第一篇：中職單片機(jī)課程教學(xué)的改革與研究

中職單片機(jī)課程教學(xué)的改革與研究

肇慶市四會(huì)中等專業(yè)學(xué)校 彭小文

摘 要: 提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力上。本文作者分析了當(dāng)前單片機(jī)課程教學(xué)中存在的一些問題;提出了以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)為教學(xué)主線，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的單片機(jī)課程教學(xué)體系;指出了在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用典型實(shí)例教學(xué)及多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞:中職教學(xué) 單片機(jī) 改革 實(shí)例教學(xué) 研究

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)的發(fā)展，單片機(jī)技術(shù)在智能儀器儀表、智能傳感器、數(shù)據(jù)采集與處理、家電和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。近年來我校有相當(dāng)部分的學(xué)生從事有關(guān)單片機(jī)技術(shù)的開發(fā)與研究工作，這方面的人才需求量很大，就業(yè)前景好。因此，工程類專業(yè)尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子信息工程、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀表、機(jī)電一體化等專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是十分必要的。但是在現(xiàn)行的教學(xué)體系下，單片機(jī)課程教學(xué)偏重于單片機(jī)原理及系統(tǒng)各部件的介紹，在系統(tǒng)性方面存在一定的缺陷，使得學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)中應(yīng)用單片機(jī)知識(shí)的能力顯得比較薄弱。學(xué)生學(xué)完這門課程后未能建立單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的清晰概念, 仍然無法掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)方法，單片機(jī)應(yīng)用能力也就無從談起。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用能力，掌握單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，就成了當(dāng)前中職學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)中亟待解決的問題。在這幾年的單片機(jī)課程教學(xué)改革與實(shí)踐中，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革統(tǒng)籌考慮，構(gòu)建 了一個(gè)既與實(shí)驗(yàn)教學(xué)多層面改革有機(jī)結(jié)合，又與理論教學(xué)多層面改革相互聯(lián)系的單片機(jī)課程教學(xué)體系。1 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)為教學(xué)主線

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單片機(jī)課程都是按照“結(jié)構(gòu)”、“指令”、“編程”、“接口應(yīng)用”的體系來授課。這樣的授課體系只有在課程即將結(jié)束時(shí)學(xué)生才能接觸到基本的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，而此前的學(xué)習(xí)由于目標(biāo)不明確，學(xué)生普遍反映單片機(jī)課程內(nèi)容龐雜、頭緒紛亂、枯燥無味、無所適從，無法形成單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的完整概念，在此課程的學(xué)習(xí)上容易喪失信心。為了克服這種無系統(tǒng)概念，不結(jié)合實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，孤立地分類講授軟硬件知識(shí)的教學(xué)方法，在單片機(jī)課程教學(xué)過程中，將單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)作為教學(xué)主線貫穿始終。在講授第一堂課時(shí)，首先向?qū)W生展示并演示單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)在日常生活中的典型應(yīng)用實(shí)例。如多功能電腦時(shí)鐘、公交車語音報(bào)站系統(tǒng)等。通過演示使學(xué)生建立了單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的初步概念，直觀地感受到了單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用，單片機(jī)已存于日常生活之中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們明確了本課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在課程中期的各章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，也時(shí)刻注意強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的概念。如在講授單片機(jī)并行I/O接口時(shí)，就以AT89C51單片機(jī)P1口組成的簡(jiǎn)單測(cè)控系統(tǒng)為實(shí)例，向?qū)W生詳細(xì)分析該系統(tǒng)的軟、硬件工作原理和實(shí)際應(yīng)用，并利用仿真軟件演示系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)果。在課程后期，以一個(gè)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)為重點(diǎn)實(shí)例，系統(tǒng)地向?qū)W生講解單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)從硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、匯編、模擬仿真、調(diào)試、直至脫機(jī)運(yùn)行等 系統(tǒng)開發(fā)的全過程。這種建立在應(yīng)用系統(tǒng)上的逐步擴(kuò)展、循環(huán)上升的教學(xué)方法，教學(xué)目的非常明確，就是要求學(xué)生利用單片機(jī)來完成相應(yīng)的任務(wù)要求。這種授課體系有助于學(xué)生從學(xué)習(xí)該課程開始就建立起單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的概念，由簡(jiǎn)單的應(yīng)用到復(fù)雜的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，應(yīng)用單片機(jī)進(jìn)行開發(fā)的思路逐漸由模糊變得清晰，逐步掌握單片機(jī)開發(fā)技巧，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開發(fā)與應(yīng)用的能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，以系統(tǒng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主線，由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地完成單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)，在課程結(jié)束時(shí)拿出一個(gè)完整的作品。

1.2 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)

單片機(jī)課程是一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。在單片機(jī)課程教學(xué)過程中要注意與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，即與實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外科技活動(dòng)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)本門課程的特點(diǎn)并結(jié)合各專業(yè)的實(shí)際情況重新修訂各專業(yè)的培養(yǎng)方案，在新的培養(yǎng)方案中增加單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。重新修訂了單片機(jī)課程教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在新大綱中增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例達(dá)到90%以上。所有實(shí)驗(yàn)均要求學(xué)生一人一組獨(dú)立完成，為學(xué)生學(xué)好單片機(jī)，提高單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，教師的主要任務(wù)不只是單純地傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有一種強(qiáng)烈的求知欲望和熱情，引導(dǎo)他們自覺投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過程中 注重強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的應(yīng)用。教師在講授完理論知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作電子作品，讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生每完成一步制作，便感到離成功更近了一步，因而會(huì)有一種成就感。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的獲取知識(shí)。

