第一篇：2014全國(guó)教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中化學(xué))

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2014上半年全國(guó)教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初中化學(xué)）

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第二篇：教師資格全國(guó)統(tǒng)考《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))專題

教師資格全國(guó)統(tǒng)考《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

（一）地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力

1．了解地理科學(xué)的特點(diǎn)。

2．掌握地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基礎(chǔ)理論。

3．運(yùn)用空間思維等地理科學(xué)的方法觀察、分析和解決地理問(wèn)題。

（二）地理教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力

1．了解初中地理課程的性質(zhì)、地位、理念、設(shè)計(jì)思路和主要內(nèi)容。

2．掌握地理教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和常用方法。

3．會(huì)初步運(yùn)用地理教學(xué)的基本理論分析、解決地理教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。

（三）地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1．了解初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2．掌握地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。

3．能夠結(jié)合具體的課題進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用

1.理解地理科學(xué)的基本概念；熟悉主要的地理過(guò)程；掌握組成地理環(huán)境的基本要素以及相互之間的關(guān)系；熟悉中國(guó)和世界的地理概況。

2．掌握運(yùn)用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能；熟悉地理實(shí)驗(yàn)和野外觀察、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和方法。

3．掌握地理科學(xué)的基本思想和學(xué)科特點(diǎn)；了解人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢(shì)；會(huì)運(yùn)用地理科學(xué)一般方法解釋、分析和解決地理問(wèn)題。

（二）教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用

1.熟悉初中地理課程在學(xué)校課程體系中的地位和特點(diǎn)；熟悉初中地理課程設(shè)置和設(shè)計(jì)思路；掌握初中地理課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.掌握地理教學(xué)的基本特點(diǎn)；熟悉地理教材的結(jié)構(gòu)和使用方法；掌握地理教學(xué)方法的特點(diǎn)和使用條件；掌握地理教學(xué)基本技能的作用和要求；掌握地球儀、地理圖冊(cè)、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的基本用途和使用方法；掌握形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式和作用。

3.熟悉地理教學(xué)的基本理論；能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，分析和解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、地理教材使用、地理教學(xué)方法優(yōu)化、地理教學(xué)媒體選用、地理教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)際問(wèn)題。

4.熟悉《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確定教學(xué)目標(biāo)

（1）了解一般初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求。（2）依據(jù)義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）完整、規(guī)范、具體地表述課時(shí)目標(biāo)。2.分析教學(xué)內(nèi)容

（1）確立適切的教學(xué)重點(diǎn)。

（2）恰當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體（1）關(guān)注優(yōu)化教學(xué)方法。（2）合理組合教學(xué)方法。（3）恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體。4.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

（1）設(shè)計(jì)明確的教師活動(dòng)。（2）設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)。（3）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)題目。5.形成完整的教案

（1）掌握教案的基本形式。（2）掌握教案必備的組成要素。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）形成我國(guó)東部地區(qū)冬季氣溫分布特點(diǎn)的主要成因是A．太陽(yáng)輻射差異B．距海遠(yuǎn)近不同 C．地勢(shì)高低差異D．下墊面性質(zhì)差異

（2）《中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》依據(jù)居住環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等14項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)我國(guó)200個(gè)城市2006宜居狀況做出了評(píng)估。圖中數(shù)字是前30名的城市在各省級(jí)行政區(qū)的分布個(gè)數(shù)。讀圖完成下列兩題。

①前30名城市中，擁有個(gè)數(shù)最多的省級(jí)行政區(qū)有

A.遼、魯、蘇B.蘇、浙、粵

C.浙、閩、粵D.蘇、浙、皖 ②西北地區(qū)的城市未排入前30名，其主要限制性因素是

A.投資環(huán)境B.旅游資源C.城市景觀D.生態(tài)環(huán)境

2．簡(jiǎn)答題

（1）舉例說(shuō)出地圖在初中地理教學(xué)中的作用。

（2）有人說(shuō)“初中區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生多記地名?！蹦闶欠褓澇蛇@種說(shuō)法？為什么？3．材料分析題

（1）閱讀下面初中課堂教學(xué)導(dǎo)入片段，回答問(wèn)題。某地理教師在講述地球上的五帶時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，上節(jié)課，我介紹了不同經(jīng)度地點(diǎn)上的時(shí)刻不同，各個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)不同。這一節(jié)課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點(diǎn)、為什么有這些特點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)世界的氣候打好基礎(chǔ)”。

問(wèn)題：

①請(qǐng)就這堂課的導(dǎo)入方式予以評(píng)述。②地理課的導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面？

（2）閱讀下面圖文資料，回答問(wèn)題。

材料一：我國(guó)西北地區(qū)示意圖。

材料二：新疆沙漠邊緣的一些農(nóng)場(chǎng)，由于植被遭到破壞，已有1萬(wàn)多平方千米的固定、半固定沙丘變?yōu)榱鲃?dòng)沙丘。塔里木河沿岸的天然胡楊林，近20年來(lái)，林地面積已縮小一半，18萬(wàn)公頃的林地受到荒漠化的威脅。

材料三：位于內(nèi)蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導(dǎo)致1.2萬(wàn)公頃固定沙丘變?yōu)榱鲃?dòng)沙丘。

問(wèn)題：

①描述圖中自然景觀的變化規(guī)律并解釋原因。②分析該地區(qū)面臨的主要問(wèn)題并提出解決途徑。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀下面圖文資料，回答問(wèn)題。

材料一：義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是：“運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”

材料二：“北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較”圖：

圖北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較

問(wèn)題:

（1）寫(xiě)出“北方地區(qū)和南方地區(qū)在地形、氣候、植被類(lèi)型等方面的自然地理差異”教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

（2）說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖。

第三篇：教師資格全國(guó)統(tǒng)考《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))

教師資格全國(guó)統(tǒng)考《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))

篇一：《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))

《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

1．學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用。掌握大學(xué)專科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)、中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。具有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中綜合而有效地運(yùn)用這些知識(shí)的能力。

