第一篇：四川幼兒教師資格面試備考之——藝術(shù)領(lǐng)域理論

四川幼兒教師資格面試備考之——藝術(shù)領(lǐng)

域理論

2014幼兒園教師資格考綱中明確指出在面試“技能技巧”部分要熟悉幼兒喜歡的故事和游戲；具有彈、唱、跳、畫、手工制作等基本技能。對(duì)于廣大學(xué)員來(lái)說(shuō)，較難掌握的即是“技能展示”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)對(duì)歷年真題研究不難發(fā)現(xiàn)題目考察以“藝術(shù)”領(lǐng)域居多，接下來(lái)跟中公資深講師一起學(xué)習(xí)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，為掌握藝術(shù)領(lǐng)域技能打下夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

(一)繪畫

繪畫是一種表現(xiàn)及創(chuàng)作的活動(dòng)，繪畫對(duì)幼兒的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。自20世紀(jì)初以來(lái)，世界各國(guó)的心理學(xué)家和兒童美術(shù)教育家就對(duì)兒童的繪畫等作了許多的調(diào)查研究，且更多的是將繪畫能力歸屬于空間智力的范疇，幼兒的創(chuàng)造性常?？梢酝ㄟ^(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)，幼兒繪畫也由此成為衡量幼兒創(chuàng)造力水平的外部指標(biāo)之一。

1.幼兒繪畫能力的發(fā)展

盡管對(duì)兒童畫的含義的意見還不一致，然而，對(duì)兒童畫的發(fā)展階段及其特點(diǎn)的看法卻是相當(dāng)一致的。大體上說(shuō)，幼兒的繪畫經(jīng)歷了三個(gè)階段。

(1)涂鴉階段(1.5～2歲)。這個(gè)階段的兒童開始在紙上亂畫，這些最初畫下的東西純屬涂鴉。處于涂鴉階段的兒童在亂涂亂畫時(shí)極為專心，并經(jīng)常迅速地畫了一張又一張。其特點(diǎn)是不注意顏色，僅使用一枝筆，沒(méi)有想到要利用身邊其他的筆。兒童的涂鴉是不教自會(huì)的，其涂鴉之作可以詳細(xì)區(qū)分為20類，如點(diǎn)、垂線、橫線、曲線、鋸齒線等等，或者僅僅簡(jiǎn)單地分為兩類：一類是螺旋形、環(huán)形和圓圈；另一類是一道道密密麻麻畫在一起的平行線(如圖1)。兒童最初的涂鴉顯然不是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而是對(duì)線條、空間和色彩的視覺(jué)探索，但對(duì)于他們的心理發(fā)展卻具有不可估量的意義，兒童后來(lái)的許多繪畫都是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

圖1 涂鴉作品實(shí)例

(2)表現(xiàn)階段前的圖案階段(2～3歲)。這個(gè)階段的兒童常在畫紙的中央，對(duì)涂抹作仔細(xì)的安排，以便畫一個(gè)基本的幾何圖形，比如三角形或矩形。其特征是將整個(gè)幾何圖形用亂涂的方式涂得滿滿的(如圖2)。到3歲時(shí)，兒童開始用單一的輪廓線來(lái)畫幾何圖形，而不是將圖形的里里外外涂得滿滿的。這時(shí)的圖形通常有五種：圓形和橢圓形、正方形和矩形、三角形、十字形和X形。由于兒童所畫的并非都是規(guī)則的圖形，所以，還有一個(gè)特別的分類，叫“奇形怪狀”。這個(gè)階段末期的兒童還開始將兩個(gè)單一的幾何圖形畫在一起，產(chǎn)生一個(gè)新的“組合體”，例如將一個(gè)圓形、三角形或正方形相連，從而構(gòu)成兒童繪畫中常見的“曼荼羅”(如圖3，曼荼羅是佛教中菩薩的畫像及供奉菩薩像的清靜之地)。這時(shí)的繪畫仍然是非再現(xiàn)性的，但這卻是通往再現(xiàn)性繪畫的必經(jīng)之路。

圖2 涂鴉后期出現(xiàn)的布局類型

圖3 3歲孩子畫的曼荼羅

(3)再現(xiàn)內(nèi)容的出現(xiàn)階段(4～6歲)。這時(shí)的繪畫在形狀方面是不真實(shí)的，顏色的使用也是不真實(shí)的。兒童不注意所畫之物的顏色與實(shí)際顏色的關(guān)系，例如將太陽(yáng)畫成綠色，人畫成紫色，而草地畫成紅色。對(duì)物體在畫中的空間關(guān)系也不按照它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的實(shí)際關(guān)系，而是將物體浮在整個(gè)畫紙上。所以，他們所畫物體可能看上去缺乏邏輯聯(lián)系。但從視覺(jué)效果上看，他們所畫物體又常常具有聯(lián)系，他們能夠?qū)嫾埌才诺镁袟l，呈現(xiàn)出和諧協(xié)調(diào)的平面構(gòu)圖。這時(shí)的繪畫還有一個(gè)特點(diǎn)，就是兒童雖然發(fā)現(xiàn)了用圖畫來(lái)再現(xiàn)事物的可能性，但他們往往還會(huì)畫一些涂鴉般的抽象畫(如圖4)。

圖4 蝌蚪式、折疊式和X光式的兒童畫

2.兒童繪畫認(rèn)知的發(fā)展研究

關(guān)于兒童繪畫的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒通過(guò)繪畫表現(xiàn)遮擋模型有著其特有的認(rèn)知發(fā)展軌跡，其中最為奇特的現(xiàn)象即是爭(zhēng)議最大的“知”、“見”矛盾現(xiàn)象。所謂“知”即是指幼兒畫出的是反映他們對(duì)客觀物體結(jié)構(gòu)構(gòu)成認(rèn)識(shí)的圖畫；所謂“見”即是指兒童畫出的是視覺(jué)真實(shí)性的圖畫，這種畫不是反映他們內(nèi)隱的結(jié)構(gòu)知識(shí)，而是反映他們眼睛所看到的世界。兒童繪畫知、見的發(fā)展雖然爭(zhēng)論很大，但目前我國(guó)的研究

