第一篇：小學六年級數(shù)學綜合實踐活動課方案

人教版六年級數(shù)學上冊綜合實踐活動課設計

“圓”設計

活動目標：

《圓的秘密》

活動內容：根據(jù)人教版版教材六年級數(shù)學課本第四單元

1、通過活動使學生鞏固圓的一些簡單的知識，培養(yǎng)學生綜合運用所學過的知識的能力。

2、通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使學生感受到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、通過活動滲透美的教育，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣?；顒訙蕚洌?/p>

1、讓學生通過網(wǎng)絡、雜志等途徑收集圓周率的歷史。

2、分成若干小組。

活動學具：檔案夾、鉛筆、彩筆、A4紙、橡皮、直尺?；顒舆^程：

1、學生優(yōu)化組合，確定分組。

2、小組分工，明確任務，收集資料。

3、小組代表匯報交流。（可選用日記、繪畫、介紹、表演等方式匯報。）（引導學生思考：在交流過程中，你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有何感想？）

第二篇：小學六年級數(shù)學綜合實踐活動課方案

小學六年級數(shù)學綜合實踐活動課方案

《圓的秘密》

活動內容：根據(jù)北師大版教材六年級數(shù)學課本第一單元“圓”設計 活動目標：

1、通過活動使學生鞏固圓的一些簡單的知識，培養(yǎng)學生綜合運用所學過的知識的能力。

2、通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使學生感受到數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、通過活動滲透美的教育，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣?；顒訙蕚洌?/p>

1、讓學生通過網(wǎng)絡、雜志等途徑收集圓周率的歷史。

2、分成若干小組。

活動學具：檔案夾、鉛筆、彩筆、A4紙、橡皮、直尺?；顒舆^程：

1、學生優(yōu)化組合，確定分組。

2、小組分工，明確任務，收集資料。

3、小組代表匯報交流。（可選用日記、繪畫、介紹、表演等方式匯報。）（引導學生思考：在交流過程中，你知道了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有何感想？）圓的認識

（一）圓的認識

（二）美麗的圖案

圓的周長 圓周率的歷史

圓的面積

4、對這些知識，你還有什么想法？（學生討論交流）

5、說出自己的感受，并在自己的日記本上寫出。

6、拓展體驗：利用所學知識設計一副美麗的圖案。

為父母講述本次活動的內容或者寫成日

記讓父步母看。

7、活動評價：先自評，然后小組互評，最后全班評

價，教師并小結。

第三篇：小學六年級綜合實踐活動課案例

小學綜合實踐活動課案例

安全自護我能行

一、活動主題的提出

1、選題背景

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。據(jù)了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發(fā)生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

2、選題設想

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養(yǎng)四年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質量，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。

3、課題的確立

我首先給學生出示一張片子：“大家知道這是什么嗎？”學生的興趣一下子被調動起來，大家七嘴八舌地說開了?！斑@是一張X光片，是兩年前張馳亞同學在班上和同學玩耍時手指被壓傷后送到醫(yī)院拍的片子?！苯又矣忠龑W生，“我們來現(xiàn)場采訪一下張弛亞同學，好嗎？”“你能跟大家說說當時的感受嗎？你的手受傷后多久才好的呢？受傷期間你的學習和生活受到了哪些影響呢？”雖然這件事情已經(jīng)過去很久了，可是校園安全的話題卻引起了全班學生的思考和重視。他們決定親自動手做一做，調查一下校園的安全問題。

但是隨著活動的深入開展，學生對安全這一主題產生了越來越濃厚的興趣，并逐漸由校內安全擴展到校外安全、居家安全……由于學生所選范圍比較寬泛，教師借機引導學生將安全問題進行了分類，確定了整個綜合實踐活動的學習內容和學習方向，并將活動的主題定為“安全自護我能行”。

