第一篇：繁忙的工地教案

《繁忙的工地——角與三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安丘市興安街道城北小學(xué) 朱蕾

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、教學(xué)掛圖：教學(xué)掛圖或課件；活動(dòng)角、三角板、量角器；不同類型三角形教具、平行四邊形教具、有三角形的生活場(chǎng)景圖片、細(xì)木棍若干根。教學(xué)課題：

《繁忙的工地——角與三角形的認(rèn)識(shí)》 教材分析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工地上挖掘機(jī)繁忙的作業(yè)景象。觀看的小朋友看到正在隆隆作業(yè)的機(jī)器，興奮地交談。擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過討論“鏟斗臂在工作中可能形成什么樣的角”的問題，引入對(duì)角的知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：

1、靈活利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的現(xiàn)實(shí)情境。

教學(xué)時(shí)，可以充分利用教材提供的“現(xiàn)實(shí)”素材，通過掛圖或多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，還可通過實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、要重視操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的素材及問題情境，組織操作活動(dòng)，如擺弄活動(dòng)角比較角的大小、分三角形紙板學(xué)習(xí)三角形分類等，幫助學(xué)生形成正確的圖象表象。

3、科學(xué)組織探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與探索活動(dòng)。

教學(xué)中，教師要科學(xué)組織學(xué)生參與探索活動(dòng)。如學(xué)習(xí)三角形的特性時(shí)，可讓學(xué)生親自拉動(dòng)三角形和四邊形的學(xué)具，通過體驗(yàn)了解三角形的穩(wěn)定性。

4、溝通知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)件良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如安排學(xué)生修理桌椅，開展尋找生活中的“三角形”等活動(dòng)，以此加深對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

（課件）播放：繁忙的工地上，五臺(tái)挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角??

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：畫面上有5臺(tái)挖掘機(jī)。

生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。生3：鏟斗臂上形成了很多角。生4：鏟斗臂上的角不一樣大。??

師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活了?。ㄕn件

演示：鏟斗臂上形成的各種角）

師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：角的認(rèn)識(shí)）

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)平角、周角

1、學(xué)生做各種活動(dòng)角。師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角。（小組交流）：

師：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角？

2、小組匯報(bào)交流

師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。（實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上）

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，很容易說出名稱。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)說出平角和周角。

3.分類。師：這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？（小組活動(dòng)）： 師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺(tái)上分）師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺(tái)展示）

生：我們把直角分為一類，把銳角分為一類，把鈍角分為一類。

師：這位同學(xué)分的非常合理，有不同意見嗎？（個(gè)別學(xué)生可能會(huì)按平角和周角分類，如果說不出，教師再啟發(fā)、演示。）

4、認(rèn)識(shí)平角。

師：手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：

師：這是角嗎？為什么？

生1：是，因?yàn)樗杂幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。生3：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線。

生4：我反駁他們的意見，請(qǐng)問兩位同學(xué)，角是怎樣形成的？ 生5：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。

生6：那么請(qǐng)問你看到從一點(diǎn)引出的兩條射線了嗎？角還可以怎樣形成？ 師：我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎？

師：（演示平角的形成過程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書畫平角）：

師：好，跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。

5、認(rèn)識(shí)周角。

師：我們輕松一下，一起來做個(gè)游戲：

⑴老師先說出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！

⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說出它的名稱。開始！師：（老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？

生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端

點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。

生2：我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不是角。

生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的。

師：同學(xué)們的回答都很精彩！請(qǐng)看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書畫周角）：

師：好，跟著老師畫周角。（示范周角的畫法）。

（二）角的表示方法：

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢？誰有好方法？（兩生上臺(tái)板演）

師：角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”

（三）探索三種角的關(guān)系

師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。（小組匯報(bào)）：

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？ 生1：我們發(fā)現(xiàn)：平角是直角的2倍 生2：周角是直角的4倍 生3：周角還是平角的2倍

師：同意嗎？（學(xué)生都點(diǎn)頭同意，師板書）

三、回歸生活

1.解決情境中的問題

師：現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？（課件播放，學(xué)生回答）

2.找出身邊的各種角

師：同學(xué)們，你在生活中見過這些角嗎？（生舉例）3.播放生活中的各種角

師：其實(shí)，我們的生活中到處都有角，請(qǐng)看大屏幕（播放：生活中的角畫面：斜拉橋、路燈、籃球架、滑梯、起重機(jī)、各種扇子、自行車等等）

師：看到生活中這么多的角，你想說什么？ 生1：角有很多用處 生2：生活離不開角 生3：角的作用很大 生4：學(xué)數(shù)學(xué)很有用 ??