2．初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)的掌握和運(yùn)用。理解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)，熟悉《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，具有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

1.學(xué)科知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)包括大學(xué)專科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程、高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容知識(shí)。

大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等大學(xué)專科數(shù)學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容。

其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進(jìn)行運(yùn)算，并能夠利用這些知識(shí)去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)是指高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修3—1（數(shù)學(xué)史選講），選修4—1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4—4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）、選修4—5（不等式選講）以及初中課程中的全部數(shù)學(xué)知識(shí)。

其內(nèi)容要求是：理解中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等知識(shí)，掌握中學(xué)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運(yùn)用能力。

2．課程知識(shí)

了解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)。

熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，掌握《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。

能運(yùn)用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

3．教學(xué)知識(shí)

掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

掌握概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容。

了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

掌握合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)和方法。

4．教學(xué)技能

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。

能夠根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。

能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。

（2）教學(xué)實(shí)施

能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。

能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)

能采用不同的方式和方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

能對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）設(shè)?,?為兩個(gè)不同的平面，直線l??，則“l(fā)??”是“???”成立的什么條件？

A．充分不必要條件B.必要不充分條件

C.充要條件D.既不充分也不必要條件

（2）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)的方式多種多樣。有一種常見(jiàn)的小結(jié)方式是：結(jié)合板書(shū)內(nèi)容梳理本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)提醒學(xué)生課下復(fù)

習(xí)其中的要點(diǎn)。這種小結(jié)方式的作用在于

A.升華情感，引起共鳴B.點(diǎn)評(píng)議論，提高認(rèn)識(shí)

C.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣D.總結(jié)回顧，強(qiáng)化記憶

2．簡(jiǎn)答題

（1）為什么（-1）+（-1）=(-2)?

（2）一位教師講了一堂公開(kāi)課《函數(shù)》，多數(shù)聽(tīng)課教師認(rèn)為他講出了函數(shù)概念的本質(zhì)，但課堂教學(xué)有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問(wèn)方面。你認(rèn)為應(yīng)注意哪些問(wèn)題才能提高課堂提問(wèn)的有效性（請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)函數(shù)的教學(xué)設(shè)想來(lái)談）？

3．解答題

（1）已知數(shù)列?an?為等比數(shù)列，a1?1,q?2，又第m項(xiàng)至第n項(xiàng)的和為112（m?n），求m?n的值。sinx2?sinx3sinx1?sinx2?（2）設(shè)，證明： 0?x1?x2?x3??x1?x2x2?x34．論述題

在初中數(shù)學(xué)課程中，把函數(shù)安排在代數(shù)式與方程之后。

談?wù)勀銓?duì)于這種安排的看法。

5．案例分析題

閱讀下面教學(xué)片段，結(jié)合案例，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

張老師在講授“等腰三角形三線合一定理”時(shí)，提出如下問(wèn)題：如圖，等腰

AD是底邊BC上的中線，?BAD??CAD，試問(wèn)AD還具有什么性質(zhì)？ ?ABC 中，學(xué)生：AD把?ABC分成兩個(gè)全等的三角形。

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)重要結(jié)論，但卻不符合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，于是老師進(jìn)行了“誘導(dǎo)”）教師：AD和BC是什么關(guān)系？

學(xué)生：AD?BC。

（教師唯恐浪費(fèi)時(shí)間，直奔教學(xué)主題）

教師：AD和BC垂直不垂直？

學(xué)生：（原來(lái)如此）AD?BC.教師：那么AD是?ABC的什么線？

學(xué)生：AD是底邊BC上的高。

（教師認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期目的，嘆了口氣，卻沒(méi)有繼續(xù)追究AD?BC的原因）.6．教學(xué)設(shè)計(jì)題

請(qǐng)你創(chuàng)設(shè)一個(gè)引入“負(fù)數(shù)的概念”的問(wèn)題情境，并完成本節(jié)課引入的教學(xué)設(shè)計(jì)。

篇二：2012年下半年教師資格考試《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))》真題及答案.doc

201 2年下半年教師資格考試

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共8小題。每小題5分，共40分)1．

A．0 B．1 C．2D．3

2．若f(x)為(－1，1)內(nèi)的可導(dǎo)奇函數(shù)，則f'(x)（）。A．是(－1，1)內(nèi)的偶函數(shù) B．是(－1，1)內(nèi)的奇函數(shù)

C．是(－1，1)內(nèi)的非奇非偶函數(shù) D．可能是奇函數(shù)，也可能是偶函數(shù)

3．有5個(gè)編號(hào)為1、2、3、4、5的紅球和5個(gè)編號(hào)為1、2、3、4、5的黑球，從這10個(gè)球中取出4個(gè)，則取出的球的編號(hào)互不相同的概率為（）。A．B． C． D．

4．A．2x－y+2z=0 B．2x－y+2z=16 C．4x－3y+6z=42 D．4x－3y+6z=0

5．下面4個(gè)矩陣中，不是正交矩陣的是（）。A．

B．

C．

D．

6．A．

B．

C．

D．

7．下列關(guān)于反證法的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。A．反證法是一種間接證明命題的方法 B．反證法是邏輯依據(jù)之一是排中律 C．反證法的邏輯依據(jù)之一是矛盾律

D．反證法就是證明一個(gè)命題的逆否命題 8．下列命題不是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實(shí)”的是（）。A．兩點(diǎn)之間線段最短

B．過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線垂直 C．三邊分別相等的兩個(gè)三角形全等

D．兩條平行直線被第三直線所截，同位角相等

二、簡(jiǎn)答題(本大題5小題，每小題7分。共35分)9．10．

(4分)

(2)方程組PX=0的解空間的維數(shù)是多少?(無(wú)需證明)(3分)

11．(1)敘述函數(shù)f(x)在區(qū)間[a，b]中上凸的定義，并證明f(x)=sinx在[0，x]中上凸；(4分)

(2)

(3分)12．《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“數(shù)據(jù)分析觀念”的含義是什么? 13．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則?

