面的內容：
（1）教師再次播放本部分的錄音，要求學生逐句跟讀。
（2）教師請學生上臺表演。三．操練活動的設計
（一）Part C: Listen and write their names 1.教師帶領學生在規(guī)定的時間內仔細觀察Listen and write their names部分的圖片。2.在規(guī)定的時間后，教師要求學生根據自己的記憶對人物進行描述。
3.教師出示圖片學生兩人一組進行練習。
4.教師播放錄音，引導學生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內。
（二）單元小復習
教師安排學生對本單元所學的知識做一個回顧和總結。板書設計：
Unit 8
The ruler is long
It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教學反思：
第五篇：三年級品社教案
三年級品德與社會第一單元
第一課 我愛我的家
教 學 目 標：
1、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
重點、難點：
重點：通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點：了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
資 源 準 備：
展示臺 教學課件
課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、導入：
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》
3、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。
二、認識自己的家庭
1、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。
2、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。
三、你什么時候最想家
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時候最想家，為什么？
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。
第二課時
一、我愛我家
1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？
二、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。
2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學生珍惜今天的美好生活。
三、也談我的煩惱。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現(xiàn)實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。
2、讓學生自己談談與父母發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。
3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學生的習作，宣讀。
四、小結
同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
第二課 我們的學校
教 學 目 標：
1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。
重點、難點：
重點：體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
難點：從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態(tài)度，產生為校爭光的愿望。
資 源 準 備： 教學課件
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、音樂引入：
1、播放歌曲《校園中的喜悅》
2、提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？
二、豐富多彩的學校生活。
1、看圖片，了解學校開展了哪些活動。
2、說說自己參加學?；顒拥募o念品，回憶自己參加的學?；顒?，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。
3、講一講對自己印象最深的學?；顒?。
第二課時
一、校園文化探秘
1、將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。
2、小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。
3、“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環(huán)境，并交流一下自己的設計方案。
二、我給學校寫歷史
1、以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優(yōu)秀學生、模范教師的事例。
2、多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。
3、大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。
第三課時
學習研究活動
1、給出研究課題：不同地區(qū)的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。
2、請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。
3、教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。
4、教師向學生介紹自己為了實現(xiàn)當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。
第三課 我生活的社區(qū)
教 學 目 標：
1、了解城市型社區(qū)的不同特色以及社區(qū)里的設施和機構。知道城市社區(qū)的人們有不同的生活方式。
2、體驗社區(qū)里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區(qū)的公共設施。
3、初步了解社區(qū)的一些機構，以及村鎮(zhèn)，街道干部為搞好社區(qū)建設所做的努力，懂得要尊重他們。
4、了解社區(qū)的發(fā)展，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。
重點、難點：
了解社區(qū)的發(fā)展，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。
資 源 準 備：
多媒體，教學課件
課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
一 談話引入課題
1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？
2、讓學生說說我們身邊都有些什么？ 二 社區(qū)里有什么
1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？
2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。
