第一篇：初三第五課時(shí)教案

第五課時(shí)

初中信息技術(shù)教案（初三）

文字格式的設(shè)置、修飾

備課：謝弘

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解怎么樣在WORD中輸入鍵盤上沒有的符號(hào)

使學(xué)生掌握對(duì)文章修改的基本方法 使學(xué)生掌握對(duì)文字修飾加工的方法

教學(xué)重、難點(diǎn)：文章修改及文字修飾 教學(xué)過程：

一、引入

展示一張小報(bào)，這張小報(bào)是經(jīng)過WORD排版過后的小報(bào)，很精美！WORD 2000具有較強(qiáng)的編輯排版功能，本節(jié)課我們一起學(xué)文章的簡(jiǎn)單修改及對(duì)文字的修飾。

二、新授

1、符號(hào)的輸入

看這句話，2005/11/23 天氣：晴朗 風(fēng)力：4－5級(jí) 溫度：4℃－14℃

。符號(hào)“℃”在鍵盤上沒有。怎么辦？WORD中有“插入符號(hào)”，可以解決這個(gè)問題的。

（老師演示講解）步驟：將光標(biāo)移到插入位置，單擊“插入(I)”菜單中的“符號(hào)(S)”命令。在“符號(hào)”對(duì)話框中找到符號(hào)“℃”，選中，單擊“插入”按鈕。關(guān)閉對(duì)話框。

實(shí)踐1：

（學(xué)生做，師巡視指導(dǎo)）連續(xù)輸入以下符號(hào)：① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

第五課時(shí)

初中信息技術(shù)教案（初三）

老師總結(jié)：如果輸入的符號(hào)很多，可以不立刻關(guān)閉對(duì)話框，等符號(hào)輸入完畢后再關(guān)閉。

2、文字的修飾

同學(xué)們，Word默認(rèn)的字體是宋體五號(hào)字，這樣排出的文章不美觀，我們還可以對(duì)文章的文字進(jìn)行修飾。如改變字的大小、字體、字的顏色等，還可以對(duì)文字設(shè)置加粗、斜體、下劃線等。下面我們一起學(xué)習(xí)對(duì)文字的修飾。對(duì)文字修飾可以有多種方法。

老師講解演示：

a選中文字――格式――字體（在字體對(duì)話框中設(shè)置）b對(duì)選中的文字單擊右鍵，同樣彈出字體的對(duì)話框 c用工具欄中的工具按鈕

三個(gè)按鈕，可以設(shè)置加粗、傾斜、下劃線； 這個(gè)按鈕可以設(shè)置文字的顏色；

這一組按鈕可以設(shè)置文字的對(duì)齊方式；

我們使用工具欄上的工具按鈕能做的工作，在“字體”對(duì)話框里都能實(shí)現(xiàn)，利用“字體”對(duì)話框我們可以對(duì)字體做許多修飾。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們一起回顧了在Word中對(duì)文字的修飾的操作步驟，而且我們還知道了一種效果的不同操作方法。同學(xué)們可以從中選擇一種自己習(xí)慣的方法加以練習(xí)鞏固。第五課時(shí)

初中信息技術(shù)教案（初三）

四、板書設(shè)計(jì)

一、符號(hào)的輸入

二、文字的修飾（字體，字號(hào)，顏色，加粗、傾斜、下劃線，）

五、課后作業(yè)

1、錄入一篇文章，將標(biāo)題設(shè)置一號(hào)，黑體，藍(lán)色，加粗，并加上紅色陰影

2、將正文字體設(shè)成三號(hào)楷體字

六、教學(xué)后記

第二篇：書法課 第五課時(shí)教案

第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

2、教授撇的寫法，及關(guān)于撇的字體

3、增加學(xué)生知識(shí)面 教學(xué)過程：

1、回顧與鞏固：

師：同學(xué)們！你們還記得昨天學(xué)的新的字嗎？ 生：中、干、上、下

師：嗯，好的。還記得要注意的問題嗎？現(xiàn)在再來練一遍。第一個(gè)是中，要注意中字的口不要寫的太大，現(xiàn)在把中寫一行。

寫的時(shí)候各個(gè)指點(diǎn)。如發(fā)現(xiàn)問題就統(tǒng)一提出。師：中寫好了么？現(xiàn)在寫第二個(gè)，是什么呢？ 生：干！

師：對(duì)！第二個(gè)就是干，我們來寫一下干。寫的時(shí)候要注意兩橫不要寫的太近。寫的時(shí)候各個(gè)指點(diǎn)

