第一篇：《盯著雨靴的人》閱讀答案及考點分析

閱讀下面這篇小說，按要求答題（共15分）盯著雨靴的人（哲· 仁勤）多年以來，鎮(zhèn)中學數(shù)學老師查戈德爾的夢想是擁有一雙自己的雨靴。一到雨天，他就會看到校長夫人，還有土產(chǎn)店老板巴拉丹的妻子，穿著锃亮的雨靴從屋里進進出出。雨靴是橘黃色的，靴口上印著漂亮的花紋，真是讓人羨慕。每當看到她們穿雨靴，查戈德爾就瞧不起自己。他想，人家有好幾雙雨靴換著穿，我卻連一雙都沒有。如果有一天，我能擁有一雙屬于自己的，哪怕是一雙最普通的雨靴，就能在別人面前昂首挺胸地走路了。再下雨時，也不會因為怕弄濕鞋子，而在泥濘里蹦來蹦去，找干地方了。他簡直害怕下雨。每當語文老師帶領(lǐng)同學們朗讀《雨》這一課時，他就聽不下去，總是悄悄溜掉。去年大旱，人們都在為田里的秧苗就要枯死而著急，他的心里卻有種說不出的舒坦。查戈德爾多年以來的夢想，就是不管什么顏色、什么質(zhì)地，只要擁有一雙自己的雨靴便可。特別是中午那會兒，黑云密布，就像打開了閘門的水一樣蔓延開來時，他的臉色也會跟黑云一樣陰沉起來。他不知如何對付這難熬的雨天。學校大門口的地面，是條土路，雨天自然就和上稀泥了。他為此專門去找學校的后勤主任，提供解決的方案?！澳ㄉ纤嗷蜾佇┟夯野伞！薄昂玫?，好的。我會向上面匯報的?！卑?，怎么說呢？這么多天過去了，還是老樣子??一下雨就??特別是雨后的中午??又下雨了。這次查戈德爾不打怵了，希望雨下得越大越好。他穿著嶄新的黑雨靴與同事們有說有笑地走在校園里，學生們看著他的新雨靴，指指點點的樣子很讓他開心。一聲驚雷，查戈德爾從睡夢中驚醒。唉！又是雨，他沒有忘記嘆息。查戈德爾所在的辦公室里，除了一個代課的老頭之外，就數(shù)他還沒有雨靴。老頭身體不好，老伴又常年臥病在床。如果這老頭也穿上雨靴了，就只剩查戈德爾一個人沒有雨靴了。查戈德爾真怕代課老頭不知哪天穿著雨靴走進辦公室。自從他那天聽說老頭已經(jīng)向?qū)W校遞交了辭職報告之后，他想，要是再不趕緊買一雙雨靴的話，簡直沒法活下去了。沒過幾天，學校放假了。對于查戈德爾來說似乎可以松口氣，但是擁有一雙雨靴的想法仍舊不分白晝黑夜地折磨著他。學?？扉_學了。查戈德爾拮據(jù)的生活，這時也稍微寬裕了一點。他決定與妻子商量一件非常重要的事情?！百I一雙雨靴吧。星期天下雨的話你穿，其他日子下雨，我穿。”兩人就這樣說好了。終于，這兩個可憐的人擁有了一雙屬于他們自己的雨靴。查戈德爾的老婆是一個老實巴交的鄉(xiāng)下婦女，找了份給人家看孩子的臨時工作，自己還有兩個不到十歲的孩子。從明年起就一個接著一個都要上小學了。雨靴是買了，雨卻沒有下。一周以來，查戈德爾盼望著瓢潑大雨。他已等不及開學了。終于開學了。查戈德爾按捺著激動的心情，等待著雨后穿雨靴上班的情景?？墒抢咸鞝斊鲗Γ刻於记缈杖f里，金燦燦的陽光明媚地照耀著大地。最終還是下雨了。這雨澆得查戈德爾心花怒放。第二天，烏云散去，艷陽高照。查戈德爾穿上雨靴，急忙往學校走去。路上，與偶遇的同事攀談起來?！斑@雨下得真好！”“就是，空氣多清新。”“對農(nóng)作物的生長也有好處??！”說話間，查戈德爾不忘觀察人們的眼神，他希望大家都能看到自己腳上的變化。但事實上沒有一個人注意到他已經(jīng)穿上了雨靴。這一瞬間，查戈德爾心里盤桓多日的苦悶連同剛才的那股喜悅心情，頓時化作泡影，思緒就像泄了氣的皮球一樣空癟了下來??（選自《意林》2011年第07期）1.文章多處用了對比的手法，試舉一例并分析其作用。（3分）2.分析文中劃線句表現(xiàn)了查戈德爾怎樣的心理。（3分）3.文中插入查戈德爾穿新雨靴的夢境有何作用？（4分）4.有的版本將此文的題目定為“雨靴”，與“盯著雨靴的人”相比，你覺得哪一個更好，請立足文本，說明理由。（5分）答案：1.面對大旱，別人的著急與他的舒坦形成對比，突出人物因為干旱用不著穿雨靴而慶幸的心理。夢境中別人對他鞋子的關(guān)注與現(xiàn)實中沒有一個人注意他的鞋子形成對比，更好地突出人物心里的泄氣、失落。有雨靴前他對雨天的害怕與買雨靴后他對下雨的渴盼形成對比，突出人物急于炫耀的心理。（寫出對比的內(nèi)容給1分，結(jié)合對比分析人物心理給2分，寫其它對比言之成理亦可）2.表現(xiàn)了查戈德爾沒有雨靴的自卑以及想買雨靴的急切心理。（3分 答出“自卑”給2分，答出“急切”給1分）3.寫出了查戈德爾對于新雨靴的渴盼；與下文真的穿了雨靴后沒有人關(guān)注形成對比；使情節(jié)具有起伏感。（4分 答出2點給3分，答出3點給4分）4.以“雨靴”為題好?！坝暄ァ笔秦灤┣楣?jié)始終的線索，小說圍繞這一線索設(shè)計了查戈德爾夢想擁有一雙自己的雨靴，查戈德爾終于擁有了一雙雨靴，查戈德爾穿上雨靴后卻得不到人們的關(guān)注心里的失落等情節(jié)。以此為題不僅能突出線索，而且能向讀者強烈地提示文章的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容。以“盯著雨靴的人”為題好。首先，以此為題有利于突出人物形象，展現(xiàn)人物心理?！岸⒅倍稚鷦拥膶懗隽巳宋飳碛杏暄サ目释?zhí)著，而渴望度越高最終帶來的心理落差也越大。其次，以此為題可以形成懸念，吸引讀者主動去探究人物之所以“盯著”雨靴的原因。（5分 寫明觀點1分，具體分析4分）答案解析： 1.試題分析：整體上看這道考查學生辨析和賞析手法的題目，內(nèi)容單一，難度較低，對比是本文寫作上的一大特色，學生在做題時只要認真仔細篩選，就能找到自己想要的信息，加以整合即可。2.試題分析：句子用了夸張的手法，夸張的手法的運用讓讀者深切的感受到小說主人公沒有雨靴的極度自卑（不能活）；想買雨靴的急切（不趕緊買，就不能活）3.試題分析：小說中情節(jié)的作用一般兩點：刻畫（塑造）人物形象上的作用（形象、心理、性格），故事情節(jié)上的作用（照應、對比、推動）4.試題分析：本題是考查理解分析文章標題的能力。理解分析指的是理解標題含義并分析標題與文中的觀點態(tài)度的關(guān)系；概括歸納指的是歸納內(nèi)容要點、概括中心思想，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，以便探究標題的語境引伸義和其在結(jié)構(gòu)上的作用；鑒賞評價能力指的是標題在語言、方法技巧上的表現(xiàn)。近幾年有關(guān)標題的高考題常常圍繞這幾個能力點出題，考查得很細致，也很全面。解答“設(shè)這個標題的原因”這類題可分四步走。第一步，明確標題表面義。標題有時就是一個名詞概念或者一個形象的短語，理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提。標題的表面義就是標題中每個詞語含義的組合。第二步，分析文章結(jié)構(gòu)?？紤]文章的謀篇布局的匠心所在。標題常常與文章的選材安排有關(guān)，有的就是文章的行文思路——線索。第三步，概括文章內(nèi)容。找出每一段的中心內(nèi)容，歸納概括文章的寫作內(nèi)容，因為標題常常就是文章內(nèi)容的濃縮。第四步，挖掘標題的中心義。設(shè)這個標題的原因，一定與文章的中心有關(guān)，因為文章的標題是不會游離于文章中心之外的。理解標題的中心義，要善于透過表象，找到文章結(jié)論性質(zhì)或議論抒情的語句，發(fā)掘出人物和事件所蘊含的哲理美，當然，有的標題本身就有點題的作用。

