第一篇：友誼的回聲 教案1

第七課《友誼的回聲》教案

靈山鎮(zhèn)松樹(shù)莊小學(xué) 馬珍珍

教材分析：

這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一段是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喚，更是對(duì)友誼的炙熱追求。第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的渴望。第二段音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，揭示了“友誼是美好的”這一主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂(lè)曲。

3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“F”“P”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中。

4、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、切分音。

2、使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

3、弱起小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、切分音

2、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“F”“pp”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、微視頻、音頻

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、師：在大自然中有很多神奇的現(xiàn)象，老師播放一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？（視頻 回聲）小兔淘淘出門(mén)采蘑菇前，兔媽媽叮嚀早點(diǎn)歸。半路淘淘遇到池塘里的青蛙，和它嬉戲了一番，不幸落水，爬上岸曬太陽(yáng)時(shí)，又不忘奚落找它玩的小松鼠，而蘑菇采完，它干脆將媽媽的話忘得一干二凈，和黑熊打起蘑菇仗來(lái)。一臉泥污的淘淘來(lái)到湖邊，望見(jiàn)一張臟兮兮的臉，禁不住說(shuō)了句真丑，回聲傳來(lái)。氣憤的淘淘又講難聽(tīng)的話，回罵它的聲音絡(luò)繹不絕，害怕加上難受，淘淘一路跑回家撲進(jìn)媽媽的懷抱。兔媽媽聽(tīng)聞，笑說(shuō)她有辦法讓罵淘淘的聲音友善對(duì)它，但前提是淘淘要先友善。

2、生：回聲

3、師：回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象。大家想不想聽(tīng)一首關(guān)于回聲的歌曲呢？ 生：想。

師：好，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)里面有沒(méi)有奇妙的回聲？ 播放《友誼的回聲》，第一遍 師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 生：聽(tīng)出來(lái)了。

師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于回聲的歌曲《友誼的回聲》請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。（板書(shū)《友誼的回聲》）

二、聆聽(tīng)歌曲

1、靜聽(tīng)音樂(lè)

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看書(shū)上的歌詞邊靜靜聆聽(tīng)《友誼的回聲》，思考回聲都可以出現(xiàn)在什么地方？（播放《友誼的回聲》，第二遍）

生：在湖水邊、山谷中、大森林里、高山領(lǐng)、大海邊等。師：大家找的非常對(duì)。

面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了真心，別人就會(huì)對(duì)你有好感，熟絡(luò)起來(lái)，大家就擁有了友誼。這也就是友誼的回聲。

2、再聽(tīng)音樂(lè)

師：請(qǐng)大家?guī)е@樣一個(gè)問(wèn)題邊聽(tīng)音樂(lè)邊小聲跟著范唱哼唱，歌曲的哪幾句惟妙惟肖地模仿出了回聲的效果。播放音樂(lè)，第三遍

生：歌曲中“噢??噢??噢??噢??”體現(xiàn)出來(lái)。

三、學(xué)唱歌曲

1、力度記號(hào)學(xué)習(xí)

師：大家能模仿一下歌曲中的回聲部分嗎？歌曲是通過(guò)什么方式來(lái)表現(xiàn)出回聲的呢？ 生：聲音大小。生：音樂(lè)的強(qiáng)弱。

師：對(duì)，同學(xué)們總結(jié)的很好。歌曲是通過(guò)力度的強(qiáng)弱來(lái)模仿回聲的。播放微視頻，講解力度記號(hào)F PP 師：大家想不想試一試？ 生：想！

師：大家用身邊的書(shū)、鉛筆盒、桌子、筆和雙手做“樂(lè)器”，通過(guò)拍打（教師示范），控制音量來(lái)表現(xiàn)回聲，大家四人小組試一試。生全班交流、展示。

師：大家表現(xiàn)的很好！我們一起跟著視頻來(lái)唱一下歌曲中有力度記號(hào)這一部分，注意強(qiáng)弱。播放微視頻

2、切分音復(fù)習(xí)

師：大家來(lái)唱前八個(gè)小節(jié)，老師接唱后面的部分。師：找一組同學(xué)唱前八個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)唱后面部分。

學(xué)生掌握切分音較難，教師播放微視頻。讓學(xué)生反復(fù)模唱該部分。

3、反復(fù)記號(hào)

師：在靜靜的湖水左邊和可愛(ài)的回聲之后有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，它是我們的老朋友了，它叫什么名字??？ 生：反復(fù)記號(hào)。師：它有什么作用呢？

生：唱完第一段要反復(fù)唱第二段。師總結(jié)。

4、弱起小節(jié)

