第一篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4

Food and lifestyles Reading 第一課時(shí)

教案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)背景及理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把知識(shí)的傳授融入到具體語(yǔ)言環(huán)境下、學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中去，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下有積極交際的愿望，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，在設(shè)計(jì)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體并結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題讓學(xué)生回答，使得學(xué)生對(duì)文章的理解逐步加深；通過(guò)組織調(diào)查同伴的食譜和生活方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析評(píng)判能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功。

二、教學(xué)內(nèi)容

牛津初中英語(yǔ)7A Unit 4 Reading(1)What we eat and how we live

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解Kitty和Daniel的飲食習(xí)慣和生活方式

2、了觧飲食結(jié)構(gòu)、生活方式和身體健康的關(guān)系

3、通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生能夠改變不良飲食習(xí)慣和不良生活方式

4、在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

良好的飲食習(xí)慣和生活方式

五、教學(xué)流程

1.Warming up

listen and enjoy a song

通過(guò)這首歌引出本文的標(biāo)題。

2.Revision

復(fù)習(xí)一些食物名稱(chēng)以及一些活動(dòng)

3.Presentation

Task 1: listen and answer

通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)文章大意的理解。

Task2: fast reading

讓學(xué)生快速瀏覽文章做判斷題，培養(yǎng)學(xué)生掌握快速閱讀能力

Task 3: careful reading.通過(guò)閱讀文章回答問(wèn)題使學(xué)生能對(duì)文章進(jìn)一步理解。

4.Production

Task1: competition 運(yùn)用競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生的興趣，鞏固和拓展學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí) Task2: ask and report

通過(guò)采訪(fǎng)和報(bào)告的形式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及信息搜集和處理能力。

5.Summary

Summarize what the Ss have learnt in this period.Enjoy the song.（再次播放《健康歌》，讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)保持健康的重要。6.Homework

六、板書(shū)設(shè)計(jì)及媒體使用

多媒體

教 后 感

本節(jié)課是牛津初中英語(yǔ)7A教材的第四單元的閱讀課的第一教時(shí)，屬于7A教材的第二個(gè)模塊different lifestyles,本單元的所有內(nèi)容都是緊緊圍繞food 這一話(huà)題來(lái)進(jìn)行的, 在備課的過(guò)程中，我認(rèn)真地研究了本單元的相關(guān)知識(shí)，理清了食品與健康、鍛煉與健康的關(guān)系，然后在備課的過(guò)程中，首先明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把疏通文章大意作為本節(jié)課的基本目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力作為能力目標(biāo)，把了解食品與健康、鍛煉與健康的關(guān)系作為本節(jié)課的情感目標(biāo)。在確定教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，我意識(shí)到幫助同學(xué)們搞清良好的飲食習(xí)慣和健康的食品是本節(jié)課所要明確的重點(diǎn)。在確定教學(xué)方法的時(shí)候，我先把新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀課的教學(xué)要求進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，所以我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，任務(wù)的設(shè)置由淺入深，由易到難，分層次推進(jìn)，從而能夠激發(fā)各個(gè)層面的學(xué)生積極參與課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)就各個(gè)步驟的設(shè)計(jì)思路及教后感想?yún)R報(bào)如下： 第一步 我通過(guò)一首flash動(dòng)畫(huà)《健康歌》，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們?cè)诟杪曋辛私饨】档闹匾裕屚瑢W(xué)們了解怎樣保持健康，然后引出文章的標(biāo)題——Food and lifestyles,在具體的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)《健康歌》的歌詞及含義了解程度不等，所以他們不能夠完全說(shuō)出歌詞中所涉及的內(nèi)容，所以在引導(dǎo)方面我下了工夫，通過(guò)說(shuō)出演唱者名字以及做出具體動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)加深對(duì)這首歌的了解，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第二步 我想用句型操練的方法來(lái)為后面的食品名稱(chēng)的競(jìng)賽和生活方式好壞的界定作一個(gè)鋪墊，既起到復(fù)習(xí)的作用，又可以為后面的練習(xí)打好基礎(chǔ)。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠很好的運(yùn)用所給的句型來(lái)進(jìn)行操練，因?yàn)椴倬殐?nèi)容比較簡(jiǎn)單且都與同學(xué)們的生活有關(guān)，所以同學(xué)們都很感興趣，操練效果明顯。

