第一篇：在初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

在初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

摘要：“興趣是最好的老師”。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，在課堂教學中，教師要結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況，通過多種方法來激發(fā)鞏固和發(fā)展興趣，讓學生在生動具體的過程中主動參與思想政治學習活動，讓他們在現(xiàn)實中體驗和理解，獲取知識，使他們對學習思想政治產(chǎn)生興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：中學生；興趣；思想政治；教學過程；產(chǎn)生興趣；激發(fā)興趣；發(fā)展興趣

我國古代著名的教育學家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對所學的內(nèi)容感興趣，才會想學、愛學，才能主動學習、掌握知識。興趣來源于認識和需要，學生學習政治知識總是要受一定的學習動機支配，在學習動機中，最現(xiàn)實最活躍的是認識興趣，教師要使學生對學習政治產(chǎn)生濃厚的興趣，最根本的是要使學生感到學習政治對他們有用，變“要我學”為“我要學”。心理學認為，興趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向，這種傾向可以使人們積極地觀察和認識事物?？梢?，學生的學習興趣直接關(guān)系到教學效果。因此，我從三個階段來培養(yǎng)學生的學習興趣。

第一階段，用精心設(shè)計導言課從而使學生對思想政治課產(chǎn)生學習興趣。

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確保自己課堂吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產(chǎn)生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設(shè)計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如初三《社會》課，可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生。如上學期的第一堂課，同學們講的最多就是我國長江、嫩江特大洪災及世界金融危機的情況，大家你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些問題。如：造成98年特大洪災的原因有哪些？這對我國今后經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經(jīng)濟增長速度說明了什么？當今世界國際政治形勢如何？等等。通過提問，學生就會產(chǎn)生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯(lián)系實際的課程，從而使學生對思想政治課產(chǎn)生學習興趣。

第二階段，在第一堂課產(chǎn)生了學習興趣，這只是第一步，要想使學生對自己所學的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學中采取多種教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。

一、用案例導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們探索的欲望

案例教學是在學生掌握了有關(guān)基本知識的基礎(chǔ)上，在教師精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例，通過學生的獨立思考或集體協(xié)作，提高識別、分析和解決某一具體問題的能力。例如，在學習“珍惜無價的自尊”時，我先展示給學生一個案例：1999年11月15日，在武昌三星級新宜大酒店發(fā)生了令人憤慨的一幕。有四名日本人正在用餐，忽聽日本食客用日語大叫，餐廳經(jīng)理過來后，這名日本人用雙手猛壓女經(jīng)理的肩膀，用膝蓋猛擊女經(jīng)理的腿部，令其下跪。女經(jīng)理雖然沒有跪下去，但被羞辱得淚流滿面。當時在場的中國人都被激怒了，準備上去打抱不平，日本食客見勢不妙，便匆匆溜走。這時，同學們都露出憤怒的目光。接著，我馬上提出問題：女經(jīng)理為什么要流淚？在場的中國人為什么都被激怒了？假如你是女經(jīng)理在場，你會怎么做？同學沉默了片刻，就議論起來了，并說出了各種不同的觀點。同學們探索問題的欲望空前高漲，有的說會抓住日本食客，要求日本人向中國人道歉，有的說這樣被日本人侮辱，面子上過不去，會動手打日本人，因為他們不僅侵犯女經(jīng)理的自尊心，而且還侵犯了所有中國人的自尊心??于是，我抓住時機對學生的看法分別作出肯定的同時，引導學生學習了相關(guān)的知識。

二、用具有啟發(fā)性的漫畫引起學生的驚奇，激發(fā)他們求知的欲望

教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默?！闭n堂教學中引用漫畫是達到幽默效果的一種主要方式。例如，在學習“學會調(diào)控情緒”時，我給學生展示了一幅“合理發(fā)泄情緒”的漫畫，在學習第七課“我們身邊的規(guī)則”時，我給學生展示了“交通秩序井然”和“交通秩序混亂不堪”兩幅漫畫，讓學生看后討論，并對此發(fā)表見解。通過討論，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，也使學生由驚奇到感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為主動學習，提高了學習效率。

