第一篇：2015年上半年教師資格《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題+答案

2015年上半年教師資格《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15 小題，每小題3 分，共45 分）

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息時(shí)代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依法應(yīng)用與采用實(shí)名制注冊(cè)，下列說(shuō)法正確的是（）。A.限制了言語(yǔ)自由和使用權(quán)限 B.提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和規(guī)范性 C.提高了網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率和信噪比 D.降低了網(wǎng)絡(luò)的安全性和可操作性

【正確答案】: B 【試題解析】:B?？键c(diǎn):對(duì)實(shí)名制的認(rèn)識(shí)。首先，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制原則是“前臺(tái)自愿，后臺(tái)實(shí)名”，公民的信息都將保存在公安部的第三方平臺(tái)中，從技術(shù)上和制度上都提升了安全等級(jí)。其次，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制并不影響表達(dá)自由的權(quán)限。最后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信制度建設(shè)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)清朗空間。

2.刪除一條網(wǎng)貼，收費(fèi)400至800元，短短4個(gè)月牟利28萬(wàn)余元。南京首例“黑客”有償刪帖案，2014年10月24日在玄武區(qū)法院宣判，杭州一家電子公司技術(shù)總監(jiān)周某獲刑五年三個(gè)月，另一名參與者在校大學(xué)生譚某獲刑五年。下列關(guān)于在校大學(xué)生譚某參與刪帖的說(shuō)法正確的是（）。

A.屬于違法行為，應(yīng)該予以懲處

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B.屬于個(gè)人興趣愛(ài)好，并不違法 C.這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并不違法 D.這是大學(xué)生勤工儉學(xué)，并不違法

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)犯罪。有償刪帖是指某些公關(guān)公司主動(dòng)出擊搜尋政府、企業(yè)負(fù)面信息后，再通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站的工作人員進(jìn)行刪帖，并支付一定費(fèi)用。任何聲稱可收費(fèi)刪帖的行為均涉嫌違法欺詐。中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2015年1月21日宣布，國(guó)家網(wǎng)信辦、工信部等四部門聯(lián)合啟動(dòng)一項(xiàng)針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖”力度空前的專項(xiàng)整治行動(dòng)。

3.在Windows操作系統(tǒng)中，要查看系統(tǒng)中的隱藏文件，應(yīng)在圖2所示的“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框中選擇（）。

A.顯示系統(tǒng)文件夾的內(nèi)容 B.顯示所有文件和文件夾 C.不顯示隱藏的文件和文件夾

D.隱藏受保護(hù)的操作系統(tǒng)文件（推薦）

【正確答案】: B 【試題解析】:B?？键c(diǎn):window實(shí)際操作

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4.A.B.C.D.【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。（10）16的十進(jìn)制數(shù)為16，16-10=6，6的二進(jìn)制數(shù)為0110。

5.Word排版的電子報(bào)刊樣式如圖3所示，下列選項(xiàng)中未被使用的是（）。

A.圖片 B.藝術(shù)字 C.自選圖片 D.豎排文本框

【正確答案】: C 【試題解析】:C?？键c(diǎn):word軟件實(shí)際操作。左側(cè)是插入的圖片。外面的方框?yàn)槲谋究?。?biāo)題“信息”二字為藝術(shù)字。

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6.如圖4所示的流程圖，若輸入的值是-5時(shí)，輸出的結(jié)果為（）。

A.-9 B.-3 C.0 D.3

【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):流程圖輸出值計(jì)算。①A=-5，小于0，則A=-5+2，A=-3； ②A=-3，小于0，則A=-3+2，A=-1； ③A=-1，小于0，則A=-1+2，A=1； ④A=1，不小于0，則A=1×3，A=3。

7.某平板電腦的主要參數(shù)如表1，關(guān)于該平板電腦，下列選項(xiàng)中理解不正確的是（）。

A.系統(tǒng)主頻是1.2GHz B.系統(tǒng)硬盤是16GB

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C.支持WCDMA方式上網(wǎng)

D.觸摸屏既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備

【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和電子部件。觸摸屏是輸入設(shè)備，顯示屏是輸出設(shè)備。從四個(gè)選項(xiàng)來(lái)看，D選項(xiàng)表述模糊，故選D。

8.某電腦TCP/IP屬性設(shè)置如圖5所示，導(dǎo)致該電腦無(wú)法訪問(wèn)因特網(wǎng)，改正的方法是（）。

A.IP地址改為192.168.10.8，子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.0，其它不變 B.IP地址改為192.168.10.8，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變 C.子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變 D.子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變

【正確答案】: A 【試題解析】:A?？键c(diǎn):IP地址的劃分原則。C類IP地址范圍從192.0.0.0到223.255.255.255，默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0。

9.若要打印PowerPoint講義，并要求該講義的每頁(yè)都有標(biāo)題和頁(yè)碼，則應(yīng)在圖6所示的菜單中選擇（）。

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A.備注頁(yè) B.備注母版 C.講義母版 D.幻燈片母版

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點(diǎn):PPT辦公軟件實(shí)際操作。三種母版都能編輯頁(yè)碼，只有幻燈片母版可以編輯標(biāo)題。

10.使用Flash軟件制作的某實(shí)例，其屬性面板如圖7，關(guān)于該實(shí)例下列說(shuō)法正確的是（）。

A.類型是“圖形” B.名稱是“交換??” C.寬是120，高是240 D.顏色Alpha值是70%

【正確答案】: D

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【試題解析】:D?？键c(diǎn):flash軟件實(shí)際操作。類型是影片剪輯；名稱是“元件1”；寬是120，高是70。

11.下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)描述正確的是（）。A.SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) B.同一數(shù)據(jù)庫(kù)不能被多個(gè)用戶共享 C.Access數(shù)據(jù)庫(kù)中只能包含一張數(shù)據(jù)表 D.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)可以創(chuàng)建、維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)

【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)。SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)。同一數(shù)據(jù)庫(kù)可以被多個(gè)用戶共享。Access數(shù)據(jù)庫(kù)中可以包含多張數(shù)據(jù)表。

12.在機(jī)器人足球比賽中，機(jī)器人通過(guò)自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置、運(yùn)動(dòng)方向以及球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動(dòng)，這說(shuō)明足球機(jī)器人（）。A.采用了人工智能技術(shù) B.采用了虛擬仿真技術(shù) C.具有和人完全相同的智能 D.具有邏輯判斷和形象思維能力

【正確答案】: A 【試題解析】:A?？键c(diǎn):人工智能概念。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它試圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的、能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能是對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過(guò)人的智能。

13.設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般過(guò)程是（）。

A.確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站規(guī)劃—需求分析—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試 B.確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—需求分析—網(wǎng)站規(guī)劃—發(fā)布測(cè)試 C.需求分析—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試

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D.需求分析—網(wǎng)站制作—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—發(fā)布測(cè)試

