第一篇：淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

中江縣杰興鎮(zhèn)中學(xué)王成

當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我們生活的各個領(lǐng)域，改變了人們的生活方式和生活習(xí)慣。而隨著國家對教育投入的提高，特別是對農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校的各項(xiàng)配置的完善，我們農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)也有了基礎(chǔ)條件，這對于廣大農(nóng)村學(xué)生來說既能夠?qū)W到有用的知識和技能，又有了一個了解更加多彩世界的渠道，這是天大的幸事。但是，目前的信息技術(shù)教學(xué)傳授給學(xué)生知識的有效性卻不高，學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間后對信息技術(shù)的興趣就開始下降。經(jīng)過分析，我發(fā)覺這是多方面的原因造成的，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1．重視程度不夠。在目前的教育中，由于受到了應(yīng)試教育的影響，大家都只注重中高考考試成績，只注重中高考考試科目。學(xué)生也就認(rèn)為信息科是不重要的，普遍以一種好玩的心態(tài)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性不高。

2．硬件軟件設(shè)施不夠到位以及無法及時更新。比如在杰興中學(xué)，計算機(jī)教室學(xué)生電腦只有30臺，而每個班級的學(xué)生都是四十多或者五十多個，往往兩名學(xué)生只能合用一臺電腦。其次由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，硬件和軟件的快速更新，在目前的教學(xué)條件中，經(jīng)常會出現(xiàn)計算機(jī)的硬件設(shè)施過于老化，無法滿足軟件的運(yùn)行要求或者是軟件版本過老，沒有及時更新，即使學(xué)生完全掌握了也沒辦法適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

3．教師自身的能力和水平有限。在計算機(jī)教師中，普遍的專業(yè)能力不足，學(xué)校對于信息技術(shù)老師的配備往往不夠重視，信息課老師往往還要上其他課程，老師用在信息課技術(shù)教學(xué)方面的精力就不夠。而且由于軟件的逐漸更新，老舊的信息技術(shù)知識往往不能適應(yīng)新的軟件環(huán)境，而教師又有其他課程的教學(xué)任務(wù)，就沒有多少時間對自身的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高，就依靠自身以前掌握的知識去進(jìn)行教學(xué)，沒有對自身提出高要求，而這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)差。

當(dāng)然，條件是有限的，但是我們老師就應(yīng)該想辦法克服各種困難，在有限的條件中發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，充分利用現(xiàn)有條件搞好信息技術(shù)教學(xué)，我們可以從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。這就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機(jī)技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)、本校利用計算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機(jī)的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、讓學(xué)生有成功感

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚(yáng)鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在課堂上，我有時會選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。同學(xué)們在交流作品時，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵，取長補(bǔ)短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗(yàn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。

三、巧設(shè)課堂前奏

在計算機(jī)機(jī)房上課時，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講?？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講 30 分鐘，操作 10分鐘；第三，講 10分鐘，操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案啊？學(xué)生會說第三種方案。這時抓住機(jī)會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動

在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運(yùn)用知識競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。

五、努力提升教師自身的魅力

改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)。作為一個教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果。當(dāng)然，老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲會更多

當(dāng)今社會是信息社會，信息技術(shù)知識就像語文、數(shù)學(xué)、外語一樣，已成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)課越來越重要，適合時代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式?？傊?，只要轉(zhuǎn)變教育理念，不停地探索求新，不斷反思出現(xiàn)的新問題，我相信是一定能夠更好地把握課堂，得到高效能課堂教學(xué)效果的。要上好信息技術(shù)這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)反思

農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)反思

秦安縣蓮花中學(xué) 王志敏

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，文字處理軟件，電子表格處理軟件，簡單的多媒體制作，網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生家中沒有電腦，平時對電腦接觸的也比較少，那么如何在一周短短的一節(jié)課中，讓各個學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在運(yùn)用我?！八木S立體四段式”教學(xué)模式中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。

一、從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。有很多學(xué)生一上課就忙著在電腦上找游戲，而對所學(xué)的內(nèi)容反倒一點(diǎn)提不起興趣，從而對所學(xué)的內(nèi)容反倒沒有學(xué)會。學(xué)生愛玩是本性，一味地扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。

