第一篇：友誼的回聲教學(xué)反思

《友誼的回聲》教學(xué)反思

這部作品以回聲作比喻，表達(dá)了同學(xué)們對友誼的贊美、珍惜與追求。歌曲整首學(xué)唱時(shí)有一定難度。所以我采用動(dòng)畫片的形式導(dǎo)入課題。在這部作品學(xué)唱時(shí)，我把它分成兩個(gè)部分進(jìn)行。牢牢把握以“興趣愛好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句”-整體欣賞-分解學(xué)唱-表演練習(xí)-情感升華這五個(gè)環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂課的輕松愉快的情境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對音樂的認(rèn)識(shí)提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。小學(xué)生不像成年人那個(gè)去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西，但他們的對事物很好奇，好問，善于觀察。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并以飽滿的熱情參與到我的教學(xué)過種當(dāng)中。

在導(dǎo)入本課時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫片的導(dǎo)入通過讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲，并在課堂中制造回聲，輕松解決歌曲當(dāng)中的難點(diǎn)。

二、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和音樂積累做鋪墊，讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂體驗(yàn)和自我修正

在本課之前，學(xué)生對音的強(qiáng)弱都已經(jīng)有所了解，因此利用這兩點(diǎn)，為課堂教學(xué)做鋪墊，展開音的強(qiáng)弱符號標(biāo)記教學(xué)。我總結(jié)了自己的這節(jié)課，有這樣一些小小體會(huì)：知識(shí)的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的也是相互關(guān)聯(lián)的，但在需要跳躍知識(shí)鏈的時(shí)候，教師要以學(xué)生線有的知識(shí)水準(zhǔn)做簡單、淺白的表述。在學(xué)生原有音樂積累的基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生先感受——再講解——再感受，本課歌曲的重點(diǎn)樂句

1=bE 2/4 f pp f pp 1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 | 噢 噢 噢 噢 就是采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)使教師深入淺出的語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)，并不斷進(jìn)行感受上的自我休整，循序漸進(jìn)地進(jìn)行定位學(xué)習(xí)。

三、需要改進(jìn)的地方

1、在整堂的課堂實(shí)踐過程中，由于沒有試教過在空間的把握上出現(xiàn)了很大問題，原來設(shè)想的動(dòng)作沒有辦法進(jìn)行。

2、在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點(diǎn)的部分在整首歌曲的演唱中還得重點(diǎn)提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進(jìn)一步提高課堂的活躍氣氛等等。

3、在授課當(dāng)中，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時(shí)候，我的反應(yīng)還不夠迅速果斷，以致于在表述上有點(diǎn)語無倫次。在歌曲的拓展方面本來想加輪唱的演唱方式，可是在課堂上沒有銜接好，有點(diǎn)突然，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒有落實(shí)好。

不足之處，我將虛心聽取，并努力在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)。

第二篇：友誼的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。

學(xué)情分析：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在樂理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容。在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但還有個(gè)別學(xué)生有跑調(diào)現(xiàn)象，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件?！闭n程改革不僅在教學(xué)內(nèi)容上帶來了很大的變化，在學(xué)習(xí)方式上同樣帶來新的變化。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-“體驗(yàn)學(xué)習(xí)?！币簿褪钦f:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。

本課的設(shè)計(jì)（玩、認(rèn)、練、用四個(gè)環(huán)節(jié))暨認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，因此課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開。導(dǎo)入的時(shí)候運(yùn)用多媒體手段，直觀且有趣，讓學(xué)生在課堂上通過豐富多彩的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到充分的體驗(yàn)并且掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種情境，游戲中邊玩邊展開教學(xué)，將教師角色定位于合作者，參與者，拉近了與學(xué)生間的關(guān)系，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。其次，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn)，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學(xué)任務(wù)。讓音樂貫穿始終。在優(yōu)美和諧的藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生建立起高尚道德情操。在愉快的氛圍中結(jié)束本課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂曲。

3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f”“p”強(qiáng)弱記號，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中。