四、總結(jié)

師：同學(xué)說的真好！是的，我們的生活離不開角，書包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上??到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識(shí)奧妙無窮，就像大海，我們學(xué)的只是大海里的一滴水。讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，到知識(shí)的海洋里去遨游吧！課后反思：

本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題---角，從而來復(fù)習(xí)角的知識(shí)，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。在研究學(xué)習(xí)中對(duì)于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移，得用對(duì)活動(dòng)角的操作來感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個(gè)新的角的特點(diǎn)討論，來認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握其特點(diǎn)。我感覺對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)的形成過程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。

第二篇：繁忙的商業(yè)街教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解商業(yè)街是人們主要的購(gòu)物場(chǎng)所之一

2、激發(fā)探究商業(yè)活動(dòng)的興趣

3、用用前面學(xué)過的地圖知識(shí)。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生朗讀書中第65頁的課文，然后就課文和照片讓學(xué)生自由發(fā)言。

2、只有討論?！懊總€(gè)地方都有自己的商業(yè)街，有的比較大，有的比較小。再我們學(xué)校和你們家附近，也有一些商店集中的商業(yè)街，也很熱鬧繁華。同學(xué)們都去過哪些商業(yè)街。

3、個(gè)人制作?！跋旅妫?qǐng)同學(xué)們畫一幅有關(guān)商店或商業(yè)街的圖畫?？梢岳梦覀儗W(xué)過的畫地圖的知識(shí)。

4、學(xué)生畫圖，教師巡視，有的學(xué)生完成繪畫后，則鼓勵(lì)他們互相介紹自己的繪畫內(nèi)容，互相欣賞。

教師總結(jié)，肯定學(xué)生的圖畫，沒畫完的學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)完成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生討論的結(jié)果，因?yàn)楦鱾€(gè)地方的人們都有購(gòu)物的需要，都喜歡比較固定、集中的購(gòu)物場(chǎng)所，因此就逐漸形成了商業(yè)街。

第三篇：繁忙的工地 角與三角形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《繁忙的工地——角與三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 摘抄與實(shí)踐 自行刪減 適合自己才是最好的

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)

2、教學(xué)掛圖：教學(xué)掛圖或課件；活動(dòng)角、細(xì)木棍若干根。教學(xué)課題：

《繁忙的工地——角與三角形的認(rèn)識(shí)》 教材分析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工地上挖掘機(jī)繁忙的作業(yè)景象。觀看的小朋友看到正在隆隆作業(yè)的機(jī)器，興奮地交談。擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過討論“鏟斗臂在工作中可能形成什么樣的角”的問題，引入對(duì)角的知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，很容易說出名稱。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)說出平角和周角。教學(xué)方法：

（以下是說課用的）

1、靈活利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的現(xiàn)實(shí)情境。

教學(xué)時(shí)，可以充分利用教材提供的“現(xiàn)實(shí)”素材，通過掛圖或多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，還可通過實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、要重視操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的素材及問題情境，組織操作活動(dòng)，如擺弄活動(dòng)角比較角的大小、分三角形紙板學(xué)習(xí)三角形分類等，幫助學(xué)生形成正確的圖象表象。

3、科學(xué)組織探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與探索活動(dòng)。

教學(xué)中，教師要科學(xué)組織學(xué)生參與探索活動(dòng)。如學(xué)習(xí)三角形的特性時(shí)，可讓學(xué)生親自拉動(dòng)三角形和四邊形的學(xué)具，通過體驗(yàn)了解三角形的穩(wěn)定性。

