第一篇：說課 友誼回聲

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

音樂，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅 力伴隨人類始終紀(jì)錄和藝術(shù)化的演繹著人類社會(huì)和大自然的種種神奇。朋友們，今天，我說課的題目就是——《神奇的回聲》，我將從教材、目標(biāo)與重難點(diǎn)、教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)流程四方面加以陳述。

一、我們的教材

此課主要有學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》和掌握力度記號f、p等內(nèi) 容，其中《友誼的回聲》是一首單聲部的二段體歌曲，主要通過美麗 的湖水，山谷的倒影，自然的回聲等歌唱來點(diǎn)明友誼如回聲，需要人 們的付出，才有回報(bào)。其教材來源于人音社出版的新課程音樂第七冊 第七課。由于教材所面對的是四年級的孩子其年齡正處于理性思維啟 動(dòng)的階段，因而此教材與低段年級相比，少了一些感性的、多動(dòng)的內(nèi) 容，而適當(dāng)多了些理性的、知識性的內(nèi)容，如，f、p記號的認(rèn)識與掌 握，切分節(jié)奏和強(qiáng)拍弱位起唱等都是非常理性的，因此在教學(xué)中我們 都充分的予以了考慮，在學(xué)習(xí)中也根據(jù)其難度系數(shù)教高的特性，予以 了反復(fù)的訓(xùn)練。

二、我們的目標(biāo)與重、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)和我們對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識 和能力、過程和方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：（投影）

1、在音樂的感悟下探索、發(fā)現(xiàn)大自然回聲的奧秘, 并能用鮮明的力 度對比來表現(xiàn)回聲。

2、在音樂實(shí)踐中掌握力度記號：f、p，并能自如地運(yùn)用到歌曲的表 演及其他情景創(chuàng)作活動(dòng)中。

3、有感情的演唱并表演歌曲《友誼的回聲》，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)聽的 歌聲和動(dòng)作來體驗(yàn)并表現(xiàn)音樂的情感。

根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，我們又將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 確定為以下三點(diǎn)：

1、在歌曲演唱及其他音樂實(shí)踐中認(rèn)識并理解回聲的效果表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱變化。

2、掌握f、p兩種力度記號。

3、節(jié)奏 0XXX︱XXX︱的掌握。

為了完成這些目標(biāo)，解決這些重、難點(diǎn)，我們將課堂的主架設(shè)計(jì) 成明暗兩條線路，明線是：“回聲”的教學(xué)線路，其從自然界的回聲 ——人的回聲模唱、制造——歌曲中的回聲——回聲的升華。整個(gè)線路層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，為完成教學(xué)的目標(biāo)而使得課堂主線分外清晰。暗線是：“節(jié)奏教學(xué)”的線路，其從回聲模仿——回聲模唱——回聲 制造，始終都圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)加以展開，逐一解決，從而為歌曲的 演唱打好鋪墊。

三、我們的教學(xué)構(gòu)想

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)而全面的發(fā)展，我們精心組織開放而有活 力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我們的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特 的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。在教 學(xué)中，我們采用了多種教學(xué)方式，來組織課堂，豐富教學(xué)，推進(jìn)教學(xué) 流程。如，課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)、游戲節(jié)目的鋪墊、小組合作的安排、多 媒體課件的輔助等都很好的為體現(xiàn)新課程理念提出的“運(yùn)用多種手 段，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)”這一理論價(jià)值提供了平臺(tái)。

四、我們的教學(xué)流程

我們的教學(xué)流程就是根據(jù)教學(xué)的主線來加以展開的，主要是五大 流程：

（一）、回聲感知

主要通過傾聽自然界的各類回聲，來對回聲有個(gè)直觀的了解。

（二）、回聲模仿

通過游戲——聲音模仿秀，來親身領(lǐng)略一下自然界美妙的聲音 吧！在模仿中加深對回聲力度變化的感受，從而為學(xué)習(xí)兩個(gè)力度記號 提供平臺(tái)。