1.3 與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

精心組織教學(xué)內(nèi)容，將C51引入教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中。C51是當(dāng)前流行的專用于單片機(jī)開發(fā)的C語言，同匯編語言相比，C51具有上手容易、開發(fā)效率高、開發(fā)周期短、易讀和易改等特點(diǎn)。與此相配合，積極引導(dǎo)學(xué)生使用專為MCSWire)技術(shù)卻很少涉及。為此，自行設(shè)計(jì)了3塊單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)板，在這些應(yīng)用板中引入了具有上述技術(shù)的“熱門芯片”。學(xué)生可以利用該應(yīng)用板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)等。教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革

2.1 采用EDA軟件，建立單片機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)室

由于實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間的限制，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)有限。在教學(xué)實(shí)踐中，引入了Proteus仿真軟件及Keil編譯軟件。只需要1臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生就可以利用該軟件建立起自己的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室。在寢室的 計(jì)算機(jī)上，學(xué)生就可以在自己的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種單片機(jī)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方式靈活、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、實(shí)驗(yàn)過程中無器材消耗、不受時(shí)間和空間的限制，可以最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)知識(shí)的需求、啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在單片機(jī)課程學(xué)習(xí)中，所有的硬件電路設(shè)計(jì)及其軟件都可在Proteus及Keil平臺(tái)上進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)具有巨大的幫助。Keil軟件可完成單片機(jī)軟件設(shè)計(jì)調(diào)試，Proteus軟件可對(duì)模擬電路、數(shù)字電路、模數(shù)混合電路、單片機(jī)及外圍元器件進(jìn)行系統(tǒng)仿真。Proteus仿真軟件上有國際通用的虛擬儀器及電子元器件庫。通過使用這些EDA軟件，學(xué)生可以方便地進(jìn)行電路原理圖的設(shè)計(jì)和仿真測(cè)試,觀察電路的工作狀態(tài)及軟件運(yùn)行后的變化情況。Proteus軟件極大地拓展了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和空間，降低了學(xué)習(xí)成本,提高了學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等具有很大的幫助。

2.2 采用CA I課件教學(xué)，提高課程的生動(dòng)性

采用自制的多媒體課件教學(xué)，利用單片機(jī)仿真軟件將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以演示實(shí)驗(yàn)的形式在課堂教學(xué)中演示、并進(jìn)行程序分析，不僅可以將抽象的概念和較難理解的知識(shí)點(diǎn)講得生動(dòng)直觀、通俗易懂而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了注重課堂教學(xué)外，課外組織學(xué)生成立單片機(jī)興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)開發(fā)、制作一些感興趣或?qū)嵱玫男∽髌贰Ｍㄟ^這些手段，一方面有利于鞏固理論知識(shí)，縮短從理論知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的過程；另一方面也可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其實(shí)際 應(yīng)用能力。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,豐富課外輔導(dǎo)手段

把單片機(jī)課程的CA I課件、理論和實(shí)踐練習(xí)題、模擬試題和網(wǎng)上自測(cè)題等提供在校園網(wǎng)上，供學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)自學(xué)。另外，教師把一些有關(guān)單片機(jī)知識(shí)的網(wǎng)站和一些優(yōu)秀的課件鏈接到網(wǎng)頁上，供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。2.4 開放實(shí)驗(yàn)室,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室面向全校學(xué)生全面開放，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力。開放實(shí)驗(yàn)室以跨學(xué)科跨專業(yè)的創(chuàng)新型、研究型、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)、制作、發(fā)明和從事創(chuàng)造活動(dòng)。3 結(jié)束語

單片機(jī)是一門技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)今技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)的要求，因此，單片機(jī)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。在單片機(jī)課程教學(xué)改革中，建立以單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)為教學(xué)主線，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)的單片機(jī)課程教學(xué)體系。在整個(gè)教學(xué)過程中，將理論和實(shí)際相結(jié)合貫穿始終。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，注重由淺入深、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。單片機(jī)課程教學(xué)改革受到了學(xué)生的好評(píng)，取得了較好的效果。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在2006年學(xué)校技能競(jìng)賽中,采用單片機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)的“數(shù)控直流電流源”和“搶答器”獲得了一等獎(jiǎng)及市青少年發(fā)明創(chuàng)造二等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。單片機(jī)技術(shù)發(fā)展極快，要講好該門課程，要求教師具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力，并且要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)過程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要建立一個(gè)完善的、更加合理的單片機(jī)課程教學(xué)體系，還需要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。

第二篇：針對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)改革的研究與探索論文

摘要：本文分析了目前單片機(jī)課程教學(xué)中存在的問題，針對(duì)“單片機(jī)控制技術(shù)”課程信息量大、抽象難懂的特點(diǎn)，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、注重實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)效果等幾個(gè)方面，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，探討了“單片機(jī)控制技術(shù)”課程教學(xué)改革的有關(guān)問題，并提出了改善現(xiàn)有課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的一些思考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)改革