第二篇：《孔孟》閱讀答案及考點分析

孔 孟

黃仁宇

①在儒家的傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，有大成至圣，則有亞圣，有《論語》，則有《孟子》?？鬃釉怀扇剩献釉蝗×x，他們的宗旨也始終相配合。

②但是我們仔細比較他們，卻也發(fā)現(xiàn)很多不相同的地方。最明顯的是，《論語》中所敘述的孔子，給人一種輕松愉快的感覺，不如孟子那樣凡事緊張。所以大成至圣能夠以君子坦蕩蕩的風格和態(tài)度去保持他的悠閑。與這種態(tài)度截然相對的是孟子生于憂患，死于安樂的主張?？鬃舆€說飯菜做得不好就不吃，衣服也要色彩裁剪都合式。孟子卻毫不忌諱地提出庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩。

③孔子沒有直接提到人之性善或性惡，但是他又說出雖為圣賢，仍要經(jīng)常警惕才能防范不仁的話，可見他認為性惡來自先天。他認為糾正錯誤，促使自己為善的能力，雖系主動的，但仍要由內(nèi)外觀察而產(chǎn)生。孟子則沒有這樣的猶疑，他曾斬釘截鐵地說：人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下?？鬃幼约撼姓J，他一生學習，到70歲才能隨心所欲不逾矩。而孟子的自信，則可以由他自己所說的我善養(yǎng)吾浩然之氣看出。這種道德力量，經(jīng)他解釋，純系內(nèi)在的，由自我而產(chǎn)生。

