第一篇：初中數學教學中培養(yǎng)學生學習數學的興趣

初中數學教學中培養(yǎng)學生學習數學的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學在踏進中學大門的同時就已經擔心起能否學好數學。因為數學本身是一門內容抽象而枯燥的學科。因此，如何把要學生學數學變成學生自己要學數學；把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。

一、結合課堂教學內容，介紹背景知識，培養(yǎng)數學興趣

初中數學，從初一代數起，就進入了形式運算階段，而小學數學屬于具體運算階段。如何使學生順利的渡過這樣一個轉變。對于教材中出現的新知識，如代數式，負數，一元一次方程等，如何使學生牢固掌握。我們就可以利用興趣小組活動向學生介紹這些知識是怎樣產生的，為什么需要這些知識。讓學生了解這些問題，不但可以使學生能更深刻地理解需要他們掌握的結論，更重要地是可以使學生逐步學會獲取新知識的方法，從而培養(yǎng)他們的能力數學本身就可以看成是一種思維活動，應該盡可能地讓學生參加到這個活動中去，從而形成和發(fā)展那些具有數學思維特點的智力結構。當然，不可能要求學生向數學家那樣去重新發(fā)現問題。但是通過介紹背景知識學生也就不只是簡單的死記結論了。

二、介紹數學史、數學家軼事等，培養(yǎng)數學興趣

在興趣小組活動中，向學生生動的講述一些數學史，使學生在陶醉于我們祖先的偉大成就而深感自豪的同時，激發(fā)他們對數學的占有的想往。例如，介紹中國是最早使用負數的國家；古巴比倫人遺留下來的平方數表；中國數學的世界之最；關于勾股定理的發(fā)現等等。這些數學史話適時地講解給學生聽，能引起他們對數學的很大興趣。而數學家們的軼事則不僅能引起學生的興趣更能使他們從中學到數學家們的治學精神。

像這樣古今中外的數學家的奇聞軼事可謂數不勝數。只要結合初中教材，根據學生所學內容總能找到與教材內容相關聯的例子，講解給同學們。不僅可以培養(yǎng)數學興趣，而且擴大知識面及提高同學們的數學邏輯思維能力，認知能力和發(fā)現推理能力。以上的介紹可以利用教學錄像帶而不只是教師的敘述，相信效果會更好。

三、介紹數學美，培養(yǎng)數學興趣

美是人類創(chuàng)造性實踐活動的產物，是人類本質力量的感性顯現。通常所說的美以自然美，社會美以及在此基礎上的藝術美，科學美的形態(tài)而存在。數學美是自然美的客觀反映，是科學美的核心。從古希臘的時代起，對稱性就被認為是數學美的一個基本內容。畢達哥拉斯就曾說過：“一切平面圖形中最美的是圓形，一切立體圖形中最美的是球形。”這正是基于這兩種形體在各方向上都是對稱的。

幾何中具有對稱性的圖性很多，都能給人以一種舒適優(yōu)美之感。楊輝三角更組成美麗的對稱圖案。線段的黃金分割很早就引起人們的注意，主要是因為由此而構成的長方形給人們以“勻稱美”的感覺。然而數學的發(fā)展已經證明，黃金分割及其有關應用具有重要的數學意義，成為初等數學中對稱，和諧美的典型例子。簡單性也是數學美的一個基本內容。數學理論的迷人之處就是在于能用最簡潔的方式揭示現實世界中的量及其關系的規(guī)律。正如愛因斯坦所說：“美在本質上終究是簡單性。”在介紹數學美時可以充分運用現代化教學媒體讓同學在投影片上看到圖形的對稱美，甚至可以讓他們自己動手制作投影膠片，還可以是電腦多媒體軟件上利用幾何畫板，讓同學們自己來制作課件，看到圖形的翻轉，放大縮小，重合等等。從而欣賞數學的趣味美，對稱美，簡單美，和諧美，激發(fā)強烈的數學興趣，而且可增長他們的動手能力，觀察能力，和創(chuàng)造能力。

