第一篇：北京市中小學音樂學科教學常規(guī)和能力要求(2017年版)

說 明

北京教科院基教研中心中小學音樂教研室根據音樂學科特點和全市教學實際情況，結合《音樂課程標準》的相關要求，對中小學音樂課堂常規(guī)做出規(guī)定，同時，對學生音準、節(jié)拍節(jié)奏、音色、音樂結構和歌曲背唱能力做出量化規(guī)定。

此規(guī)定從2015年秋學期開始在北京市各區(qū)縣試行，2017年秋學期開始修訂。

《北京市中小學音樂學科教學常規(guī)》

1．學生聆聽音樂過程中，教師避免過多講述； 2．學生演唱之前，教師要通過自身示范或借助其他方式使學生多聽歌曲的起始音和穩(wěn)定拍；

3．教師范唱要準確、有美感、適合學生模仿； 4．教師范唱同一作品時要保持調性統(tǒng)一（特殊安排除外）；

5．教師指揮手勢要準確、清晰地反應音樂的預備、起拍、終止；

6．播放音樂的音量要適中；

7．整堂課不能持續(xù)一個坐姿（姿態(tài)）。

《音準能力的要求》

1．內容：

（1）二年級期末：

La-sol-mi三音列的模唱

（2）三年級期末及以上各年級：

La-sol-mi-do四音列的模唱

2．測試方法：

（1）預備：教師帶唱名唱出音列，學生模仿。（2）測試：教師用哼鳴演唱打亂順序的音列，學生帶唱名唱出音高。

3．評分建議：

（1）音準和唱名都唱對，給5分；（2）音準正確、唱名不正確，給3分；（3）唱名正確、音準不正確，給2分；（4）音準和唱名都不正確對，給0分。

《節(jié)拍能力的要求》

1．二年級期末：

在唱或聽賞音樂時能夠準確拍擊穩(wěn)定拍。

2．三年級期末及以上各年級：

能夠根據教師指揮手勢，準確進行歌唱的起止。

《音色識別能力的要求》

1．內容：（1）二年級期末：

響板、串鈴、三角鐵、雙響筒

（2）三年級期末及以上各年級增加：

鋼琴、單簧管、二胡、古箏

2．測試方法：

教師出示樂器圖片或播放單一樂器音色，學生可以準確判斷音色。

《節(jié)奏能力的要求》

1．內容：

（1）二年級期末： 2拍子；2小節(jié)。由以下三種節(jié)奏材料進行組合。

（2）三年級期末及以上各年級： 2、3拍子；4小節(jié)。由以下五種節(jié)奏材料進行組合。

2．評分建議：

看譜表現(xiàn)節(jié)奏、聆聽模仿節(jié)奏、節(jié)奏記寫、節(jié)拍穩(wěn)定這四個評價要點

（1）能準確做到四個，給5分；（2）能準確做到三個，給4分；（3）能準確做到二個，給3分；（4）能準確做到一個，給2分；（5）全不能準確做到，給0分。

3．其他建議：

（1）速度在一分鐘60—72拍之間；

（2）不強調在五線譜某線或某間上記寫。除了二分音符外，可以不寫符頭；

（3）1-2年級可使用節(jié)奏卡片擺出節(jié)奏。

《音樂結構分析與表現(xiàn)能力的要求》

1．內容：（1）二年級期末：

能夠判斷樂句之間“相同”與“不同”的關系。（2）三年級期末及以上各年級：

①能夠判斷樂句之間“相同”、“不同”、“相似”的關系；

②歌唱時，能夠按照樂句或教師要求準確呼吸。

2．測試方法：

（1）通過看樂譜或聽（唱）簡單旋律判斷樂句關系。

（2）說出或表現(xiàn)出具有典型結構旋律的樂句劃分。

（“簡單旋律”指：旋律的音程在五聲調式內，節(jié)拍節(jié)奏不超過該年級底線能力的要求。具有典型結構特征。）

《歌曲背唱的要求》

1．內容：（1）二年級期末：

背唱2首歌曲+1首民歌或童謠

（2）三年級期末及以上各年級增加：

背唱3首歌曲+2首民歌或童謠

2．測試方法：

獨立、自信、有美感地進行背唱

（教材內外都可選擇，但是要選擇內容積極向上、適合學生年齡特點的歌曲）

第二篇：音樂學科教學常規(guī)要求

音樂學科教學常規(guī)要求

音樂課是進行美育的重要手段之一，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學生的審美能力，陶治高尚的道德情操，促進智力與非智力等因素的發(fā)展，具有重大作用。