3、學生說說社區(qū)有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。
4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？
第二課時
一、社區(qū)里發(fā)生了什么變化？
1、比一比：社區(qū)里多了什么變化？
2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化
二、社區(qū)的日常生活
1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？
2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區(qū)帶來給我們的快樂。
三、歸納總結
1、說說自己的家是在哪種社區(qū)？
2、你眼中的城市社區(qū)是怎樣的？農村社區(qū)呢？
3、比一比：城市社區(qū)和農村的不同之處。
4、城市社區(qū)和農村的相同之處。
小結：社區(qū)雖然不同，但生活環(huán)境都不斷改善，這里共同的是我們的生活必定會更加幸福！
三年級品德與社會第二單元
第一課 我學會了
教 學 目 標：
1、通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。
2、感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。
重點、難點：
重點：讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。
難點：培養(yǎng)學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。
資 源 準 備：教學課件、多媒體 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、談話導入：
同學們，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見張威同學會做栩栩如生的燕子，方靜同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？
二、學文明理
1．請同學說說自己學會了什么。板書課題：我學會了
a)電腦出示課文插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）
b)為了能更好地表現(xiàn)同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？
c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。
d)教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學生介紹： a)在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？
b)你是怎樣堅持學會的？
c)你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(不怕困難，堅持不懈)d)成功后你的心情是怎樣的？ e)成功的快樂只有誰才能得到？
f)教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。
第二課時
一、導入
1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。
2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）
3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）
二、深化導行
1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？ 2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。
3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。
三、總結
學了這篇課文，你學會了什么？
四、布置作業(yè)
把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。
第二課 向“誰”學
教 學 目 標：
1、體會生活處處有學問，只要做學習的有心人，學到很多東西；
2、感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。
3、懂得在學習中談討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。
重點、難點：
重點：懂得在實際生活中體會學習的多種途徑和方法。
難點：增強學生對學習的興趣和自覺性。
資 源 準 備：教學課件 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、游戲導入：
1、讓學生在3分鐘內用紙做一件手工藝品。
2、提問：你們剛才所做的手工藝品是向“誰”學的？ 板書課題：向“誰”學
二、文明理：
1、請學生分小組討論，在課外你都學到了些什么？都是向誰學的？
2、同學們都在課外學到了很多知識，除了向他人學以外，還有很多途徑讓我們學到知識。
3、電腦出示課文插圖（P31-P32），學生說說他們從什么途徑去學習？
4、教師小結。
5、齊聲朗讀課文P31方框的內容。
三、教學延伸
播放歌曲《一個真實的故事》，讓學生學做紙鶴。
a)告訴學生歌中的小女孩為了救一只鶴而犧牲的事我們也要學小女孩那樣有愛心，今天大家齊手學做紙鶴。
b)分小組，每人疊一只紙鶴，看看誰的紙鶴做得好。
c)請做得好的同學教教其他同學，大家也可以相互學習，再疊一只紙鶴看看有什么進步。d)各組找出組內疊得最好的一只紙鶴進行比賽。并請做得好的介紹他們是怎樣互相學習，取得進步。
第二課時
一、導入
1、電腦出示插圖，讓學生結合插圖，想一想、說一說，該學什么，不該學什么？
2、我也參加討論
a)電腦出示插圖，讓學生仿照圖片，分小組討論在生活中你向“誰”學會了什么？ b)班內共同交流，在老師的引導下總結出我們主要的學習途徑。c)齊聲朗讀P32方框的內容。
二、總結
1、學了這篇課文，讓我們懂得了什么？（板書：留心觀察 善于思考學到很多東西
2、齊聲朗讀課文中“記一記”的內容。
（六）布置作業(yè)
在課后，全班同學應多做學習的有心人，留心觀察，學會更多的東西。板書設計：
向“誰”學 留心觀察 學到很多東西 善于思考
第三課 做學習的主人
教 學 目 標：
1、知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法。
2、愿意通過自己的努力去學習，體會克服困難取得成功的愉悅。
3、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。
重點、難點：
重點： 通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。
難點： 肯動腦筋，不怕困難，掌握克服學習中各種困難的一些方法，并體會克服困難取得成功的愉悅。
資 源 準 備：展示臺 多媒體 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、聽故事導入
1、播放故事《龜兔賽跑》
2、問：聽了故事后，你覺得龜為什么能跑贏兔呢？作為小學生，我們應該怎樣抓緊時間學習呢？
板題：做學習的主人
二、學文明理 交流學習經驗
（1）學習上遇到不懂的問題應怎樣做？ 以“冬冬的煩惱“為內容討論