三、解答題(本大題1小題。10分)

14．如下圖所示，設(shè)00，f(a)=f(b)。設(shè)l為繞原點(diǎn)0可轉(zhuǎn)動(dòng)的細(xì)根(射線)，放手后落在函數(shù)f(x)的圖像上并支撐在點(diǎn)A(ζ，f(ζ))上，從直觀上看，四、論述題(本大題1小題。15分)

15．對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，你認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注哪些方面?試舉例說(shuō)明。

五、案例分析題(本大題1小題。20分)閱讀案例。并回答問(wèn)題。16．案例：

閱讀下列3個(gè)教師有關(guān)“代數(shù)式概念”的教學(xué)片斷。教師甲的情境創(chuàng)設(shè)：

教師乙的教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容后，教師在黑板上寫(xiě)下代數(shù)式的定義：“由運(yùn)算符號(hào)、括號(hào)把數(shù)和字母連接而 成的表達(dá)式稱為代數(shù)式”，特別指出“單獨(dú)一個(gè)數(shù)或字母也稱為代數(shù)式”；然后判斷哪些是代數(shù)式，哪些不是；接著通過(guò)“由文字題列代數(shù)式”及“說(shuō)出代數(shù)式所表示的意義”進(jìn)一步解釋代數(shù)式的概念：最后讓學(xué)生練習(xí)與例題類(lèi)似的題目。教師丙的教學(xué)過(guò)程：

讓學(xué)生自學(xué)教材，但是教材并沒(méi)有說(shuō)“代數(shù)式”是怎么來(lái)的，有什么作用。接著教師大膽地提出開(kāi)放式問(wèn)題：“我們?cè)鯓佑米帜副硎疽粋€(gè)奇數(shù)?”當(dāng)時(shí)教室里靜極了，學(xué)生們都在思考。

先有一位男生舉手回答：“2a－1”?！安粚?duì)，若a=1．5呢?”一位男生說(shuō)。

沉默之后又有一位學(xué)生大聲地說(shuō)：“口應(yīng)該取整數(shù)!” 有些學(xué)生不大相信：“奇數(shù)77能用這個(gè)式子表示嗎?” 不久，許多學(xué)生算出來(lái)：“a取39”。

此時(shí)，教師趁勢(shì)作了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥：“只要a取整數(shù)，2a－l定是奇數(shù)，對(duì)嗎?那么偶數(shù)呢?”他并沒(méi)有作更多的解說(shuō)，點(diǎn)到為止，最后的課堂小結(jié)也很簡(jiǎn)單：“數(shù)和式有什么不同?”“式中的字母有約束嗎?”“前面一節(jié)學(xué)過(guò)的式子很多都是代數(shù)式!……”從師生們自如的溝通來(lái)看，他們都已成竹在胸。問(wèn)題：

(1)你認(rèn)可教師甲的情境創(chuàng)設(shè)嗎?說(shuō)明理由；(6分)(2)你認(rèn)可教師乙的教學(xué)過(guò)程嗎?說(shuō)明理由；(7分)(3)你認(rèn)可教師丙的教學(xué)過(guò)程嗎?說(shuō)明理由。(7分)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

17．請(qǐng)以“變量(第一課時(shí))”為課題，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)教學(xué)目標(biāo)；(5分)

(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；(4分)

(3)教學(xué)過(guò)程(只要求寫(xiě)出新課導(dǎo)入和新知探究、鞏固、應(yīng)用等)及設(shè)計(jì)意圖。(21分)

2012年下半年教師資格考試數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

(初級(jí)中學(xué))試題參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題 1．B

2．A

3．D

4．B

5．C

6．B

7．D

【解析】反證法是假設(shè)結(jié)論的反面成立，在已知條件和“否定結(jié)論”這個(gè)新條件下，通過(guò)邏輯推理，得出與公理、定理、題設(shè)、臨時(shí)假定相矛盾的結(jié)論或自相矛盾，從而斷定結(jié)論的反面不能成立，并不是證明它的逆否命題成立。8．D【解析】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中規(guī)定的“圖形與幾何”領(lǐng)域的9條“基本事實(shí)”之一為“兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么兩直線平行”。其余八條分別為：(1)兩點(diǎn)確定一條直線；(2)兩點(diǎn)之間線段最短；(3)過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線垂直；(4)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與已知直線平行；(5)兩邊及其夾角分別相等的兩個(gè)三角形全等；(6)兩角及其夾邊分別相等的兩三角形全等；(7)三邊分別相等的兩個(gè)三角形全等；(8)兩條直線被一組平行線所截，所得的對(duì)應(yīng)線段成比例。

二、簡(jiǎn)答題

9．解：點(diǎn)A在圓上，根據(jù)垂徑定理可知，被圓截得線段中點(diǎn)B與圓x 2+y2=5的圓心O(0，0)連線必然垂直于直線AB，所以B點(diǎn)在以O(shè)A為直徑的圓上(直角所對(duì)的弦為直徑)。

10．(2)解：方程組PX=0的解空間的維數(shù)是未知量的個(gè)數(shù)n=3減去系數(shù)矩陣P的秩2，即為1。

篇三：2013上半年教師資格證考試《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))》真題及答案

2013年上半年教師資格考試

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)

7．下列內(nèi)容屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段“數(shù)與式”的是（）。

①有理數(shù)②方程③實(shí)數(shù)④代數(shù)式⑤整式與分式

A．①②③④

B．①②④⑤

C．①③④⑤

D．①②③⑤

8．下面哪位不是數(shù)學(xué)家?（）

A．祖沖之

B．秦九韶

C．孫思邈

D．楊輝

六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題．30分)

17．初中“正數(shù)和負(fù)數(shù)”(第一節(jié)課)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：

①通過(guò)豐富實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義；

②理解相反意義的量，體會(huì)數(shù)的擴(kuò)充過(guò)程；

③用負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)情境中的量，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

完成下列任務(wù)：

(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)①，給出至少三個(gè)實(shí)例，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖；(5分)

(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)②，給出至少兩個(gè)實(shí)例，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖；(5分)