【正確答案】: C 【試題解析】:C?？键c(diǎn):設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般步驟。

14.若要在Excel中生成如圖8所示的餅圖，需要在圖9中選中選項(xiàng)（）。

A.值和百分比 B.類別名稱和值 C.類別名稱和百分比 D.系列名稱和類別名稱

【正確答案】: B 【試題解析】:B?？键c(diǎn):EXCEL實(shí)際操作。圖表中顯示的有類別名稱和值。

15.在圖像加工處理軟件中，利用色階對(duì)話框檢視影像時(shí)，如果出現(xiàn)如圖10所示的色階分布，則表示該圖像（）。

A.影調(diào)偏暗 B.拍攝時(shí)曝光太多

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C.色彩飽和度太高 D.色彩飽和度太低

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點(diǎn):色階直方圖的含義。直方圖用圖形表示圖像的每個(gè)亮度級(jí)別的像素?cái)?shù)量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖顯示陰影中的細(xì)節(jié)（在直方圖的左側(cè)部分顯示）、中間調(diào)（在中部顯示）以及高光（在右側(cè)部分顯示）。圖中左側(cè)即陰影部分的像素較多，表示這個(gè)圖像影調(diào)偏暗。色彩飽和度表示圖像色彩鮮明程度，色階與色彩飽和度不是線性的關(guān)系，無(wú)法從圖中判斷。

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3 小題，共30 分）

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答防火墻的基本功能?！菊_答案】:

（1）限制未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和信息資源；

（2）監(jiān)控和審計(jì)網(wǎng)絡(luò)的存取和訪問(wèn)，過(guò)濾進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，管理進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為；

（3）部署于網(wǎng)絡(luò)邊界，兼?zhèn)涮峁┚W(wǎng)絡(luò)地址翻譯、虛擬專用網(wǎng)等功能；

（4）防病毒、入侵檢測(cè)、認(rèn)證、遠(yuǎn)程管理等；

（5）攻擊防范，掃描檢測(cè)等。

17.給定兩個(gè)正整數(shù)m=630和n=675，利用輾轉(zhuǎn)相除算法，求它們的最小公倍數(shù)?！菊_答案】: 流程圖如下：

兩個(gè)整數(shù)的最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù) 求最大公約數(shù)的輾轉(zhuǎn)相除法算法： 有兩整數(shù)m和n： ①n%m得余數(shù)c；

②若c=0，則m即為兩數(shù)的最大公約數(shù)； ③若c≠0，則n=m，m=c，再回去執(zhí)行①。求630和675的最大公約數(shù)過(guò)程為： ①675÷630，余45；

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②630÷45余0，因此，45即為最大公約數(shù)。最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù) 即：最小公倍數(shù)為=630×675÷45=9450。

18.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)?！菊_答案】:

（1）教學(xué)內(nèi)容的綜合性。

高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。

（2）涉及內(nèi)容的邊緣性。

作為信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)課，信息技術(shù)課涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、生物、歷史、地理、思想政治等，這就使得信息技術(shù)課或多或少地體現(xiàn)著與其他學(xué)科的融合。

（3）教學(xué)過(guò)程的合作性和自主性。

高中信息技術(shù)的教學(xué)十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自學(xué)能力。協(xié)作能力要求學(xué)生能夠參與小組或整個(gè)班級(jí)的討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。

三、案例分析題（本大題共2 小題，共40 分）

19.案例：

在進(jìn)行“多途徑下載文件”單元的教學(xué)時(shí)，李老師準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。課前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，李老師使用電子教室軟件將學(xué)生學(xué)習(xí)資料從教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī)時(shí)突然出現(xiàn)“意外”，文件傳輸?shù)健?0%”就停止了，嘗試了幾次都沒(méi)有成功。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)連接正常，原來(lái)是電子教室軟件分發(fā)功能出現(xiàn)異常。這時(shí)上課鈴聲響起，“怎么辦？”李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)這個(gè)班學(xué)生的了解，如果把問(wèn)題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。

于是，李老師上課時(shí)向?qū)W生們說(shuō)明了情況，提出了問(wèn)題：“在有網(wǎng)絡(luò)的情況下如何共享下載資料？”隨后請(qǐng)學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

生1：李老師，可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享。

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李老師：好，那你來(lái)演示一下吧。

生2：可以通過(guò)FTP下載，還可以用QQ傳遞！生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！生4：還可以發(fā)電子郵件啊！……

接下來(lái)的課堂中，李老師簡(jiǎn)要介紹了FTP的功能，請(qǐng)學(xué)生演示了FTP下載資料的方法。學(xué)生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒(méi)有用到之前為學(xué)生準(zhǔn)備的資料，但圍繞著“文件的下載”這樣一個(gè)主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題：

（1）結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

（2）李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂“意外”，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功的原因?！菊_答案】:（1）

本節(jié)講授的內(nèi)容是“多途徑下載文件”，老師將學(xué)習(xí)資料傳到學(xué)生機(jī)上，發(fā)生了“意外”，這時(shí)，李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)學(xué)生的了解，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又符合本課主題，因此，李老師向?qū)W生們提出問(wèn)題，學(xué)生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和參與意識(shí)。

預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，生成是動(dòng)態(tài)的。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能拘泥于課前的預(yù)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出有把握的調(diào)整、變更。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，要留有余地，要為學(xué)生生成的教學(xué)留有空間，還要依靠教師長(zhǎng)期的課堂教學(xué)積累和教學(xué)機(jī)智。

生成強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的活動(dòng)和思維，它彰顯的是學(xué)生的主體性；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教師的設(shè)計(jì)和安排，它彰顯的是教師的主導(dǎo)性。教是為學(xué)服務(wù)的，它意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)具有針對(duì)性。

以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，強(qiáng)調(diào)生成的動(dòng)態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案，而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上。

總之，實(shí)踐告訴我們無(wú)論預(yù)設(shè)還是生成都要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。只有充分的預(yù)設(shè)，才能為預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題做好充分的思想準(zhǔn)備，才能對(duì)生成的教學(xué)資源進(jìn)行智慧的選擇和高超的把握，使之轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)的有效資源。

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（2）

李老師成功的原因就是對(duì)班級(jí)同學(xué)的情況充分了解，而他分配給學(xué)生的任務(wù)也是適合的，既可以讓學(xué)生充分參與課堂，又能讓同學(xué)們順利完成任務(wù)，因此保證了課堂的效果。新的教學(xué)理念把課堂視為一種動(dòng)態(tài)的、生成的過(guò)程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，課堂“意外”的出現(xiàn)是必然的，課堂“意外”是課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓它成為教學(xué)的亮點(diǎn)，給我們的課堂創(chuàng)造精彩。李老師的課堂意外，給了同學(xué)們一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)地非常積極，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下載是現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中經(jīng)常用到的一項(xiàng)功能，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)積累了很多相關(guān)的知識(shí)，并能靈活應(yīng)用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發(fā)生了“意外”的課堂教學(xué)任務(wù)也順利地完成了。

