第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí) 生活中的標(biāo)志教案作業(yè)題(鄂教版)
二年級(jí)語(yǔ)文上口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)生活中的標(biāo)志教案作業(yè)題（鄂教版）
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口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的作用與特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言、感受標(biāo)志的視覺(jué)美感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為，從小樹(shù)立公德意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的作用及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志，能夠達(dá)到視覺(jué)傳達(dá)的最佳效果。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“生活中的標(biāo)志”
.（出示2交通安全標(biāo)志：上坡路。）
2.在我們的生活中像這樣的標(biāo)志還有很多，今天我們就一起研究它們。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：生活中的標(biāo)志）
二、口語(yǔ)交際
.創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)對(duì)話。
（1）看在屏幕，認(rèn)真聽(tīng)：他們?cè)谡f(shuō)些什么？（出示3）（播放：爸爸和樂(lè)樂(lè)的話）
（2）指名回答。
（3）爸爸向樂(lè)樂(lè)介紹了志愿者標(biāo)志，生活中標(biāo)志很多，你能根據(jù)你課前搜集的生活標(biāo)志，向大家介紹清楚它的構(gòu)成和意思嗎？（板書：構(gòu)成 意思）
2.抓住重點(diǎn)，大膽說(shuō)。
（1）同學(xué)們，你們搜集了哪些標(biāo)志？快和同桌說(shuō)一說(shuō)吧！別忘了說(shuō)清楚它的構(gòu)成和意思。（展臺(tái)出示）
（2）指名上臺(tái)對(duì)話。
（3）指名評(píng)議。
3.根據(jù)要求，說(shuō)清楚。
（1）你們覺(jué)得他們說(shuō)的好在哪兒呢？
（2）小結(jié)提示：如果大家能夠把標(biāo)志結(jié)合圖文展示一下就更好了。
（3）現(xiàn)在，我們分成小組，根據(jù)老師的提示，小組同學(xué)相互交流一下，把你剛才想說(shuō)的事說(shuō)清楚，最好說(shuō)得更生動(dòng)一些，比誰(shuí)說(shuō)得好。開(kāi)始吧！
（4）小組代表上臺(tái)說(shuō)，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。（出示4、5）
交通標(biāo)志圖片1：環(huán)形交叉路口
用以警告車輛駕駛?cè)酥?jǐn)慎慢行，注意橫向來(lái)車。
交通標(biāo)志圖片2：向左急轉(zhuǎn)彎
用以警告車輛駕駛?cè)讼蜃蠹鞭D(zhuǎn)彎。
三、綜合性學(xué)習(xí)
生活中有我們會(huì)看到很多標(biāo)志，這些標(biāo)志都要特定的意思，收集生活中的一些標(biāo)志，用圖文的方式表達(dá)出來(lái)。
例如：一組天氣預(yù)報(bào)圖文：（出示6）
四、總結(jié)
認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，弄清它的組成和表達(dá)的意思，對(duì)我們的生活會(huì)帶來(lái)很多方便。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.把你認(rèn)識(shí)的生活中的標(biāo)志，介紹給你的朋友。
2.在生活中注意收集生活標(biāo)志。
3.生活中的標(biāo)志，我們要了解它的（）與（）。
答案：
.略
2.略。
3.（組成）（表示的意思）
【板書設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際
生活中的標(biāo)志
組成 表示的意思
【課后反思】
.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志——介紹自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志——綜合積累標(biāo)志，很好的完成了交際任務(wù)。
2.看圖介紹自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志較為精細(xì)。先是看課文對(duì)話，再提出本次說(shuō)話的要求：說(shuō)清標(biāo)志的組成和意思。接著指名說(shuō)，并評(píng)價(jià)說(shuō)，再小組說(shuō)，代表說(shuō)。層層推進(jìn)，步步提高。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到學(xué)會(huì)全班交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
.（播放課文父子對(duì)話）教師扮演爸爸，一學(xué)生扮演樂(lè)樂(lè)，向大家介紹“志愿者標(biāo)志”
2.課前讓大家搜集生活中的標(biāo)志，拿出來(lái)向大家展示一下吧！
3.板書課題，齊讀課題。
二、品讀對(duì)話，明確要求
爸爸和樂(lè)樂(lè)向大家介紹了“志愿者標(biāo)志”，請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下。
.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
2.這個(gè)標(biāo)志的組成是怎樣的？
由紅色的心和白色的手組成。
3.表示什么意思呢？
表示的意思就是志愿者的標(biāo)志。
三、自主表達(dá)，進(jìn)行訓(xùn)練
.同學(xué)們，你們也搜集了一些標(biāo)志，快拿出來(lái)和大家交流展示一下吧！
2.你搜集的標(biāo)志有什么圖案組成，表示什么意思向大家介紹一下。
組內(nèi)交流，互評(píng)。
3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。
4.小結(jié)
四、拓展活動(dòng)，收集生活中標(biāo)志，用圖文的形式表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)資料
備課資料
常見(jiàn)交通安全標(biāo)志
可分為四種。
①指示標(biāo)志；通常為圓形和矩形，藍(lán)底白色圖案。用于指示車輛和行人按規(guī)定方向、地點(diǎn)行駛。如直行、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、停車、繞行等。
②警告標(biāo)志：通常為等邊三角形，黃底黑邊，黑色圖案。用于警告駕駛?cè)藛T注意前方路段存在的危險(xiǎn)和必須采取的措施。如預(yù)告交叉口、道路轉(zhuǎn)彎、鐵路道口、易滑路段、可能落石路段、不平路面、合流交通等。
③禁令標(biāo)志:通常為圓形，白底紅邊，紅斜杠黑色圖案。是根據(jù)街道、公路和交通量情況對(duì)車輛加以禁止或適當(dāng)限制的標(biāo)志。如禁止通行、禁止停車、限制速度、限制重量、限制寬度等。
④指路標(biāo)志：通常為矩形，藍(lán)底白字和白色圖案。用于指示市鎮(zhèn)村的境界，目的地的方向、距離，高速公路的出入口、服務(wù)區(qū)和著名地點(diǎn)所在等，并沿途進(jìn)行各種導(dǎo)向。如國(guó)道編號(hào)、里程碑、百米樁、分界碑、指路牌、地名牌，以及高速公路出入口、加油站、修理站、停車場(chǎng)等的指示牌。輔助標(biāo)志附加在主要標(biāo)志上起補(bǔ)充說(shuō)明作用。可分為表示車輛種類、表示時(shí)間、表示區(qū)間范圍和表示距離等四種。輔助標(biāo)志不能單獨(dú)設(shè)立。
第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)怎樣多認(rèn)字教案作業(yè)題(鄂教版)
二年級(jí)語(yǔ)文上口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)怎樣多認(rèn)字教案作業(yè)題(鄂教版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址
口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)
怎樣多認(rèn)字
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
交流自己識(shí)字的辦法。
過(guò)程與方法：
合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，在玩中認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道語(yǔ)文知識(shí)與生活中主動(dòng)識(shí)字，有識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)別人說(shuō)清楚自己的識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)本次交際活動(dòng)，愛(ài)上識(shí)字，自主識(shí)字，在生活中識(shí)字。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我們班的“識(shí)字大王”，要帶咱們班的小朋友去開(kāi)開(kāi)眼界，把他學(xué)習(xí)漢字的方法與大家交流，不知道，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在，我們一起從校園出發(fā)，做3路公共汽車，到我們最繁華的新市街逛逛，（出示2）（出示3路公共汽車）這公共汽車需要我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力才能開(kāi)動(dòng)！
（出示3）（出示問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你在生活中或者課外認(rèn)識(shí)的生字，你是怎樣識(shí)記的？交流完畢，汽車開(kāi)始啟動(dòng)，引導(dǎo)孩子們開(kāi)動(dòng)汽車??。
.汽車到站了，“識(shí)字大王”要介紹第一站的名字了。（出示4）（出示）“新太行商場(chǎng)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字？是怎樣記住的？其中“太”與“行”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，剩下的三個(gè)字怎么辦？學(xué)生自己交流，然后由“小老師”來(lái)領(lǐng)讀。
2.引導(dǎo)：我們表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友，將被選為“小導(dǎo)游”，由他來(lái)帶領(lǐng)大家完成接下來(lái)的“旅游”。
二、繼續(xù)旅游，交流方法。
.第二站，大家需要做什么呢？（出示5）（多媒體出示：我來(lái)說(shuō)??）“白云商場(chǎng)”，“鳳展超市”??同桌之間互相交流，自己用什么方法識(shí)記這些漢字的？
2.把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寫一寫，描一描，由小老師來(lái)領(lǐng)讀。
三、自主識(shí)字，交流經(jīng)驗(yàn)。
接下來(lái)的地方要由大家自己去逛，（出示6）（動(dòng)畫展示接下來(lái)的商場(chǎng)名字）。你準(zhǔn)備怎樣去解決，自己想辦法？
四人小組合作學(xué)習(xí)，（把你會(huì)的口語(yǔ)表達(dá)給其他小朋友）。
（出示7）交流匯報(bào)“商業(yè)大廈”，“銀都”，“圣亞服飾廣場(chǎng)”，這幾個(gè)商場(chǎng)名字，指名談?wù)勛约旱淖R(shí)記方法。
四、多種形式交流識(shí)字方法。
.（出示8）自己表達(dá)自己的方法，“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”，如“聰”字，有個(gè)小朋友是這樣說(shuō)的：“寫作業(yè)時(shí)，要耳到，眼到，口到，心到”。大家一致認(rèn)為她的方法好，就向她學(xué)習(xí)。
（板書：“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”）
2.小組討論今天中的字，談?wù)勛约旱霓k法？表達(dá)好的，在全班進(jìn)行表演，大家評(píng)給他“五角星”。
（出示9）我們返回學(xué)校，（動(dòng)畫展示：另一條回學(xué)校的路）在途中，還有很多我們不認(rèn)識(shí)的字，就留給我們班的小朋友了，相信你們會(huì)有更好更多的方法去認(rèn)識(shí)它們！
3.開(kāi)汽車游戲。（讀讀自己認(rèn)識(shí)的字）
五、課堂總結(jié)。
大家識(shí)字的方法真不少，在這次小小的旅游中，看到了大家的實(shí)力，愿你們?cè)谝院髸?huì)有更好的方法，認(rèn)更多的字，并與其他小朋友分享你的快樂(lè)！
六、課后延伸。
（出示10）回家和媽媽交流你識(shí)字的過(guò)程，并在以后的生活中，繼續(xù)用好方法識(shí)記漢字。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.把你自己在生活中認(rèn)識(shí)的字，介紹給你的朋友。
2.收集并總結(jié)識(shí)字的方法。
3.繼續(xù)在生活中用好方法自主識(shí)字。
答案：
1.略
2.“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”、“猜謎語(yǔ)”。
3.略
【板書設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際
怎樣多認(rèn)字
“順口溜”，“加一加”，“減一減”，“變一變”
【課后反思】
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是小學(xué)階段學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境，在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開(kāi)多種形式的口語(yǔ)交流，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉。并與低段識(shí)字有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】
二年級(jí)的孩子識(shí)字量不等，相差很大，這與家庭學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)聯(lián)，識(shí)字多的孩子總是得不到滿足，而識(shí)字少的孩子又不能自主地識(shí)字，所以，僅靠課本上的生字教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀，口語(yǔ)交際《怎樣認(rèn)字多》教案。在本節(jié)口語(yǔ)交際中，我的教案設(shè)計(jì)從生活中的生字入手，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特定的情境，在情境中識(shí)字，交流識(shí)字的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能主動(dòng)識(shí)字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小品表演（文文、樂(lè)樂(lè)、蘭蘭，討論怎樣多認(rèn)字）