者亦得出了一些有意義的結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)視覺(jué)寫實(shí)的能力在以往研究的基礎(chǔ)上大大提前。

(1)表征策略。兒童遮擋繪畫的表征策略主要有六種：水平分離式、垂直分離式、水平相切式、垂直相切式、透明式和視覺(jué)寫實(shí)式。垂直式和透明式是理智寫實(shí)性繪畫到視覺(jué)寫實(shí)性繪畫之間的過(guò)渡形式。兒童遮擋繪畫表征的發(fā)展不是以“全”或“無(wú)”的方式進(jìn)行的，而是多種策略并存，并且在某一年齡段有優(yōu)勢(shì)表征策略，甚至是4、5歲的幼兒也可能畫出視覺(jué)寫實(shí)性繪畫，性別差異不顯著。

(2)認(rèn)知方式與表征水平。兒童遮擋繪畫表征水平的發(fā)展存在個(gè)別差異，場(chǎng)獨(dú)立的兒童比場(chǎng)依存的兒童更易擺脫情景的誤導(dǎo)，按照模型呈現(xiàn)的視覺(jué)形象進(jìn)行表征。而場(chǎng)依存的兒童則傾向于畫出完整的物體特征以反映物體在其頭腦中形成的概念。

(3)觀察角度與深度繪畫。通過(guò)變化觀察角度來(lái)考察兒童視覺(jué)寫實(shí)性繪畫的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)年齡是影響兒童繪畫簡(jiǎn)單深度關(guān)系的最主要和最重要的因素。4～7歲兒童的視覺(jué)寫實(shí)能力逐步發(fā)展。

(4)遮擋圖式格式塔漸成論。遮擋圖式格式塔漸成論是新的闡釋幼兒遮擋繪畫中認(rèn)知發(fā)展的理論。所謂遮擋圖式格式塔，其內(nèi)部包括了兩個(gè)方面的漸成：“要素漸成”和“關(guān)系漸成”。遮擋繪畫中的要素表現(xiàn)為獨(dú)立物體本身，關(guān)系表現(xiàn)為要素與要素間存在的相互作用，如并列、垂直、透明、遮擋等。兒童繪畫認(rèn)知的發(fā)展是一個(gè)從低到高逐漸形成的過(guò)程。其漸成過(guò)程表現(xiàn)為從初級(jí)水平的單純要素漸成，到較高一級(jí)水平的要素漸成，再到要素與關(guān)系的交互作用的發(fā)展。

3.繪畫與創(chuàng)造性

皮亞杰認(rèn)為繪畫是信號(hào)性功能的一種形式，是象征性游戲和心理表象之間的中介。繪畫認(rèn)知發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫有著獨(dú)特的特點(diǎn)，通過(guò)繪畫，兒童把自己腦海中的意象、心緒和對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造出一個(gè)完全屬于他們自己的世界。除了這些表面所能表達(dá)的意思以外，還有許多深層的東西，它們是兒童技能和認(rèn)知發(fā)展的基本顯示，所以透過(guò)繪畫我們可以測(cè)查到兒童早期智力發(fā)展的軌跡。

幼兒的思維以形象思維為主，而繪畫的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展形象思維。所以，幼兒繪畫是訓(xùn)練右腦功能及創(chuàng)造性思維最有效的手段之一。由于幼兒的語(yǔ)言比較貧乏，他們更喜歡用繪畫來(lái)表達(dá)思維。繪畫能夠更自由、更直接地表達(dá)出他們用語(yǔ)言不能表達(dá)的、對(duì)外部世界的感受和自己內(nèi)心的感情。幼兒在繪畫過(guò)程中，用自己的思維

方式重新組織、加工、重建生活中所見的形象，異想天開，變化無(wú)窮。一方面可以發(fā)展幼兒的觀察力、感受力、認(rèn)知能力，另一方面還能培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。因此，繪畫是教育者啟迪幼兒心智、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)的最佳手段之一。

(二)音樂(lè)

音樂(lè)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美感，而且還有助于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(1)歌唱能力的發(fā)展。幼兒歌唱能力的發(fā)展可以從四個(gè)主要方面表現(xiàn)出來(lái)。第一，歌詞。未滿3歲的幼兒已能部分地吟唱一些簡(jiǎn)短的歌詞，但對(duì)詞義的了解十分有限，發(fā)音錯(cuò)誤也非常普遍；3歲幼兒已經(jīng)能夠較完整地反復(fù)唱片段，對(duì)詞義有了初步的理解；4～6歲的幼兒能夠較完整地復(fù)唱一首歌的歌詞，發(fā)音錯(cuò)誤的現(xiàn)象大為減少。

第二，音域。音域指的是從最低音到最高音的范圍。一般而言，2歲以后，幼兒可以唱出3～4個(gè)音域大約在c1～g1范圍內(nèi)的音；3～4歲可以唱出5～6個(gè)音，聽起來(lái)最舒服的聲音是d1～g1之間；4～6歲幼兒一般能夠唱到c2，但有較大的個(gè)體差異。

第三，節(jié)奏。幼兒在3歲前已經(jīng)初步顯示出節(jié)奏的意識(shí)，3歲后，能比較好地掌握與心跳、呼吸、脈搏等相適應(yīng)的節(jié)奏，所以容易掌握二分音符、四分音符等所構(gòu)成的歌曲。

第四，音準(zhǔn)。音準(zhǔn)是幼兒在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能。3歲前幼兒的歌唱音準(zhǔn)很差，所唱出的旋律只是大致接近原曲調(diào)的旋律；4～6歲幼兒音較準(zhǔn)，如果再加上歌曲簡(jiǎn)單好唱，有琴聲伴奏，一般能基本唱準(zhǔn)。