四、介紹數學語言的特點，培養(yǎng)數學興趣

數學語言是最簡潔的通用語言。甚至有人說，如果存在外星人用數學語言與他們交流是最優(yōu)選擇。作為知識體系的科學必須用語言來表達，而在眾多的科學語言中唯有數學語言是一切科學都使用的語言，它超越了學科界線，在一切領域中發(fā)揮作用。伽里略在400年前曾指出，宇宙大自然的奧秘寫在一本巨書上，而這部書是用數學語言寫的?，F代科技界認為：一門學科使用數學越多表示這門學科越成熟。數學之所以如此重要，就在于它是精確簡約通用的科學語言。它用最少量，最明確的語言傳達最大量，最準確的信息；用最抽象最概括的語言傳達普遍存在的矛盾，規(guī)律，絕沒有含糊不清或產生歧義的缺點。一個公式勝過一打說明，也正是如此。數學語言成為全世界使用最廣泛的語言，成為唯一通用的科學語言。因此，在數學教育中就很強調數學語言訓練。諸如用符號語言給應用題列方程，用邏輯語言寫出證明，函數語言描述運動模式，用計算機語言指揮計算等等。通過對數學語言特點的介紹，提高同學們對數學的興趣，從而樹立他們掌握好數學語言的信心。

五、介紹數學與其他學科的聯系，培養(yǎng)數學興趣

在興趣小組活動中，除了介紹數學與傳統學科如物理，化學的聯系外，還可適當介紹數學在經濟學、管理學、工業(yè)建筑、醫(yī)學等方面的應用及數學與計算機的關系。而且還可以介紹利用數學知識在揭露一些街頭的騙人把戲。如猜“姓”的游戲，電腦算命等等。

通過興趣小組的活動，使同學們了解到數學是多么的有用，多么的神奇。讓他們不由自主的對數學產生濃厚的興趣，想要進一步揭開數學的神秘面紗。那么我們興趣小組的目的也就達到了。

第二篇：初中數學學習興趣培養(yǎng)

初中數學學習興趣培養(yǎng)

素質教育強調要關注學生的個體差異和不同層次的學習需要，使不同層次的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。為了達到這一教學目標，全面提高學生的數學素養(yǎng)，轉化數學后進生就是每一個數學教師的一項重要教學內容。

初中生正處于青春期，對某些問題的是非曲直有時還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。如果教師常用鼓勵和肯定的態(tài)度去期待后進生的進步，教師在教學過程中要有足夠的愛心和耐心，尊重他們的人格和自尊心，常用表揚、獎勵等手段鼓勵學生，還要善于發(fā)現他們的進步和閃光點，這樣才能使后進生從怕上數學課到愛上數學課，對數學產生濃厚的學習興趣，樂于學習數學。

每一個人都渴望成功，渴望別人和社會對自己的承認。后進生也不例外，他們有強烈的上進心，渴望學習進步，渴望得到教師的表揚。因此，教師更應關注后進生的學習狀況，從教學目標、教學內容、課后練習、輔導、檢測等方面分層設計，實施差異教學，對后進生降低目標要求，教學內容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進生回答，當后進生通過自己的獨立思考做出數學題時，教師要及時地給于肯定和鼓勵，使后進生體會到成功的喜樂，從而后進生學習數學的自信心增強，漸漸從要我學變成我要學，達到自覺學習的目的。

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學習中逐漸培養(yǎng)起來的。中學數學是一門比較枯燥的學科，大多數學生覺得難，沒有興趣。教師要根據學生認知特點，對教材進行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、有趣，通過學生親自動手操作，教師幽默詼諧的語言引導，這些原本抽象難懂的知識就完全被生活化了。

作為數學教師，在教數學知識的同時，更應教會學生學習數學的方法。在課后復習時，要求后進生作業(yè)前對每天課堂學習的內容溫習一遍，遇到不會的問題及時請教同學或老師，不要將問題積累。后進生請教時，教師更應以飽滿的熱情耐心講解，直至后進生完全明白為止。還要求后進生每周末將本周學習的內容總結一次，使所學知識系統化。