④孔子對禮非常尊重?？鬃与m然稱贊管仲對國家有貢獻，但仍毫不遲疑地攻擊他的器用排場超過人臣的限度?？鬃与m不屑陽貨的為人，但為了禮尚往來，他仍想趁著陽貨不在家的時候去回拜他。孟子就沒有這樣的耐性。齊宣王稱病，他也稱病。魯平公沒有來拜訪他，他也不去見魯平公。他對各國國君的贈儀，或受或不受，全出己意。

⑤這中間的不同，不能說與孔孟兩人的個性無關(guān)。或許《論語》與《孟子》兩部書的取材記載不同，對其也有影響。但是至圣和亞圣，相去約兩百年，中國的局勢已起了很大的變化。孟子說此一時也，彼一時也，這八個字正好可以用來說明他們之間的距離。

⑥春秋時代的戰(zhàn)事，顯示了社會的不穩(wěn)定性；但戰(zhàn)事本身，卻不足以造成社會的全面性動蕩。孔子對當時情形，還沒有完全失望。他的閑雅代表著當時的社會，相對于戰(zhàn)國的**而言，當時社會還相當寧靜，所以他仍提倡克己復禮，顯然認為過去的社會秩序仍可以恢復，表現(xiàn)出了一腔復古的熱忱。孟子則被稱為有革命性，這是因為戰(zhàn)國時代的**已經(jīng)大大超過春秋時期競技式的戰(zhàn)爭，這使他明白，只是恢復故態(tài)而不改弦更張是不濟事的。

⑦宋朝以后，《孟子》既為各朝經(jīng)筵講解之用，也為科舉取士的標準，對中國思想史有巨大的影響。他的性善論必定帶著一種強迫性的推論，因人生性為善，那么強迫人們保持這種天性也不算過分了。（原文有刪改）

1.下列選項中符合文意的兩項是（）（）（5分）

A．《論語》中所敘述的孔子，給人一種輕松愉快的感覺；而孟子卻主張生于憂患，死于安樂，常懷憂國憂民之心。

B．孔子認為要實現(xiàn)仁，既要靠學習和自我約束，又要靠由內(nèi)外觀察而產(chǎn)生的糾正錯誤并促使自己行善的能力；但是孟子卻認為道德純粹是由自我產(chǎn)生的。

C．孔子對禮非常尊重，做事講究禮尚往來，而孟子則根本不尊重禮，行事全憑己意。

D．春秋時期的戰(zhàn)爭是屬于競技性的，雖然也造成了社會的不穩(wěn)定，但這種不穩(wěn)定是可以平息的；而戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭則是劇烈的，給社會造成了全面性的動蕩。

E．自宋朝以后，《孟子》就取代了《論語》，為各朝經(jīng)筵講解之用，成了科舉取士的標準，從此以后，對中國的思想史產(chǎn)生了巨大的影響。

2.下列選項中不符合孔子思想、言行的一項是（）（3分）

A．以君子坦蕩蕩的風格和態(tài)度去保持悠閑。

B．圣賢要經(jīng)常警惕才能防范不仁。

C．我善養(yǎng)吾浩然之氣。

D．認為過去的社會秩序仍可以恢復，有一腔復古的熱忱。3.請聯(lián)系全文，回答造成孔孟思想、言行不同的原因。（4分）

4.孔子和孟子有很多不同的地方，根據(jù)文意分點概括說明。（4分）

答案：

1.AB

2.C

3.（1）與孔孟兩人的個性有關(guān)；（2）《論語》與《孟子》兩部書的取材記載不同，對其有影響；（3）最主要的原因是，從孔子到孟子，中國的局勢已發(fā)生了很大的變化。（一點2分，二點3分，三點4分。本題的有效答題區(qū)間為第5自然段。從問題出處附近來整合答案，是局部題）

4.（1）在人生態(tài)度方面：孔子輕松愉快、悠閑，孟子則凡事緊張。（2）在對人性善惡理解方面：孔子認為性惡來自先天，孟子則主張性善論。（3）在對待禮方面：孔子非常重視禮，孟子對禮則不大重視。（答對1點得2分，2點得3分，3點得4分。）答案解析： 1.試題分析：C：解說：原文出現(xiàn)在第四段第一至三行。選項將根本不尊重屬夸大事實，文中也無依據(jù)。D：原文出現(xiàn)在第六段二至四行。說可以平息只是孔子的想法，而非實際情況；戰(zhàn)國時期的**大大超過春秋時期，但不等于給社會造成了全面性的動蕩。E：原文出現(xiàn)在第七段一至二行。選項無中生有。取代與從此以后原文中無依據(jù)。

2.試題分析：原文出現(xiàn)在第三段第五行。選項張冠李戴，將孟子所說套在孔子身上。

3.試題分析：本題的有效答題區(qū)間為第5自然段。從問題出處附近來整合答案，是局部題。然后給這一段劃分層次，概括出要點即可。全段可以劃分為三個層次：與孔孟兩人的個性有關(guān)；《論語》與《孟子》兩部書的取材記載不同；從孔子到孟子，中國的局勢已發(fā)生了很大的變化。