4、溝通知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)件良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如安排學(xué)生修理桌椅，開展尋找生活中的“三角形”等活動(dòng)，以此加深對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

播放挖掘機(jī)視頻 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察隆隆作業(yè)的機(jī)器 挖掘機(jī)鏟斗臂的變化

那位同學(xué)能相互用你的胳膊和手模仿一下

那位同學(xué)愿意給大家演示一下 “不錯(cuò)”很生動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看這一張幻燈片仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

挖掘機(jī)在工作時(shí)，鏟斗臂可以形成什鏟斗臂上的角么樣的角？能大能小 ：繁忙的工地上，五臺(tái)挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角??

生1：畫面上有5臺(tái)挖掘機(jī)。生3：鏟斗臂上形成了很多角。生4：鏟斗臂上的角不一樣大。??

師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活了?。ㄕn件

演示：鏟斗臂上形成的各種角）

師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：角的認(rèn)識(shí)）

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)平角、周角

請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅幻燈片

轉(zhuǎn)動(dòng)一下，可以形成什么樣的角？

周角 分別轉(zhuǎn)出不同的角

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，很容易說出名稱。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)說出平角和周角。此處根據(jù)情況

學(xué)生能說出名字 那就請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)為什么給他們起這樣的名字 “顧名思義 ” 銳角為什么稱之為銳角

能說出最好 不能說出 可以繞學(xué)生聯(lián)想 組詞 生：銳利 尖銳

師：所以銳角是比較尖的 像釘子一樣

師：直角哪？ 生：兩條邊垂直 身邊有直角嗎? 生：墻角 桌角 等 師：鈍角哪？ 生：不鋒利不尖銳

認(rèn)識(shí)平角。

師：手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：

師：這是角嗎？為什么？

生：兩邊平了 像條直線（此時(shí)可以結(jié)合活動(dòng)角 或其他物體演示 配合

敘述）

師：我認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線。這里是平平的，不尖了。對(duì)不對(duì)

生1：不對(duì)，因?yàn)樗杂幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊。認(rèn)識(shí)周角

師：最后一個(gè) 誰來說說或演示一下你認(rèn)識(shí)的周角？

生：動(dòng)手或是說 一邊不動(dòng) 另一條邊轉(zhuǎn)動(dòng)一周 稱之為周角 師：（老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合），這是角嗎？為什么？

生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。

生2：我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不是角。

生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的。

師：我們輕松一下，一起來做個(gè)游戲：

⑴老師先說出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始！銳角！直角！鈍角！

⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說出它的名稱。開始！

師:不錯(cuò) 同學(xué)們非常聰明

老師啊 把這幾個(gè)活動(dòng)角簡(jiǎn)化了一下 幻燈片 演示

123銳角∠14直角∠25鈍角∠3平角∠4周角∠5從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。出示定義：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。

咱們來看一下 從一點(diǎn) 畫出的兩條什么線 ？

生：射線

師：什么是射線？ 或是涉嫌有什么特征

生：一個(gè)端點(diǎn) 向一端無限延長(zhǎng)

很好

誰愿意上來給大家畫一個(gè)角（注意角的定義是從一點(diǎn) 畫出兩條射線 畫的先后順序 可概括為先畫點(diǎn)再畫邊 畫錯(cuò)要訂正 畫對(duì)要鼓勵(lì)）

既然你會(huì)畫了 那我們?nèi)绾蝸肀硎灸惝嫷倪@個(gè)角誰有好方法？ 師：角通常用符號(hào)“∠”表示

在角上邊畫一段弧 我們可以記作∠1 記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”

師：學(xué)有所用才是目的 誰愿意試試連一連

連一連:12345平角銳角直角周角鈍角 很好 那我再出更難一點(diǎn)的 機(jī)會(huì)有限 注意把握

最后一個(gè) 誰上來指給大家

找一找：你可以從下圖中找到角嗎？指出2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角。

3、比較角的大小 請(qǐng)同學(xué)們觀察

角一和角二那個(gè)大。如何來比較？誰有好的方法？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察變化（此處可以多次演示 演示方法可以 倒回去）