養(yǎng)成良好的學習習慣，使后進生自覺學習。人常說，習慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學習習慣是造成初中數學后進生的一個重要原因。后進生多半不會學習，對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學實踐中，老師應注重培養(yǎng)學生自覺學習、善于探討、善于觀察、善于小結等方面的好習慣。如在解答問題時，要注重啟發(fā)引導學生思考，老師只是隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在布置作業(yè)時，給后進生設計較簡單的題目，使后進生經過思考能獨立完成，養(yǎng)成他們認真獨立完成作業(yè)的好習慣。

第三篇：培養(yǎng)學生數學學習興趣

培養(yǎng)學生數學學習興趣

隨著教學改革的深入發(fā)展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數學教學中激發(fā)學生學習興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。對激發(fā)學生興趣談幾點體會。

1、培養(yǎng)觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發(fā)現規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數比另一個數多(少)多少的教學就根順利了,體現了“直觀”教學的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數學的過程中,也要學會“做”數學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展!

第四篇：淺談數學教學中如何培養(yǎng)學生的興趣

淺談數學教學中如何培養(yǎng)學生的興趣

李德勝

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。那么，什么是興趣？心理學認為，所謂興趣是指力求探求某種事物，獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的意向活動。興趣能使人產生穩(wěn)定而持久的注意，使感知清晰，啟發(fā)人的思維和想象，使人在學習中產生愉快的體驗。

從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、想象能力、記憶力都與興趣緊密相連。興趣能誘發(fā)學習動機，強化學習動力。因此，每個教師都希望學生對學習感興趣，盡量使他們在興趣中學習，在興趣中提高。那么，如何培養(yǎng)初中生學習數學的興趣呢？

一、以情感人 激發(fā)興趣

那里有成功的教育，那里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。教學既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程。常常有這種情況;學生因喜歡某位老師而喜歡某門學科，成績也就好，正所謂“親其師而信其道?！边@就要求數學老師不僅要有淵博的數學知識，強烈的敬業(yè)精神，而且要有高超的駕馭情感的能力，做學生的良師益友。因此，無論是七年級、八年級還是九年級，第一節(jié)課都不必急于授課，重要的是情感交流，推銷自己，推銷數學，產生共鳴，激發(fā)興趣。例如，從古老算盤學到現代的電子計算機，談數學的重要性。從

百錢買百雞到雞兔同籠,談數學的趣味性。從埃及古金字塔中的幾何學到陳景潤與歌德巴赫猜想，談數學的神秘性。以此誘導學生向往奧秘神奇的數學王國。激發(fā)學生的聽課興趣。使學生對數學課一見鐘情，覺得數學老師可親、可敬、可愛，數學課有味有用，從而達到的愛因斯坦所說的境界：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會當著一種禮物來領受。”

二、立足課堂 培養(yǎng)興趣

課堂教學是教師和學生雙邊活動的主要場所，我們向四十五分鐘要效率，就要用一切力量調動學習興趣。皮亞杰說：“興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內心的力量······，因而使它看起來容易做而且能減少疲勞。”

1、巧設引言 引人入勝

良好的開端是成功的一半。精彩的引入可以吸引學生的注意力，喚起學生對知識渴求的欲望，同時通過提出的問題，引導學生去探索，去發(fā)現，讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。引入方法很多，可以巧用故事，精心設計課堂提問，如在講授數的乘方時，用“印度太子西拉莫用米粒獎勵軍旗發(fā)明家”的故事引入。

2、動手操作 共同探秘

講圓與圓的位置關系時，讓兩個學生各舉一個呼啦圈在班前表演，其他同學在兩張半透明的紙上分別畫出呼啦圈的平面圖形——圓，然后隨著表演移動紙張，觀察兩圓在運動過程中的位置關系，并進一步探索這些位置關系與兩圓半徑的聯系。