(2)音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展。音樂(lè)欣賞能力是指對(duì)音樂(lè)有欣賞的興趣和愿望，并能從對(duì)音樂(lè)的感知中獲得積極的情感體驗(yàn)的能力。嬰兒一生下來(lái)就具有某些基本的音樂(lè)感知能力，但與5～8歲的兒童相比，卻又具有很大的局限性。將嬰兒與5～8歲兒童的音樂(lè)能力區(qū)分開來(lái)的最大差異，是對(duì)音樂(lè)的不同程度的抽象能力。傾聽是一種有意識(shí)地聽的活動(dòng)過(guò)程，2歲嬰兒已表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的傾聽能力；3歲的幼兒已經(jīng)能夠分辨和描述自然環(huán)境中的聲音與音響；4～6歲幼兒在傾聽的主動(dòng)性和聽辨能力上都有了很大的發(fā)展，比較能區(qū)分節(jié)奏、速度的變化，且能聽出樂(lè)段的重復(fù)、變化，理解音樂(lè)的風(fēng)格差異和表現(xiàn)性。音樂(lè)的理解能力，主要表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)所引起的情感、想象、聯(lián)想以及音樂(lè)所表達(dá)的思想和內(nèi)容的理解。2歲前的嬰兒對(duì)音樂(lè)的理解能力就已經(jīng)開始萌芽；3歲左右能初步理解音樂(lè)表達(dá)情緒，產(chǎn)生初步的想象和聯(lián)想；4～6歲的幼兒對(duì)歌詞、曲調(diào)意義的理解都有明顯的提高，對(duì)音樂(lè)情感的理解和體驗(yàn)也更加細(xì)膩。

(3)音樂(lè)認(rèn)知能力的發(fā)展。本伯格(Benberg)按照皮亞杰的認(rèn)知理論，對(duì)幼兒的音樂(lè)認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行了研究。在研究中發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)領(lǐng)域內(nèi)，同樣存在著幼兒對(duì)守恒認(rèn)知的不足。比如，一個(gè)幼兒可能會(huì)把某個(gè)特定的鈴鐺相混淆，他不知道許多鈴鐺會(huì)發(fā)出相同的音，或不知道鈴鐺挪動(dòng)位置后，也仍能產(chǎn)生一樣的音。本伯格在研究中還發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，主要是從旋律片段的總體特征和樂(lè)曲組合中的感覺(jué)特征出發(fā)的。

所謂音樂(lè)守恒能力，是當(dāng)音樂(lè)的其他方面發(fā)生變化而旋律并未改變的情況下，仍然聽出是原有音樂(lè)的能力。例如，將《鈴兒響叮當(dāng)》的節(jié)奏或演奏樂(lè)器改動(dòng)以后，兒童仍然能識(shí)別出《鈴兒響叮當(dāng)》的主旋律。音樂(lè)守恒的能力實(shí)際上考察了音樂(lè)旋律的保持能力。事實(shí)上，不管音樂(lè)的表面如何變形，去認(rèn)識(shí)一個(gè)潛在的結(jié)構(gòu)，這種能力就是所謂音樂(lè)守恒能力，而這種能力在音樂(lè)能力中是十分重要的。例如，很多音樂(lè)都表現(xiàn)出主旋律在不同的調(diào)子中不斷重復(fù)，或通過(guò)不同的樂(lè)器不斷重復(fù)的現(xiàn)象，兒童如果不能識(shí)別這種情況，那么他們就將不能很好地欣賞音樂(lè)。還有研究表明，盡管保持旋律、識(shí)別旋律的能力可以在無(wú)教育的條件下出現(xiàn)，但正規(guī)的教育在旋律識(shí)別能力的提高中仍然具有很強(qiáng)的效果。

第二篇：2018年四川教師資格備考之教師職業(yè)道德

2018年四川教師資格備考之教師職業(yè)道德

職業(yè)道德規(guī)范：“三愛兩人一終身”愛國(guó)守法、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這部分的內(nèi)容是歷年教師資格考試中的重點(diǎn)內(nèi)容以及高頻考點(diǎn)，考察方式單選、多選、簡(jiǎn)答、材料分析為主。

“三愛兩人一終身”具體內(nèi)容為：

愛國(guó)守法：熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師 職責(zé)權(quán)利。不得有違背國(guó)家方針政策的言行。

關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

愛崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。

教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，梳理終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

接下來(lái)我們分析一下關(guān)于這一部分內(nèi)容具體如何進(jìn)行考察。單選題形式一般考例子或概念反選

如：1.【案例型】李老師從事教育行業(yè)十余年，秉持著“教師是人類靈魂的工程師”的理念為信條，為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。為了提高學(xué)生成績(jī)，在課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行每小時(shí)20元的補(bǔ)習(xí)。以下關(guān)于李老師的評(píng)價(jià)描述正確的是()A.李老師課后時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課雖然收取了學(xué)費(fèi)但是提高了學(xué)生成績(jī)，值得提倡。B.李老師奉獻(xiàn)自己的課余時(shí)間，為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學(xué)習(xí)。C.李老師搞有償補(bǔ)課違背了為人師表。

D.李老師為了提高學(xué)生成績(jī)，維護(hù)師生關(guān)系，每小時(shí)象征性的收取二十元作為酬勞是正確的行為。

【答案】C。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同

事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中李老師搞有償家教違背了為人師表。

2.【概念型】要求教師具有崇尚科學(xué)精神，梳理終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。體現(xiàn)了()A.為人師表 B.教書育人 C.終身學(xué)習(xí)D.愛崗敬業(yè)

【答案】C。解析：終身學(xué)習(xí)要求教師具有崇尚科學(xué)精神，梳理終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