三、用現(xiàn)實生活的體驗，激發(fā)學生的學習興趣

理論聯(lián)系實際的原則是思想政治課教學的基本原則，在教學中教師要引導學生把書本知識融入到社會生活中去，密切聯(lián)系學生身邊的事例進行分析。例如，在學習第五課“讓挫折豐富我們的人生”時，盡管挫折對學生來說并不陌生，但是如何深刻領(lǐng)會和理解挫折，僅僅通過事例的講解是不夠的，還需要引發(fā)學生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗。因此，我在出示了挫折之后，引導學生回憶自己曾經(jīng)碰到的挫折而產(chǎn)生的種種心理反應，如緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等，去達到對挫折的理解。然后，根據(jù)學生遇到的挫折內(nèi)容和相應的心理反應，進一步引導學生體驗挫折。這就要求我們教師在實施教學時，要憑借學生過去的經(jīng)驗世界，尋找課堂的支撐點與結(jié)合點，激活學生思維，激發(fā)學生的學習興趣。

四、指導學生撰寫政治小論文,激發(fā)學生學習的興趣

撰寫政治小論文能使知識得到深化和升華。近年來，我們在結(jié)合教學內(nèi)容組織學生開展小論文寫作活動中體會到，學生多寫一些政治小論文，政治理論水平提高很快；同時對進一步調(diào)動學生學習思想政治課的積極性，提高他們分析問題和解決實際問題的能力幫助也很大。例如，黨中央發(fā)布命令：“堅決取締法輪功?！蔽覀兙徒M織學生寫出這方面的政治小論文。學生們通過廣播、電視、報刊雜志等新聞媒體的宣傳，對法輪功的危害有了深刻的認識，再結(jié)合自己身邊的偽科學事例，深刻批判了李洪志的歪理邪說。小論文寫得都很精彩，題目各異?！敖掖┯胁〔怀运幈隳苤委煹墓碓挬ぉだ詈橹咀约杭瓤床∮殖运帯保懊孕艎Z去了我叔叔的命”，“千萬不要相信法輪功”等，從不同角度揭露了李洪志反科學、反人類、反政府的實質(zhì)，不僅從理論上得到了提高，更重要的是在學生的心靈深處受到了一次很深刻的科學教育。又如，李登輝分裂祖國的陰謀公開后，學生們主動向我們提議，要用寫政治小論文的形式來批判李登輝的“兩國論”。學生們在論文中，有的從歷史上闡述了臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，臺灣同胞是我們的骨肉同胞；有的從民族利益方面批判李登輝是無恥的賣國賊等。每次小論文寫作后我們都及時進行評比、小結(jié)，優(yōu)秀的小論文我們還在櫥窗公布，從而使學生們能在理論聯(lián)系實際上有所提高。這不僅培養(yǎng)了學生良好的學風，而且提高了分析問題、觀察問題、理解問題的能力，提高了他們自身的政治素質(zhì)。同時也激發(fā)了同學們學習政治這門學科的熱情。收到良好的教學效果。

五、用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣

教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣。教師采用哪種教學方法要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，要看是否有利于學生對知識的理解，是否有利于學生智力的發(fā)展。初一學生應采用表演、朗讀、討論分析、辯論、試一試、想一想等形式，培養(yǎng)學生表達能力、分析能力以及自我教育能力。運用多種教學手段，既要充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當?shù)幕顒咏虒W。運用有利于教學的多種手段可以用多種形式、從多個角度呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考。例如，在學習“人生難免有挫折”這一內(nèi)容時，我設(shè)計了一個游戲活動：“搶凳子”。我找6位學生搶坐5個凳子，隨著音樂響起開始轉(zhuǎn)動，音樂結(jié)束，馬上搶坐，結(jié)果必有一人被淘汰，淘汰者接受學生采訪。接著減少一個凳子，依此類推，直到最后一個。學生在有趣的游戲活動中親身體驗挫折與失敗，深刻理解了所學知識。

第三階段，用豐富多彩、形式活潑的課外活動，發(fā)展學生的學習興趣。

思想政治課教學的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設(shè)的實踐中。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學生學習有關(guān)報刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調(diào)查，如在講到我國現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。又如在講我國的人民代表大會制度和政黨制度時，我組織學生調(diào)查本校的人大代表及政協(xié)委員，請他們介紹有關(guān)情況，然后讓學生寫出調(diào)查體會，在課堂上演講。通過這些活動很多同學已養(yǎng)成了讀書看報、關(guān)心國內(nèi)外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對思想政治課的興趣。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

參考文獻：

［1］教學藝術(shù)論新編海南出版社2000.6

［2］走進新課程――與課程實施者對話北京師范大學出版社2002.4

［3］薛涌.直話直說的政治廣西師范大學出版社，2004.［4］王本陸.課程與教學論北京高等教育出版社，2005.

