第一篇：普通高校舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)改革之我見

普通高校舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)改革之我見

摘要：隨著社會(huì)不斷的變化，舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程已經(jīng)不僅僅是提升他們的音樂興趣那么簡單，他們學(xué)習(xí)鋼琴對于他們在舞蹈課堂訓(xùn)練、培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)、拓展就業(yè)機(jī)會(huì)等等方面都有不可估量的作用。那么作為教育教學(xué)單位又應(yīng)該怎么去幫助他們呢？

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè) 鋼琴教育 教學(xué)改革

鋼琴演奏是訓(xùn)練演奏者手、眼、心、意與手動(dòng)作密切協(xié)調(diào)配合的過程，要求手彈、眼看、意動(dòng)，用感覺去體會(huì)、追求作品所包含的豐富的音樂內(nèi)涵，這其實(shí)和舞蹈有著異曲同工之處。出于這種考慮，在提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)的同時(shí)，針對普通高校舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、課程設(shè)置等情況，舞蹈專業(yè)鋼琴課內(nèi)容的改革勢在必行。

一、舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴教育課程內(nèi)容的改革

根據(jù)普通高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、課程設(shè)置等情況，許多普通高校舞蹈專業(yè)增加了鋼琴集體課課程。但是大多采取與音樂專業(yè)鋼琴教育相同的教學(xué)模式，并沒有更多的從舞蹈專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，這樣并沒有達(dá)到開設(shè)鋼琴課的理想目的，所以舞蹈專業(yè)鋼琴課內(nèi)容的改革是勢在必行的。

（一）首先要求明確舞蹈專業(yè)鋼琴教學(xué)目的。作為舞蹈學(xué)教學(xué)課程之一的基礎(chǔ)鋼琴課程是建立在舞蹈教學(xué)體系下的，那么相對來說其教學(xué)內(nèi)容要與音樂學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)有所區(qū)別，而不能僅僅只是仿照音樂學(xué)的教學(xué)模式。就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不明確、教師在課堂上的教學(xué)理念不明確等一系列的教學(xué)問題。應(yīng)根據(jù)舞蹈專業(yè)教學(xué)目的等等實(shí)際情況，詳細(xì)規(guī)劃這一學(xué)期的教學(xué)應(yīng)達(dá)到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、樂理知識(shí)等相應(yīng)的程度。

（二）在明確了教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求結(jié)合舞蹈學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)特點(diǎn)及鋼琴教學(xué)的規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃，確立具有舞蹈專業(yè)特色鋼琴教學(xué)的課程內(nèi)容，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則逐步提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和對樂曲整體風(fēng)格的把握。同時(shí)作為重要課程內(nèi)容之一的課程組織方式、教學(xué)手段也要相應(yīng)地進(jìn)行改革。比如：有的高校把舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)習(xí)放在了大二期間，并且僅僅只是學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，這就很難達(dá)到開設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課程的目的。

（三）舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課程教材內(nèi)容的改革。就現(xiàn)在的舞蹈專業(yè)鋼琴教學(xué)基本上采用了音樂教育方向的教材，基本上都是以技巧講授為主，幾乎沒有一本適合舞蹈專業(yè)學(xué)生的鋼琴集體課程教材。舞蹈專業(yè)學(xué)生與音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)還是有一些區(qū)別，教材應(yīng)注重舞蹈音樂作品和鋼琴作品相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)對課堂訓(xùn)練音樂的理解能力以及提高對鋼琴技巧的把握。這里就需要多方位多視角地整合鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容?？梢栽谖璧富?xùn)課堂音樂中選取優(yōu)秀的、合乎鋼琴教學(xué)規(guī)律的樂曲加入鋼琴教材中去，使舞蹈學(xué)生節(jié)奏感和韻律感得以提升，加強(qiáng)舞蹈學(xué)生對鋼琴音樂作品的理解，幫助他們提升對舞蹈音樂的理解能力，使他們在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)對于舞蹈訓(xùn)練課堂中的鋼琴音樂有了一個(gè)直觀的感受，以更好的完成舞蹈訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)。