二、活動的具體目標

（一）知識目標

1.讓學生了解學校、家庭、社會等生活環(huán)境存在的安全隱患。

2.讓學生通過實踐活動學習掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。

3.提高學生的預防、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生調查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生實踐活動、社交能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1.通過開展調查活動，培養(yǎng)學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2.引導學生通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。

三、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。

2.充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生通過網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識。

3.分小組合作學習。

四、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發(fā)生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現(xiàn)實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。

4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。

(3)為小組命名、明確組內人員分工。

(4)創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。

(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）各小組制定研究計劃

各小組根據(jù)本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

小組活動方案

小組名稱：小組口號：

組長：_______小組成員：

活動主題：

活動地點：___

活動方式：__

時間安排：____________

小組成員分工：

成果展示：__

（學生經(jīng)過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組。）

（三）實踐研究階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（四）網(wǎng)絡探究、收集整理資料階段

經(jīng)過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W們更全面地了解相關信息，利用網(wǎng)絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經(jīng)過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（五）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。

2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？

A?。鹤约喝ゾ龋瑓s被拖下水而丟了性命。

B劇：大聲喊叫，找大人來救。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

案例分析：

這次綜合實踐活動是在學習了四年級思品第二單元《安全地生活》后進行的。通過本單元的學習，學生已經(jīng)了解了生活中有很多安全隱患，也知道到一些自救的方法，但正如劉興才老師所說：“知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實踐中培養(yǎng)的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。”

無論是教師、父母、社會，都不可能給任何孩子一生的安全承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和自護能力，方可確保一生平安。因此，安全教育的落腳點應是培養(yǎng)學生的安全意識，形成自救自護能力。因此，我們安排了此次《安全自護我能行》綜合實踐探究學習活動，活動立足于培養(yǎng)學生的安全意識，形成自救自護能力，讓學生主動參與，主動探究，用孩子們自己的眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救自護辦法，系統(tǒng)全面地進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命、敬畏生命、欣賞生命、珍愛生命。

活動圍繞學生在“安全自護”的主題探究學習中生成的問題，進行基于問題解決的學習。首先，老師指導學生通過問卷、訪談、社會調查、網(wǎng)上搜索等方式收集案例資料，將學生的目光引到一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)，一起起血淋林的安全事故，引發(fā)他們對安全問題的重視，激發(fā)學生探索的愿望。這比任何說教效果都要好上幾十倍。學生在問題的探究與參與實踐的過程中逐步掌握基本的研究方法，獲得人際交往能力以及實踐、合作、探究、反思等綜合能力。同時，學生通過對身邊安全案例的采訪調查，對安全事故的了解與分析，不斷反省、思考，從而引起對生命的關注與熱愛。

本次活動把安全作為問題--讓孩子在探究過程中獲得能力和方法，在活動拓展中增強孩子們的能力，在安全探究活動中成長。增強了學生的安全意識，使他們懂得了如何進行自我保護，并引發(fā)了對生命的敬畏和珍視的情感。學生在對安全隱患的探究和歸因分析的過程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺規(guī)范自己的日常行為，自覺遵紀守法，這些都是對學科知識的應用與拓展。另外，學生的綜合能力如觀察能力、思維能力、人際交往能力、協(xié)作能力、信息處理能力、閱讀分析能力、創(chuàng)造性思維能力、動手實踐能力、活動策劃與設計能力、社會調查能力都在活動過程中得到了鍛煉和提升。

綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結合，學生在活動過程中學會了怎樣去調查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第四篇：小學六年級綜合實踐活動課案例

活動主題六 校園美容師

一、活動目標：

1、通過這次活動，使學生了解人們的生活和生產對大氣、水、土壤等生存環(huán)境產生的不良影響，形成初步的環(huán)保意識，初步學會從身邊的小事做起，從我做起，養(yǎng)成保護和珍愛環(huán)境的習慣。