師：“神秘的回聲”這句開(kāi)頭有八分音符的空拍，被稱為弱起小節(jié)，大家唱到這里的時(shí)候需要空半拍，呼吸一下即可。就像這樣，教師播放微視頻（什么是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)的演唱，以及與上一句的銜接）。

師：大家唱得真不錯(cuò)，誰(shuí)還能找出另一個(gè)弱起小節(jié)? 生：“友誼的回聲是人間最美的回聲”。師：你能試著唱一唱嗎？ 生演唱。

師，學(xué)生掌握不好再繼續(xù)播放微視頻。直到學(xué)生學(xué)會(huì)。

5、全班同學(xué)跟范唱哼唱。

師：下面我們一起跟著樂(lè)曲演唱一遍，檢驗(yàn)自己受否真正學(xué)會(huì)？

播放范唱。

6、跟伴奏演唱一遍。

師：請(qǐng)全班同學(xué)一起大聲唱出這首《友誼的回聲》。

師：注意，結(jié)束句上面標(biāo)有“漸慢” 兩個(gè)字，我們的聲音還應(yīng)漸漸慢下來(lái)直到結(jié)束。

四、欣賞《回聲》和表演

師：大家表演的真不錯(cuò)，下面老師就邀請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一首另一首關(guān)于“回聲”的經(jīng)典歌曲。

課件展示《回聲》的資料，無(wú)伴奏世界名曲，16世紀(jì)以來(lái)的一首經(jīng)典合唱曲。師：邊聽(tīng)邊看教材中的歌詞，這首歌讓你聯(lián)想起了什么？ 播放歌曲《回聲》 生全班討論。

師：他們是怎樣表現(xiàn)出回聲的效果的？ 生回答。

師：大家總結(jié)的不錯(cuò)。剛才這首歌曲表演是采用一支小型合唱組幾個(gè)人間隔一小節(jié)追隨一支大型合唱組。形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，表現(xiàn)出回聲的效果。

師：下面我們就來(lái)做個(gè)小游戲。剛才我們學(xué)習(xí)了《友誼的回聲》，利用這首歌曲，我們也學(xué)著做一下，我們?nèi)?5人對(duì)5人。5人模仿25人發(fā)出的聲音，“噢”-“噢”。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《友誼的回聲》 這首樂(lè)曲，我們知道了大自然中的神奇現(xiàn)象“回聲”，同時(shí)我們學(xué)習(xí)到了表示“強(qiáng)、弱的音樂(lè)記號(hào)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲，讓我們懂得人與人之間想要得到純正友誼，就必須真誠(chéng)對(duì)待別人，別人才會(huì)像“回聲”一樣給與你同樣的友誼！”讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。

第二篇：《 友誼的回聲》教案

《 友誼的回聲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂(lè)趣的回聲。

2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽(tīng)和實(shí)踐的過(guò)程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、在優(yōu)美的情境和游戲中，學(xué)會(huì)“f”，“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺(jué)。

3、掌握前半拍休止OX XX | 教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏X X X |

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：今天徐老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動(dòng)物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會(huì)就跟小熊玩了起來(lái)，弄得滿身臟兮兮的，后來(lái)淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對(duì)著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪?！薄俺蟀斯帧！薄俺蟀斯?。?！碧蕴杂X(jué)得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對(duì)媽媽說(shuō)有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）

2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動(dòng)畫(huà)片《回聲》片段）

3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？（生：回聲）

為什么會(huì)有回聲呢？（大山的反射）

回聲有神秘特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）

二、感受“回聲”

1、師：跟著老師一起去大山里體會(huì)一下回聲的樂(lè)趣吧！（出示大山的圖片）

2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地叫了出來(lái)“噢”，大山了回應(yīng)了我——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲應(yīng)該怎么樣的?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生輕輕地喊）

3、師：在音樂(lè)中有專門(mén)的符號(hào)來(lái)表示音的強(qiáng)弱，你知道是什么嗎？（出示幻燈片：強(qiáng)——f,弱——p）老師還給他們各自加了個(gè)朋友。（ff,極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們?cè)賮?lái)試一試。（師做發(fā)生源，學(xué)生做回聲）

4、師：如果是你，看到這么美麗的風(fēng)景會(huì)怎么樣呢？（個(gè)別學(xué)生做發(fā)生源，其余學(xué)生做回聲）

5、師：在這個(gè)世界上，人的聲音是最美麗而復(fù)雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，比如剛才同學(xué)們美妙的回聲。那我們能為回聲加音高嗎？來(lái)，讓我們一起試一試。（師彈琴范唱，生唱回聲）