多選題一般直接考察下列哪些屬于教師職業(yè)道德規(guī)范，那么需要大家根絕三愛兩人一終身的內(nèi)容進(jìn)行選擇。

材料分析題一般是根據(jù)材料中教師的行為分析出體現(xiàn)或違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的哪些內(nèi)容。

【材料分析題】如：李老師剛從教半年，接管了一個(gè)新的班級(jí)，為了在班級(jí)樹立自己的權(quán)威形象，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并且采取了罰款和體罰的措施。對(duì)于品行不良并且犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生直接向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，提議開除該學(xué)生。并且覺(jué)得自己已經(jīng)成為一名合格的教師，對(duì)本專業(yè)內(nèi)容不再系統(tǒng)學(xué)習(xí)，認(rèn)為都是一樣的內(nèi)容，只要認(rèn)真?zhèn)湟淮握n就可受用終身。請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求評(píng)析李老師的行為。

【答題要點(diǎn)】：

材料中李老師的行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒(méi)有遵守教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛國(guó)守法、終身學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，李老師進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并且采取了罰款和體罰的措施正違背了這一點(diǎn)

教書育人是指教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中面對(duì)平行不良的學(xué)生，李老師沒(méi)有做到循循善誘，誨人不倦，因材施教正違背了這一點(diǎn)。

愛國(guó)守法是指熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師 職責(zé)權(quán)利。不得有違背國(guó)家方針政策的言行。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條【批評(píng)教育】對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。材料中對(duì)于品行不良并且犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生直接向校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，提議開除該學(xué)生正違背了這一點(diǎn)。

終身學(xué)習(xí)是指教師要具有崇尚科學(xué)精神，梳理終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中李老師認(rèn)為本專業(yè)內(nèi)容不再系統(tǒng)學(xué)習(xí)，認(rèn)為都是一樣的內(nèi)容，只要認(rèn)真?zhèn)湟淮握n就可受用終身。

綜上所述，李老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，不值得提倡。

教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容需要大家掌握概念，能根據(jù)概念分析老師的行為，并且能夠靈活應(yīng)用。

第三篇：幼兒園教師資格面試備考之——兒歌技能

幼兒園教師資格面試備考之——兒歌技能

在幼兒教師資格考試的面試當(dāng)中，越來(lái)越注重考查考生的技能，兒歌的教學(xué)技能展示，就是其中之一。因?yàn)樵谟變簣@，兒歌教學(xué)不僅可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、表演和活動(dòng)能力以及積極的情感、態(tài)度等。

因此考生在遇到這類題目時(shí)，需要在試講中多運(yùn)用有效的兒歌教學(xué)方法把課講活，加深考官的印象，如：朗讀法、圖畫法、歌唱法、游戲法、表演法等。

朗讀法：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“指導(dǎo)要點(diǎn)”中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境” 兒歌是幼兒園語(yǔ)言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒喜愛。兒歌朗讀，就是把書面上的兒歌語(yǔ)言變?yōu)榭陬^上說(shuō)的語(yǔ)言，把無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言——更能表情達(dá)意的活語(yǔ)言。

圖畫法：

兒歌教學(xué)的圖畫法，即為兒歌配畫，這也是近年來(lái)在兒歌技能的考查要求當(dāng)中?？嫉模且詢焊鑳?nèi)容，畫出符合兒歌的圖畫。先學(xué)兒歌再配畫，可以達(dá)到加深幼兒感性認(rèn)識(shí)和對(duì)兒歌的理解、記憶，并很快的記住兒歌；也可結(jié)合繪本活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的形象思維能力，啟發(fā)幼兒的想象空間，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。在試講中巧妙運(yùn)用這樣的方法，也可以很好的展示考生扎實(shí)的技能功底，給考官眼前一亮的感覺(jué)。

歌唱法：

幼兒園兒歌教學(xué)的歌唱法，是兒歌教學(xué)的基本形式，也是幼兒音樂(lè)的啟蒙教育。通過(guò)演唱兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，愿意參加兒歌詠唱，初步感受歌唱兒歌所表達(dá)的音樂(lè)之美和對(duì)兒歌的進(jìn)一步理解。兒歌教學(xué)歌唱法可以采取齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱，培養(yǎng)幼兒掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通過(guò)學(xué)兒歌，唱兒歌，既培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言能力，又培養(yǎng)了幼兒演唱兒歌的能力，從而有效提高兒歌教學(xué)。

游戲法：

游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法中的一種形式，兒歌游戲教學(xué)法就是在游戲活動(dòng)中教授兒歌，它伴隨著幼兒的活動(dòng)游戲而吟唱，能夠激發(fā)和加強(qiáng)幼兒游戲的興趣和愉悅感。幼兒邊玩邊唱，使整個(gè)游戲富有節(jié)奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。在兒歌教學(xué)中加入游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，在兒歌中開展游戲，極大的豐富了游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌潛能，促進(jìn)了幼兒園兒歌教學(xué)。

表演法：

表演法就是根據(jù)兒歌內(nèi)容，用表演形式表達(dá)兒歌的主題。通過(guò)表演，從而培養(yǎng)幼兒的肢體語(yǔ)言，豐富學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，加深幼兒對(duì)兒歌印象和記憶。

總之，兒歌教學(xué)法的運(yùn)用在教學(xué)中作用是相當(dāng)重要，考生在面試中合理的運(yùn)用兒歌教學(xué)法將自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論，不斷總結(jié)，提高自己的試講能力，才會(huì)在面試中有很好的發(fā)揮。

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第四篇：2018年贛州教師資格備考：文化素養(yǎng)之藝術(shù)成就

2018年贛州教師資格備考：文化素養(yǎng)之藝術(shù)成就

在教師資格考試中，綜合素質(zhì)中文化素養(yǎng)部分的藝術(shù)成就內(nèi)容，是教師資格考試中經(jīng)常作為考點(diǎn)出現(xiàn)的內(nèi)容。下面主要針對(duì)藝術(shù)成就中的音樂(lè)部分為大家進(jìn)行梳理。