第三步 本部分是對(duì)文章的處理，在設(shè)置任務(wù)的過(guò)程中，我考慮到本文是一篇閱讀材料，在設(shè)置聽(tīng)力問(wèn)題的時(shí)候不宜把閱讀材料當(dāng)作聽(tīng)力材料來(lái)處理，所以我設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生很容易回答出來(lái)，從而增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心。培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，文章的生詞是影響學(xué)生閱讀速度和閱讀效果的重要因素之一，我采用了讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出生詞，然后根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的方法，最后再進(jìn)行搭配，加深對(duì)生詞的理解，通過(guò)這種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，使他們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中不再懼怕生詞；在設(shè)置True or False練習(xí)的過(guò)程中，我首先把題目呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文，使學(xué)生的課堂活動(dòng)帶有目的性，題目設(shè)置比較容易，讓所有同學(xué)都能完成這項(xiàng)任務(wù)，在檢測(cè)閱讀效果的過(guò)程中，我讓同學(xué)們對(duì)敘述錯(cuò)誤的句子進(jìn)行改正，使同學(xué)們對(duì)文章的信息得到明確；在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，問(wèn)題的難度較判斷題有一定的提高，旨在通過(guò)問(wèn)題的回答，使學(xué)生對(duì)文章的理解進(jìn)一步加深，這一步必須建立在同學(xué)們細(xì)讀文章的基礎(chǔ)上，在具體的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)由于掃清了生詞的障礙，問(wèn)題的設(shè)置由淺入深，加上閱讀材料貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生能較快的進(jìn)入角色，掌握文章的大意。

第四步 本部分是想通過(guò)分組競(jìng)賽的方式來(lái)復(fù)習(xí)和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)對(duì)優(yōu)勝者的祝賀來(lái)體現(xiàn)競(jìng)賽原則，通過(guò)對(duì)落后者的鼓勵(lì)來(lái)體現(xiàn)以人為本的新課程理念。在競(jìng)賽過(guò)程中，同學(xué)們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后，分工合作，課堂氣氛立刻變的活躍起來(lái)，充分體現(xiàn)了人人參與課堂的原則。

第五步 本部分我想從討論入手，讓學(xué)生在討論中明確什么是健康的生活方式，討論題的設(shè)置都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，通過(guò)討論，使學(xué)生能夠了解健康的生活方式，遠(yuǎn)離不良的生活方式，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的討論非常熱烈，達(dá)到了預(yù)期效果。

第六步 我想通過(guò)本人的飲食情況和生活方式的介紹，引出同學(xué)們對(duì)我的建議，從而進(jìn)一步強(qiáng)化健康食品和健康生活方式的界定，并由此引出調(diào)查和匯報(bào)同學(xué)的飲食習(xí)慣和生活方式的任務(wù)，調(diào)查題的設(shè)置由一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句組成，通過(guò)填寫(xiě)表格來(lái)提高學(xué)生的分析和處理信息的能力，最后的匯報(bào)是本節(jié)課的一個(gè)升華，既通過(guò)匯報(bào)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓學(xué)生通過(guò)身邊的人和身邊的事來(lái)了解掌握良好的生活方式和飲食習(xí)慣。學(xué)生在調(diào)查同伴飲食習(xí)慣和生活方式的過(guò)程中，互相協(xié)作，積極參與，課堂氣氛熱烈。

第七步 本節(jié)課的作業(yè)布置我是這樣設(shè)置的，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣及生活方式并提出改進(jìn)意見(jiàn)，把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生脫離死記硬背的作業(yè)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，在語(yǔ)言交際、學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面都有不同程度的提高，整節(jié)課的閱讀教學(xué)是在老師指導(dǎo)下的有目的的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上成為真正的主人，他們理所當(dāng)然的有了不同尋常的收獲。當(dāng)然，本節(jié)課在一些方面還有待提高，比如說(shuō)文章的處理還不夠到位，一些過(guò)渡不太自然，本人適應(yīng)學(xué)生的能力有待加強(qiáng)，這些都是我在今后工作過(guò)程中需要改進(jìn)和提高的地方，我決心在今后的工作中深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把先進(jìn)的教學(xué)理念灌輸?shù)轿业慕虒W(xué)工作中去，為推進(jìn)我市的新課程改革工作盡一份綿薄之力。