2、通過活動培養(yǎng)學生搜集信息的能力、觀察生活的能力，能思考人如何與自然相處，學會一些保護或改善環(huán)境的方法。

3、通過活動，培養(yǎng)學生口語交際能力、勇于發(fā)表自己觀點的勇氣以及學會欣賞他人的素質。

二、活動準備：

[操作構想]

1、與學生家長取得聯(lián)系，讓他們知曉活動的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分參加活動。

2、與美術、自然、音樂老師取得聯(lián)系，請他們協(xié)助教學有關的內容。

三、活動過程：

（一）激情導入：

[操作構想]

觀看環(huán)保錄像，激發(fā)學生學習興趣。學生觀看環(huán)保錄像《美麗的校園》

師：可是，我們美麗的校園有時會出現(xiàn)各種垃圾，綠樹、鮮花被灰塵淹沒。

(二）調查、了解：

[操作構想]

1、按去向自由組合，分組調查。

2給自己的小組取名；小組成員分工（負責調查時提問的；記錄的；四處觀察的）。

3、老師初設調查范圍：學校校園

4、選擇一個陽光明媚的下午，由幾位老師和家長分組帶領學生去感受、調查。教師（家長）帶上照相機、攝像機，隨行拍攝。學生看看都有哪些垃圾？可以互相議一議，或者問老師、家長及周圍的居民：垃圾從哪里來？又到哪里去了？或怎么處理了？并把看到的、了解到的記錄下來。

5、在調查過程中，老師要相機引導學生和別人說話時要使用禮貌用語；鼓勵學生用平時學到的成語、詞句把看到的或了解到的通過語言表達出來。

1、回顧導入：

師：同學們，我們一起看了校園的各個角落，了解垃圾的來源、種類、處理方法，現(xiàn)在，讓我們一起來回憶一下當時的情景吧！

觀看調查時拍攝的照片。

2、各小組根據(jù)調查記錄、照片（錄像）整理：

（1）調查的什么地方？看到了哪些垃圾？

（2）這些垃圾分別來自哪里？

（3）垃圾又到哪里去了？或怎么處理了？

學生根據(jù)自己的需要選擇座位。

3、匯報：

哪一組同學來說說你們去過哪里？看到了什么？你們都向別人問了些什么？你們知道了什么？（可以同時播放當時的錄像或觀看照片）

根據(jù)調查整理的結果，各小組選派同學在班內匯報，如果同組其他同學有不滿意的地方可以補充。

（1）我們去了（），看到（），聽（）說，這些垃圾主要來自（），有些垃圾運到垃圾處理場；有些（）；有些（）。

（2）在（），我們看到（）。我們問（）聽（）說，這主要的垃圾主要從（），有些（）；有些（）。

4、談感受：

同學們，現(xiàn)在大家互相說說你對校園環(huán)境的感受吧。

（四）設計環(huán)保方案：

[操作構想]

1、小組內討論：

（1）你所調查的地方處理垃圾的方法你滿意嗎？如果不滿意，請你說說你認為怎樣處理這些垃圾最合理？為什么？

（2）大家該怎樣做才能盡量減少環(huán)境污染？

2、設計環(huán)保方案：

（1）小組合作把自己處理垃圾的方法寫出來或畫出來。

（2）小組合作設計環(huán)保提示語。（可以是一句話；一幅畫；也可以是自編的一首歌。）

[設計意圖]

把語文、美術、音樂、自然等學科有機地整合到了實踐活動之中，在活動中，學生既鍛煉了自己的語言表達、文字表達能力；有培養(yǎng)并提高了對音樂、美術的感悟能力，表達能力；了解到環(huán)境保護知識、體會到環(huán)保的重要性，形成了環(huán)保意識。

3、展示評獎：

（1）各小組把自己設計的作品在班內展示，并講解這樣設計的理由。

（2）師生共同評選出設計最合理的小組為“校園美容師”。提議全體同學向獲獎小組鼓掌祝賀。

（3）佩戴寫有“校園美容師”字樣的標志牌。

（五）活動延伸：

[操作構想]