第二篇：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

利用“讀一讀”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。

多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！?/p>

利用“想一想”，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

利用“試一試”，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。

總而言之，新課改背景下的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

第三篇：在思想政治課教學中培養(yǎng)學生學習興趣

在思想政治課教學中培養(yǎng)學生學習興趣

區(qū) 縣 薊 縣 學 校 下窩頭鎮(zhèn)初級中學 學段及學科 初中政治 姓 名 吳賀鳳 申報級別

市 級

在思想政治課教學中培養(yǎng)學生學習興趣

新的課程標準提倡“自主、探究、合作”的學習方式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在重要地位，而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，離不開學生學習興趣的培養(yǎng)。

學習興趣是學生在學習中表現(xiàn)出來的積極傾向和情感狀態(tài)，是發(fā)展智能，激發(fā)學習主動性的催化劑。學生對政治課興趣與否，將直接影響思維的積極性。從實際情況看，如果教學總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，因此，教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣，使學生的認知、情感和思維活動處于積極的狀態(tài)。

在教學中影響學生學習興趣的因素很多，所以，要注意從多方面去努力培養(yǎng)。

首先，要明確學習目的，讓學生不僅正確認識學習的社會意義，而且要認識學習該學科的具體意義，從而產(chǎn)生強烈的學習責任感，激發(fā)起學習的愿望，這就有益于在學習中產(chǎn)生毅力和恒心。一般來講，學生對新課程、新內(nèi)容開始都充滿好奇心，此時，要抓住學生的這一心理特點，把學生的興趣激發(fā)起來。如開始學習九年級思想政治時，可以通過觀影、參觀、訪談等社會實踐活動，了解歷史、當代的大量成功人士的典型事例，來說明理想和成才的關(guān)系幫助學生意識到要樹立遠大的理想，肩負民族振興的使命，就必須了解人類社會發(fā)展的基本歷程，必須了解我國的基本國情 教學是師生的雙邊活動，這就需要有融洽的感情基礎(chǔ)，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。教師要熱愛學生，要讓學生時刻感覺到對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這不僅可以贏得學生的尊重，而且會增強他們完成學習任務的責任感，提高對教師所授學科的學習興趣。正所謂親其師，才能信其道，導其學。

一、選擇好學習材料

“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”因此，教師不僅 要善于挖掘教材中的興趣點，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學生生活實際的、生動的材料，將其恰當?shù)囊M到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內(nèi)外融為一體。這不僅可以讓學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，嘗到學習的樂趣，而且可以擴大學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，特別是政治學科所必備的理論聯(lián)系實際的能力。如在學習“看待自己和同學” 時，由于七年級的學生閱歷較淺，如果只是講道理，學生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學生講一講呂蒙“士別三日當刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

許多學生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道，可是一上政治課卻無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學生的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事、國際要聞是關(guān)心的。因此，教師要關(guān)心時事，將教材中的理論原理與之有機的結(jié)合起來，激發(fā)學生的興趣，取得良好的教學效果。

二、開展實踐活動 實踐活動可以使學生對所學知識加深理解，強化記憶。實踐活動能讓學生身臨其境，把書本上的“死”知識變得鮮活起來。參觀、訪問、考察等方式能讓學生體驗到所學知識的價值，可以使學生在聯(lián)系實際解決問題的過程中產(chǎn)生強烈的興趣，并能通過眼、耳、手、腦的并用進一步激發(fā)起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來講，學生獲得的知識與生活聯(lián)系越緊密，其學習的興趣越濃厚；能用所學知識解決實際問題，其學習的興趣必將得到進一步鞏固。如在學習“依法保護環(huán)境”時，讓學生調(diào)查自己所居住的地區(qū)有關(guān)環(huán)境污染和生態(tài)破壞的現(xiàn)象，學生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己平時并不太在意的公路兩側(cè)、河塘溝渠、房前屋后，原來有那么多污染就是自己無意間制造的。調(diào)查后，學生通過書信、電話、訪談等多種形式向環(huán)保部門舉報問題或請教解決的辦法。這既解決了所學知識，提高了學習興趣，又使環(huán)保意識切實深入到學生的心中，起到了政治課應有的作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境

