第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法 第四講 詞類(lèi)(DOC)

第四講 詞類(lèi) 第一節(jié)

詞類(lèi)概述

一、詞類(lèi)和給詞的分類(lèi)

給詞分類(lèi)，可以從不同角度分： 音節(jié)的多少 構(gòu)成詞的語(yǔ)素的多少 3 詞在使用中的重要性的不同 4 詞的語(yǔ)體風(fēng)格 5 詞的語(yǔ)法類(lèi)別

我們一般所說(shuō)的詞類(lèi)，也是對(duì)詞的分類(lèi)，只不過(guò)是詞的語(yǔ)法類(lèi)別，是以詞的語(yǔ)法功能作為標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的類(lèi)別。

二、劃分詞類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

呂叔湘：凡是在詞類(lèi)問(wèn)題上認(rèn)真思索過(guò)一番的人，都承認(rèn)這是個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題。

（一）以意義為標(biāo)準(zhǔn)

（二）語(yǔ)法功能

（三）綜合標(biāo)準(zhǔn)

以詞的語(yǔ)法功能為主要的標(biāo)準(zhǔn)，兼顧形態(tài)和意義。詞在語(yǔ)句里充當(dāng)句子成分的能力 2 實(shí)詞與另一類(lèi)實(shí)詞組合的能力 3 虛詞與實(shí)詞的組合能力 問(wèn)題 ： 功能的交叉 打是親，罵是愛(ài)。他不罵人。罵的方法很多。

三、詞的兼類(lèi)和活用

（1）他似乎很怕變成張大哥第二——“科員”了一輩子，以至于對(duì)自己的事都不敢豪橫，……（老舍 《離婚》）（2）她松松軟軟球成一團(tuán)，只有一對(duì)手臂按在抱撲的胸膛上，那雙黑亮的大眼在眨動(dòng)。（張煒

《古船》）

詞類(lèi)活用：在特定的條件下，為了表達(dá)上的需要，臨時(shí)借來(lái)一用。代表資格 黨員代表 代表人民的利益

詞的兼類(lèi)：某個(gè)詞經(jīng)常具備兩類(lèi)或幾類(lèi)詞的主要語(yǔ)法功能。

會(huì)：會(huì)唱歌

會(huì)：開(kāi)一個(gè)會(huì) 花：花錢(qián)

花：一朵花 同音詞：讀音相同，語(yǔ)法功能不同，意義又毫無(wú)聯(lián)系。

四、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類(lèi)

黃、廖本：名詞、動(dòng)詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞、擬聲詞、嘆詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞。馬真本：名詞、動(dòng)詞、形容詞、狀態(tài)詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞、象聲詞。

齊本：名詞、數(shù)詞、量詞、動(dòng)詞、形容詞、區(qū)別詞、副詞、代詞、連詞、介詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞、擬聲詞 第二節(jié)

實(shí)詞

一、名詞

表示人或事物名稱(chēng)的一類(lèi)詞。（黃廖）

（一）名詞的語(yǔ)法特征 經(jīng)常做主語(yǔ)和賓語(yǔ)，也經(jīng)常做定語(yǔ)。名詞前面一般能夠加上表示數(shù)量的短語(yǔ)，一般不能加副詞。名詞不能用重疊式表示某種共同的語(yǔ)法意義。4 有的名詞能夠加“們”表示群體。

（二）名詞的分類(lèi)（按意義）1 表示人和事物的 2 表示時(shí)間的 3 表示處所的 4 表示方位的 1 表示人和事物的

按照它與量詞的關(guān)系可以分為： 可數(shù)名詞

不可數(shù)名詞（水）集合名詞（父母 師生）抽象名詞（脾氣 觀念）專(zhuān)有名詞（北京 上海）

東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。

有兩個(gè)孫悟空，一個(gè)是真孫悟空，一個(gè)是假孫悟空。2 表示時(shí)間的

今天

昨天

去年

星期一 現(xiàn)在剛才 3 表示處所的 地名 地方的機(jī)構(gòu) 表示方位的

單純方位詞 上

下

前

后 合成方位詞 以上 以下

上邊

下邊

上面

下面

上頭

下頭

（三）名詞的一些特殊用法 1 部分名詞也可以充當(dāng)謂語(yǔ) 《阿Ｑ正傳》的作者，魯迅。那個(gè)老爺爺，駝背。我的這件衣服，名牌。王洪，教師。

里根，美國(guó)人。阿凡提，維吾爾族。她，急性子。趙本山，小品演員。幾年不見(jiàn)她，都大姑娘了。張明，主治醫(yī)師了。老李，教授了。部分名詞可以充當(dāng)狀語(yǔ) 部分名詞可以重疊 人人

家家

戶(hù)戶(hù)

村村 縣縣

隊(duì)隊(duì)

家家戶(hù)戶(hù)

山山水水 二

動(dòng)詞

表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)或存在、變化、消失等（黃廖）

（一）動(dòng)詞的語(yǔ)法特征 1 動(dòng)詞能作謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心 動(dòng)詞能夠前加副詞“不”，多數(shù)不能加程度副詞。3 動(dòng)詞多數(shù)可以后加“著、了、過(guò)”等表示動(dòng)態(tài)。一部分動(dòng)詞可以重疊，表示短暫（動(dòng)作的動(dòng)量少或時(shí)量少），限于表示持續(xù)的動(dòng)作的動(dòng)詞。

（二）動(dòng)詞的分類(lèi)

在漢語(yǔ)中，動(dòng)詞是比較重要的一類(lèi)詞，可以從不同的角度進(jìn)行分類(lèi)： 根據(jù)語(yǔ)義特征，動(dòng)詞可以有以下幾類(lèi)：（1）動(dòng)作動(dòng)詞（2）存現(xiàn)動(dòng)詞（3）能愿動(dòng)詞（4）趨向動(dòng)詞（5）心理活動(dòng)動(dòng)詞（6）使令動(dòng)詞（7）判斷動(dòng)詞 走

跑

死亡

存在 能

愛(ài)

討厭

來(lái)

拿

出生

肯

進(jìn)去

使

認(rèn)為

想

討論

研究

可以

羨慕

回來(lái) 根據(jù)動(dòng)詞后面所帶賓語(yǔ)的： 及物動(dòng)詞 不及物動(dòng)詞 判斷: 生氣

咳嗽

進(jìn)行

送

問(wèn) 失敗

遞

休息

畢業(yè)

騎

及物動(dòng)詞：?jiǎn)钨e動(dòng)詞

雙賓動(dòng)詞 吃

騎

學(xué)習(xí)給

送

借

3、根據(jù)動(dòng)詞的情狀來(lái)分:

靜態(tài)動(dòng)詞

持續(xù)動(dòng)詞

“在”“正在”

“了”“著” 瞬間動(dòng)詞

“了” 判斷: 是

死

丟

等

看

走

叫

（三）動(dòng)詞的重疊 1 動(dòng)詞重疊的范圍

（1）除了能愿動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、判斷動(dòng)詞、存現(xiàn)動(dòng)詞、使令動(dòng)詞不能重疊外，大多數(shù)動(dòng)作動(dòng)詞可以重疊，少部分心理動(dòng)詞也能重疊。

（2）可以重疊的動(dòng)詞絕大多數(shù)是持續(xù)性動(dòng)詞。

（3）動(dòng)詞重疊在口語(yǔ)中使用的頻率很高；在書(shū)面語(yǔ)中使用的較少。動(dòng)詞重疊的意義

你在這里等等我，我馬上下來(lái)。你在這里等我，我馬上下來(lái)。明天，我打算去逛逛商場(chǎng)。明天，我打算逛商場(chǎng)。（1）表示時(shí)間短。

我覺(jué)得這湯不錯(cuò)，你嘗嘗。我覺(jué)得這本書(shū)很好，不信你看看。（2）表示嘗試

退了休以后，平?？纯磿?shū)，下下棋，和老朋友聊聊天，倒也不寂寞。

早上起來(lái)，到外面走走，吸吸新鮮空氣，練練腿腳，不是挺好的嗎？

（3）動(dòng)詞重疊可以使句子帶上輕微、舒緩、委婉的語(yǔ)氣。

我朝他擺擺手，快步走出門(mén)外。他用錘子在桌子上敲了敲。（4）表示次數(shù)少

三、形容詞

表示性質(zhì)、狀態(tài)。（黃廖）

（一）形容詞的語(yǔ)法特征 形容詞能做謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)和定語(yǔ)。

性質(zhì)形容詞少數(shù)能夠直接修飾動(dòng)詞，做狀語(yǔ)，通常要重疊或者加助詞“地”，才可以用作狀語(yǔ)。一部分形容詞也能做補(bǔ)語(yǔ)。性質(zhì)形容詞大都能接受程度副詞的修飾。3 形容詞不能帶賓語(yǔ)。4 有一部分形容詞可以重疊。

（二）形容詞的分類(lèi)

根據(jù)形容詞的語(yǔ)法功能分類(lèi)： 性質(zhì)形容詞(用“不”，用“很”)狀態(tài)形容詞

性質(zhì)形容詞能受“不”否定，也能在前面加上“很”表示程度。大

小

長(zhǎng)

短

遠(yuǎn)近

粗

細(xì)

美

好

仔細(xì)

認(rèn)真

漂亮

出色

狀態(tài)形容詞:狀態(tài)形容詞是指不能用“不”否定，不能前加“很”表示程度的形容詞。

通紅

冰涼

雪白

稀爛

噴香

紅通通

綠油油 根據(jù)性質(zhì)形容詞的語(yǔ)義特征分: 正向形容詞:大、粗、厚、快、高、胖、好、美、聰明、漂亮 負(fù)向形容詞：小、細(xì)、薄、慢、矮、瘦、壞、丑、苯、愚蠢 正向形容詞和負(fù)向形容詞的區(qū)別：