一、備課

(一)認真學習《上海市藝術課程標準》《上海市中小學音樂課程標準》，深入理解、掌握《大綱》的精神實質與內容要求。

（二）認真鉆研教材；

1．深刻理解教材，把握教材要領。

2．充分挖掘教材的教育意義并確定教材的重點和難點。

（三）結合學生實際，提出確切的教學目的和要求。

（四）根據教材內容、目的、要求，選擇適當?shù)慕虒W方法，進行教案設計。

（五）鉆研教材，除了對唱歌、欣賞教學中的歌曲、樂曲進行分析外，還應對發(fā)聲練習、視唱練習、樂理知識、欣賞常識等教材進行分析，掌握它們之間的內在聯(lián)系，使各部分教材的內容在教學中能互相配合，融會貫通。

（六）寫好教案：

1．確定教學目的要求。在確定教學目的時，要注意教材之間的有機聯(lián)系，作出系統(tǒng)的安排，要寓思想情感教育于教學之中。

（1）體現(xiàn)教師通過教學怎樣加強音樂基礎知識教育、培養(yǎng)音樂才能和發(fā)展學生智力。

（2）體現(xiàn)教師通過教學要求學生掌握哪些音樂知識與技能。

（3）包括音樂的基礎知識與技能的訓練，能力培養(yǎng)和思想教育等內容。2．分析教材。

（1）對所教歌曲和樂曲進行分析，使學生掌握其藝術特點。

（2）通過對藝術特點的分析，向學生傳授音樂知識與技能，并進行思想情感的教育。

（3）通過分析教材掌握歌（舞）曲的音樂形象。通過體裁、結構、風格以及旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等表現(xiàn)手段的分析，進一步理解歌曲、樂曲所反映的內容、主題思想和它所描繪、刻畫的情景。（4）提出重點和難點。3．設計教學過程。

（1）教學過程應包括教學步驟、教學時間的分配與教學方法的選擇等。（2）教學過程的設計應當從落實教學目的要求出發(fā)。（3）在教學過程中，教學方法的選擇包括：

A．根據學生年齡特點，遵循藝術本身的規(guī)律進行教學。B．采用多種形式的聽、唱、記、寫練習法。C．加強聽辯訓練，啟發(fā)形象思維能力。D．正確范唱。

E．充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生始終沉浸在音樂作品所規(guī)定的情感之中。

（七）準備教具：

課前準備好教具是保證教學順利進行的前提，教案中應寫清教具名稱及件數(shù)。

（八）課后記載： 教案確定后，要嚴格按照教案上課，并在課后按教案的教學目的要求檢查教學效果。

通過對教學的檢查與分析，把教課的收獲、優(yōu)點和發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，作為下節(jié)課核訂教案的參考。

二、上課

上好一節(jié)音樂課，是實現(xiàn)美育教育的關鍵。

1．組織教學，安定課堂情緒，根據不同年級學生特點，采取不同教學方式方法。2．課前必須認真熟悉教案，作好充分準備，課堂上絕不能出現(xiàn)知識性錯誤。3．發(fā)揮教師的主導作用并積極調動學生的學習主動性。

4．必須重視知識傳授、技能訓練與趣味性的合理結合，充分體現(xiàn)音樂課特點。5．寓政治思想教育于教學過程中。

6．音樂課內容包括唱歌、音樂知識、欣賞幾個部分。每一節(jié)課均應兼顧以上方面，并考慮各自的系統(tǒng)性。

7．對所教內容的各個部分所占時間應安排恰當，處理好主體與支流的關系。8．進行科學的發(fā)聲訓練，杜絕“喊歌”，保護嗓音，注意對變聲期的保護。9．對新教學法運用恰當，不生搬硬套，善于創(chuàng)新與改革。10．對教具運用自如，注意實際效果。