研究證明，學生在學習中的無意識注意占很大比例，年級越低越是如此。因此，教師在教學中應盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學生更易于接受，達到預期的教學目的。通過直觀的演示、實驗、操作等方法創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的情境，充分發(fā)揮學生的眼、耳、手、腦等感官作用，強化學生的情感體驗，把學生帶入引人入勝的情境，增強學生對學習的興趣。具體措施主要有：實物演示、圖片再現(xiàn)、音樂烘托、表演體會、語言渲染等。如在學習《治安管理處罰條例》時，由于內(nèi)容比較繁雜，學生會感覺很枯燥。這時，就讓學生從課外，從自己身邊選取活生生的事例，編排成小品進行表演，如貪圖便宜去購買贓物、在文物古跡上亂刻亂畫等。通過表演不僅解釋了相關(guān)的法律條文，而且使學生明辨了是非，提高了學生知法、守法積極性和自覺性，提高了課堂教學效果。同時，還可以利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實現(xiàn)教學手段的多樣化、教學方法的藝術(shù)化、教學效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

一堂課的效果如何，很大程度上取決于學生是否興趣濃厚，是否處于積極的思維狀態(tài)。死因疑而起，亦必有思。教師要善于讓學生生疑、解疑，甚至引發(fā)學生的爭論，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師引疑要適度，讓學生能“挑一挑，摘桃子”，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的心理狀態(tài)，從而使學生處于最佳的學習狀態(tài)。如在學習“司法保護”的四點內(nèi)容時，教師可以提問：“同學們，這四點其實講的是兩個方面的問題，看看誰可以分析出來呢？”一些學生認為以前后兩點為界進行劃分，但還有些猶豫不定，教師故意流露出肯定的傾向，結(jié)果有更多的學生開始贊同這個答案。這時，教師立即改變了語氣，告訴學生這個答案是錯誤的。結(jié)果學生的興趣一下子被激發(fā)起來了，很自然的引發(fā)了進一步的思考和討論，在教師的引導下，最終由學生自己解決了這個問題。

四、優(yōu)化練習設(shè)計

設(shè)計的聯(lián)系要注意具有趣味性、針對性和多樣性的特點。這不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，而且能提高政治課的親和力，使學生悅納思想政治課。

1、趣味性。練習的趣味性首先表現(xiàn)為題目取材要新穎。其次，練的形式要生動活潑，具有新引力。除了一般的書面作業(yè)，可以舉辦演講會、故事會、出墻報等形式，也可以出主題班會、搞社會調(diào)查、參觀訪問、做好事等活動。在講“子女有贍養(yǎng)父母的義務”相關(guān)內(nèi)容時，發(fā)動學生在“母親節(jié)”時，為自己的母親獻上你認為最好的禮物。通過這些實際行動，不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，更重要的是學生對所學的知識有了親身的體驗，并內(nèi)化為一定的信念。

2、針對性。練習的設(shè)計要符合課程標注的要求和學生的實際，難易適度。在內(nèi)容上，要突出基礎(chǔ)知識的識記和理解，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生運用基本理論知識分析和解決實際問題的能力。避免題海戰(zhàn)術(shù)，防止學生望而生厭。

3、多樣性。練習的題型要多樣。例如，選擇、簡答、辨別改錯、判斷分析、論述等等。練的形式也要多樣。例如，指導自學，知識基本概念、觀點、定義，編寫知識結(jié)構(gòu)圖表，寫心得體會，組織討論等等。讓學生看、聽、寫、想、說、做，多方位訓練，使學生加深了對所學知識的記憶和理解，充分發(fā)揮了學習的主動性。

五、優(yōu)美生動的語言

“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一中最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。生動形象的比喻是語言鮮活的好方法。思想政治教材中一些理論的確比較抽象，但這不等于枯燥無味。我們在注意理論性、科學性的同時，一定要講究一點趣味性。如為了讓學生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產(chǎn)力比做人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服，人隨著年齡的增長，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展。