第二篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Section B1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)

大直要中學(xué) 王淑亞

教材分析:本單元圍繞Things in the classroom學(xué)習(xí)他談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

學(xué)情分析：通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分物品的名稱(chēng)，為本單元的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；學(xué)生基礎(chǔ)較差，良莠不齊，任務(wù)設(shè)置盡可能簡(jiǎn)單；學(xué)生由于自信心不足課堂不夠活躍，故各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)置盡可能以比賽競(jìng)爭(zhēng)形式，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)：方位介詞in，on，under的使用； 句型Where’s… ？It‘s on/under/in…

Where are… ？They’re on /under/in… 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確使用下列單詞或短語(yǔ): radio, clock, tape, player, tape player, model, plane, model plane.2.能夠熟練使用 介詞 in, on, under描述物品所在的位置。3.能夠熟練使用下列句型：

Where’s… ？It‘s on/under/in…

Where are… ？They’re on /under/in…

4.糾正自己亂丟東西的不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)有序擺放自 己的用品。

教學(xué)過(guò)程

一 情境導(dǎo)入

T: Let’s begin our class.Oh,Where’s my English book ?Could you help me find my book ?

可引導(dǎo)學(xué)生猜Is iton your desk ?......z最后請(qǐng)學(xué)生幫忙找英語(yǔ)書(shū)并引出語(yǔ)言Where’s my book ?It’s under the teacher’s desk

二復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的室內(nèi)物品的名稱(chēng)table，chair ,desk,bookcase,sofa,bed,keys等。2.復(fù)習(xí)方位介詞in,on under.三．出示新知

圖片展示clock,tape player,radio,hat,model plane 并學(xué)習(xí)，集體操練之后單個(gè)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確聲音最洪亮。

四 活動(dòng)

1.比眼力 看誰(shuí)找的快

1a.Match the words with the things in the picture.2.比記憶力Look at the picture in 1a for one minute.Then close your books and write down all the things you remember.看1a中的圖片 一 分鐘。然后合上書(shū)，寫(xiě)出你記住的所有物品。3.考耳力Listen and circle the things Tom wants from his home.聽(tīng)錄音，圈出房間里Tom想要的物品。Listen again : Where are Tommy’s things?

課文疑難解析學(xué)生自讀課文，并討論疑難問(wèn)題，教師最后解答共同疑惑。4.想一想Do you think Tom is tidy ?What about you ? What should you do ? 五．課堂練習(xí)

A．1.______is your hat? It’s on the bed.A.Who B.Whose C.Where()2.-Is his pencil on the desk ?-____.A.No, it isn’t B.Yes, it’s C.Yes, they are()3.The tapes ______ in the box.A.am B.is C.are()4.—Where ___ the CDs? A.is B.are C.am D.be B.請(qǐng)根據(jù)圖片提示完成對(duì)話(huà)，每空一詞（含縮寫(xiě)）。1.A: _______ your computer? B: It’s __________.2.A: ____ the baseball on the table? B: No.It’s ______________.3.A: _______ the cat? B:____ is _______ the tree.4.A: __________ her dictionaries? B: They are ___________.C.請(qǐng)根據(jù)圖片提示用介詞on, under或in完成短文。

Look at the picture!A desk is ___ it.What’s on the desk? Yes, a ball is ___ it.Look!A cat is _____ the desk.Where is the bag? Oh, it’s ___ the desk.This is my room.It’s very nice(漂亮).The computer is ___the desk.The baseball is ______ the chair.My ____ __ are in the bookcase.Near(在 … 旁邊)the ____ ,you can see my plant（植物)._______ my red hat ? Oh, it’s behind(在…后面)the door.六作業(yè)

1.Finish Section B 1 in the workbook.2.Write five sentences about your room.教學(xué)反思