3、聯系實際 靈活運用

還可以從人們最關心的實際問題出發(fā)，如講整式運算時，筆者說：年前，明楓商場積壓了100件商品，為使這批貨物盡快脫手，老板采取了如下銷售方案，將價格提高到原來的3倍，再做3次降價處理：首先降價30%，標出“虧本價”，結果賣出10件；第二次降價30%，標出“破產價”，結果賣出40件；第三次降價30%，標出“跳樓價”，結果一掃而光。你們說，老板最后破產了嗎？這樣，利用學生渴求未知、探索問題的這一天性，激起他們的好奇心及好勝心，為進一步學習創(chuàng)設出積極向上的樂學興趣。

4、教學形式 豐富多彩

教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者。要想讓學生獲得持久的學習數學的興趣，生動活潑、主動地發(fā)展，應采用自主學習、合作學習、探究學習等多種教學方式，讓學生在自主學習中掌握積極主動的學習方法，體會學習數學的快樂，在合作學習和探究學習中博采眾長，體會創(chuàng)新和發(fā)現的快樂。練習形式要多樣化，使學生感到新穎，啟發(fā)學生思考。同時，根據實際需要，靈活運用直觀教具和投影儀、幻燈、電子計算機等多媒體教學手段，使抽象的數學問題形象化、具體化，從而激發(fā)學生的學習興趣。

5、注重評價 激發(fā)動機

美國心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加心理滿足的，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力?！币虼耍n堂上適時、恰當的表揚和鼓勵，可以激發(fā)學生的進取心，增強他們 的自尊心和榮譽感，可以使學生在品嘗智慧的甘美中增強學習的信心和興趣，產生更好的自我激勵動機。

三、找回自信 維持興趣

自信是維持學生學習興趣持久存在的內在動力。學困生的出現，很大一部分原因是因為他們缺乏自信，缺乏毅力，自卑感強。教師要在尊重他們的基礎上，幫助他們正確的認識自己，評價自己，相信自己一定能學會數學，學好數學，并進行人生觀、價值觀教育，變以往學生“要我學”的被動心態(tài)為“我要學”的主動心態(tài)，同時捕捉他們的閃光點，給以充分的肯定和表揚，遇到困難時采用激勵性語言多層次激勵和幫助，在布置學習任務時揚長避短，并給予他們在同學面前展示自己特長的機會。這樣，學生就會形成積極的情感體驗，這種積極情感的積累，有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強學習的自信心，從而增強學習的進取心。即使將來在學習數學的過程中遇到困難，也不會輕言放棄。

四、培養(yǎng)自學 強化興趣

自學能力的培養(yǎng)是強化興趣的關鍵。可自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，七年級學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思

考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

五、注重實踐 拓展興趣

僅僅使學生掌握課本上的數學知識，還不能保證他們真正產生學習數學的興趣，只有組織他們積極主動地參與數學綜合實踐活動，通過在實踐中發(fā)現問題、提出問題、解決問題，才能在提高用數學語言分析解決實際問題的能力的同時，感受數學巨大應用價值及數學的力量，享受學習數學的樂趣以及數學本身的美，才能真正有效地培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

總之，興趣是一個學生學業(yè)成功的先導，也是激發(fā)他們學習熱情，產生內在動力的關鍵。在教學、生活和實踐中，教師要用自己的愛心和智慧，挖掘學生的潛能，充分調動學生學習數學的積極性，讓“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。附：參考文獻

數學教育技能學概論《中國礦業(yè)大學出版社》 教育理論《華夏出版社》

課程標準與教學大綱對比研究《華北師范大學出版社》

第五篇：淺談在數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

山東省教科研優(yōu)秀成果（論文）

姓名：

裴

文

斌

單位:莘縣魏莊鎮(zhèn)中心初級中學

淺談在數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

山東莘縣魏莊初級中學

裴文斌

【摘要】：數學素質教育從何談起,眾說紛紜,發(fā)現和培養(yǎng)學生的學習興趣,具有十分重要的意義。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。我們必須根據學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生學習數學的興趣?！娟P鍵詞】：興趣培養(yǎng)、學習習慣、思維探究