（1）在比較句中，有“不如”“沒(méi)有”表示比較時(shí)，通常只用正向形容詞

（2）正向形容詞可以用在疑問(wèn)代詞“多”后表示提問(wèn)，但是負(fù)向形容詞一般不可以。

（三）形容詞重疊的語(yǔ)法意義 好，我要好好地吃一頓。我要走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我要把衣服洗得干干凈凈的。大大地請(qǐng)一次客。

（1）當(dāng)作狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，表示程度深。

那個(gè)姑娘彎彎的眉毛，大大的眼睛，紅紅的嘴唇，很漂亮。小女孩梳著短短的頭發(fā)，穿著短短的裙子，很精神。他是個(gè)小胖子，短短的腿，走起路來(lái)，蹣跚可笑。（朱自清）

（2）當(dāng)作定語(yǔ)時(shí)，有描寫(xiě)的作用，一般同時(shí)帶有喜愛(ài)的感情色彩。

他的眼睛大大的。眼睛紅紅的。辮子粗粗的。

（3）作謂語(yǔ)時(shí)，表示某種體驗(yàn)或感受。

比較: 名詞、動(dòng)詞、形容詞 四

區(qū)別詞

表示事物的屬性，有分類(lèi)的作用。（黃廖本）公

母

雌

雄

葷

素

急性

慢性

黑白

彩色

慢

慢性

（一）區(qū)別詞的語(yǔ)法特征 能夠直接修飾名詞作定語(yǔ)；不能作謂語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)。2 組成“的”字短語(yǔ)后可以作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。3 不能前加“不”，否定時(shí)前加“否”。

（二）區(qū)別詞和形容詞的區(qū)別 改錯(cuò)：

男要長(zhǎng)得好的女朋友，女要能力比自己強(qiáng)的男朋友。

五、數(shù)詞

數(shù)詞分基數(shù)詞和序數(shù)詞兩類(lèi)，基數(shù)詞表示數(shù)目的多少，序數(shù)詞表示次序的先后。

（一）數(shù)詞的書(shū)寫(xiě)方法 大寫(xiě)數(shù)字 小寫(xiě)數(shù)字 阿拉伯?dāng)?shù)字 大寫(xiě)數(shù)字

壹

貳

叁

肆

伍 陸 柒

捌 玖

拾

佰

仟

（二）數(shù)詞的語(yǔ)法特征 數(shù)詞通常要跟量詞組合成數(shù)量短語(yǔ)，才做句子成分。2 數(shù)量短語(yǔ)通常做定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)或狀語(yǔ)。

（三）數(shù)詞的分類(lèi) 基數(shù)詞 序數(shù)詞

基數(shù)詞可以組成表示整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、倍數(shù)、概數(shù)的短語(yǔ)。注意：

1、表示概數(shù)的方法：

（1）數(shù)字的前邊或后邊加上一些副詞、助詞來(lái)表示（2）兩個(gè)相鄰的數(shù)字連用（3）整數(shù)活用為概數(shù)近

近百人 約

約一百人 幾

幾百人

幾個(gè)人 來(lái)

一百來(lái)人 數(shù)+量+來(lái)+名 數(shù)+來(lái)+量+名

左右

前后 多

2、“二”和“兩”

（1）

十、百前一般用“二”，“千”“萬(wàn)”“億”前多用“兩”。（2）成對(duì)的東西，用“兩”不用“二”。

（3）當(dāng)作數(shù)字讀，如小數(shù)、分?jǐn)?shù)、倍數(shù)等，都用“二”，序數(shù)中也只能用“二”。

（4）作為單個(gè)數(shù)用于量詞前，用“兩”，但作為兩位數(shù)以上中任何位上的數(shù)字時(shí)，一律用“二”。

（5）度量衡單位量詞前，一般用“二”，但是“米”“噸”“公里”等新興的度量詞前大都用“兩”。

六、量詞

量詞表示計(jì)量的單位，又叫單位詞。

（一）量詞的分類(lèi)

物量詞（表示人和事物的單位）動(dòng)量詞（表示動(dòng)作行為的單位）

復(fù)合量詞（由兩個(gè)或兩個(gè)以上的量詞構(gòu)成）

（二）量詞的語(yǔ)法特征 量詞總是出現(xiàn)在數(shù)詞后邊，同數(shù)詞一起組成數(shù)量短語(yǔ)，作定語(yǔ)。一部分單音節(jié)量詞可以重疊 條條大道通羅馬。個(gè)個(gè)都是好樣的。

一座座青山緊相連，一朵朵白云飄山間。繁星點(diǎn)點(diǎn)。

村子上空，白云朵朵，炊煙裊裊。注意：

1、普通話中量詞和名詞的搭配是固定的。

2、“個(gè)”是個(gè)體量詞里用得最廣泛的一個(gè)，幾乎所有的個(gè)體名詞都能論“個(gè)”。

七、副詞

副詞常限制、修飾動(dòng)詞、形容詞，表示程度、范圍、時(shí)間等意義。（黃廖本）

副詞是在方式、程度、語(yǔ)氣等方面對(duì)動(dòng)詞、形容詞或整個(gè)句子進(jìn)行修飾限制的詞。（齊本）

（一）從副詞所表示的意義看，副詞可以分為以下幾類(lèi)： 表示程度：很 非常

十分

更 表示范圍：都

總

共

只 僅僅 表示時(shí)間、頻率：已經(jīng) 再 還

表示肯定、否定：的確 不 沒(méi)有

表示情態(tài)、方式：大肆 悄悄 表示語(yǔ)氣：難道

究竟

難怪

就

考試很快就到了。

那個(gè)小孩八個(gè)月就會(huì)走路了。有了錢(qián)就花。

都說(shuō)那件事情不好做，我就要做。我就喜歡她。

（二）副詞的語(yǔ)法特征 1 副詞都能做狀語(yǔ)。副詞大多不能單說(shuō)，只有“不、沒(méi)有、也許、有點(diǎn)兒、當(dāng)然、馬上、剛好、剛剛”等可以單說(shuō)。3 部分副詞兼有關(guān)聯(lián)作用。說(shuō)明：

“沒(méi)有”是副詞又是動(dòng)詞，否定人物或事情的存在時(shí)是動(dòng)詞，否定動(dòng)作或形狀的存在時(shí)是副詞。她沒(méi)有白色的衣服。他沒(méi)有女朋友。

他沒(méi)有來(lái)。他的衣服沒(méi)有洗。

白布

白干了 怪事

怪難看的 老人

老想睡覺(jué) 一致

一概

突然

忽然

（三）部分副詞用法的區(qū)別 “不”和“沒(méi)有” “才”“就” “再”“又”

八、代詞 代詞有代替、指示作用。

（一）代詞的語(yǔ)法功能

代詞跟所代替、所指示的語(yǔ)言單位的語(yǔ)法功能大致相當(dāng)，就是說(shuō)，所代的詞語(yǔ)能做什么句子成分，代詞就能做什么成分。

（二）代詞的分類(lèi)

1、按照句法功能分 代名詞 代謂詞 代副詞

2、按照作用分： 人稱(chēng)代詞 疑問(wèn)代詞 指示代詞

（三）人稱(chēng)代詞

代替人或事物的。例如：我、我們、咱們、你、您、你們、他、她、它等。

人稱(chēng)代詞分為三身代詞和非三身代詞。

三身代詞包括第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。1 第一人稱(chēng)代詞

我 我們

咱

咱們

俺

俺們 本人 2

第二人稱(chēng)代詞 你

你們

您 您們

第三人稱(chēng)代詞 他（們）她（們）它（們）非三身代詞 1 自己

自個(gè)兒

用來(lái)復(fù)指前面的名詞或代詞 可以泛指任何人

（四）指示代詞

指稱(chēng)或區(qū)別人、事物、情況的叫指示代詞。例如，這、那、這兒、那兒、這里、那里等。

1、這

那 這為近指 那為遠(yuǎn)指

2、每各

某

另外

“每”和“各”都是指全體中的任何一個(gè)個(gè)體。某

不定指 另外

旁指

（五）疑問(wèn)代詞 主要表示疑問(wèn)的

1、表示有疑而問(wèn)或無(wú)疑而問(wèn) 我哪兒知道你生病了？

2、泛指/任指，表示任何人或事物。誰(shuí)準(zhǔn)備好了，誰(shuí)發(fā)言。他哪兒都不想去。表示虛指。

我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)人。

他一定是遇到什么為難的事，否則不會(huì)這樣。

4、疑問(wèn)代詞用于列舉

什么金錢(qián)啊，地位啊，我都沒(méi)有考慮。

魚(yú)之美味，全在于清蒸，什么炸魚(yú)、紅燒魚(yú)全是對(duì)魚(yú)的破壞。

九、擬聲詞

是摹擬自然界聲音的詞，又叫象聲詞。咚咚

咕咚

砰砰

嘩嘩

撲通

轟轟

丁當(dāng)