4.試題分析：答題范圍在第2至第4自然段。此題一般要著眼全篇作答，從多個段落或首尾段來整合。從全文來看，第1自然段為總說，第2至第4自然段寫孔子與孟子的不同，第5自然段至最后寫兩者不同的原因。本題考查的是對第二部分內(nèi)容的概括。此部分共3個自然段，從3個角度寫了孔孟的不同：（1）人生態(tài)度；（2）人性善惡；（3）禮。只要抓住文中關(guān)鍵語句便可概括出答案

第三篇：《棉花被子》閱讀答案及考點分析

棉花被子衣向東(1)有些物品被我們珍藏著，成為我們生命的一部分，并不是因為它們多么稀奇貴重，而是其中融入了我們太多的情感。比如一支鋼筆，一本書，一枚發(fā)卡，等等。馬寧珍藏的是一床棉花被子。(2)馬寧二十年前跟妻子趙薇結(jié)婚的時候，他的家鄉(xiāng)馬灣鎮(zhèn)還不是風景旅游區(qū)，街道狹窄屋舍落敗，一磚一瓦都顯得那么寒酸。有一條水路和一條旱路通往馬灣鎮(zhèn)，水路不寬，旱路崎嶇，把滿眼的青山綠水，封閉在山巒疊嶂的一團寧靜中。南方濕潤的空氣和繚繞的山霧，使得門前青石板上的苔蘚，一年年滋蔓著。每年入冬之后，日子就陰冷得很了。(3)趙薇是北京部隊大院出生的女子，對南方陰冷的天氣，難免有些不適應。馬寧說：“你別擔心那邊冷，我早就寫信告訴我媽，讓她縫做一床新棉花被子，冷不著你?！?4)趙薇知道這件事情對馬寧的重要性，她就不再說什么了，跟隨他走進南方陰冷而灰暗的小鎮(zhèn)。(5)馬寧的母親按照兒子來信的要求，選用了上等的新棉花，縫做了一床棉被。白棉布的被里，大紅的緞子被面，密密實實的針腳，看上去非常講究。她怕凍著了北京來的兒媳婦，被子里墊了厚厚的棉花。趙薇擁著被子，就聞到了新棉花的氣息，還有白棉布的香氣。(6)等到兒子兒媳離去后，母親就很細心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮濕，遇到好天氣，她總要把棉被放在陽光下晾曬，讓棉花保持著蓬松細軟的狀態(tài)。(7)馬寧結(jié)婚的第二年，家鄉(xiāng)發(fā)了一場洪水，環(huán)繞馬灣鎮(zhèn)的河流水位暴漲，淹沒了屋前的石階。母親屋內(nèi)的水漫過了床鋪。她用塑料布纏裹著那床加厚棉被，抱在懷里，站在客廳的方桌上，整整站了六個小時。馬寧的哥哥試圖幫她接過棉被，她卻不肯松手。(8)屋前的柿子樹綠了又黃，黃了又綠，一晃五六年過去了，北京的兒媳始終沒有回來。一個夏天的晚上，母親突然主動把電話打到北京，說她想他們了。馬寧說：“這好辦，你到北京來住些日子吧?！?9)馬寧就讓哥哥把母親送到了北京，母親住了二十幾天，就再也住不下去了，吵著要回老家。眼下南方正是梅雨季節(jié)，她老是擔心木箱內(nèi)存放的那床棉被潮濕生霉了。母親到家的當天，就把棉被從木箱內(nèi)倒騰出來，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮濕，她急忙把被子抱出去放在陽光下晾曬。(10)這樣又過了兩個春秋。有一天母親晾曬被子的時候，因為胸悶氣喘，竟沒有力氣將被子搭在鐵絲架上了。母親心里就恨自己不中用，知道自己活不太久了，禁不住抱著棉被子，蹲在地上哭了。(11)也就是這個冬季，母親在一個陰冷的雨天走了。在母親生命最后的日子里，馬寧的姐姐一直守候在病床前。母親對女兒說的最后一句話是：“別忘了經(jīng)常把木箱里的被子拿出來晾曬。”(12)馬寧趕回家處理了母親的后事。馬寧的姐姐就把關(guān)于棉被子的一些細節(jié)，詳細告訴了馬寧。姐姐說：“媽說，要是以后趙薇回來，讓她放心地蓋那被子，還軟乎呢。”馬寧把棉被帶回了北京。盡管他居住的樓房一年四季都很干燥，但他還是經(jīng)常在陽光充足的時候，把棉被子放在陽臺上晾曬。有時候他也陪伴著棉被，坐在溫暖的陽光里，想一些很久遠的事情。想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚。(13)棉被因為吃足了陽光，貼在他臉上的時候，就更加柔軟而溫暖了。1.“想到愧疚處，他就把自己的臉埋在棉被里，靜靜地流淚?！闭埪?lián)系全文，說說這“淚水”中包含了些什么。(4分)答：______________________________________________________________________2.第二段的景物描寫有何作用？請作賞析。(4分)答：______________________________________________________________________3.文中多次寫到母親曬棉花被子的情節(jié)，這樣安排有什么作用？請作簡要分析？(6分)答：______________________________________________________________________4.聯(lián)系文章及實際生活，說說在你的生活中是否有像“棉花被子”一樣的東西，請作簡要的說明。不少于50字。(6分)答：______________________________________________________________________ 答案：1.淚水中既包含著對沒有能夠經(jīng)常回家看望母親的悔恨之意和自責，又包含著感受到母愛的幸福，更含有對母親的思念和“陰陽兩隔”的落寞和無奈。2.這里的環(huán)境描寫突出了馬寧家鄉(xiāng)的衰敗與封閉，為下文北京媳婦呆不久作鋪墊；突出了江南的潮濕和陰冷，為下文寫母親縫做棉被和晾曬棉被作鋪墊。3.①情節(jié)設(shè)計方面，一次次的曬棉被給讀者制造了懸念——兒子、兒媳什么時候會回家啊，推動了情節(jié)的發(fā)展；②人物形象方面，多次的曬棉被這一行為，表現(xiàn)了母親的淳樸與慈愛，把媳婦的話當作一輩子的諾言去堅守，把對兒女的愛都濃縮在每一次的“曬”中；③主題方面，反復出現(xiàn)的情節(jié)，強調(diào)表現(xiàn)了母親深沉而質(zhì)樸的牽掛與關(guān)愛，同時也表現(xiàn)出母親渴望團圓共享天倫而不得的傷感。4.本題屬于開放題，能言之成理即可。答案解析： 1.試題分析：淚水是情感的表達，淚水里包含的情感作者沒有明說，但是已經(jīng)融在前面的故事里了：文章的主體講了三件事：馬寧結(jié)婚前后只回了一趟家，因為，他的妻子怕南方的陰冷；母親為了讓兒子、兒媳不受冷而時時惦記曬被子；母親病逝，最終也沒有等來兒子兒媳，臨終仍不忘曬被。那么感情都在這三件事情中。第一件，馬寧只回家一趟，顯然，他有一種內(nèi)疚，一種深深的自責，他為了妻子，把娘的牽掛放在一邊；第二件，娘時時惦記曬被，說明娘的深愛，那種無言的愛；第三件，母親病逝也沒有等來馬寧，從此母子陰陽阻隔，馬寧內(nèi)心充滿了悔恨、無奈、哀傷！2.試題分析：景色描寫在小說和散文中的作用有交叉，在散文中，主要是襯托人物形象，為下文做一些襯托或者鋪墊。本文第二節(jié)的景色描寫，主要突出馬灣鎮(zhèn)的封閉和陰冷，這樣，馬寧媳婦不愿去，就顯得合情合理了；另外，正是因為這樣的陰冷，下面的母親惦記曬被子才成文重點，才能用這樣的細節(jié)描寫寓含母愛這樣的主題，母親的舉止也才能讓人理解，讓人動容。所以，都是為下文做鋪墊。3.試題分析：首先要清除小說中情節(jié)的作用，主要包括兩個方面：內(nèi)容：