20.案例：

王老師準(zhǔn)備進(jìn)行高一上學(xué)期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學(xué)生是否理解網(wǎng)絡(luò)基本拓?fù)涞念}目，開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)如下：

局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型、________ 和________。在重新審題的過(guò)程中，王老師將此題做了如下修改：

請(qǐng)解釋說(shuō)明局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，例如交換機(jī)或主機(jī)等為中央節(jié)點(diǎn)，其他計(jì)算機(jī)都與該中央節(jié)點(diǎn)相連接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。_________ 是環(huán)型結(jié)構(gòu)，__________ 是總線型結(jié)構(gòu)。問(wèn)題：

（1）期末考試屬于一種總結(jié)性評(píng)價(jià)形式，它對(duì)教師和學(xué)生分別具有什么作用？

（2）對(duì)比修改前的題目，指出修改后題目的優(yōu)點(diǎn)。【正確答案】:

（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)教師的作用：

①對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

②診斷作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況做出科學(xué)診斷，從而教師可以不斷地反思、提高。

③認(rèn)識(shí)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，另一方面還可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的態(tài)度、愿望與要求。

總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用： ①評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；

②預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性；

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③確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)； ④證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平； ⑤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。

（2）修改前的題目學(xué)生只要死記硬背就可以答出來(lái)，不能考查學(xué)生是否真正理解。修改后的題目，學(xué)生只有真正理解了各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)才能答出來(lái)，所以修改后的題目更能考查學(xué)生的真正水平。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)（分2 小題，共35 分）

21.請(qǐng)閱讀下列材料：

近年來(lái)，一些中學(xué)信息技術(shù)老師開(kāi)始嘗試使用微課來(lái)輔助學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。微課是圍繞某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以教學(xué)視頻為表現(xiàn)形式的微型課程。下面是某教師關(guān)于“信息的基本特征”微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要過(guò)程是教師圍繞“信息的基本特征”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、舉例，并布置任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容：信息的基本特征。

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息和信息社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能夠舉例說(shuō)明信息的基本特征。部分教學(xué)素材：

（1）《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”故事。

（2）英國(guó)文學(xué)家蕭伯納：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們彼此交換，每人有兩個(gè)思想。”

（3）相傳某年春節(jié)期間鄭板橋路過(guò)一戶人家，門上寫著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，橫批是“南北”，很多過(guò)路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家“缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。

根據(jù)上述材料，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。（要在答題卡上作答，在試卷上作答無(wú)效）

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（1）請(qǐng)將下列教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容用連線進(jìn)行匹配。

信息的共享性

信息的傳遞性

教學(xué)素材（1）

信息的價(jià)值相對(duì)性

信息的載體依附性

教學(xué)素材（2）

信息的可處理性

信息的真?zhèn)涡?/p>

教學(xué)素材（3）

（2）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，將下列微課制作腳本補(bǔ)充完整。

信息的時(shí)效性

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【正確答案】:

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第二篇：2015年上半年教師資格統(tǒng)考《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題+答案

2015年上半年教師資格統(tǒng)考《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題+答案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息時(shí)代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依法應(yīng)用與采用實(shí)名制注冊(cè)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A: 限制了言語(yǔ)自由和使用權(quán)限

B: 提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和規(guī)范性

C: 提高了網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率和信噪比

D: 降低了網(wǎng)絡(luò)的安全性和可操作性

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B。考點(diǎn):對(duì)實(shí)名制的認(rèn)識(shí)。首先，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制原則是“前臺(tái)自愿，后臺(tái)實(shí)名”，公民的信息都將保存在公安部的第三方平臺(tái)中，從技術(shù)上和制度上都提升了安全等級(jí)。其次，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制并不影響表達(dá)自由的權(quán)限。最后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信制度建設(shè)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)清朗空間。刪除一條網(wǎng)貼，收費(fèi)400至800元，短短4個(gè)月牟利28萬(wàn)余元。南京首例“黑客”有償刪帖案，2014年10月24日在玄武區(qū)法院宣判，杭州一家電子公司技術(shù)總監(jiān)周某獲刑五年三個(gè)月，另一名參與者在校大學(xué)生譚某獲刑五年。下列關(guān)于在校大學(xué)生譚某參與刪帖的說(shuō)法正確的是（）。A: 屬于違法行為，應(yīng)該予以懲處

B: 屬于個(gè)人興趣愛(ài)好，并不違法

C: 這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并不違法

D: 這是大學(xué)生勤工儉學(xué)，并不違法

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A?？键c(diǎn):網(wǎng)絡(luò)犯罪。有償刪帖是指某些公關(guān)公司主動(dòng)出擊搜尋政府、企業(yè)負(fù)面信息后，再通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站的工作人員進(jìn)行刪帖，并支付一定費(fèi)用。任何聲稱可收費(fèi)刪帖的行為均涉嫌違法欺詐。中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2015年1月21日宣布，國(guó)家網(wǎng)信辦、工信部等四部門聯(lián)合啟動(dòng)一項(xiàng)針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖”力度空前的專項(xiàng)整治行動(dòng)。在Windows操作系統(tǒng)中，要查看系統(tǒng)中的隱藏文件，應(yīng)在圖2所示的“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框中選擇（）。

A: 顯示系統(tǒng)文件夾的內(nèi)容

B: 顯示所有文件和文件夾

C: 不顯示隱藏的文件和文件夾

D: 隱藏受保護(hù)的操作系統(tǒng)文件（推薦）

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B?？键c(diǎn):window實(shí)際操作

4A:

B:

C:

D:

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D?？键c(diǎn):二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。（10）16的十進(jìn)制數(shù)為16，16-10=6，6的二進(jìn)制數(shù)為0110。Word排版的電子報(bào)刊樣式如圖3所示，下列選項(xiàng)中未被使用的是（）。

A: 圖片

B: 藝術(shù)字

C: 自選圖片

D: 豎排文本框

(分值：3)【正確答案】: C 【試題解析】: C?？键c(diǎn):word軟件實(shí)際操作。左側(cè)是插入的圖片。外面的方框?yàn)槲谋究?。?biāo)題“信息”二字為藝術(shù)字。6 如圖4所示的流程圖，若輸入的值是-5時(shí)，輸出的結(jié)果為（）。

A:-9 B:-3 C: 0 D: 3

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】:

D?？键c(diǎn):流程圖輸出值計(jì)算。

①A=-5，小于0，則A=-5+2，A=-3；

②A=-3，小于0，則A=-3+2，A=-1；

③A=-1，小于0，則A=-1+2，A=1；

④A=1，不小于0，則A=1×3，A=3。某平板電腦的主要參數(shù)如表1，關(guān)于該平板電腦，下列選項(xiàng)中理解不正確的是（）。

A: 系統(tǒng)主頻是1.2GHz B: 系統(tǒng)硬盤是16GB C: 支持WCDMA方式上網(wǎng)