本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，大多數(shù)學(xué)生掌握了如何談?wù)撐锲返奈恢?，多?shù)學(xué)生能參與到課堂中來(lái)，但本節(jié)課也有很多不足，對(duì)學(xué)習(xí)小組的利用不夠充分，沒(méi)能讓學(xué)習(xí)小組真正發(fā)揮實(shí)效，個(gè)別后進(jìn)生沒(méi)有積極參與課堂，今后要對(duì)后進(jìn)生多加關(guān)注。

第三篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4教學(xué)反思

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4教學(xué)反思

蒲團(tuán)中學(xué)楊小慶

在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的教學(xué)原則。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上落實(shí)得還可以，到了讀寫(xiě)的時(shí)候明顯有走過(guò)場(chǎng)的痕跡，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

教材中有許多聽(tīng)力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語(yǔ)言中最關(guān)鍵的信息。如本單元Section A la通過(guò)操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on?．”，聽(tīng)關(guān)鍵詞“in／on ? “，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞加深對(duì)“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過(guò)對(duì)不同事物在何方位的提問(wèn)，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問(wèn)之后，自己回答問(wèn)題并有意識(shí)的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時(shí)要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽(tīng)關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。

存在的問(wèn)題及解決措施：

從課堂教學(xué)氛圍來(lái)看，感覺(jué)有些單調(diào)，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動(dòng)。他們好像是被動(dòng)的,老師叫到了就主動(dòng)參與,沒(méi)叫到就不發(fā)言。其實(shí)這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)生的成長(zhǎng),如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀(guān)眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。那么我們應(yīng)該用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如說(shuō)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們不僅能學(xué)會(huì)教的語(yǔ)言，還能創(chuàng)造新的語(yǔ)言。

本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會(huì)表達(dá)不同的方位。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

在教學(xué)中，學(xué)生在讀的時(shí)候都是沒(méi)有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫(xiě)的訓(xùn)練上也流于形式，沒(méi)有給范文，就讓學(xué)生直接寫(xiě)，而且寫(xiě)的時(shí)間太短，就一分鐘，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

最后，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實(shí),但在教學(xué)評(píng)價(jià)上似乎也有所欠缺,其實(shí)在小組中完全可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學(xué)生情況。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果！使課堂更加有趣。

第四篇：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Unit 4 Don’t eat in class Section A2教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

（1）以聽(tīng)與說(shuō)為中心的的交際型課堂教學(xué)和以任務(wù)為中心的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。教師通過(guò)創(chuàng)造情境給學(xué)生提供聽(tīng)與說(shuō)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）利用多媒體為學(xué)生提供真實(shí)具體的語(yǔ)言視聽(tīng)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（3）在教學(xué)中，教師設(shè)置自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流合作中形成自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力。教材分析：

教學(xué)內(nèi)容為人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第4單元Section A 的第2課時(shí)。第四單元的話(huà)題是規(guī)則（rules），教材中出現(xiàn)的學(xué)校家庭的規(guī)則貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴與興趣，幫助學(xué)生客觀(guān)看待規(guī)章制度。本節(jié)課是聽(tīng)說(shuō)課，在本單元起到承上啟下的作用，在繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯與祈使句的同時(shí)，對(duì)上節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際運(yùn)用中鞏固，為下節(jié)課讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練做好鋪墊。學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can及否定形式can’t 的使用已經(jīng)熟悉，經(jīng)過(guò)本單元第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于祈使句也有了初步了解，能夠用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的規(guī)則。而本節(jié)課對(duì)have to 與祈使句結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)易于接受與理解，但是運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)談?wù)撘?guī)則，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，尤其是情態(tài)動(dòng)詞與祈使句的轉(zhuǎn)換表達(dá)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握祈使句的用法；學(xué)習(xí)have to的使用；運(yùn)用基本句型Can we eat in the classroom? Yes, we can./No, we can’t.Does he have to wear a uniform at school? Yes, he does./No, he doesn’t.What do we have to do? We have to be quiet in the library.談?wù)搶W(xué)校、圖書(shū)館規(guī)則。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)談?wù)撘?guī)則的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生正確看待學(xué)校行為規(guī)范，引發(fā)學(xué)生對(duì)交通與公共場(chǎng)所規(guī)則的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守行為規(guī)范與公共秩序的美德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用日常交際用來(lái)談?wù)撘?guī)則的詞匯句型。