4、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的演唱樂曲；

2、使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

3、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號“F”“P” 教學(xué)過程： 課前小游戲：

1、老師說：松緊帶——松，全班可以隨意的坐在座位上，老師說：松緊帶——緊，全班立馬坐端正?？纯凑l

2、老師說，我坐直，同學(xué)們就趴下，老師說我趴下，同學(xué)們就坐直。我說前面，同學(xué)們就摸摸后腦勺，我說后面，同學(xué)們就摸摸腦門。

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入。上課——同學(xué)們請坐，歡迎來到李老師的音樂課堂。今天，我要給大家介紹一個(gè)新朋友。

（教師用手偶）小朋友們，大家好，我叫淘淘，是你們的新朋友。今天，我給大家講一段發(fā)生在我身上的故事，不知道小朋友們想不想聽呀？（想）聽完可要回答問題哦。

淘淘讓大家聽完要回答問題，老師現(xiàn)在把兩個(gè)小淘淘分給你們兩組，（板書一組、二組）回答問題積極的組，就能幫淘淘往上爬一步。咱們比一比這節(jié)課結(jié)束，哪一組的淘淘爬得更高好嗎？（好）那我們就來看看淘淘的故事。

師在黑板貼出淘淘爬樓梯。教師播放動(dòng)畫《淘淘和回聲》

問：淘淘遇到了誰？（生答：淘淘遇到小松鼠、小熊，還有回聲）對，還有一位看不見的朋友——回聲

2、師：回聲是什么呢？回聲呀是指聲波在傳播過程中，遇到障礙物（如大山）被反射回來再形成的聲音。（幻燈）哇，大自然的聲音真奇妙！

師：你們聽到過神奇的回聲嗎？（聽到過）回聲和我們發(fā)出的聲音相比，有什么不同？（播放回聲和人聲比較，生答：原聲比較重強(qiáng)，回聲比較輕弱、短）

3、同學(xué)們想不想和老師一起來模仿一下回聲呢？我是發(fā)聲體，你們是大山的回聲。

老師說——（喂，你好嗎）同學(xué)們扮演回聲——（喂，你好嗎）老師——噢

同學(xué)——噢

師：同學(xué)們的表演真棒，如果我們?yōu)榛芈暭由闲蓵?huì)更好聽？師唱生唱噢~~~~ 師：我們還可以分組表現(xiàn)連綿不絕的回聲？這組是回聲一，這組是回聲二…….再唱噢~~~~部分

師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽了。

二、新歌教學(xué)：

1、師：等等，聽到同學(xué)們模仿回聲那么開心，淘淘也有話要說呢！

模仿淘淘——小朋友們，今天我還給大家?guī)硪皇缀突芈曈嘘P(guān)的歌曲，你們想不想聽一聽呢？

師：這首歌呀叫做《友誼的回聲》，它就藏在我們課本第40頁，請大家翻開書，一邊看，一邊聽，并找出答案——這首歌是幾拍子的？ 可以從哪里分成兩部分。出示課件問題——這首歌是幾拍子的？從哪里來分成兩部分？

教師播放動(dòng)畫背景，放《友誼的回聲》歌。（貼板書課題）聽完回答問題

師：誰來回答第一個(gè)問題？

3、歌曲教學(xué)：

師：我們先學(xué)第一部分，老師教大家一遍歌譜，邊唱邊找出你認(rèn)識(shí)的音樂符號（出示課件問題）

（生回答出現(xiàn)的音樂符號）哇，這位同學(xué)的音樂知識(shí)真豐富，我們一起來夸夸他！

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)在歌曲中，表示回聲“噢~噢~那里出現(xiàn)了兩個(gè)音樂符號？”（生：有）大家聽老師唱一遍，告訴我第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么區(qū)別？（師唱，生答）第三小節(jié)和四小節(jié)呢？（師唱，全班答）