D: 觸摸屏既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D?？键c(diǎn):計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和電子部件。觸摸屏是輸入設(shè)備，顯示屏是輸出設(shè)備。從四個(gè)選項(xiàng)來(lái)看，D選項(xiàng)表述模糊，故選D。某電腦TCP/IP屬性設(shè)置如圖5所示，導(dǎo)致該電腦無(wú)法訪問(wèn)因特網(wǎng)，改正的方法是（）。

A: IP地址改為192.168.10.8，子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.0，其它不變

B: IP地址改為192.168.10.8，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變 C: 子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變

D: 子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】:

A。

考點(diǎn):IP地址的劃分原則。C類IP地址范圍從192.0.0.0到223.255.255.255，默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0。若要打印PowerPoint講義，并要求該講義的每頁(yè)都有標(biāo)題和頁(yè)碼，則應(yīng)在圖6所示的菜單中選擇（）。

A: 備注頁(yè)

B: 備注母版

C: 講義母版

D:

幻燈片母版

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D。考點(diǎn):PPT辦公軟件實(shí)際操作。三種母版都能編輯頁(yè)碼，只有幻燈片母版可以編輯標(biāo)題。使用Flash軟件制作的某實(shí)例，其屬性面板如圖7，關(guān)于該實(shí)例下列說(shuō)法正確的是（）。

A: 類型是“圖形”

B: 名稱是“交換??”

C: 寬是120，高是240 D: 顏色Alpha值是70%

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D?？键c(diǎn):flash軟件實(shí)際操作。類型是影片剪輯；名稱是“元件1”；寬是120，高是70。下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)描述正確的是（）。

A: SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)

B: 同一數(shù)據(jù)庫(kù)不能被多個(gè)用戶共享

C: Access數(shù)據(jù)庫(kù)中只能包含一張數(shù)據(jù)表

D: 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)可以創(chuàng)建、維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D?？键c(diǎn):數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)。SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)。同一數(shù)據(jù)庫(kù)可以被多個(gè)用戶共享。Access數(shù)據(jù)庫(kù)中可以包含多張數(shù)據(jù)表。在機(jī)器人足球比賽中，機(jī)器人通過(guò)自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置、運(yùn)動(dòng)方向以及球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動(dòng)，這說(shuō)明足球機(jī)器人（）。

A: 采用了人工智能技術(shù)

B: 采用了虛擬仿真技術(shù)

C: 具有和人完全相同的智能

D: 具有邏輯判斷和形象思維能力

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A。考點(diǎn):人工智能概念。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它試圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的、能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能是對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過(guò)人的智能。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般過(guò)程是（）。

A: 確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站規(guī)劃—需求分析—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試

B: 確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—需求分析—網(wǎng)站規(guī)劃—發(fā)布測(cè)試 C: 需求分析—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試

D: 需求分析—網(wǎng)站制作—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—發(fā)布測(cè)試

(分值：3)【正確答案】: C 【試題解析】: C。考點(diǎn):設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般步驟。若要在Excel中生成如圖8所示的餅圖，需要在圖9中選中選項(xiàng)（）。

A: 值和百分比

B: 類別名稱和值

C: 類別名稱和百分比

D: 系列名稱和類別名稱

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B?？键c(diǎn):EXCEL實(shí)際操作。圖表中顯示的有類別名稱和值。在圖像加工處理軟件中，利用色階對(duì)話框檢視影像時(shí)，如果出現(xiàn)如圖10所示的色階分布，則表示該圖像（）。

A: 影調(diào)偏暗

B: 拍攝時(shí)曝光太多

C: 色彩飽和度太高

D: 色彩飽和度太低

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A。考點(diǎn):色階直方圖的含義。直方圖用圖形表示圖像的每個(gè)亮度級(jí)別的像素?cái)?shù)量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖顯示陰影中的細(xì)節(jié)（在直方圖的左側(cè)部分顯示）、中間調(diào)（在中部顯示）以及高光（在右側(cè)部分顯示）。圖中左側(cè)即陰影部分的像素較多，表示這個(gè)圖像影調(diào)偏暗。色彩飽和度表示圖像色彩鮮明程度，色階與色彩飽和度不是線性的關(guān)系，無(wú)法從圖中判斷。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答防火墻的基本功能。

(分值：10)【正確答案】:

（1）限制未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和信息資源；

（2）監(jiān)控和審計(jì)網(wǎng)絡(luò)的存取和訪問(wèn)，過(guò)濾進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，管理進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為；

（3）部署于網(wǎng)絡(luò)邊界，兼?zhèn)涮峁┚W(wǎng)絡(luò)地址翻譯、虛擬專用網(wǎng)等功能；

（4）防病毒、入侵檢測(cè)、認(rèn)證、遠(yuǎn)程管理等；

（5）攻擊防范，掃描檢測(cè)等。

給定兩個(gè)正整數(shù)m=630和n=675，利用輾轉(zhuǎn)相除算法，求它們的最小公倍數(shù)。

(分值：10)【正確答案】: 流程圖如下

兩個(gè)整數(shù)的最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù)

求最大公約數(shù)的輾轉(zhuǎn)相除法算法：

有兩整數(shù)m和n：

①n%m得余數(shù)c；

②若c=0，則m即為兩數(shù)的最大公約數(shù)；

③若c≠0，則n=m，m=c，再回去執(zhí)行①。

求630和675的最大公約數(shù)過(guò)程為：

①675÷630，余45；

②630÷45余0，因此，45即為最大公約數(shù)。

最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù)

即：最小公倍數(shù)為=630×675÷45=9450。

請(qǐng)簡(jiǎn)要回答高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。

(分值：10)【正確答案】:

（1）教學(xué)內(nèi)容的綜合性。

高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。

（2）涉及內(nèi)容的邊緣性。作為信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)課，信息技術(shù)課涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、生物、歷史、地理、思想政治等，這就使得信息技術(shù)課或多或少地體現(xiàn)著與其他學(xué)科的融合。

（3）教學(xué)過(guò)程的合作性和自主性。

高中信息技術(shù)的教學(xué)十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自學(xué)能力。協(xié)作能力要求學(xué)生能夠參與小組或整個(gè)班級(jí)的討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。案例：

在進(jìn)行“多途徑下載文件”單元的教學(xué)時(shí)，李老師準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。課前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，李老師使用電子教室軟件將學(xué)生學(xué)習(xí)資料從教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī)時(shí)突然出現(xiàn)“意外”，文件傳輸?shù)健?0%”就停止了，嘗試了幾次都沒(méi)有成功。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)連接正常，原來(lái)是電子教室軟件分發(fā)功能出現(xiàn)異常。這時(shí)上課鈴聲響起，“怎么辦？”李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)這個(gè)班學(xué)生的了解，如果把問(wèn)題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。

于是，李老師上課時(shí)向?qū)W生們說(shuō)明了情況，提出了問(wèn)題：“在有網(wǎng)絡(luò)的情況下如何共享下載資料？”隨后請(qǐng)學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

生1：李老師，可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享。

李老師：好，那你來(lái)演示一下吧。

生2：可以通過(guò)FTP下載，還可以用QQ傳遞！

生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！

生4：還可以發(fā)電子郵件?。??