難點(diǎn)：have to 的使用與祈使句的使用，尤其是祈使句的否定結(jié)構(gòu)的使用。教法、學(xué)法：

教法：交際型教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法。注重語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境與任務(wù)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，本節(jié)課設(shè)置了合作式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Lead-in（2 minutes）

(1)Students races to be the first one to translate imperative sentences about rules:Don’t run inside./ Don’t push./ Don’t litter./Save electricity./ Save water.Students who answer right will get one point for their groups.(2)Students read the sentences together.(3)Teacher makes students realize that although we don’t like rules,we really need them.Without rules,We may have troubles in our life.設(shè)計(jì)說(shuō)明：課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)校、社會(huì)規(guī)則的英譯漢問(wèn)題，利于學(xué)生知識(shí)的回顧與遷移，詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些規(guī)則的必要性，能夠培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。采用小組競(jìng)賽式回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。Step 2 Listening(4 minutes)(1)Students listen to the conversation and answer the following questions:Is John new at school?/Are there many rules at school?/Can he bring music players to school?/Do they have to always wear the school uniform?(2)Students read after the teacher and check answers.設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)對(duì)話(huà)，利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的把握。學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Step 3 Group work and language points(10 minutes)(1)Students read the conversation by themselves and find out language points by themselves.(2)Students work in group to discuss what they have found and each group has one student to summarize their discussion and report the result in front of the whole class.(3)Teacher supplements students’report and emphasizes on important language points as follows:arrive,listen,fight,have to,wear.etc.設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)，小組合作探究討論總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)的使用，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考自主學(xué)習(xí)的能力，避免教師灌輸學(xué)生被動(dòng)接受。由小組學(xué)生代表講解，易于吸引其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，雖然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)漏講、錯(cuò)講的現(xiàn)象，卻有助于其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充糾錯(cuò)，獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感，在教師的幫助下，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生是主體，教師是輔助。Step 4 Pair work(5 minutes)(1)Students work in pair to roleplay the conversation and make conversation according to actual information: A:Hi,my name is xxx,It’s my first day at school.B:Hi,I’m xxx.This is a great school.But there are a lot of rules.A:Really?What are some of the rules? B:Well,don’t be late for class.This is very important.A:OK.So we must be on time.Can we bring music players to school? B:No,we can’t.And we always have to wear the school uniforms.A:I see.B:And we also have to be quiet in the library.(2)Teacher asks 2 or 3 pairs to present their conversation.設(shè)計(jì)說(shuō)明：角色扮演對(duì)話(huà)并根據(jù)實(shí)際信息進(jìn)行對(duì)話(huà)，是創(chuàng)造了一個(gè)生活中會(huì)出現(xiàn)的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言談?wù)搶W(xué)校規(guī)則，有助于學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。Step 5 Exercise and practice(4 minutes)(1)Students finish translating exercise about the conversation: 不要在上課時(shí)聽(tīng)音樂(lè)。Don’t listen to music in class./我們必須準(zhǔn)時(shí)。We must be on time./我們能把音樂(lè)播放器帶到學(xué)校里來(lái)嗎？Can we bring music players to school?/在圖書(shū)館里我們必須保持安靜。We must keep quiet in the library./不要再樓道里跑。Don’t run in the hallways.(2)Students read sentences together.(3)Students finish the practice of language points they have learned: ①Filling in the blanks with in/at/to:My mother usually get ___ school at 7:40 in the morning./ When do you usually arrive ____ the bus station?/Jenny’s uncle usually arrives ___ Shanghai in the evening.②Filling in the blanks with have to/must:It’s cold outside.We ______ stay at home./We ____ study hard.設(shè)計(jì)說(shuō)明：針對(duì)對(duì)話(huà)文本的翻譯練習(xí)和語(yǔ)言點(diǎn)的填空題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步講解。