二、舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴教育課程考察體系的實(shí)踐改革

基于對舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，建立開放式評(píng)價(jià)體系，以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革研究與實(shí)踐及相應(yīng)的教學(xué)對策。在鋼琴教學(xué)方法上交替運(yùn)用齊奏、輪奏、獨(dú)奏等方式，精彈與泛彈運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從而很快解決問題，強(qiáng)化鋼琴集體課的群體效應(yīng)。這樣就使鋼琴課逐漸從單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向了綜合能力的培養(yǎng)，以此達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的目的，真正成為提高人才素質(zhì)的一門教學(xué)課程。相對于音樂學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課程的考核來說，舞蹈學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴相對更應(yīng)該重視在音樂與舞蹈相聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)用上?，F(xiàn)在出現(xiàn)的問題是考試曲目選擇范圍單一，考試方式簡單，這些都不能有效地檢測學(xué)生真實(shí)水平，而且也沒有真正的能讓學(xué)生學(xué)以致用。

現(xiàn)今的普通高校舞蹈專業(yè)一定要根據(jù)社會(huì)教育的不同需求，不斷更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使舞蹈專業(yè)鋼琴教學(xué)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性和實(shí)用性。院校在致力于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)對人才高層次的需求，也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)對培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)、音樂表現(xiàn)力等方面的重要促進(jìn)作用，這樣才能使舞蹈專業(yè)的鋼琴教學(xué)不再是單純的培養(yǎng)鋼琴彈奏技能，而在于培養(yǎng)舞蹈學(xué)生音樂的綜合能力、拓寬舞蹈學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面、提高舞蹈學(xué)生的音樂理論知識(shí)水平和藝術(shù)實(shí)踐水平，為他們今后能夠盡快獨(dú)立地適應(yīng)工作需要而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧，侯杰，唐寅玲.論舞蹈專業(yè)開設(shè)數(shù)碼鋼琴課的意義――記吉首大學(xué)開設(shè)舞蹈數(shù)碼鋼琴課的重大舉措[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（03）.[2]丁妮.舞蹈專業(yè)開展鋼琴教育的現(xiàn)實(shí)意義[J].大眾文藝（學(xué)術(shù)版），2013，（13）.[3]李松珊.高等師范院校舞蹈專業(yè)開設(shè)鋼琴課程與相關(guān)音樂基礎(chǔ)課程的探討與研究[J].音樂大觀，2014，（10）.

第二篇：音樂表演專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革綜合性分析論文

摘 要：對音樂表演專業(yè)來說，鋼琴基礎(chǔ)課是本專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，因此，鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對音樂表演專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行了綜合性分析。

關(guān)鍵詞：音樂表演專業(yè)；鋼琴基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

鋼琴基礎(chǔ)課作為音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，課程設(shè)置和改革的科學(xué)性，直接對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度有著重要影響，對音樂學(xué)院表演專業(yè)的學(xué)生來說也是十分重要的。

一、教學(xué)形式的改革分析

對于音樂表演專業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)上課模式基本以單獨(dú)授課為主要的上課方式，單獨(dú)授課方式可針對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并指出，使學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力顯著提高，但這種方式上課時(shí)間過長，有時(shí)候會(huì)拖延教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)改革過程中，集體課是由美國引進(jìn)的教學(xué)方式，應(yīng)用現(xiàn)代高新技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，用數(shù)碼鋼琴替代實(shí)際鋼琴，整個(gè)專業(yè)的學(xué)生可集體上課，戴上耳機(jī)彈奏，互不干擾，既能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能從屏幕觀察教師的授課情況，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

二、教學(xué)方式的改革分析

鋼琴基礎(chǔ)課程對演奏的技藝要求較高，音樂是一種藝術(shù)，有其自身的韻味和特點(diǎn)，在音樂見解、音樂趣味、音樂處理或彈奏等各方面，允許其在一定程度上變化和浮動(dòng)，樂曲的處理只要不脫離音樂的本質(zhì)范圍，自我改動(dòng)和設(shè)計(jì)都是被允許的。教師可結(jié)合學(xué)生的性格和特點(diǎn)以及對鋼琴知識(shí)的基礎(chǔ)，對不同的學(xué)生選用不同的教材和不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即便是針對同一教材，教師也要采取不同的方式對學(xué)生提出不同的處理要求。教學(xué)方式的改革要理論與實(shí)際相結(jié)合，(004km.cn)實(shí)現(xiàn)音樂與技巧統(tǒng)一性教學(xué)，采用獨(dú)到的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，在有限時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的效益，提高教學(xué)質(zhì)量，綜合提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容的改革分析