結(jié)論橫比縱比 結(jié)論橫比縱比 師：還記得組成角的是兩條什么線 生：射線

射線有什么性質(zhì) 生；無限延長(zhǎng)

師：所以角的大小和射線畫出的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？

方向鍵按向上的按鈕

出示定義

角的大小要看兩邊張開的大小，張開的越大，角越大。角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

好了那咱們來看看你們掌握的如何（可根據(jù)時(shí)間來掌握）

下面的說法對(duì)嗎?（1）小于90的角是銳角。（2）小于180的角是鈍角（3）平角就是一條直線。（4）周角也是一條射線。（√）（x）（x）（x）三角板上有幾個(gè)角？都是什么角？數(shù)一數(shù):三角板上有三個(gè)角，一個(gè)直角，兩個(gè)銳角。（5）比鈍角小的角一定是銳角。（x）（6）角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短有關(guān)。（x）

最后總結(jié)

我們見天認(rèn)識(shí)了哪五種角（）

角由什么組成（一個(gè)點(diǎn) 兩條射線）

角的大小 何所畫射線的長(zhǎng)短 有關(guān)系嗎 沒有關(guān)系 和、誰有關(guān)系 張開的角度 掌握的不錯(cuò) 下課

課后反思：

本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題---角，從而來復(fù)習(xí)角的知識(shí)，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。在研究學(xué)習(xí)中對(duì)于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移，得用對(duì)活動(dòng)角的操作來感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個(gè)新的角的特點(diǎn)討論，來認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握其特點(diǎn)。我感覺對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)的形成過程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案 第三單元、繁忙的工地 -----------角與三角形的認(rèn)識(shí)

四年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教案

第三單元、繁忙的工地

-----------角與三角形的認(rèn)識(shí) 教材分析：

本單元我們以兩個(gè)小學(xué)生參觀建筑工地的所聞所見為素材,引起學(xué)生對(duì)角與三角形的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。以此為素材主要是考慮到以下幾點(diǎn)：

（1）三角形在建筑領(lǐng)域中應(yīng)用的廣泛性。

三角形在建筑業(yè)中應(yīng)用的非常廣泛，比如說房梁，大橋上的拉索，體育館、飛機(jī)場(chǎng)的頂棚支架，鏟車上的鏟斗臂，塔吊上的腳手架，升降機(jī)上的變形架等等，到處都是三角形。因此，我們選擇了建筑工地為素材，應(yīng)該說是比較有代表性的。

（2）啟迪學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)參觀的孩子，將整個(gè)單元串在了一起。通過2個(gè)孩子的對(duì)話，不僅引出對(duì)角與三角形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。而且還能向?qū)W生傳遞這樣一個(gè)信息：要像情景圖中的小學(xué)生一樣，樹立用數(shù)學(xué)的眼睛觀察世界的意識(shí)。

教材目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角和三角形的過程，認(rèn)識(shí)角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180°.2、結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)用量角器量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，并能用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。能夠按角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類。在探索三角形分類和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過程中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

3、在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)角與三角形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。

4、主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺運(yùn)用角和三角形的有關(guān)知訓(xùn)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，體驗(yàn)角和三角形知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵： 重點(diǎn)： 角的度量 三角形的分類 三角形內(nèi)角和的推導(dǎo) 難點(diǎn)： 角的度量

三角形內(nèi)角和推導(dǎo) 三角形三邊之間的關(guān)系

教學(xué)關(guān)鍵：關(guān)鍵是利用掛圖、教具、多媒體和學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施：

1、充分利用情境圖，豐富學(xué)生的知識(shí)。

2、重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的熟練程度。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效果。

5、充分發(fā)揮限時(shí)作業(yè)的診斷作用，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

6、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)感知數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，課前準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)掛圖，利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

7、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課堂上一改過去的單一的師問生答的授課方式，以小組討論為主，把課堂的時(shí)間交給學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M中通過探索理解乘法的運(yùn)算定律。