假如你是冬冬，你會怎么做？假如你是冬冬的同學，你會對冬冬說些什么？（2）讓學生自己談談學習中遇到過的困難和煩惱，再分分類。（3）討論：
①對不認識的生字，看不懂的文章應該怎么辦？ ②對自己不愛學習又必須學習的課程應怎么辦？ ③學習做某件事，總是做不好，怎么辦？（4）用圖的形式加以說明、延伸。（5）小結：
我們在學習中也遇到過煩惱，但是只要動腦筋、想辦法，總會克服困難的。
第二課時
一、抓緊分秒，做時間的小主人
1、爭分奪秒。
①抄寫生字，5分鐘后檢查學生所寫的字數。
②抄寫課文，5分鐘后檢查，讓學生說一說，對比一下與所抄生字有什么不同？ ③讓學生分析出現(xiàn)不同結果的原因。
2、分組討論并說說自己在學習，做事時通常會出現(xiàn)的低效率問題，大家一起想想解決這個問題的好辦法是什么？
3、對照圖片，說說有什么辦法使小麗做事更快些？
4、小結：在日常生活中，不管是學習還是做事，只有抓緊時間，學會合理安排時間，才能有效率。
二、教學延伸
1、出示一系列的活動內容，讓學生想一想，該怎么合理安排時間呢？（1）、星期六，小軍需要做以下的幾件事： 畫畫兒、做作業(yè)、看電視、買文具、看課外書、踢球
（2）、王小明每天放學回家，都必須完成以下家務，-需要分鐘，故此，對他如何進行復習有一定的影響，請大家?guī)蛶退?/p>
掃地5分鐘，淘米3分鐘，燒開水9分鐘 煮飯10分鐘，喂雞5分鐘，洗茶壺4分鐘 以小組為單位，共同給小軍出主意。各組互相交流，并說說各自的理由。
三、深化導行
1、小小辯論會
小芳放學回家，感到有些疲倦。但是，她想起媽媽常說的?；丶液笙纫鲎鳂I(yè)，于是她打開了作業(yè)本，可是，寫了一會兒，有些寫不下去。
她有兩種做法：（1）、堅持寫下去；（2）、先休息一會兒再寫。你同意哪種做法？
2、小小故事會
（1）、事先讓每個學生找一找有關學習方面的故事。（2）、課上以小組為單位開個小小故事會。
（3）、小組選出其中一個大家都喜歡的故事，編成小節(jié)目，在班上交流。
四、鞏固練習圖：時間老人的禮物
（1）、鐘姑娘的話是什么意思？
（2）、如果這樣下去他倆各會怎樣？讓我們不故事續(xù)下去。
五、總結
1、學了這篇課文，你學會了什么？
2、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲
六、布置作業(yè)
課后總結一下自己今后如何合理地安排和利用學習時間。板書設計：
三、做學習的主人
學習不怕難 合理安排時間
第四課 大家都在學
教 學 目 標：
1、通過觀察自己周邊大人們學習的情況，感受當今的社會是學習的社會，學習將伴隨人的一生。
2、感受社會的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學習就會落伍。
3、在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學而不厭”、“學習不止”中受到鼓舞
重點、難點：
重點： 通過看圖，讓學生知道當今社會，不論男女老少，都不斷地學習，接受新鮮事物。
難點： 通過學習，培養(yǎng)學生學習大人們“學而不厭”、“學習不止”的精神
資 源 準 備：多媒體，教學課件 課時安排：1課時 教學過程：
1、談話引入，檢查調查結果。
（學生都說出家里人近兩年新學到的知識和本領，教師以一個學生小明家為例，向同學們展示一下。）
2、電腦出示課本中的八幅圖，每幅圖都有旁白說明
3、小組討論：他們都那么大了，為什么還要學習？
4、引出課題：大家都在學
5、師說：小明爺爺是一位種田能手，很多事情都干，是村里有名的能人?，F(xiàn)在，爺爺遇到了新問題。電腦出示書中42頁的三幅圖。
6、教師小結：通過過去是勞動能手，今天卻遇到了新問題，說明了社會進步真快呀！天天都有新變化。大人們在抓緊時間學習。我們要和他們比一比，看誰學得更好。
三年級品德與社會第三單元
第一課 規(guī)則在哪里
教 學 目 標：
1、通過做游戲，讓學生明白規(guī)則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。
2、了解與小學生相關的規(guī)則。
3、明確規(guī)則的重要性，積極探索規(guī)則的奧秘。自己遵守規(guī)則，見到有不遵守規(guī)則的行為要批評和勸阻。
重點、難點：
重點：通過做游戲，讓學生懂得規(guī)則的意義，理解小學生相關的規(guī)則。遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。
難點：教育學生遵守規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性。
資 源 準 備：教學課件，收集有關遵守規(guī)則的圖片。設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規(guī)則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上?；蜃鲇螒虻臅r候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。
課時安排：1課時 教學過程：
（一）、談話引入：
同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規(guī)則的，遵守規(guī)則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發(fā)。
（二）、板書課題： 規(guī)則在哪里
（三）、學文理：
1、找
一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。
2、請同學們看書上的圖，同學們在做游戲，一邊看，一邊想想這個游戲有什么規(guī)則。
3、看后提出問題：（1）、游戲中有什么規(guī)則？（2）、沒有這些規(guī)則行不行？
（3）、同學們做游戲時有沒有遵守規(guī)則？
（4）、如果不按規(guī)則做會怎么樣？
4、教師小結：
做游戲要有規(guī)則，如果沒有規(guī)則，游戲就不能進行下去。、同學們除了做游戲要有規(guī)則之外，哪兒還可以找到規(guī)則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規(guī)則的。
6、電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規(guī)則的。
7、認識和遵守規(guī)則。(三)、教學延伸
1、出示有關規(guī)則的圖片，讓學生加深理解規(guī)則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校中都要有規(guī)則。
2、讓學生說說自己是怎樣遵守規(guī)則的，遵守規(guī)則有什么好處？不遵守規(guī)則有什么害處？(四)、鞏固練習
出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。（1）、小明過馬路時沒有走人行橫道。（）
（2）小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行?！保ǎ?/p>
（3、）上課的時候，張偉爭著舉手發(fā)言，得到老師同意了，他站起來回答。（）
（五）、總結：
1、學了這篇課文，你懂得了什么？
2、齊聲朗讀課文中的內容。
（六）、布置作業(yè)。板書設計： 規(guī)家庭生活中 學校生活中 都有規(guī)則 社會生活中則在哪里
第二課 規(guī)則有什么用
教 學 目 標：
1、初步體驗、了解規(guī)則在人們生活中的作用。
2、熟悉本校的規(guī)則，并能對制定這些規(guī)則的意義和作用進行認識、評議。