接下來(lái)的課堂中，李老師簡(jiǎn)要介紹了FTP的功能，請(qǐng)學(xué)生演示了FTP下載資料的方法。學(xué)生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒(méi)有用到之前為學(xué)生準(zhǔn)備的資料，但圍繞著“文件的下載”這樣一個(gè)主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。

問(wèn)題：

（1）結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

（2）李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂“意外”，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功的原因。

(分值：20)【正確答案】:（1）本節(jié)講授的內(nèi)容是“多途徑下載文件”，老師將學(xué)習(xí)資料傳到學(xué)生機(jī)上，發(fā)生了“意外”，這時(shí)，李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)學(xué)生的了解，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又符合本課主題，因此，李老師向?qū)W生們提出問(wèn)題，學(xué)生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和參與意識(shí)。

預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，生成是動(dòng)態(tài)的。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能拘泥于課前的預(yù)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出有把握的調(diào)整、變更。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，要留有余地，要為學(xué)生生成的教學(xué)留有空間，還要依靠教師長(zhǎng)期的課堂教學(xué)積累和教學(xué)機(jī)智。

生成強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的活動(dòng)和思維，它彰顯的是學(xué)生的主體性；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教師的設(shè)計(jì)和安排，它彰顯的是教師的主導(dǎo)性。教是為學(xué)服務(wù)的，它意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)具有針對(duì)性。

以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，強(qiáng)調(diào)生成的動(dòng)態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案，而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上。

總之，實(shí)踐告訴我們無(wú)論預(yù)設(shè)還是生成都要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。只有充分的預(yù)設(shè)，才能為預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題做好充分的思想準(zhǔn)備，才能對(duì)生成的教學(xué)資源進(jìn)行智慧的選擇和高超的把握，使之轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)的有效資源。

（2）李老師成功的原因就是對(duì)班級(jí)同學(xué)的情況充分了解，而他分配給學(xué)生的任務(wù)也是適合的，既可以讓學(xué)生充分參與課堂，又能讓同學(xué)們順利完成任務(wù)，因此保證了課堂的效果。新的教學(xué)理念把課堂視為一種動(dòng)態(tài)的、生成的過(guò)程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，課堂“意外”的出現(xiàn)是必然的，課堂“意外”是課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓它成為教學(xué)的亮點(diǎn)，給我們的課堂創(chuàng)造精彩。李老師的課堂意外，給了同學(xué)們一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)地非常積極，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下載是現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中經(jīng)常用到的一項(xiàng)功能，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)積累了很多相關(guān)的知識(shí)，并能靈活應(yīng)用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發(fā)生了“意外”的課堂教學(xué)任務(wù)也順利地完成了。

案例：

王老師準(zhǔn)備進(jìn)行高一上學(xué)期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學(xué)生是否理解網(wǎng)絡(luò)基本拓?fù)涞念}目，開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)如下：

局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型、________ 和________。

在重新審題的過(guò)程中，王老師將此題做了如下修改：

請(qǐng)解釋說(shuō)明局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，例如交換機(jī)或主機(jī)等為中央節(jié)點(diǎn)，其他計(jì)算機(jī)都與該中央節(jié)點(diǎn)相連接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。_________ 是環(huán)型結(jié)構(gòu)，__________ 是總線型結(jié)構(gòu)。

問(wèn)題：

（1）期末考試屬于一種總結(jié)性評(píng)價(jià)形式，它對(duì)教師和學(xué)生分別具有什么作用？

（2）對(duì)比修改前的題目，指出修改后題目的優(yōu)點(diǎn)。

(分值：20)【正確答案】:

（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)教師的作用：

①對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

②診斷作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況做出科學(xué)診斷，從而教師可以不斷地反思、提高。

③認(rèn)識(shí)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，另一方面還可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的態(tài)度、愿望與要求。

總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用：

①評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；

②預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性；

③確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；

④證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平；

⑤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。

（2）修改前的題目學(xué)生只要死記硬背就可以答出來(lái)，不能考查學(xué)生是否真正理解。修改后的題目，學(xué)生只有真正理解了各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)才能答出來(lái)，所以修改后的題目更能考查學(xué)生的真正水平。

請(qǐng)閱讀下列材料：

近年來(lái)，一些中學(xué)信息技術(shù)老師開(kāi)始嘗試使用微課來(lái)輔助學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。微課是圍繞某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以教學(xué)視頻為表現(xiàn)形式的微型課程。下面是某教師關(guān)于“信息的基本特征”微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要過(guò)程是教師圍繞“信息的基本特征”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、舉例，并布置任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容：信息的基本特征。

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息和信息社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能夠舉例說(shuō)明信息的基本特征。

部分教學(xué)素材：

（1）《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”故事。

（2）英國(guó)文學(xué)家蕭伯納：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們彼此交換，每人有兩個(gè)思想。”

（3）相傳某年春節(jié)期間鄭板橋路過(guò)一戶人家，門上寫著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，橫批是“南北”，很多過(guò)路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家“缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。

根據(jù)上述材料，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。（要在答題卡上作答，在試卷上作答無(wú)效）

（1）請(qǐng)將下列教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容用連線進(jìn)行匹配。

教學(xué)素材（1）

信息的傳遞性

信息的共享性

教學(xué)素材（2）

信息的載體依附性

信息的價(jià)值相對(duì)性

教學(xué)素材（3）

信息的真?zhèn)涡?/p>

信息的可處理性

信息的時(shí)效性

(2)請(qǐng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，將下列微課制作腳本補(bǔ)充完整。

【正確答案】:

第三篇：高中音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題答案

全國(guó)教師資格證（廣西區(qū)）考試培訓(xùn)，每月中旬在西大、民大、師院、廣藝校區(qū)均有開(kāi)班 咨詢電話：*** 黃老師

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2302251154 第一時(shí)間發(fā)布廣西教師資格考試信息：http://blog.sina.com.cn/aobenjiaoyu

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第四篇：信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

1、一棵二叉樹(shù)中共有70個(gè)葉子結(jié)點(diǎn)和80個(gè)度為1的結(jié)點(diǎn)，則二叉樹(shù)中的總結(jié)點(diǎn)數(shù)為（）。