8、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡 2 的方法學(xué)習(xí)探討，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谛〗M中擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖等。課時(shí)安排：

課時(shí)

第一課時(shí)

課題：角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：第32-38頁，信息窗一：。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)平角和周角。

2、直觀比較角的大小。

3、認(rèn)識(shí)量角器，角的度量，角的分類和各種角之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)角的畫法。重點(diǎn)：角的度量角的度量。難點(diǎn)：三角形內(nèi)角和推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。預(yù)習(xí)提綱：

1、預(yù)習(xí)P32頁的信息窗，看有哪些信息。

2、根據(jù)信息看能提出什么問題？并試著解決。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

工地上有那么多的挖掘機(jī)，每臺(tái)鏟斗臂上的角能大能小。

二、提出問題，解答質(zhì)疑：

鏟斗臂在工作中可以形成什么樣的角？這些角分別是什么角呢？

1、我們做個(gè)活動(dòng)的角研究一下吧。

銳角，直角，鈍角，平角，周角。

2、角的組成：從一個(gè)點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。如圖，可以記作“∠1”，讀作“角一”。

3、比一比，∠1和∠2哪個(gè)大？可以用三角板比一比，也可以用活動(dòng)角比一比，還可以用度量器來量角的大小。

怎樣度量角的大小呢？角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。把一個(gè)圓平均分成360份，每一份所對(duì)的角就是1度的角，記作1°.度量角的大小可以用量角器。量角器上有兩圈刻度線。4 量角器是把半圓等分180份。測(cè)量角時(shí)，量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0°刻度線和角的另一條邊重合。另一條邊在量角器上所對(duì)的刻度是60，這個(gè)角就是60°.量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？第35頁。限時(shí)作業(yè)： 配套練習(xí)

第2課時(shí)

課題：角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：第32-38頁，信息窗一：。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平角和周角。

2、進(jìn)一步理解比較角的大小的方法。

3、加深認(rèn)識(shí)量角器，掌握角的度量，角的分類和各種角之間的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)角的畫法。

重點(diǎn)：角的度量角的度量。難點(diǎn)：三角形內(nèi)角和推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。預(yù)習(xí)提綱：

1、預(yù)習(xí)P32頁的信息窗，看有哪些信息。

2、根據(jù)信息看能提出什么問題？并試著解決。教學(xué)過程：

1、直角是90°，平角是180°，周角是360°，銳角小于90°，鈍角大于90°，1平角=2直角，1周角=2平角。

2、、你會(huì)畫一個(gè)40°的角嗎？

取一個(gè)點(diǎn)作為角的頂點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條射線，將量角器的中心與角的頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)，將角的一條邊跟度量器的0刻度線重合，在量角器上找到40°，畫一個(gè)點(diǎn)，將這個(gè)點(diǎn)與角的頂點(diǎn)連接，畫成的角就是40°.3、練習(xí)：第36頁第5-15題。

限時(shí)作業(yè)： 配套練習(xí)

第3課時(shí)

課題：三角形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第39-42頁，三角形的認(rèn)識(shí)，特性和分類。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，操作認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的穩(wěn)定性，會(huì)對(duì)三角形進(jìn)行分類。

2、在觀察、操作、討論等活動(dòng)過程中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作探索問題。

3、通過學(xué)習(xí)與欣賞圖形，感受圖形美，能用三角形知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三角形三邊之間的關(guān)系 三角形的分類

難點(diǎn)：三角形三邊之間的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。預(yù)習(xí)提綱：

1、預(yù)習(xí)P39頁的信息窗，看有哪些信息。

2、根據(jù)信息看能提出什么問題？并試著解決。教學(xué)過程： 活動(dòng)一：

課件出示：一幅有很多塔吊的建筑工地情境圖。師：你看到了什么？你有什么問題？塔吊上有很多三角形。為什么要設(shè)計(jì)成三角形呢？師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，等學(xué)完了這節(jié)課，你就知道其中的原因了。今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。（板書課題）