3、引導學生把遵守規(guī)則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。
重點、難點：
教學難點 ：熟悉本校的規(guī)則，并能對制定這些規(guī)則的意義和作用進行認識、評議。
教學關鍵點 ：引導學生把遵守規(guī)則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。
資 源 準 備：教學課件、搜集有關規(guī)則作用的典型正面反面事例、課堂游戲所需的三個小球
課時安排：1課時 教學過程：
（一）導入
a)介紹一位新朋友揚揚，并和他一起唱《文明用語》這首兒歌。
b)這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規(guī)則，這節(jié)課我們就來看看規(guī)則有什么用？
c)同學們，我們知道，交通有規(guī)則，待人接物有規(guī)則；游戲有游戲的規(guī)則，比賽有比賽的規(guī)則，規(guī)則無處不在，涉及到我們生活的方方面面。
d)有些同學可能會想：“定這么多規(guī)則干什么？真煩人，玩要被管，吃要被管，買東西也要被管，一點自由也沒有！”我們的新朋友揚揚現(xiàn)在心里頭也正這么想呢！
（二）活動一（沒有規(guī)則行不行）a)引導學生看圖，說說沒有規(guī)則行不行？
b)小結：古人說“無規(guī)則不成方圓”，可見規(guī)則由來已久，我們的工作、生活是離不開規(guī)則的，沒有規(guī)則，這世界就亂套啦！
（三）活動二（給規(guī)則分分類）
a)規(guī)則多種多樣，指導同學們看圖，說說各種不同的規(guī)則 b)看圖，參與討論學校有哪些規(guī)則，完成表格，評講。
（四）活動三（規(guī)則有什么用）b)現(xiàn)場采訪：
指名分角色讀50頁小同學的話，按要求進行現(xiàn)場的討論采訪，完成51頁表格 c)各抒己見
提要求，讓學生積極發(fā)言，向學校提意見。
小結：老師會把你們的意見收集起來向學校反映，學校也會把合理的建議作為參考，完善我們的校園規(guī)則，你們說好嗎？
（五）游戲“擊鼓傳球” a)先說游戲規(guī)則，再開始游戲。
b)在游戲過程中給予肯定和表揚、鼓勵，適時點拔，讓學生更深刻地理解規(guī)則的作用。c)游戲結束，出示小揚揚語錄2：以前我討厭規(guī)則，現(xiàn)在我覺得規(guī)則是幫助我們的好朋友！
（六）小結延伸
a)講故事《悲劇為什么會發(fā)生？》，教育學生不要小看規(guī)則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規(guī)則。
b)結合學校的一次防火演練加以舉證自覺遵守規(guī)則的可貴。
c)現(xiàn)身說規(guī)則：讓學生結合自己的經歷，說說違規(guī)帶來的惡果，談談感想。
第三課 我們給自己訂規(guī)則
教 學 目 標：
1．試自己制定規(guī)則，體會規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規(guī)則，需要大家來共同遵守。2．懂得遵守規(guī)則靠自覺。
重點、難點：
重點：讓學生嘗試自己制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規(guī)則，會帶來嚴重的后果。
難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規(guī)則與大多數人利益的關系。
資 源 準 備：教學課件、搜集有關違規(guī)造成的惡果的事例。課時安排：1課時 教學過程：
（一）看圖引入 a)出示教材插圖
b)提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規(guī)則。
（二）學文明理
1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規(guī)則？制定了什么規(guī)則？
2．結合教材上的事例，讓學生總結規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：（1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）
（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）（3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會怎樣定規(guī)則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現(xiàn)象的例子。（1）讓學生討論，制定看圖書的規(guī)則。
5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協(xié)商，定一個大多數擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。
（三）活動天地
1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。
2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）
3．針對班里出現(xiàn)的問題，大家共同定個班級公約。（1）學生自由提出班級公約。
（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。
（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結：
（四）深化導行
1．出示一些學生不遵守規(guī)則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規(guī)則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？
2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。
3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？ 4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況？ 5．教師小結
（五）教學延伸
1．看圖片：違規(guī)造成的惡果。
2．說說生活中、學習中違規(guī)造成的惡果的事例。
（六）總結
1．學了這篇課文，你學會了什么？
2，-教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數人利益有關。
三年級品德與社會第四單元
第一課 我是誰
教 學 目 標：
1、體驗不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有的不同社會表現(xiàn)和應承擔的責任。
2、增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。
3、體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅。
4、知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。
重點、難點：
重點： 體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。
難點 ：通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