11．教態(tài)自然大方，教學語言清楚、邏輯性強，用普通話教學。

三、作業(yè)布置與批改

根據教材和學生的具體情況，并結合學生的音樂興趣，因材施教，加強學生對學習方法的指導。音樂學科在作業(yè)布置與批改上有其獨特性，大多作業(yè)“口頭性”比較強，所以教師在課堂上用豐富的語言和動作吸引學生的注意力激發(fā)他們的學習樂趣產生學習欲望，這樣在作業(yè)的布置中就為作業(yè)的完成打下了一個良好的基礎，同時為了更好的完成教學，為了體現(xiàn)評價的民主性與學生的參與性，各班級分成若干個“音樂學習活動小組”，把學生組織起來自己選出本組小組長，由老師的抽查變成了學習小組長的——檢查。并在教學中由幾個小組長共同評價本班級同學唱歌的等第。有部分年級還有很少的有特點的書面作業(yè)，比如 “歌詞創(chuàng)編” “節(jié)奏創(chuàng)編”“我選美文我配樂”的創(chuàng)作活動，在作業(yè)中充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)作能力，同時在活動中還組織學生演唱自己創(chuàng)作的作品，體現(xiàn)學生個性，爭當校園小歌星，教室內大家一起欣賞，大大增強學生學習音樂的樂趣。

四、輔導

課外音樂活動與音樂課相比，內容更豐富，天地更廣闊，而且更多地涉及到藝術審美的個性與特長。加之形式多樣富于活力，所以歷來是深受學生喜愛與歡迎的教育形式，是學校教育中不可缺少的重要組成部分。輔導可采用集體輔導和個別輔導相結合的形式，根據具體學生的實際情況，并結合學生的音樂興趣，因材施教，加強對學生學習方法指導。

五、評價

對學生的成績必須進行全面考核，即對所學過的歌曲（包括方法）、音樂知識（含樂理）、欣賞知識、等分別進行考查，方式可多種多樣。1．個別考核。（一些屬于理論性的，可以采取筆試。）

2．加強平時考查，增強學生平時學習的積極性。分成音樂小組，對所學內容組內自己評價，并做適當檢查。

3．在平時考核中，考核對象與考核內容應有明確的針對性與目的性。

4．考試方法、內容盡量注意趣味性，避免單調、生硬的做法，不加重學生的負擔。

第三篇：同安區(qū)中小學音樂學科教學常規(guī)

同安區(qū)中小學音樂學科教學常規(guī)

一、備課

1、制訂教學計劃

認真學習《音樂課程標準》，明確本學段教學目標、本學段四個領域的學習內容和標準，熟悉所任年級教材，分析教學內容，分析學生情況，在此基礎上，根據《課標》的要求和本校實際情況，制訂出學期、單元教學計劃，教學計劃要求在每學期開學后一周內完成。具體包括以下幾個方面：（1）教學對象分析

①學生對基礎知識和基本技能的掌握情況 ②學生學習音樂的習慣、興趣、方法和心理 ③優(yōu)秀生、學困生的學習特點及所采取的措施（2）本學期的教學要求

①認真學習本學期教材內容，確立本學期教學總體目標 ②結合學生實際，設計各單元的具體教學目標 ③列出本冊教材各單元的重、難點（3）提高教學質量的具體措施

以音樂教學的五種基本原則（音樂本位、協(xié)同融合、創(chuàng)造發(fā)展、情感體驗和主動參與原則）為依據，從學生實際情況出發(fā)，采用合理的方法提高教學質量。（4）教學進度

寫出單元和課時的教學時數(shù)，包括音樂實踐和檢測等時間安排。

2、制訂課時計劃

音樂教師備課，應遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展”的基本理念，體現(xiàn)以學生為主體，以審美實踐為主線，發(fā)展學生的興趣和能力為主題，用“合格教育”的目標治教，用“適合學生”的方法施教，用“所有的學生都能學好”的信念從教，讓音樂屬于每個學生。

（1）認真研讀課標、教材和參考書，了解學生知識、能力、情感等情況。（2）挖掘教材的審美功能和教育意義，確定教學目標，根據教學實際情況確定教材的重、難點。

（3）教學過程的設計應從落實教學目標的要求出發(fā)，注重音樂體驗，設計各個教學環(huán)節(jié)，運用各種教學方法。

（4）音樂教學要與現(xiàn)代教育技術結合，運用各種媒體技術和網絡信息。（5）上課前必須檢查各種教學用具，如：鍵盤樂器、各種媒體、教學光盤、磁帶及相關音樂資料等