1、根據(jù)自己設計的方案制做一些環(huán)保標語牌放在校園、社區(qū)、街道，觀察大家看到這些標語牌的反應，談談自己的感受。

2、從小事做起，從“我”做起，在日常生活中做一名“校園美容師”。

活動主題五

心靈雞湯 活動主題：

1、把握情緒，尋找緩解和消除消極情緒的方法；

2、認識消極情緒對學習、生活帶來的危害；

3、初步學習調節(jié)情緒的正確方法；

活動形式：詞匯量展示、情境體驗、討論交流。

難點：如何引導學生說出消極的情緒體驗，并討論有效的調節(jié)方法； 活動準備：

1、調查學生中存在的消極情緒；

2、情緒詞語收集；

3、多媒體演示；

4、若干張卡

活動過程：

一、引入課題

1、投影歌劇《白毛女》節(jié)選的音樂，營造氛圍。讓學生體驗情緒的變化，并引導學生說出各種情緒。

2、做個小游戲：詞匯量風采展示

依次出示喜、怒、哀、懼四種表情圖，通過詞匯量風采展示使學生加深對情緒的理解。

3、教師小結：

喜怒哀樂憂都是情緒。那什么是情緒呢？

情緒是客觀事物是否符合人的需要而產生的態(tài)度體驗。

二、展開課題：情境體驗

1、（投影字幕）面對傾盆大雨時，每個人在不同的情緒之下會有何反應？

2、讓學生進行體驗描述。

3、教師小結，明確課題。

可見，面對同一件事不同的時候、不同的人會產生不同的情緒反應。情緒對一個人能力的發(fā)揮，影響實在太大了！聯(lián)系自己，你們想不想使自己的學習能力正常，甚至超長發(fā)揮？想不想取得優(yōu)秀的、讓人羨慕的成績？你們平時有沒有消極悲觀的情緒？經(jīng)常有嗎？這樣，行不行？知道不行就是一個好的開端。

三、深化課題：開展“控制情緒，天天好心情”的活動。

（一）回憶自己消極的生活體驗。

1、請同學們打開心靈的窗戶：在音樂聲中靜心回憶引起消極情緒的事情。情緒表現(xiàn)是什么？消極情緒帶來什么影響？（配《沉思曲》優(yōu)美旋律）教師提示：“人生不如意之事，十之八九”，我們每個人都會在學習、生活、工作中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒體驗，這是難免的，也是正常的。你有沒有遇到學習上的困惑？你在和父母、老師、同學的交往中有沒有情緒低落的體驗？??

2、引導學生大膽地說出自己的消極體驗。

3、教師點評，引入重點。

剛才很多同學說出了心理話，這表明有消極情緒不是個別同學，也不是個別班級，而是每一個人或多或少都有這樣的情緒體驗。但是，同學們，你們愿意受消極情緒的擺布嗎？愿意做消極情緒的奴隸嗎？當然不愿意。我們要想辦法做情緒的主人，讓自己天天好心情。

（二）找到消除消極情緒的方法。

老師通過調查統(tǒng)計了幾種你們最容易產生消極情緒體驗的情境，大多數(shù)剛才同學們已提及。

1、幾種最容易產生消極情緒的情境。

（1）時鐘已敲了十下，但你的作業(yè)還沒做完┄┄

（2）前段期間數(shù)學成績不理想，今天又考砸了，老師要求你回家請家長簽字。

（3）父母答應的事，結果他們沒有兌現(xiàn)。

（4）和同學發(fā)生爭執(zhí)，別人占上風，你被同學當成笑柄。（5）有時事情自已認為是對的，卻被老師、同學誤解。（6）課堂上老師提問你，你沒答出，被同學們嘲笑。