在音樂(lè)部分，我們通常以中國(guó)和西方兩個(gè)角度來(lái)去闡述，首先給大家展示的是中國(guó)音樂(lè)的內(nèi)容。對(duì)于這部分內(nèi)容主要是以選擇題的形式考察，需要大家進(jìn)行識(shí)記。

一、中國(guó)音樂(lè)(一)中國(guó)樂(lè)器

我國(guó)民族樂(lè)器分為吹奏樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、打擊樂(lè)器和拉弦樂(lè)器四類。1.吹奏樂(lè)器

典型樂(lè)器：笙、蘆笙(苗族)、排笙(苗、侗、水、瑤、仡佬等族)、葫蘆絲(傣、彝、阿昌、德昂等民族)、笛、管子(古代龜茲)、巴烏(彝、苗、哈尼)、塤、嗩吶、簫。

2.彈撥樂(lè)器

典型樂(lè)器：琵琶、箏、月琴、七弦琴(古琴)、熱瓦普(維吾爾族，烏孜別克族)、冬不拉(哈薩克族)、阮、柳琴、三弦、月琴、彈布爾(維吾爾族、烏孜別克族)。

3.打擊樂(lè)器

典型樂(lè)器：堂鼓(大鼓)、碰鈴、缸鼓、定音缸鼓、銅鼓、朝鮮族長(zhǎng)鼓、大鑼小鑼、小鼓、排鼓、達(dá)卜(手鼓，維吾爾族、烏孜別克族)、大鈸、編鐘、磬。

4.拉弦樂(lè)器

典型樂(lè)器：二胡、板胡、革胡、馬頭琴(蒙古族)、艾捷克(維吾爾族、烏孜別克族和塔吉克族)、京胡、中胡、高胡。

(二)中國(guó)著名音樂(lè)家

1.伯牙，古代傳說(shuō)人物，生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，相傳琴曲《水仙操》、《高山流水》是他的作品。2.師曠，春秋時(shí)代晉國(guó)音樂(lè)家，相傳《陽(yáng)春》、《白雪》、《玄默》三操是他的作品。3.嵇康，三國(guó)魏著名文學(xué)家、哲學(xué)家、音樂(lè)家，以所彈《廣陵散》知名。知識(shí)延伸：中國(guó)十大傳世名曲

《高山流水》——古琴作品、《梅花三弄》——笛曲、《春江花月夜》——琵琶古箏曲、《漢宮秋月》——二胡曲、《陽(yáng)春白雪》——古琴曲、《漁樵問(wèn)答》——古琴曲、《胡笳十八拍》——古琴+胡笳、《廣陵散》——古琴曲、《平沙落雁》——古琴曲、《十面埋伏》——琵琶曲

4.華彥鈞，現(xiàn)代民間音樂(lè)家，人稱“瞎子阿炳”。所作《聽松》、《二泉映月》、《寒春風(fēng)曲》等二胡曲最為曼妙。

5.聶耳，我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)奠基者，1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。作有《義勇軍進(jìn)行曲》(田漢作詞)、《開路先鋒》、《賣報(bào)歌》。

6.冼星海，現(xiàn)代作曲家、人民音樂(lè)家。作品有大合唱《黃河》等，歌曲有《在太行山上》等，交響曲《民族解放》、交響組曲《滿江紅》等。

7.賀綠汀，著名音樂(lè)家和教育家，主要音樂(lè)作品有《天涯歌女》、《游擊隊(duì)之歌》等 以上是中國(guó)音樂(lè)部分，下面是西方音樂(lè)部分。

二、西方音樂(lè)(一)西方樂(lè)器

常用的西洋樂(lè)器有：木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、弦樂(lè)器、打擊樂(lè)器、鍵盤樂(lè)器等。1.木管樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：長(zhǎng)笛、(短笛)、雙簧管、(英國(guó)管)、單簧管、大管、薩克管。2.銅管樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：圓號(hào)、小號(hào)、(短號(hào))、長(zhǎng)號(hào)、(次中音號(hào))、(小低音號(hào))、大號(hào)。3.弦樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴。4.打擊樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：定音鼓、大鼓、小軍鼓、鈸、架子鼓、三角鐵、沙槌、鐘琴、木琴、排鐘。5.鍵盤樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、電鋼琴。

以上是對(duì)文化素養(yǎng)中的音樂(lè)部分知識(shí)點(diǎn)的梳理，下面呈現(xiàn)部分例題。1.下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是()。A.橫笛 B.風(fēng)笛 C.簫 D.塤

【答案】B。解析：風(fēng)笛起源于歐洲，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。2.下列古典名曲與王維的送別詩(shī)有關(guān)的是()。A.高山流水 B.陽(yáng)關(guān)三疊 C.梅花三弄 D.平沙落雁

【答案】B。解析：《陽(yáng)關(guān)三疊》，又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。

第五篇：幼兒藝術(shù)各領(lǐng)域目標(biāo)

幼兒藝術(shù)（音樂(lè)）教育總目標(biāo)

1、初步感受、欣賞環(huán)境、生活和音樂(lè)作品的美。

2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的敏感性。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力。

4、能通過(guò)多種感官感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，用不同的形式大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

5、在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的音樂(lè)作品，提高音樂(lè)審美能力。

幼兒音樂(lè)領(lǐng)域階段目標(biāo)

小班上學(xué)期

一、歌唱活動(dòng)

1、喜歡參加歌唱活動(dòng)。

2、嘗試用自然的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)聽前奏整齊地開始，音域一般在c1—g1。

3、嘗試?yán)斫夂捅憩F(xiàn)歌曲的形象和情感。

二、韻律活動(dòng)

1、愿意參與音樂(lè)游戲和有簡(jiǎn)單舞蹈，活動(dòng)，嘗試隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

2、嘗試感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情感和內(nèi)容。

三、節(jié)奏活動(dòng)