二、利用直觀教學(xué)，加深知識與技能的掌握。

在教學(xué)中有一些專業(yè)的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽得云里霧里得摸不清頭腦。

在幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶時，讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索，創(chuàng)新的素養(yǎng)。

計算機(jī)的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)我?！八木S立體四段式”教學(xué)模式，在自學(xué)互助時段常采用任務(wù)驅(qū)動法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件夾的“復(fù)制”與“移動”時，這部分內(nèi)容是比較重要，也是難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復(fù)制或移動到另一個盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。

在探索“四維立體四段式”教學(xué)模式在信息課教學(xué)的應(yīng)用中，由于信息課的特殊性，以及教材和我們的實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，往往會顧此失彼，教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差，同年級的各個班的學(xué)生實(shí)際情況又不同，每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊，教學(xué)時很難針對各個班進(jìn)行各個設(shè)計，從而造成了教學(xué)偏差。但是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，已讓我認(rèn)識到了教學(xué)中反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多注意“四維立體”教學(xué)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課程改革推上一個新臺階。

第三篇：農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)初探

農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)初探

[摘要]：人類已進(jìn)入信息時代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。信息技術(shù)教育進(jìn)入中小學(xué)是社會發(fā)展的必然趨勢，對于我們這個農(nóng)業(yè)大國，如何更好地開展好農(nóng)村初中信息技術(shù)教育，提高全民的信息素養(yǎng)，以信息化帶動現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，這是時代發(fā)展的要求，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會公平、創(chuàng)建和諧社會最有效的途徑。本文作者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，談?wù)勅绾尾拍茉谵r(nóng)村搞好中學(xué)信息技術(shù)教育。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 信息技術(shù)教育 信息素養(yǎng)

根據(jù)中央提出國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十五”計劃建議，結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的實(shí)際，教育部決定，從2001年起用五年、十年左右的時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程。教育部還明確規(guī)定，要把信息技術(shù)課列入必修課。

如今，信息技術(shù)課已納入中學(xué)的必修課。主要內(nèi)容由計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。但由于實(shí)際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)校還存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時間安排不足，思想不夠重視等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機(jī)知識的了解和掌握。同時由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學(xué)生到了初中后才有機(jī)會接觸到計算機(jī)。通過幾年多的教學(xué)實(shí)踐和探索，本人有以下幾點(diǎn)心得體會。

一、農(nóng)村學(xué)生的真實(shí)信息水平參差不齊 絕大部分學(xué)生在沒有上信息技術(shù)課前對電腦沒有任何認(rèn)識?？梢哉f信息技術(shù)的基礎(chǔ)非常薄弱，大部分學(xué)生接觸到計算機(jī)的只有兩個地方，一個是學(xué)校的信息技術(shù)課堂；另一個就是鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧。甚至一些經(jīng)濟(jì)比較落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生在小學(xué)高年級階段都沒有接受信息技術(shù)教育。因此，在學(xué)生剛升入初一時，通過了解，一個班往往會只有二、三個學(xué)生擁有家用電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。很多的學(xué)生只知道電腦可以聊天、玩游戲，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，這形成學(xué)生對電腦認(rèn)識的誤區(qū)。

二、端正學(xué)生對電腦使用價值的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)良好的信息學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，因而先進(jìn)的技術(shù)在農(nóng)村的普及應(yīng)用也相對較晚，雖說計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但對農(nóng)村生活的影響是不明顯的，這樣一來，在學(xué)生的心目中，計算機(jī)的應(yīng)用的真正價值很難使他感受到，好像懂與不懂計算機(jī)對他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便，只知道電腦很好用，特別是用于上網(wǎng)、聊天、玩游戲罷了，致使好多學(xué)生對信息課的學(xué)習(xí)不重視，把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，覺得有游戲玩罷了，而只會對計算機(jī)表面上的一些浮華的內(nèi)容和信息感興趣，并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要性。因此，想提高技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要更新轉(zhuǎn)變觀念、提高對信息技術(shù)教育的認(rèn)識