2、小組思考討論：我們怎樣幫助這些同學克服學習和生活中難以克服的消極情緒？請你把保持積極情緒的“妙方”告訴大家。要求：（1）每組一位主持人，一位記錄員。

（2）每組討論一個情境，看哪一組提供的方法又多又好。（3）教師在小組討論時巡回了解。

3、展示學生“妙方”。（各組主持人發(fā)言，其他同學補充）

4、歸納“快樂妙方”

（1）“1、2、3”憤怒控制法：不妨這樣嘗試“1”想一想是不是自己錯了,“2”深呼吸三次,“3”從一數(shù)到十?？梢灾貜瓦M行。

（2）理解寬容法：不妨設身處地想一想，今天可能是我錯了，他的想法也有道理，他的出發(fā)點是好的。俗話說得好“退一步海闊天空”。（3）轉移回避法：常用的是聽音樂、散步、看書、打籃球、逛街購物、做自己喜歡的事，把自己的情緒轉移到另外方面，暫時回避消極情緒，等冷靜下來再處理。

（4）合理宣泄法：比方可以找人傾訴，或在無人的地方大喊幾聲等。（5）自我激勵法：在情緒不佳時，照照鏡子，給自己一個笑容，明天會更美好，或鼓勵自己“失敗乃成功之母”、“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”。（6）幽默解嘲法：考砸時可以自嘲一下：我怎么考得這么“臭”或者心里說：“不會吧？我這么沒用呀？”自嘲地一笑也可以釋放壞情緒。（7）想象調節(jié)法：不妨想想以前快樂的事情，雖然這次有遺憾但可以想想以前讓自己感覺自豪的事。

（8）自我安慰法：在特定情況下，采用自我安慰，如：生氣、發(fā)怒太傷身體，不要跟別人計較。

除了上述調節(jié)法外，還有很多很多，有待于大家自覺嘗試，因為方法是靈活多樣的。當然，有一個原則：所有的調節(jié)法都不能建立在 影響或傷害他人的基礎上。比如自己心情不好，拿別人出氣；或心情不好，不理別人，就會產生新的消極情緒；或和老師、父母頂撞；或破壞 公物等，這些行為都是不正確的。只有掌握正確的心理調節(jié)法，才能讓自己天天好心情。因為烏云的上邊永遠會有太陽照耀。

5、小結：真是非常感謝大家。同學們給這些有情緒困惑的同學帶來形式多樣的好心情“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

老師送給大家一碗“心靈雞湯”。【心靈雞湯】：（投影）

知道在適當?shù)臅r候自己管制自己的人是聰明的人?！猍法] 雨果 天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。——[日]三浦綾子

四、結束語

請大家和我一起滿懷激情地朗讀一段誓詞：（投影）我有遠大的理想，我決不放棄！我將勤奮學習，我百折不撓！我自信！我自強！我樂觀！

最后，讓我們一起在音樂中祝愿在座的每一個人天天好心情。在《讓我們蕩起雙漿》的優(yōu)美旋律中結束活動。

活動主題四

安全自護我能行

一、活動主題的意義

現(xiàn)在的孩子們，在家里受到父母和家人的呵護；在學校里受到老師的關愛，似乎并不存在什么危險。但是，在我們的生活和學習中，仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。據(jù)了 解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2000年，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天有一個班的學生在“消失”。特別是多起集體安全事故在國內的發(fā)生，不僅給家庭造成了無法彌補的傷害，也給社會帶來了不安定的因素。

二、活動主題的確定

3月27日是中小學生的安全教育日，為了使學生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術，我精心籌備了一個以“安全自護我能行”為主題的綜合實踐活動。這次活動的設計，旨在通過培養(yǎng)六年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質量，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。

三、活動的具體目標

（一）知識目標

1.讓學生了解學校、家庭、社會等生活環(huán)境存在的安全隱患。2.讓學生通過實踐活動學習掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學生自我保護的能力和意識。