一、引言。

單片機(jī)課程是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的工程課程，是我院計(jì)算機(jī)、數(shù)控、礦山機(jī)電、機(jī)電一體化等多個(gè)專業(yè)的專業(yè)必修課。但是經(jīng)過筆者近幾個(gè)學(xué)期的問卷調(diào)查，學(xué)生普遍反映單片機(jī)課程抽象難懂、概念多、指令不易記等等。學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度很大，教師的課堂教學(xué)效果也不夠理想。

二、單片機(jī)教學(xué)改革中的研究與探索。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

單片機(jī)這門課程比較抽象，而且學(xué)生剛剛接觸單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理、匯編語言指令及編程等知識(shí)，學(xué)習(xí)起來難度很大，如果一味地采用填鴨式的講授，學(xué)生難免會(huì)失去興趣，課堂氣氛也會(huì)變得死氣沉沉，嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。因此，在學(xué)習(xí)之初培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。我在授課過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，主要做了以下兩點(diǎn)：首先，給學(xué)生展示單片機(jī)廣闊的應(yīng)用前景，列舉生活中大量單片機(jī)的應(yīng)用實(shí)例，如馬路上的交通燈控制，電梯的升降控制，家用的洗衣機(jī)、冰箱、熱水器和空調(diào)等的智能化控制，汽車的車身控制系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)等。這些我們生活中可以看得見的實(shí)物都是由一片小小的單片機(jī)芯片控制的。抽象的教學(xué)內(nèi)容與這些現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，可以給學(xué)生一個(gè)看得到、聽得見、摸得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣。另外，一開始就應(yīng)把實(shí)物和實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生?？梢栽谏系谝还?jié)課的時(shí)候就拿一塊單片機(jī)學(xué)習(xí)板，把簡(jiǎn)單的器件大體介紹給學(xué)生，然后做一個(gè)簡(jiǎn)單的單片機(jī)控制的實(shí)驗(yàn)，如流水燈、數(shù)碼管靜態(tài)顯示等。學(xué)生的好奇心和興趣會(huì)在一開始就被激發(fā)出來，后面的學(xué)習(xí)也就不會(huì)覺得那么枯燥了。

2、引入“項(xiàng)目教學(xué)法”，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)一般是將單片機(jī)所涉及的理論知識(shí)講授給學(xué)生，即根據(jù)課本中各章節(jié)的順序，以單片機(jī)結(jié)構(gòu)為主線，先講單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，再講指令及軟件編程，最后講單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展及外圍器件等。這樣的講授方式學(xué)生普遍反映難以理解，教學(xué)效果并不好?；谏鲜鰻顩r，我們采用了“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式采用學(xué)生分組協(xié)作的形式，以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，不局限于課本知識(shí)的完整性，即便只學(xué)了一部分知識(shí)，也可以去完成與本部分知識(shí)有關(guān)的項(xiàng)目。比如，在講完單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和部分指令之后，可以讓學(xué)生去做一個(gè)閃爍燈和跑馬燈的項(xiàng)目；講完定時(shí)器后，可以讓學(xué)生做一個(gè)秒表或者時(shí)鐘的項(xiàng)目。這種教學(xué)方法使得學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考及相互協(xié)作的能力，既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地將理論知識(shí)融入到實(shí)踐應(yīng)用中，課堂教學(xué)效果得到大大的改善。

3、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。

單片機(jī)課程信息量很大，內(nèi)容抽象難懂。制作生動(dòng)形象的多媒體課件不僅可以將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的理論多樣化、生動(dòng)化，而且還可以將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行多次重復(fù)或加重強(qiáng)調(diào)等演示，便于學(xué)生記憶。實(shí)踐表明，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，豐富了單片機(jī)課程的教學(xué)過程，提高了教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

學(xué)生以前在做單片機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，教師通常是在上前一節(jié)理論課時(shí)，把下節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和步驟介紹給學(xué)生（比如一段匯編程序的編制過程），但是學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往已經(jīng)把上節(jié)課的內(nèi)容遺忘了，因此在實(shí)驗(yàn)課上教師不得不對(duì)大多數(shù)學(xué)生重新指導(dǎo)一遍，這樣既浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大降低?，F(xiàn)在我們?cè)诮o學(xué)生做項(xiàng)目的過程中，引入了教師授課系統(tǒng)軟件，教師可以在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中穿插進(jìn)行試驗(yàn)項(xiàng)目的講解。教師在計(jì)算機(jī)上的每一步操作都能通過此軟件顯示在學(xué)生機(jī)上，老師可以邊操作邊給學(xué)生講解，相當(dāng)于同時(shí)給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果自然事半功倍。另外，教師授課系統(tǒng)還能監(jiān)督學(xué)生的操作過程，防止學(xué)生上機(jī)時(shí)間上網(wǎng)、聊天、打游戲等，大大降低了教師的工作量，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語。

近年來，隨著單片機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的教學(xué)改革也不斷地面臨新的改革和創(chuàng)新的要求。這就要求教師緊跟發(fā)展潮流，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)體系等方面不斷進(jìn)行新的教學(xué)改革的研究和探索，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞國亮MCS—51單片機(jī)原理與應(yīng)用[m]。北京：清華大學(xué)出版社，2008。

[2]張永楓單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教程[m]。北京：清華大學(xué)出版社，2008。

[3]詹林單片機(jī)原理與應(yīng)用[m]。北京：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2008。

[4]趙玲唐嵐單片機(jī)原理及應(yīng)用的課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究[J]。成都：高等教育研究，2008。