（三）、回聲的制造

此流程主要為小組合作的形式展示，通過小組討論、展示，進(jìn)一

步凸現(xiàn)課堂主線，在學(xué)生親身的實(shí)踐中理解：回聲可以通過強(qiáng)弱的對 比以及旋律的完全重復(fù)來表現(xiàn)。

（四）、回聲的歌唱

此流程是全課的重點(diǎn)，主要學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》，通過反復(fù) 的聽唱，以及師生對唱，跟琴模唱，和藝術(shù)性演唱的指導(dǎo)等方式，使 學(xué)生逐步對歌曲的情緒和內(nèi)容的理解得到不斷的提升，為表現(xiàn)歌曲情 緒打好基礎(chǔ)。

（五）、回聲的升華

這一部分是全課的結(jié)束，通過老師的引導(dǎo)，將學(xué)生對回聲的理 解升華成對友誼的理解，為學(xué)生能珍視人間最珍貴的友誼而努力，此 流程在全課中主要是凸現(xiàn)主題的作用，起畫龍點(diǎn)睛的功效。

總之，本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主 動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目 標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。最后，還 請各位老師提出寶貴意見，謝謝！

第二篇：友誼的回聲 評課稿

友誼的回聲 評課稿

詩人常說：工夫在詩外。藝術(shù)表演家也有一句名言：臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。音樂老師上一節(jié)公開課或是一節(jié)好課也是這樣，在于平時(shí)的加強(qiáng)修養(yǎng)和積累，“厚積薄發(fā)”就在于此。

回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。《友誼的回聲》這一課，將大自然美好的聲音幻化成了動(dòng)聽的歌曲，將友誼的主題匯入其中可謂是獨(dú)具匠心，讓樂曲既有自然的美又有人文的美。

一、有效的導(dǎo)入

所謂有效的導(dǎo)入不僅僅是用生動(dòng)的語言，美麗的畫面來吸引學(xué)生的注意，而更重要的是做到讓學(xué)生能很好的進(jìn)入到課程所需要的情境中，并且能帶著對情境的準(zhǔn)確理解來學(xué)習(xí)歌曲。在這點(diǎn)上老師都做了很好的準(zhǔn)備切都選擇了用教師與學(xué)生互動(dòng)來模仿原聲和回聲，讓學(xué)生體會(huì)兩者的異同點(diǎn)。劉老師還帶來了小朋友們都熟悉和喜愛的海寶和可愛的小寶寶，用打招呼的方式導(dǎo)入，使課堂顯得生動(dòng)活潑，尤其是引出回聲之后，沒有再做串聯(lián)而是最后說海寶與我們再見，有點(diǎn)唐突。而劉老師則做得比較實(shí)，沒有花哨的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有過多的修飾，通過圖片與歌詞旋律走向恰到好處的結(jié)合，讓學(xué)生邊看圖邊感受旋律和情感的走向，但這里如果能用上畫圖的方式來加強(qiáng)理解的話效果可能會(huì)更好。

二、扎實(shí)的重難點(diǎn)解決

重難點(diǎn)的解決是一節(jié)課的關(guān)鍵，它直接影響到整堂課的教學(xué)效果?！队颜x的回聲》這堂課難點(diǎn)較多。最重要的回聲部分兩個(gè)老師都選擇了在課的一開始就解決掉而且效果都很好，孩子們能很好地通過回聲與原聲的強(qiáng)弱對比來理解強(qiáng)記號與弱記號。另一個(gè)難點(diǎn)即休止符的解決，李老師選擇了用對比演唱得方式以期讓學(xué)生聽出哪種更能表現(xiàn)神秘，然而效果卻不甚理想，但從休止符來看體現(xiàn)不出神秘感，而且這細(xì)微的變化不易聽辨。丁老師用（聽）的方式來解決這個(gè)休止符比較合情合理，不僅能與歌曲情境巧妙地結(jié)合，而對于最后一個(gè)休止符的解決丁老師強(qiáng)調(diào)了這里的停頓，而這里歌曲需要的是語氣和情感的增強(qiáng)，并非單純的停頓。

三、深層主題的挖掘

在《友誼的回聲》這一課中蘊(yùn)含著深刻的人文情懷，是對孩子情感教育的理想教材，所以在歌曲教學(xué)的同時(shí)還要注重學(xué)科整合與人文情感教育。在這一點(diǎn)上兩位老師都有提及，但挖掘得都還欠深入，而且都是在歌曲學(xué)完后才點(diǎn)出來。如果說在教學(xué)一開始就將這個(gè)主題融入到歌曲的演唱中，讓學(xué)生帶著這樣的情感去學(xué)習(xí)和感受歌曲可能效果會(huì)更好。