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。

噢，噢。這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）

6、師、再來(lái)唱一唱（第一遍生唱回聲，第二遍師唱回聲，第三遍分組唱）

7、師：真是美妙的回聲??！仿佛

在跟大山對(duì)話一樣，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《友誼的回聲》

三。、新課教學(xué)

1、（初聽(tīng)歌曲）師：這首歌曲的情緒是怎樣的？你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)是幾拍子的？（2拍子）

2、（復(fù)聽(tīng)歌曲）師：讓我們跟著音樂(lè)打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏）

3、師：這么好聽(tīng)的旋律，它唱的是什么呀？能不能有節(jié)奏地念一念歌詞。下面我念一句，你們跟著念下一句。（在念歌詞的同時(shí)解決：節(jié)奏難點(diǎn)X X X |，OX XX |，反復(fù)記號(hào)）

4、師：多么動(dòng)聽(tīng)的歌詞啊，讓我們一起跟著音樂(lè)輕輕地唱一唱。（放歌曲）

5、師：下面跟著老師的琴聲我們一起來(lái)學(xué)唱歌曲。（發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指正）

（第一遍第一段初步學(xué)習(xí)，速度放慢，要求節(jié)奏準(zhǔn)確，第二段速度稍微加快，講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）

6、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了，甜蜜的回聲，可愛(ài)的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)表達(dá)這份贊美之情吧?。◣熒育埑?/p>

7、學(xué)生自主選擇接龍唱。

8、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏，再來(lái)有感情地唱一唱。

四、延伸拓展，情感升華

1、師：前面老師給大家講的故事才到一半，兔媽媽帶淘淘去了之后又發(fā)生了什么呢？

2、看動(dòng)畫(huà)片片段

3、這是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“友誼的回聲”）友誼的回聲真是美啊，讓我們也來(lái)當(dāng)一回大山和淘淘來(lái)一次親密對(duì)話。

4、師：是啊，友誼無(wú)處不在，而且就像兔媽媽說(shuō)的——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好）

5、師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。（學(xué)生相互交流）

6、師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來(lái)表現(xiàn)“友誼的回聲”。

五、總結(jié)

師：友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開(kāi)越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周?chē)?。記住——只要你?duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧?。úシ鸥枨樽?，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室）

第三篇：友誼的回聲教案

課 題： 友誼的回聲 教材內(nèi)容： 四年級(jí)

執(zhí) 教 人： 榴園鎮(zhèn)城郊中學(xué) 張艷 教材分析：

這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)回聲的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一段是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組或的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喚，更是對(duì)友誼的炙熱追求。第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的炙熱追求。第二段音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一月鍛模聚在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂(lè)曲。

3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“F”“P”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中。

4、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱樂(lè)曲。

2、使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“F”“P”了解“很強(qiáng)” “很弱”。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、課件 課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：



一、播放視頻，導(dǎo)入課題

1、師：在大自然中有很多神奇的現(xiàn)象，我播放一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？（視頻 回聲）



2、師： 回聲是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上時(shí)，聲音就會(huì)被反射回來(lái)形成了回聲。回聲和我們的發(fā)出的聲音相比，有什么不同呢？（強(qiáng)、弱）在音樂(lè)中聲音的大小，我們一般稱為“強(qiáng)” “弱”

設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)單介紹一下回聲，使學(xué)生對(duì)回聲有所了解，并讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考回聲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)新歌中的難點(diǎn)部分起著一個(gè)鋪墊作用。

3、師：下面我和大家一起模仿一下“回聲” 怎樣？

老師是發(fā)聲源，你們來(lái)表現(xiàn)回聲。

但是你們的人數(shù)很多，誰(shuí)能告訴老師怎樣表現(xiàn)出回聲？ 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓?？（?tīng)旋律）

師鋼琴演奏，生跟琴模唱。（教材中強(qiáng)弱對(duì)比的一段旋律）

4、師：同學(xué)們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽(tīng)了。

剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的強(qiáng)的音，在音樂(lè)中用 F 表示，那回聲用 P表示。師講解：

“ｆ” 表示強(qiáng)，“ｐ” 表示弱。引申： 老師給他們各添上個(gè)朋友

“ｆ ｆ” 表示極強(qiáng)，“ｐ ｐ” 表示極弱。

二、聆聽(tīng)歌曲

1、初聽(tīng)音樂(lè)

剛才同學(xué)們演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖，就像的真的一樣，今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于回聲的歌曲《友誼的回聲》，思考這首樂(lè)曲名為什么叫《友誼的回聲》？

面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎樣的真心，被人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這也就是友誼的回聲。