一棵二叉樹(shù)中，度為2的節(jié)點(diǎn)數(shù)等于度為0的節(jié)點(diǎn)數(shù)(no=70個(gè)葉子結(jié)點(diǎn))減1，即n2=no-1，葉子節(jié)點(diǎn)即度為0，故n2=69。總節(jié)點(diǎn)數(shù)=no+n1+n2=70+80+69=219。

2、人工智能研究的一項(xiàng)基本內(nèi)容是機(jī)器感知。以下列舉中的（）不屬于機(jī)器感知的領(lǐng)域。

A． 使機(jī)器具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等感知能力 B． 讓機(jī)器具有理解文字的能力

C． 使機(jī)器具有能夠獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技巧的能力 D． 使機(jī)器具有聽(tīng)懂人類語(yǔ)言的能力

參考解析：C屬于機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、參考解析：己知關(guān)系R和S，RnS等價(jià)于S-(S-R)。

4、參考解析：人類發(fā)展史上經(jīng)過(guò)了5次信息革命，第一次是語(yǔ)言的使用，語(yǔ)言成為人類進(jìn)行思想交流和信息傳播不可缺少的工具(時(shí)間：后巴別塔時(shí)代)；第二次是文字的出現(xiàn)和使用，使人類對(duì)信息的保存和傳播取得重大突破，較大地超越了時(shí)間和地域的局限(時(shí)間：鐵器時(shí)代，約公元前l(fā)4世紀(jì))；第三次是印刷術(shù)的發(fā)明和使用，使書(shū)籍、報(bào)刊成為重要的信息儲(chǔ)存和傳播的媒體(時(shí)間：第六世紀(jì)中國(guó)隋代開(kāi)始有刻板印刷，至15世紀(jì)才進(jìn)入臻于完善的近代印刷術(shù))；第四次是電話、廣播、電視的使用，使人類進(jìn)入利用電磁波傳播信息的時(shí)代(時(shí)間：19世紀(jì))；第五次是計(jì)算機(jī)與互連網(wǎng)的使用，即網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)(時(shí)間：現(xiàn)代，以1946年電子計(jì)算機(jī)的問(wèn)世為標(biāo)志)。

5、如果系統(tǒng)中有n個(gè)進(jìn)程，則就緒隊(duì)列中進(jìn)程的個(gè)數(shù)最多為（）。

A． n+1

B． n

C． n-1

D． 1

6、參考解析：由IETF制定的TCP／IP參考模型從下至上分為網(wǎng)絡(luò)接入層、互連網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層與應(yīng)用層。

7、為了讓計(jì)算機(jī)安全運(yùn)行，需要采取一些安全措施。請(qǐng)列舉常用的安全防護(hù)措施，以及所能解決的問(wèn)題。(最少說(shuō)出2點(diǎn))參考解析：(1)合理配置防火墻

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)進(jìn)行配置防火墻，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊執(zhí)行訪問(wèn)尺度進(jìn)行控制，明確訪問(wèn)人和數(shù)據(jù)才能進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，對(duì)于不允許或者其他非法分子以及數(shù)據(jù)能夠及時(shí)攔截，從而能夠有效防止黑客或者非法分子進(jìn)入破壞網(wǎng)絡(luò)。防火墻作為一種有效的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，最大限度防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受不安全因素的入侵。(2)安全認(rèn)證手段

保證實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中信息的保密性用的是數(shù)字信封技術(shù)；保證電子商務(wù)信息的完整性用的是Hash為函數(shù)核心的數(shù)字摘要技術(shù)；保證電子商務(wù)信息的有效性是利用數(shù)字時(shí)間戳來(lái)完成的；保證電子商務(wù)中的通信不可否認(rèn)、不可抵賴使用的是數(shù)字簽名技術(shù)；保證電子商務(wù)交易中各方身份的認(rèn)證使用的是建立CA認(rèn)證體系。這樣可以給電子商務(wù)交易各方發(fā)放數(shù)字認(rèn)證，并且還必須要有安全協(xié)議的配合，常用的安全協(xié)議有安全套接層SSL協(xié)議和安全電子交易SET協(xié)議。并且由于Administrator賬戶擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最高系統(tǒng)權(quán)限，所以導(dǎo)致黑客經(jīng)常盜取賬戶破壞電腦程序。為了能夠預(yù)防這一網(wǎng)絡(luò)威脅事件的發(fā)生，首先應(yīng)該在Administrator賬戶上設(shè)定復(fù)雜且強(qiáng)大的密碼或者重命名Administrator賬戶，最后還可以在系統(tǒng)中創(chuàng)建一個(gè)沒(méi)有管理權(quán)限的Administrator賬戶以達(dá)到欺騙入侵者的目的，從而就會(huì)造成入侵者無(wú)法分清賬號(hào)是

否擁有管理員的權(quán)限，進(jìn)而能夠減少人侵者損害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及系統(tǒng)內(nèi)重要的信息。(3)加密技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)的實(shí)施主要是為了防止網(wǎng)絡(luò)信息以及數(shù)據(jù)泄露而研究設(shè)計(jì)的一種防范措施。加密技術(shù)主要是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的明文數(shù)據(jù)按照一定的轉(zhuǎn)換方式而轉(zhuǎn)換成為加密的數(shù)據(jù)。其中傳統(tǒng)的加密技術(shù)主要是以報(bào)文為單位，這種加密技術(shù)與傳統(tǒng)的加密技術(shù)相比，其不僅具有獨(dú)特的要求，而且這種技術(shù)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主要是運(yùn)用的Unix和WindowsNT，加密技術(shù)的操作系統(tǒng)的安全級(jí)別可以分為Cl和C2，他們都具有識(shí)別用戶、用戶注冊(cè)和控制的作用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中雖然DBES在OS的基礎(chǔ)上能夠?yàn)橄到y(tǒng)增加安全防范措施，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)其仍然存在一定的安全隱患，而病毒和黑客一般都是通過(guò)這些細(xì)微的漏洞而對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)造成危害，而利用加密技術(shù)對(duì)敏感的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密則能夠有效保證數(shù)據(jù)的安全。從而保汪計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全可靠的運(yùn)行。

8、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是信息技術(shù)課程常用的教學(xué)方法之一，請(qǐng)描述應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)對(duì)任務(wù)設(shè)置的要求。

參考解析：(1)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)恰當(dāng)，有一定的激勵(lì)作用，學(xué)生參與任務(wù)完成；(2)任務(wù)應(yīng)在一定的任務(wù)情境中進(jìn)行呈現(xiàn)，將任務(wù)與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系；(3)任務(wù)的難度要適宜，具有驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜；(4)對(duì)任務(wù)完成所需的資源要進(jìn)行設(shè)計(jì)；