怎樣才能多認(rèn)識(shí)一些字呢？你還知道哪些方法？
二、小組交流。
.各人說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)字方法，并把自己的認(rèn)字成果寫在卡片上，在組內(nèi)展示。
三、全班交流。
.小組推薦到全班交流，其他同學(xué)評(píng)這個(gè)方法怎么樣，可以上臺(tái)交流的同學(xué)提出問(wèn)題。
2.評(píng)比“認(rèn)字星”、“說(shuō)話星”
四、教師小結(jié)。
認(rèn)字的方法很多，同學(xué)們要做個(gè)有心人，就能靈活運(yùn)用各種方法，隨時(shí)隨地認(rèn)字，成為有知識(shí)的人。
五、全班展示課外識(shí)字成果。
教學(xué)資料
備課資料
常見(jiàn)的識(shí)字方法
漢字是我國(guó)社會(huì)通用的思想交流的文字工具,識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ),識(shí)字不過(guò)關(guān),不但影響兒童語(yǔ)文水平的提高,而且嚴(yán)重地阻礙了其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí),限制兒童智力的發(fā)展。
根據(jù)新課程教學(xué)大綱的要求,小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字,在低年級(jí)就要掌握XX個(gè)左右?？梢?jiàn)新的課程改革更把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重的地位.那么,如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力,鞏固提高識(shí)字效果呢?
一、認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解學(xué)生的特點(diǎn)
由于識(shí)字教學(xué)面對(duì)的是低年級(jí)的孩子,要提高這些小孩子的識(shí)字能力,咱們首先要了解這一群孩子的特點(diǎn).了解了他們,咱們才能得心應(yīng)手。了解了他們,才能使他們的學(xué)習(xí)處于良好的狀態(tài),注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會(huì)處于最佳狀態(tài)。
由于低年級(jí)學(xué)生年級(jí)小,他們的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對(duì)于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。因此,我們要不同的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生輕松識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。
二、形式靈活多樣,優(yōu)化識(shí)字教學(xué)
下面就粗淺的談點(diǎn)常用的,比較實(shí)在的識(shí)字方法。常見(jiàn)的有：圖解識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法、編兒歌和順口溜識(shí)字法、編故事識(shí)字法及部件識(shí)字法等。
.圖解識(shí)字法
所謂圖解識(shí)字法,是指利用圖畫（簡(jiǎn)筆畫、貼畫等）幫助識(shí)記字形的一種方法.此方法主要適用于象形字。用此法識(shí)字,既有趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字,都是實(shí)物的象形,筆畫簡(jiǎn)單,與圖畫接近,學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣?說(shuō)說(shuō)“田”怎樣寫,大家造字、說(shuō)字興趣濃厚,同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感,而且也利用字形識(shí)記了字。
2.猜謎識(shí)字法
顧名思義,猜謎識(shí)字法是利用編謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的方法,幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí),既可調(diào)動(dòng)積極性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫,叉叉頂門。”（文）等,根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)幫助識(shí)字,更能激發(fā)學(xué)生的情趣,活躍學(xué)生的思維,學(xué)生在“猜”的過(guò)程中,很自然地就理解和掌握了字形和字義。
3.編兒歌和順口溜識(shí)字法
此方法是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式,是容易被學(xué)生接受的,它能讓學(xué)生在興趣盎然,輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人,他姓王,口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大,敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識(shí)字的方法,幽默風(fēng)趣,富教于樂(lè),易學(xué)易記,既能展現(xiàn)語(yǔ)文的趣味性,又能提高識(shí)字的效果.如學(xué)“愛(ài)”字念：“爪字頭,平寶蓋,小朋友真可愛(ài)。“小小鉛筆尖尖頭,上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直,身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口,小口要回家（回）??”。
4.編故事識(shí)字法
編故事識(shí)字法,就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法.此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的,如果發(fā)揮想象,把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來(lái),讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,又給識(shí)字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí),用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）.這樣一想,這些字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。
5.部件識(shí)字法
所謂部件識(shí)字法,即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件,通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁,幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法.此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如,記憶請(qǐng)、情、清,利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”,再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān),又理解了字義,“請(qǐng)”,人要用嘴,所以就有一個(gè)言字旁；情,與心情有關(guān),所以加上“豎心旁”.利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字,既利于掌握漢字的聲,又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上13 雨后教案作業(yè)題(鄂教版)
二年級(jí)語(yǔ)文上13 雨后教案作業(yè)題（鄂
教版）
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3雨
后
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀、和讀好的過(guò)程。
過(guò)程與方法：
鼓勵(lì)學(xué)生讀熟后背誦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，并能正確書寫。
2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、感受生活，揭示課題
.（出示2）多媒體展示雷雨前后場(chǎng)面，配有聲音。
2.夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后你喜歡干什么？指名說(shuō)。
3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13
雨后）齊讀課題。
4.解題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“雨后”是什么意思？（出示3）
下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現(xiàn)在天邊。
二、初讀課文，疏通詞句
.這些生字娃娃走遍了雨后廣場(chǎng)上每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（出示4）
a.讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩(shī)共有幾句話？
2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見(jiàn)面，出示生字，生詞。
生字（出示5、6）
lǜ
yánɡ
yànɡ
shǐ
mèi
ní
fèn
ɡēn
綠
洋
樣
使
妹
泥
奮
跟
3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指?jìng)€(gè)別生讀。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)。
a.指名讀。b.開(kāi)火車讀。
5.理解生字字義，擴(kuò)詞，并會(huì)用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。
6.（出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？
（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”
加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奮”。
（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”
換上“?”就是“跟”。
詞語(yǔ)：（出示8、9）
nèn
cǎi
jiàn
kù
ɡāo
shè
嫩綠
踩著
濺起
褲子糟糕
發(fā)射
xīnɡ
duǎn
chún
xī
tònɡ
興奮
短粗
唇兒
希望
痛快
.借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。
2.開(kāi)火車讀，再讀。
3.小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
三、自讀課文，感知詩(shī)意
.讓學(xué)生自由讀文，提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)歌寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、寫了哪些事物。
2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號(hào)，給詩(shī)歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。（出示10）
3.教師明確：詩(shī)歌共分4個(gè)小節(jié)。
①這節(jié)詩(shī)寫了故事的地點(diǎn)、人物、事件。
②這節(jié)詩(shī)寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。
③這節(jié)詩(shī)寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。
4.（出示11）讓學(xué)生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。
教師點(diǎn)撥：這是一個(gè)雨后，廣場(chǎng)上出來(lái)玩的人很多，重點(diǎn)寫了孩子們?cè)谒袘蛩臍g快場(chǎng)景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂(lè)著，妹妹的小心和矛盾的心里。
5.再齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示“綠”。（出示12）
①認(rèn)識(shí)新的部首“絞絲旁”。
②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？
?師范寫，讓生伸出手指一起寫。
2.指導(dǎo)書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（出示13）
3.教師指導(dǎo)寫字要領(lǐng)：
“奮”是上下結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展。
“使”的右面是“吏”，不是“史”。
“妹”的右面是“未”，不是“末”。
“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。
4.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書寫。老師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，生活延伸
一場(chǎng)雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。希望你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)童真童趣的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多樂(lè)趣。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.把生字在田字格里每個(gè)寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。
2.讀拼音，寫漢字。
lǜ
yánɡ
yànɡ
shǐ
（）色海（）一（）（）勁
mèi
ní
fèn
ɡēn
（）妹（）土興（）
（）著
3.把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
答案：1.略
2.綠
洋
樣
使
妹
泥
奮
跟
3.略
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、讀出愉悅的心情。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。
．出示生字，認(rèn)讀。（出示15）
“綠、洋樣使妹泥奮跟”
2﹒口頭組詞。（出示16）（注意中要運(yùn)用動(dòng)畫效果給出組詞的答案）
金（）（）
給（）（）
亮（）（）
豐（）（）
收（）（）
潔（）（）
二、精讀課文重點(diǎn)突破
（一）第一小節(jié)
.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（出示17：第一小節(jié)）（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）