資 源 準 備：PPT課件 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
（一）識不同的場合有不同的角色。
1、教師以自己為例問學生：“我是誰？”
學生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區(qū)里，讓學生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。
2、設置場景，讓學生說說“我是誰？”
（1）在學校里。
（2）在商場里。
（3）在家里。
（4）在公共汽車上。
3、身邊的人是誰？
學生小組討論，然后班上交流。
（二）認識不同的角色對人的不同要求
引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔當不同的角色。
1、學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師？
2、小組討論：怎樣做才是一名好學生？
3、小組表演
在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。
學生上臺抽取題目根據教師提供的場景進行表演。
表演場景：
（1）秋游動物公園。
（2）到圖書館借閱圖書。
（3）乘車去清暉園。
（4）去超市購物。
第二課時
課題在電腦出現(xiàn)
圖片：教師自己在不同場合的照片
在各種地點的圖片
聲音：背景音樂
文本：各種場景
各種地點的圖片
（5）去劇院看電影。
（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？
4、師生合演
表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學生是顧客。
表演后，學生評價。
5、角色互換
（1）假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。
（2）假如你是家長，談談你對孩子的希望是什么？如果孩子頑皮，學習退步，你會怎樣做呢？
（三）小結
師：同學們能干，評價很到位！在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承擔的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在
車上我們是一個小乘客??根據不同的場合和不同的參照對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。
板書：
在汽車上 乘客
我是誰 在商店 顧客
在學校 學生
第二課 我的責任
教 學 目 標：
1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。
2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。體驗不同的角色應承擔的不同責任,增強責任意識。
3、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任,自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。
重點、難點：
重點：幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。
難點：培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任
資 源 準 備：PPT課件 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
（一）、導入：
1、電腦出示課文63頁的插圖。
2、討論：這些事情該由誰來做？
3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？
4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？
（二）板書課題：我的責任
（三）探討明責任
1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。
2、啟發(fā)學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？
3、在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？
4、教師在收集學生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。
5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情大家都來做。
第二課時
（四）提出建議
1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。
2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。
3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。
4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。
（五）品質升華
1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？
2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。
（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。
（2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）
3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。
附板書設計： 明白責任 自己會做的事應該做
我的責任 該做什么 自己不會的事學著做
找找崗位
第三課 我能做好
教 學 目 標：
1.知道對于自己承擔的事情要認真負責地完成。
2.知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。3.熱心于集體休憩公益活動，并從中感到快樂。
重點、難點：
1.知道自己承擔的事情要認真負責地完成。熱心于集體和公益活動，并從中感到快樂。2.知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時也承擔著一定的責任和義務。
資 源 準 備：PPT課件 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、家務做怎樣做
1.結合教材中的兩個小同學“當家”的情況，議議誰能做得好，為什么？
2.如果是你，你打算怎樣經他們做得更好，做給爸爸媽媽看。
3.結合學生的情況，出一些問題，讓學生談談自己的看法，并說明理由。
二、學校的做怎樣做
（一）、做做游戲想一想
1.游戲：五個人綁腿游戲
2.做完討論
（1）5個人怎樣才能順利到達終點取得勝利。
（2）如果一個同學不好好走行不行？
（3）如果大家各有各的想法，不想往同一個方向走行不行？
（4）在集體生活中，做集體的事，大家該怎么做？
第二課時
（二）、說說我們班
2.回憶當時的情況?？纯疵课煌瑢W在活動中發(fā)揮了什么作用，這些榮譽是怎樣取得的？
三、家庭周圍的事怎樣對待
1.出示圖，我們的小虎隊在干什么？
2.通過第71的圖，鼓勵學生積極參加公益活動。
四、全課總結
板書設計 自己的事情自己做 集體的事情大家都來做
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