第一篇：傳承經(jīng)典之太極拳如何在中小學(xué)普及推廣的問題與對(duì)策

太極拳在中小學(xué)普及推廣的問題與對(duì)策

【內(nèi)容摘要】

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，太極拳在我縣各中小學(xué)的普及推廣中還存在著諸多問題，教育局及各學(xué)校應(yīng)采取積極有效的政策和措施，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)太極拳的了解和學(xué)習(xí)，讓太極拳真正地成為中小學(xué)生最喜愛的健身項(xiàng)目?！娟P(guān)鍵詞】

太極拳 普及推廣 問題 措施 【正文】

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案（試行）》，深入開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，普及和提高學(xué)校體育藝術(shù)教育，我縣教育局提出了開展太極拳進(jìn)校園活動(dòng)【1】。

眾所周知，太極拳是中華武術(shù)之精華，它融中華的周易、武術(shù)、醫(yī)術(shù)、導(dǎo)引術(shù)、形體藝術(shù)于一體。是中華民族文明傳統(tǒng)文化的鮮活載體，是非常珍貴的活化石。同時(shí)也頗受世界人民的喜愛，一個(gè)全球性的太極拳活動(dòng)正在蓬勃發(fā)展，正當(dāng)太極拳走向世界日趨火熱之際，正當(dāng)太極拳要向校園推廣之際，現(xiàn)實(shí)卻并不象我們的預(yù)想那樣【2】。由于我國的教育體制是應(yīng)試教育，學(xué)校注重升學(xué)率，學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，因此太極拳進(jìn)校園活動(dòng)的開展，還存在諸多問題。

一、學(xué)生對(duì)太極拳的喜歡只是表面現(xiàn)象。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)太極拳的認(rèn)識(shí)是從影視作品中得來的夸張印象，實(shí)際參加練習(xí)后反差很大又吃不起苦，因此真正喜歡太極拳并能夠用較多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)有一定的誤解，就認(rèn)為這是老年人的運(yùn)動(dòng)，它更不是拳而“操”。所以一個(gè)新名詞就出現(xiàn)了：“太極操”。從心理學(xué)角度分析中小學(xué)生更趨向于熱情、活潑。所以對(duì)這套節(jié)奏比較慢的“太極操”就不喜愛了【3】。

二、太極拳課的內(nèi)容比較單調(diào)，教學(xué)課時(shí)偏少。在學(xué)校的體育課達(dá)標(biāo)中，對(duì)太極拳的課時(shí)沒有具體的要求，沒有具體的教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

三、太極拳師資不足。一方面有不少體育教師是半路出身學(xué)太極拳的，水平參差不齊；另一方面是有的教師太極拳理論水平較高，實(shí)際演練水平不行。我縣 1 中小學(xué)太極拳課大多數(shù)是由非武術(shù)專業(yè)的體育教師擔(dān)任的，而且上課主要采用太極拳與其他體育內(nèi)容混合進(jìn)行的方式授課，教學(xué)效果不好。

四、中小學(xué)生的業(yè)余太極拳活動(dòng)和訓(xùn)練幾乎是一片空白，比賽活動(dòng)更是很少。

五、中小學(xué)沒有統(tǒng)一的太極拳教材。太極拳經(jīng)過長期的流傳，演變出了許多的流派，有陳式、楊式、孫式、吳式、武式太極拳等五大派系，現(xiàn)在社會(huì)上最普及的是吳阿敏的二十四式簡化太極拳，中小學(xué)可以先推廣普及此套拳，易學(xué)簡單，非常適合初學(xué)者。

六、教學(xué)手段和方法落后。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至于出現(xiàn)學(xué)生“喜歡太極拳而不喜歡上太極拳課”的現(xiàn)象。

綜上所訴，我粗淺的認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)方能讓太極拳在中小學(xué)順利展開：