民族的振興、社會的進(jìn)步與發(fā)展必須依靠教育，這是大家的共識。現(xiàn)代信息社會對教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發(fā)展，這為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才提供了必要保證。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育實(shí)踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育信息化的主要障礙。在教學(xué)中，我市農(nóng)村地區(qū)在普及信息技術(shù)教育和學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程的過程中存在不少問題，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生認(rèn)識不到位，把它看成是繼體育、音樂、美術(shù)之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學(xué)生很喜歡這門課，但在升學(xué)的壓力下，不得不為考試科目讓路。所以，農(nóng)村小學(xué)要開設(shè)好信息技術(shù)課就必須解決好觀念和認(rèn)識問題。

四、在教學(xué)過程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法

由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對計算機(jī)的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到計算機(jī)，可以說大部分學(xué)生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗(yàn)。那么如何能順利地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢？

1、激發(fā)興趣，保持長久的學(xué)習(xí)動力。

對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會打字，在教學(xué)時如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時，以比賽的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。

2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距

在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學(xué)生都進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，一個班中往往只有幾個學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握?？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；同時增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識得到鞏固和內(nèi)化。

3、培養(yǎng)助手，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極、肯動腦，計算機(jī)操作熟練的學(xué)生，鼓勵他們超前學(xué)習(xí)，將他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)骨干。家庭中有計算機(jī)的，將下堂課要完成的“學(xué)習(xí)任務(wù)”驅(qū)動內(nèi)容拷貝回去，利用課余時間提前學(xué)習(xí)，使他們先一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)時這批積極份子作為教師輔導(dǎo)其他同學(xué)的助手。同時鼓勵其他同學(xué)爭做助手，加入積極份子行列。這樣，既解決了學(xué)生人數(shù)多于電腦的矛盾，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。

五、教學(xué)過程中，要有效充分利用學(xué)校資源，進(jìn)一步提高教師信息素養(yǎng) 農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個重要原因就是資金的缺乏。從學(xué)生的角度來看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學(xué)校電腦室是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法，確保學(xué)校電腦的正常運(yùn)行及信息技術(shù)課的正常開展。

除了要解決硬件問題外，加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺地能動地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。

確實(shí)，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們信息技術(shù)教育工作者好好探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：初中信息技術(shù)教學(xué)策略的探索

初中信息技術(shù)教學(xué)策略的探索

肥西官亭中學(xué)孔峰

【摘要】：本文從游戲入門、激發(fā)興趣，分組合作、體驗(yàn)成功，任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)科整合、課堂創(chuàng)新，梳理總結(jié)、拓展延伸，五個方面出發(fā)，對信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)教學(xué)策略探索

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中積極探索，努力拓展教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得新、想得巧，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的境界。在信息技術(shù)教育方面，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是每位教育工作者應(yīng)該思索的問題。我在信息技術(shù)課的教學(xué)中采用了幾種教學(xué)策略，在此與大家共同進(jìn)行探討。

一、游戲入門，激發(fā)興趣。

興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計的好與壞，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)設(shè)計可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，取得事半功倍的效果。初中生對游戲特別感興趣，而計算機(jī)恰好具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，這樣能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的熱情。

二、分組合作，體驗(yàn)成功。

合理的組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?；谶@種考慮，我將全班分成幾個協(xié)作小組，讓學(xué)生自由結(jié)合，并適時加以引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都體會到自己是本小組的重要一員，只有把小組每個學(xué)生的優(yōu)勢集中起來，才能使全組的學(xué)生取得成功。

三、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)踐創(chuàng)新。

信息技術(shù)課教學(xué)大綱中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，即知識及技能的傳授要已完成典型的“任務(wù)”為主，這個原則突出了“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本課里

教師預(yù)定的任務(wù)。這是信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的一種教學(xué)方法，此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定。實(shí)踐證明，這種教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的設(shè)計潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力等方面是非常有效的，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動獲取知識。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，促進(jìn)課堂創(chuàng)新

計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用與日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來。

1、信息技術(shù)與思想品德的整合利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如及時報道校園新聞、點(diǎn)評學(xué)生行為規(guī)范等。教師還可以搜集一些與學(xué)生有關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源，從中挑選出一些有價值的網(wǎng)站和論壇推薦給學(xué)生，教師則以網(wǎng)友的身份與他們交流，因勢利導(dǎo)，讓他們得到實(shí)在的幫助。