呼呼

汪汪

嘻嘻

呼嚕嚕

嘰嘰喳喳

劈劈啪啪

嘰里咕嚕 擬聲詞的語(yǔ)法功能

1、窗外啪地響了一聲。

2、他老婆撲哧一聲笑了。

3、我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。

4、人們嗓子眼里都發(fā)癢，相互能聽(tīng)見(jiàn)咕咚咕咚的心跳聲。

5、她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。

6、開(kāi)花時(shí)節(jié)，那蜜蜂滿(mǎn)野嗡嗡嚶嚶，忙得忘記早晚。

7、他早已回來(lái)睡得呼呼的。

8、她的嘰里呱啦是出了名的，廠里誰(shuí)不知道？

9、咣，門(mén)被什么人一腳踢開(kāi)了。

10、啪嗒！窗外炸雷聲里，有人急急地走進(jìn)鄉(xiāng)政府院子。

十、嘆詞

嘆詞是表示感嘆及呼喚、應(yīng)答的詞。例如，唉，啊，哎呀。

1、啊，多么可愛(ài)的小生靈啊！

2、嘖，嘖，你穿得可真漂亮！

3、又要上課了，唉！

4、便宜你小子了，哼！

有時(shí)同一個(gè)嘆詞，不同的語(yǔ)調(diào)，便表示不同的意義。

1、啊?。≌婷劳?！

2、啊á！你說(shuō)什么？

3、啊á！這么快呀？

4、啊ǎ！有這樣的事?。?/p>

5、啊à！好吧。嘆詞的表義功能： 哇！好大的蛋糕啊！啊！多么美麗的景色！

1、喜悅或贊嘆。唉，算我倒霉！

嘿！比比人家，再看看自己！

2、悲傷或無(wú)奈

咦，我的錢(qián)包呢？ 嗬！你怎么會(huì)在這兒？

3、意外或驚訝

噢，原來(lái)是這么回事！哎，別忘了帶鑰匙。4 提醒或醒悟

哼，我看你跟他們是一路貨色！呸！你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙！

5、鄙視和唾棄。嗨！好久不見(jiàn)了！“你要睡覺(jué)了？”“嗯?！?/p>

6、招呼或應(yīng)答。

思考：

擬聲詞、嘆詞的歸類(lèi)黃、廖 胡裕樹(shù) 邵敬敏

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)示例

趣 可理解為趣味興姑且理解為可提起你興致的事物

興趣即為 可以提起你興致 對(duì)你有吸引力你喜歡、向往的事物

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)示例的交際原則

在教外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的課堂上，漢語(yǔ)語(yǔ)法是無(wú)法回避的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)遣詞造句規(guī)則的講解自然也是教師非常重要的基本功。既反映教師的經(jīng)驗(yàn)，也顯示教師的功底。

許彩華（2007）曾使用自陳評(píng)定量表和自傳性研究相結(jié)合的方法，調(diào)查專(zhuān)家型教師和新手型教師的自我效能感，發(fā)現(xiàn)老教師講解語(yǔ)言點(diǎn)的能力更強(qiáng)，對(duì)課堂的控制感更好，對(duì)教學(xué)的情緒體驗(yàn)也更積極。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師從業(yè)之初的難點(diǎn)主要是：用學(xué)生能懂的方式講解語(yǔ)言點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。這兩個(gè)難點(diǎn)對(duì)專(zhuān)家型教師和新手型教師是一致的，具有跨時(shí)間性。

對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的講解，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂從來(lái)也不主張大量使用語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)法分析式的講解，因此讓學(xué)生明白一個(gè)語(yǔ)言規(guī)則，最可行的方法就是舉例子，伴以簡(jiǎn)單而又到位的歸納。

然而怎么舉例，舉什么例子，舉多少例子，以怎樣的語(yǔ)言或樣式來(lái)歸納，都需教師對(duì)語(yǔ)言形式有高度敏感。這種敏感來(lái)自深厚的語(yǔ)言學(xué)功底與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合，并且對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用環(huán)境和場(chǎng)合有恰當(dāng)把握，更要考慮學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水平及其對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)持有的務(wù)實(shí)態(tài)度。

本文擬就代表漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)的幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)舉若干教學(xué)實(shí)例，來(lái)說(shuō)明在給學(xué)生語(yǔ)法示例時(shí)，看似信手拈來(lái)的例子，其實(shí)經(jīng)過(guò)精選挑選甚至創(chuàng)造，必須是將語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義、語(yǔ)用、語(yǔ)境甚至學(xué)習(xí)者實(shí)際結(jié)合起來(lái)考慮的典型例子。這些例子不但擔(dān)負(fù)著說(shuō)明語(yǔ)言規(guī)則的作用，而且鮮活益智，易于理解，從而令學(xué)習(xí)者過(guò)目不忘，并可能成為他今后學(xué)習(xí)的原點(diǎn)。

一

凡教留學(xué)生漢語(yǔ)的，誰(shuí)都知道解釋“了”破費(fèi)周折，凡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生，也都覺(jué)得“了”的用法不好把握。盡管語(yǔ)法書(shū)和各家對(duì)“了”的語(yǔ)法意義及其用法說(shuō)明或簡(jiǎn)或繁，都言之成理，但學(xué)生遇到的問(wèn)題卻是很難將這些規(guī)則一一對(duì)應(yīng)到語(yǔ)境中去。句尾助詞“了”表示“狀態(tài)變化”或“新情況的出現(xiàn)”，是國(guó)內(nèi)學(xué)者都認(rèn)可的說(shuō)法，李訥、Chang,VincentWu-chang、屈承熹等海外學(xué)者則將句尾助詞“了”稱(chēng)作已然體或敘述體標(biāo)記。然而對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，他們關(guān)心的是該怎么用“了”來(lái)還原“變化”或“新情況的出現(xiàn)”這些抽象的意義，什么時(shí)候在敘述一個(gè)事件時(shí)必須用上“了”。

經(jīng)驗(yàn)告訴教學(xué)第一線的老師，一旦將“了”的用法跟“變化”、“敘述體”、“肯定語(yǔ)氣”等概念糾纏在一起，是相當(dāng)被動(dòng)的。所以最好的辦法是設(shè)法跳出學(xué)生的追問(wèn)，舉出典型用例來(lái)說(shuō)明，還要充分信任學(xué)生的體悟力。這里介紹筆者慣用的一個(gè)講解句尾助詞“了”的案例，并借此嘗試從認(rèn)知的角度解釋一下“了”的功能。

我們問(wèn)年齡時(shí)，“你多大？”和“你多大了？”的適用范圍即詢(xún)問(wèn)對(duì)象可以沒(méi)有區(qū)別，既可問(wèn)孩子，也可問(wèn)成人，當(dāng)然，用“你多大了”問(wèn)成人時(shí)可能會(huì)帶有某種發(fā)覺(jué)對(duì)方有與年齡不符的言行而加以調(diào)侃譏諷的意味，但其形式不是不可接受的。但是如果我們問(wèn)身高，“你多高？”和“你多高了？”適用范圍卻不相同：“你多高？”既可以問(wèn)孩子，也可以問(wèn)成人；而“你多高了？”，多一個(gè)“了”字，卻只適用于還在成長(zhǎng)的兒童，絕無(wú)可能用來(lái)詢(xún)問(wèn)成人。原因說(shuō)出來(lái)當(dāng)然很簡(jiǎn)單，年齡一直都在發(fā)展變化，身高的發(fā)展變化卻是有階段性的。這個(gè)例子因?yàn)榭梢苑浅４_切地劃分適用對(duì)象，因而可以形象地告訴學(xué)生，該怎么理解“了”所傳遞的“變化”的訊息。

其實(shí)作為一個(gè)語(yǔ)氣助詞，“了”關(guān)涉的是說(shuō)話者看事物的態(tài)度和角度，如果我們承認(rèn)一個(gè)事物有發(fā)生、發(fā)展和消亡，把它看作一個(gè)在時(shí)間軸上連續(xù)發(fā)展的事件，結(jié)合這樣的背景再說(shuō)明它在某一特定時(shí)刻的狀況，那么我們就可以用“了”。如果我們只關(guān)注一個(gè)事物在某一特定時(shí)刻的情況而忽略它的歷史和未來(lái)發(fā)展，那我們就不必使用“了”。劉勛寧稱(chēng)使用“了”時(shí)遵循“言有所為”的原則，即要有一個(gè)背景，Li&Thompson也指出“了”字句表示事態(tài)與特定狀況的相關(guān)性，說(shuō)的也都是同樣的意思。但在給學(xué)生講解時(shí)，為了好懂，我把它簡(jiǎn)單地概括為“講故事”的原則，而非使用專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)。

由于世界本身就是時(shí)空兩軸的，所以很多時(shí)候，看世界的方式本來(lái)就是既可以動(dòng)態(tài)也可以靜止地，無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，但有些基本前提卻會(huì)影響人們的態(tài)度，譬如對(duì)孩子和成人的身高的理解。二者比較，對(duì)孩子的身高，既可以從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度去看，也可以只關(guān)注當(dāng)下而不管“前因后果”；對(duì)成人，除非特殊情況，人們不太可能意識(shí)到其身高的變化，所以也就不大可能從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)評(píng)價(jià)這件事。使用“了”反映出說(shuō)話人以動(dòng)態(tài)的眼光描畫(huà)事物、陳述事件的態(tài)度，關(guān)于這點(diǎn)，也可以解釋“太大”和“太大了”，“最好”和“最好了”兩類(lèi)結(jié)構(gòu)的異同。一般都認(rèn)可前者語(yǔ)氣比后者生硬或者直率得多，并以此作為“了”表達(dá)特定語(yǔ)氣的結(jié)語(yǔ)。但為什么給人這種感覺(jué)呢？我想可以這么解釋?zhuān)驗(yàn)椴挥蒙稀傲恕边@么講話的人沒(méi)有向聽(tīng)話者暗示自己思考的過(guò)程。

句尾助詞“了”本質(zhì)上牽涉的是語(yǔ)氣，是主觀的難以量化的東西，但引發(fā)某種主觀判斷的客觀線索，也不是不能尋找到。筆者覺(jué)得，尋找和揭示出這種線索，對(duì)于留學(xué)生理解和使用“了”一定是有幫助的。

二

如果說(shuō)關(guān)于某些虛詞，不一定是“了”，其用法要不要明確提出，在對(duì)外漢語(yǔ)教師那里還有爭(zhēng)議的話，那么一些重要的格式，譬如“是??的”，是學(xué)生肯定要學(xué)習(xí)的表達(dá)?！笆??的”句有幾種類(lèi)型，這里僅限于對(duì)過(guò)去發(fā)生事件的環(huán)境之強(qiáng)調(diào)一類(lèi)。

學(xué)生對(duì)此格式如何使用的困惑，一是不容易搞清楚與用在陳述已經(jīng)發(fā)生的事件中的“了”的區(qū)別。譬如“我上個(gè)月結(jié)婚了”和“我是上個(gè)月結(jié)的婚”，這兩個(gè)句子，如果翻譯成英文，可以是一樣的，但在漢語(yǔ)中卻承擔(dān)不同的功能，其中到底有什么不同？二是老師們解釋此類(lèi)句式時(shí)慣用的“強(qiáng)調(diào)”究竟為何義？為什么要強(qiáng)調(diào)？總不能“辭不夠，強(qiáng)調(diào)湊”吧。