一、加強(qiáng)對(duì)太極拳普及推廣的宣傳工作。學(xué)生有限的理解能力及對(duì)太極拳的了解不夠，所以要加強(qiáng)宣傳工作，才能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、將太極拳列入中招考試項(xiàng)目。將太極拳作為中招體育考試單列項(xiàng)目列入考試范圍，考試成績按10分記入中考成績總分。

三、將太極拳教學(xué)納入學(xué)校課時(shí)計(jì)劃。從小學(xué)三年級(jí)至高中，將太極拳作為一門課程統(tǒng)一編入學(xué)校課程計(jì)劃，三至九年級(jí)每周從三節(jié)體育課時(shí)中安排一節(jié)專門教授太極拳；高中將太極拳作為選修模塊主要選修內(nèi)容，并作為學(xué)生課外活動(dòng)的主要練習(xí)內(nèi)容，安排專職教師進(jìn)行輔導(dǎo)。各學(xué)校要采取多種有效形式和有力措施，確保教學(xué)工作順利開展，把太極拳作為學(xué)生每年的考核內(nèi)容之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，就要讓學(xué)明白每一招每一式的技擊含義，讓學(xué)生明白它是如何防身的。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步了解和掌握太極拳運(yùn)動(dòng)深邃的內(nèi)涵及方法，以及終身從事鍛煉。

四、舉辦太極拳教師培訓(xùn)班。舉辦太極拳培訓(xùn)班，對(duì)體育教師進(jìn)行太極拳專項(xiàng)培訓(xùn)，提升師資質(zhì)量，確保推廣成果。教育局在4月22日—24日和4月28日—30日六天里，組織全縣60余所中小學(xué)200余名教職工學(xué)員在體育中心接受24式簡化太極拳的培訓(xùn)和結(jié)業(yè)測試。然后由這些學(xué)員對(duì)本單位的所有師生進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，本次活動(dòng)要求所有教職工和中小學(xué)生全部學(xué)會(huì)24式簡化太極拳。

五、利用課間操推廣太極拳。中小學(xué)校要將太極拳作為課間操活動(dòng)項(xiàng)目，可采取每周一、三、五做廣播操，周二、周四打太極拳的形式，或采用先做廣播操后打太極拳等形式。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性，提高太極拳鍛煉的效果。

六、各中小學(xué)組建太極拳俱樂部。由學(xué)生自主自發(fā)創(chuàng)建俱樂部，教師加以輔助和引導(dǎo)，建立健全良好的俱樂部制度，讓學(xué)生自組運(yùn)行管理。

七、組織大型比賽。為促進(jìn)太極拳的推廣，可以組織教師、學(xué)生太極拳比賽，要求以縣(市)區(qū)、市直學(xué)校為單位參加比賽，比賽項(xiàng)目有20人教師組比賽、40人學(xué)生組比賽、個(gè)人表演賽等，全面普及、重點(diǎn)提高。計(jì)劃在8月初開展一次全縣中小學(xué)24式簡化太極拳展示活動(dòng)。

八、開展巡回督導(dǎo)。教育局組織“太極拳教學(xué)”督導(dǎo)組，進(jìn)行巡回督導(dǎo)。各學(xué)校應(yīng)高度重視，要成立機(jī)構(gòu)、制訂措施、落實(shí)到人、廣泛發(fā)動(dòng)，大力推進(jìn)活動(dòng)的開展。督導(dǎo)小組將對(duì)督導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。太極拳督導(dǎo)結(jié)果和比賽成績將納入推廣陽光體育運(yùn)動(dòng)檢查和市教育局督導(dǎo)考評(píng)范圍。

參考文獻(xiàn)：

【1】關(guān)于開展太極拳進(jìn)校園活動(dòng)的通知 【2】 太極拳如何在中小學(xué)推廣

【3】對(duì)中國武術(shù)運(yùn)動(dòng)普及與推廣的思考

第二篇：2012年關(guān)于在中小學(xué)校教師中推廣普及太極拳活動(dòng)的通知

嵩教［2012］ 號(hào)