2、信息技術(shù)與知識教育的整合。

網(wǎng)絡(luò)是一個知識的寶庫，由于他存儲容量大，媒體種類豐富，檢索容易，快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)對知識信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。教學(xué)不僅僅是純知識教學(xué)，而是運(yùn)用多種知識資源所實(shí)現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。在整合過程中，把相關(guān)學(xué)科的知識與技能要求與計算機(jī)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取、探索問題，協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。教師完成任務(wù)的過程中，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

3、信息技術(shù)與藝體培養(yǎng)的整合。

電腦繪畫是信息技術(shù)教育的一個重要內(nèi)容，現(xiàn)行美術(shù)教材也安排有電腦繪畫的內(nèi)容，這本身就是信息技術(shù)與美術(shù)整合的最好例證。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸。

教師要指導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生單純的熱

情升華為對知識理性的渴求，引發(fā)學(xué)生心靈感悟，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生去探尋解決問題的其他方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先存入教師主機(jī)內(nèi)，上課時可以通過網(wǎng)絡(luò)很方便地傳送到學(xué)生計算機(jī)上，學(xué)生使用自己的計算機(jī)根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的資料來完成。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論，取長補(bǔ)短；也可以向教師詢問已解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生則可以進(jìn)行深層次的練習(xí)?？傊?，來自網(wǎng)上、教師、同學(xué)的大量資源極大地豐富了學(xué)生的課堂，開闊了學(xué)生的視野。

總之，信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程，信息技術(shù)的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探索。教師只有不斷總結(jié)、探索，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法。

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年第一期

第五篇：淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)005

淺談農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

湖南省永興縣悅來中學(xué) 林志穎 423301

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣，初步掌握信息技術(shù)的基本操作技能和實(shí)踐，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，要求學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地探索知識。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了“培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度；嚴(yán)格組織，講練結(jié)合；因材施教，分層教學(xué)；以“玩”促練，科學(xué)評價”等教學(xué)方法，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力和素養(yǎng)。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教育 教學(xué)

信息時代的到來,使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一,信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力” 等重要責(zé)任。初中信息技術(shù)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，讓學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本操作技能和實(shí)踐，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)生活，初步增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力；初步具備信息社會相適應(yīng)的道德觀、法律、價值觀與責(zé)任感。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的巨大差距，農(nóng)村中學(xué)在“硬件”配置和“軟件”建設(shè)上都有存在著許多困難和問題。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育剛剛起步，還處于邊緣狀態(tài)，學(xué)生的信息素養(yǎng)差的驚人。如何激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)操作技能等問題是擺在信息技術(shù)教師面前不容

回避而又刻不容緩的課題。筆者根據(jù)九年的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，淺談如下幾點(diǎn)做法和體會。

一、培養(yǎng)興趣，端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。

有人會問：信息技術(shù)課還需要培養(yǎng)興趣嗎？很多學(xué)生不是恨不得整天泡在機(jī)房和網(wǎng)吧嗎？信息技術(shù)課與沉迷網(wǎng)吧是截然不同的兩種概念，前者是一種技能，一種方法，后者是一種純娛樂方式。這就要求我們?nèi)绾我詫W(xué)習(xí)興趣為誘因，正確引領(lǐng)。大家都知道：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維；才會主動的想辦法去解決它；才會將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。所以興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激活創(chuàng)造力的必要條件。例如：教師可以用Excel統(tǒng)計班里的各學(xué)科的成績表，通過展示Excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，讓學(xué)生明白成績表原來是通過Excel統(tǒng)計出來的，并且還可以求出個人的總分和平均數(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生操作欲望，然后布置任務(wù)：讓學(xué)生求出自己的相關(guān)數(shù)據(jù)。另外我們還可以利用錄制聲音、文本圖象的處理、多媒體文件的播放、E—mail的收發(fā)等相關(guān)操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)奠定了堅實(shí)的興趣基礎(chǔ)。

我校的地理位置環(huán)境比較特殊，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，周邊村莊有幾家非法的網(wǎng)吧，對學(xué)生的誘惑很大。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧會很自然地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、網(wǎng)上視頻，甚至于瀏覽非法網(wǎng)站和黃色網(wǎng)頁。這就要求我們信息技術(shù)教師正確引導(dǎo)學(xué)生獲取信息資源，培養(yǎng)他們良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心身健康發(fā)展。