對(duì)于學(xué)生的這兩點(diǎn)困惑，目前的漢語(yǔ)教材中，《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》等的用例選擇和英文釋義已相當(dāng)不錯(cuò)，筆者在講解中又突出了一個(gè)情景交際的練習(xí)，即讓學(xué)生互問(wèn)個(gè)人出生信息：

1）你是在哪兒出生的？2）你是什么時(shí)候出生的？然后，以半開(kāi)玩笑的方式反問(wèn)學(xué)生為什么這兩個(gè)句子不能換成“你是在哪兒出生了”和“你是什么時(shí)候出生了”。學(xué)生結(jié)合教材的釋義，就可以很自然地明白，在“是??的”句中，聽(tīng)說(shuō)雙方關(guān)注的重點(diǎn)顯然不是事件發(fā)生沒(méi)發(fā)生這樣的事實(shí)，而是事件發(fā)生時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等背景信息，因此，當(dāng)說(shuō)話人使用“是??的”句時(shí)，就意味著某一事件存在與否這樣的一個(gè)前提是不言而喻，無(wú)需解釋的。我們問(wèn)“你是什么時(shí)候出生的？”時(shí)，被問(wèn)話的人就站在面前，他出生沒(méi)出生這件事當(dāng)然不需要再被考慮。而“你什么時(shí)候出生了？”這句話是不是就真的完全沒(méi)有可能說(shuō)呢？也不是，當(dāng)一方不相信“我在某天出生”這個(gè)事實(shí)，有意抬杠時(shí)，就有可能急赤白臉地反問(wèn)“你什么時(shí)候出生了？！”語(yǔ)言學(xué)家們所謂的“強(qiáng)調(diào)”，其實(shí)指的是一種語(yǔ)用價(jià)值，只有結(jié)合交際場(chǎng)景，才突顯出來(lái)。

三

重疊是漢語(yǔ)實(shí)詞常見(jiàn)的語(yǔ)法手段，卻是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)之后常?；乇苁褂玫恼Z(yǔ)言形式。筆者不止一次聽(tīng)到留學(xué)生談起對(duì)動(dòng)詞重疊的聽(tīng)覺(jué)感受，他們覺(jué)得“說(shuō)說(shuō)”“謝謝”“介紹介紹”，聽(tīng)上去都有加重語(yǔ)氣即強(qiáng)調(diào)的意味，因?yàn)橐勒账麄兡刚Z(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，只有著重要說(shuō)明的時(shí)候，才會(huì)重復(fù)某個(gè)詞。而漢語(yǔ)教材中對(duì)此的說(shuō)明恰恰是與他們的主觀感受相反的，漢語(yǔ)教材通常將漢語(yǔ)里的動(dòng)詞重疊的作用零散地解釋為減少減弱動(dòng)作的量，常常表示嘗試義，或表示客氣，或傳遞一種輕松的口氣。這種描述當(dāng)然不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，但是缺乏清晰的邏輯線索讓學(xué)生改變他們依賴(lài)母語(yǔ)獲得的主觀感受，而這很可能是造成留學(xué)生對(duì)動(dòng)詞重疊的使用采取回避策略的原因。因此，教師有必要在教材現(xiàn)有的解釋之外，揉進(jìn)更易被學(xué)生理解和樂(lè)于接受的要素。

筆者就此常舉的帶有對(duì)比意味的例子有二：第一，“他打了我”和“他打了打我”，二者形式上區(qū)別只是一個(gè)字，但大異其趣，前者表達(dá)的恐怕是打得很?chē)?yán)重，后者說(shuō)的卻是打得很輕、很親熱。這樣的例子，會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)里動(dòng)詞重疊是減少動(dòng)作量這個(gè)核心觀念記憶深刻；第二，“咱們散散步吧”和“咱們散步吧”，二者均可說(shuō)，但“咱們結(jié)婚吧”和“咱們結(jié)結(jié)婚吧”，卻是前者聽(tīng)著自然，后者聽(tīng)著別扭，其實(shí)是根本不能說(shuō)。為什么同為動(dòng)作行為，有的量減少與否（如“散步”），兩種表達(dá)都可接受，而有的量減少與否（如“結(jié)婚”）卻出問(wèn)題？專(zhuān)家語(yǔ)法對(duì)此的解釋往往比較復(fù)雜，認(rèn)為這是兩類(lèi)不同的動(dòng)作動(dòng)詞，但在面對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)課堂上，引入過(guò)多的術(shù)語(yǔ)無(wú)疑給教學(xué)雙方增添麻煩，筆者在教學(xué)中則還是站在判斷語(yǔ)言形式成立與否，必須看其是否符合交際語(yǔ)用的基本立場(chǎng)，然后從禮貌原則入手來(lái)加以解釋的。

我們知道，動(dòng)詞重疊最常見(jiàn)于表達(dá)建議和意愿的祈愿句中，不論建議對(duì)方還是自己有意做什么，都應(yīng)禮貌得體，注重分寸，方能使交際進(jìn)行下去。同為禮貌得體，“咱們散步吧”和“咱們散散步吧”，后者更客氣，因?yàn)檫@時(shí)減少動(dòng)作的量，是不給聽(tīng)說(shuō)雙方負(fù)擔(dān)，散步是放松，不該緊張；但“結(jié)婚”可不一樣，普世的價(jià)值觀不會(huì)把結(jié)婚當(dāng)兒戲，“咱們結(jié)婚吧”，真誠(chéng)、莊重才顯得體，假如這時(shí)說(shuō)話者把“結(jié)婚”的量也減少的話，說(shuō)成“咱倆結(jié)結(jié)婚？”，帶著戲謔甚至輕薄，這不但不客氣，反倒是大不敬了。

四

以上三則用例，說(shuō)明漢語(yǔ)語(yǔ)法中許多看似不合語(yǔ)法的表達(dá)形式，歸根結(jié)底是不合語(yǔ)用。那么落實(shí)到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，就是教師對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的解釋?zhuān)坏f(shuō)明結(jié)構(gòu)規(guī)則、意義，更要說(shuō)明用法。在說(shuō)明用法時(shí)該怎么結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用生動(dòng)而富于交際性的典型例子

來(lái)實(shí)現(xiàn)，才是教學(xué)的關(guān)鍵。

現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)，早已不再就教不教語(yǔ)法而爭(zhēng)論，問(wèn)題的焦點(diǎn)已經(jīng)是怎么教規(guī)則，怎么透過(guò)語(yǔ)言實(shí)例，將枯燥的語(yǔ)法條目化為無(wú)形而神奇的益智內(nèi)容和富于交際意義的活動(dòng)，來(lái)加深學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解，啟迪學(xué)生思考，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。即便是熱衷掌握規(guī)則的成年人，學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)面對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，了解其使用規(guī)則從來(lái)也不是目的，而只是手段，是應(yīng)用前的序曲。

因此，如果教師花大量時(shí)間解釋語(yǔ)法，指望學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注語(yǔ)言形式本身，又不能恰時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)以致用，其實(shí)是違背對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)宗旨的。當(dāng)然，展示語(yǔ)言的使用規(guī)則，教師的課堂用例設(shè)計(jì)和組織要富于交際性，得體恰當(dāng)，這還只是保證語(yǔ)法教學(xué)有效性的一個(gè)方面，而對(duì)外漢語(yǔ)教材中的課文以及練習(xí)的設(shè)計(jì)，其實(shí)也需要體現(xiàn)得體性的交際語(yǔ)用原則，也應(yīng)追求內(nèi)涵豐富的趣味。將漢語(yǔ)研究的新成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中，甚至利用教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的漢語(yǔ)事實(shí)、進(jìn)行新角度的研究。

這不僅需要教師的用心，更需要教材編寫(xiě)者的用心。這樣，對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)才會(huì)擺脫死板、教條的面目，轉(zhuǎn)而成為真正促進(jìn)外國(guó)學(xué)生掌握漢語(yǔ)的因素而收到理想的效果

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法 短語(yǔ)

短語(yǔ)

一、短語(yǔ)在語(yǔ)法單位中的重要性

朱德熙曾經(jīng)指出，漢語(yǔ)句子的構(gòu)造原則和詞組的構(gòu)造原則基本一致。

二、短語(yǔ)研究的角度

1、結(jié)構(gòu)類(lèi)

主要看它內(nèi)部的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

2、功能類(lèi)，憑借它在更大的單位里擔(dān)任職務(wù)的能力即充當(dāng)句法成分的能力定它的類(lèi)。

3、按短語(yǔ)構(gòu)成要素是否凝固來(lái)分類(lèi)。固定短語(yǔ) 臨時(shí)短語(yǔ)

4、可以從意義上分： 單義短語(yǔ) 多義短語(yǔ) 幾個(gè)農(nóng)場(chǎng)的青年 熱愛(ài)人民的領(lǐng)袖 我想起來(lái)了

5、可以按它的成句能力來(lái)分： 能加句調(diào)成句的叫自由短語(yǔ)

不能加句調(diào)獨(dú)立成句的叫不自由短語(yǔ)

6、按照短語(yǔ)的層次多少劃分，可以分成： 一層短語(yǔ)（簡(jiǎn)單短語(yǔ)）中國(guó)歷史 多層短語(yǔ)（復(fù)雜短語(yǔ)）藍(lán)藍(lán)的天空上忽然出現(xiàn)了烏云

三、短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)

（一）主謂短語(yǔ)

由主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩部分組成，主謂有被陳述和陳述的關(guān)系。動(dòng)詞性謂語(yǔ) 形容詞性謂語(yǔ) 名詞性謂語(yǔ)

（二）動(dòng)賓短語(yǔ)（述賓短語(yǔ)）

由動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)兩部分組成，前后是支配和被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。