第三篇：淺談單片機(jī)課程教學(xué)改革

淺談單片機(jī)課程教學(xué)改革

楚州職業(yè)教育中心校

陳鵬

摘要

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、工程性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)不能適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，本文論述了單片機(jī)教學(xué)改革的必要性，就改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、改革考核形式等方面作了一定的探索。

關(guān)鍵詞

教學(xué)改革

單片機(jī)

教考分離

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程是一門理論與實(shí)踐性均很強(qiáng)的學(xué)科，是工科電類專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，把匯編語言知識(shí)、微機(jī)接口知識(shí)、通信技術(shù)知識(shí)等綜合在一起，屬于技術(shù)性、工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。該課程作為電子專業(yè)最重要的核心課程之一，它是“電子”高素質(zhì)復(fù)合技能型人才所需全部自動(dòng)控制類知識(shí)結(jié)構(gòu)的載體，占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。

然而，傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)一般均以學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)，注重課程本身的體系結(jié)構(gòu)和前后的邏輯聯(lián)系，但卻忽略了“可學(xué)性”，致使學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得辛苦，教學(xué)效果也不好。為了適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，近年來，作者一直致力于改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文就單片機(jī)的教學(xué)改革作了一定的探索。

一、單片機(jī)教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)，均是以單片機(jī)的結(jié)構(gòu)為主線，先講單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，接著是指令和軟件編程，然后是單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展和各種外圍器件的應(yīng)用，最后再講一些實(shí)例。

按照此種教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生普遍感到難學(xué)。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，很多還沒有接觸過計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，甚至數(shù)字電路也是剛剛接觸，要他去理解單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)在不容易，至于很多書一開始就提出的總線、地址等概念，更是學(xué)生難以理解的——不管用什么巧妙的比方都不容易理解。

于是學(xué)生糊里糊涂地學(xué)完了第一部份單片機(jī)原理與結(jié)構(gòu)，接著第二部份一開始就是單片機(jī)的七種尋址方式，更抽象，很多學(xué)生直到學(xué)完單片機(jī)還不能理解尋址方式究竟是什么意思，為什么需要這么多尋址方式，剛開始學(xué)當(dāng)然更不懂了。然后是單片機(jī)指令，111條指令，又不分個(gè)重點(diǎn)，反正全是要記住的，等到指令全部學(xué)完，大部份學(xué)生已對(duì)單片機(jī)望而生畏，開始打退堂鼓了。

第三部份是單片機(jī)軟件編程，如果說前面的東西不能理解，還能靠記憶來獲得知識(shí)的話，這部份就純粹是理解和掌握了，如果以前沒學(xué)過編程，短時(shí)間內(nèi)很難掌握編程的有關(guān)知識(shí)，更不必說編程技巧了?？墒墙滩纳厦髅饕?guī)定，要編出這樣、那樣的程序，學(xué)的人編不出來，當(dāng)然只會(huì)認(rèn)為，教材的要求當(dāng)然是合理的，應(yīng)該做到的，我做不到就是我沒學(xué)好。

此外，現(xiàn)在的單片機(jī)教材，基本都是以單片機(jī)為藍(lán)本來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，而不純?yōu)閷W(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)，在教材、教學(xué)過程的安排上又沒有考慮學(xué)生的接受能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷充滿挫折的過程，于是很多學(xué)生認(rèn)為單片機(jī)入門難。

另外，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中，長(zhǎng)期以來理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，分開進(jìn)行。在課堂教學(xué)中學(xué)生均是處于被動(dòng)接受方式，無法主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，沒能達(dá)到以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為目的的職業(yè)技術(shù)教育宗旨。盡管安排有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到相互連貫、相互映證，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)程度不夠，課堂教學(xué)與學(xué)生練習(xí)沒能達(dá)到有機(jī)結(jié)合，習(xí)題與課堂內(nèi)容沒能緊密相扣，考試形式和內(nèi)容多以理論為主，僅憑一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生能力，沒能體現(xiàn)考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

總之，傳統(tǒng)的單片機(jī)教材和教學(xué)過于重視知識(shí)體系的演繹和推理，加之單片機(jī)課程本身所固有的抽象性、教學(xué)傳統(tǒng)尚存在的諸多問題，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程產(chǎn)生了畏懼心理，以至于影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，使之變成了“問題課程”，不僅對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)形成了一定困難,也對(duì)開展教學(xué)質(zhì)量工程產(chǎn)生了消極影響。因此，對(duì)單片機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的。

二、單片機(jī)教學(xué)改革分析

（一）改革課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容具有較高的抽象性，這是歷史的沿襲。因此該課程對(duì)學(xué)生思辯能力和思維靈活性的要求相對(duì)較高；我國現(xiàn)行的相關(guān)教材中知識(shí)相對(duì)陳舊，教學(xué)內(nèi)容很少體現(xiàn)單片機(jī)知識(shí)在相關(guān)專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，使得學(xué)用脫節(jié)----既未能體現(xiàn)“素質(zhì)教育”的現(xiàn)代教育理念，也沒有體現(xiàn)單片機(jī)針對(duì)各專業(yè)所應(yīng)有的“專業(yè)基礎(chǔ)性”。另外，在實(shí)際教學(xué)中，不同學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程的不同學(xué)習(xí)需求也未能得到足夠重視。