(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)③，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用負(fù)數(shù)表達(dá)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖；(5分)

(4)相對(duì)小學(xué)階段的負(fù)數(shù)教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?(5分)

(5)作為初中階段的起始課，其難點(diǎn)是什么?(5分)

(6)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)后續(xù)哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有直接影響?(5分)

2013年上半年教師資格考試

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))試題精選參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

12．【答案要點(diǎn)】‘‘四基”的內(nèi)容指的是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。基礎(chǔ)知識(shí)一般指數(shù)學(xué)課程中有關(guān)的基本概念、基本性質(zhì)、基本法則和公式等。例如正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念、直角三角形三邊之間的關(guān)系、有理數(shù)運(yùn)算的基本法則、完全平方公式等。基本技能包括基本的運(yùn)算、測(cè)量、繪圖等技能。例如利用科學(xué)記數(shù)法進(jìn)行較大數(shù)字之間的運(yùn)算、正確使用尺規(guī)作圖等。

基本思想主要指數(shù)學(xué)抽象思想、數(shù)學(xué)推理思想和數(shù)學(xué)模型思想。例如數(shù)的形成和發(fā)展，數(shù)的范圍的擴(kuò)大都是抽象思想應(yīng)用的過(guò)程；幾何中的證明體現(xiàn)了數(shù)學(xué)推理思想；方程的應(yīng)用體現(xiàn)了數(shù)學(xué)模型思想。

基本經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程性目標(biāo)的主要內(nèi)容。例如在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到，經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；經(jīng)歷圖形的抽象、分類(lèi)、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

13．【答案要點(diǎn)】教師要成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師應(yīng)該為學(xué)生提供較為豐富的數(shù)學(xué)探究課題的案例和背景材料；引導(dǎo)和幫助而不是代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出探究課題，特別應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。具體來(lái)講，教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、引導(dǎo)學(xué)生收集和利用資源

數(shù)學(xué)課程資源，是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。教師是課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者，應(yīng)該因地制宜，有意識(shí)、有目的地開(kāi)發(fā)和利用各種資源，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能

第四篇：教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中美術(shù))

美術(shù)欣賞的方法與過(guò)程

1敘述—陳述作品上看到的東西2形勢(shì)分析—探討形式關(guān)系包括形狀間的相互關(guān)系 色調(diào)處理空間營(yíng)造3解釋—推測(cè)作品的意義和作者想表達(dá)的思想4評(píng)價(jià)—在一定范圍中比較判斷這一作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口頭和書(shū)面的方式表達(dá)對(duì)作品的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力。

美術(shù)三種功能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能，三者是辯證統(tǒng)一關(guān)系。美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，真實(shí)性是美術(shù)作品的基本要求，缺乏真實(shí)性的作品也不可能幫助人們正確的認(rèn)識(shí)生活的真理。但藝術(shù)的真，既不同于普通生活的真，也不同于科學(xué)的真，它既是現(xiàn)象的真又是本質(zhì)的真既是性向的真又是典化了的真。這種顯現(xiàn)著真理的本質(zhì)的現(xiàn)象或典型的形象，也就是美術(shù)的美。二美術(shù)在一定條件下總是要引起人們的美感，所以，美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能總要通過(guò)審美功能才能得以實(shí)現(xiàn)。一件枯燥無(wú)味不能引起人們美感的美術(shù)作品，也不可能幫助人們認(rèn)識(shí)任何生活的真理，起到美術(shù)的教育作用。反過(guò)來(lái)說(shuō)，美術(shù)的審美作用又都包容著認(rèn)識(shí)功能與教育功能。

美術(shù)課程性質(zhì)的一般性描述1以視覺(jué)形象的感知 理解和創(chuàng)造為特征2是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑3是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程4在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可代替的作用 美術(shù)課程性質(zhì)的具體表述1美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性 2具有實(shí)踐性3追求人文性4強(qiáng)調(diào)愉悅性 美術(shù)課程的基本理念

1面向全體學(xué)生2激發(fā)學(xué)生興趣3關(guān)注文化與生活4注重創(chuàng)新精神

初中美術(shù)課程目標(biāo)：總目標(biāo)按知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定 分目標(biāo)：1造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域2設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域3欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域4綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

美術(shù)教材1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)美術(shù)教材2實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性3妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系4鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教學(xué)1堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀2積極探索有效的教學(xué)方法3營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍4多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活6重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究7探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)2注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)3采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)4鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示盒課堂談?wù)摰荣|(zhì)性評(píng)價(jià)方法

美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源

美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用

1滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件2完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置3豐富美術(shù)教學(xué)的圖書(shū)和影像資源4拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源5開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源6充分利用自然和社會(huì)文化資源7積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源

美術(shù)知識(shí)類(lèi)型1事實(shí)性知識(shí)2概念性知識(shí)3程序性知識(shí)4元認(rèn)知知識(shí)5美術(shù)普通知識(shí) 初中生美術(shù)能力的發(fā)展

初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象，一方面他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)趨于客觀和理性，空間意識(shí)也明顯增強(qiáng)，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也客觀化，畫(huà)得像成為一種普遍追求，但他們的表現(xiàn)技法卻相對(duì)滯后，所以在很多情況下會(huì)覺(jué)得自己畫(huà)的不好，繪畫(huà)過(guò)程也不如小學(xué)生時(shí)期那么大膽、自信，想象也不如以往那么肆縱和生動(dòng)。加上這時(shí)社會(huì)向他們展示了較之其他年齡更大的豐富性和發(fā)展的可能性，所以一些初中學(xué)生會(huì)喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并與美術(shù)漸行漸遠(yuǎn)，所以有些學(xué)者認(rèn)為在人的美術(shù)發(fā)展過(guò)程中存在一個(gè)抑制期，而初中生時(shí)期剛好與這一時(shí)期重疊。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)要做到：1以鼓勵(lì)的方式使學(xué)生獲得自信，以便繼續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)2通過(guò)鑒賞教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解和喜愛(ài)3選擇初中生樂(lè)于學(xué)習(xí)、能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，采用有利于他們參與、思考和行動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力4對(duì)有興趣且有能力的學(xué)生可以利用他們以具備的理解力，開(kāi)展解剖、透視、明暗知識(shí)及素描的學(xué)習(xí)5在要求適當(dāng)?shù)那闆r下，可以將他們的視野引向更為開(kāi)闊的美術(shù)門(mén)類(lèi)，開(kāi)展諸如中國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻、設(shè)計(jì)、攝影和電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)。