師：好了么？那我們?cè)賮韺懮?。寫的時(shí)候各個(gè)指點(diǎn)。師：最后一個(gè)是什么？ 生：下

師：對(duì)！自己寫一下

2、教授新的內(nèi)容：撇 師：剛才呢我們回顧了昨天的字，現(xiàn)在我們來開始我們的新科內(nèi)容，就是撇。撇要怎么寫呢？ 老師怎么寫的，寫撇的時(shí)候我們可以把它分成兩個(gè)節(jié)拍，就是重輕，寫的時(shí)候你就數(shù)著拍子，重輕，也可以是12，12，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在來試試看，寫書的時(shí)候拍子是怎么樣的？ 生：重輕。

師：對(duì)！也可以使12，對(duì)不對(duì)？好現(xiàn)在我們來寫一行。每個(gè)看一下，發(fā)現(xiàn)問題，全班指出。

師：好，寫好了么？我們來舉個(gè)例子，比如說是“大”字，“仁”字。每個(gè)字寫一行，老師回來看的，指出問題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：寫好了么？我們來看看，撇還有另外一種形式，就是豎長(zhǎng)撇，他的節(jié)奏是怎么樣的呢？就是重輕輕輕，來寫一下。我們來舉個(gè)列子，就是“走”字，“邊”字 讓學(xué)生寫，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指正。

3、每課一講

師：同學(xué)們寫的累了吧，又到了我們的講故事時(shí)間對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)！

師：哪我們還記得，老師昨天給你們說的是什么故事和是發(fā)家是誰嗎？ 生：顏真卿，乞米帖的故事 師：對(duì)！，顏真卿乞米帖的故事。和學(xué)生一起回顧故事

師：對(duì)！我們知道王羲之，知道了懷素，知道了顏真卿，那今天再來說一個(gè)新的書法家的故事，那就是米芾，宋代著名書畫家米芾小時(shí)家境不富裕，花學(xué)費(fèi)在私塾學(xué)寫字三年亦長(zhǎng)進(jìn)不大。一日，他聽說有位路過村里的趕考秀才寫字好就去請(qǐng)教。秀才翻看了米芾的臨帖后說：“想要跟我學(xué)寫字，有個(gè)條件，得買我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張?！泵总佬南肽挠羞@樣貴的紙，但出于學(xué)字心切，米芾一咬牙借來銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說：“回去

好好寫，三天后拿給我看?！被氐郊?，米芾捧著這張用五兩銀子買來的紙，左看右看也不敢輕易使用。于是對(duì)照字帖，用沒蘸墨水的筆在書案上劃來劃去，反反復(fù)復(fù)地琢磨，把一個(gè)一個(gè)的字印在心里。三天后，秀才來了，見米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神呢，紙上竟滴墨未沾。便故作驚訝地問：“怎么還沒寫？”米芾如夢(mèng)方醒，才想到三天期限已到，喃喃地說：“我怕弄廢了紙。”秀才哈哈大笑，用扇子指著紙說：“好了，琢磨三天了，寫個(gè)字給我看看吧！”米芾抬筆寫了個(gè)“永”字。秀才一看，字寫的遒勁瀟灑，便故意問道：“你為什么三年學(xué)業(yè)不進(jìn)，三天卻能突飛猛進(jìn)呢？”米芾想了想說：“因?yàn)檫@張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫來，而是先用心把字琢磨透了再寫?！薄皩?duì)！”秀才說：“學(xué)字不光是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，更要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好?！闭f完，揮筆在“永”字后面添了七個(gè)字：（永）志不忘，紋銀五兩。又從懷里掏出那五兩銀子還給米芾，頭也不回地走了。

4、點(diǎn)評(píng)時(shí)間

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)教案第五課時(shí)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第82頁“想想做做”1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法的過程，掌握應(yīng)用面積公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2．經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和演繹推理能力。

3．學(xué)會(huì)與同伴合作，并能交流思維的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用公式計(jì)算出長(zhǎng)正方形的面積。

教具準(zhǔn)備：

20個(gè)1邊長(zhǎng)為1分米的正方、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讓學(xué)生說一說學(xué)過哪些面積單位。

2．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

二、拓展練習(xí)

1．“想想做做”1。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算圖形的面積，集體訂正時(shí)說說你是什么面積公式計(jì)算的？

2．“想想做做”2。

（1）學(xué)生估計(jì)圖形的面積，說說你是怎么估計(jì)的？

（2）學(xué)生測(cè)量圖形的長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度，再分別計(jì)算出圖形的面積。