２／４（出示幻燈）ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

師：對！在音樂里，我們也有像人聲和回聲一樣唱得強(qiáng)、或弱的地方。當(dāng)出現(xiàn)這樣的地方時(shí)，我們用兩個(gè)記號來標(biāo)明。師出示幻燈在音樂中用f表示（強(qiáng)音），用p表示（弱音）師：邊拍手邊問——什么表示強(qiáng)？什么表示弱？（生拍手回答）師：大家知道了f是強(qiáng)，p是弱，那我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師出示F的卡片時(shí)請拍桌子發(fā)出強(qiáng)的聲音，老師出示P的卡片時(shí)請輕輕拍頭發(fā)出弱的聲音。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？游戲現(xiàn)在開始 游戲

師：在掌握了強(qiáng)弱記號后，大家唱到有標(biāo)示的地方，要注意唱出強(qiáng)和弱的對比。（貼板書）

師：我們看著歌譜，把強(qiáng)弱的地方跟琴聲再唱一遍。

師：非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了強(qiáng)弱記號?，F(xiàn)在合著琴聲，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。

同學(xué)們，老師看看你們能不能把歌詞填進(jìn)去。老師彈一句，你們唱一句歌詞。（師用琴聲帶教一遍）師：你最喜歡哪一句?能跟大家分享嗎? 師：來，我們一起來試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂句。)老師最喜歡的是XXXX這一句，但剛才大家沒唱好這一句。這里有個(gè)什么符號？（生休止符）對！前半拍休止，我們要怎樣把這里唱好呢？可以輕輕握拳打半拍的節(jié)奏，然后再繼續(xù)唱。老師握拳演示一遍，學(xué)生跟學(xué)。

我們?nèi)嘁黄饋硗暾难莩@一部分好嗎？教師伴奏。學(xué)習(xí)第二部分旋律

師：我們學(xué)會(huì)了第一部分，現(xiàn)在只剩短短的第二部分了，同學(xué)們先聽老師來唱一遍，聽的時(shí)候請注意老師唱最后一句的速度。

師：我唱最后一句的速度怎樣？（生答慢）對，大家要注意結(jié)束句上標(biāo)有“漸慢”。我們的聲音應(yīng)漸漸慢下來到結(jié)束。

師：大家覺得第二部分難不難？一遍能學(xué)會(huì)嗎？好，我們開始，老師彈一句，請大家唱一句（師逐句彈琴，生跟琴唱）

師：有沒有人會(huì)唱了呢？請同學(xué)展示。

師：這里也有一個(gè)前半拍休止的地方，唱的時(shí)候一定要注意空半拍。還有一個(gè)后半拍休止，大家也要注意唱好 師再示范，生再跟唱一次。師：請同學(xué)跟著老師的伴奏，把第二部分唱給我聽聽吧。師：現(xiàn)在，我們再來完整的聽一遍這首歌，大家可以聽著錄音輕輕唱，把自己唱不對的地方糾正過來（出示動(dòng)畫，聽歌聲）

師：咦，淘淘又有話要說了？——你們唱得很棒，那你們想不想唱得更好聽一些？（想）要發(fā)出動(dòng)聽的聲音，應(yīng)該讓身體自然直立，頭部正視前方，精神飽滿，放松自然。這樣你們一定會(huì)發(fā)出更美妙的歌聲。我期待你們下一次動(dòng)聽的歌聲哦！

師：淘淘提出的建議大家聽清楚沒？（聽清楚了）我們在唱的同時(shí)，要帶著真摯的情感，也可以邊唱邊輕輕搖晃身體，比一比動(dòng)作。現(xiàn)在，咱們來一遍！全班起立。

哇，大家唱得真動(dòng)聽，老師都被感染了。其實(shí)咱們還可以換一種方式，有沒有同學(xué)愿意起來領(lǐng)唱？（有）你從開頭唱到“喊一聲”那里，強(qiáng)記號的噢~~由第一組來唱，弱記號的噢~由第二組來回應(yīng)，然后全班齊唱，第二段也是這樣分，余下的第二部分全班一起來唱。