教案的要素與規(guī)范教案也稱課時(shí)計(jì)劃指為增加教學(xué)的目的性程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。作用是明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)周密的思考，獲得備忘的效果，選擇教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)板書(shū)。

教案的要素和形式：課題、年級(jí)、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課后反思。形式主要有純文字式和表格式。

美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力體現(xiàn)在：1獨(dú)特的人格魅力2多樣的美術(shù)知識(shí)與技能3基本的教育知識(shí)與技能4全面的文化理解力

美術(shù)課堂設(shè)計(jì)的基本原則：1思想性原則2科學(xué)性原則3層次性原則4條理性原則5藝術(shù)性原則 教案的撰寫(xiě)：1課題 是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的高度概括，要簡(jiǎn)明扼要2教學(xué)目標(biāo) 是學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課學(xué)習(xí)之后能夠達(dá)到的目標(biāo)，必須寫(xiě)的恰當(dāng)明確具體并且可檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)要有三個(gè)維度，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是這一節(jié)課必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須完成的教學(xué)活動(dòng)，必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確定是否為重點(diǎn)，就看少了它，還能否成其為這一課？一節(jié)課的其他方面都要為突出落實(shí)重點(diǎn)服務(wù)。難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容和掌握的方法，是通往教學(xué)目標(biāo)路途中的障礙。只有找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，才能突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定。4教學(xué)準(zhǔn)備5教學(xué)過(guò)程即教學(xué)步驟 教學(xué)過(guò)程要詳細(xì)具體 注意要明確主次 突出教學(xué)重點(diǎn)，要有解決教學(xué)難點(diǎn)的方法。6板書(shū)設(shè)計(jì)（要點(diǎn)：概括簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出；結(jié)構(gòu)完整、層次分明；留有余地、便于生成；布局得當(dāng)，賞心悅目）7布置作業(yè)（明確作業(yè)目標(biāo)，難易適度，要求要清楚具體，形式要靈活有趣味性）

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對(duì)性、課堂目標(biāo)要明確具體、課堂教學(xué)目標(biāo)的檢查落實(shí)

課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對(duì)性：設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的主要依據(jù)是國(guó)家頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，還有國(guó)家通過(guò)美術(shù)教材所提供的教學(xué)內(nèi)容和要求。教學(xué)目標(biāo)的確立1要熟悉讀懂《標(biāo)準(zhǔn)》，其詳細(xì)闡述了美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值、基本理念，規(guī)定了美術(shù)課程的總目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是教師處理美術(shù)教材、確立具體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。2要通讀、了解美術(shù)教材3結(jié)合所教學(xué)生情況確立具體的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：突出教學(xué)重點(diǎn)（一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)技能就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，是教師必須找中講解分析，學(xué)生必須下功夫的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)往往還確定在教材的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)上，無(wú)論是知識(shí)技能還是情感體驗(yàn)從課前預(yù)習(xí)導(dǎo)課后練習(xí)都要把我的一定是最重要的）

如何突出教學(xué)重點(diǎn)1提前預(yù)習(xí)2保證時(shí)間3著重講解4板書(shū)提示5作業(yè)練習(xí)

解決教學(xué)難點(diǎn)：1直觀演示解決難點(diǎn)2溫故知新3分解組合解決難點(diǎn)4重點(diǎn)啟發(fā)5實(shí)踐訓(xùn)練

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)（是指課堂教學(xué)的基本框架以及各個(gè)部分的聯(lián)系，一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟上。凱洛夫的五環(huán)教學(xué)結(jié)構(gòu)即組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：循序漸進(jìn)發(fā)（優(yōu)點(diǎn)順應(yīng)了事物發(fā)展的自然順序，遵循一般學(xué)生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，有明確邏輯關(guān)系但容易式教學(xué)過(guò)于套路化缺乏個(gè)性和新鮮感）、板塊并列法（優(yōu)點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容十分明確，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)別的進(jìn)行歸納，在一定程度上使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，但容易使教學(xué)過(guò)于平鋪直述，忽略最終要達(dá)到的目的）

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：針對(duì)性 趣味性 誘導(dǎo)性 設(shè)計(jì)常見(jiàn)方式1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式2回顧復(fù)習(xí)式3制造懸念式4提出問(wèn)題式5故事情景式6奇言妙語(yǔ)式7演示示范式

結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)回顧式 提問(wèn)式 告誡式 懸念式 延展式

板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求1簡(jiǎn)明概括重點(diǎn)突出2結(jié)構(gòu)完整層次分明3留有余地便于生成4布局得當(dāng)善心悅目。板書(shū)設(shè)計(jì)方法提綱法、演示法、表格法

如何設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)1明確作業(yè)練習(xí)目標(biāo)2掌握技能提高能力3難以要適度4形式要靈活有趣味性5練習(xí)要求要清楚具體

課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)1注重開(kāi)發(fā)地方美術(shù)教學(xué)資源2注重開(kāi)發(fā)校外美術(shù)教學(xué)的資源3注重開(kāi)發(fā)自然和社會(huì)美術(shù)的教學(xué)資源4注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源5注重開(kāi)發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境資源6注重開(kāi)發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具材料資源

課堂教學(xué)資源的整合1整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的針對(duì)性2整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)性

美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)1美術(shù)教學(xué)的視覺(jué)感知特點(diǎn)2美術(shù)教學(xué)的情感特點(diǎn)3美術(shù)教學(xué)的技能特點(diǎn)4美術(shù)教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)5美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性特點(diǎn)6美術(shù)教學(xué)的全體性特點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)的主要程序1組織教學(xué)2導(dǎo)入主題3講述新課4布置作業(yè)5巡視輔導(dǎo)6結(jié)課