（3）集體交流計(jì)算結(jié)果并與估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較。

3．“想想做做”3。

（1）看圖說一說校園里跑道、籃球場(chǎng)、草坪和花壇各是什么形狀的？

（2）學(xué)生選擇公式進(jìn)行計(jì)算。

（3）集體交流結(jié)果。

4．“想想做做”4。

（1）學(xué)生用電話卡去測(cè)量數(shù)學(xué)封面的面積。

（2）交流測(cè)量結(jié)果，說說數(shù)學(xué)封面的面積大約是多少平方厘米？

三、小結(jié)：

第四篇：語言朗誦選修課第五課時(shí)教案

成都十二中學(xué)選修課教案

雷聲

語言朗誦

語言朗誦選修課第五課時(shí)教案

教學(xué)要點(diǎn)：氣息

古人在研究唱法時(shí)，很早就注意到氣息的作用。唐代的段安節(jié)在《樂府雜錄》中說：“善歌者，必先調(diào)其氣，氤氳自臍間出，……既得其術(shù)，即可致遏云響谷之妙也?！?這里的氤氳即流動(dòng)的氣息。意思是說氣息是從丹田的小腹開始運(yùn)行的，這樣才能達(dá)到使行云停止、使山谷回響的聲音的妙境。

我們同學(xué)在發(fā)音的時(shí)候，往往氣流很弱。說一句長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，常常是頭重腳輕。原因就在于沒有調(diào)理自己的氣息。播音朗誦對(duì)氣息有這樣的要求： 1．要有較持久的控制能力。2．要有較穩(wěn)定的氣息壓力。

3．呼氣時(shí)間教長(zhǎng)，并能根據(jù)需要及時(shí)補(bǔ)氣。

下面，我們有必要了解參與氣息控制的器官。

胸腔——胸腔的外面是胸廓，下面是膈肌。胸廓象個(gè)籠子，后面中間立著脊柱，前面中間是胸骨。從脊柱兩側(cè)彎出十二對(duì)弓狀的肋骨，彎至胸前。在吸氣時(shí)，肋骨向上向外擴(kuò)張，增大胸腔的容積；在呼氣時(shí)，肋骨回到原位，胸腔縮小。這種呼吸的方法叫胸式呼吸。

膈肌——膈肌位于肺的下面，是一層富有彈性的肌肉，它的邊緣和肋骨緣相連，把胸腔和腹腔隔開。當(dāng)吸氣時(shí)，膈肌下降，胸腔容積上下擴(kuò)大。這時(shí)膈肌壓迫腹腔內(nèi)的器官，使它們向下向前運(yùn)動(dòng)，于是腹壁明顯地鼓起來。當(dāng)呼氣時(shí)，膈肌逐漸上升回復(fù)原位，胸腔容積上下縮小，腹壁也隨之癟回去。據(jù)生理測(cè)算，膈肌下降一厘米，胸腔容積增大250—300毫升，膈肌的高低位置差可達(dá)4厘米。一般把這種呼吸稱為腹式呼吸。

播音朗誦一般采取胸腹聯(lián)合呼吸法。

生理學(xué)表明，運(yùn)用相互對(duì)抗、相互制約的力量，才能對(duì)肌體的某部分進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制。在呼吸控制中，他們就是呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的對(duì)抗；外部表現(xiàn)為兩肋與小腹的拮抗力量。這種呼吸方式與生活呼吸最大的不同在于：吸氣肌肉群不僅在吸氣過程中起作用，在呼氣過程中它們還繼續(xù)工作，與呼氣肌肉群形成對(duì)抗力量，以用來控制氣流的疾徐強(qiáng)弱。

吸氣時(shí)，吸氣肌肉群收縮，口鼻同時(shí)進(jìn)氣，把氣深吸進(jìn)肺的底部，膈肌下降，兩肋同時(shí)向兩側(cè)擴(kuò)張，此時(shí)感覺腰部發(fā)脹、腰帶漸緊，小腹隨之逐漸收縮。

呼氣時(shí)，吸氣肌肉群不是象生活中那樣松弛下來，而是繼續(xù)工作，小腹保持收縮的狀態(tài)以維持兩肋的張開，同時(shí)，呼氣肌肉群做回彈式全面收縮，當(dāng)收縮的壓力超過擴(kuò)張力時(shí)，兩肋才緩慢回縮，膈肌才緩慢上升，氣流緩緩流出。