2.說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？樹(shù)上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺(jué)到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）
3.如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
4.剛才說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
.他們是怎么玩水的呢？咱們先來(lái)看看小哥哥。（出示18）（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）
（1）課文是怎么寫的呢，誰(shuí)來(lái)讀讀第2小節(jié)？
（2）請(qǐng)小朋友劃出小哥哥玩水的動(dòng)作詞語(yǔ)。（指名說(shuō)，板書：踩、喊、滑）
2.指導(dǎo)朗讀：（出示19）
（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：
①你能表演一下嗎？
②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）
（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過(guò)渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示20：出示第三小節(jié)）
.我們來(lái)看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）
2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會(huì)小哥哥的心情，可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。
3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀讀2、3小節(jié)。
4.齊讀第二、三小節(jié)過(guò)渡：小哥哥這么開(kāi)心，妹妹一定也很快樂(lè)，一起來(lái)看看小妹妹是怎么玩水的？
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示21：第四小節(jié)：圖文）
.出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）
2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）
3.指導(dǎo)朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。
4.討論：如果你是那個(gè)小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會(huì)玩水很快樂(lè)）
5.齊讀
三、總結(jié)提高，拓展延伸
（出示22）
.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂(lè)？
2.介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)。
3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)地讀讀吧！
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？
2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。
3.抄寫本課生字詞語(yǔ)。
答案：
.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛(ài)、頑皮。
2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。
3.略
板書設(shè)計(jì)
3雨后
小哥哥
踩、喊、滑（興奮驕傲）
小妹妹
緊緊跟在、咬著、輕輕地
【教學(xué)反思】
在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活中入手，結(jié)合他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生都喜歡玩水、踩水，那快樂(lè)的感覺(jué)常留心間。所以教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂(lè)，與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問(wèn)學(xué)生：如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？而且理解這首詩(shī)的難點(diǎn)在于體會(huì)兄妹倆行動(dòng)和心理活動(dòng)的矛盾，不過(guò)因?yàn)楹⒆涌赡苡羞@樣的親身經(jīng)歷，玩水過(guò)后把衣服弄臟，被家長(zhǎng)批評(píng)過(guò)，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時(shí)，學(xué)生們的體會(huì)出乎我的想象。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
【教學(xué)設(shè)想】
“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n的類型特點(diǎn)符合二年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩(shī)，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過(guò)渡：想知道詩(shī)里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！
二、激發(fā)自主閱讀
.初讀課文
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。
要求：
.自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.把自己不認(rèn)識(shí)的字或詞劃下來(lái)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
3.多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
（2）檢查自讀情況。
出示生字：樹(shù)梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領(lǐng)讀）
（3）把生字帶入課文中讀一讀
2.整體感知課文
（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時(shí)候可以隨文識(shí)字。
（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰(shuí)最厲害？
3.談?wù)劯惺埽盒∨笥?，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說(shuō)一說(shuō)？過(guò)渡：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
三、細(xì)讀課文，第一小節(jié)
.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）
2.說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么？樹(shù)上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺(jué)到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）
3.如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
4.剛才說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）
四、學(xué)習(xí)生字
（梢、赤、勁、妹、射）你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？
資源包
說(shuō)課案
《雨后》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨后》，本課是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元中一首優(yōu)美的敘事詩(shī)?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生，借助書上的拼音初讀課文時(shí)，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過(guò)前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
三、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)要求：
.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)寫字和11個(gè)認(rèn)讀字。
2.能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
.能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。
回憶下雨的時(shí)候遇見(jiàn)過(guò)什么有趣的事？
教師：生字卡片冰心資料
五、說(shuō)過(guò)程
（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
.炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛才還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼間，就下起了暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕！
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
2.在學(xué)生說(shuō)完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景，覺(jué)得非常有趣，就寫了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，識(shí)記生字
.抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。
2.小組齊讀認(rèn)讀字。
3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？
（三）細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟
.學(xué)生默讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)冰心奶奶看到了什么或聽(tīng)到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)嗎？對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
2.細(xì)讀各小節(jié)
雨后的廣場(chǎng)好像歡樂(lè)的海洋，指名讀各小段，其它同學(xué)畫一畫你從那些語(yǔ)句感受到快樂(lè)了。
（1）請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀
雨后的廣場(chǎng)什么樣呢？
赤腳是什么意思？
出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。
讀句子，填空：
水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像
一樣。
（小鳥(niǎo)、小魚）
讀出你快樂(lè)的感受。
（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>
“使勁高”看出很開(kāi)心。
“踩”字讓學(xué)生做動(dòng)作。
（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲?！?/p>
如果是你摔了這么一跤，你會(huì)怎么說(shuō)？
出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“
?！?/p>
讓我們?cè)偬嫘「绺缦胍幌耄?dāng)時(shí)他嘴里說(shuō)著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
出示：心里卻在想：“
”。
師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會(huì)快樂(lè)。
男生邊做動(dòng)作邊齊讀第二、三小節(jié)。
（4）小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節(jié)。
3.如果當(dāng)時(shí)你也在這個(gè)汪洋一片的廣場(chǎng)上，你會(huì)像誰(shuí)一樣？
自己讀一個(gè)角色，一邊讀一邊表演。
學(xué)生活動(dòng)：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
（四）總結(jié)全文，背誦全文
.現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái)，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè)？
2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。
（五）拓展思維：
小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開(kāi)心，享受著雨后的快樂(lè)，那你還知道誰(shuí)也在享受著雨后的快樂(lè)呢？（農(nóng)民伯伯、花草樹(shù)木）
（六）課外實(shí)踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務(wù)完成）
.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.畫畫冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
3.寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事。
（七）板書設(shè)計(jì)
雨
后
一群孩子快樂(lè)
小哥哥（興奮
驕傲
可愛(ài)
滑稽
愛(ài)護(hù)妹妹……）
小妹妹（可愛(ài)
害羞……）
六、說(shuō)教學(xué)效果
《新課標(biāo)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。在教學(xué)《雨后》時(shí)，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系切身的生活體驗(yàn)，感受到了那份快樂(lè)，把快樂(lè)帶入了課堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
備課素材
【教材分析】
本課是鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)五單元的課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。
【作者介紹】
冰心簡(jiǎn)介