嵩 縣 教 育 局

關(guān)于舉行嵩縣第三屆中小學(xué)校教職工太級(jí)拳

比 賽 的 通 知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、局直各學(xué)校：

為貫徹落實(shí)國務(wù)院頒布的《全民健身?xiàng)l例》，推動(dòng)我縣教師健身運(yùn)動(dòng)熱潮，倡導(dǎo)健康、科學(xué)、文明的生活方式，提高教師鍛煉身體的積極性。根據(jù)市教育局文件要求，并結(jié)合我縣實(shí)際，經(jīng)研究決定于2012年3 月16 日舉行以“歡樂練太極、健身展風(fēng)采”為主題的嵩縣第三屆中小學(xué)校教職工太極拳比賽。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的

第三篇：武術(shù)在中小學(xué)普及的意義與作用

淺談武術(shù)在中小學(xué)普及的意義與作用

一、引言

中華武術(shù)博大精深，是在農(nóng)耕文明的歷史時(shí)空背景下，形成發(fā)展的，至今仍在傳播的以套路、散手和功法練習(xí)為主要內(nèi)容，并體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化主體精神的身體活動(dòng)方式。武術(shù)發(fā)展至今，其特有的健身價(jià)值、教育價(jià)值、競技價(jià)值、觀賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)功能，已成為世界人民共享的資源。然而，在中華武術(shù)享譽(yù)世界的同時(shí)，在我國卻僅有少數(shù)人在繼承發(fā)揚(yáng)，這種狀況急待改變。我國現(xiàn)有義務(wù)教育階段的在校學(xué)生多達(dá)1.5億，如果加上高中階段的在校學(xué)生，有2億多，占到總?cè)丝诘钠叻种欢??？梢哉f，在中小學(xué)普及武術(shù)，無論對(duì)繼承和弘揚(yáng)這項(xiàng)民族傳統(tǒng)文化，還是增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)，塑造健康人格都有著不可估量的作用。我國要通過學(xué)校的體育教育，使每個(gè)中小學(xué)生都認(rèn)識(shí)武術(shù)，了解武術(shù)，習(xí)練武術(shù)，并把武術(shù)作為終身體育的項(xiàng)目之一。

二、武術(shù)在我國中小學(xué)普及現(xiàn)狀

從全國目前情況來看，武術(shù)還沒有成為我國中小學(xué)體育課的必修課程，武術(shù)課程主要還是在業(yè)余體校開展，致使武術(shù)這個(gè)項(xiàng)目成了極少數(shù)人學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)，這嚴(yán)重影響了武術(shù)后備人才的選拔。雖然在我國各個(gè)省市地區(qū)都有著不同規(guī)模的武術(shù)館校，但是它們大多數(shù)屬于民辦，存在師資力量不足、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊等一系列問題。

三、我國在中小學(xué)普及武術(shù)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)武術(shù)在我國中小學(xué)以優(yōu)先得到普及，使傳承我國民族文化的需要，使塑造青少年優(yōu)秀品質(zhì)的需要，也是增強(qiáng)青少年健康體魄的需要，且具有許多得天獨(dú)厚優(yōu)勢。首先，中小學(xué)體育教師大都畢業(yè)于體育院校，而武術(shù)是體育院校必修的技術(shù)課程，所以大多數(shù)體育老師都或多或少的了解一些武術(shù)知識(shí)，另外，越來越多的體育院校增設(shè)了民傳專業(yè)，培養(yǎng)了大量專業(yè)武術(shù)人才，這些都說明我們有在中小學(xué)普及武術(shù)的師資力量。其次，大量的關(guān)于武術(shù)的影視節(jié)目讓中小學(xué)生對(duì)武術(shù)有了感官上的認(rèn)識(shí)，多數(shù)人影視節(jié)目中身懷絕技的英雄人物還有喜愛崇拜之情，而中小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，只要教師正確引導(dǎo)，他們必將對(duì)武術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。最后，在我國的申請下，武術(shù)比賽已經(jīng)被國際奧委會(huì)批準(zhǔn)2008年奧運(yùn)會(huì)特設(shè)項(xiàng)目，可以在2008年奧運(yùn)會(huì)舉行期間舉辦，并定名為北京奧運(yùn)會(huì)武術(shù)比賽，這也為全國普及武術(shù)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。