1、刻畫人物性格。

2、表現(xiàn)主旨或深化主題。結(jié)構(gòu)： 一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是側(cè)面襯托、埋下伏筆；三照應上文、點明題意 ；四是推動情節(jié)、用作線索。知道這個知識點，結(jié)合文章的具體內(nèi)容，我們不難看出，首先，在刻畫人物上，通過母親幾次曬被子，表現(xiàn)母親的慈愛和純樸；其次，在主題上，母親的曬被形象的表現(xiàn)母愛的深沉和熾烈，質(zhì)樸和恒久，也表現(xiàn)那種母愛不被理解的感傷；最后，在結(jié)構(gòu)上，母親的曬被子正是推動情節(jié)發(fā)展的主線。4.試題分析：“棉花被子”其實在文章中是一個感情寄托物和觸發(fā)物，在生活上中，你有沒有什么感情寄托物，讓你想起一段往事，記起一個人，涌起一種情感。這些是本題答題的關(guān)鍵，注意，要在規(guī)定的字數(shù)內(nèi)予以說明

第四篇：《青衣花旦》閱讀答案及考點分析

閱讀下面的作品，完成題。（共23分）青衣花旦 海飛村主任在縣劇團找到青衣和花旦的時候是下午，她們正在練功房里練功。她們看到斜陽把村主任的臉劈成了半明半暗的兩半。村主任很年輕，但是穿得很土。村主任說我是球山村的村主任。她們就問球山村在哪兒？村主任說球山村在很高的山上。她們這才看到年輕的村主任腳上的解放鞋沾滿了黃泥。村主任看到了她們的目光，就很局促地移了移自己的腳步。村主任又說想請青衣和花旦去村里唱一場戲，清唱就行了。青衣和花旦相互看了看，她們不愿意去，她們就說我們要收錢的。村主任說收就收吧。她們說很貴的，村主任問多少？她們就說了多少。沉吟了許久，村主任說，貴就貴吧。她們說，我們怎么去，得坐車吧，還有山路怎么吃得消走？村主任說，我們早就有人等在山腳了，我們準備了轎子。如果你們不去，那么我也不回去了，請不到你們村里人不準我再回去。青衣和花旦對視了一眼，只好點點頭。于是她們就去球山村。跟著村主任乘了兩個小時的車，到一座山腳時，看到了兩乘簡陋的轎子，她們就上了轎。又走了三個小時的山路，她們終于到了那個叫球山村的地方。許多村民圍過來看，他們的表情很漠然，他們沒有看過穿得這么光鮮又長得這么漂亮的女孩子。青衣和花旦往山腳下一看，怎么也沒見底，云霧一片。青衣和花旦就面面相覷，吐了吐舌頭。村主任指揮著大家干這干那，村主任說去把大爺、大嬸接來，那兩乘小轎就又開始工作了。簡易的戲臺已經(jīng)搭了起來，村主任在家里招待青衣花旦吃過晚飯后，就陪著她們?nèi)チ藭駡鰬蚺_上點起了松明燈，臺下也亮起了星星點點的火把，全村人都趕來了。青衣花旦就上臺，她們是收錢的，而且也不便宜，所以她們唱得很認真很賣力。她們唱了很多折子戲，從《樓臺會》到《送鳳冠》，又從《寶玉哭靈》到《黛玉葬花》。她們看到臺下第一排坐著一對老夫婦，四周站滿了人。演出快結(jié)束的時候，村主任站到了臺上，松明燈噼噼啪啪的響聲中，村主任中氣很足地說：鄉(xiāng)親們，從今后，桂子的爹媽就是我們球山村人的爹媽!臺下一片寂靜，一會兒，呼聲如潮：桂子的爹媽就是我們的爹媽!青衣和花旦被嚇了一跳，不知道他們想干什么。她們看到坐頭排的老夫婦的眼里淚光一閃一閃。然后她們接著唱，唱到月上中天，就結(jié)束了。村里人漸漸散去。村主任安排青衣和花旦住他對象家。村主任的對象長得很俊，一雙大眼睛，兩根大辮子。在對象家門口，村主任對她們說，你們先住下，明天一早我和你們結(jié)了賬，然后派轎子送你們下山。青衣和花旦就說，好的。青衣和花旦與村主任的對象很聊得來，對象送給她們自己剪的剪紙，說可以貼窗花。青衣和花旦家里的鋁合金窗不需要貼窗花，但是她們還是收下了。第二天早上村主任來對象家送青衣和花旦下山，卻四處沒找到人。村主任的對象也急了，說，怎么會找不到?村主任說，你們昨天什么時候睡的?對象說不知道反正睡得很遲。村主任說你們說什么了吧。對象說她們問我桂子是誰，我就說桂子是我們村的小伙子，去外面當了兵，在洪水里救一個女人時被淹死了。骨灰送回來，明天就要下葬。桂子爹媽愛看戲，我們?nèi)迦藴愬X請了你們來唱戲，算是代桂子孝敬他們二老的。