冰心原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1900年10月5日出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽(tīng)審的感想》和第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個(gè)筆名。1923年出國(guó)留學(xué)前后，開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作。1926年回國(guó)，先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結(jié)集為《關(guān)于女人》。1946年被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國(guó)新文學(xué)”課程。1951年回國(guó)。1999年2月28日21時(shí)冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。
【與相關(guān)的資料介紹】
冰心的作品
.《繁星》（詩(shī)集）1990，商務(wù).2.《春水》（詩(shī)集）XX，新潮.3.《超人》（小說(shuō)、散文集）1920，商務(wù).4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.5.《往事》（小說(shuō)、散文集）1931，開(kāi)明.6.《南歸》（散文集）1945，北新.7.《姑姑》（小說(shuō)集）1987，北新.8.《冰心全集之一——冰心小說(shuō)集》1932，北新.9.《冰心全集之二——冰心詩(shī)集》1932，北新.繁星春水
10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.11.《閑情》（詩(shī)、散文集）1922，北新.12.《去國(guó)》（小說(shuō)集）1933，北新.13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.14.《冬兒姑娘》（小說(shuō)集）1935，北新.15.《冰心著作集之一——冰心小說(shuō)集》1943，開(kāi)明.16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開(kāi)明.17.《冰心著作集之三——冰心詩(shī)集》1943，開(kāi)明.18.《關(guān)于女人》（散文集）1943，天地.19.《冰心小說(shuō)散文選集》1954，人文.20.《陶奇的暑期日記》（小說(shuō)）1956，上海少兒.21.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，上海少兒.22.《歸來(lái)以后》（散文集）1958，作家.23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》、《兒童時(shí)代》上發(fā)表.24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.25.《小桔燈》（小說(shuō)、散文、詩(shī)歌合集）1960，作家.26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.28.《晚晴集》（散文、小說(shuō)合集）1980，百花.29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.30.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，人文.31.《冰心論創(chuàng)作》1982，上海文藝.32.《冰心作品選》1982，少兒.33.《冰心散文選》1983，人文.34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民.35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝.36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學(xué)語(yǔ)文課本中。
38《我的秘密》1957
散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列，即《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》，XX。
《山中雜記》在美國(guó)留學(xué)期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。
《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴氛f(shuō)《繁星》《春水》是受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》影響編創(chuàng)。
/翻譯書目/
《先知》（散文詩(shī)集）敘利亞凱羅?紀(jì)伯倫著，1931，新月
《印度童話集》印度安納德著，1955，中青
《吉檀迦利》（詩(shī)集）印度泰戈?duì)栔?955，人文
《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒
《泰戈?duì)栠x集?詩(shī)集》與石真合譯，1958，人文
《泰戈?duì)杽∽骷罚?）1959，戲劇
《馬亨德拉詩(shī)抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家
《燃燈者》（詩(shī)集）馬耳他安東?布蒂吉格著，1981，人文
《泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集》，自譯，1929。
《憶讀書》預(yù)備年級(jí)第25課
課后作業(yè)
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
nèn
lǜ
hǎi
yáng
shǐ
jìn
mèi
mei
yí
yàng
gēn
zhe
二、給下面句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
xīng
xìng
哥哥被名牌大學(xué)錄取了！聽(tīng)到這如此令人高興
的好消息，王亮
亮興奮
得又蹦又跳。
三、按要求，完成句子練習(xí)。
.水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。（注意帶點(diǎn)的詞，仿寫句子）__________________________
好
像_________________________________。
2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______
著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補(bǔ)充完整）
四、課文整體梳理。
作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對(duì)小兄妹雨后________
__________的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了少年兒童無(wú)憂無(wú)慮的__________生活，五、想一想。寫一寫。
雨后玩水，孩子們快樂(lè)得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔
傷的危險(xiǎn)，請(qǐng)你為孩子們寫一句安全警示語(yǔ)：_________________________。
參考答案
一、嫩綠
海洋
使勁
妹妹
一樣
跟著
二、xìng
xīng
三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開(kāi)心得好像快樂(lè)的天使。
2.跟
咬
提
跑
四、動(dòng)作
赤腳踩水戲耍
快樂(lè)
五、示例：小心一分，快樂(lè)十分
安全是快樂(lè)的保障等
第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版含答案)
二年級(jí)語(yǔ)文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版
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17湖
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
.學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
.本課是一篇寫景的詩(shī)歌，教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)朗讀，由讀準(zhǔn)到讀通，讀流利，再到讀懂。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象“湖的形狀”“湖水的顏色”“湖面像鏡子、像大唱片”，想象“湖邊美妙的音樂(lè)”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線格內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，感知課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)造情境，激趣激情
.（出示2）演示湖邊美景。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)湖邊，觀察過(guò)美麗的湖水和湖邊迷人的景色嗎？今天，老師帶著大家去湖邊游玩。
2.揭示課題，板書課題，齊讀課題，（板書：17湖）
二、學(xué)生字，讀詞語(yǔ)
小朋友，課前都讀課文了，那下面老師檢查大家學(xué)習(xí)的怎么樣？
.出示字詞（出示3）
wén
zhuī
qín
wā
pěnɡ
yě
波紋
追著
彈琴青蛙
捧著
野果
jǐnɡ
wēi
xuán
bō
zhuó
qiāo
jià
風(fēng)景
微風(fēng)
旋轉(zhuǎn)播出
啄木鳥(niǎo)
敲著
假日
2.游戲讀詞。
①首先需要把全體學(xué)生分成6組，每組孩子選出4個(gè)代表。排好號(hào)，1—4號(hào)。
②讓學(xué)生借助拼音，自由進(jìn)行練習(xí)識(shí)讀。
③然后先請(qǐng)每組的1號(hào)到前面站好一排，大聲開(kāi)火車（先順開(kāi)，再倒開(kāi)，去掉拼音，增加難度）讀詞。
④其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，聽(tīng)前面同學(xué)讀的是否正確，一起有節(jié)奏的拍手，如果有人讀錯(cuò)了，大家就教他一遍，然后讀錯(cuò)的同學(xué)退出。最后留下的2名同學(xué)獲勝。
（出示4）教師相機(jī)指導(dǎo)：
“紋、琴、旋”是前鼻音，“捧、景”為后鼻音，“追、啄”是翹舌音。
“假”是個(gè)多音字，在這里讀“jià”，組詞為“假日”，另外還讀“jiǎ”，組詞為“真假”。
⑤4組循環(huán)之后，為小組分別計(jì)分加星。
3.（出示5）交流記字。說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的。
出示：“紋追琴蛙捧野”
加一加：“纟”加“文”是“紋”，“扌”加“奉”是“捧”，“里”加“予”是“野”?！巴?王+今”是“琴”。
換一換：“哇”去掉“口”，加上“蟲(chóng)”，是“蛙”。
4.生字?jǐn)U詞。誰(shuí)能用這些字組詞？給生字組詞，學(xué)生評(píng)議。
三、初感知，指導(dǎo)讀
.整體感知內(nèi)容
讀文：自由讀一遍課文。
（出示6：課文插圖）看圖：請(qǐng)同學(xué)們觀看課文插圖。
2.（出示7）提問(wèn)：這篇主要寫：
圓圓的湖水像
，像
像
，唱歌，彈琴，敲著木魚，打著小鼓。
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)完整說(shuō)清楚。
四、韻律操，寫生字
.做韻律操
孩子們，又到寫字時(shí)間了，先活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)！
2.出示生字
好了，下邊請(qǐng)出這課的生字寶寶。（出示8）
出示：“紋追琴蛙捧野”
3.指導(dǎo)寫字
（出示9）觀察范字
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？②指名交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（出示10）指導(dǎo)范寫
①講解難點(diǎn)
追：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“辶”上面的部分，最后寫“辶”。
琴：上下結(jié)構(gòu)，下面是“今”，不是“令”。
野：右邊不要多寫一撇。
②教師范寫。
（3）描紅背臨（出示11）
①請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
②把今天練寫的字背臨出來(lái)，請(qǐng)認(rèn)真書寫，看誰(shuí)寫得端正、美觀。
③實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺(jué)得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.在田字格中認(rèn)真書寫以下6個(gè)生字“紋追琴蛙捧野”
2.給以下生字組一個(gè)詞語(yǔ)
捧（）追（）紋（）琴（）
3.搜集有關(guān)描寫湖水的詞語(yǔ)。
答案：
.略。
2.捧著
追趕波紋
彈琴
3.湖光塔影 千層碧浪 湖水浩淼 明凈澈底漣漪瀲滟 煙籠寒水
湖水蕩漾 湖光峰影湖水柔和倒影碎裂碧波蕩漾湖水漣漪
波光搖曳 蕩舟小憩湖水拍岸金波閃爍湖光水色 湖水清澈
湖光山色 銀浪翻滾湖柳繞堤湖光閃爍 水波不興 浮光躍金
荷塘月色 湖清水凈 湖平如鏡夜湖美景浪靜波平碧水茫茫
湖波漣漣 微波起伏 霞光掩映
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.正確、流利有感情地朗讀課文，在日常生活中學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了“湖”這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊去的路上和我們 的生詞朋友打個(gè)招呼吧。（出示13）出示詞語(yǔ):
風(fēng)景
翡翠
鏡子
微風(fēng)
旋轉(zhuǎn)
播送
彈琴
青蛙
假日
野果
捧著
追著
唱片
波紋
啄木鳥(niǎo)
二、整體把握詩(shī)歌
三、教學(xué)第一部分。（出示14）
.湖水給你什么樣的感覺(jué)？（圓）
2.?（美麗，3.從文中哪些地方感受到的？把那句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
出示句子：“它亮得像面鏡子?！?/p>
4.（出示15）它除了給你圓圓的、亮亮的感覺(jué)外，還給
指名讀這一行。生讀“它綠得像塊翡翠?！闭l(shuí)還想讀讀？
5.（出示16）你能用自己話來(lái)描述或說(shuō)一說(shuō)這綠色的湖水嗎？
過(guò)渡：這是一池圓圓的湖水，在陽(yáng)光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊
翡翠，真美呀！
（出示17翠。
一起讀。
6.多明亮的鏡子！多清澈的湖水呀！再一起讀讀第一部
過(guò)渡：（出示18）風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面，當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)湖面泛起了陣陣漣漪，又是一
7.自己讀讀詩(shī)歌的5-8行，想想這時(shí)的湖水給你什么感
8.（出示19、20）看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開(kāi)來(lái)呢。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
出示詩(shī)歌5-8行。
9.當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)湖面時(shí)，水波擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈
追著一圈。多有趣呀！誰(shuí)還想讀讀。
0.是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽(yáng)光灑在湖面