作為一名新教師，通過這次同課異構(gòu)的交流，讓我受益頗多。同樣的一個(gè)難點(diǎn)用不同的方式去解決所達(dá)到的效果會(huì)截然不同，這說明教學(xué)的方式方法都是很有講究的，現(xiàn)在的我還無法很好地參透其中的精髓，但我相信，不斷地積累、汲取、交流會(huì)讓我很快地成長。

#老師的《友誼的回聲》是以友誼為主題，通過各種音樂活動(dòng)讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱和熟悉歌曲，體現(xiàn)出老師較強(qiáng)的組織能力和課堂調(diào)控能力。

《友誼回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組或的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。新課程力求使單純的音樂知識技能同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對音樂有親切感，拉近音樂與學(xué)生的距離。在這個(gè)意義上，音樂不再是一門單純的學(xué)科，而是學(xué)生生活的一門“學(xué)問”，是學(xué)生生活中的一種“調(diào)味劑”，也是學(xué)生對美好事物的一種享受、一種追求、一種愛好。所以，新課程理念下的音樂教學(xué)在注重音樂教育學(xué)科價(jià)值的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，在新課程理念下，如何激發(fā)學(xué)生興趣，開展我們的精彩的音樂課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境——上出“鮮” 味兒

瑞士著名兒童認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的各種概念是通過對外界環(huán)境的探索過程逐步建立起來的。基于這一種觀念，我在教學(xué)實(shí)踐中至力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種音樂的特殊情境。這種情境，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力。

如在教學(xué)四年級《友誼的回聲》這一欣賞課時(shí)，徐瑛老師為音樂作品的重點(diǎn)音樂片段進(jìn)行了這樣的嘗試：

歌曲的重點(diǎn)是歌唱回聲，在回聲中注入強(qiáng)弱的力度訓(xùn)練。徐瑛老師設(shè)計(jì)了師生，生生之間的回聲情景。師喊出一聲：“噢??”，生回答一句：“噢??”；生喊出一聲：“噢??”，生小聲地回應(yīng)到：“噢??”。這樣的情景創(chuàng)設(shè)不僅把學(xué)生帶入到空曠的山林，體會(huì)到回聲的意境，并在實(shí)際操作訓(xùn)練中感受了聲音的力度區(qū)別。

學(xué)生的腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其臨境一般，激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，同時(shí)也能以趣激思，提高教學(xué)的效果。

二、融入生活——體會(huì)“回” 味兒

一位哲人說過：凡是有人類的地方就有音樂，音樂不僅僅是課本上的符號，它還無時(shí)不在我們身邊。真正的音樂是豐富多彩的，有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。真正的注入了生命內(nèi)涵的音樂才會(huì)有更鮮活的生命力。因此，每位老師都應(yīng)努力在音樂教學(xué)中“找”生活素材，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“找”音樂，“創(chuàng)”音樂，體會(huì)音樂的“回”味會(huì)。

如在教唱《友誼的回聲》一課時(shí)，徐瑛老師提出了這樣一個(gè)問題：“聽歌曲，想一想，是什么的回聲？你能給歌曲補(bǔ)充一個(gè)完整的題目嗎？”學(xué)生在聽過之后回答到“友誼的回聲”。老師緊接著出示了課題，并追問道：“為什么叫友誼的回聲？”其實(shí)這是一個(gè)很好的與生活相結(jié)合的契機(jī)。學(xué)生可以談一談在生活中，與自己的好友一呼一應(yīng)，充滿樂趣與默契的故事。這樣，生命的內(nèi)涵的音樂在課堂的下半段時(shí)光中將更具鮮活的生命力。但，很遺憾的是，徐瑛老師并沒有把先前的提問變成打開音樂課堂“回”味兒的鑰匙，見學(xué)生沒有舉手，思維沒被調(diào)動(dòng)，就自己說出了答案。其實(shí)，答案在歌曲里，答案在生活中，答案在每個(gè)孩子的心里。