四、武術(shù)的在中小學(xué)普及對(duì)于傳承中華民族文化的作用

武術(shù)不僅是中華民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，而且還由于它根植于傳統(tǒng)文化的沃土之中，蘊(yùn)含了深刻的中國傳統(tǒng)哲理的奧妙，是中華民族幾千年歷史文化的載體，具有濃厚的東方文化背景。然而，21世紀(jì)將是東西方文化交匯融合的時(shí)代，文化的影響將在更廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮更大更深刻的作用，正深刻地影響著世界各國民族文化的繼承與發(fā)展。繼承本民族的傳統(tǒng)文化，需要全民族人民的共同努力。中小學(xué)生是我們民族的未來和希望，是中華民族傳統(tǒng)文化的主要繼承者?！吧倌暧兄?，國家有望”，弘揚(yáng)民族文化和培育民族精神必須從他們這一代抓起。弘揚(yáng)民族文化和培育民族精神的最主要途徑就是通過教育的方式，教育和引導(dǎo)少年兒童親身實(shí)踐和感受中華優(yōu)秀文化，而在中小學(xué)普及武術(shù)，就是使少年兒童學(xué)習(xí)和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。

五、武術(shù)對(duì)中小學(xué)生身心健康的作用

中小學(xué)生正處于身體的發(fā)育期和思想的成熟期，習(xí)練武術(shù)無論對(duì)少兒身體的鍛煉還是人格的塑造都具有一般體育項(xiàng)目無法比擬的作用。

1．武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì)的作用

武術(shù)對(duì)人體各方面素質(zhì)要求是比較高的，武術(shù)套路中的動(dòng)作包含著屈伸、平衡、跳躍、翻騰、跌撲等，人體各部位幾乎都要參與運(yùn)動(dòng)。中小學(xué)生通過系統(tǒng)地進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以使柔韌、速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)得到全面的鍛煉和提高。

中小學(xué)生處在身體的成長發(fā)育階段，尤其是小學(xué)生，他們多在6～12歲之間，骨骼和韌帶柔軟，關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍大，正處于發(fā)展柔韌素質(zhì)的敏感期。武術(shù)是對(duì)身體柔韌鍛煉比較多的項(xiàng)目，我們要抓住中小學(xué)生這個(gè)敏感期，讓他們在習(xí)武的過程中提高身體的柔韌素質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)鍛煉其他的項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。中小學(xué)生處在速度素質(zhì)的快速增長期，抓住這一階段的速度練習(xí)，有助于促進(jìn)動(dòng)作頻率、單個(gè)動(dòng)作速度及反應(yīng)速度的快速發(fā)展。少年兒童正處于身體生長發(fā)育階段，骨骼比較柔軟，這個(gè)階段的力量練習(xí)應(yīng)該以克服自身體重的各種力量練習(xí)為主，這些練習(xí)可使梭狀肌加長，肌肉、肌間協(xié)調(diào)性得到改善。武術(shù)中各種形式的翻轉(zhuǎn)騰越和踢腿出拳踢腿正符合少兒力量練習(xí)的要求，這些動(dòng)作都是對(duì)發(fā)展下肢彈跳力、腰腹力量和快速力量非常有效的練習(xí)內(nèi)容，所以說武術(shù)對(duì)提高少兒全身各部位的力量具有很好的作用。武術(shù)動(dòng)作豐富，技術(shù)復(fù)雜，練習(xí)中動(dòng)作變化多樣，有快有慢，有剛有柔，有起有伏，有動(dòng)有靜，而且每個(gè)動(dòng)作都有其具體要求。武術(shù)中小學(xué)生通過練習(xí)掌握復(fù)雜的武術(shù)動(dòng)作，不但可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力，而且由于神經(jīng)中樞的興奮與抑制要隨著動(dòng)、靜的變化而改變，因此可以增強(qiáng)其神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和均衡性，提高靈敏素質(zhì)。