（6）板書設計和活動設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

—83—（7）積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

二、上課

上好每一節(jié)音樂課，是實現(xiàn)審美教育的關鍵。

1．以音樂審美為核心，重視音樂實踐，培養(yǎng)學生個性發(fā)展，開發(fā)學生創(chuàng)造性潛質，提高學生創(chuàng)造能力，將音樂的知識和技能的教學有機地融合在音樂審美活動之中。

2．面向全體學生，因材施教。發(fā)揮教師的主導作用，建立平等互動的新型師生關系。以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

3．課前必須熟悉教案，作好充分準備，課堂上嚴防出現(xiàn)知識性錯誤。

4．運用現(xiàn)代教育技術手段，為教育教學服務。對教具運用自如，運用多媒體應講究效率和效果。

5．課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著美麗大方整潔，提前到達教室等待學生。

6．教案確定后，要嚴格按照教案內容上課，課后按教學目標檢查教學效果，及時總結每節(jié)課的成敗優(yōu)劣和提出改進措施，寫好教學反思，反思字數(shù)不限。

7．歌唱教學：

（1）要體現(xiàn)“以情感人，以美育人”的原則，要有愉悅性。

（2）教師的范唱、伴奏、動作示范要講究聲情并茂，學生的歌聲、動作、行為要講究美感。

（3）要對學生進行科學的發(fā)聲訓練，提倡“高位置的輕柔的歌唱”，注意對變聲期的嗓音的保護。

（4）重視、加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力。

8．器樂教學

（1）按課程標準要求組織“器樂進課堂”活動，提高學生對器樂學習的興趣，開發(fā)學生的智力，提高學生對音樂的表現(xiàn)能力。

（2）以具有固定音高的樂器為主。如：豎笛、電子琴、口琴及口風琴等。（3）器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內容密切結合。9．欣賞教學

（1）欣賞教學要以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。

（2）教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。

（3）激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，使學生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解。

10．注重教學策略

—84 —（1）創(chuàng)設情境：創(chuàng)設問題情境、模擬生活情境、設置比較情境、利用語言、光線、美術、實物、音源等來創(chuàng)造情境。

（2）重視體驗：①重視體驗的獨立性 ②重視體驗的過程性

（3）強調探究：①探究性學習的設計環(huán)節(jié) ②探究性學習的方法步驟 ③探究性學習中的教師角色

（4）關注合作：①建立新型的師生合作 ②加強學生間的合作 ③提倡教師間的合作

（5）加強綜合：加強以音樂為主體的學科綜合。11．學法指導和習慣養(yǎng)成

（1）指導學生做好課前準備工作：準備好課本、樂器等上課工具；收集、了解相關音樂資料。

（2）課堂學習：營造藝術氛圍，引導和鼓勵學生大膽探索，積極參與交流討論和互相評價。

（3）課后練習：鼓勵學生課外欣賞一些好歌名曲，培養(yǎng)學生熱愛音樂，追求高雅情趣的習慣。

三、課外活動

課外音樂活動與音樂課相比，內容更豐富，天地更廣闊，而且更多地涉及到藝術審美的個性與特長。加之形式多樣富有活力，所以歷來是深受學生喜歡與歡迎的教育形式，是學校教育中不可缺少的重要組成部分。

1．課外活動（根據本校的實際情況）可以組織合唱隊、口琴隊、笛鼓隊、打擊樂隊、軍樂隊、舞蹈隊、藝術團等。

2．有計劃地開展“大合唱”、“歌詠比賽”、“學生音樂會”、“音樂欣賞會”、“音樂墻報”、“校園集體舞活動”及各種音樂知識講座等活動。

3．各項活動應以豐富學生的課外生活、擴大學生的藝術視野為目的，各個活動小組均應有專業(yè)人員負責輔導、排練。

四、學業(yè)評價

音樂課評價應充分體現(xiàn)全面推進素質教育的精神，貫徹《課程標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的評價，有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發(fā)展。

1．評價內容

（1）對學生的評價應關注情感態(tài)度與價值觀，知識與技能方面，還應考察學習過程與方法的有效性。

（2）對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務素養(yǎng)、教學態(tài)度、教學方法和效果、教學業(yè)績（含課外音樂活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等。