總之，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望?！崩蠋熢谝浴磅r、美、樂、回”構(gòu)建的新型音樂課堂中，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氣氛中找到“樂子”，積極主動(dòng)地獲取知識；用課堂教學(xué)“參與者、合作者”的身份，在孩子們幼小的心靈中播下音樂的種子，然后，等待它有一天發(fā)芽、開花、結(jié)果！

教學(xué)反思 “音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，劉錦軍老師“回聲”這一教學(xué)內(nèi)容作了如上教學(xué)設(shè)計(jì)。音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認(rèn)識提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。

在課堂實(shí)踐的過程中，也遇到了不少的問題，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時(shí)候，劉老師的反應(yīng)迅速果斷，在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點(diǎn)的部分在整首歌曲的演唱中還得重點(diǎn)提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進(jìn)一步提高課堂的活躍氣氛等等。這次案例研討使我受益非淺，學(xué)生課堂表現(xiàn)非常好，可以看出平時(shí)音樂課上老師所講的知識點(diǎn)學(xué)生還是掌握的很不錯(cuò)的。我還有認(rèn)識到了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性，比如：設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，巧妙的提問，講故事，做游戲，建立想象的空間。這些都為我今后的音樂教學(xué)指明了方向，音樂課各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語有如一座橋梁，只有有了這做橋，走的才會(huì)很順暢，讓人有一種美的享受。

第三篇：《 友誼的回聲》教案

《 友誼的回聲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實(shí)踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

3、在優(yōu)美的情境和游戲中，學(xué)會(huì)“f”，“p”強(qiáng)弱記號，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺。

3、掌握前半拍休止OX XX | 教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏X X X |

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：今天徐老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動(dòng)物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會(huì)就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪?！薄俺蟀斯帧！薄俺蟀斯?。?！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）

2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動(dòng)畫片《回聲》片段）

3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？（生：回聲）

為什么會(huì)有回聲呢？（大山的反射）

回聲有神秘特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）

二、感受“回聲”

1、師：跟著老師一起去大山里體會(huì)一下回聲的樂趣吧！（出示大山的圖片）

2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地叫了出來“噢”，大山了回應(yīng)了我——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲應(yīng)該怎么樣的??？（引導(dǎo)學(xué)生輕輕地喊）

3、師：在音樂中有專門的符號來表示音的強(qiáng)弱，你知道是什么嗎？（出示幻燈片：強(qiáng)——f,弱——p）老師還給他們各自加了個(gè)朋友。（ff,極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們再來試一試。（師做發(fā)生源，學(xué)生做回聲）

4、師：如果是你，看到這么美麗的風(fēng)景會(huì)怎么樣呢？（個(gè)別學(xué)生做發(fā)生源，其余學(xué)生做回聲）

5、師：在這個(gè)世界上，人的聲音是最美麗而復(fù)雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，比如剛才同學(xué)們美妙的回聲。那我們能為回聲加音高嗎？來，讓我們一起試一試。（師彈琴范唱，生唱回聲）

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。

噢，噢。這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）

6、師、再來唱一唱（第一遍生唱回聲，第二遍師唱回聲，第三遍分組唱）

7、師：真是美妙的回聲?。》路?/p>

在跟大山對話一樣，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《友誼的回聲》

三。、新課教學(xué)

1、（初聽歌曲）師：這首歌曲的情緒是怎樣的？你有沒有聽出來是幾拍子的？（2拍子）

2、（復(fù)聽歌曲）師：讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏）

3、師：這么好聽的旋律，它唱的是什么呀？能不能有節(jié)奏地念一念歌詞。下面我念一句，你們跟著念下一句。（在念歌詞的同時(shí)解決：節(jié)奏難點(diǎn)X X X |，OX XX |，反復(fù)記號）

4、師：多么動(dòng)聽的歌詞啊，讓我們一起跟著音樂輕輕地唱一唱。（放歌曲）

5、師：下面跟著老師的琴聲我們一起來學(xué)唱歌曲。（發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指正）

（第一遍第一段初步學(xué)習(xí)，速度放慢，要求節(jié)奏準(zhǔn)確，第二段速度稍微加快，講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）