上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！
1）女生來(lái)讀讀，男生想象情景。
2）（出示21）播放音樂(lè)，體會(huì)湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧！
四、教學(xué)第二部分
師：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)
也加入例如這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。聽(tīng)，它為我們播送出了好聽(tīng)的音樂(lè)呢。（出示22）自己讀讀9—16行。
.（板書貼
蟋蟀
小鳥(niǎo)
啄木鳥(niǎo)
青蛙
圖片）
2.下面在小組里和組員交流一下，你喜歡哪種音樂(lè)？為
3.（出示23）聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，你還能聽(tīng)到什么聲音呢？出示音樂(lè)。
4.琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)?，F(xiàn)在，咱們一起去奏響
5.你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想和你們一起讀這
咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（出示24）出示：你聽(tīng)-----
五、教學(xué)第三部分
過(guò)渡：這里簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)與昆蟲(chóng)棲息的天堂?。】粗@優(yōu)美的風(fēng)景，聽(tīng)著這優(yōu)
美的音樂(lè)，你們想干什么呢？（留在這兒不走了，好好欣賞音樂(lè)和美景。）我跟你們有一樣的想法，這樣的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，（出示25）自己讀讀課文的17—20
.師相機(jī)教授寫“野”字。
2.假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，真是一種享
六、配樂(lè)朗誦
過(guò)渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、好聽(tīng)的音樂(lè)中了。我們想情不自禁的說(shuō)出—這里的風(fēng)景最美！那讓咱們合著音樂(lè)再感受一番吧?。ǔ鍪?6
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.朗讀課文，背誦課文。
2.填一填
蟋蟀（）小鳥(niǎo)（）啄木鳥(niǎo)敲著（）（）打著小鼓
3.搜一下描寫湖水的優(yōu)美句子。
答案：
.略
2.彈琴唱歌木魚青蛙。
3.答案見(jiàn)備課資料。
板書設(shè)計(jì)
7湖
蟋蟀
小鳥(niǎo)
啄木鳥(niǎo)
青蛙
圖片
【教學(xué)反思】
《湖》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇詩(shī)歌。全文分三個(gè)部分。1—8行描繪了湖景的美。9—16行寫了湖邊昆蟲(chóng)與鳥(niǎo)給我們播放的好聽(tīng)的音樂(lè)。17—20行寫了小朋友在湖邊一邊吃野果，一邊聽(tīng)音樂(lè)的快樂(lè)情景。詩(shī)歌節(jié)奏明快，朗朗上口，很適合小學(xué)生閱讀。教學(xué)要求通過(guò)朗讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
我在備課過(guò)程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置。堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么。一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。具體說(shuō)來(lái)做
一、精心備課，以學(xué)生為本。
展的主體”。在備課中，我抓住了教材中的重難點(diǎn)，也明確了閱讀教學(xué)應(yīng)抓住關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀、理解、去感受文本。情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去。并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。
新課程理念要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)的內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生、相信
學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，讓他們發(fā)出自己的聲音，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。只有心
里有學(xué)生，才能作到真正的傾聽(tīng)。我也悟出：只有在平等合作的課堂中，學(xué)生才
是真正的主人。學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。在學(xué)生伙伴有疑難、需幫
助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，決不能越俎代庖。剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。如：在引導(dǎo)學(xué)生想象在湖邊你會(huì)做什么時(shí)？其中有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)
一邊吃著野果，一邊躺在草坪上聽(tīng)音樂(lè)。回來(lái)的時(shí)候還會(huì)在竹子上刻一個(gè)字留作紀(jì)念?！庇龅竭@個(gè)問(wèn)題我并沒(méi)有急于告訴他這樣做破壞環(huán)境不好，而是請(qǐng)別的
同學(xué)去說(shuō)。以一個(gè)旁觀者的態(tài)度告訴他這樣做竹子會(huì)疼的。從而使他懂得要愛(ài)護(hù)
真正釋放。
三、讀中入情，讀中想象。
課堂上我引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀。如輕聲自由讀、默讀、指名朗讀、賽讀、小組讀、齊讀等。在多層次的朗讀中感知、感悟。在讀
在讀中鑒賞。
但在教學(xué)中也有遺憾之處。如在處理17—20行時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓他們用“一面……一面……”說(shuō)說(shuō)假日里，你在湖邊還會(huì)做些什么？這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象。又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,使學(xué)生充分感受到湖的美及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
《湖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（展示湖的圖片。）
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里？（學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。）
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢？學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。（板書課文題目并齊讀。）
二、初讀課文，自主識(shí)字
（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。（師板書：1用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞；（2）（卡片）抽一組開(kāi)小火車檢查讀生字。
（3）（卡片）再抽一組開(kāi)小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說(shuō)出生詞。（生詞讀準(zhǔn)了，師翻過(guò)背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲(chóng)字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）
三、理解大意——想象情境說(shuō)話——美讀課文
（1）讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？（生說(shuō)到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問(wèn)問(wèn)是從第幾節(jié)知道的，并板書。）
（2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
（3）抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)：
（1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句
2子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
（2）抽生說(shuō)說(shuō)自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。
（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說(shuō)“湖”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到的畫面。
（4）抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。（相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。）
（5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。
第二節(jié)：
（1）抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想小動(dòng)物們奏樂(lè)時(shí)的樣子。
（2）演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂(lè)的？（師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。）
（3）請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
（4）自己邊美讀邊做動(dòng)作。（試著背背這一節(jié)。）
（5）全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
（6）讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來(lái)。
第三節(jié)：
動(dòng)物們的音樂(lè)很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
（1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。
（2）師問(wèn)：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么？
（3）引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說(shuō)說(shuō)自己想做的事。
（4）引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺(jué)，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。
通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。
四、寫字
1.學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2.師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3.師抽問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。
4.師問(wèn)：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的？
五、作業(yè)，選做一題（）
1.背一背：美美地背詩(shī)歌。
2.畫一畫：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3.寫一寫：把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫，并完成課后填空題。
說(shuō)課稿
《湖》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《湖》，我將圍繞以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《湖》是第六單元的課文，這篇課文是著名作家金波寫的一首描寫湖和湖邊自然風(fēng)光的優(yōu)美小詩(shī)，文本以獨(dú)特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩(shī)歌之中，用細(xì)膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂(lè)靈動(dòng)之美，課文語(yǔ)言充滿童真童趣，插圖色彩明麗，符合兒童特點(diǎn)。
講課過(guò)程中，如何以篇帶篇，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)好本單元其它幾篇課文呢？根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“紋、追、琴”等生字。
2.語(yǔ)感目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能力目標(biāo)：展開(kāi)想象，感受自然的美，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4.人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，展開(kāi)想象，感受湖水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)林中草地歡樂(lè)的場(chǎng)景，背誦課文并選擇自己喜歡的句子摘抄下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受湖水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備為cAI。
二、說(shuō)學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)所吸引。他們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，具備有一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中應(yīng)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中很快的學(xué)習(xí)知識(shí)。
因此，在本課的教學(xué)中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：
.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”的原則；
2.教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作探究”的原則；