（3）課程管理和課程發(fā)展：學校領導重視音樂教育，學校藝術氛圍濃厚，開足開齊

—85— 音樂課、配有專職音樂教師、音樂教學設施配套齊全、課外音樂活動開展有聲有色。

2．評價方法

（1）在音樂教學的實踐過程中，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

（2）對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等采用定性評價和量化測評。

學生音樂課成績評定，除了采用百分制或等級制外，還應結合評語一并給予評定。

3．考核項目

（1）考核內容分兩大塊：考試和考查

平時考查：根據學生上音樂課的態(tài)度、表現(xiàn)以及音樂的素質來評定等級。（2）學期考核：面試和筆試

①面試：采用指定曲目或自定曲目考核學生的技能。②筆試：設計聽力題和知識題來檢查學生知識掌握的情況。

五、研修活動

1、音樂教師要主動參加各級各類研修活動（省、市、區(qū)、校教研組、備課組等），通過各種研修活動（研究課、示范課、觀摩課、網絡研修、教學評價等），努力提高教學水平。

2、發(fā)揮教研組（備課組）“學習共同體”的作用，積極參加集體備課。集體備課以個人思考為基礎，但不可照搬照抄他人教案。

3、建立聽評課制度，音樂教師每學期聽課15節(jié)以上，其中本學科不得少于10節(jié)。評課達5節(jié)以上（有書面評課稿）。

4、教師要主動參加教科研活動，勇于探索，積極思考。每學期撰寫論文、案例或總結至少1篇；至少閱讀1本教育專著，并有不少于1000字的書面摘錄或心得體會；每學年至少上1節(jié)校級以上公開課或1次教研組內主題發(fā)言；每學期在網上發(fā)表原創(chuàng)文章（包括論文、案例、隨筆、教學設計、教學后記等等）不少于5篇。

5、音樂教師要利用業(yè)余時間，堅持專業(yè)基本功的訓練，努力提高自身的聲樂、器樂、舞蹈等功底。

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第四篇：小學音樂美術學科教學常規(guī)要求

關于小學音樂、美術教師備課、上課的要求 小學音樂、美術老師教學常規(guī)材料準備如下：

一、教學計劃

開學前一周以備課組為單位制定教師教學計劃。學科教學計劃包含：（1）學期教學目標（2）學生基本情況分析（3）教材分析

（4）本冊教材的知識系統(tǒng)和結構（5）教學進度和教學時間分配表（6）教學措施

二、備課。包括集體備課和個人備課。1.集體備課

（1）集體備課每兩周不少于一次，要做到先周備課。（2）集體備課內容可以是計劃制定、單元備課和課時備課。（美術學科無單元，可省略單元備課）

（3）材料有集體備課計劃或安排、集體備課記錄、修改集體備課的教案等。2.個人備課

（1）規(guī)范教案撰寫，提倡先周備課，可以借鑒優(yōu)秀教案，要按實際情況進行修改。

（2）參加工作不滿三年的教師采用手寫備課。（3）課時備課包含： ①課題

②教學目標（明確、具體，可操作、可測評、可達成）③學情分析（分析學生的認知基礎和情感基礎）④教學重點、難點 ⑤教學準備 ⑥教學過程 ⑦教學反思

三、上課。

首先是上課與備課的一致性，處理好預設與生成的關系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用錄音、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現(xiàn)代教育技術與課堂教學的深度融合，實現(xiàn)教學信息化。關注藝術學科的特點，提升學生對音樂、美術的感受和表現(xiàn)能力，注重目標達成。

四、教研活動

1.教研活動每兩周一次，教研活動主題要做到系列性和連續(xù)性；

2.與區(qū)里開展的大型教研活動相結合；

3.材料有教研活動計劃或安排、教研活動記錄和其他過程性材料，記錄要能體現(xiàn)研究過程和意義。

五、建議

（1）在學校網站(或其他辦公平臺)平臺上，建立教學常規(guī)檢查板塊，并按學科和年級分類；

（2）學校設計統(tǒng)一的備課、集體備課、教研活動表格，實現(xiàn)所有學科的統(tǒng)一管理；

（3）每月規(guī)定統(tǒng)一時間將教師教案上傳至平臺共享，學校進行定期檢查，以便學校管理或督學檢查。

第五篇：北京市中小學體育學科課堂教學常規(guī)

北京市中小學體育學科課堂教學常規(guī)