6、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧?。◣熒育埑?/p>

7、學(xué)生自主選擇接龍唱。

8、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學(xué)們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。

四、延伸拓展，情感升華

1、師：前面老師給大家講的故事才到一半，兔媽媽帶淘淘去了之后又發(fā)生了什么呢？

2、看動(dòng)畫片片段

3、這是——（引導(dǎo)學(xué)生說出“友誼的回聲”）友誼的回聲真是美啊，讓我們也來當(dāng)一回大山和淘淘來一次親密對話。

4、師：是啊，友誼無處不在，而且就像兔媽媽說的——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對別人好，別人也會(huì)同樣對你好）

5、師：請你說一說說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。（學(xué)生相互交流）

6、師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。

五、總結(jié)

師：友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住——只要你對別人好，別人也會(huì)同樣對你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧?。úシ鸥枨樽?，學(xué)生在音樂聲中走出教室）

第四篇：友誼的回聲教案

課 題： 友誼的回聲 教材內(nèi)容： 四年級

執(zhí) 教 人： 榴園鎮(zhèn)城郊中學(xué) 張艷 教材分析：

這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對回聲的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一段是一個(gè)由三個(gè)樂句組或的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喚，更是對友誼的炙熱追求。第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的炙熱追求。第二段音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一月鍛模聚在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂曲。

3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“F”“P”強(qiáng)弱記號，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中。

4、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱樂曲。

2、使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識并掌握力度記號“F”“P”了解“很強(qiáng)” “很弱”。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、課件 課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過程：



一、播放視頻，導(dǎo)入課題

1、師：在大自然中有很多神奇的現(xiàn)象，我播放一段視頻，請同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？（視頻 回聲）



2、師： 回聲是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上時(shí)，聲音就會(huì)被反射回來形成了回聲?；芈暫臀覀兊陌l(fā)出的聲音相比，有什么不同呢？（強(qiáng)、弱）在音樂中聲音的大小，我們一般稱為“強(qiáng)” “弱”

設(shè)計(jì)意圖：教師簡單介紹一下回聲，使學(xué)生對回聲有所了解，并讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考回聲的特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)新歌中的難點(diǎn)部分起著一個(gè)鋪墊作用。

3、師：下面我和大家一起模仿一下“回聲” 怎樣？

老師是發(fā)聲源，你們來表現(xiàn)回聲。

但是你們的人數(shù)很多，誰能告訴老師怎樣表現(xiàn)出回聲？ 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓?？（聽旋律?/p>

師鋼琴演奏，生跟琴模唱。（教材中強(qiáng)弱對比的一段旋律）

4、師：同學(xué)們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽了。

剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的強(qiáng)的音，在音樂中用 F 表示，那回聲用 P表示。師講解：

“ｆ” 表示強(qiáng)，“ｐ” 表示弱。引申： 老師給他們各添上個(gè)朋友

“ｆ ｆ” 表示極強(qiáng)，“ｐ ｐ” 表示極弱。

二、聆聽歌曲

1、初聽音樂

剛才同學(xué)們演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖，就像的真的一樣，今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于回聲的歌曲《友誼的回聲》，思考這首樂曲名為什么叫《友誼的回聲》？

面對山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎樣的真心，被人就會(huì)對你有怎么樣的友誼，這也就是友誼的回聲。

2、復(fù)聽音樂

3、樂曲中哪部分旋律是來模仿回聲的效果的？

噢 噢 噢 噢

4、我們一起來哼唱一下，注意強(qiáng)弱。

5、再次聆聽時(shí)，學(xué)生小聲跟唱。

設(shè)計(jì)意圖：把教學(xué)難點(diǎn)前置，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，減學(xué)生后面的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生不感覺吃力。

三、學(xué)唱歌曲

1、隨老師琴聲歌唱旋律，糾錯(cuò)，師范唱。



2、師：同學(xué)們這首樂曲分為兩部分，其中第二段有兩處旋律和第一段的旋律不一樣？（發(fā)揮學(xué)生主體地位讓學(xué)生去說）

第一段

向 著大 深 林，向 著高 山 嶺。第二段

向 著 天 的那 一邊，向著 海 的那 一 岸。

3、師范唱。

4、跟唱全曲旋律，注意強(qiáng)弱的對比。

5、下面我一起跟著樂曲演唱一遍，檢驗(yàn)自己受否真正學(xué)會(huì)？（跟范唱）

四、表演歌曲

1、樂曲中說到友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用什么樣的聲音表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？ 生：