3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原則。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
教學(xué)有法，教無(wú)定法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.情境激趣法。二年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用充分發(fā)揮情境的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過(guò)多種游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟套R(shí)字，在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。
3.情感品讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。因而我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、賽讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的語(yǔ)句和意境都很優(yōu)美，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞句之后，則通過(guò)感情導(dǎo)讀、想象背誦、暢談感受等方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)過(guò)程
這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境——鞏固識(shí)字——整體感知——體會(huì)情感——拓展練習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。（預(yù)設(shè)2分鐘）
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。在上課前，我以精美的圖片把孩子們帶入一幅幅迷人的湖光山色中，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生融入到情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
（二）鞏固識(shí)字。（預(yù)設(shè)10分鐘）
怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生的天地呢？我在教學(xué)中力圖讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)。讓孩子們傾聽(tīng)電腦老師讀文，之后老師引導(dǎo)學(xué)生把勾畫的生字通過(guò)同桌互讀、提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過(guò)開(kāi)火車、摘蘋果、送生字寶寶回家等游戲檢查學(xué)生的掌握情況，進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)激情，讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。
（三）整體感知。（預(yù)設(shè)3分鐘）
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我說(shuō)：“多么迷人的湖??！你們喜歡它嗎？為什么呢？”讓孩子們帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式去自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)要求讀文，使讀有目的，避免了單純地、盲目地讀書，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣。
（四）體會(huì)情感。（預(yù)設(shè)20分鐘）
閱讀教學(xué)要植根于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法，同時(shí)也是一種極具個(gè)性，融理解和表達(dá)于一體的綜合活動(dòng)。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后，我緊緊抓住湖水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。
首先，我讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“這池湖水美嗎？美在哪里？”讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己的看法，老師根據(jù)學(xué)生回答板書：“亮、綠。”再利用出示課文第1小節(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)句，并輔以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生觀察和體會(huì)湖水的靜態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟湖水亮和綠的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌采用的打比方的寫作方法。接著我這樣過(guò)渡：平靜的湖水這么美，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)湖面，這時(shí)的湖又是什么樣的呢？在學(xué)生發(fā)表自己的看法之后，通過(guò)視頻及圖片展示讓學(xué)生感受湖水清波蕩漾的美。此時(shí)，再讓學(xué)生換位讀、同桌讀、男女對(duì)讀、師生合作讀，便于指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美的品讀課文。
其次，我通過(guò)播放自然界的蟲(chóng)鳥(niǎo)輕吟的錄音，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在美麗的湖邊有哪些音樂(lè)家在演奏？他們分別在干什么？學(xué)生回答，老師板書，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本處擬人手法運(yùn)用的妙處。接著，老師配樂(lè)范讀：“你聽(tīng)，這里播送出多么好聽(tīng)的音樂(lè)：蟋蟀彈琴，小鳥(niǎo)唱歌，啄木鳥(niǎo)敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打著小鼓，咯咯咯，咯咯咯?！痹僮屪寣W(xué)生們賽讀，表演讀，感悟湖邊草地上音樂(lè)會(huì)的快樂(lè)氣氛。緊接著，老師質(zhì)疑：“還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)音樂(lè)會(huì)表演呢？”由此來(lái)拓展孩子們的想象力，鍛煉他們的表達(dá)能力，也讓學(xué)生讀與說(shuō)充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“整體提高”這一原則。
最后，學(xué)生齊讀第3小節(jié)詩(shī)。讀完，老師提出問(wèn)題：“湖邊的的風(fēng)景美，動(dòng)物們的音樂(lè)美，我們小朋友也玩的高興，如果你在湖邊，你最想做什么呢？”此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“一面……一面……”說(shuō)話，再次進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)湖給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。然后，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞“美妙”的理解，指導(dǎo)學(xué)生讀出我們快樂(lè)的心情。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的領(lǐng)悟時(shí)，教師再運(yùn)用引讀等方式讓學(xué)生復(fù)述課文，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，更能達(dá)到事半功倍的效果。
（五）拓展練習(xí)。（預(yù)設(shè)5分鐘）
為了入情入境，課后我安排學(xué)生摘抄課文當(dāng)中自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句讀一讀，背一背；根據(jù)課文內(nèi)容畫出心目中的湖。這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，學(xué)生把自己讀到的，說(shuō)到的，想到的畫下來(lái)，又一次讓他們展開(kāi)了想象的翅膀，有利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
五、說(shuō)板書
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。這節(jié)課的板書我做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶，起到了深化主題，回顧中心的作用。
六、說(shuō)教學(xué)反思
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)建議和要求，我在本節(jié)課的教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中整體感知、感悟，培養(yǎng)想象能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突顯以“趣”引路，同時(shí)引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感生成，并抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地反思中去努力提高自己的教學(xué)水平。
備課素材
【教材分析】
本課是鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的課文，文本以獨(dú)特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩(shī)歌之中，用細(xì)膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂(lè)靈動(dòng)之美，課文語(yǔ)言充滿童真童趣，插圖色彩明麗，符合兒童特點(diǎn)。
【與相關(guān)的資料介紹】
關(guān)于描寫湖水的優(yōu)美句子
1.“萬(wàn)頃湖平常似鏡，四時(shí)月好最宜秋?！惫湃速p景大都有閑情逸趣，平湖秋月，泛舟湖上，與友把盞，悠哉悠哉。白居易的“船緩進(jìn)，水平流，一莖竹篙剔船尾，兩幅青幕幅船頭?！边@便是古人游水時(shí)抒懷的寫照。
2.從來(lái)不曾想到，瀘沽湖竟有著如此的美麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，湖水被天空映得碧藍(lán)，襯著幾座遠(yuǎn)近不同的青山，恰如一顆遺落在綠色的絲綢之中的藍(lán)寶石。蕩舟湖上，不時(shí)的飄來(lái)幾朵嫩白的小花，為這青山綠水做著點(diǎn)綴。遠(yuǎn)山之間饒著霧絲，留給人種種神秘的幻想。這一切的一切，都是我不曾見(jiàn)過(guò)的，卻為何有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？
3.島南湖面上的三座石塔，為明天啟元年所立。許多游客都把它看作是杭州的“城徽”和西湖的標(biāo)志。每當(dāng)中秋月白，薄月當(dāng)空，塔中點(diǎn)燈，有“天上月一輪，湖中影成三”的奇妙景觀，亦“三潭印月”由此而來(lái)，據(jù)說(shuō)當(dāng)?shù)厝诉^(guò)中秋節(jié)，大都喜歡到三潭印月游玩。
4.蕩舟在那煙波浩渺、波光粼粼的湖面上，使人感到一種世外桃源般的感受。我陶醉在這沒(méi)有粉飾的質(zhì)樸圣潔的美中，想放聲高歌，又怕破壞了這和諧的氣氛。于是索性支起雙槳，躺在小船上，任湖風(fēng)輕拂我的臉頰，任碧波拍打船弦，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚，東湖的清麗，南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影，玄武湖的槳聲，昆明湖的笑語(yǔ)。
5.第一次來(lái)太湖時(shí)，天上下起了春雨，這雨似乎總喜歡在江南一帶湊熱鬧，這么一鬧，倒給太湖增添了神秘，此時(shí)此刻，那雨滴和橋上的木板接觸的靈巧的聲音也能把人吸引住。
6.鵝湖望去無(wú)邊無(wú)際，浩闊的水面波瀾壯闊，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，溫柔恬靜，不受風(fēng)大的影響而變得兇惡了，且這種聲音不絕于耳，或許這是湖水在大風(fēng)的日子里，唱的一首雄壯的歌兒吧！
7.古往今來(lái)，有多少文人墨客沉醉在這如畫的景色中，他們都是做著一個(gè)朦朧的“江南夢(mèng)”。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“從來(lái)不著萬(wàn)斛船，一葦漁舟恣奔快。”太湖的美景像一杯綠茶，自然清新；太．湖的美景像一段絲綢，絢麗光潔：太湖的美景像一幅畫卷，描繪出她的幽靜，描繪出江南的別致……
8.烈日炎炎，湖中花盛草滿，天空霞緋虹瑰。清晨，太陽(yáng)還未露出地平線時(shí)，東方呈淡粉色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一把粉紅的羽絨扇面。不一會(huì)兒，一輪火紅的太陽(yáng)沾著湖水升起在紫褐色的霧靄中。頓時(shí)，湖面生輝，極為壯觀。在風(fēng)平浪靜的日子，你還可以看見(jiàn)“兩個(gè)太陽(yáng)”的奇觀呢——東邊，水天分界處，朝陽(yáng)像一個(gè)紅色的繡球冉冉升起，湖中，又一只“火球”在蕩漾。
9.千島湖是一個(gè)美麗的湖，島嶼眾多，星羅棋布，湖水碧波蕩漾，既有太湖的煙波浩渺，也有西湖的乖巧靈韻。千島湖更是一個(gè)豐饒的湖，有機(jī)魚，綠茶，木材，毛竹，山核桃……資源豐富，美麗富饒。千島湖也是一個(gè)充滿現(xiàn)代的歡樂(lè)湖，她每年都吸引著大量的游客，游山玩水，觀光度假，休閑娛樂(lè)，品茶吃魚……
0.太湖沒(méi)有海的活潑，沒(méi)有長(zhǎng)江的磅礴，也沒(méi)有山泉的甘甜，但是，她擁有那份淡泊和寧?kù)o，她用那清風(fēng)送來(lái)的自然氣息告訴我們，她屬于江南。湖上泛著一片輕煙似的薄霧，遠(yuǎn)望群山，只隱約辨出灰色的山影。我向周圍望去，湖四周長(zhǎng)滿了野草，能嗅到一股泥土的芬芳，是春雨，把這自然的味道傳遞過(guò)來(lái)。此時(shí)，天上傳來(lái)了清脆的黃鸝聲，在這清幽的地方好似天籟之音，我不禁想起了一句詩(shī)：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。詩(shī)和景，真真融合到了一起。
課后作業(yè)
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
bō
wén
qīng
wā
tán
qín
pěng
zhe
yě
guǒ
二、輕松找朋友（連線）。
jǐng
wēi
xuán
zhuó
qiāo
jià
微
旋
景
假
啄
敲
三．讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，仿寫句子。
.林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。
今天的天空萬(wàn)里無(wú)云，它大得像______________，藍(lán)得像______________。
2.啄木鳥(niǎo)敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟。小溪流彈著琴鍵，________________，__________________。