因此，對(duì)單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍和更新就顯得十分必要。

改革后的單片機(jī)課程內(nèi)容采用模塊、課題、任務(wù)體系結(jié)構(gòu)，將整門課程劃分為多個(gè)模塊，每一模塊由多個(gè)課題組成，每一課題由一個(gè)或多個(gè)任務(wù)組成，每一任務(wù)由任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)分析、相關(guān)知識(shí)和任務(wù)實(shí)施四個(gè)相互連貫的部分組成。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容組織方式。受傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前單片機(jī)的課堂教學(xué)方法和手段明顯落后。特別是在髙職教育的新形勢(shì)下，如何開展單片機(jī)學(xué)習(xí)方法的研究，為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)是教學(xué)改革中亟待加強(qiáng)研討的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生在自己頭腦中對(duì)知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)的過程。在這個(gè)建構(gòu)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知不能依賴于知識(shí)的灌輸，也不是對(duì)書本內(nèi)容的記憶和對(duì)教師思維的重復(fù)，而是在學(xué)生完成具體任務(wù)的實(shí)踐過程中由于外部環(huán)境的壓力促使其認(rèn)識(shí)和解決有關(guān)問題，由此產(chǎn)生認(rèn)知的需求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也就是說意義建構(gòu)是在一定的學(xué)習(xí)情境下，由學(xué)生的自身需求而在其頭腦中逐步將信息加工整理或改造和重組。因此，教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循知識(shí)建構(gòu)這一規(guī)律，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境。

根據(jù)建構(gòu)主義理論，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織方式改革，每次教學(xué)均圍繞一個(gè)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，以任務(wù)目標(biāo)為主線，進(jìn)行各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的講解。任務(wù)中用到什么知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)就講解什么知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，用到多少就講多少，在哪里用就在哪里講。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊練。教師講解過程中，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上用相關(guān)軟件進(jìn)行驗(yàn)證，并要求部分學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行分析和操作。教師對(duì)學(xué)生存在的疑問進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，并用課后作業(yè)進(jìn)行提問，要求學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)電路和程序進(jìn)行局部修改，以培養(yǎng)學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用電路和程序的設(shè)計(jì)方法。

（三）改革實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)方式。學(xué)生實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)任務(wù)為對(duì)象，用Protel軟件繪制出電路原理圖，用Proteus軟件繪制出仿真電路圖，用WAVE軟件或Keil軟件輸入程序并編譯程序，然后對(duì)程序和電路進(jìn)行仿真調(diào)試運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、及學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)任務(wù)電路和程序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)修改，培養(yǎng)其獨(dú)立進(jìn)行電路和程序的設(shè)計(jì)能力。課余時(shí)間要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，進(jìn)行印制電路板設(shè)計(jì)制作，并將任務(wù)程序下載到單片機(jī)中，實(shí)現(xiàn)任務(wù)功能。

（四）改革考核形式，實(shí)現(xiàn)教考分離。這門課程以往的考核形式相對(duì)單一，考題側(cè)重于記憶，例如背幾條指令、說幾個(gè)部件的作用、編一段簡(jiǎn)單的程序，有的學(xué)生單片機(jī)考試成績(jī)很高，但卻不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。因此，改革單片機(jī)課程的考核形式，恢復(fù)單片機(jī)課程應(yīng)有的活力和作用，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是擺在我們面前極其重要的教學(xué)改革任務(wù)。

改革考核方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵，由于《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為目的，因此考核也應(yīng)針對(duì)幾方面的能力進(jìn)行考核。考核的方式方法和考核的內(nèi)容將直接影響教學(xué)過程的實(shí)施，既關(guān)系到教師如何教和學(xué)生如何學(xué)。因此，應(yīng)通過對(duì)考核方式方法的改革來促進(jìn)教學(xué)過程的改革。

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程的考核主要是對(duì)編程能力、軟硬件分析能力、軟硬件調(diào)試能力，綜合運(yùn)用能力的考核。在教學(xué)過程中，我們首先對(duì)考核的方式方法進(jìn)行了改革，考核包括三個(gè)方面，綜合能力的考核，占總成績(jī)的50%；實(shí)訓(xùn)過程的考核，占總成績(jī)的30%；平時(shí)提問、作業(yè)、表現(xiàn)的考核，占總成績(jī)的20%。

綜合能力的考核完全采用“試題庫”的形式，實(shí)行教考分離，由多位專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)大綱集體編制出“單片機(jī)試題庫”。試卷包括應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩方面內(nèi)容，所謂應(yīng)知是指對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考核，包括基本概念、基本原理、基本器件；應(yīng)會(huì)是指會(huì)編程、會(huì)調(diào)試、會(huì)分析。對(duì)于應(yīng)會(huì)部分要求現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生完成的準(zhǔn)確性和熟練程度現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

實(shí)訓(xùn)過程的考核就是在每個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)試過程中，對(duì)每位同學(xué)完成的結(jié)果予以記錄和評(píng)分，評(píng)判依據(jù)可以按完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的先后順序、完成的質(zhì)量及學(xué)生表達(dá)能力等幾個(gè)方面。記錄結(jié)果由同學(xué)簽字確認(rèn)，其目的是要讓學(xué)生對(duì)每次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目認(rèn)真對(duì)待，實(shí)踐證明這種做法可取得很好的效果。若以組為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)還應(yīng)對(duì)每位同學(xué)提出相關(guān)的問題或進(jìn)行單獨(dú)操作，這對(duì)主動(dòng)性差的同學(xué)來說能起到很好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