根據(jù)后面所帶賓語(yǔ)的情況，動(dòng)詞可以分為 名賓動(dòng)詞（體賓動(dòng)詞）吃 喝 拿 謂賓動(dòng)詞 進(jìn)行 打算 主張 兼賓動(dòng)詞（名謂賓動(dòng)詞）指出 說(shuō)

（三）偏正短語(yǔ)

由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)兩部分組成，修飾語(yǔ)在前面，修飾、限定后面的成份。偏正短語(yǔ)分為定中短語(yǔ)和狀中短語(yǔ)。

1、定中短語(yǔ) 由定語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，其間有修飾關(guān)系。木頭房子 新書(shū) 高高的個(gè)子 紹興黃酒 三只鳥(niǎo) 寫(xiě)字的桌子

2、狀中短語(yǔ)

由狀語(yǔ)和謂詞性中心語(yǔ)組成，其間有修飾關(guān)系。熱烈祝賀 激動(dòng)地說(shuō) 興奮地回答 已經(jīng)結(jié)束 立刻動(dòng)身 慢走

（四）中補(bǔ)補(bǔ)語(yǔ)（述補(bǔ)短語(yǔ)）

由中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)兩部分組成。補(bǔ)語(yǔ)附加在中心語(yǔ)后面，其間是補(bǔ)充關(guān)系。

敲了三下 睡了半小時(shí) 說(shuō)清楚 洗干凈 跳上 拉下 說(shuō)得清楚 說(shuō)不清楚 喜歡極了 說(shuō)不清楚

氣得臉都發(fā)青 激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)

（五）聯(lián)合補(bǔ)語(yǔ)

由語(yǔ)法地位平等的兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，其間是聯(lián)合關(guān)系，可細(xì)分為并列、遞進(jìn)、選擇等關(guān)系。學(xué)校和工廠 討論并通過(guò)

升學(xué)或就業(yè) 積極而且熱情

（六）連謂短語(yǔ)

由不止一個(gè)謂詞性成分連用，謂詞性成分之間沒(méi)有語(yǔ)音停頓，沒(méi)有主謂、偏正、動(dòng)賓、中補(bǔ)、聯(lián)合關(guān)系，也不用任何關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。笑著說(shuō) 躺著看書(shū) 抽煙喝茶 分析研究 喜歡看電影 反對(duì)做假 疼得直哭 哭得頭昏腦漲 爭(zhēng)論停止 游行結(jié)束 舉手表決 騎馬進(jìn)城

（七）兼語(yǔ)短語(yǔ)

兼語(yǔ)短語(yǔ)是由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)和一個(gè)主謂短語(yǔ)重疊而成的，動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼任主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)。請(qǐng)他進(jìn)來(lái) 派你去西安 選班長(zhǎng)做代表 有人敲門(mén)

典型的兼語(yǔ)短語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往帶有使動(dòng)性，如，請(qǐng)、派、選、催、勸、組織、號(hào)召、通知、鼓勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)、阻止等。辨析 請(qǐng)他來(lái) 希望他來(lái)

1、動(dòng)詞本身有沒(méi)有使動(dòng)義。

2、兼語(yǔ)短語(yǔ)中，前后動(dòng)作之間一定有因果關(guān)系。

3、在動(dòng)詞后面有沒(méi)有停頓。

4、兼語(yǔ)短語(yǔ)可以針對(duì)動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。

（八）同位短語(yǔ)

同位短語(yǔ)前后所指成份所指內(nèi)容相同，在句子中充當(dāng)同一個(gè)句法成份，意義上構(gòu)成復(fù)指關(guān)系。首都北京 京劇《空城計(jì)》 春城昆明 寶島臺(tái)灣

（九）方位短語(yǔ)

由方位詞直接附在名詞性或動(dòng)詞性詞語(yǔ)后面組成，表示處所、范圍或時(shí)間。

大門(mén)外 山坡前 世界上 晚飯后 改革中 幫助下

（十）量詞短語(yǔ)

是指數(shù)詞或代詞加上量詞組成。例如： 一次 一個(gè) 這本 那個(gè)

（十一）介詞短語(yǔ) 是由介詞跟跟附在其后的其他詞語(yǔ)組合而成。用刀子 用大碗

被老師 按客觀規(guī)律 因?yàn)樗?/p>

（十一）“的”字短語(yǔ)

由結(jié)構(gòu)助詞“的”附加在其他詞語(yǔ)之后構(gòu)成，主要作用是使謂詞性成份轉(zhuǎn)化為名詞性成份。例如： 紅的 吃的 木頭的 指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)：

三列火車(chē) 感謝你 上街買(mǎi)菜 他走了 學(xué)術(shù)會(huì)議 用毛筆

三本 祖孫三代 進(jìn)門(mén)脫鞋

稱(chēng)他為歌迷 馬上回來(lái) 一種新式的炊具電磁爐 長(zhǎng)大 1999年那年 爬出去 我們自己 討論：

影響短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的因素

1、詞序

歷史悠久 悠久歷史 觀點(diǎn)正確 正確觀點(diǎn) 討論熱烈 熱烈討論 工作積極 積極工作

轉(zhuǎn)播中斷 中斷轉(zhuǎn)播 人民代表 代表人民 市場(chǎng)管理 管理市場(chǎng)

2、虛詞

介詞、助詞等虛詞可以和實(shí)詞組合。虛詞出現(xiàn)與否，出現(xiàn)哪個(gè)虛詞，可以決定短語(yǔ)的類(lèi)型。我媽媽 我媽媽的 吃藥 吃藥的 為完成任務(wù) 完成任務(wù) 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題 這個(gè)問(wèn)題 后山的樹(shù)林里 后山的樹(shù)林 他們的精明 他們精明 溫度的下降 溫度下降

3、成分類(lèi)。

短語(yǔ)的成分可以是詞，也可以是詞和短語(yǔ)，還可以是短語(yǔ)和短語(yǔ)。短語(yǔ)的構(gòu)成成分應(yīng)該受到重視，因?yàn)橐玫蕉陶Z(yǔ)的結(jié)構(gòu)模式，就要確定短語(yǔ)構(gòu)成成分的語(yǔ)法類(lèi)別。名詞+動(dòng)詞 動(dòng)詞+名詞 形容詞+名詞

名詞+形容詞

五、短語(yǔ)的功能類(lèi)

短語(yǔ)有兩方面的功能：一方面是做句法成分，所有短語(yǔ)都能充當(dāng)一個(gè)更大的短語(yǔ)里的組成成分；另一方面是成句，大部分短語(yǔ)加上句調(diào)能獨(dú)立成句。

（一）按照它跟別的詞語(yǔ)組合時(shí)能充當(dāng)什么句法成分。常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，功能相當(dāng)于名詞的叫名詞性短語(yǔ)（體詞性短語(yǔ)）。

能作謂語(yǔ)，功能相當(dāng)于謂詞的叫作謂詞性短語(yǔ)。

主謂短語(yǔ)

常作謂語(yǔ)，可歸為謂詞性短語(yǔ)。動(dòng)賓短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 偏正短語(yǔ)

定中短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ) 狀中短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 中補(bǔ)短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 聯(lián)合短語(yǔ) 老師和學(xué)生 名詞性短語(yǔ) 討論并且通過(guò) 謂詞性短語(yǔ) 連謂短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 兼語(yǔ)短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 同位短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ) 方位短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ)

“的”字短語(yǔ) 名詞性

量詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ) 歸類(lèi)還不易斷定

（二）根據(jù)短語(yǔ)成句與否 能加句調(diào)成句的叫自由短語(yǔ)。不能加句調(diào)成句的叫不自由短語(yǔ)。

六、復(fù)雜短語(yǔ)

大短語(yǔ)中包含小短語(yǔ)，從而形成復(fù)雜短語(yǔ)。

1、同類(lèi)包含

包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)相同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系 真善美與假惡丑 男女老少 南開(kāi)大學(xué)新圖書(shū)館 萬(wàn)里長(zhǎng)征老干部

他學(xué)習(xí)努力 講得好極了

2、異類(lèi)包含

包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)不同的句法結(jié)構(gòu)

好人好事 你來(lái)我往 讀書(shū)寫(xiě)字 看得見(jiàn)摸得著 歷史悠久的中國(guó) 開(kāi)得飛快的車(chē) 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都開(kāi)了

七、短語(yǔ)的意義類(lèi) 單義短語(yǔ) 多義短語(yǔ)

1、由詞類(lèi)不同形成的多義 飯不熱了 自行車(chē)沒(méi)有鎖 他爬過(guò)那座山

2、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同形成的多義 進(jìn)口彩電 文學(xué)語(yǔ)言 奶油面包

3、結(jié)構(gòu)層次不同造成的多義 一個(gè)學(xué)生的建議

4、結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次都不同 發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵

5、語(yǔ)義關(guān)系不同造成的多義 雞不吃了 汽車(chē)運(yùn)走了 提拔團(tuán)長(zhǎng)

6、語(yǔ)義指向不同造成的多義 他在車(chē)廂上貼標(biāo)語(yǔ)

八、短語(yǔ)的研究方法

短語(yǔ)需要一類(lèi)一類(lèi)地研究，很多短語(yǔ)還沒(méi)有來(lái)得及調(diào)查，特別是口語(yǔ)中的。如朱德熙先生就分析過(guò)《”在黑板上寫(xiě)字”及相關(guān)句式》 《含程度補(bǔ)語(yǔ)的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)》

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法習(xí)題集

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法》習(xí)題集

第十二節(jié) 有關(guān)偏正短語(yǔ)的問(wèn)題

一、填充題

（一）用所給的詞或短語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)有偏正關(guān)系的體詞性短語(yǔ)（注意要不要加“的”）：

1、北京（）春天

2、非常關(guān)鍵（）時(shí)刻

3、老實(shí)（）人

4、三塊（）蛋糕

5、多么簡(jiǎn)單（）方法

6、聯(lián)歡（）晚會(huì)

（二）用所給的詞或短語(yǔ)，構(gòu)成一個(gè)有偏正關(guān)系的謂詞性短語(yǔ)（注意要不要加“地”）：

1、明天（）出發(fā)