一、備課

體育教學是有目的、有計劃、有組織的教育過程。備課是教學的前提和基礎，認真?zhèn)湔n是提高體育課教學質量的重要保證。其基本要求是：

（一）新學年開始前，依據《體育與健康課程標準》和《加強中小學體育課程教學的意見》的相關規(guī)定，以促進學生身體全面發(fā)展為原則，結合學生的實際情況和季節(jié)的氣候特點以及學校的教學條件，制定全學年教學工作計劃。將教材合理地分配到兩個學期，并按市教育行政部門頒發(fā)的學生體育課成績考核辦法，進行考核。

（二）新學期開始前，根據學年教學計劃，教材的系統(tǒng)性及各項教材之間的相互聯(lián)系，做好不同性質教材的搭配，確定各項教材的教學順序和所需要的教學時數(shù)，制定學期教學工作計劃(教學進度)。

（三）根據教材的年級教學目標和學期教學工作計劃，制定重點教材的單元教學計劃。內容包括：課次、任務、目標、要求、重點、難點、教法手段等。

（四）上課前一周寫出課時教學計劃(以下稱教案)。其內容包括：教材、教學目標、課的結構、練習的次數(shù)和時間、組織教法、教育的內容與方法、運動負荷及心率曲線預計、練習密度預計、場地器材布置等，應隨時保持有兩周室內體育與健康課基礎理論課備用教案。

（五）備課過程中要認真學習《體育與健康課程標準》，落實《加強中小學體育課程教學的意見》；備課要堅持現(xiàn)場備課，做到“四備”：備學生、備教材、備場地、備器械。

（六）要結合學生的體育基礎、體質狀況、年齡和性別特征，認真鉆研教材。掌握各項教材知識、技術、能力的教學目標和教學規(guī)律，做到目標明確、措施具體，組織教法有效；要認真挖掘教材的教育因素，重視培養(yǎng)學生對體育的興趣和習慣，促進學生心理狀態(tài)的健康發(fā)展。

（七）技術難度大或教師不熟練的示范動作、保護與幫助的方法，備課時應進行反復演練，確保萬無一失。

二、上課

體育課是學校體育工作的基本組織形式，也是體育教學的中心環(huán)節(jié)。其基本要求是：

（一）教師上體育課必須穿著運動服裝、運動鞋。

（二）認真檢查學生著裝和出勤情況，并對出勤情況進行登記，安排好見習生。

（三）講解簡明、扼要，重點突出，正確運用體育專業(yè)術語，口令清楚、宏亮；示范動作準確、優(yōu)美，示范位置合理，示范面便于學生觀察。

（四）認真組織教學，充分發(fā)揮學生骨干的作用。教學活動要面向大多數(shù)學生，要針對學生的體育基礎和身體素質的差異性，實施區(qū)別對待，因材施教；掌握好講解、示范的時機、把教、學、練有機地結合起來。

（五）加強對學生進行思想品德教育，及時處理偶發(fā)事件。

（六）保護與幫助的方法正確、安全，有效；教會學生保護與幫助的方法。

（七）教師教態(tài)親切自然，注意教師形象，杜絕罰學生的現(xiàn)象。

（八）下課前安排適度的整理活動，集合整隊，進行課堂小結，并簡要的記入教案的“課后小結”欄內；下課后指導學生回收器材。

三、輔導

（一）關心學生身體的健康成長，對掌握運動技能和方法確有困難的學生及體弱多病的學生，要給予主動、熱情的幫助；對學生有關體育鍛煉方法的咨詢，應及時給予指導，鼓勵學生積極鍛煉身體。

（二）任課班級進行課外體育活動時，應進行現(xiàn)場輔導。

四、考核

考核（包括過程性考核與終結性考核）是檢查學生體育成績與教學效果的一種方法。體育課成績的考核形式分為項目考核、學期考核和學年考核。其基本要求是：

（一）根據學年教學計劃確定的考核項目和現(xiàn)行《體育與健康課程標準》，在單元教學結束時進行項目考核。其成績是學年考核的組成部分之一。

（二）學期末根據已考核項目的成績，評定學生學期成績的等級（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）。

（三）學年考核要認真執(zhí)行市教育政部門頒布的考核辦法和記分方法。按“出勤與表現(xiàn)”、“體育與健康基礎知識”、“身體素質與運動能力”、“運動技能及技巧”四部分綜合評分。

五、課后總結

總結是教學評價的一種形式，對教師改進教學，自我提高具有重要作用。教師應該根據教學的具體情況，及時總結課堂教學的主要成績、經驗與體會，存在的主要問題，改進教學工作的具體措施等。