通過上述的教學(xué)改革，旨在提高學(xué)生對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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3.張永楓.單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教程.西安電子科技大學(xué)出版社，200

第四篇：《單片機(jī)課程教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)的研究》論文

單片機(jī)技術(shù)是電子類專業(yè)的一門核心課程，其應(yīng)用范圍涉及工業(yè)測(cè)控、智能儀器儀表、日用家電、個(gè)人信息終端及通信產(chǎn)品等領(lǐng)域，已成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)中重要的智能化的核心部件之一，在全國的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中被廣泛應(yīng)用。因此，近些年來，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的思想不同程度地得到各高校的重視與加強(qiáng)，許多文獻(xiàn)也曾報(bào)道單片機(jī)技術(shù)教學(xué)與改革的新思想、新內(nèi)容和新方法，旨在推動(dòng)教學(xué)改革中堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出與社會(huì)接軌的優(yōu)秀電子專業(yè)畢業(yè)生。我院自創(chuàng)建以來，就非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，經(jīng)過作者和院系老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐改革的努力嘗試與探索，總結(jié)出了一些簡(jiǎn)單可行的教學(xué)實(shí)踐改革體系，本文將主要針對(duì)我院?jiǎn)纹瑱C(jī)教學(xué)與實(shí)踐改革提出一些切實(shí)可行的新建議。

一、教學(xué)與實(shí)踐改革存在的問題

1.教學(xué)方式有待改進(jìn)。在單片機(jī)的教學(xué)過程中，不少教師常常以單片機(jī)理論為教學(xué)的重中之重，實(shí)驗(yàn)常安排一些像清零程序、拆字程序、排序程序等與實(shí)踐結(jié)合不緊密的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，從而難以與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，再加上一些教師強(qiáng)調(diào)筆試的重要性，勢(shì)必造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將更多精力用于考試過關(guān)，而難以使理論知識(shí)得到實(shí)踐和應(yīng)用。例如，循環(huán)左移和右移指令的講解，只做理論上的推導(dǎo)，很難加深學(xué)生的印象，若能引入適當(dāng)?shù)腅DA技術(shù)將這個(gè)循環(huán)左移和右移過程形象地展不出來，既能加深學(xué)生的印象，還能提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容問題。由于單片機(jī)教材與實(shí)際應(yīng)用有一定的差距，教材中提到的理論與實(shí)物已經(jīng)是兒年前的市場(chǎng)產(chǎn)品或者是面臨淘汰的產(chǎn)品，這樣就會(huì)使學(xué)生接觸到一些過時(shí)的知識(shí)，卻沒有看到新的改進(jìn)，從而在一定程度上影響了學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程體系驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，綜合性、啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)太少，沒有大型設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，基本沒有對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力達(dá)到提高和訓(xùn)練。

3.學(xué)生對(duì)實(shí)踐和動(dòng)手缺乏積極性。不少學(xué)生對(duì)單片機(jī)的實(shí)踐性缺少認(rèn)識(shí)，不主動(dòng)參與實(shí)踐和設(shè)計(jì)，他們寧愿將時(shí)間放在英語考試或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試上，卻對(duì)單片機(jī)技術(shù)的實(shí)踐和操作缺少興趣，因此，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性顯得尤為重要。

4.學(xué)校條件和經(jīng)費(fèi)的限制。在我們?nèi)緦W(xué)校，教學(xué)實(shí)踐改革除了以上三個(gè)問題之外，還會(huì)受到其他重要客觀因素的阻礙，例如，電子技術(shù)迅速發(fā)展，需要投入更多的經(jīng)費(fèi)購買先進(jìn)的教學(xué)器材和設(shè)備，同時(shí)也需要一些可以供教學(xué)展不的實(shí)物，再加上聯(lián)系校外企業(yè)供學(xué)生實(shí)習(xí)也需要一定的活動(dòng)資金，這些勢(shì)必給教學(xué)實(shí)踐帶來很大的影響，這些客觀條件在短時(shí)期內(nèi)仍然很難改觀。

二、教學(xué)實(shí)踐改革簡(jiǎn)單可行的幾點(diǎn)新建議

單片機(jī)教學(xué)實(shí)踐的過程不會(huì)一蹴而就，需要不斷作出改進(jìn)，不斷推陳出新，這樣才可以保證教學(xué)實(shí)踐工作的順利進(jìn)行。許多新的方法值得探索和大膽嘗試，我們經(jīng)過初步探索，總結(jié)出以下一些可行的新建議:

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣。采用多種教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，例如:在單片機(jī)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在第一堂課給學(xué)生展不單片機(jī)制作的實(shí)物，如流水燈、電子琴等，使學(xué)生對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用看得見、摸得著，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述具體抽象內(nèi)容之前，采用Proteus等仿真軟件將教材中的實(shí)例或?qū)嶋H工程案例中用到此知識(shí)點(diǎn)的電路進(jìn)行仿真驗(yàn)證，讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，改變滿堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，選用新版的、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀教材，力求做到縱觀全書，抓住關(guān)鍵，勤于總結(jié)，將具體內(nèi)容與工程實(shí)踐案例相結(jié)合，對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講，提出一些與工程實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，活躍課堂氛圍。在實(shí)踐教學(xué)中除驗(yàn)證性和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)外，加入課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在具體實(shí)施中以“學(xué)生為中心，教師為輔”的教學(xué)模式。同時(shí)向?qū)W生介紹單片機(jī)應(yīng)用的優(yōu)秀網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，了解當(dāng)前有關(guān)單片機(jī)的新書訊、新技術(shù)和新發(fā)展，以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，延伸和補(bǔ)充課堂之外的教學(xué)內(nèi)容，豐富和拓展單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來獨(dú)立進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生展不自己的成果。其實(shí)在各班的學(xué)生中，都不缺乏對(duì)單片機(jī)設(shè)計(jì)有著濃厚興趣的同學(xué)，那么就可以在全班范圍內(nèi)以小組為單位開展一些單片機(jī)的設(shè)計(jì)工作，例如以各宿舍為單位，這些同學(xué)平時(shí)接觸和共同探討的機(jī)會(huì)比較多，可以讓那些敢于動(dòng)手，積極表現(xiàn)的同學(xué)起到帶頭作用，然后爭(zhēng)取到少量活動(dòng)資金，建立興趣小姐，就可以在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和參與單片機(jī)技術(shù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐了。經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行上講臺(tái)展不各小組的設(shè)計(jì)成果，這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以讓教師和學(xué)生做到教學(xué)相長(zhǎng)。

4.請(qǐng)高校研究生作有趣易懂的產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告。以往常有教師向院上提出應(yīng)該多請(qǐng)專家給學(xué)生作專題報(bào)告以拓展學(xué)生的知識(shí)面，盡管學(xué)院作出了一定的努力，然而許多國內(nèi)專家總是忙于手頭工作，或者因?yàn)槁烦虇栴}，最后不能完成這一愿望，即便有的專家過來作完報(bào)告，卻也難以收到預(yù)期的效果，一些學(xué)生往往反映太過深?yuàn)W，或者難于理解，或者與所學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)不大。對(duì)此，我們可以請(qǐng)來高校一些發(fā)表過優(yōu)秀論文的研究生，利用周末過來講解和展不他們的設(shè)計(jì)成果，這些研究生往往非常樂意奉獻(xiàn)自己的論文成果，因此講解得較為詳細(xì)具體，并且可以做到淺顯易懂，而本科生在具有一定理論基礎(chǔ)情況下都能聽懂。例如，上次一個(gè)高校的研究生給學(xué)生講解LED點(diǎn)陣顯T屏的原理和設(shè)計(jì)，學(xué)生們聽后產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣很容易激發(fā)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手的激情，并且把這份激情投入到以后的單片機(jī)設(shè)計(jì)和工作中去。

5.考核方式改革。通常來說，考核就是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)和學(xué)生水平的測(cè)試，同時(shí)也是督促和激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因和動(dòng)力。在單片機(jī)的教學(xué)與實(shí)踐改革過程中，我們提出了一種注重實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的考核方式，課堂考勤占10%，平時(shí)成績(jī)占10%，期末考試占50%，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定進(jìn)行量化。這種考核方式突出的特點(diǎn)是平時(shí)成績(jī)比例為我院最高，同時(shí)對(duì)其考核將一半的分值設(shè)定為實(shí)驗(yàn)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)態(tài)度、完成實(shí)驗(yàn)的情況、實(shí)踐動(dòng)手能力和課程設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行量化。

單片機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)與實(shí)踐改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，特別是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力更不是一件容易的事情，因此需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，并且努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐積極性，只要努力探索和尋求新方法新思路，總可以使得單片機(jī)的教學(xué)與實(shí)踐改革很好地得以進(jìn)行，使學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到很大提高。

第五篇：新形勢(shì)下中職化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

新形勢(shì)下中職化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘要】新形勢(shì)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要實(shí)用性、綜合性人才，中職化學(xué)教學(xué)課程的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)需求與人才發(fā)展方向統(tǒng)一的目的。對(duì)于化學(xué)教學(xué)課程的改革需要擯棄傳統(tǒng)教育中的不足，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要以及市場(chǎng)人才的需求進(jìn)行的改革。通過中等職業(yè)學(xué)院的化學(xué)課程改革，為化學(xué)教育提供了一個(gè)完整的教育體系，提高了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在化學(xué)教學(xué)課程改革中，會(huì)遇到一些阻礙因素，如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，成為了教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)院 化學(xué)教學(xué) 課程改革

【中圖分類號(hào)】G671 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0071-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及高新技術(shù)的不斷發(fā)展，積極的推動(dòng)著教學(xué)工作的進(jìn)步。如何在新形勢(shì)下有效的開展中職化學(xué)教學(xué)，已經(jīng)成為中職教育中的重要問題。本文將針對(duì)新形勢(shì)下如何進(jìn)行中職化學(xué)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、化學(xué)教育在中等職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)中普遍存在的問題

1.家長(zhǎng)教育對(duì)學(xué)生的影響

“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響極其重要。據(jù)調(diào)查，很多中職學(xué)生都是來自農(nóng)村家庭。父母常年在外打工，都是由親戚和家中年邁的爺爺奶奶對(duì)學(xué)生進(jìn)行照看。學(xué)生得不到家長(zhǎng)積極的教育，使得學(xué)生意識(shí)不到知識(shí)教學(xué)的重要性。還有一些學(xué)生來自單親家庭、離異家庭，這部分學(xué)生更加重視自己就業(yè)問題，想要盡力的為家庭減輕負(fù)擔(dān)，更注重技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。還有一部分同學(xué)由于家庭教育方法不當(dāng)，使得學(xué)生出現(xiàn)極大的逆反心理，厭學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生。由于家長(zhǎng)教育因素，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)教學(xué)提不起興趣。