美術(shù)教學(xué)的組織形式1室內(nèi)授課2室外授課3參觀活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)常用的方法1講述法2示范與演示法3實(shí)踐指導(dǎo)法4提問(wèn)法5討論法練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法 美術(shù)課程的基本理念1形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)1恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容2營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境3多樣的學(xué)習(xí)形式4科學(xué)的組織學(xué)習(xí)過(guò)程

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的策略1盡可能地讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉快和積極的體驗(yàn)2運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方式和手段，激活學(xué)生的各種感官3美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注意滿足學(xué)生的需要，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系4美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度分量適當(dāng)不至于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)5多以鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作出反饋6適當(dāng)?shù)脑O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)情境——促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟和體驗(yàn)的策略與方法1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境2注重情感激發(fā)參與3借助多媒體營(yíng)造情境4創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境5用故事創(chuàng)設(shè)情境6參觀考察7角色扮演和模擬活動(dòng) 美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入與結(jié)課的策略和方法1教學(xué)導(dǎo)入的策略與方法（以設(shè)疑的方式導(dǎo)入、以試錯(cuò)的方式導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入）2結(jié)課的策略與方法（總結(jié)式、講評(píng)式、作業(yè)評(píng)價(jià)式、延伸升華式、激勵(lì)式、懸念式、游戲式）

美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的策略與方法1美術(shù)課程的人力資源2美術(shù)課程的材料與設(shè)備資源3地方美術(shù)課程資源4文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)變 初中美術(shù)教師電腦美術(shù)能力要求1掌握PS圖片處理軟件基本知識(shí)2結(jié)合教材開(kāi)設(shè)電腦繪畫(huà)課程教學(xué)——電腦裝飾畫(huà)3結(jié)合教材開(kāi)設(shè)電腦設(shè)計(jì)課程教學(xué)——電子賀卡、光盤(pán)封面設(shè)計(jì)4結(jié)合教材開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)——制作個(gè)人、學(xué)?；虬嗉?jí)網(wǎng)頁(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)造型表現(xiàn)的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)是：是否對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣。能否結(jié)合所學(xué)透視知識(shí)表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。能否在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中大膽綜合的運(yùn)用色彩。能否運(yùn)用多種材料工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想、情感。能否運(yùn)用雕塑的基本知識(shí)與方法制作浮雕和圓雕作品。設(shè)計(jì)應(yīng)用的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，動(dòng)手制作與完成作品。能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)

用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過(guò)程，說(shuō)明選用工具、材料的理由能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。

欣賞評(píng)述的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別評(píng)述能力。能否通過(guò)查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。能否用自己的語(yǔ)言描述作品的意義和審美特征。綜合探究的標(biāo)準(zhǔn)：是否積極地參與探究性的活動(dòng)。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否積極的動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否通過(guò)討論或采用書(shū)面的形式，發(fā)表自己對(duì)探究過(guò)程的感受和體會(huì)。能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所獲得的信息，并依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)課程實(shí)施過(guò)程及其效果做出客觀科學(xué)的判定過(guò)程。目的是為了調(diào)節(jié)控制教學(xué)過(guò)程，改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)以及促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展。功能:1導(dǎo)向功能2診斷功能3反饋功能

教學(xué)評(píng)價(jià)的的基本類(lèi)型及特征1過(guò)程性評(píng)價(jià)及是指在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。2終結(jié)性評(píng)價(jià)即是指教學(xué)過(guò)程完成后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于將學(xué)習(xí)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，評(píng)定對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。如怎樣評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的具體方法，怎樣對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)的終極評(píng)定的具體方法3量性評(píng)價(jià)及更多地表現(xiàn)為數(shù)字、文字、圖形等，方法則主要是數(shù)學(xué)分析的方法4質(zhì)性評(píng)價(jià)是針對(duì)量化評(píng)價(jià)而言的。主張?jiān)u價(jià)應(yīng)全面反映教育現(xiàn)象與教學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)狀況，質(zhì)性評(píng)價(jià)的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評(píng)估法與訪談法等5診斷性評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)背景、存在的問(wèn)題及其原因作出診斷，以便對(duì)癥下藥，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（手段：以前相關(guān)的成績(jī)記錄、摸底測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談）

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略體現(xiàn)的是發(fā)展性原則、過(guò)程性原則、多元化原則1自評(píng)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，美術(shù)評(píng)價(jià)中的多主體結(jié)合，體現(xiàn)的是讓每一位評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，在相互激勵(lì)中共同發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用教育目標(biāo)來(lái)分析自己認(rèn)識(shí)自己自我調(diào)整，自我教育自我發(fā)展?？墒褂媒ㄗh的課后評(píng)價(jià)法?；ピu(píng)的意義在于使學(xué)生之間學(xué)會(huì)交流溝通，學(xué)會(huì)欣賞他人寬容他人，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，可以使用講評(píng)作業(yè)及課后評(píng)價(jià)等方法。2注重縱向評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。橫向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象放在一定的群體環(huán)境中，與其他人進(jìn)行橫向比較，這種評(píng)價(jià)可以確定一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在一個(gè)群體中的排名?？v向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象的一個(gè)時(shí)期與另一個(gè)時(shí)期做縱向比較。從而使評(píng)價(jià)對(duì)象看到自己的進(jìn)步。注重縱向評(píng)價(jià)的方法可以使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)或教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方法。3教學(xué)反思是評(píng)價(jià)中的重要組成部分，教學(xué)反思是美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師的反思內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教師角色等。

第五篇：全國(guó)教師資格統(tǒng)考初級(jí)中學(xué)學(xué)段：《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》筆試大綱

全國(guó)教師資格統(tǒng)考初級(jí)中學(xué)學(xué)段：《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》筆試大綱

一、考試目標(biāo)