2．武術(shù)對(duì)中小學(xué)生人格的塑造作用

中國武術(shù)在幾千年的流傳過程中歷來重視“武德”的培養(yǎng)，所謂“習(xí)武先習(xí)武德”，“拳以德立，無德無拳”，武術(shù)的修煉過程是一個(gè)內(nèi)外雙修的過程。中小學(xué)生習(xí)練武術(shù)對(duì)其人格的塑造有著積極的作用和意義。

中國武術(shù)的修煉講究“十年磨一劍”，中小學(xué)生通過長年的武術(shù)習(xí)練，可以培養(yǎng)出堅(jiān)韌的意志品質(zhì)?？v觀武術(shù)的發(fā)展史，無論是在軍旅還是在民間，都涌現(xiàn)出不少武林豪杰，他們?yōu)榱藝液兔褡宓呐d亡，不惜犧牲自己的生命的高尚品質(zhì)，教育和激勵(lì)著后代習(xí)武者。通過武術(shù)技術(shù)和武術(shù)文化的傳授，可以讓中小學(xué)生的更加了解和熱愛中華武術(shù)，更加了解和熱愛我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

六、結(jié)束語

2005年中宣部、教育部發(fā)布的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》就提出了在體育課應(yīng)適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容、發(fā)揮武術(shù)在弘揚(yáng)和培育民族精神中的作用的要求，這說明國家已經(jīng)開始推動(dòng)武術(shù)在中小學(xué)的普及。2010年9月教育部、國家體育總局共同創(chuàng)編了《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》，從而導(dǎo)致武術(shù)在中小學(xué)難以廣泛普及，決定自2010年9月1日起在全國普通中小學(xué)校（含特殊教育學(xué)校）、中等職業(yè)學(xué)校中推廣實(shí)施。國家將繼續(xù)出臺(tái)更多措施，推動(dòng)無數(shù)在小學(xué)開展讓我們的中華優(yōu)秀文化得到更廣泛的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]段徐．武術(shù)的人格塑造功能．中華武術(shù)，2004，（1）．

[2]邱丕相．武術(shù)文化與教育研究的當(dāng)代意義．體育科學(xué)，2005，（2）．

[3]溫祝英．略論7～12歲兒童武術(shù)訓(xùn)練方法．中國學(xué)校體育，2005，（4）．

[4]國家體育總局武術(shù)研究院．我國中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究．中國教育出版社，2008．

作者：陳金（中國校外教育·理論 2011年1期）

第四篇：中小學(xué)語文教學(xué)銜接問題與對(duì)策

中小學(xué)語文教學(xué)銜接問題與對(duì)策

中小學(xué)語文教學(xué)銜接出現(xiàn)的脫節(jié)問題，會(huì)直接影響初中語文教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，最終會(huì)影響學(xué)生的語文能力的提高。顯然，如何解決脫節(jié)問題是中學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。

語文教學(xué) 銜接

中小學(xué)語文教學(xué)銜接出現(xiàn)的脫節(jié)問題，會(huì)直接影響初中語文教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，最終會(huì)影響學(xué)生的語文能力的提高。顯然，如何解決脫節(jié)問題是中學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。那么，如何進(jìn)行中小學(xué)語文教學(xué)銜接呢？