二、嚴(yán)格組織，講練結(jié)合，培養(yǎng)良好的操作能力。

信息技術(shù)課是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科。首先要嚴(yán)格要求學(xué)生什么事可做，不能把信息課當(dāng)作“休閑課”和玩游戲。去年我校才更新了機(jī)房，但機(jī)房過小，只有40、50臺電腦左右，而我校每班人數(shù)都在60人以上，合理處理電腦數(shù)與班級人數(shù)不符的難題，需做好課前組織工作，制定出一套可行的規(guī)章制度。使每個學(xué)生都有上機(jī)的時間，學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識和操作技能。其次要嚴(yán)格要求自己，課前切斷網(wǎng)絡(luò)。所謂：“正人先正已”，作為一名信息技術(shù)教師首先要自身態(tài)度端正，才能作好學(xué)生的榜樣。

信息技術(shù)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，不能采用傳統(tǒng)的“紙上談兵”教學(xué)模式。一堂課中通常只安排15分鐘左右講解示范，講一個知識點(diǎn)就讓學(xué)生操作，然后布置一個類似的練習(xí)讓學(xué)生操作，通過實(shí)踐得到鞏固，甚至熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的操作能力適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，主講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時間多留給學(xué)生操作。另外還可以讓有代表性的學(xué)生在課堂上演示，教師適當(dāng)講解并指導(dǎo)，教師講解會起到“畫龍點(diǎn)睛”的功效。從而使自己由講述者成為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，這樣既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。例如：我們在講解畫正方形、圓形時，特別強(qiáng)調(diào)與shift鍵的配合，會有什么效果產(chǎn)生、然后在演示過程中逐一講解，比較、突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握和消化。

三、因材施教，分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

由于家庭條件及學(xué)生個體能力的差異，不同的學(xué)生在知識層次及實(shí)踐層次上就有個體差異。對于不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教、分層教學(xué)就尤為重要。鼓勵這部分優(yōu)生自學(xué)課本上的知識，并對他們布置作業(yè)、小競賽、提高練習(xí)和一些感興趣的操作等。讓優(yōu)生對基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行幫助與指導(dǎo)，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。而且在課堂上誰掌握好知識.就由誰來當(dāng)小先生，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們能順利的完成我布置的教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到教學(xué)目的。

四、以“玩”促練，科學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自信心。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將學(xué)生的自主性與“玩”成任務(wù)相結(jié)合，完成教學(xué)之后，要充分發(fā)揮“玩”的功效。當(dāng)然這種“玩”不是純粹、絕對的，教師要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在玩中獲取更大的收獲，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。如在教學(xué)WORD中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用時，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的操作后，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識創(chuàng)造一個版面，以一首古詩或一幅對聯(lián)為例，看誰“玩”成的最棒。學(xué)生通過插入、修飾等操作，設(shè)計出美麗的版面，有的學(xué)生把版面設(shè)置了背景圖案及聲音等，真是群星璀燦，百花爭艷。另外我們還可以利用一些助學(xué)性游戲軟件促進(jìn)練，應(yīng)用“玩”這個手段達(dá)到促進(jìn)“練”的目的。當(dāng)然，在這段時間里我們還可以出一些難題，給有技能較強(qiáng)的學(xué)生去完成。使他們在課堂教學(xué)上獲取更多的知識，提高個人能力，帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步。

及時的反饋學(xué)生操作情況，科學(xué)的作出評價，有助于學(xué)生了解自身信息技術(shù)掌握的程度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。讓學(xué)生們評選出一些好作品，利用多媒體控制軟件展示給全班同學(xué)觀賞，同時加以表揚(yáng)鼓勵。這樣以來既加強(qiáng)了師生的交流，又發(fā)揮了團(tuán)體作用，同時還使我

能夠全面及時了解學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況，并以此作為制定下一步教學(xué)計劃的依據(jù)。

常言道“教無定法，貴在得法”。沒有一成不變的教法，更沒有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方法。為了促進(jìn)中小信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程，杜絕學(xué)生不良“網(wǎng)癮”，需要我們每位信息技術(shù)教師特別是農(nóng)村教師努力探索更新穎的教學(xué)方法。