活動(dòng)二：

教師為每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形框架和一個(gè)四邊形框架，讓學(xué)生分別拉一拉，觀察這兩個(gè)框架有什么變化。學(xué)生分別拉三角形框架和四邊形框架，發(fā)現(xiàn)三角形框架沒有變形，四邊形框架變形了。

師：在拉框架的活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：用力拉三角形的框架時(shí)，形狀不容易改變，我們就說三角形具有“穩(wěn)定性”（師：穩(wěn)定性）

活動(dòng)三：

課件演示自行車架、斜拉橋、區(qū)菲爾鐵塔、風(fēng)車等實(shí)物圖，并要求學(xué)生舉例。

活動(dòng)四：

師：同學(xué)們，你能用桌子上的彩紙和剪刀，剪出各種各樣的三角形紙片嗎？學(xué)生利用老師所提供的材料剪出各種各樣的三角形紙片。

師：你能把這些三角形紙片分分類嗎？學(xué)生按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)將三角形紙片進(jìn)行分類。

師：三角形按角的大小可分為哪幾類？學(xué)生交流溝通各自的想法，逐步了解三角形按角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

師：從邊的角度研究呢？學(xué)生通過度量和討論：三角形有兩條邊相等的，有三條邊相等的，還有三條邊都不相等的。師：兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。

限時(shí)作業(yè)： 配套練習(xí)

第4課時(shí)

課題：三角形的分類

教學(xué)內(nèi)容：第39-42頁，三角形的認(rèn)識(shí)，特性和分類。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，會(huì)對(duì)三角形進(jìn)行分類。

2、在觀察、操作、討論等活動(dòng)過程中，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作探索問題。

3、通過學(xué)習(xí)與欣賞圖形，感受圖形美，能用三角形知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)三角形進(jìn)行分類 難點(diǎn)：三角形的分類 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。預(yù)習(xí)提綱：

1、預(yù)習(xí)P39頁的信息窗，看有哪些信息。

2、根據(jù)信息看能提出什么問題？并試著解決。教學(xué)過程：

1、師：上面我們學(xué)習(xí)了三角形的特性和三角形的分類，讓我們來解決幾個(gè)問題。（出示第44頁第1-3題）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

2、三角形的組成：

我用三要木條搭成一個(gè)三角形，我發(fā)現(xiàn)：三角形有3條邊。由三條線段圍成的圖形叫做三角形。一個(gè)三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角，三條邊。

3、三角形的種類：

塔吊上有幾種三角形呢？我們剪一些三角形來研究一下吧。從角的方面來研究：三個(gè)角都是銳角的三角形，稱為銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角稱為直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形稱為鈍角三角形。從邊的方面來研究：三條邊都相等的三角形 9 稱為等邊三角形，也叫正三角形；有兩條邊相等的三角形稱為等腰三角形。

4、三角形3個(gè)角的和是多少呢？

用量角器來量一量。來拼一拼。會(huì)發(fā)現(xiàn)：三角形的內(nèi)角和是180°.5、三角形的3條邊之間有什么關(guān)系呢？

用小棒來擺一擺。用尺子來量一量，會(huì)發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。

6、不同三角形的底與高。銳角，鈍角，直角。

三、練習(xí)：第44頁第1-16題。準(zhǔn)備：做一個(gè)三角形，剪幾個(gè)三角形。

限時(shí)作業(yè)： 配套練習(xí)

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《繁忙的交通》教案

一年級(jí)上冊(cè)《繁忙的交通》教案

時(shí)：二時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

教材簡(jiǎn)析：

由于本校緊鄰大十字路口，學(xué)生們對(duì)“繁忙的交通”十分熟悉，前我布置他們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下從各個(gè)角度去觀察車輛，看一看車輛是如何有秩序的經(jīng)過十字路口的。但這也容易給他們一個(gè)框框，所以還要想辦法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，畫出獨(dú)特的汽車或道路形象。

教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料、采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路、汽車是重要的交通形式，通過大膽想象表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