在呼吸過程中，小腹始終處于微收縮狀態(tài)，以維持一定的氣息壓力。

胸腹聯(lián)合呼吸的特點(diǎn)是：氣下沉、兩肋開、小腹收。切忌吸氣時(shí)有意識(shí)的使腹部癟縮，那樣回將腹腔內(nèi)的器官壓縮到上腹部而阻礙膈肌的下降。形成生活中的鎖骨式呼吸。檢驗(yàn)方法是看自己吸氣時(shí)兩肩是否上聳，如果是，就是鎖骨式的呼吸。

練習(xí)：

成都十二中學(xué)選修課教案

雷聲

語言朗誦

坐姿 一．

1．完全放松從容地吸氣，此時(shí)，腹壁逐漸突起。2．呼氣，腹壁逐漸回復(fù)原位。

3．保持腹肌的收縮狀態(tài)在吸氣，此時(shí)兩肋緩緩向兩側(cè)擴(kuò)張，小腹逐漸收緊。4．保持幾秒鐘，緩緩呼出。二．

1．在練習(xí)一的基礎(chǔ)上，呼氣時(shí)撮口發(fā)si，要求氣息均勻而緩慢的流出。重復(fù)此練習(xí)，以達(dá)到25秒為合格。

立姿：胸自然挺起，兩肩下垂，小腹微收。

一．

1． 從容地如聞花香般的吸氣。覺兩肋漸開，至八成滿。2． 控制一兩秒鐘，在緩緩呼出。3． 反復(fù)做，同時(shí)發(fā)si 二．

1．兩臂向兩旁自然平伸，與肩平；

2．緩緩地深吸氣，覺兩肩胛骨向左右兩側(cè)移動(dòng)，臂膀有伸長(zhǎng)感。3．緩緩呼氣，兩肩胛回復(fù)原位。

連續(xù)彈發(fā)“嘿”

第五篇：《This is Danny Deer》第五課時(shí)教案范文

教學(xué)內(nèi)容：

a desk a book a pen a pencil an eraser a ruler a pencil sharpner a pencil box

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)

1、單詞： Core: this , isnt, desk, book, pen, pencil, eraser, ruler, not, a, pencil box, pencil sharpener Phonics: eggs, elephant, fire, flowers, girl, goat, hat, hand, insect, ink Cintextual: Come on!Super!Nice to meet you.What a lovely deer!

2、Phonics: Ee, Ff, Gg, Hh, Ii3、句型： This is Danny Deer.This isnt Lulu Leopard.This is not Lulu Leopard.This is a pen.This is an eraser.Show me a pencil.Stand up.Sit down.Open your books.能力

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力

2、培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀新單詞。

2、對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。

3、表演the rhyme and the song.教具準(zhǔn)備：

教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶

教學(xué)過程：

1.連一連（第22頁）

（1）讓學(xué)生說一說這一頁的插圖中都有哪些人物。

（2）教師向?qū)W生展示自己的書。教師指一個(gè)人物，讓學(xué)生說出人物的名字。

（3）教師逐個(gè)舉起下列單詞卡片：LuLu,Mocky,Uncle Booky,Danny.學(xué)生大聲說出單詞。

（4）讓學(xué)生把插圖中的人物與對(duì)應(yīng)的單詞用線連起來。

（5）給插圖中的4個(gè)人物涂上顏色。

2.說一說。（第23頁）

（1）借助圖片或?qū)嵨锟陬^復(fù)習(xí)下列單詞：elephant,egg,flower,fire.要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說出單詞。

（2）借助單詞卡片復(fù)習(xí)單詞。盡可能使學(xué)生能夠根據(jù)單詞卡片說出單詞。

（3）告訴學(xué)生接下來將要學(xué)習(xí)一首一只淘氣的小象的歌謠。將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個(gè)單詞。

（4）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽并指著書上對(duì)應(yīng)的圖。

（5）再放一遍錄音讓學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。

（6）聽錄音。教師向?qū)W生展示自己的書。錄音每念一句，教師指向?qū)?yīng)的插圖。

（7）再放錄音。學(xué)生一邊聽一邊在課本上指對(duì)應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來。

3.附加活動(dòng)：畫一畫（教師用書第54頁）

復(fù)印每人一頁，讓學(xué)生完成每幅圖并涂上顏色。讓學(xué)生用“This is句型介紹災(zāi)些人物。

4.Homework.讓學(xué)生給第22頁的圖上顏色。

Summarize after the class