四、課文整體梳理。
課文描寫的美麗風(fēng)景有____________、____________，美妙的音樂(lè)有_____
__________、________________、________________、________________。
五、想一想，寫一寫。
這里的風(fēng)景真美！它一定會(huì)吸引許許多多的游客前來(lái)游玩。游人多了，就會(huì)
對(duì)湖的生態(tài)環(huán)境造成影響，在此，我要給美麗的湖擬定一條呼吁游人注意 個(gè)人行為、保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)：____________________________________。
參考答案
一、波紋
青蛙
彈琴
捧著
野果
二、jǐng—景
wēi—微
xuán—旋
zhuó—啄
qiāo—敲
jià—假
三、1.無(wú)邊的海洋
晶瑩的寶石
2.嘩嘩嘩
嘩嘩嘩
四、湖水
波紋
蟋蟀彈琴
小鳥(niǎo)唱歌
啄木鳥(niǎo)敲著木魚
青蛙打著小鼓
五、示例：你給我一份關(guān)愛(ài)，我還你十分美麗。
第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上8 徐悲鴻畫馬教案作業(yè)題(鄂教版)
二年級(jí)語(yǔ)文上8 徐悲鴻畫馬教案作業(yè)題
（鄂教版）
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8徐悲鴻畫馬
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)課后田字格中的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。
過(guò)程與方法：
.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
2.通過(guò)讀書體會(huì)到徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道不管學(xué)什么都要有勤奮、刻苦的精神，才能學(xué)有所成。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
.學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.徐悲鴻是怎樣細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫馬的。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞徐悲鴻筆下馬的神韻。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
.學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知徐悲鴻是怎樣細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫馬的。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
.生活入手，談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，當(dāng)你看到駿馬圖，或聽(tīng)到“駿馬”一詞。你會(huì)想到什么？
2．教師簡(jiǎn)介：徐悲鴻。（出示2）
3．展示徐悲鴻的繪畫作品。（出示3、4、5）
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)徐悲鴻畫馬的故事。
4.板書課題，齊讀課題（板書：8.徐悲鴻畫馬）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
.教師要求學(xué)生自讀課文，自讀過(guò)程中畫出本課的生字新詞。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
（1）教師出示本課會(huì)認(rèn)字組成的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（出示6）
shìjiè
pá
chén
ɡōnɡ
shù
世
界
爬起來(lái)
沉浸
成 功
藝術(shù)
xiónɡzhuànɡ
shì
jù
zhù
雄
壯
顯
示
巨大
注
意
（出示7）重點(diǎn)指導(dǎo)：“沉”是前鼻音，“功、雄、壯”是后鼻音?！笆馈⑿g(shù)、沉、壯、示、注”是翹舌音。
（2）教師出示本課會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（出示8）
bēihónɡ
ɡù
jiāo
cā
徐悲
鴻
只顧
一跤
擦破
jì
xù
huò
xiǎn
ɡǔ
jī
繼續(xù)
獲得
顯示一股
幾乎
（出示9）重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦”是平舌音，“顯”是前鼻音，“鴻”是后鼻音。其中“幾”是多音字，還讀“jǐ”，組詞為“幾個(gè)”。
（3）出示本課田字格中的本課會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生書寫：
①（出示10）“世、注、爬、沉、界、功、術(shù)、壯、示、巨”。
②出示生字巧記方法：
（出示11）（1）加一加：“氵”加“主”是“注”?！白Α奔印鞍汀笔恰芭馈??！般摺奔印叭摺笔恰俺痢保肮ぁ奔印傲Α笔恰肮Α?，“丬”加“士”就是“壯”。
（出示12）（2）猜謎語(yǔ)：“一字若廿七，看似也，音是也，卻非也?！本褪恰笆馈?。“四山環(huán)抱一小亭”就是“界”，“二分塵土”就是“示”，“春水一到渠便成”是“巨”，“無(wú)頭案上露疑點(diǎn)”是“術(shù)”。
③出示重點(diǎn)生字的書寫方法：
（出示13、14）
“世”字先寫“廿”，不能寫成最后一筆是豎折。
“界”字，“田”、“介”單獨(dú)寫，“介”的一撇不是從“田”的中間的一豎上延長(zhǎng)而來(lái)的。
“爬”的第四筆撇要長(zhǎng)，托住“巴”字。
“壯”的右邊是“士”，不是“土”。
另外，注意：“注”“沉”“功”都是左窄右寬。
三、理清文脈，了解文意。
.指名分自然段讀課文。
2.師生互動(dòng)，交流課文大意。（出示15）（注意把填空題的答案用動(dòng)畫效果展示在中）
本文寫了（）為了畫好馬，是如何（）、（）的。最后，終于畫好世界藝術(shù)珍品《》，成為一個(gè)（）的人。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰(shuí)寫得多。
寫帶有“匚”的字：（）（）（）
寫帶有“丬”的字：（）（）（）
2.看拼音，寫漢字。
shì
jiè
pá
chén
ɡōnɡ
shù
（）（）（）起來(lái)（）浸
成（）藝（）
3.抄詞生字各一行。
參考答案
.“匚”字頭的字：區(qū)、匹、匡
“丬”字底的字：將、妝、狀
2.世界
爬沉功術(shù)
3.略
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
2.通過(guò)讀書體會(huì)到徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
3.知道不管學(xué)什么都要有勤奮、刻苦的精神，才能學(xué)有所成。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：在中國(guó)，畫家徐悲鴻的名字，幾乎家喻戶曉，所以為人熟悉，是與他善于畫馬有關(guān)。徐悲鴻筆下的馬，超凡脫俗、豪邁奔放。今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)徐悲鴻畫馬的故事。
二、精讀課文，品讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
.師范讀第1自然段，畫出難懂的詞語(yǔ)。（舉世聞名、擅長(zhǎng)）
2.小組合作，理解詞語(yǔ)。
3.全班交流，用詞語(yǔ)造句加深理解。
4.這段告訴了我們什么？（簡(jiǎn)單介紹徐悲鴻）
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
（出示17）展示《奔馬圖》，師：這就是徐悲鴻的作品。你看他筆下的馬多像真的呀！他是怎樣畫的這么好的呢？自由讀第2自然段。
2.師：徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，他是怎么做的呢？（常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)時(shí)的樣子。）
3.（出示18：徐悲鴻觀察馬的句子）根據(jù)節(jié)奏的劃分朗讀句子，強(qiáng)調(diào)“常常”、“擦破”“繼續(xù)追趕”“仔細(xì)”，突出徐悲鴻畫馬時(shí)表現(xiàn)的刻苦精神。（板書：仔細(xì)觀察常?！薄ⅰ安疗啤薄袄^續(xù)追趕”）
他/為了/畫好/奔跑的/馬，常常/跟在/馬車/后面，仔細(xì)/觀察/馬/跑動(dòng)的/樣子。
4.（出示19：）齊讀“徐悲鴻畫馬摔跤”的故事，交流：此事說(shuō)明了什么？
5.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，體會(huì)徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。
師：平時(shí)，我們?nèi)绻恿耍瑫?huì)有什么樣的表現(xiàn)，再和徐悲鴻比較一下，你想說(shuō)些什什么？
6.指導(dǎo)閱讀該段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)徐悲鴻畫馬是怎樣細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫的。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。（出示20）
.自由讀第3自然段，畫出說(shuō)明徐悲鴻畫馬入迷的句子。（板書：入迷）
2.全班交流所畫的句子。
（出示21）出示句子：整天沉浸在馬的世界里。他幾乎每天都在畫馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。
3.指導(dǎo)閱讀該段，重點(diǎn)突出徐悲鴻畫馬入了迷的詞句（“幾乎”、“每天”、“貼滿”、“整天”、“沉浸”）（板書：整天貼滿）
過(guò)渡：正式由于徐悲鴻的刻苦年個(gè)十時(shí)億年，最后終于獲得了成功。我們接著看，看看他取得了怎樣的成績(jī)。
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
.齊讀第4自然段，想想徐悲鴻筆下的馬有什么樣子的。
2.指名回答。（出示22、23）
你看/《駿馬圖》/中，那/氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)的/駿馬，奔騰在/一望無(wú)際的/原野上，顯示出/一股/巨大的/力量。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，理解“氣勢(shì)雄偉”的意思。（板書：奔馬圖）
“那強(qiáng)勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出‘嗒嗒’的蹄聲，催人向上?！?/p>
觀看圖片結(jié)合文字，說(shuō)一下，這些馬，給你什么感覺(jué)？（出示24）
預(yù)設(shè)：催人向上的力量。
預(yù)設(shè)：很有氣勢(shì)，很有力量。
預(yù)設(shè)：很生動(dòng)，很逼真，像活的一樣。
3.小老師帶讀描寫《奔馬圖》的語(yǔ)句，圖文結(jié)合加深理解。
4.指導(dǎo)閱讀該段，邊讀邊想像《奔馬圖》所描繪的情景。
三、總結(jié)提高，拓展延伸。
讀了這篇課文，我們了解了徐悲鴻的畫和人，那么，你認(rèn)為徐悲鴻為什么會(huì)獲得成功？（出示25）
討論，交流展示。
（因?yàn)樾毂櫩孔约旱那趯W(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。）
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
.課下把徐悲鴻的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我們要向徐悲鴻學(xué)習(xí)些什么？
3.課下搜集有關(guān)徐悲鴻的故事讀一讀。
參考答案
.略
2.學(xué)習(xí)徐悲鴻認(rèn)真觀察、勤學(xué)苦練的精神。
3.略
【板書設(shè)計(jì)】
徐悲鴻畫馬
仔細(xì)觀察
入了迷
獲得成功
常常
擦破
整天
奔馬圖
繼續(xù)追趕
貼滿
【課后反思】
這篇課文先簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻，接著講為了畫好奔跑的馬，他是怎樣細(xì)心觀察、刻苦學(xué)畫的；再講徐悲鴻畫馬終于成功了；最后介紹《奔馬圖》。故事內(nèi)容比較通俗易懂，文中對(duì)《奔馬圖》的介紹，語(yǔ)言形象，給人極大地想象空間。在教學(xué)這篇課文前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，達(dá)到課前把本課的生字認(rèn)熟、能夠去掉拼音會(huì)讀，給田字格里的字組詞，借助書本上的拼音把課文讀通順，能力強(qiáng)的學(xué)生，要求能把課文讀流利。
教學(xué)過(guò)程中，在識(shí)字這一方面，由于課前做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上我只對(duì)幾個(gè)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，重點(diǎn)檢查落實(shí)，看看他們掌握的情況，這些學(xué)生掌握了，別的學(xué)生應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了。在叫學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課的閱讀教學(xué)花了大量的時(shí)間，讓學(xué)生接觸文本，思考文本，感悟文本。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力，這節(jié)課采用先感受詞、再感受句子的方法，讓學(xué)生體會(huì)徐悲鴻的勤學(xué)苦練。感悟的方式多種多樣：有讀詞、造句，豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累；有比較句子、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言；為了幫助學(xué)生讀出徐悲鴻勤奮、刻苦的精神，我通過(guò)讓學(xué)生自讀、小組交流讀、聯(lián)系自己的生活實(shí)際讀、請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀、比賽讀……讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，讀出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。
通過(guò)教學(xué)我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中有些不足之處：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力比較窄，不夠大膽好像不敢說(shuō)一樣，總是那幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，在朗讀課文時(shí)注意力不夠集中，朗讀聲音不夠響亮，而且總是那幾個(gè)學(xué)生敢舉手起朗讀，在以后的教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。
教學(xué)資源
【創(chuàng)新教案】
《徐悲鴻畫馬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入。
.同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，一起來(lái)欣賞吧：
2.讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？