激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣的途徑有很多，然而，要使學生的學習興趣穩(wěn)定持久，還必須注意培養(yǎng)興趣的層次。激發(fā)興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發(fā)展興趣，著眼于用。要因人而異，循序漸進，使學生的興趣得到鞏固和發(fā)展。

總之，創(chuàng)新教育的核心是學生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣，也就失去了學習的主動性，再談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就成了無本之木。培養(yǎng)興趣不是目的，但它卻是學生更好地學習知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的前提條件。

第四篇：在生物學科教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

在生物學科教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學習的原動力、是學習的催化劑，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者，學生只有對自己感興趣的東西才會積極主動的參與和思維，深入和刻苦的學習。目前的初中生物教學面臨著巨大的危機：生物課程設(shè)置遭到排擠和冷落，學生不愿意學，生物老師難當。在這種境況下，我們生物老師的重點研究問題是：在初中生物教學中，如何激發(fā)、調(diào)動學生學習興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，本文就生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。

一、聯(lián)系生活實際，明確學習目標，培養(yǎng)學生的學習興趣

在上第一節(jié)課的時候，使學生明白，學習生物不是為了考試，而是為了了解自己和自己所生存的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系我們周圍存在的問題，如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，家庭保健，生老病死，環(huán)境污染等，告訴學生生物與醫(yī)學的關(guān)系，學好了生物就是“半個”醫(yī)生。介紹當前生物學領(lǐng)域的前沿技術(shù)和進展，如：基因工程，器官移植等，讓學生知道學習生物的重要性和實用性，從而培養(yǎng)學生對生物的興趣。

例如：結(jié)合致同學---《走進生命科學》，介紹仿生學的知識，讓學生了解生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中，給我們學多啟迪。結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會問題——環(huán)境、能源、糧食及人口問題與生物學的密切關(guān)系，了解生物學與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物。自然能使學生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，關(guān)注生物學的興趣。結(jié)合課本上列舉的生物科學新技術(shù)的應用和發(fā)展的例子。如人類基因組計劃，讓學生了解此項計劃的重要意義——揭開人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學的最新熱點、焦點和進展，感知生物科學發(fā)展的突飛猛進，促使他們帶著興趣投入到學習中去。

二、加強學科整合，豐富教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣

1、與信息技術(shù)的整合，運用現(xiàn)代化的教學手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大量現(xiàn)代化的設(shè)備在教學中得到應用，發(fā)揮了越來越明顯的作用，在生物教學中作用顯得尤為突出。運用現(xiàn)代化教學手段進行教學有其獨特的優(yōu)點，如不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學生學習的興趣。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只要在上課前激起學生的求知欲，調(diào)動起學生的學習興趣，在學習起來就會起到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的學習興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課前通過多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發(fā)學生的求知欲，使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如：在《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》這節(jié)課中，首先播放新聞短劇《生物圈II號》，讓學生深刻感受到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，引起學生思考自然，觀察自然，探索自然的興趣，進而加強對學生的愛國教育，環(huán)保教育。再比如，在講述第五章第一節(jié)《生物的生殖》時，播放《多利羊的誕生》，通過這些短劇或影片的播放，一方面可以有效的激發(fā)學生的興趣，提高學生的能動性，另一方面也可以利用這些生動有趣的情景對學生進行情感教育，培養(yǎng)其獻身科學的精神。

利用信息技術(shù)制作多媒體課件，可以集中學生注意力，培養(yǎng)學生對生物的興趣。生物課堂上很多生命現(xiàn)象，生化反應，代謝途徑等，教師難以用語言表達清楚，而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以盡最大限度地滿足學生的視聽等感官需求，促進學生學習生物的興趣。如“DNA結(jié)構(gòu)和復制”這一節(jié)，教師在引入新課之后，進而提問：那么我們體內(nèi)的DNA到底是一種什么樣子的呢，它又是如何在我們與父母之間進行傳遞的呢？現(xiàn)在請同學們觀看DNA結(jié)構(gòu)與復制，并思考幾個問題