1、愿意玩弄打擊樂(lè)器，參與集體的演奏活動(dòng)。

2、感受手鈴、串鈴等打擊樂(lè)器的音色，3、學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂(lè)合拍地演奏，能參加兩種樂(lè)器的齊奏，嘗試看指揮開始和結(jié)束演奏。

4、嘗試用樂(lè)器演奏表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

四、欣賞活動(dòng)

1、愿意傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、嘗試聽辨音樂(lè)中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢。感受典型的搖籃曲、進(jìn)行曲等不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、樂(lè)意用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)。

4、嘗試在短時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂(lè)舞蹈表演。

小班下學(xué)期

一、歌唱活動(dòng)

1、喜歡參加歌唱活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱、正確的姿勢(shì)歌唱，能聽前奏整齊地開始，音域一般在c1—g1。

3、初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。

4、愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造性地參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

二、韻律活動(dòng)

1、喜歡參與音樂(lè)游戲和舞蹈活動(dòng)，能隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

2、能感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作的力度和速度。

3、嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂(lè)

三、節(jié)奏活動(dòng)

1、喜歡玩弄打擊樂(lè)器，參與集體的演奏活動(dòng)。

2、進(jìn)一步感受手鈴、串鈴、碰鈴、木魚等打擊樂(lè)器的音色，在日常生活中引導(dǎo)幼兒模仿各種聲音感受其變化。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)隨熟悉的音樂(lè)合拍地演奏，能參加兩至三種樂(lè)器的齊奏，學(xué)習(xí)看指揮開始和結(jié)束演奏。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽地用樂(lè)器演奏表達(dá)自己對(duì)事物的感受，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

四、欣賞活動(dòng)

1、喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、能聽辨音樂(lè)中差異明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，感受典型的舞曲、勞動(dòng)音樂(lè)等不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、喜歡用自己的體態(tài)、嗓音和動(dòng)作參與欣賞活動(dòng)，進(jìn)行多種方式的創(chuàng)造性表達(dá)。

4、能在短時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂(lè)舞蹈表演。

中班上學(xué)期

一、歌唱活動(dòng)

1、用自然的聲音、正確的姿勢(shì)演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。會(huì)聽間奏，音域一般在c1—a1。

2、初步學(xué)習(xí)接唱、對(duì)唱等演唱形式。

3、喜歡為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。

二、韻律活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，喜歡參與韻律活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒，基本能隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍等。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)律動(dòng)中的動(dòng)作組合規(guī)律，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編韻律動(dòng)作。

三、節(jié)奏活動(dòng)

1、喜歡隨音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器，學(xué)習(xí)用幾種樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型。

2、自由探索和嘗試幾種打擊樂(lè)器（鈴鼓、圓舞板、鼓等）的演奏方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)合奏并保持自己節(jié)奏型。

3、會(huì)集中注意看指揮，在集體中學(xué)習(xí)保持與音樂(lè)、與他人協(xié)調(diào)一致。

4、嘗試用樂(lè)器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。養(yǎng)成愛護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。

四、欣賞活動(dòng)

1、喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、學(xué)習(xí)聽辨音樂(lè)中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受典型的不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、感受二拍子和三拍子樂(lè)（歌）曲的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)作品的感受。

4、能在一定的時(shí)間內(nèi)比較集中注意地傾聽、觀看音樂(lè)、舞蹈、戲劇表演。中班下學(xué)期

一、歌唱活動(dòng)

1、能用自然的聲音、正確的姿勢(shì)歌唱，學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、音色變化來(lái)演唱。

2、樂(lè)意獨(dú)立或與同伴合作演唱，能自然地進(jìn)行接唱和對(duì)唱，3、積極為熟悉、短小、工整的歌曲、創(chuàng)編、歌詞，并嘗試將新編的詞替換到歌曲中演唱。

二、韻律活動(dòng)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

2、嘗試用眼神或身體動(dòng)作與同伴、教師進(jìn)行交流，表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢和節(jié)奏的變化規(guī)律。

3、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立或結(jié)伴表演自己熟悉、喜歡或自己創(chuàng)編的韻律與動(dòng)作組合，激發(fā)其大膽表現(xiàn)。

三、節(jié)奏活動(dòng)

1、喜歡隨音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器，繼續(xù)學(xué)習(xí)幾種樂(lè)器的演奏，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型。

2、自由探索和嘗試幾種打擊樂(lè)器（增加沙球、蛙鳴筒等）的演奏方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)合奏并保持自己的節(jié)奏型。

3、能對(duì)指揮的要求作出積極反應(yīng)，提高合作意識(shí)、演奏水平，并積極嘗試做小指揮。

4、大膽地用樂(lè)器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步養(yǎng)成愛護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。

四、欣賞活動(dòng)

1、喜歡傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、能聽辨音樂(lè)中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受典型的不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、進(jìn)一步感受二拍子和三拍子樂(lè)（歌）曲的特點(diǎn)。能用多種方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受。

4、能在一定的時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽、觀看音樂(lè)、舞蹈、戲劇表演。

大班上學(xué)期

一、歌唱活動(dòng)

1、積極地參與歌唱活動(dòng)。

2、用自然、飽滿的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)，會(huì)聽間奏，音域一般在c1-c2。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡(jiǎn)單的兩聲部輪唱。學(xué)習(xí)控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。

4、學(xué)習(xí)基本獨(dú)立地即興編、即興唱。

二、韻律活動(dòng)

1、初步掌握幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式，積極參與韻律活動(dòng)。

2、基本能隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作組合表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和內(nèi)容，積極使用動(dòng)作、表情、體態(tài)與人溝通。

4、了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動(dòng)。

三、節(jié)奏活動(dòng)

1、積極參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂(lè)器（三角鐵、雙響筒等）的基本演奏方法。