大膽表現(xiàn)各種造型、方向的車輛。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生使用各種材料，使用不同的造型手段表現(xiàn)繁忙的交通。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：表現(xiàn)繁忙的交通及各種造型、不同方向的車輛的、一張整開圖畫紙。

學(xué)生：鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)路上經(jīng)過十字路口時(shí)見到的繁忙的交通狀況，用自己的話描述一下或幾個(gè)人上來表演一下，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。

2、利用幫助學(xué)生觀察、分析不同類型、不同角度的車的樣子

摩托車側(cè)面的工程搶險(xiǎn)車側(cè)面的吉普車

正面的轎車 背面的越野車

3、除了上展示的，你還見過什么車？它是什么樣子的？

引導(dǎo)學(xué)生將自己見過的車的外形簡(jiǎn)單的表述一下，在描述時(shí)教師盡量引導(dǎo)學(xué)生用基本形來概括車的各部分。

二、發(fā)展階段：、除了自己見過的車，你在科幻電影、動(dòng)畫片、童話里還見過什么樣的車？如果讓你來設(shè)計(jì)，你還會(huì)畫什么樣的車？鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。

2、畫一畫自己見過的和沒見過的車。每張作業(yè)紙只畫一輛車，要畫的滿一些，本節(jié)能畫幾張就畫幾張，每一張畫的角度和車型、顏色都要不一樣。

?

把這些車剪下來下一節(jié)用它們組成大馬路。

在作業(yè)過程中，要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，但車窗、門等基本要素要具備，車的顏色要干凈、協(xié)調(diào)。

三、布置學(xué)生回去觀察馬路上的其它交通設(shè)施。

第二節(jié)

一、引導(dǎo)階段：、做游戲：將桌椅組成四通八達(dá)的十字路口，選七八位同學(xué)裝扮成各種車輛從各條道路上開向路口，看會(huì)出現(xiàn)什么情景，再選一位交通警來指揮，讓車輛有序地通過路口，使學(xué)生在游戲中了解遵守交通秩序的重要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶：在馬路上還有哪些交通設(shè)施，它是什么樣子的？作用是什么？

3、為了使交通暢通，青島建了許多立交橋，老師這兒就有一座，不過還沒通車，要請(qǐng)同學(xué)們幫忙規(guī)劃一下。

出示整開圖畫紙，上畫一座立交橋，先與學(xué)生一起“規(guī)劃”一下每一條路的行駛方向，再請(qǐng)幾位學(xué)生上來畫一下交通標(biāo)志和左、右行線、斑馬線等，使學(xué)生明確每一條路上該貼上向什么方向行駛的車。

二、創(chuàng)造階段：、將上節(jié)畫的車輛剪下來貼到立交橋相應(yīng)的車道上。剪貼的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生突破平面，將其它造型方式結(jié)合運(yùn)用。

當(dāng)學(xué)生將已完成的車貼上去時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)由于習(xí)慣的原因，畫的側(cè)面的車比較多，造成左、右行的車道上太擠了，正面的車道上太空，這時(shí)就需要進(jìn)行“交通調(diào)流”，教師扮演警察叔叔指揮學(xué)生不要再送上側(cè)面行駛的車了，趕快畫一些正面、被面行駛的車。

2、分配給各小隊(duì)任務(wù)：

（1）交通標(biāo)志牌

（2）綠化帶、建筑

（3）街邊行人

（4）其他可能出現(xiàn)在街道周圍的情景

可運(yùn)用橡皮泥涅等形式進(jìn)行。

三、展示成果，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。

四、收拾與整理。

后拓展：

回家收集一些表現(xiàn)繁忙交通的圖片，通過想象自己設(shè)計(jì)未來的道路和汽車。

札記：

本運(yùn)用展示各種型號(hào)、各個(gè)方向的車輛，使得學(xué)生繪畫質(zhì)量有很大的提高，畫的車大、很像樣，但也造成了局限學(xué)生想象力等后果。所以教師還必須想辦法讓學(xué)生突破現(xiàn)有的形象，要求學(xué)生畫出獨(dú)特的汽車或其他形象。