1、DNA的結(jié)構(gòu)單位，組成層次？

2、DNA復制的特點、過程，然后播放課件，這樣不僅提高了學生的注意力，激發(fā)了他們學習的興趣，而且順利地實現(xiàn)了重點、難點的突破。

2、與語文學科的整合，運用妙語輔助生物課教學

所謂妙語是指包括詩詞、成語、謎語、諺語、諧音語、順口溜以及歇后語等，這些將某些現(xiàn)象、事實或規(guī)律用精練上口的詞句加以描述的語言。在生物教學中巧妙地輔以一些與生物知識有關(guān)的妙語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。如在“生物與環(huán)境”中，導入時可引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學生感受大自然的美，喚起學生珍惜美愛護環(huán)境的意識；還可以用“人間四月芳菲盡，山峙桃花始盛開”來突出生物對環(huán)境的適應。又如用“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來”來引出“植物的向光性”。如“螳螂捕蟬，黃雀在后”，它把生物的捕食形象地表達了出來。還有“飛蛾撲火” ——昆蟲的趨光性、“葉落歸根”——生態(tài)系統(tǒng)的物資循環(huán)、“望梅止渴”——條件反射等等。如“不勞而獲”——寄生、“玉帝圣書”——神經(jīng)、“三教九流都來往”——雜交等等。又如用花生的謎語“麻屋子，紅帳子，里面坐個白胖子”，如“一山難容二虎”——種內(nèi)斗爭、“一朝被蛇咬，十年怕草繩”——條件反射、“大樹底下好乘涼”——蒸騰作用、“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”——生物的遺傳等等。一節(jié)課整個過程如果只有干巴巴的生物學科的專業(yè)術(shù)語貫穿始終，教學氛圍肯定顯得沉悶。但如果過多過濫地使用妙語，會讓學生思維散亂，注意力難以聚焦在學習內(nèi)容的知識重點上。因此妙語的運用要精心設(shè)計，用量適中。

三、授課與實驗結(jié)合，培養(yǎng)學生的學習興趣

生物學是以實驗為基礎(chǔ)的科學。實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習的興趣，許多學生正是因為愛實驗才愛生物學的。實驗除了真實、直觀、形象、生動之外，還是一項目的性十分明確的操作活動。它對培養(yǎng)學生認識和理解生物學概念都起著其他任何教學方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學生多做實驗，并力求使學生實驗成功。學生親自動手進行實驗操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動手動腦，克服種種困難獲得實驗成功之后，此時學習成功的喜悅而產(chǎn)生的學習興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學的素質(zhì)和志向，從而刺激學生更深入地探求。

例如，在講“綠色植物參與生物圈的碳氧平衡”這個部分的內(nèi)容時，我就讓學生自己去完成課本上的實驗，適當指導，讓學生能順利完成實驗。

再如，講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實驗。這個實驗雖不復雜，但常因季 節(jié)的關(guān)系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽光實驗。當學生 看到成串的氣泡從葉片表面冒出時，興奮得不得了，當收集在試管中的氣體使余燼木條復燃時，這些接觸實驗 甚少的初一學生中有的竟吃驚的“??！”了出來。

又如，講血液凝固的原因時，補充了下列實驗：用粗糙的木 條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學生感到很新奇，紛紛發(fā)問：“這是 怎么回事？”教師順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說明血漿中有的是 纖維蛋白原，它是一種小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，才轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學生觀察切面和外表面的紅色有何不 同，啟發(fā)他們思考原因，他們說，類似的問題以前想都不曾想過，現(xiàn)在會想了，覺得很有意思，對于血紅蛋白 的特性今后再也不會忘記，判斷動脈血和靜脈血的標準也不會搞糊涂了。

毫無疑問，通過實驗體現(xiàn)了活動情境，使學生在認識上產(chǎn)生了一種滿足感，為形成穩(wěn)定的學習興趣奠定基礎(chǔ)。

因此，教師要引導學生觀察好課堂演示實驗，做好隨堂實驗，上好學生實驗課。

四、開展生物課外活動，培養(yǎng)學生的學習興趣

根據(jù)現(xiàn)代生物教學理論提出的兩個結(jié)合（課內(nèi)外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合）的觀點，在教學過程中指導學生結(jié)合實際開展課外科技活動有其必要性和重大意義。學?？梢蚤_展生物課外活動小組活動，用以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神。在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培等，用來拓寬學生的學習領(lǐng)域，激發(fā)學生學習生物學的興趣。需要注意的是，課外小組應由學生自愿參加，避免使之成為競賽的工具。閱讀材料的編寫要符合學生的認知特征和生活經(jīng)驗，并由學生選擇閱讀。通過生物課外活動的開展，培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了學生的學習興趣。