2、積極嘗試自制樂(lè)器，辨別樂(lè)器的音色。

3、初步體會(huì)各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與嘗試集體設(shè)計(jì)演奏方案。養(yǎng)成對(duì)集體和樂(lè)器負(fù)責(zé)的積極情感。

四、欣賞活動(dòng)

1、傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、進(jìn)一步深入感受典型的不同類型音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用多種音樂(lè)的、非音樂(lè)的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語(yǔ)言、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等）參與欣賞活動(dòng)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造，提高體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)情趣的能力。

4、初步養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂(lè)、觀賞舞蹈表演的習(xí)慣。

大班下學(xué)期

一、歌唱活動(dòng)

1、積極地參與歌唱活動(dòng)。

2、能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢(shì)，會(huì)聽間奏，音域一般在c1—c2。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱以及簡(jiǎn)單的兩聲部輪唱、合唱，能較自如地控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感。

4、能基本獨(dú)立地即興編、即興唱。

二、韻律活動(dòng)

1、進(jìn)一步掌握幾種舞蹈的基本語(yǔ)匯和律動(dòng)的組合形式，積極參與韻律活動(dòng)。

2、能較準(zhǔn)確地隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。

3、學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作組合表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其形象、情感和內(nèi)容，積極、熟練地使用動(dòng)作、表情、體態(tài)與人溝通。

4、進(jìn)一步了解一些創(chuàng)編韻律動(dòng)作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動(dòng)。

三、節(jié)奏活動(dòng)

1、積極參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂(lè)器（鈸、鑼等）的基本演奏方法。

2、主動(dòng)參與自制樂(lè)器，辨別樂(lè)器的音色。

3、進(jìn)一步體會(huì)各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律，積極參與，集體設(shè)計(jì)演奏方案。進(jìn)一步養(yǎng)成對(duì)集體和樂(lè)器負(fù)責(zé)的積極情感。

四、欣賞活動(dòng)

1、傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、進(jìn)一步深入感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、能夠大膽地運(yùn)用多種音樂(lè)的、非音樂(lè)的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、語(yǔ)言、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等）參與欣賞活動(dòng)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)造，提高體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)情趣的能力。

4、養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂(lè)、觀賞舞蹈表演的習(xí)慣。

幼兒藝術(shù)（美術(shù)）教育總目標(biāo)

幼兒藝術(shù)（美術(shù)）教育總目標(biāo)

1、初步感受、欣賞并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，能感受到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的敏感性。

3、掌握一些簡(jiǎn)單的美術(shù)技能，能用自己喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

4、能用不同的藝術(shù)形式大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

5、在美術(shù)活動(dòng)中能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，發(fā)展幼兒的審美情趣。

小班上學(xué)期

一、興趣和審美

1、在成人的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)觀察周圍環(huán)境，對(duì)常見的、形象突出且色彩鮮明的事物感興趣。

2、喜歡并愿意參加各種美術(shù)活動(dòng)。

3、喜歡周圍生活用品及環(huán)境中美的東西，嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表示對(duì)美好事物的喜愛、親近之情。

4、愿意參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，初步體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)。

二、繪畫

1、引導(dǎo)幼兒愿意參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，大膽涂鴉。

2、能認(rèn)識(shí)常用的筆，油畫棒、水彩筆和紙等繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和作畫姿態(tài)，工具和材料擺放有序。

3、嘗試用點(diǎn)（雨點(diǎn)、圓點(diǎn)等）、線條（直線、曲線、折線）和簡(jiǎn)單形態(tài)（圓形、方形等，）表現(xiàn)日常生活中熟悉的、簡(jiǎn)單的物體特征。

4、對(duì)色彩有興趣，能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠和黑、白等常見的顏色，并愿意嘗試選用自己喜愛的顏色作畫，學(xué)習(xí)正確的涂色方法。

三、手工

1、對(duì)手工活動(dòng)感興趣，愿意參加手工活動(dòng)，體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂(lè)；愿意嘗試各種手工工具和材料，養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽玩泥，初步了解泥的性質(zhì)、質(zhì)地，嘗試用簡(jiǎn)單的技能（搓、團(tuán)圓）表現(xiàn)簡(jiǎn)單的立體物象。

3、會(huì)隨意和有意識(shí)地撕紙，能撕出各種形狀，并能自己命名。

4、對(duì)折紙活動(dòng)有興趣，能折出簡(jiǎn)單的形象。

5、初步使用糨糊粘貼，嘗試用剪刀隨意剪紙，知道安全使用剪刀的方法。小班下學(xué)期

一、興趣與審美

1、在成人的引導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察周圍環(huán)境，對(duì)常見的、形象突出并色彩鮮明的事物感興趣。

2、愿意參加各種美術(shù)活動(dòng)，感受故事、木偶劇、動(dòng)畫片和兒童劇中的美，嘗試在游戲中借助角色、道具等表現(xiàn)自己對(duì)美的感受。

3、喜歡欣賞與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的，具有鮮明色彩和簡(jiǎn)單造型的物品和美術(shù)作品。嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)美的理解。

4、愿意參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)，并養(yǎng)成集中注意力欣賞的習(xí)慣。

二、繪畫

1、愿意參加繪畫活動(dòng)，盡可能提供各種材料讓幼兒感受在不同材料上作畫的樂(lè)趣，養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用各種點(diǎn)、線條和簡(jiǎn)單形態(tài)表現(xiàn)感興趣的內(nèi)容。

3、嘗試用多種顏色作畫，愿意掌握正確的涂色方法，涂勻、涂滿。

4、學(xué)習(xí)在畫面的中心位置大膽安排主要形象。

三、手工

1、繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參加手工活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)手工活動(dòng)的興趣，能使用各種手工工具和材料，養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

2、掌握簡(jiǎn)單的泥塑技能（搓、團(tuán)圓、壓扁、捏合），按照自己的意愿塑造簡(jiǎn)單的立體形象，3、能用紙撕、剪或用現(xiàn)成的圖形以及自然材料粘貼組成簡(jiǎn)單畫面，會(huì)正確安全使用剪刀。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)折（對(duì)邊折、對(duì)角折）的折紙方法，能折出簡(jiǎn)單的形象。