一、初中語文與小學(xué)語文的差異

小學(xué)語文講授的是漢語最基礎(chǔ)的知識(shí)，是為學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)語文打基礎(chǔ)的知識(shí)。初中語文注重的是對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，包括語感的培養(yǎng)，對(duì)語文知識(shí)的記憶，對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)修辭的理解運(yùn)用、作文以及對(duì)經(jīng)典的文言文的理解與賞析。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)改變上：

第一、教學(xué)內(nèi)容的改變：

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材內(nèi)容較簡單，知識(shí)點(diǎn)少；而且小學(xué)語文課本中的記敘文居多，有著很強(qiáng)的故事性、趣味性。教師一般要求學(xué)生側(cè)重于字詞的識(shí)記和對(duì)文章內(nèi)容的淺層理解，思維難度不大。

中學(xué)語文教材內(nèi)容加深、增多、篇幅加長，知識(shí)點(diǎn)增多，對(duì)學(xué)生的要求也大大提高。知識(shí)點(diǎn)除大量需記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。初中語文的范文加入了科學(xué)性強(qiáng)的說明文和邏輯性強(qiáng)的議論文，文章思維更縝密一些，知識(shí)性更強(qiáng)一些。

第二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

（一）小學(xué)教師講課速度較慢，課堂容量較小，要掌握的知識(shí)反復(fù)講，反復(fù)練。作業(yè)精批細(xì)改，使學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真聽課，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。

中學(xué)課時(shí)緊，教師講課速度快，課堂容量大，許多知識(shí)只能一帶而過。再加上班額較大，老師不可能做細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨(dú)立地完成好作業(yè)。

（二）小學(xué)教師除了幫學(xué)生積累知識(shí)，還會(huì)花更多的時(shí)間去幫助學(xué)生體味句子的含義。小學(xué)語文更注重朗讀，形式追求多樣，齊讀、個(gè)別讀、師引讀、生對(duì)讀……朗讀時(shí)相互評(píng)價(jià)，相互吸取優(yōu)點(diǎn)和長處，讀中感悟、讀中升華。

初中語文課，教師更注重語文知識(shí)的積累。課堂雖也有朗讀訓(xùn)練，但朗讀的形式大多齊讀占多數(shù)，個(gè)別讀，小組讀等形式很少用到。

（三）小學(xué)教師一般把學(xué)生看成孩子，孩子就需要拐杖，需要教師的督促，學(xué)生始終在教師的懷抱中成長，缺乏自主能力的培養(yǎng)；

中學(xué)教師則認(rèn)為學(xué)生自己有了獨(dú)立自主的能力，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

第三、學(xué)習(xí)方法的改變

小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力較弱，掌握的學(xué)習(xí)方法較少，主要是完成教師布置的作業(yè)。

中學(xué)比較重視學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)以及課外知識(shí)的獲取。學(xué)生除了掌握課本知識(shí)以外，還需涉獵大量的課外知識(shí)，這就要求學(xué)生必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理地安排好自己的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間。

中學(xué)語文老師更注重“預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)―作業(yè)―單元小結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)；要求學(xué)生做好知識(shí)的整理與歸納；運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。

二、中小學(xué)語文教學(xué)銜接的策略

1、認(rèn)真鉆研教材體系。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力，必須掌握一定的教育技巧和教學(xué)方法，否則，就不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在實(shí)施教學(xué)的過程中，我就要求自身認(rèn)真鉆研教材體系，找出中小學(xué)語文教材內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生把新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。例如：中學(xué)語文中所涉及的現(xiàn)代漢語的漢字、詞匯、語法等知識(shí)點(diǎn)，都在小學(xué)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練課型中反復(fù)出現(xiàn)過，教學(xué)中假如能注意這些知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)新知識(shí)的特點(diǎn)，就能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握初中教材的知識(shí)內(nèi)容，也就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2、在初一上半學(xué)期這個(gè)“過渡期”內(nèi)應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