心理學家認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。”興趣是對事物喜愛的情緒，是促進學生學習的無形動力，是做好一切事情的前提。作為教育者應充分利用各種課堂教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才而努力。

但是，在初中生物教學中激發(fā)學生學習興趣的同時應注意以下問題：（1）注意在教學過程中，把學生對生物課學習的短暫興趣引導到穩(wěn)定興趣，促進學生對生物課學習的興趣向高層次發(fā)展。教師通過各種途徑和方法，激發(fā)起學生的學習興趣，開始往往是短暫的，學生只是覺得好玩、“有趣”。此時需要教師能夠設(shè)法使學生的興趣從“有趣”發(fā)展為“情趣”，使學生真正通過學習獲得成就、成功、歡愉的情緒體驗而對生物課學習產(chǎn)生感情。在此基礎(chǔ)上再促使一部分學生的“情趣”發(fā)展為“志趣”，使這部分學生能把對生物課的學習興趣與自己的理想、信念緊密聯(lián)系在一起，立志將來從事生物科學技術(shù)的學習和研究。這樣才能使興趣成為穩(wěn)定興趣。

（2）注意在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣不能脫離開教學內(nèi)容和教學任務，不能為激發(fā)興趣而去迎合學生，更不能為激發(fā)興趣而用庸俗的玩笑或不恰當?shù)谋扔魅ザ簩W生發(fā)笑。教師在教學中要加強趣味性，教學的趣味性在激發(fā)學生學習興趣上是有重要作用的，但教學的趣味性是為教學目的服務的，不注意這一點，有時趣味性并不一定能激發(fā)起學生的學習興趣，往往學生笑過之后，只覺得很好玩，并無興趣產(chǎn)生。心理學、生理學的研究表明，教學不宜引起學生哄堂大笑。學生大笑時大腦皮層的某些中樞高度興奮，會抑制其他的包括學習知識的有關(guān)中樞，因而會影響到教學的效果。

（3）注意教師自身的文化修養(yǎng)，平時要有意識地積累知識、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在教學中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學方法，去激發(fā)學生的興趣。教師注意了這一點，就為激發(fā)學生的學習興趣奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

總之，要在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分地準備好能調(diào)動學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規(guī)律、把握學生學習心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術(shù)，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

第五篇：在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

優(yōu)秀教學論文

在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

作者：劉秀榮

單位：彩亭橋鎮(zhèn)中學 電話：0315——6487200 郵編：064107

在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學的情趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄埠?、樂學，這必然推動數(shù)學的不斷前進。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。

陶行知先生曾說過：“發(fā)揮學習潛能的最佳條件是民主?！痹诮虒W中，教師要尊重、理解、愛護每一個學生。把自己作為班級“特殊”的一員，參加學生的學習活動，真誠、坦率地與學生相處、交流，堅信學生是創(chuàng)新的主體，通過自己藝術(shù)化的服務，用愛心為學生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛，試問在這樣的學習環(huán)境中，誰會不愿意學習？

二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

“學起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學習興趣的線索，問題能使學生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問題，讓學生通過獨立思考、分析，進 行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學了比的意義后，有的學生問：“三個數(shù)能相比嗎？三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎？”學生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。

三、聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。

數(shù)學，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務于生活，將生活觀引入課堂教學，符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生認知規(guī)律，能化抽象為具體，使學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、開展數(shù)學活動，增強興趣。

數(shù)學中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學課本中學生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我們還應該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學課外活動、拓展數(shù)學知識。

五、設(shè)計多樣作業(yè)，促進興趣。

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣的條有效途徑。練習設(shè)計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。其次，練習設(shè)計還要注意形式多樣，可以設(shè)計如下形式：1．口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。2．操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。3．思維性作業(yè)，設(shè)置要認真思考的習題、應運題等。4．綜合作業(yè)，將學科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。5．開放性作業(yè)，設(shè)計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學習數(shù)學的興趣，會隨著自己的努力日增月加。