2、跟小李（）看電影

3、不由自主（）站了起來(lái)

4、高興（）說(shuō)了起來(lái)

5、一次（）解決問(wèn)題

6、快（）說(shuō)

二、問(wèn)答題

1、“他有個(gè)中國(guó)朋友”和“巴基斯坦是中國(guó)的朋友”中，“中國(guó)”和“朋友”之間的語(yǔ)義關(guān)系一樣嗎？

2、下面句子中狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向一樣嗎？試簡(jiǎn)要分析。（1）他喜滋滋地炸了一盤(pán)花生米。（2）他非常麻利地炸了一盤(pán)花生米。

（3）他脆脆地炸了一盤(pán)花生米。

三、操作題

（一）判斷下列句子的正誤：

1、西湖是有名的一個(gè)湖。

2、這里剩下只一輛汽車(chē)了。

3、我不能寫(xiě)漢字很快。

4、車(chē)子開(kāi)了很慢，因?yàn)槁凡缓米摺?/p>

5、你們過(guò)去一直住在上海嗎？

6、長(zhǎng)城是中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造。

7、我們每學(xué)期進(jìn)行兩次的考試。

8、今天參加學(xué)習(xí)人很多。

9、中國(guó)有悠久的歷史。

10、李蘭已經(jīng)安全地回到家里。

11、我實(shí)在喜歡這個(gè)女孩。

12、他吃驚問(wèn)：“你怎么這么晚才回來(lái)?！?/p>

（二）把下列多項(xiàng)定語(yǔ)和多項(xiàng)狀語(yǔ)的句子按順序排列好：

1、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)

（1）年齡稍大 叔叔

（2）一個(gè)

（3）高個(gè)子

2、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)（1）所遇到的 困難（2）意想不到

（3）一切

3、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)

（1）在院子里坐著 老大爺

（2）一位

（3）六十多歲

4、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)（1）像朋友一樣 談?wù)劊?）好好（3）跟他

5、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)（1）興奮地 搶過(guò)那封信（2）很快

（3）從弟弟手中

6、修飾語(yǔ) 中心語(yǔ)（1）從下午三點(diǎn)起 有人（2）每天（3）經(jīng)常

（三）下面句子中定語(yǔ)或狀語(yǔ)的排列順序正確嗎？如果不正確，請(qǐng)改正并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：

1、一輛剛買(mǎi)來(lái)的我的自行車(chē)被人偷走了。

2、他心里有痛苦的說(shuō)不出來(lái)的一股味道。

3、我們廠生產(chǎn)了塑料的優(yōu)質(zhì)的很多產(chǎn)品。

4、我很愛(ài)惜那本精美的我的漢語(yǔ)詞典。

5、他有時(shí)過(guò)去周末的時(shí)候會(huì)到小書(shū)店來(lái)看看。

6、把結(jié)果由他告訴你。

7、我給他在門(mén)口幸虧昨天打了招呼。

8、我已經(jīng)現(xiàn)在沒(méi)有錢(qián)了。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法16

第十六節(jié) 比較句

一、“比”字句

（一）比較句和“比”字句

漢語(yǔ)里用來(lái)表示比較的方式，從大的方面來(lái)看，可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是比較事物、性狀的異同，一類(lèi)是比較性質(zhì)或程度的差別、高低，每一大類(lèi)中又包含一些不同的比較格式。凡是用來(lái)作比較的句子都稱(chēng)作為比較句。比較常用的比較句有“比”字句、“不如”句、“跟/和/同/與/像??一樣”句、介詞“有”字句、“越來(lái)越”、“越??越??”句、“更”字句、“最”字句等等。

“比”字句是指表示兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、程度的差別或高低的（也可用于同一事物的不同時(shí)期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對(duì)象，用謂語(yǔ)表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。例如：

（1）她比我大三歲。

（2）他比我高。

（3）我身體比以前好得多了。

“比??”可以放在補(bǔ)語(yǔ)之前，也可以放在動(dòng)詞之前。例如：

（4）他做生意做得比我好。（5）他做生意比我做得好。

（二）“比”字句的結(jié)構(gòu)

1、基本格式：A+“比”+B+差別

（1）這棵樹(shù)比那棵樹(shù)高。

（2）這個(gè)班的學(xué)生比那個(gè)班的學(xué)生多。

2、由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補(bǔ)詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)：

（3）他比我高。（比字詞組+謂詞性詞語(yǔ)）（4）杰克漢語(yǔ)說(shuō)得比我流利。（比字詞組+形容詞（+得）+形容詞）（5）他的房間比我的大一點(diǎn)兒。（比字詞組+形容詞+數(shù)量詞語(yǔ)）

數(shù)量詞語(yǔ)放在形容詞后，補(bǔ)充說(shuō)明數(shù)量，不能放在形容詞前。（6）*他的房間比我的兩平方米大。

3、動(dòng)詞后邊有賓語(yǔ)的話，可以有兩種方式：

（7）她騎自行車(chē)騎得比我快多了。（重疊動(dòng)詞）

（8）他自行車(chē)騎得比我快多了。（賓語(yǔ)提前）

4、表示在哪方面比較的動(dòng)詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。（9）*他自行車(chē)比我快多了。（10）*他自行車(chē)騎得比我多了。

（三）“比”字句使用的條件限制

1、比較的一項(xiàng)內(nèi)容一般不能省略，被比的一項(xiàng)相同的內(nèi)容常?？梢允〉簟?/p>

（1）他的房間比我的（房間）大。

（2）*他比我的房間大。

2、表示比較差距大時(shí)，“比”字句中不能使用程度副詞“很、最、非?！钡?。其他表示程度的副詞，如“非?！薄ⅰ皹O”等也不能用在“比”字句里。如果要說(shuō)明比較的雙方差別很大，應(yīng)該說(shuō)“比??得多”或“比??多了”。例如：

（1）*我的漢語(yǔ)比他很差。（2）我的漢語(yǔ)比他差得遠(yuǎn)了。

（3）*他的房間比我的非常小。（4）他的房間比我的小得多。

但是，表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí)，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂語(yǔ)前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”“還”“還要”等作狀語(yǔ)，表示程度更進(jìn)一層。

（5）她比我更胖。

（6）姐姐比我還笨。

（7）他的漢語(yǔ)比我得還好。

3、下列“比”字句不僅可以比較高下差異，而且可以表示高下差異的程度。所以謂語(yǔ)中心語(yǔ)后可以有表示程度的補(bǔ)語(yǔ)。例如：

（1）弟弟比妹妹大三歲。

（2）他們班的學(xué)生比我們班多五個(gè)。

4、如果動(dòng)詞帶程度補(bǔ)語(yǔ)，程度補(bǔ)語(yǔ)不能放在動(dòng)詞的前面，“比”放在動(dòng)詞前或補(bǔ)語(yǔ)主要成分前，如果動(dòng)詞又帶賓語(yǔ)，“比”用在重復(fù)的動(dòng)詞前或補(bǔ)語(yǔ)主要成分前。例如：

（1）小明比我學(xué)得好。

（2）他翻譯得比我快。

（3）比他跑得快。

5、程度補(bǔ)語(yǔ)和數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)不能同時(shí)出現(xiàn)

（1）*我比她來(lái)得早10分鐘。

（2）我比她早來(lái)10分鐘。

這個(gè)句子里既有數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)，又有程度補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)得早”。一個(gè)句子中不能同時(shí)用兩種補(bǔ)語(yǔ)，這時(shí)應(yīng)去掉程度補(bǔ)語(yǔ)中的“得”，將形容詞“早”作狀語(yǔ)用在動(dòng)詞“來(lái)”之前。這種句子的格式是：“比”+人/物+形容詞（作狀語(yǔ)）+動(dòng)詞謂語(yǔ)+數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)。

6、否定副詞“不”不能放在謂語(yǔ)的前面，例如：

（1）*我的漢語(yǔ)水平比瑪麗的漢語(yǔ)水平不高。（2）我的漢語(yǔ)水平不比瑪麗的漢語(yǔ)水平高。

在用“比”表示比較的否定句中，否定副詞“不”必須放在“比”之前，而不是放在謂語(yǔ)之前。

7、否定形式及其意義

用“比”構(gòu)成的比較句，多以肯定形式出現(xiàn)，如果否定的話，多用“沒(méi)有”的形式。這和直接在“比”前加“不”是不同的。否定詞不能放在形容詞前。例如：

（1）這件衣服比那件衣服漂亮。（肯定）

（2）那件衣服沒(méi)有這件衣服漂亮。（否定）

“比”字前雖然可以加“不”進(jìn)行否定，但是跟用“沒(méi)有”否定，用法意義有差別。否定形式“不比??”只說(shuō)明“前者不比后者更??”，而不表示“后者比前者??”。例如“他不比我高”，不能說(shuō)明“我比他高”，雖然實(shí)際上可能是“我比他高”。

“不比”對(duì)形容詞的積極、消極色彩沒(méi)有選擇。例如：

（3）我的房間不比你的大。

（4）我的房間不比你的小。

而“沒(méi)有”一般是有選擇的，它一般選擇帶有積極色彩的形容詞。例如：

（5）我的房間沒(méi)有你的大。

（6）*我的房間沒(méi)有你的小。

（7）我跑得沒(méi)有你快。（8）*我跑得沒(méi)有你慢。

有時(shí)用“不比”否定，是為了強(qiáng)調(diào)句中形容詞反義的肯定意義。例如：（9）這個(gè)商店的價(jià)錢(qián)不比日本低多少。