初一新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時(shí)間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學(xué)腳步，適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在初中語文第一冊第一單元的教學(xué)中，不要急于對(duì)課文開展較深層次的分析理解，而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解初中語文教材的特點(diǎn)以及語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律、方法。又例如在初一上學(xué)期的每次測驗(yàn)或考試前，教師可與學(xué)生一起回顧、整理、歸納知識(shí)要點(diǎn)，列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)提綱；測驗(yàn)考試后再共同分析失誤原因，總結(jié)教訓(xùn)；到初一下學(xué)期就可放手讓學(xué)生自己進(jìn)行上述工作。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用簡單易懂的教學(xué)用語，避免使用深?yuàn)W艱澀的學(xué)術(shù)語言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，無論答案正確與否，都應(yīng)充分肯定其學(xué)習(xí)積極性?？傊處熞湟晫W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生要求進(jìn)步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵(lì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與能力，從半扶半放教學(xué)方式過渡到讓學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)語文知識(shí)上的銜接，切實(shí)打好基礎(chǔ)。

眾所周知的道理：藍(lán)圖再好沒有磚瓦不行，文章再妙沒有字詞句不行，因此，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，首先應(yīng)嚴(yán)在字詞句上，擴(kuò)大識(shí)字量、掌握漢語拼音是搞好中小學(xué)語文教學(xué)銜接的重要前提。在嚴(yán)格訓(xùn)練、講究效益的基礎(chǔ)上，去開闊學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，通過課外閱讀、看報(bào)紙、聽廣播等活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生做讀書筆記；通過“書法課”等語文實(shí)踐課以及文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)把學(xué)語文與學(xué)生學(xué)生活、做人緊密地結(jié)合起來，與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化。學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)切實(shí)打好了，就應(yīng)在寫作訓(xùn)練上加大力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的綜合能力。

4、貫徹學(xué)生為主體的原則，做好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的銜接。

適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生研究“單元學(xué)習(xí)要求”、及“預(yù)習(xí)提示”。使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。講授新課，重點(diǎn)不在于分析解答，而在于引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，逐漸改變依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。有的老師指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法很有成效。如“朗讀課文三五遍，解決疑難生字詞，不懂的地方畫問號(hào)，通過練習(xí)找重點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生由機(jī)械記憶到理解記憶的過渡，調(diào)動(dòng)口、心、手、眼的四到位。多說、多讀、多思、多寫是學(xué)好語文的四個(gè)法寶。

第五篇：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)的推廣與普及

專業(yè)代碼： 學(xué)號(hào)：

貴州師范大學(xué)

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告

題目：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)的推廣與普及 ——當(dāng)以黔南荔波縣“打陀螺” 學(xué)院： 專業(yè)： 年級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)老師：

貴州師范大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告 學(xué)院：專業(yè)：級(jí)別： 課題名稱

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)的推廣與普及 ——以黔南荔波縣“打陀螺”

學(xué) 生 姓 名

學(xué) 號(hào)

指導(dǎo)老師 姓名

職稱學(xué)位

開題報(bào)告內(nèi)容要求： 1.選題的理論、實(shí)際意義 2.研究動(dòng)態(tài)、見解

3.研究思路、方法、技術(shù)路線 4.總體安排、進(jìn)度計(jì)劃 5.主要參考文獻(xiàn)

選題的理論、實(shí)際意義

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國體育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)提高各族人民的健康水平、增強(qiáng)民族向心力和凝聚力、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)文化進(jìn)步起著重要作用。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以其趣味性和娛樂性特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與愿望，其健身效果明顯，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，突出健康第一、終身體育的理念。同時(shí)也對(duì)各少數(shù)民族的生活方式、民俗民風(fēng)的了解等，而學(xué)校又是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的中介，是原始形態(tài)的體育走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的重要途徑。本課題以貴州省荔波縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題作為研究切入點(diǎn)，結(jié)合荔波縣各中學(xué)體育教學(xué)課程，探討少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校教學(xué)中發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題和在體育課程中如何發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育促進(jìn)體育教學(xué)模式，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教學(xué)過程中的開展情況提供建設(shè)性意見。研究動(dòng)態(tài)、見解