跟伴奏，老師和全班輕擺動(dòng)身體，比手勢，一起來唱一遍。

三、拓展

1、師：現(xiàn)在老師給大家3分鐘時(shí)間，兩個(gè)組分別來編排這首歌，可以分領(lǐng)唱齊唱，或者分角色唱，也可以加上動(dòng)作。由你們組自己安排創(chuàng)意。（教師流動(dòng)指導(dǎo)）兩組表演唱

2、同學(xué)們，看著你們學(xué)會(huì)了這首歌，淘淘心里可開心了。它還有話要對大家說呢。淘淘——小朋友們，今天淘淘我還帶來了一個(gè)朋友，現(xiàn)在它迫不及待的要和大家見面了。

3、老師出示手機(jī)湯姆貓，師：哇，可愛的小貓，誰想和淘淘的朋友湯姆打個(gè)招呼？

請兩位同學(xué)，按照卡片上的內(nèi)容和湯姆打招呼 你好——你真可愛——我們交個(gè)朋友吧 喂喂喂——你真討厭——我才不跟你玩呢

師：剛才兩個(gè)同學(xué)用不同的方式認(rèn)識(shí)了湯姆，大家說，兩個(gè)小朋友中湯姆更喜歡誰呢？為什么呢？（生回答）

四、小結(jié)：

師：其實(shí)，我們?nèi)撕腿酥g的相處，就像回聲一樣，你對他好，他也對你好，你不喜歡他，他也討厭你。

好了，淘淘還有話要對大家說呢。

淘淘——小朋友們，今天你們知道了大自然神奇的回聲，學(xué)會(huì)了這首動(dòng)聽的歌，希望大家在生活中，能真誠的對待同學(xué)，這樣，你們才會(huì)收獲純真的友誼。祝大家開心！再見了！

師：今天這節(jié)課中，我們第二組的同學(xué)最努力，在他們的齊心協(xié)力下，淘淘爬得最高。第二組，你們真棒，第一組，快快加油！

最后，我們?nèi)嘤米顒?dòng)聽的歌聲，唱著這首歌，離開教室。

第三篇：回聲教學(xué)反思

《回聲》教學(xué)反思

《回聲》是小學(xué)二年級的一篇課文，科學(xué)性很強(qiáng)，他通過一個(gè)簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。上課之前，我在網(wǎng)上查找了一些教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教案除了基本的識(shí)字意外，更多的是把時(shí)間放在了告訴學(xué)生回聲是怎樣形成的這個(gè)問題上。

而我本人認(rèn)為，學(xué)生畢竟是二年級的學(xué)生，而且也是一堂語文課，識(shí)字，讀文是重點(diǎn)，通過學(xué)生對文本的朗讀感悟，教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo)?；芈暤男纬蓡栴}很容易就解決，即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識(shí)也不要緊，利用這一點(diǎn)可以讓學(xué)生在課后通過各種途徑和方法去找到自己的答案。甚至上述思想，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，在識(shí)字和學(xué)生朗讀方面下的工夫比較多，識(shí)字方面因?yàn)檎n文中的生字并不是很多，我采用隨文識(shí)字，教學(xué)方法，教學(xué)方法上多一點(diǎn)放手，讓學(xué)生利用自己已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)大膽的交流識(shí)字方法，但總的效果沒有我預(yù)想的好，究其原因，我在課堂的活動(dòng)方面還應(yīng)動(dòng)點(diǎn)心思。用豐富的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且識(shí)字過程中，我還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對于字的理解，可以用字到詞，詞到句或一字多詞的方法幫助學(xué)生更好的理解生字的含義。而在讀文這一塊，我借助多媒體手段，讓學(xué)生先根據(jù)自己看到的說說課文怎樣寫的，這樣比較直觀形象的把課文內(nèi)容先展示出來，不但提高了學(xué)生的讀書興趣，對給學(xué)生理解課文作了很好的鋪墊。