(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)小組合作完成的；(6)可為學(xué)習(xí)任務(wù)完成提供范例；(7)任務(wù)完成的情況應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、操作系統(tǒng)的主要特征是什么?為什么會(huì)具有這樣的特征? 參考解析：操作系統(tǒng)的特征有：并發(fā)性、共享性、不確定性、虛擬性。

其中并發(fā)性和共享性是其主要特征。由于操作系統(tǒng)建立并控制著多個(gè)并發(fā)執(zhí)行的進(jìn)程，完成著同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)程之間相互制約，并且共享著系統(tǒng)的某些資源，進(jìn)程的這些活動(dòng)便形成了操作系統(tǒng)的主要特征。并且許多事件的產(chǎn)生是隨機(jī)的，而且事件產(chǎn)生的先后順序又有許多可能組合，但操作系統(tǒng)必須能處理任何一種可能的事件序列。所以，操作系統(tǒng)又具有不確定性。另外，操作系統(tǒng)中還廣泛使用了虛擬技術(shù)，使得配備了操作系統(tǒng)之后的系統(tǒng)在資源的使用上更加自由和靈活，不受物理設(shè)備數(shù)量的限制。

10、(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)?(2)如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略? 參考解析：

(1)信息技術(shù)的性質(zhì)包括：基礎(chǔ)性；工具性；實(shí)踐性；層次性。而該題中的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)的是層次性。

(2)①課前：摸底，補(bǔ)課，備課。

A．課前研究掌握12％和27％對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。B．備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。②課中：

A．設(shè)置分層任務(wù)。B．依靠助學(xué)課件。

C．布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。③課后：對(duì)少數(shù)冒尖學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。

11、閱讀下面初中信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)人片段，回答問(wèn)題。

某初中信息技術(shù)教師在講述計(jì)算機(jī)的文字處理時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，上節(jié)課，我介紹了Word文檔的基本操作，如創(chuàng)建文檔、打開(kāi)文檔、保存文檔、文字輸入等內(nèi)容，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)文檔的不同需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將使我們了解文檔調(diào)整字體、行距及其他格式等知識(shí)，利用這些技能，使得我們的文檔變得更規(guī)范、更美觀。”

(1)請(qǐng)就這堂課的導(dǎo)入方式予以評(píng)述。

(2)信息技術(shù)課程的導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面? 參考解析：

(1)從引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)間聯(lián)系等多方面進(jìn)行評(píng)述。

(2)結(jié)合具體實(shí)例，從符合由舊引新，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知的原則；既要富有啟發(fā)性，又要具有思想性；既要有風(fēng)趣引人人勝，又要有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等方面進(jìn)行論述

12、材料：

《圖片的處理》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第六章第二節(jié)《圖片的處理》第一課時(shí)的內(nèi)容，是七年級(jí)學(xué)生在《圖片的獲取》后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材沒(méi)有系統(tǒng)地介紹ACDSee的使用方法，但花了較多的筆墨提及在處理一般圖片時(shí)利用ACDSee的多項(xiàng)功能。突出了ACDSee的實(shí)用性和易用性，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容能為下節(jié)其他圖片處理軟件的學(xué)習(xí)做好鏑墊，所以本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。

教學(xué)對(duì)象的計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，對(duì)Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解；另一方面，隨著數(shù)碼相機(jī)在普通家庭的普及，學(xué)生對(duì)圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要。

請(qǐng)根據(jù)材料，對(duì)《圖片的處理》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要求有詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)

合理的教學(xué)方法和策略，并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

參考解析：(1)教材分析(材料內(nèi)容)(2)學(xué)生分析

本節(jié)是七年級(jí)學(xué)生在第二學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容．經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的深入應(yīng)用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力很強(qiáng)，對(duì)Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解，因此本課主要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，從而舉一反三，讓學(xué)生掌握軟件的一般使用方法；另一方面，隨著數(shù)碼相機(jī)在普通家庭的普及，學(xué)生對(duì)圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要，因此主要設(shè)計(jì)了一些對(duì)拍攝的圖片進(jìn)行瀏覽和處理的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握對(duì)圖片的一般處理方法。(3)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解常見(jiàn)的幾款圖片處理軟件。

了解ACDSee的軟件界面；通過(guò)ACDSee編輯器，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的圖片處理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力及自我創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、即運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力．從而達(dá)到”舉一反三”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。情感目標(biāo)：關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息：學(xué)會(huì)利用圖片信息解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題：能夠用正確的價(jià)值觀評(píng)價(jià)圖片信息。(4)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用ACDSee瀏覽圖片，對(duì)圖片進(jìn)行色彩調(diào)節(jié)、旋轉(zhuǎn)、裁剪等操作。難點(diǎn)：用ACDSee編輯器處理圖片。(5)教學(xué)過(guò)程

①創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

上課前教師利用多媒體播放教師自己拍攝并經(jīng)過(guò)處理的校園風(fēng)景照，有些照片是經(jīng)過(guò)處理的，有些則為原始圖片。

師：同學(xué)們剛才欣賞到的圖片都是老師最近在校園抓拍的一些照片，你們看了有什么感想? 生1：有些圖片很漂亮。

生2：有些圖片拍的有點(diǎn)暗。

生3：有些圖片是豎拍的，看著不方便。

師：剛才同學(xué)都對(duì)圖片談了自己的想法。的確如此，老師拍的這些照片中有些是經(jīng)過(guò)老師加工過(guò)的，所以你們感覺(jué)很漂亮，有些圖片還沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理．這個(gè)任務(wù)就交給你們了，有沒(méi)有同學(xué)知道用什么軟件來(lái)處理我們的圖片呢? 生：Photoshop。

師：對(duì)，同學(xué)們還知道其它圖片處理軟件嗎?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題把圖片處理軟件補(bǔ)充完整)老師通過(guò)PPT列出三款軟件．分別為Photoshop、ACDSee、我行我素。并展示三款軟件處理的圖片效果來(lái)進(jìn)行比較。引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥

師：要想處理圖片，首先要有待處理的原始圖片。原始圖片怎么來(lái)呢?簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課”圖片的獲取”的方法。隨后教師出示一些課前拍的校園風(fēng)景和學(xué)生上課時(shí)的照片，并傳輸?shù)矫课煌瑢W(xué)的電腦。