我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，在長期的生產(chǎn)和生活過程中，各民族共同創(chuàng)造了具有濃郁民族風(fēng)格和特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可以說這對(duì)體育課的內(nèi)容提供了很大選擇空間，有研究者對(duì)全國幾所高校的民族傳統(tǒng)體育課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育課總體課程中所占的比例為34%，但有些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是形同虛設(shè)。但是，能夠引入普通中學(xué)體育課的民族體育項(xiàng)目卻寥寥無幾。對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)課程的研究主要是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)的推廣，如喀什師范學(xué)院的楊忠、艾克拜爾·玉素甫的《南疆中學(xué)體育課與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的可行性研究》。貴州省對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)教學(xué)中開展很少，具有代表性的是羅正琴、毛強(qiáng)的《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的可行性實(shí)驗(yàn)研究——以“打篾雞蛋”為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》，該文闡述了遵義地區(qū)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)開展的可行性，對(duì)貴州省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育今后在中學(xué)教學(xué)的推廣具有指導(dǎo)性意義。但是缺乏全面性、針對(duì)性。本課題以貴州省荔波縣——打陀螺項(xiàng)目為研究對(duì)象，探討少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)開展情況及現(xiàn)狀，何如運(yùn)用現(xiàn)有的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，力求措施具有針對(duì)性和實(shí)際操作性。所以該課題具有研究價(jià)值。研究思路、方法、技術(shù)路線

（一）研究思路：

通過查閱收集相關(guān)的資料以及實(shí)地的走訪調(diào)查，了解目前荔波縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的情況和荔波縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)荔波縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更進(jìn)一步的開展提出一些建議。

（二）研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法：通過查閱和收集關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展相關(guān)的文獻(xiàn)材料。

2.問卷調(diào)查法和實(shí)地考察：通過發(fā)放問卷調(diào)查和實(shí)地考察的方式，調(diào)查該地少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開展?fàn)顩r、學(xué)生滿意程度以及受重視程度等，掌握研究的第一手資料。3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)獲得的材料進(jìn)行整理。

（三）技術(shù)路線

查閱及收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料→實(shí)地走訪調(diào)查及訪談→資料整理→撰寫論文

四、總體安排、進(jìn)度計(jì)劃

本課題的研究期限為5個(gè)月左右，2011年6月開題，2011年11月結(jié)題。主要分為：

2011.06——2011.07

文獻(xiàn)資料收集

2011.07——2011.08

進(jìn)行訪談、材料整理

2011.08——2011.10

論文初稿與征求意見

2011.10——2011.11

論文修改、定稿與準(zhǔn)備答辯 主要參考文獻(xiàn)

[1] 程二平.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校體育研究綜述[J].廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西、南寧 530003

[2] 李全德，趙福祥.云南高校體育教學(xué)中融入少數(shù)民族體育的可行性[J].[3] 沈茂金，宋允清，廖潔瑩，蔣燕.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源引入高校體育課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院，廣東韶關(guān) 512005 [4] 楊忠，艾克拜爾·玉素甫.南疆中學(xué)體育課與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的可行性研究[J].喀什師范學(xué)院體育系，新疆喀什844007 [5] 劉思陽.探析貴州省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].貴州大學(xué)貴州貴陽 5500025 [6] 張選惠等，民族傳統(tǒng)體育概論[M]，人民體育出版社 [7] 郭瓊珠，普通高校體育課程中民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容改革的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（2）：241-243 [8] 羅正琴，毛強(qiáng).少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的可行性實(shí)驗(yàn)研究——以“打篾雞蛋”為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[J]

指導(dǎo)教師意見： 簽名：

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