此例句意義在于“日本的商品貴，這個(gè)商店的商品也貴?！?/p>

用“不比”否定時(shí)，有時(shí)含有辯駁的語(yǔ)氣。例如：

（10）我不比他笨，我怎么就不能參加比賽了？

（11）（誰(shuí)說(shuō)我做的菜比他差），我做的菜不比他差嘛！

其中隱含著反駁“別人認(rèn)為我比他笨”、“我做的菜比他差”等意思。

8、可以在介詞結(jié)構(gòu)“比??”后面作謂語(yǔ)的動(dòng)詞（或助動(dòng)詞）有一定的限制，常見(jiàn)的有：表示愿望、愛(ài)好、思維活動(dòng)的動(dòng)詞或助動(dòng)詞，如：愛(ài)、喜歡、懂、關(guān)心；表示增加或減少的動(dòng)詞，如：增加、提高、降低；表示“善于”的助動(dòng)詞及其后邊的動(dòng)詞。如：能說(shuō)、能寫(xiě)會(huì)畫(huà)；帶程度補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)詞，如：咱們比他們走得快；表示“多、大”等意思的動(dòng)詞“有”，如：她比我們有辦法/他的發(fā)言比別的人有內(nèi)容；前邊帶“早”、“晚”或“多”、“少”等狀語(yǔ)的動(dòng)詞。

9、介詞結(jié)構(gòu)“比??”后的形容詞謂語(yǔ)常帶的補(bǔ)語(yǔ)有下面幾種情況：用數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)“一點(diǎn)兒”或“一些”，表示比較的雙方差別不大。如：這個(gè)提包比那個(gè)輕一點(diǎn)兒；用程度補(bǔ)語(yǔ)“多”，表示比較的雙方差別很大。如：這只雞比那只肥得多；用數(shù)量詞組作補(bǔ)語(yǔ)，表示比較雙方的具體差別。

10、“多”、“少”或“早”、“晚”作狀語(yǔ)，一定要放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前邊，而不能放在“比”前邊。如：

（1）我比他多買(mǎi)了一本書(shū)。（2）她比我少買(mǎi)了一本書(shū)。

11、當(dāng)“比”字句后項(xiàng)是疑問(wèn)代詞時(shí)，疑問(wèn)代詞不表示疑問(wèn)而表示任指，后邊應(yīng)當(dāng)有副詞“都”。比如：

（1）他比誰(shuí)都聰明

（2）這兒比哪兒都安靜 如果句子表示反問(wèn)，“不”應(yīng)當(dāng)放在疑問(wèn)代詞的后面。如：

（1）那個(gè)淹死小妮子的龍須溝，他比誰(shuí)不厲害！

二、“不如”句

“不如”用來(lái)表示一個(gè)人或一種事物比不上另一個(gè)人或另一種事物，是否定意義的比較。用“不如”進(jìn)行比較，表示一事物在所比較的方面“不及”或“比不上”另一事物（或同一事物不同事物的比較）。

（一）“不如”句的結(jié)構(gòu)

1．基本結(jié)構(gòu)

“不如”的前后可以是名詞、動(dòng)詞或小句，前后的詞類(lèi)或結(jié)構(gòu)一般相同。（1）X+“不如”+Y：

（1）這本書(shū)不如那本書(shū)。

（2）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語(yǔ):（2）這張照片不如那張（照片）好。（3）X+“不如”+Y+（“那么/那樣/這么/這樣”）+謂語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ):（3）他跑一百米不如我跑得快。

（4）我說(shuō)法語(yǔ)說(shuō)得不如他流利。

2、使用“不如”表示比較時(shí)需注意的問(wèn)題

3（1）*我不如他說(shuō)漢語(yǔ)好/流利。

（2）我不如他說(shuō)漢語(yǔ)說(shuō)得好/流利。

用“不如”表示比較時(shí)，說(shuō)明的是A和B在某一方面的程度差別。在這個(gè)句子中，動(dòng)詞謂語(yǔ)“說(shuō)”的后面帶有賓語(yǔ)“漢語(yǔ)”，當(dāng)后面還要加上表示程度的詞，如“好”或“流利”等時(shí)，應(yīng)重復(fù)動(dòng)詞“說(shuō)”，再加上“得”和程度補(bǔ)語(yǔ)。這種句子的格式是：主語(yǔ)+“不如”+人+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+重復(fù)的動(dòng)詞+“得”+程度補(bǔ)語(yǔ)。

（二）“不如”句使用的條件限制

1、句中的形容詞一般是具有積極意義的，一般不用消極意義的形容詞。例如：

（1）他不如我長(zhǎng)得漂亮。

（2）歐美留學(xué)生學(xué)漢字不如日韓留學(xué)生快。

2、比較的方面可以作為提示成分出現(xiàn)，也可以放在被比較的對(duì)象后面。提示成分相對(duì)自由等。放后面的和“比”字句相同，這兩方面也常常共現(xiàn)。

（1）人品，他不如我（2）踢球，他不如我（3）他踢球比不上我

（4）他不如我踢球踢得好

3、兩種事物比較，后面說(shuō)明用來(lái)比較的事物，或事物比較的結(jié)果。

（1）我們班不如他們班喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生多。（2）走路不如騎車(chē)快。

4、同一事物，前后不同時(shí)期也可以進(jìn)行比較。例如：

（1）今年的學(xué)生不如去年的多。

（2）他的身體不如從前了。

5、在動(dòng)詞帶有程度補(bǔ)語(yǔ)的句子里，“不如”可以放在要比較的成分之前，或放在“得”字之后。例如：

（1）這張相片不如那張相片照得好。

（2）這張照片照得不如那張好。

三、用“跟/和/同/與/像??一樣”表示的比較句

用“跟/和/同/與/像??一樣”來(lái)比較兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量或程度上的異同，表示兩事物相同。例如：

（1）這支鋼筆的顏色跟那支鋼筆的顏色一樣。

（2）這本書(shū)跟那本書(shū)一樣厚。

（一）“一樣”句的結(jié)構(gòu)

1、基本結(jié)構(gòu)方式

（1）X+“跟”+Y+“一樣/相同/不一樣/不同”+動(dòng)詞/形容詞。例如：

（1）父親跟兒子一樣高。

（2）他跟我一樣，都喜歡吃辣的。（3）這個(gè)教師跟那個(gè)教室不一樣。

（2）“X+跟+Y”部分還可以用復(fù)數(shù)意義的詞語(yǔ)表示。例如：

（1）我們的房間都一樣大。

（3）“一樣”后面不能連帶名詞性詞語(yǔ)；比較的內(nèi)容放到“一樣”前面。例如：

（1）*這兩本書(shū)一樣內(nèi)容。（2）這兩本書(shū)內(nèi)容一樣。

2、否定形式

用“不”否定“一樣”，表示不同，或者用“不同”替代。表示完全“不一樣”時(shí)，可以在“不”前加“完全”“根本”等副詞。可以直接在“一樣”前加“不”“不太”；例如：

（1）這兩件襯衫顏色不一樣。

（2）這兩個(gè)句子的意思完全不一樣。

（3）*這本書(shū)的內(nèi)容不跟那本書(shū)一樣。

（二）“一樣”句的使用條件

1、“跟/和/同/與/像??一樣”表示的比較句使用的條件限制（1）“一樣”前可以接表示接近或不夠“一樣”的詞語(yǔ)，如：“差不多”“幾乎”“不太”等，但是不能接程度副詞?？隙ǜ鞣矫嬉粯訒r(shí)，可以用副詞“完全”?！耙粯印焙竺娌荒芙用~性成分，表比較的內(nèi)容放到“一樣”前。

（1）他長(zhǎng)得跟我差不多一樣高。（2）我們倆跑得幾乎一樣快。

（3）他們倆的性格不太一樣。（4）*他長(zhǎng)得跟我非常一樣。（5）*我們的房間很大一樣。

（6）這兩幅畫(huà)兒完全一樣。

（2）這是一種比較異同的句型，所以句中一定要明確是比較哪一方面的異同?！耙粯印笔切稳菰~。表示“幾乎一樣”的意義時(shí)，還可以用“差不多”表示。

（1）他的漢語(yǔ)跟我差不多。（3）“跟??一樣”在句中可以作狀語(yǔ)，也可以作定語(yǔ)。例如：（1）我要借一本書(shū)跟他那本一樣的詞典。

2、使用“跟”表示比較時(shí)需要注意的問(wèn)題（1）結(jié)構(gòu)誤用

（1）*我們國(guó)家的習(xí)慣比中國(guó)的不一樣。

（2）我們國(guó)家的習(xí)慣跟中國(guó)的不一樣。

漢語(yǔ)中沒(méi)有“比??一樣”或“比??不一樣”這種句型。只能說(shuō)“跟/和/同??一樣”或“跟/和/同??不一樣”。

（2）缺少必要成分

（1）*我買(mǎi)的書(shū)跟他一樣。

（2）我買(mǎi)的書(shū)跟他的一樣。

用“跟”表示比較時(shí)，被比較的對(duì)象的性質(zhì)必須是同類(lèi)的。在上面這句話里，“書(shū)”是物體，而“他”是人，這兩者是不能互相比較的。所以，“他”的后邊應(yīng)加上表示領(lǐng)屬關(guān)系的結(jié)構(gòu)助詞“的”，即“他的”，意思是“他的書(shū)”。

四、“有”字句

用“有”或“沒(méi)有”進(jìn)行比較，表示一事物在所比較的方面達(dá)到或沒(méi)有達(dá)到另一事物的程度（也可以用于不同事物不同時(shí)期的比較），“有”、“沒(méi)有”與其賓語(yǔ)在句中作狀語(yǔ)。例如：

（1）弟弟有哥哥高了。

（2）我沒(méi)有他那么會(huì)唱歌。

（一）基本結(jié)構(gòu)

這種句子的基本結(jié)構(gòu)是：A+有+B（名詞性詞語(yǔ)）+形容詞性詞語(yǔ)。例如：

（1）這孩子已經(jīng)有爸爸那么高了。

5（2）他車(chē)開(kāi)得沒(méi)有我快。

“有”表示達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)或程度的意義，所以后面的形容詞前常常配有“這么”“那么”“這樣”“那樣”等詞語(yǔ)，有時(shí)，這類(lèi)詞語(yǔ)可以省略。

（二）否定形式

否定形式是“沒(méi)”或“沒(méi)有”