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。初中學生具有一定的穩(wěn)定性，但注意力依然容易分散。要改變這種現象，必須使初中生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

一、積極參與，體驗興趣 在剛開學的第一節(jié)課上，可讓學生翻開目錄，熟悉本冊教科書所要學習的主要內容，他們一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。另外，在每一章節(jié)學習結束后，可以利用一節(jié)課的時間舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對學習數學感到困難嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對各種問題展開討論，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

我們現學的青島版教材以“指導教法，滲透學法”為指導思想，在每章節(jié)內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得。在教學實踐中，我注重興趣教學，具體做法是：

（一）培養(yǎng)學生嚴謹的閱讀習慣。數學是一門具有精確嚴謹思維形式的學科，因此在數學語言表達中邏輯推理中都要求精確、嚴謹。數學的這一特點，就決定了數學閱讀必須認真細致，要求對每個句子，每個名詞術語，每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容含義。對新出現的數學定義、定理更不能一遍而過，要反復仔細地閱讀，并進行認真分析，直至弄懂含義。因此，數學閱讀有利于培養(yǎng)學生的嚴謹認真的學習習慣。

（二）培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。在數學中圖表和圖形很多，只有對圖表和圖形有了深入認識才能解決問題。因此，在教學中培養(yǎng)學生積極主動、細致的觀察能力很有必要。學生對圖表，圖形的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要我們教師引導他們有的放矢、積極主動的去觀察。可采取邊觀察邊提問和邊引導的方式。也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察，使學生體會觀察所帶來的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣。

（三）培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。葉老有一句非常簡潔的教育名言：“教育就是培養(yǎng)習慣”?！罢J真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓練的。

教師要提出認真傾聽的要求。一是要“會聽”，要邊聽邊想，理解別人說話的意思，記住別人講話的要點。二是要認真聽，表現出對他人的尊重。教師要做到認真傾聽，起到榜樣示范作用。當學生回答不流利時，對學生要有足夠的耐心和信心。當學生回答錯時，也要等他說完了再給予引導。

（四）培養(yǎng)學生積極交流的習慣。交流活動的一個重要方面是把自己內在的思維活動展示出來，它必須靈活運用三種數學語言(文字語言、圖形語言、符號語言)進行表述。在數學學習過程中交流方式是多種多樣的，可以是語言式的，或是語言+動作，或是語言+圖象；也可以是書面形式的，如課后小結，概括本章的重點、難點等。交流活動可以在同學之間進行，也可以在同學與老師間進行，也可以與家長、與朋友交流等。

三、巧設計，激發(fā)學生的學習興趣

處于初中這一學段的學生，好奇心都比較強、情緒易變、心理起伏較大，我們可以根據學生的這一生理特點，要求以活的東西去教活的學生，來培養(yǎng)他們持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

一堂課的成功與否，導入很重要，引入環(huán)節(jié)新穎多樣以增強課堂教學的生動性、趣味性。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案來。

這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。教育學互動以增加課堂教學的生動性、趣味性。在教材中還安排了大量的實踐內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行試驗演示。通過操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參加活動中認識自我，以產生興趣和求知欲。

四、挖掘學生潛能，領略成功喜悅 初中數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據教學要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識競賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略到成功的喜悅。

從教學效果看，在教學中滲透和運用這些教學思想方法，能增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性，能啟迪思維，發(fā)展學生的數學智能，有利于學生形成牢固、完善的認識結構?？傊?，在教學中，教師要既重視數學知識、技能的教學，又注重數學思想、方法的滲透和運用，這樣無疑有助于學生數學素養(yǎng)的全面提升，和學生的終身學習和發(fā)展。

參考文獻

《山東教育》2011、06 《中國教師報》2012、01 《數學課程標準》