學(xué)生任務(wù)一：使用Photoshop軟件打開(kāi)照片，瀏覽Photoshop軟件的界面，將照片放大并在照片中尋找到自己。(由于Photoshop是比較專業(yè)的圖像處理軟件，教學(xué)大綱不要求學(xué)生具體掌握Photoshop的使用，故本節(jié)課重點(diǎn)以ACDSee為工具對(duì)圖片進(jìn)行處理。)師：同學(xué)們剛才簡(jiǎn)單了解了一下Photoshop圖片處理軟件，發(fā)現(xiàn)這款軟件功能強(qiáng)大，要想完全掌握Photoshop軟件需要很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的圖片處理軟件呢? 學(xué)生任務(wù)二：用ACDSee軟件對(duì)剛才的照片進(jìn)行放大處理并尋找自己。師：剛才我們對(duì)ACDSee軟件進(jìn)行了初步的探索，ACDSee軟件與Photoshop相比雖然功能不夠強(qiáng)大，但操作簡(jiǎn)單，非常適合初學(xué)者。同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)看到的一些圖片太暗，不正，以及圖片取景不好需要對(duì)它裁剪等均可通過(guò)ACDSee來(lái)完成。下面請(qǐng)同學(xué)以嘗試完成以下任務(wù)，小組之間可以相互協(xié)作： 學(xué)生任務(wù)三：

正眼看圖：有的圖片歪了，有的拍倒了，你們能不能幫忙調(diào)整一下? 眼前一亮：這張照片太暗了，你能將它調(diào)整一下嗎? 色彩繽紛：同一張圖片改變不同的色彩就會(huì)產(chǎn)生不同的意境，你們想試一下嗎? 量體裁衣：只想截取這張圖片的一部分作為我的QQ頭像，你們能再幫忙做一下嗎? 看圖加字：為了讓別人能一眼明白圖片反映的主題．你能在圖片上作好標(biāo)記并加上文字說(shuō)明嗎? ③大顯身手，創(chuàng)意作品

師：今天同學(xué)們學(xué)到很多知識(shí)，下面到你大顯身手的時(shí)間了，打開(kāi)“素材2”文件夾，選擇你喜歡的圖片，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，做出你感覺(jué)最滿意的效果。(學(xué)生創(chuàng)作，教師注意觀察、指導(dǎo)學(xué)生。教師給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)意。)④展示作品。多元評(píng)價(jià)

(評(píng)價(jià)時(shí)，注重美術(shù)方面的評(píng)價(jià)。如圖片的大小、均衡，文字的色彩、位置，整個(gè)畫(huà)面的布局、結(jié)構(gòu)勻稱。)

同桌互相欣賞對(duì)方作品。⑤暢談收獲．激勵(lì)總結(jié)

師：這節(jié)課你都有哪些收獲?(生談收獲。)師：同學(xué)們的作品都很漂亮，收獲也很多，為了防止遺忘趕快把它記下來(lái)吧!有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的也請(qǐng)寫下來(lái)，課后我們一起來(lái)討論。我們還可以把我們作品打印出來(lái)，裝飾自己的房間，或者送給朋友們，與他們一起分享成功的快樂(lè)。

第五篇：《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

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《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

1.信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識(shí)與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中靈活運(yùn)用;理解《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以開(kāi)展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。

2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo);能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);根據(jù)不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。認(rèn)識(shí)學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng);能夠運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動(dòng);能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的信息意識(shí)和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

4.信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過(guò)教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

(一)學(xué)科知識(shí)

1.信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)

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(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。

(2)掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。

(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。

2.信息技術(shù)課程知識(shí)

(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)。

(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。

(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。

3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識(shí)

(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識(shí)。

(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。

(3)了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本知識(shí)。

(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析

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(1)了解學(xué)生認(rèn)知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的能力。

2.信息技術(shù)教材分析

(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))及教材編寫思路和特點(diǎn)，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。

(2)通過(guò)教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)解決方案。

3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

(1)領(lǐng)會(huì)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的含義。

(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。

4.選擇教學(xué)策略和方法

(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

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5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用

(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。

(2)通過(guò)研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，評(píng)析教學(xué)案例。

(3)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(三)教學(xué)實(shí)施

1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

(1)了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2.課堂組織調(diào)控

(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的能力。

(2)了解對(duì)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調(diào)控的方法。

3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應(yīng)用

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(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。

(2)掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)

1.信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，具有科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

2.信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)等功能。

(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模塊

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比例

題型

學(xué)科知識(shí)

43%

單項(xiàng)選擇題

簡(jiǎn)答題

教學(xué)設(shè)計(jì)

23% 簡(jiǎn)答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題

教學(xué)實(shí)施

21% 簡(jiǎn)答題

案例分析題

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教學(xué)評(píng)價(jià)

13%

案例分析題

合計(jì)

100%

單項(xiàng)選擇題：約30%

非選擇題：約70%

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

(1)2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))中，強(qiáng)調(diào)高中階段信息技術(shù)課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)

A.從單純的理論學(xué)習(xí)到加強(qiáng)技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型

B.從單純的理論學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)型

C.從單純的技能訓(xùn)練到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型

D.從單純的技能訓(xùn)練到解決問(wèn)題的能力的轉(zhuǎn)型

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(2)在以下編程語(yǔ)言中，專門用于人工智能領(lǐng)域的語(yǔ)言是

A.Prolog語(yǔ)言B.Java語(yǔ)言

C.VisualBasic語(yǔ)言D.C語(yǔ)言

2.簡(jiǎn)答題

2009年中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達(dá)14.1%，在沒(méi)有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達(dá)到12.7%。

針對(duì)這一現(xiàn)象，你認(rèn)為在信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)?

3.案例分析題

閱讀下列材料

新學(xué)期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準(zhǔn)備的新評(píng)價(jià)方案來(lái)到了班級(jí)上，新評(píng)價(jià)方案主要是一個(gè)表格(如下表)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容

自評(píng)

互評(píng)

教師評(píng)

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作品主題

作品內(nèi)容

技術(shù)水平

界面設(shè)計(jì)

陳老師滿心歡喜地以為同學(xué)們有了這個(gè)評(píng)測(cè)量表會(huì)更加科學(xué)地對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然而，課上同學(xué)們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級(jí)里一片混亂。學(xué)生們七嘴八舌，怎么評(píng)啊?滿分是多少啊?主題多少分?內(nèi)容多少分?陳老師不禁沉思起來(lái)，這不是你們想要的評(píng)價(jià)方式嗎，到底哪里出了問(wèn)題呢?

請(qǐng)結(jié)合上面的材料，回答下列問(wèn)題：

(1)在陳老師的評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些?請(qǐng)分別指出。

(2)陳老師的評(píng)價(jià)方案中采用了哪種評(píng)價(jià)方式?

(3)陳老師的評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念?

(4)陳老師的評(píng)價(jià)表格中缺少了什么內(nèi)容才導(dǎo)致了學(xué)生混亂的局面?

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)搜索引擎的一部分：

現(xiàn)在請(qǐng)分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結(jié)果填入下表。

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搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級(jí)別的差異。

秦俑級(jí)別名稱

對(duì)應(yīng)秦俑圖片

判別依據(jù)

來(lái)源（網(wǎng)站名稱）

請(qǐng)就這一內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。

(2)寫出所選內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。

(3)請(qǐng)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(4)設(shè)計(jì)一個(gè)包含小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)或探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片段。

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