中班上學(xué)期

一、興趣與審美

1、對(duì)周圍環(huán)境中美好的事物較敏感，愿意參加各種美術(shù)活動(dòng)，對(duì)各種美術(shù)活動(dòng)有興趣。

2、會(huì)欣賞生活用品、美術(shù)作品、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置及四季景色中美的要素，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受和理解。

3、能與同伴交流自己和他人的美術(shù)作品，嘗試初步的欣賞與評(píng)價(jià)。

二、繪畫

1、在小班基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)一些繪畫工具，學(xué)習(xí)蠟筆水粉畫、拓印畫、棉簽畫等多種繪畫方法，體驗(yàn)繪畫的快樂(lè)。

2、能用各種點(diǎn)、線條、簡(jiǎn)單圖形表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征。

3、對(duì)色彩活動(dòng)有興趣，認(rèn)識(shí)8種顏色并學(xué)會(huì)辨別同種色的深淺，學(xué)習(xí)用較豐富的顏色作畫。

4、學(xué)習(xí)在畫面上簡(jiǎn)單地布局，初步學(xué)習(xí)畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系。

三、手工

1、喜愛各種手工活動(dòng)，正確使用多種手工工具和材料，注意工具使用中的安全性，并學(xué)習(xí)收拾整理。

2、根據(jù)泥的性質(zhì)塑造物體的主要特征。嘗試用團(tuán)、捏、壓、搓、搟等技能作出泥塑作品。

3、學(xué)習(xí)用紙折出（按中心線折）、剪貼出簡(jiǎn)單的物象。中班下學(xué)期

一、興趣與審美

1、主動(dòng)觀察周圍環(huán)境中美好的事物，愿意參加各種美術(shù)活動(dòng)，對(duì)各種美術(shù)活動(dòng)有興趣。

2、初步學(xué)習(xí)欣賞并感受美術(shù)作品中形象的造型美、色彩的變化與統(tǒng)一美、構(gòu)圖的對(duì)稱與均衡美，初步理解形象和主題的意義，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的理解、想象和情感。

3、能欣賞和交流自己與他人的美術(shù)作品，并嘗試評(píng)價(jià)。

二、繪畫

1、認(rèn)識(shí)更多繪畫工具，掌握正確的使用方法，根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧线M(jìn)行創(chuàng)作并會(huì)收拾整理美術(shù)工具、材料。

2、能用各種點(diǎn)、線條和形狀表現(xiàn)感受過(guò)的物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。

3、大膽使用12種顏色，學(xué)習(xí)調(diào)配更加豐富的色彩，區(qū)分并嘗試話的主體色和背景色。

4、能在畫面上簡(jiǎn)單地布局，并根據(jù)自己的想象有創(chuàng)造性地表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。

三、手工

1、喜愛各種手工活動(dòng)，會(huì)選擇工具、材料進(jìn)行創(chuàng)作，注意工具使用中的安全性，會(huì)收拾整理。

2、嘗試用各種技能作出泥塑作品，并用捏的方法塑造簡(jiǎn)單的立體物象。

3、嘗試看圖示折紙，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折紙方法，折疊出簡(jiǎn)單的形象。

大班上學(xué)期

一、興趣與審美

1、喜歡參加多種美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞感興趣的繪畫作品，工藝品、雕塑、建筑物等，培養(yǎng)幼兒初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞作品的造型、色彩、構(gòu)圖、感受對(duì)稱、均衡美、初步學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)美。

4、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想像解釋他人的美術(shù)作品，交流自己的感受和理解，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、繪畫等多種形式表達(dá)自己的感受和想像。

二、繪畫

1、啟發(fā)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技能表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒用色彩和線條表現(xiàn)感受過(guò)或想像中的物體的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單情節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的敏感性、學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種顏色表現(xiàn)自己的情感、注意深淺、冷暖顏色的搭配。

4、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在畫面上主體突出，合理布局。

三、手工

1、引導(dǎo)幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，表現(xiàn)自己的意思。

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用點(diǎn)狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種技法折出物體的各種部分，組合成整體物象。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法將面狀材料分塊剪、折疊剪來(lái)表現(xiàn)物體的形象特征。大班下學(xué)期

一、興趣與審美

1、能主動(dòng)參與多種美術(shù)活動(dòng)并能創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中各種藝術(shù)形式有興趣，能尋找并發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的美。

3、進(jìn)一步欣賞作品的造型、彩色、構(gòu)圖，知道對(duì)稱、均衡美，學(xué)習(xí)從形式和內(nèi)容的角度評(píng)價(jià)自己和他人的美術(shù)作品。

4、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與欣賞活動(dòng)，了解作品簡(jiǎn)單的背景知識(shí)，進(jìn)一步感受和理解作品的形象和主題意義。知道美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實(shí)生活和人的思想感情，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、繪畫等多種形式表達(dá)自己的感受和想像。

二、繪畫

1、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2、能根據(jù)一定的主題，用豐富的色彩和線條、構(gòu)思、組織形象，表現(xiàn)一定的內(nèi)容和情節(jié)。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要，恰當(dāng)運(yùn)用各種顏色，并學(xué)習(xí)色彩的調(diào)配，表現(xiàn)畫面的深淺、冷暖關(guān)系。

4、幼兒能合理安排畫面，主體突出，并注意均衡與對(duì)稱的關(guān)系。

三、手工

1、引導(dǎo)幼兒較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

2、能按照自己的意愿運(yùn)用多種泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和某些細(xì)節(jié)。

3、學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料、線狀材料拼貼或制作物象，表現(xiàn)一定的情節(jié)。

4、綜合利用各種材料、工具和技能來(lái)布置環(huán)境，制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，并注意裝飾美麗。