這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。板書課題，齊讀課題。
二、自主閱讀，整體把握。
.同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.出示詞語(yǔ)，生自由讀詞。
3.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么？
三、研讀課文，品味“成功”。
（一）問(wèn)題牽引，理清思路。
.課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢？是怎樣評(píng)價(jià)的？（生回答，師出示：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬。）
2.什么叫舉世聞名？
3.出示結(jié)尾一句，體會(huì)藝術(shù)珍品一詞的意思。
（二）直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
（1）他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品。
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點(diǎn)？
（3）生匯報(bào)，師出示句子：師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
（4）《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
（5）師介紹創(chuàng)作背景：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。
（三）回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
（1）默讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫好馬是怎樣做的？
（2）生讀文后匯報(bào)。（師生交流）
（3）師生交流，讀第三段。
（4）師：你覺(jué)得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？
（5）你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。（板書：功到自然成。）
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行。
.從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發(fā)呢？
2.搜集名人記得刻苦勤奮的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
【精彩片段】
《徐悲鴻畫馬》精彩片段
研讀課文，品味“成功”：
.問(wèn)題牽引，理清思路。
（1）師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢？是怎樣評(píng)價(jià)的？誰(shuí)知道答案？請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答：師出示：【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬。】
師：什么叫舉世聞名？
生：就是很有名。
師：那是聞名的意思。舉世呢？怎么理解這個(gè)詞？
生：在全世界都很有名。
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確。在全世界都很有名，厲害嗎？真了不起。人們又是怎樣評(píng)價(jià)他的作品《奔馬圖》的呢？
生：結(jié)尾一句。
師：出示【結(jié)尾一句】
板書：藝術(shù)珍品。
師：誰(shuí)能告訴大家“藝術(shù)珍品”是什么意思呀？
生：珍貴的藝術(shù)品。
師：像北京的故宮，西安的兵馬俑，達(dá)芬奇的蒙娜麗莎這些都是珍貴的藝術(shù)品，徐悲鴻的《奔馬圖》和它們一樣令世人驚嘆。所以它成了-----。
讓我們帶著敬佩自豪的心情齊讀這兩段。
生：齊讀句子
師：像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾在內(nèi)容上有著密切關(guān)系就叫首尾呼應(yīng)。
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點(diǎn)？
【出示閱讀提示：自由讀課文第四自然段，找一找哪些句子最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點(diǎn)？動(dòng)筆畫出來(lái)?！?/p>
生：自由讀文。
師；讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎？
生匯報(bào)，師出示句子：
【：①“你看《駿馬圖》中，那氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)的駿馬，奔騰在一望無(wú)際的原野上，顯示出一股巨大的力量?！?/p>
師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣？文中怎樣描述的？誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀？
師指名讀句子，出示句子。
師：大家都來(lái)讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受？
生：我感受到馬好像要跑出來(lái)了似的。
生：我感受到這匹馬好像是一匹要去做戰(zhàn)的戰(zhàn)馬。
生：我感覺(jué)它奔騰在一望無(wú)際的草原是，跑的很高興。
師：是啊，那是多么的暢快?。?/p>
生：我感覺(jué)這匹馬跑的特別快。
師：從哪里看出來(lái)的？
生：四蹄生風(fēng)。
生：我感受到這匹馬畫得很有氣勢(shì)
師：你是從哪里感受到的？
生：從“氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)、一望無(wú)際”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了。
師：這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生了什么感覺(jué)？仿佛聽(tīng)到啦什么？---
生：嗒嗒嗒的蹄聲。
師：作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)向我們描繪了這幅畫，讓我們感覺(jué)到畫的真是太------生：栩栩如生，逼真。
師：畫的這么好，我們更應(yīng)該讀好，讀出奔馬的氣勢(shì)，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。
指名讀。師范讀，分組比賽讀。
師：真是不分高下作為共同的獎(jiǎng)勵(lì)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞這幅藝術(shù)珍品。
【奔馬圖】：
師：在一望無(wú)際的原野上，一匹駿馬奔馳的速度極快。自遠(yuǎn)而近呼嘯而來(lái)，它昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，嗒嗒嗒的馬蹄聲讓人精神振奮。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情，來(lái)為前方的戰(zhàn)士加油，為抗日鼓勁。這就是：他畫的《奔馬圖》——（生接讀句子）
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
師：這么生動(dòng)的畫面，這么精美的語(yǔ)句讓它永遠(yuǎn)停留在我們的記憶中，好嗎？
學(xué)生背誦
3.回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
（1）師：徐悲鴻在繪畫方面可以說(shuō)是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢？請(qǐng)大家默讀課文2段，靜靜地體會(huì)他為了畫好馬是怎樣做的？
（2）生讀文后匯報(bào)。
：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬跑動(dòng)的樣子。
問(wèn)：常常說(shuō)明什么？
生：他經(jīng)常觀察。
2：有一次，他只顧觀察，沒(méi)有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。他爬起來(lái)，又繼續(xù)追趕。
師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來(lái)以后，還可能會(huì)發(fā)生什么事呢？
生：可能會(huì)被馬踩到，被踢到，跌倒受傷。
師：其實(shí)為了畫好馬，徐悲鴻何止遇到這一個(gè)困難哪，想象一下他曾經(jīng)還遇到什么樣的困難？當(dāng)冬天---當(dāng)夏天----當(dāng)----。
這么多困難他都一一挺過(guò)來(lái)了，現(xiàn)在你覺(jué)得徐悲鴻是一個(gè)怎樣的人。
生：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，鍥而不舍。
師：讓我們懷著對(duì)他的敬佩讀這一自然段。體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)。（指名讀）
師：這一切都源于他對(duì)繪畫的熱愛(ài)。對(duì)畫馬的入迷。用書上的話是“入了迷”不僅表現(xiàn)在他專心的觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里？
生讀：幾乎每天都要畫馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。
師：這些駿馬在做什么？
生：奔跑，吃草，散步，站立……
師：徐悲鴻畫馬入了迷，整天沉浸在馬的世界里。他看到的是—想到的是--。口里念叨的是---。手上畫的是----，夢(mèng)中夢(mèng)到的是-----，就連吃飯的時(shí)候想到的還是-----。真是畫馬入了迷。
師：為了畫馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦。經(jīng)過(guò)多年不斷地努力，徐悲鴻終于取得了驚人的成功?；仡櫲模憧吹搅艘粋€(gè)怎樣的徐悲鴻？（說(shuō)完整話）
生：勤奮的徐悲鴻。
生：專心的徐悲鴻。
生：刻苦的徐悲鴻。
生：……
（4）師：你覺(jué)得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似？
生：茅以升，達(dá)芬奇，安培，牛頓，齊白石，愛(ài)迪生……
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
備課素材
【教材分析】
本課是鄂教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元的一篇課文，寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
【與相關(guān)的資料介紹】
（一）徐悲鴻簡(jiǎn)介
徐悲鴻（1895-1953年），漢族，原名徐壽康，江蘇宜興市屺亭鎮(zhèn)人。中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。曾留學(xué)法國(guó)學(xué)西畫，歸國(guó)后長(zhǎng)期從事美術(shù)教育，先后任教于國(guó)立中央大學(xué)藝術(shù)系、北平大學(xué)藝術(shù)學(xué)院和北平藝專。1949年后任中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。擅長(zhǎng)人物、走獸、花鳥(niǎo)，主張現(xiàn)實(shí)主義，于傳統(tǒng)尤推崇任伯年，強(qiáng)調(diào)國(guó)畫改革融入西畫技法，作畫主張光線、造型，講求對(duì)象的解剖結(jié)構(gòu)、骨骼的準(zhǔn)確把握，并強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)畫壇影響甚大，與張書旗、柳子谷三人被稱為畫壇的“金陵三杰”。所作國(guó)畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。被稱為中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育的奠基者，主張發(fā)展“傳統(tǒng)中國(guó)畫”的改良，立足中國(guó)現(xiàn)代寫實(shí)主義美術(shù)，提出了近代國(guó)畫之頹廢背景下的《中國(guó)畫改良論》。
953年9月26日，徐悲鴻因腦溢血病逝，享年58歲。按照徐悲鴻的愿望，夫人廖靜文女士將他的作品1200余件，他一生節(jié)衣縮食收藏的唐、宋、元、明、清及近代著名書畫家的作品1200余件，圖書、畫冊(cè)、碑帖等1萬(wàn)余件，全部捐獻(xiàn)給國(guó)家。
（二）關(guān)于勤學(xué)苦練的名言
.貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。
2.人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。
3.天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。
4.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
5.業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
6.勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸。
7.勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。
8.天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。
課后作業(yè)
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
zhù
yì
pá
qǐ
shì
jiè
yì
shù
xiǎn
shì
jù
dà
二、好朋友，手拉手（連線成詞）。
摔
繼
擦
獲
雄
續(xù)
破
跤
壯
得
三、按要求，完成句子練習(xí)。
.徐悲鴻是一位_________________的畫家。（把句子補(bǔ)充完整）
2.功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句）
______________________________________________________
四、課文整體梳理。
徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察______________ 的樣子，他畫馬入了迷，整天沉浸在______________里。他畫的___________
成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品，如《_______________》。
五、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
讀完課文，徐悲鴻和他畫的那些馬深深地留在我們心中，從徐悲鴻畫馬獲得 成功這件事上，我懂得了：__________________________________________。
參考答案
一、注意
爬起
世界
藝術(shù)
顯示
巨大
二、摔——跤
繼——續(xù)
擦——破
獲——得
雄——壯
三、1.舉世聞名
2.示例：經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察，小張衡終于看清楚北斗七星果然
繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
四、馬跑動(dòng)
馬的世界
駿馬圖
《奔馬圖》
五、示例：無(wú)論做什么事，都要刻苦、專心。
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