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

3、樂(lè)曲中哪部分旋律是來(lái)模仿回聲的效果的？

噢 噢 噢 噢

4、我們一起來(lái)哼唱一下，注意強(qiáng)弱。

5、再次聆聽(tīng)時(shí)，學(xué)生小聲跟唱。

設(shè)計(jì)意圖：把教學(xué)難點(diǎn)前置，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，減學(xué)生后面的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生不感覺(jué)吃力。

三、學(xué)唱歌曲

1、隨老師琴聲歌唱旋律，糾錯(cuò)，師范唱。



2、師：同學(xué)們這首樂(lè)曲分為兩部分，其中第二段有兩處旋律和第一段的旋律不一樣？（發(fā)揮學(xué)生主體地位讓學(xué)生去說(shuō)）

第一段

向 著大 深 林，向 著高 山 嶺。第二段

向 著 天 的那 一邊，向著 海 的那 一 岸。

3、師范唱。

4、跟唱全曲旋律，注意強(qiáng)弱的對(duì)比。

5、下面我一起跟著樂(lè)曲演唱一遍，檢驗(yàn)自己受否真正學(xué)會(huì)？（跟范唱）

四、表演歌曲

1、樂(lè)曲中說(shuō)到友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用什么樣的聲音表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？ 生：

2、學(xué)生分成兩組，表現(xiàn)回聲。

3、師：注意，結(jié)束句上面標(biāo)有“漸慢” 兩個(gè)字，我們的聲音還應(yīng)漸漸慢下來(lái)直到結(jié)束。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《友誼的回聲》 這首樂(lè)曲，我們知道了大自然中的神奇現(xiàn)象“回聲”，同時(shí)我們學(xué)習(xí)到了表示“強(qiáng)、弱的音樂(lè)記號(hào)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲，讓我們懂得人與人之間想要得到純正友誼，就必須真誠(chéng)對(duì)待別人，別人才會(huì)像“回聲”一樣給與你同樣的友誼！”

今天我們學(xué)習(xí)了《友誼的回聲》，明白了回聲這么美的聲音只有在山谷、大森林、大海等地方產(chǎn)生，我們發(fā)出聲音才能產(chǎn)生“回聲”，讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。

教學(xué)反思：

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng)，如果采用整體聽(tīng)唱法顯得有難度，因此在課的開(kāi)頭我通過(guò)陶陶版的動(dòng)畫(huà)片《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行突破練習(xí)，學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解，牢牢把握“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“整體聽(tīng)賞—學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句—分解學(xué)唱—整體練習(xí)—情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，讓

學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。

這節(jié)課在快樂(lè)中結(jié)束了，中間也有一些不足之處，但我會(huì)吸取優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，繼續(xù)努力的！

第四篇：友誼的回聲教案

《友誼的回聲》教案

章偉成

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞“回聲”這一主題，通過(guò)游戲、表現(xiàn)回聲，讓學(xué)生在游戲中了解回聲，正確運(yùn)用力度記號(hào)f、pp。

2.通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》，進(jìn)一步了解這一充滿著幻想與樂(lè)趣的聲音現(xiàn)象——回聲，并用歡快、贊美的情緒演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用、休止符的的把握。教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，正確地演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)人的歌曲，仔細(xì)聽(tīng)你聽(tīng)到了什么聲音？（播放合唱《回聲》，請(qǐng)學(xué)生模仿一下，其他同學(xué)合作?；芈暎河砂l(fā)聲源發(fā)出聲音，一部分被吸收，另一部分被反射回來(lái)，就成了回聲。）板書(shū)提示：f-強(qiáng)-發(fā)生源

pp-極弱-回聲

2、游戲：請(qǐng)同學(xué)當(dāng)發(fā)生源或者回聲，感受回聲的魅力。（可以生生、師生合作）（逐步提高難度：從啊——你們好——加入旋律i 6 0 7 5 0）——學(xué)生表現(xiàn)后：老師馬上接唱《友誼的回聲》。

二、導(dǎo)入：你們美妙的回聲讓老師有感而發(fā)唱出了這首友誼的回聲，今天讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧，屏幕出示歌曲《友誼的回聲》，播放原唱，學(xué)生任務(wù)：按照旋律將歌曲分成幾大部分?2部分

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、老師將歌曲第一部分的四句話用不同顏色標(biāo)記出來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)哪句是你熟悉的？哪句是你喜歡的？ 第一句：用朗誦法熟悉歌詞，用回聲法完成學(xué)唱。師生合作 第二句：劃旋律線法，唱唱旋律來(lái)完成。第三句：熟悉的旋律，假如歌詞。