2、學(xué)生分成兩組，表現(xiàn)回聲。

3、師：注意，結(jié)束句上面標(biāo)有“漸慢” 兩個(gè)字，我們的聲音還應(yīng)漸漸慢下來直到結(jié)束。

五、課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)《友誼的回聲》 這首樂曲，我們知道了大自然中的神奇現(xiàn)象“回聲”，同時(shí)我們學(xué)習(xí)到了表示“強(qiáng)、弱的音樂記號，并且通過學(xué)習(xí)這首樂曲，讓我們懂得人與人之間想要得到純正友誼，就必須真誠對待別人，別人才會(huì)像“回聲”一樣給與你同樣的友誼！”

今天我們學(xué)習(xí)了《友誼的回聲》，明白了回聲這么美的聲音只有在山谷、大森林、大海等地方產(chǎn)生，我們發(fā)出聲音才能產(chǎn)生“回聲”，讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。

教學(xué)反思：

《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭我通過陶陶版的動(dòng)畫片《回聲》對重點(diǎn)樂句進(jìn)行突破練習(xí)，學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“整體聽賞—學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句—分解學(xué)唱—整體練習(xí)—情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，讓

學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。

這節(jié)課在快樂中結(jié)束了，中間也有一些不足之處，但我會(huì)吸取優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，繼續(xù)努力的！

第五篇：友誼的回聲教案

《友誼的回聲》教案

章偉成

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞“回聲”這一主題，通過游戲、表現(xiàn)回聲，讓學(xué)生在游戲中了解回聲，正確運(yùn)用力度記號f、pp。

2.通過聆聽和學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》，進(jìn)一步了解這一充滿著幻想與樂趣的聲音現(xiàn)象——回聲，并用歡快、贊美的情緒演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用、休止符的的把握。教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，正確地演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好！

1、今天老師給大家?guī)砹艘皇讋?dòng)人的歌曲，仔細(xì)聽你聽到了什么聲音？（播放合唱《回聲》，請學(xué)生模仿一下，其他同學(xué)合作?；芈暎河砂l(fā)聲源發(fā)出聲音，一部分被吸收，另一部分被反射回來，就成了回聲。）板書提示：f-強(qiáng)-發(fā)生源

pp-極弱-回聲

2、游戲：請同學(xué)當(dāng)發(fā)生源或者回聲，感受回聲的魅力。（可以生生、師生合作）（逐步提高難度：從啊——你們好——加入旋律i 6 0 7 5 0）——學(xué)生表現(xiàn)后：老師馬上接唱《友誼的回聲》。

二、導(dǎo)入：你們美妙的回聲讓老師有感而發(fā)唱出了這首友誼的回聲，今天讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧，屏幕出示歌曲《友誼的回聲》，播放原唱，學(xué)生任務(wù)：按照旋律將歌曲分成幾大部分?2部分

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、老師將歌曲第一部分的四句話用不同顏色標(biāo)記出來了，聽聽哪句是你熟悉的？哪句是你喜歡的？ 第一句：用朗誦法熟悉歌詞，用回聲法完成學(xué)唱。師生合作 第二句：劃旋律線法，唱唱旋律來完成。第三句：熟悉的旋律，假如歌詞。

第四句：空拍的把握用點(diǎn)掌法完成，結(jié)合第三句完成更加簡單。

讓我們用積弱的聲音跟隨原唱唱一唱前面四句歌詞吧。學(xué)習(xí)了第一部分我們一起來看看第二部分：

2、出示第二部分：教師演唱，讓學(xué)生尋找注意的地方。（空拍、漸慢）跟隨琴聲學(xué)一學(xué)，可以嘗試唱譜子。

四、完整欣賞全曲，提問什么是“友誼”的回聲？回聲就像友誼，你對別人好，別人也對你好，你對別人付出真心，別人也會(huì)對你付出真情。全體起立：表演全曲，歌曲開頭假如“回聲”效果。