（1）我沒(méi)他那么會(huì)說(shuō)。

（2）他漢語(yǔ)說(shuō)得沒(méi)有我好。

（三）限制條件

用“有”或“沒(méi)有”進(jìn)行比較的比較句使用的條件限制為：

1、用“有”或“沒(méi)有”表示比較時(shí)，一般格式是：A+“有”（或“沒(méi)有”）+B+（“這么”或“那么”）+比較的方面。這種格式表示A在比較的方面達(dá)到了跟B一樣的程度，這種方式的比較，一般多用“沒(méi)有”，而“有”多用于疑問(wèn)句。

2、除形容詞外，能夠衡量程度的動(dòng)詞或能愿動(dòng)詞也都可以用。例如：

（1）他沒(méi)有我那么喜歡聽(tīng)音樂(lè)。

（2）你有他那什么會(huì)下棋嗎？

3、這種比較句，只表示兩種事物的一般比較關(guān)系，因此，謂語(yǔ)中不再表示具體差異的補(bǔ)語(yǔ)。

五、其他表示比較的句式

（一）用“越來(lái)越”、“越??越??”表示比較句

“越來(lái)越”、“越??越??”句是用來(lái)比較人或事物的數(shù)量或程度隨著時(shí)間的推移而不斷發(fā)展或變化，是同一事物不同時(shí)期或不同條件的比較。

1、基本結(jié)構(gòu)方式

（1）主語(yǔ)+越來(lái)越＋謂語(yǔ)（形容詞或表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞）＋（了）

（1）天氣越來(lái)越熱了。（2）他跑得越來(lái)越快了。

（2）越+謂詞性詞語(yǔ)，越+謂詞性詞語(yǔ)

（1）她心里越緊張，越說(shuō)不出話來(lái)。（2）小紅越長(zhǎng)越漂亮。

2、用“越來(lái)越”、“越??越??”句表示比較的比較句使用的條件限制

（1）句中表示性狀的形容詞已經(jīng)含程度的意義，是肯定了以前程度高，現(xiàn)在更高的意義，所以不再接受表示程度意義的詞語(yǔ)。

（1）*天氣越來(lái)越十分熱了。

（2）*天氣越來(lái)越熱多了。

（3）*陽(yáng)光照射越很多，地面就很熱。

（2）“越來(lái)越”表示的是發(fā)展、變化的意義，句尾常常加“了”。（1）他漢語(yǔ)說(shuō)得越來(lái)越好了。（3）“越來(lái)越”不能放在一般動(dòng)詞的前面。

（1）*風(fēng)越來(lái)越刮得大了。

（2）風(fēng)越來(lái)越大了。

（3）風(fēng)刮得越來(lái)大了?！霸絹?lái)越”后面的謂語(yǔ)應(yīng)該表示變化的方面，常常由形容詞或表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞充當(dāng)，如上面例句中“越來(lái)越大”中的“大”。而這句話里的“刮”是一個(gè)一般性動(dòng)詞，不能用在 6 “越來(lái)越”后面。

（4）“越來(lái)越”不能放在主語(yǔ)的前面。

（1）*越來(lái)越學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人多了。（2）學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多了。在這句話中，“越來(lái)越”是副詞性短語(yǔ)，不能用在主語(yǔ)“人”的前邊，它只能作狀語(yǔ)，用在謂語(yǔ)“多”的前邊。（5）“越來(lái)越”的后面不能再用其它的程度副詞

（1）天氣越來(lái)越很熱了。

（2）天氣越來(lái)越熱了。

“越來(lái)越”表示程度隨時(shí)間的變化而變化，它的后邊不能再用其它程度副詞，如“很”、“非常”、“比較”等等。

（二）用“更”表示的比較句

1、“更”是一個(gè)表示程度的副詞，常用于人或事物自身的比較或兩個(gè)事物之間的比較。用“更”進(jìn)行比較，表示超過(guò)原來(lái)的程度或?qū)Ψ?，多?shù)含有原來(lái)也有一定程度的意思。例如：

（1）哪種方法更高。

（2）她比以前更漂亮了。

（3）我更喜歡上海了。

2、用“更”表示的比較句使用的條件限制為：（1）“更”是副詞，后邊可以有形容詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)等，在句中作狀語(yǔ)。（2）動(dòng)詞后有程度補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，“更”可以移到補(bǔ)語(yǔ)里去。例如：

（1）他更學(xué)習(xí)的起勁了。

（2）他學(xué)習(xí)得更起勁了

（三）用“最”表示的比較句

1、“最”也是表示程度的副詞，用“最”進(jìn)行比較，表示某種屬性超過(guò)所有同類(lèi)的人或事物，達(dá)到了比較范圍內(nèi)的頂點(diǎn)。例如：

（1）這是最重要的問(wèn)題。

（2）這些天以來(lái)，今天最冷。

（3）他今天來(lái)得最早。

2、用“最”表示的比較句使用的條件限制是：（1）“最”后面跟形容詞，可以用來(lái)修飾名詞，這時(shí)一般帶“的”。

（2）“最”常用于謂語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。（3）“最”可以用在一些表示情緒、態(tài)度、印象、評(píng)價(jià)等內(nèi)心活動(dòng)的動(dòng)詞前面。例如：

（1）他最愿意幫助別人。

（2）我最贊成這樣做。

（3）這件是最不讓人放心了。（4）“最”可以用在方位詞前。例如：

（1）請(qǐng)你把最上邊的那幾張報(bào)紙給我。

（2）那本書(shū)我放在書(shū)架的最右邊了。

“最”是最常用的一個(gè)程度副詞，其用法之一，是在對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上事物進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，或者說(shuō)是經(jīng)過(guò)比較以后，根據(jù)比較的結(jié)果，單獨(dú)提出達(dá)到頂點(diǎn)、極端或居于首位的一方?？梢?jiàn)“最”是著眼于比較以后的單個(gè)的比較項(xiàng)。因此，凡有“最”作狀語(yǔ)的句子一定不能再同時(shí)出現(xiàn)比較項(xiàng)，凡有比較項(xiàng)作狀語(yǔ)的“比”字句一定不能再出現(xiàn)作狀語(yǔ)的“最”。這兩例中的“最”都不應(yīng)當(dāng)有。如下：

（1）*他的發(fā)音比別的同學(xué)最好。

7（2）*晚上的一分鐘小說(shuō)輔導(dǎo)課比白天的課最有意思。

六、比較句使用中注意的問(wèn)題

（一）具體比較句式的選擇

下面這些句子都是用來(lái)比較事物或性質(zhì)的異同的，具體點(diǎn)兒來(lái)說(shuō)，是比較事物或性質(zhì)相同還是不相同，一樣還是不一樣。

（1）*現(xiàn)在，中國(guó)青年喜歡的音樂(lè)比日本青年相同。（2）*我的漢語(yǔ)水平比以前差不多。

（3）*那里教中文的方法比北京語(yǔ)言大學(xué)不同。

要表達(dá)這樣的比較意義，漢語(yǔ)里是不用“比”字句的，應(yīng)該用下面的格式：A跟B一樣/相同（肯定式），A跟B不一樣/不相同、不同（否定式）。

（二）用“有”表示比較時(shí)注意的問(wèn)題

漢語(yǔ)中沒(méi)有“有??一樣”這種句型的。用“有”表示比較的句子時(shí)候，“有”表明A達(dá)到了B的程度，動(dòng)詞“有”后常用“這么”、“這樣”、“那么”或“那樣”，而不能用“一樣”?；蛘咭部梢杂谩案??一樣”這個(gè)結(jié)構(gòu)。

（1）*我妹妹有我一樣高。

（2）我妹妹有我這么高。（3）我妹妹跟我一樣高。

（三）“A跟B一樣??”與“A有B這么??”

“A跟B一樣??”表示A和B相比較，在某方面程度性質(zhì)相同?！耙粯印焙罂梢愿稳菰~，如“她跟我一樣聰明”；也可以跟表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞和一些能愿動(dòng)詞，如“他跟我一樣喜歡乒乓球”；也可以什么都不跟，如“他的理想跟我的一樣”?！耙粯印焙竺娓稳菰~時(shí)，這些形容詞一般都是積極意義的詞語(yǔ)。它的否定式是“A跟B不一樣??”，一般很少用。

“A有B這么/那么??”表示把B作為標(biāo)準(zhǔn)，用A跟B去衡量。根據(jù)B的遠(yuǎn)近，選擇“這么”（近指）或“那么”（遠(yuǎn)指）。它的肯定句用得較少，一般用來(lái)比劃或描述某事物的形狀、特征，后面的形容詞一般也是積極意義的，如“這孩子已經(jīng)有我這么高了”。它更多地用于疑問(wèn)句、反問(wèn)句和否定句，這時(shí)后面的形容詞也可以是消極意義的，如“他做人哪有你做得這么差？”。它的否定形式為“A沒(méi)（有）B這么/那么??”，如“他沒(méi)有我那么喜歡乒乓球”。

（四）“‘沒(méi)有’句”和“‘不如’句”

在比較句中，“沒(méi)有”和“不如”意思相同?！癆沒(méi)（有）B+X”和“A不如B+X”都是“B比A+X”的意思。可是它們?cè)谟梅ㄉ嫌钟幸稽c(diǎn)兒不同。

1、“沒(méi)有”可以和“這么/那么”一起用，而“不如”不能。

2、用“沒(méi)有”時(shí)，后面的形容詞可以是積極意義的詞，如“他學(xué)習(xí)沒(méi)我努力”，也可以是消極意義的詞（要加“這么/那么”），如“我沒(méi)你這么懶”。而用“不如”時(shí)，形容詞必須是積極意義的，如“我沒(méi)他高”“她學(xué)習(xí)沒(méi)我努力”。

3、“不如”后面一般不跟動(dòng)詞，“我沒(méi)他那么怕死”。

4、當(dāng)形容詞在前面已經(jīng)出現(xiàn)時(shí)，“不如”后面的形容詞可以省略，如“他跑得很快，我不如他”；而“沒(méi)有”后的形容詞不能省略。