1.化學(xué)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。掌握化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，具備化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技 能和方法，了解化學(xué)所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、領(lǐng)域、層次及思維方法;掌握化學(xué)教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用;了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn) 狀，把握化學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài);準(zhǔn)確理解《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。具有運(yùn)用化 學(xué)學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的課程 目標(biāo)，針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容;能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);學(xué)會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和 教材制定具體的教學(xué)目標(biāo);根據(jù)不同主題內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用化學(xué)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程;能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。具有基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

3.化學(xué)教學(xué)實(shí)施能力。掌握初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化 教學(xué)環(huán)節(jié);掌握化學(xué)教學(xué)的組織形式和策略;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)和技能;理解初中學(xué)生的認(rèn) 知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式及其影響因素，認(rèn)識(shí)初中學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程;注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的方法;具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學(xué)教學(xué)上的功能。具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施能力。

4.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類(lèi)型及特點(diǎn)，掌握基本的評(píng)價(jià)方式;積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法改進(jìn)教學(xué)。具有初步的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求(一)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用 1.化學(xué)專業(yè)知識(shí)

(1)掌握與中學(xué)化學(xué)密切相關(guān)的大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和高中化學(xué)知識(shí)與技能。

(2)掌握初中化學(xué)知識(shí)和技能，具備化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能和方法，能夠運(yùn)用化學(xué)基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問(wèn)題。

(3)了解化學(xué)科學(xué)研究的一般方法和化學(xué)研究的專門(mén)性方法，化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)世界的視角及思維方法;了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.化學(xué)課程知識(shí)

(1)理解初中化學(xué)課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)。

(2)熟悉《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定主題內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

(3)理解初中化學(xué)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及知識(shí)呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。

3.化學(xué)教學(xué)知識(shí)

(1)了解化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略及教學(xué)方法等一般知識(shí)。(2)認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律，掌握中學(xué)元素化合物、基本概念和基礎(chǔ)理論等核心知識(shí)教學(xué)的基本要求及教學(xué)方法。

(3)知道化學(xué)教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、課外活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)，能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì) 1.化學(xué)教材分析能力

(1)根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》及教材的編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，理解初中化學(xué)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，確定課時(shí)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。

(2)了解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)課程內(nèi)容、化學(xué)教材內(nèi)容和化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。

(3)通過(guò)教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)分析確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并闡述相應(yīng)的教學(xué)解決方案。

2.確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

(1)領(lǐng)會(huì)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的含義。

(2)能夠根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。

3.選擇教學(xué)策略和方法

(1)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

(2)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

(3)了解化學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

4.設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)程序

(1)理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。(2)通過(guò)研究典型的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，評(píng)價(jià)教學(xué)案例的合理性。

(3)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)應(yīng)用化學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟，完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。

(三)教學(xué)實(shí)施 1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力

(1)了解化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

(2)掌握初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，能夠根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2.課堂組織調(diào)控能力

(1)掌握化學(xué)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決化學(xué)教學(xué)過(guò)程中各種沖突的能力。

(2)了解對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調(diào)控的方法。

3.實(shí)施有效教學(xué)能力

(1)能依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。

(2)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3)能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體輔助化學(xué)教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，提高化學(xué)教學(xué)效率。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià) 1.化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

(1)了解化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，具有正確的評(píng)價(jià)觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身化學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

2.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

(1)能夠依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能。

(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例 1.單項(xiàng)選擇題

(1)在環(huán)保部門(mén)可用氯化鈀(PdCl2)檢測(cè)CO對(duì)空氣的污染情況。已知CO與PdCl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生黑色的金屬鈀粉末，有水參加反應(yīng)。反應(yīng)中CO具有

A.氧化性 B.還原性 C.催化性 D.不穩(wěn)定性

(2)含有下列離子的溶液，與Na2S溶液反應(yīng)不生成黑色沉淀的一組是 A.Fe2+,Bi3+ B.Cd2+,Zn2+ C.Fe3+,Cu2+ D.Mn2+,Pb2+ 2.簡(jiǎn)答題

教育部制訂的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。

根據(jù)以上材料，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。(1)請(qǐng)列舉初中化學(xué)3個(gè)最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)。(2)請(qǐng)列舉初中化學(xué)2個(gè)最基本的化學(xué)技能。(3)請(qǐng)列舉中學(xué)化學(xué)中3種常用的科學(xué)方法。3.診斷題

(1)一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，小明忘記將酒精燈燈帽蓋上，第二天再去點(diǎn)燃時(shí)，怎么也點(diǎn)不著，這是怎么回事呢?小明想探個(gè)究竟，于是便設(shè)計(jì)并進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

①檢查燈內(nèi)是否還有足量的酒精，發(fā)現(xiàn)酒精量充足;②將酒精燈內(nèi)的酒精倒出少量點(diǎn)燃，能很好地燃燒;③擠壓燈頭處的燈芯，很難擠出液體，點(diǎn)燃擠出的一滴液體，該液體不能燃燒;④將酒精燈蓋好放置幾個(gè)小時(shí)后，或直接在燈頭上滴上幾滴酒精，再去點(diǎn)燃時(shí)，酒精燈能正常燃燒。

小明還去學(xué)校圖書(shū)館查閱了有關(guān)資料，記錄了如下信息：

酒精(學(xué)名乙醇)是無(wú)色透明、具有特殊香味的液體。它易揮發(fā)，能與水以任意比混溶，并能溶解多種有機(jī)化合物。酒精容易燃燒，金屬鈉與酒精能發(fā)生置換反應(yīng)，酒精能與醋酸發(fā)生酯化反應(yīng)??