Step 6 Presentation and practice of grammar focus(8 minutes)(1)Teacher explains the use of imperative structure.(2)Students take notes and answer questions about school library rules.(3)Teacher summarizes how to talk about rules by asking students questions.設(shè)計(jì)說(shuō)明：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)祈使句這一現(xiàn)象已經(jīng)熟悉，呈現(xiàn)祈使句的使用、結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握該結(jié)構(gòu),利用學(xué)校圖書(shū)館里的規(guī)則，讓學(xué)生使用祈使句進(jìn)行表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師提問(wèn)并總結(jié)談?wù)撘?guī)則的句型，為接下來(lái)的小組討論做好鋪墊。Step 7 Group work(7 minutes)(1)Students work in group to make five rules for their dream school.One student of each group reports their rules.Students vote for the coolest dream school.(2)Teacher makes students realize that the coolest dream school is not the best school,because we sometimes need strict rules to help us study well at school.設(shè)計(jì)說(shuō)明：小組內(nèi)談?wù)搶W(xué)生自己夢(mèng)想中學(xué)校該有什么規(guī)則，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生用英語(yǔ)交談的興趣，也是本節(jié)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的產(chǎn)出。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些嚴(yán)格的校規(guī)和社會(huì)上的其他規(guī)則是必須遵守的。Step 8 Exercise of sentence pattern(4 minutes)

(1)Students finish the sentence pattern transformation exercise.(2)Teacher explains the important and difficult points in the exercise.設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)補(bǔ)償練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了補(bǔ)充教材配套練習(xí)中涉及的重難點(diǎn)，減少學(xué)生完成練習(xí)的難度。Step 9 Homework(1 minute)Teacher presents the homework on the screen.設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生完成教材配套練習(xí)之外將課上小組討論的夢(mèng)想學(xué)校寫(xiě)成短文，目的是在寫(xiě)作中夯實(shí)本節(jié)所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，查看學(xué)生對(duì)祈使句、have to的使用與談?wù)撘?guī)則的掌握情況。

第五篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4英語(yǔ)說(shuō)課稿

Unit 4 Where’s my schoolbag?說(shuō)課稿 第一課時(shí)（Section A 1a-1c）

說(shuō)課教師 ：Crystal 大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返奈恢?。通過(guò)詢(xún)問(wèn)物品的位置，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學(xué)習(xí)并掌握where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。學(xué)習(xí)人稱(chēng)代詞they的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re..? It’s/ They’re on/in/under...”學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來(lái)表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維能力，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢(xún)問(wèn)物品位置的句型：

Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.2、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類(lèi)的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag

3、學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)物品的位置和確認(rèn)物品的位置；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛(ài)整潔的習(xí)慣和幫助他人的優(yōu)良品德。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、熟練拼寫(xiě)和運(yùn)用家居物品名稱(chēng)：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。

2、通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“It’s……的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊疑問(wèn)句和陳述句。難點(diǎn)：

Where問(wèn)句和方位介詞on，in，under的用法。

五、說(shuō)教法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設(shè)置一些情景，讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 Step1.Warming up T:Good morning, everyone！Ss: Good morning，Miss Zhan！T:How are you today？ Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words 通過(guò)圖片展示來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table?(引導(dǎo)學(xué)生回答)T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據(jù)1a圖，引出復(fù)數(shù)句型。Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ?(引導(dǎo)學(xué)生回答)T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著板書(shū)呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)單復(fù)數(shù)句型的用法。Step4:Listening Practice 1b 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成1b部分的聽(tīng)力任務(wù)。Step5： Pair work 讓學(xué)生小組合作共同探究完成1c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.” 的對(duì)話(huà)及方位介詞“on/in/under/behind”目標(biāo)句型來(lái)表達(dá)物品的位置。Step6： Guess Game 設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學(xué)生來(lái)猜，在找尋物體的過(guò)程中來(lái)鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。Step7：Summary 教師帶著學(xué)生總結(jié)本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪些詞匯、句型。Step8：Homework 1.畫(huà)出自己的小房間，為其中的物品標(biāo)上英文，物品越多越好。2.抄寫(xiě)新單詞和重點(diǎn)句型。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit4 Where‘s my schoolbag？

Word： Sentences：

table chair bed Where‘s my schoolbag？ It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？ It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind.？ They’re on the sofa