在讀文的過程中，我采用多種讀書的方式，讓學(xué)生多次讀文的基礎(chǔ)上對課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思，在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更好多的解釋，而是利用多媒體課件展示青蛙媽媽的做法。但在交流的環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該安排一個(gè)小組的討論。先在小組里交流自己的見解，這樣不僅可以讓學(xué)生做到個(gè)個(gè)都說，還可以便于學(xué)生在交流的過程中二次產(chǎn)生思想的火花，使他們對課文的理解更加到位。

總之，這節(jié)課下來，我想了很多，雖然我的識(shí)字讀文完成了預(yù)期的目標(biāo)，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓(xùn)練和關(guān)注學(xué)生這些方面。還做得不夠，課本只是學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一個(gè)裁體，我們不應(yīng)過多的把目光放在這個(gè)上面，而應(yīng)該把視野打開，讓學(xué)生從課本走向語文，從語文走想生活。

第四篇：回聲教學(xué)反思

《回聲》教學(xué)反思

《回聲》通過一個(gè)簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，而我認(rèn)為，畢竟面對的是二年級的學(xué)生，而且也是一堂語文課，識(shí)字、讀文是重點(diǎn)，因此，課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識(shí)，還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。通過學(xué)生對文本的朗讀感悟，教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo)，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識(shí)也不要緊，利用這一點(diǎn)可以讓學(xué)生在課后通過各種途徑和方法去找到自己的答案。

在教這篇課文時(shí)，我在識(shí)字和學(xué)生朗讀方面下的工夫比較多，本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個(gè)字，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。而且

識(shí)字過程中，還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生對于字的理解，可以用字到詞，詞到句或一字多詞的方法幫助學(xué)生更好的理解生字的含義。而在讀文這一塊，我借助了多媒體的手段，讓學(xué)生先根據(jù)自己看到的說說課文是怎么寫的，這樣比較直觀形象的把課文內(nèi)容先展示出來，一來提高學(xué)生讀書的興趣，二來給學(xué)生理解課文作了鋪墊。在讀文過程中，我采用多種讀書的方式，如齊讀，范讀，學(xué)生分角色讀，師生角色分讀等，讓學(xué)生在多次讀文的基礎(chǔ)上對課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用多媒體課件展示青蛙媽媽的做法，“一石激起千層浪”學(xué)生在觀看了課件之后，好象略有所感，各抒己見，雖然有的同學(xué)說的不是很到位，但這都是學(xué)生自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，這一點(diǎn)很重要。最后布置學(xué)生試著到課外去找資料，尋找答案。但在交流的環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該安排一個(gè)小的分組討論會(huì)，先在小組里交流自己的見解，這樣不僅可以讓學(xué)生作到各個(gè)都說，關(guān)照面更大，還可以便于學(xué)生在交流的過程中二次產(chǎn)生思想的火花，使他們的理解更加的到位。預(yù)設(shè)和生成是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問題的設(shè)計(jì)、關(guān)鍵語句的品讀是預(yù)設(shè)的，在這節(jié)課上我感覺自己設(shè)計(jì)問題的有些過細(xì)，束縛了學(xué)生的思維。

這節(jié)課結(jié)束之后，我得到了一些啟發(fā)，雖然我的識(shí)字、讀文完成了預(yù)期的目標(biāo)，課文也大致的理解了，但在語言文字的訓(xùn)練和關(guān)注學(xué)生這些方面還做得不夠，課本只是學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的一個(gè)載體，我們不應(yīng)過多的把目光放在這個(gè)上面，而應(yīng)該把視野打開，讓學(xué)生從課本走向語文，從語文走向生活。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅(jiān)持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅(jiān)持的教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長。

第五篇：友誼的回聲反思

《友誼的回聲》教學(xué)反思

《友誼的回聲》是四年級第七課的演唱課，靜靜湖水，山谷，大海，沙灘，大森林這些美麗的景色就是一幅清新淡雅的唯美畫面。通過大自然的美景抒發(fā)著學(xué)生對友誼的追求和贊美。歌曲篇幅比較長，如果完全的采用聽唱法，學(xué)生演唱都只是表面現(xiàn)象，細(xì)節(jié)的問題不能很好的解決。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生能有感情的演唱歌曲，通過學(xué)唱能了解大自然回聲的奧秘以及抒發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和體會(huì)友誼的美好。