村主任說，她們兩個嫩女娃子，這么高的山，她們能走到哪兒去?后來村主任的對象在八仙桌上看到了一小沓錢，旁邊還留了字：桂子和我們一樣，也是20歲。桂子爹媽也是我們的爹媽。演出的錢我們不能收，這點錢就算是桂子孝敬爹媽的。不用再找我們了，我們自己能下山。落款是：青衣花旦。村主任猛拍了一下自己的腦袋，躥了出去。不一會兒，兩乘小轎出現(xiàn)在彎彎的山道上，快得像風一樣。（選自《中國小小說300篇》）1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．小說以“青衣花旦”為題，蘊含了豐富的信息，既點明了主要人物的職業(yè)、角色，又非常簡明、醒目。B．青衣花旦一開始不愿答應去球山村演出，主要是對村主任這位不速之客不信任，存有戒心，其實她們內(nèi)心還是很想掙這筆演出費的。C．村民們對青衣花旦的到來“表情很漠然”，是因為她們穿著打扮過于光鮮時尚，致使純樸的村民們本能地反感她們這種做派。D．小說構(gòu)思巧妙，在對青衣花旦的形象塑造上欲揚先抑，設(shè)置伏筆不露痕跡，后面揭開謎底方讓讀者深受感動。E．小說主題健康，格調(diào)高昂向上，所著力塑造的人物如青衣花旦、村主任、桂子父母，個個形象栩栩如生，構(gòu)成了鮮活豐滿的藝術(shù)群像。2.小說開篇用主要筆墨寫村主任與青衣花旦的對話，這樣寫有什么作用?（6分）3.“青衣花旦”有哪些性格特點?請簡要分析（6分）4.有人認為結(jié)尾一段文字可以刪掉，你認為是否可以?談談你的觀點和具體理由（6分）答案：1.AD2.交代主要人物的身份、職業(yè)、性格特點，（3分）為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。（3分）3.①矜持、高傲。村主任的穿戴讓她們不屑、又嫌路遠、收費很高。②敬業(yè)（職業(yè)道德高尚）。她們練功刻苦，“唱得很認真很賣力”。③富有愛心。她們知道了有關(guān)真相，不但不收錢，反而捐了款，令人欽佩。（每點2分，性格概括1分，分析1分）4.觀點一：結(jié)尾一段文字可以刪掉①小說以邀請青衣花旦來球山村演出始，以青衣花旦離開球山村終，中間已充分展開了矛盾，結(jié)構(gòu)情節(jié)完整。②以青衣花旦下山結(jié)尾，戛然而止，留點懸念，更令人咀嚼回味，再添現(xiàn)在這樣一個結(jié)局，就不免有蛇足之嫌了。觀點二：結(jié)尾一段文字不可以刪掉①結(jié)尾一段文字使情節(jié)更為完整，青衣花旦是村主任請來的，還應該由村主任出面將她們送走。②進一步烘托青衣花旦的美好形象，青衣花旦不但沒有領(lǐng)走演出費，完全盡了義務，還捐了款，使村民大為感動。（觀點明確2分，理由充分4分）答案解析： 1.試題分析：B錯在“不信任，有戒心”的表述，她們不愿意去，主要是出于對演出地點山高路遠的擔憂；C村民們對青衣花旦的到來“表情很漠然”，主要是因為她們與村民反差太大，與村民產(chǎn)生距離感；E“桂子父母”在小說中只是一般人物，作者并未著力塑造?？键c：本題考查學生歸納內(nèi)容要點概括中心意思的能力，能力層次為C級。2.試題分析：作用類題目的思考方向就是結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。首先是這番對話寫了什么，其次就是考慮結(jié)構(gòu)上的作用，即對文章上下文起什么作用。考點：本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)概括作品主題的能力，能力層次為C級。3.試題分析：找到文章中對“青衣花旦”描寫性的文字，并注意文中的一些關(guān)鍵詞，比如形容詞，抓住其中的動作、語言等方面的描寫來分析概括。心理描寫:展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，暗示人物的性格特征。語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。4.試題分析：先表明自己的觀點：可以刪除或不可以刪除。然后結(jié)合文本來說明理由。