實(shí)驗(yàn)室酒精燈所用酒精一般是95%的工業(yè)酒精?? 酒精的沸點(diǎn)為78.5℃，水的沸點(diǎn)為100℃?? 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①酒精的化學(xué)性質(zhì)有

;

(寫(xiě)兩點(diǎn)即可)。②小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①②的目的是

。③實(shí)驗(yàn)③擠出的一滴液體不能燃燒的可能原因是

。④通過(guò)以上探究活動(dòng)，小明最終可以得出的結(jié)論是

。⑤上述試題在某初三年級(jí)學(xué)生中考試結(jié)果顯示,(3)(4)兩問(wèn)得分率偏低，試分析可能的原因。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①你認(rèn)為正確的答案是：現(xiàn)象是，原因是

。②試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。

4.案例分析題

下面是兩位初中化學(xué)教師講授“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)實(shí)錄。[張老師的教學(xué)實(shí)錄](méi) [提出問(wèn)題]復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)(分子拆分、原子重新組合)，引出問(wèn)題：在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒(méi)有變化? [作出假設(shè)]學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)：(1)增加;(2)減少;(3)不變。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究]小組討論根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織交流、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，選出可行性方案。包括：

[實(shí)驗(yàn)1]氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)，測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。[實(shí)驗(yàn)2]蠟燭燃燒，測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]依照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。[匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果]蠟燭燃燒后質(zhì)量減少;氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。[對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析] 學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法：

●“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒(méi)有被稱量所造成的?！?●“氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變，因?yàn)榉磻?yīng)中既沒(méi)有氣體參加，又沒(méi)有氣體生成。”

● 研究蠟燭燃燒反應(yīng)的質(zhì)量變化，應(yīng)將參加反應(yīng)的氧氣和生成的二氧化碳、水一起稱量?！?/p>

●“如果把蠟燭放在一個(gè)集氣瓶中點(diǎn)燃，塞上塞子再稱，質(zhì)量可能就不變了?！???

[重新設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]略

[得出結(jié)論]化學(xué)反應(yīng)后參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。[提出問(wèn)題]實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否具有普遍意義? [講述]質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史。

[解釋]引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度進(jìn)行分析：化學(xué)變化中，原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，原子的數(shù)目也沒(méi)有增減。所以說(shuō)，在化學(xué)反應(yīng)的前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。

[練習(xí)鞏固]略。[李老師的教學(xué)實(shí)錄](méi) [問(wèn)題引入]化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的種類(lèi)發(fā)生了變化，那么，化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化?是增加，是減少，還是不變呢?下面讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。

[演示實(shí)驗(yàn)] ●蠟燭燃燒前、后質(zhì)量的測(cè)定(密閉容器);●硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測(cè)定。

[數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論]在這兩個(gè)反應(yīng)中，化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量不變。[問(wèn)題]化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義? [講述]18世紀(jì)下半葉，生產(chǎn)的迅速發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有了 比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器，這使化學(xué)研究工作發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，即從對(duì)物質(zhì)的簡(jiǎn)單定性研究進(jìn)入到較精密的定量研究。在該過(guò)程中，拉瓦錫作出了重要貢獻(xiàn)。拉瓦錫使幾 種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并測(cè)定反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和分析，都得到相同的結(jié)論;化學(xué)方法只能改變物質(zhì)的成分而不能改變物質(zhì)的質(zhì)量。這個(gè)結(jié)論就 是現(xiàn)在的質(zhì)量守恒定律。要想進(jìn)一步證明或否定這一結(jié)論，需要極精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但在18世紀(jì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)還達(dá)不到這種要求。后來(lái)，不斷有人改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技 術(shù)等，以求能得到更精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。20世紀(jì)初，德國(guó)和英國(guó)化學(xué)家分別做了精確度極高的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后的質(zhì)量變化小于一千萬(wàn)分之一，這個(gè)誤差是在實(shí)驗(yàn)誤差 允許范圍之內(nèi)的，從而使質(zhì)量守恒定律確立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

[講解]質(zhì)量守恒定律(略)[問(wèn)題] ·化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么? ·道爾頓認(rèn)為，物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量都相同。根據(jù)這一觀點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)變化的本質(zhì)，從微觀角度對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋。

[學(xué)生討論，得出結(jié)論]化學(xué)變化中，原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，原子的數(shù)目也沒(méi)有增減。所以說(shuō)，在化學(xué)反應(yīng)的前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。

[討論]質(zhì)量守恒定律是化學(xué)中的基本規(guī)律，也是自然界中的普遍規(guī)律。它認(rèn)為，物質(zhì)只能相互轉(zhuǎn)化，而不能任意消滅或創(chuàng)生。但是，當(dāng)人們?cè)谫澝老灎T高貴品質(zhì)的時(shí)候常說(shuō)：“照亮別人，毀滅了自己?！边@里所說(shuō)的毀滅自己，是否指物質(zhì)任意的消滅呢?如何解釋? [解釋并總結(jié)]略。

請(qǐng)結(jié)合兩位老師的教學(xué)實(shí)錄，回答下列問(wèn)題：

①比較兩位老師教學(xué)內(nèi)容的異同，并說(shuō)明各自教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性及不足。

②這兩位老師的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織采用了哪種形式? ③請(qǐng)判斷這兩位老師的教學(xué)方案是否體現(xiàn)了科學(xué)探究思想，為什么? ④以張老師的教學(xué)為例，說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有哪些作用? ⑤試說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的選擇是否與地域有關(guān)系?為什么? 5.教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

[導(dǎo)入新課] 師：上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氧氣做了氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們可知道這一瓶瓶氧氣在實(shí)驗(yàn)室是怎樣制得的嗎? 生：搖頭。(小聲低語(yǔ)：不知道)師：大家可能在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)氧氣鋼瓶。醫(yī)院的這些氧氣又是怎么制得的呢? 生：搖頭。(小聲低語(yǔ)：不知道)師：好，我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法。在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我們將從反應(yīng)原理、所用藥品、制氣儀器裝置與操作、氣體收集方法及原理幾方面來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

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根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：(1)試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。(2)試確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)試列舉新課導(dǎo)入主要有哪幾種方法?上述“導(dǎo)入新課”主要運(yùn)用了其中的哪一種方法?(4)以實(shí)驗(yàn)室制取氧氣為例，說(shuō)明演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣操作中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(5)板書(shū)是在講授過(guò)程中按步驟、分階段地把教學(xué)信息呈現(xiàn)在黑板上。請(qǐng)對(duì)本課進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。

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