“音樂以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”“面向全體學(xué)生”的課程基本理念。根據(jù)學(xué)生不同階段的心理水平和認(rèn)知特點(diǎn)，正確處理音樂知識(shí)，技能的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程思路。這節(jié)課我對學(xué)生的聲音，表情，力度，這些技能方面有細(xì)致的要求，循序漸進(jìn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都潛移默化培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)以及表現(xiàn)音樂美。

課程首先是從師生合作的大自然現(xiàn)象回聲開始，通過游戲解決難點(diǎn)回聲以及力度記號fp 學(xué)生能學(xué)會(huì)用聲音控制強(qiáng)弱，加上多媒體課件更加深入了解回聲。然后在教唱歌曲我主要分為了五個(gè)部分 整體聆聽分解學(xué)唱解決難點(diǎn)整體練習(xí)情感滲透。始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松愉悅教學(xué)，讓學(xué)生不知不覺中演唱好歌曲。

上完課后，發(fā)現(xiàn)自己很多的不足，先說解決難點(diǎn)時(shí)的問題，八分前半拍休止，我利用雙響筒節(jié)奏對比法，以及律動(dòng)（雙手打開，1

在拍手2 3 4）口令?？墒切Ч皇呛芾硐?，很多同學(xué)沒有跟上節(jié)奏，也偶爾搶拍。我當(dāng)時(shí)心里也知道有學(xué)生沒有完全的唱好，為了趕時(shí)間，心急我就看著還行就往后唱了。課后通過評委老師點(diǎn)評我發(fā)現(xiàn)我沒有很好的利用好雙響筒的特點(diǎn)和四二節(jié)拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)，讓學(xué)生沒有合理的展示休止符。學(xué)生也許知道要休止半拍，但演唱時(shí)就抓不住節(jié)奏點(diǎn)，我想如果配合上腳抓住節(jié)奏應(yīng)該會(huì)有好一點(diǎn)的效果。也就是這個(gè)問題，我也發(fā)現(xiàn)我解決難點(diǎn)時(shí)和演唱時(shí)有所差入。也許練習(xí)是一個(gè)速度，運(yùn)用歌曲演唱不連貫流暢。練習(xí)和運(yùn)用必須相結(jié)合聯(lián)系。

在說說上課過程中的語言交流，音樂教師良好的語言表達(dá)，就像美妙的音樂作品一樣，會(huì)給學(xué)生帶來藝術(shù)的享受和美的啟迪。我在課前也把過渡語和想要說的都寫在本子上，也在家朗讀。在上課過程中，我偶爾忘記自己想要說的話，組織語言時(shí)停停頓頓，稍快稍慢，這個(gè)影響學(xué)生聽覺上的美感。我發(fā)現(xiàn)自己一定要花時(shí)間練好課堂語言。準(zhǔn)確精準(zhǔn)，形象生動(dòng)，讓感染力的語言來給孩子美的享受。音樂是一門人文性 審美性 實(shí)踐性的學(xué)科，所以要求老師需要廣博的專業(yè)技能。在這節(jié)音樂課上發(fā)現(xiàn)自己鋼琴基本功不過關(guān)。即興伴奏需要練習(xí)。因?yàn)闇?zhǔn)備兩天時(shí)間也沒有練習(xí)鋼琴伴奏，我也很遺憾自己沒有想辦法練好，以致影響了一點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量。還發(fā)現(xiàn)自己課堂中評價(jià)不多，應(yīng)該通過自評互評他評不同形式評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。通過這次上課我深刻了解自己的不足，我今后一定要加強(qiáng)練習(xí)，擁有扎實(shí)的專業(yè)技能，能為學(xué)生上更優(yōu)質(zhì)的音樂課。