3.提高學生的預防、自護和自救能力，樹立安全意識，提高學生的綜合素質。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生調查、搜集、整理材料的能力。

2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生實踐活動、社交能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1.通過開展調查活動，培養(yǎng)學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。

2.引導學生通過對身邊安全隱患的采訪調查，對安全事故的了解與分析，讓學生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學們對生命的關注與熱愛。

四、活動的實施方式

1.采用探究式教學方法，讓學生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學生的安全意識，更好地達到教學目標。

2.充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生通過網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識。3.分小組合作學習。

五、活動的實施過程

（一）活動準備階段

1.教師列舉學生身邊近段時間發(fā)生的安全事故，請學生談談自己的感受。

2.學生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。

3.確定研究內容，提出活動任務——觀察現(xiàn)實生活中存在的危險，了 解一些自護自救的方法。4.分組。

(1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作。

(2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。

(3)為小組命名、明確組內人員分工。(4)創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。(5)討論、確定活動地點和時間。

5.要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

（二）各小組制定研究計劃

各小組根據(jù)本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。

小組活動方案

小組名稱：

小組口號：

組 長：

_______ 小組成員：

活動主題：

成員分工：

成果展示

__（學生經(jīng)過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，還給小組取了名字：“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組。）

（三）實踐研究階段

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。

（設計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學生積極參與到各項活動，在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。）

（四）網(wǎng)絡探究、收集整理資料階段

經(jīng)過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W們更全面地了解相關信息，利用網(wǎng)絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。學生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經(jīng)過分類整理，這就要求老師必須引導學生對收集的資料加以整理。引導學生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準備。

（設計意圖：讓學生有目的地利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)了由課內向課外的便捷延伸，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整 理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協(xié)助的重要性。）

（五）活動匯報階段

各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

在匯報課上，同學們異彩紛呈。

1.研究校園安全隱患的“校園安全”小組排演了精彩的小品，展示了校園內存在的一些安全隱患以及簡單的自救自護的方法。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。2.研究飲食安全隱患的“綠色飲食”小組，他們也通過小品的形式把小組成果展現(xiàn)出來，并且收集了許多飲食方面的資料，供大家參考。資料如下：

不能同吃的食物：

胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食傷元氣。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脫發(fā)。

鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元氣。洋蔥和蜂蜜不能同吃——同食傷眼睛。

黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹脹。

豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聾。

蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和綠豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。

海蟹和大棗不能同吃——同食易得瘧疾。

芥菜和鴨梨不能同吃——同食發(fā)嘔。

馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患結石癥。

牛奶與巧克力不能同吃——同食會腹瀉、頭發(fā)干枯。

3.研究用電安全隱患的“安全用電”小組，他們收集到許多用電方面的圖片，供大家觀賞，還要作生動的講解。資料如下：

電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。不能用濕的手去拿帶電的物體（包括插座）。插座要拿橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。

不能用手去摸斷掉的電線。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。因為這些斷的電線往往還帶有厲害的電，伸手去摸它，很容易被電擊傷，見到斷電線，應該繞開走。

使用電器要注意。千萬不能用手去摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。

電燈泡臟了，應該先關掉電燈，把燈泡取下來再擦，不能直接用濕毛巾去擦。

4.研究外出活動安全隱患的“外出活動”小組，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。大概劇情是這樣的：天太熱了，于是小剛偷偷的約上同班的幾個同學去附近的河里游泳，正在大家玩得盡興的時候，同學小東的腳忽然抽筋，身體不由自主地往下沉，這時候的同學們該怎么辦呢？ A劇：自己去救，卻被拖下水而丟了性命。B?。捍舐暫敖校掖笕藖砭?。小東被救了上來。

5.研究行走安全隱患的“一路平安”小組，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。他們表演了自己編的行走安全兒歌：小學生，上學校，走路要走人行道；過馬路，別亂跑，十字路口看信號；紅燈停，綠燈行，千萬不可去硬闖。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧。大家一定要記牢，要記牢。