第四句：空拍的把握用點(diǎn)掌法完成，結(jié)合第三句完成更加簡(jiǎn)單。

讓我們用積弱的聲音跟隨原唱唱一唱前面四句歌詞吧。學(xué)習(xí)了第一部分我們一起來(lái)看看第二部分：

2、出示第二部分：教師演唱，讓學(xué)生尋找注意的地方。（空拍、漸慢）跟隨琴聲學(xué)一學(xué)，可以嘗試唱譜子。

四、完整欣賞全曲，提問(wèn)什么是“友誼”的回聲？回聲就像友誼，你對(duì)別人好，別人也對(duì)你好，你對(duì)別人付出真心，別人也會(huì)對(duì)你付出真情。全體起立：表演全曲，歌曲開(kāi)頭假如“回聲”效果。

第五篇：友誼的回聲教案

友誼的回聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲這一大自然現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。2.學(xué)會(huì)“f”“pp”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的、自如的運(yùn)用到歌曲的表演中去。3.聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)大自然的美與神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的演唱歌曲 2.掌握“f”“pp”強(qiáng)弱記號(hào)

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)氣息控制聲音的強(qiáng)弱 2.前半拍休止符的演唱

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、PPT課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)，師生問(wèn)好 二．新課教學(xué)

（一）談話引入 師：同學(xué)們到大山里面玩耍過(guò)嗎？如果對(duì)著大山大喊一聲會(huì)有什么樣的效果呢？（講解回聲現(xiàn)象，并提出：回聲還能在什么地方發(fā)生？）

（二）模仿回聲 1.不帶音高模仿 2.帶音高模仿

3.引出原聲和回聲相同點(diǎn)、不同點(diǎn)

4.引出強(qiáng)弱，講解音樂(lè)記號(hào)強(qiáng)和弱（主要是“f”“pp”）

（三）練聲，鞏固強(qiáng)弱及強(qiáng)弱記號(hào)認(rèn)識(shí)

1.同音無(wú)強(qiáng)弱變化練聲（起立，氣息平穩(wěn)，均勻）2.換音高無(wú)強(qiáng)弱變化練聲

3根據(jù)老師手勢(shì)，變換強(qiáng)弱練聲（加深強(qiáng)弱印象）4.練習(xí)歌曲中回聲旋律（將強(qiáng)弱應(yīng)用于歌曲旋律之中）

（四）聆聽(tīng)

1.聽(tīng)地點(diǎn)、聽(tīng)感受（能聽(tīng)出優(yōu)美，奇妙，清新···）2.帶感情聆聽(tīng)

（五）教唱（分五大塊）

1.第一段第一遍歌詞第一部分（注意感情

優(yōu)美，注意大附點(diǎn)的演唱）①聆聽(tīng)老師唱

②用lu 模唱（注意大附點(diǎn)模唱要唱準(zhǔn)）③加入歌詞唱

2.第一段第一遍歌詞第二部分（強(qiáng)弱對(duì)比，半拍前休止，四度音準(zhǔn)）①師先帶節(jié)奏朗讀歌詞（注意肢體上給予一定的節(jié)奏提示）②分句帶節(jié)奏教讀（“神秘的回聲”節(jié)奏是難點(diǎn)，拍手解決前半拍休止，反復(fù)練習(xí)）③生讀 師彈旋律鋪底 再聽(tīng)旋律（同樣的到難點(diǎn)時(shí)要拍手，鋼伴左手給一個(gè)重音）④跟旋律唱 加上歌詞

3.第一段第二遍歌詞第一部分（同樣注意貫穿感情 優(yōu)美）①對(duì)比兩段旋律找不同（切分與附點(diǎn)以及最后一個(gè)音）②用lu 模唱 ③加歌詞唱

④加上第二部分一起唱（出現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)糾正）4.第二段教學(xué)（前半拍休止，減慢）（后半拍休止糾正看時(shí)間情況而定）①聆聽(tīng)?zhēng)熓痉冻梿涡?，找難句

②解決難句（解決難句，帶節(jié)奏朗讀，或可以直接教唱）（這里對(duì)于學(xué)生而言，旋律音準(zhǔn)不好把握，節(jié)奏也不好唱，可以直接教唱）③輕聲跟唱

④處理漸慢（最后一句，在唱會(huì)了歌曲的情況下教）⑤演唱最后一段

5.全曲演唱（鋼琴伴奏，遇到問(wèn)題即時(shí)糾正）

（六）情感升華

由自然中友誼的回聲，引申到人與人之間友誼的回聲?？偨Y(jié)人與人之間是相互的：“只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)對(duì)你好”“只要你對(duì)別人付出真心，別人也會(huì)回報(bào)你真情” 七．小結(jié)

再次唱全曲(音頻伴奏)