2.出現(xiàn)學(xué)與用脫節(jié)現(xiàn)象

中等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)主要應(yīng)以人才的成功就業(yè)為主要導(dǎo)向，進(jìn)行對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，應(yīng)注重的是人才實(shí)踐能力，但部分中等職業(yè)學(xué)院這方面的意識(shí)不強(qiáng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。知識(shí)的靈活運(yùn)用能力對(duì)于中職學(xué)生的成功就業(yè)就有重要的意義。中等職業(yè)學(xué)院對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型人才意識(shí)缺乏，教育的目標(biāo)不明確，出現(xiàn)學(xué)無所用的現(xiàn)象。

3.課程教育理念趨于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，教育采用滿堂灌的方式，被動(dòng)的灌輸知識(shí)，學(xué)生也習(xí)慣性的跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了學(xué)生獨(dú)立思考能力差的現(xiàn)象。教師注重理論知識(shí)的講解，缺乏實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)缺乏化學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)理論高于實(shí)踐的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏實(shí)踐操作的能力，缺乏解決問題的獨(dú)立思考意識(shí)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的改革方針和應(yīng)對(duì)辦法

1.采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法

（1）把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到中職化學(xué)理論課程中，應(yīng)把握好“用度”，翻轉(zhuǎn)課堂不是萬能的，不是所有的化學(xué)理論課程都適合用翻轉(zhuǎn)課堂，比如《無機(jī)化學(xué)》課程中原子雜化軌道章節(jié)，內(nèi)容抽象難懂，基于中職生的知識(shí)積累，學(xué)生在探究及自主學(xué)習(xí)中相對(duì)吃力，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理，打擊學(xué)生積極性，故此類比較抽象的知識(shí)點(diǎn)教師需在課堂上借助微課或flash動(dòng)畫突破重難點(diǎn)。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生保持良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，中職生最大的特點(diǎn)是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，而翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生高度的配合才能完成真正的翻轉(zhuǎn)，所以從學(xué)生入校就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督機(jī)制。

（3）諸如微課的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)新了一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，但是教育資源的開放會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)“抄襲”的空間，部分學(xué)生會(huì)剽竊其它同學(xué)的勞動(dòng)成果，甚至?xí)耙篮J畫瓢”。所以，既能滿足教育資源開放化，又能體現(xiàn)學(xué)生反饋隱私化的類似“云課堂”式的APP軟件的開發(fā)顯得尤為重要。

2.利用網(wǎng)絡(luò)手段拓展學(xué)生視野

由于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，使得中職學(xué)生能夠仔細(xì)的辨別信息。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師應(yīng)該積極的利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體手段，拓展學(xué)生的眼界。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多都是有毒有害的物質(zhì)，不方便在教學(xué)課堂中開展?；ヂ?lián)網(wǎng)便為中職化學(xué)教學(xué)提供了便利的資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找化學(xué)實(shí)驗(yàn)資料，清晰明了的展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生能夠安全直觀的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，開拓學(xué)生們的眼界。例如，在學(xué)習(xí)二氧化硫與品紅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行視頻搜索，將視頻利用多媒體手段播放給學(xué)生觀看。利用圖文并茂的形式，學(xué)生能夠清晰的了解在試管中放入SO2，放入1/4的品紅溶液通過震蕩使品紅變色，證明SO2具有漂白性的特點(diǎn)，將無色溶液加熱又變成紅色說明遇熱分解的現(xiàn)象。通過互聯(lián)網(wǎng)形式能夠有效的將實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，拓寬學(xué)生視野。

3.完善教學(xué)管理體系，建立評(píng)價(jià)制度

完整的教育制度對(duì)于學(xué)校的教育事業(yè)起到主要的作用，應(yīng)在學(xué)校建立一個(gè)教師教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師教育改革的成果進(jìn)行考核評(píng)估。通過教育管理制度的完善，增加了教師教育工作的積極性，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心。評(píng)價(jià)體系需具有一定的科學(xué)性，對(duì)于在化學(xué)課程教育改革方面表現(xiàn)突出的教師，需給予一定的激勵(lì)，增加教師教育積極性。作為教學(xué)成果的驗(yàn)收和就業(yè)崗前的準(zhǔn)備，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)建立起一套完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，這一體系不能停留在寬泛的、無指向性的考量階段，而應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)肅的、有指向性的考量，即通過考察體系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收來分析學(xué)生在具?w崗位上所能完成工作的程度，這既是對(duì)學(xué)生就業(yè)前的嚴(yán)格把關(guān)，也是對(duì)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行的總結(jié)和歸納。這樣一來可以使得學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后迅速投入到工作當(dāng)中，并且達(dá)到工作所涉及的要求。而這些在學(xué)校已經(jīng)先期完成，減少了漫長(zhǎng)的磨合，增加了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，通過對(duì)化學(xué)課程教育的改革，增加了學(xué)生的就業(yè)成功率，提高了教育水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用結(jié)合的形式。通過化學(xué)的實(shí)踐，提升了學(xué)生的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，符合新形勢(shì)發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

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