（設計意圖：學生根據(jù)所研究內容自主選擇活動結果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的自主性。為了更好的匯報本組收獲，讓同學們對眾多的安全隱患印象深刻，小組成員團結協(xié)作，培養(yǎng)了與人合作，交流的能力。）

六、活動的反思

知識不是教師教出來的，而是學生學出來的；學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實踐中培養(yǎng)的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。

親身走進綜合實踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認識：綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣 闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結合，學生在活動過程中學會了怎樣去調查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間?；顒又黝}七 中華傳統(tǒng)節(jié)日

一、中國是一個多民族國家，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。本文所涉及的中國傳統(tǒng)節(jié)日主要是指：春節(jié)、清明、端午和中秋。圍繞這四大節(jié)日，我們盡可能地挖掘適合我校運用和創(chuàng)設的民族環(huán)境，借助節(jié)日所特有的民俗活動為載體來設計開展一系列的綜合實踐活動，通過多種活動形式，多個活動內容讓學生感受和感知中國傳統(tǒng)民俗的豐富有趣。（1）春節(jié)——活動主題：親情、節(jié)儉 年段 活動名稱 活動過程 第一階段：在春節(jié)期間，和家人一起吃團圓飯，去長輩家拜年；吃元宵、賞花燈、收集燈謎，了解春節(jié)的我向長輩拜個年 各種習俗。第二階段：展示學生參與春節(jié)活動的相關照片。第三階段：以春節(jié)習俗為主題，開展主題班會（如：“燈謎我來猜”、“春節(jié)習俗之多少”等）。第一階段：話餃子，知來歷。第二階段：包餃子，送溫暖。第三階段：畫餃子，抒情懷。第一階段：了解剪春花、寫春聯(lián)、手抄小報的相關知識。第二階段：進行實際操作。第三階段：作品展示。第一階段：壓歲錢情況調查。第二階段：開展“紅包拿來怎么用”班隊活動。第三階段：合理使用壓歲錢。第一階段：賞花燈，了解花燈的制作。第二階段：利用廢舊材料制作花燈。第三階段：作品展示。低段（一二年級）中段（三四年級）我愛中華美食 ——餃子 走進春節(jié) 紅包拿來怎么用 花燈齊放 高段（五六年級）（2）清明——活動主題：緬懷、親情 年段 低段（一二年級）中段（三四年級）活動名稱 踏春，掃墓 飛吧，風箏 清明頌 英烈伴我成長 高段（五六年級）活動過程 第一階段：結合春游，踏春找春天。第二階段：和家人去掃墓，懷念親人。第三階段：畫春天，話掃墓。第一階段：了解風箏的制作。第二階段：自制風箏。第三階段：放風箏比賽。第一階段：收集清明詩詞。第二階段：清明詩詞書法作品展。第三階段：清明詩詞朗誦會。第一階段：結合春游，緬懷先烈。第二階段：收集英烈故事。第三階段：開展“英烈伴我成長”主題班會。第一階段：了解攝影、電腦小報制作的相關知識。第二階段：尋找春天，拍攝照片；制作電腦小報。第三階段：評獎展示。歌頌春天（3）端午——活動主題：愛國、進取 年段 活動名稱 活動過程

第五篇：六年級數(shù)學綜合實踐活動課教學設計

六年級數(shù)學綜合實踐活動課教學設計----------《確定起跑線》教學設計 教學內容：

人教版課程標準實驗教材六年級上冊第75—76頁。教學目標：

1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑場跑道的結構，學會確定起跑線的方法。

2、通過活動培養(yǎng)學生利用小組合作，探究解決問題的能力。

3、通過活動讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學在體育等領域的廣泛應用。教學過程： 一、課前談話：（3分鐘）