第五篇：《活著的祖先》閱讀答案及考點分析

閱讀下面作品，完成小題。活著的祖先馬國福

①祖先的墳靜靜地臥在山坡上、河灘旁。白云從頭頂掠過，向大地微笑致意，他們看不見；飛鳥從旁邊飛過，翅膀劃過氣流的聲音，他們聽不見；風在草尖上奔跑，腳步輕柔，儀態(tài)萬方，他們感受不到；野花藏在草叢間悄悄私語，釋放出一縷淡淡的芬芳，他們聞不見。祖先是寂寞的。②祖先們活著的時候，彼此牽連在血緣的紐帶下，像一棵藤蔓上的瓜，沿著家族的根系，分享不同屋檐下有著相同溫度的陽光，也承擔著屋檐外不同方向吹來的風風雨雨。他們曾經(jīng)榮耀，也曾經(jīng)坎坷，曾經(jīng)爭斗，也曾經(jīng)和睦。他們老了，累了，病了，一個個最后或安順或無奈地辭別人世，誰也沒能走出生命無常、枯榮自守、順道而去的宿命。③祖先們走了，（1）從此，家族的家譜上多了一個亡者的姓名以及他在村莊里的功過口碑；從此，家族的飯桌上少了一副碗筷和一串串斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽；從此，村莊的土地上，少了一個俯向大地勞作的身影。他們把所有的恩怨情仇風光榮辱全部帶到了土里，帶進時間深處，最終成為泥土的一部分；生前的種種如意、不是、斗爭和計較，統(tǒng)統(tǒng)化為塵埃，化為子孫后代奠念他們時的一把把香火、一場場祭祀。

④在傳統(tǒng)的節(jié)日里，尤其是家族里舉辦紅白喜事的時候，當后代們把一炷炷香裱在墳前點燃，當一縷縷青煙從墳塋升起，一滴滴酒水、奠茶瞬間滲入泥土，一張張燃盡的紙灰隨風飄遠，當感恩的叩拜、祈求風調(diào)雨順人丁興旺的禱詞自心間涌起，祖先們復活了。祖先們不再寂寞。

⑤一系列奠祭儀式結(jié)束后，子孫們從墳頭經(jīng)過田頭，最后回到自家的檐頭?；蛟S，祖先們思謀著，以何種方式沿著子孫白天留下的腳印回家。白天，祖先們幻化為一只鳥，回到曾經(jīng)的家門前，站在高高的大樹上，俯視曾經(jīng)居住了一輩子的房子，哪里少了一片瓦，哪里多了一塊磚；晚上，祖先們幻化成一陣風，乘著夜色，潛入依舊留有自己氣息的院落里，撫摸曾經(jīng)烙有自己掌紋的農(nóng)具，哪里多了一片銹，哪里多了一個豁口，心微微作痛。乘著后代們熟睡的時候，祖先們悄悄從窗縫里潛入糧倉，巡視糧倉是否盈實。清晨，當晨曦穿過林梢，撒在庭院里，他們已經(jīng)把每個角角落落看了個遍。當看到一處處變化以實物的形式呈現(xiàn)生活逐漸美好的樣子，他們方才安心離去。