同學們，前不久我們縣承辦了中小學運動會，我校的體育健兒們努力拼搏取得了優(yōu)異的成績。你們都看到比賽了嗎？（學生回答）老師也看了一些比賽，不過老師和同學們一樣要上課，還有許多精彩比賽都錯過了。今天，我要先帶大家去觀摩一場小型的運動會。二、創(chuàng)設情景，提出問題（5分鐘）

1、情景導入：小動物的運動會。

（多媒體播放）四只小兔子從同一條起跑線起跑，分四個道次沿橢圓形跑道跑一圈，再回到同一個終點，誰先回到終點就為第一。

師：同學們對這場比賽有什么看法嗎？你有什么辦法可以使比賽公平呢？

2、賽事回放：欣賞運動場上運動員起跑時的圖片。教師同步講解：同學們的想法與我們體育比賽中的想法一樣，進行400米的比賽，如果從同一條起跑線起跑，外道比內道長，相鄰跑道之間有差距，為了公平的原則，會將起跑線依次向前移。

3、提出問題：體育比賽中，相鄰兩道起跑線都提前一定的距離，這個距離是隨便移動的嗎？相鄰起跑線相差多少米？你能看出來嗎？

4、揭示課題：今天，我們就帶著這個問題走進運動場，用我們的知識找出相鄰起跑線相差多少米？重新確定一個公平的起跑線。（板書課題：確定起跑線）

三、觀察跑道、探究問題（24分鐘）

（一）了解跑道結構：出示完整跑道圖（共四道，跑道最內圈為400米）

1、觀察跑道由哪幾部分組成？

2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和？（板書：跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度）

（二）簡化研究問題： 1、85.96米是指哪部分的長度？一條直道嗎？

2、討論：四個小兔子沿跑道跑一圈，各跑道之間的差距會在跑道的哪一部分呢？

3、小結：既然與直道無關，為了便于我們更好的觀察，暫時將直道拿走看看差距在那里，好嗎？（課件：直道消失，屏幕上只剩下左右兩個彎道。）

（三）尋求解決方法：

1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么？

2、討論：你怎樣找出相鄰彎道的差距？相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差？

3、交流小結：只要計算出各圓的周長，算出相鄰兩圓相差多少米，就是相鄰跑道的差距，也就是相鄰起跑線相差多少米。

（四）、動手解決問題：

1、計算圓的周長要知道什么？（直徑）

2、課件出示：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？

3、教師帶領學生填寫表格的前兩道，剩下的由學生完成。跑道 直徑（米）周長（米）相鄰跑道相差長度（米）1.72.6 72.6∏

2.72.6+2.5（72.6+2.5）∏（72.6+2.5）∏-72.6∏=2.5∏

3、匯報結論：相鄰起跑線相差都是2.5∏，也就是道寬×2×∏。說明起跑線的確定與道寬最有關系。

4、計算相鄰起跑線相差的具體長度：2.5∏=2.5×3.14=7.85米

師：同學們通過努力找到了起跑線的秘密，小動物們的比賽應該把起跑線依次提前7.85米才公平。

四、鞏固練習、實踐應用（3分鐘）

師：小動物們很感謝同學們的幫助，可是它們在比賽時調整了道寬，你能幫它們再計算一下嗎？

400米的跑步比賽，道寬為1.5米，起跑線該依次提前多少米？ 生：1.5×2×∏=3×3.14=9.42（米）

五、拓展延伸、自我評價（5分鐘）

1、解決問題：在運動場上還有200米的比賽，道寬為1.25米，起跑線又該依次提前多少米？ 預設生1：道寬與前面的400米一樣，我可以用前面算的7.58米除以2，是3.79米。

預設生2：200米的比賽就只跑了400米的一半，跑了一個彎道，只增加了一個道寬，就可以直接用道寬×∏。

2、比較方法：同學們想的很巧妙，誰的更實用呢？

3、全課小結：談一談，這節(jié)課你有什么收獲？