⑥這些年來，每逢重大傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，我常常獨坐一隅，反思我們的祖先。盡管祖先不可能幻化成風撫摸后代所使用的工具，也不可能幻化成鳥飛到陽臺看我們的糧倉，但我一直覺得祖先并沒有遠離我們。他們?nèi)缤_下一粒粒泥沙，翻滾著，流淌著，翻滾到他們曾經(jīng)走過的田間小路，流淌進他們曾經(jīng)含辛茹苦勞動過的麥田。以他們靈魂的磷、腐朽肉體的肥，滋養(yǎng)生于斯安于斯的土地、河流、山川及其子孫。

⑦前不久，我到祖先的墳上燒紙。簡短的儀式結(jié)束后，我坐在墳前的一道田埂上，靜靜地看著香火繚繞四散。墳頭上一棵棵枸杞樹蓬勃如華蓋，掛滿了紅紅的果實。這串串枸杞像一盞盞小小的紅燈籠。莫不是它們在每個夜晚悄然亮起，給潛入村莊的祖先們照明？架在枸杞樹上的鳥巢偶有鳥雀飛來飛去，是不是為了慰藉地下的祖先，在這遠山遠野間，還有家的氣息？那葉齒鋒利俗名叫冰草的青草，長得茂盛無比，像是守護要地的衛(wèi)士，個個英姿颯爽，士氣十足。（2）難道它們也在冥冥之中聽從祖先的召喚，護佑祖先在大地上永久的家園？我們的祖先以生命的另一種方式存活著，成為大地的一部分。

⑧小小的墳頭是一個個路標，祖先在那頭，我們在這頭。祖先是我們生命的源頭，我們是一條條游走遠方的支流。祖先已經(jīng)不在世了，但那一抔抔黃土壘就的墳頭，如同靜放在大地上的一部久遠發(fā)黃的教科書，支撐著我們生命的走向。（選自《沙地》 2009年第1期，有刪改）1.開頭一節(jié)，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？(4分)2.文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了作者什么樣的情感?(4分)3.文章第⑤段運用了哪些方法來寫“活著的祖先”的？這樣寫有什么好處？（4分）4.文題是“活著的祖先”，請聯(lián)系全文探究作者認為祖先還“活著”的含意。(6分)答案：1.精選墳地典型景物細加描繪，以歡樂之景襯托傷惋之情，烘托祖先們的寂寞（2分），為下文寫祖先們的復活、不再寂寞埋下伏筆（2分）。（意思對即可）2.① 對祖先去世的傷感之情；對平凡而辛勞祖先的懷念、贊美之情。（2分）②對祖先“以生命的另一種方式存活著”護佑后代家園和子孫的感念之情。（2分）3.第一問：作者運用了想象（以虛寫實或擬物）和細節(jié)描寫的方法來寫“活著的祖先”的。（1分）第二問：通過想象祖先們幻化為鳥和風，回到曾經(jīng)的家園的細節(jié)和場景，（1分）生動形象而又具體地表現(xiàn)了祖先們對家園一草一木及勞動成果的珍視、對子孫后代的期望和關(guān)心，（1分）表達了作者對祖先們的感激和懷念之情（1分）。4.(1)祖先雖已逝去，但他們的精氣神仍激勵著后代，為后代指引人生的方向；（2分）(2)祖先雖已逝去，子孫們?nèi)砸恢庇X得他們并沒有遠離，他們?nèi)匀蝗缁钪粯雨P(guān)注、呵護、滋養(yǎng)著后代。（2分）（3）祖先雖已逝去，但祖先是子孫生命的源頭，子孫是祖先生命的延續(xù)（承續(xù)），祖先以另一種方式活在子孫中。（2分）（意思對即可）答案解析： 1.試題分析：文章開頭寫了一系列的樂景：微笑的白云，歡快的飛鳥，奔跑的風，這些都是在祖先墳頭上的景物，是以樂景襯哀情。在結(jié)構(gòu)上，本節(jié)位于文章開頭，應該是為下文埋伏筆。2.試題分析：分析重要句子表達的感情，先要抓住里面能表現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞語。第一句里“多了”的是“功過口碑” 體現(xiàn)了對祖先去世的傷感之情；少了的是“一副碗筷和一串串斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽”和“俯向大地勞作的身影”，體現(xiàn)了對平凡而辛勞祖先的懷念、贊美之情。第二句“護佑祖先在大地上永久的家園”體現(xiàn)了對祖先們的感激和懷念之情。考點：本題考查學生“體會重要語句的豐富含義”的能力，能力層級為D級。方法多種多樣，主要有下列幾種：1．從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。2．從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。3．從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語境。4．從分析其表達意圖入手。這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)，因此留到“鑒賞”部分再作詳細闡述。3.試題分析：本題就是考的表現(xiàn)手法，在第五段中找出描寫祖先所使用的表現(xiàn)手法，再根據(jù)手法表述出相應的表達效果即可。考點：本題考查學生“分析作品的主要表現(xiàn)手法”的能力，能力層級為C級4.試題分析：本題不要求面面俱到，只要能就一種觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確，論述是否理，理由是否充分酌情給分。