針對音樂表演專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對鋼琴基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)高低不一，其入校時(shí)鋼琴演奏水平也有很大差異，因?yàn)槠浔硌輰I(yè)方向不同，對其培養(yǎng)方式也各不相同。因此，鋼琴基礎(chǔ)課程在教學(xué)改革過程中要有針對性地確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容大綱，特別是教學(xué)所用教材以及教學(xué)使用的曲目選擇上，應(yīng)該區(qū)別對待，有針對性。在教學(xué)中應(yīng)該在有限時(shí)間讓學(xué)生了解并接觸不同時(shí)期的音樂，區(qū)別不同作曲家的音樂風(fēng)格，提升學(xué)生的音樂文化底蘊(yùn)和藝術(shù)視野。

綜上所述，鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革對音樂表演專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要影響。

參考文獻(xiàn)：

楊菡。音樂表演專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)改革之我見.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011.耿家林。鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究與實(shí)踐.科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2010.音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)在中學(xué)爵樂教學(xué)中的應(yīng)用研究淺談高中音樂教學(xué)實(shí)踐論文

第三篇：專業(yè)基礎(chǔ)課程《管理學(xué)》教學(xué)改革

專業(yè)理論課程《管理學(xué)》教學(xué)改革

《管理學(xué)》是高職管理類專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程理論性、抽象性、技術(shù)性都比較強(qiáng),對管理類專業(yè)的學(xué)生來說,這是一個(gè)嶄新的知識(shí)領(lǐng)域。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門,讓學(xué)生了解和掌握這門該課程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ),應(yīng)是《管理學(xué)》課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一、加強(qiáng)專業(yè)教育,營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《管理學(xué)》是管理類專業(yè)的入門課,按教學(xué)計(jì)劃一般安排在第一學(xué)期,為了加強(qiáng)新生對管理類專業(yè)的了解,增強(qiáng)對管理類專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生能較快地掌握本課程的內(nèi)容,為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在開課之前應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。

(一)做好新生入學(xué)前的專業(yè)教育

管理專業(yè)新生入學(xué)后要做的第一項(xiàng)工作就是進(jìn)行專業(yè)教育,一方面可由專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論的介紹，通過管理學(xué)科的脈絡(luò)劃分，強(qiáng)調(diào)管理學(xué)在管理類專業(yè)中的必要性，從學(xué)生的思想上加強(qiáng)對于本課程的重視；另一方面可邀請企業(yè)及管理方面的專家為學(xué)生做專題的管理學(xué)術(shù)演講及講座，通過實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生對于管理學(xué)的認(rèn)知。

(二)公開教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生心中有數(shù)

公開教學(xué)計(jì)劃,是指任課教師在講課前組織學(xué)生學(xué)習(xí)管理類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),知曉三年所開設(shè)的課程及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程,明白通過三年的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以便學(xué)生做出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確奮斗目標(biāo)。

(三)將管理學(xué)中所涉及的基本理論帶到實(shí)踐中，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用，讓學(xué)生知道：知識(shí)是需要指導(dǎo)實(shí)踐的。比方說管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)期望理論，可以舉例學(xué)生在為購買商品時(shí)總會(huì)對所購買的商品價(jià)值、功用有所期待，而等到實(shí)際購買后，會(huì)對此商品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)：當(dāng)預(yù)期大于實(shí)際值時(shí)顧客就會(huì)覺得滿意，對商品的評(píng)

1價(jià)就會(huì)高，反之就會(huì)低。貼近生活的實(shí)例會(huì)加深學(xué)生對于基本理論的理解與認(rèn)可。

(四)成立學(xué)習(xí)小組,營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)小組最好是以寢室為單位。成立學(xué)習(xí)小組,一方面便于學(xué)生之間互幫互學(xué),對學(xué)習(xí)中的問題隨時(shí)展開討論;另一方面在今后的案例教學(xué)、分組討論都可以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

通過課前的教學(xué)準(zhǔn)備,使學(xué)生對管理專業(yè)有了一個(gè)粗略的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也就為學(xué)好《管理學(xué)》課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、“吃透”教材,寫好教案

要講好《管理學(xué)》,必須“吃透”教材,寫好教案。從教材到課堂教學(xué),中間一環(huán)就是教案。教材要通過教案來具體化。

在編寫教案的過程中,要對教學(xué)的目的、教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)程序等都做出規(guī)定。教案一方面要與教材相聯(lián)系,體現(xiàn)教材的要求,使教材更加具體化;同時(shí)教案也要對教材進(jìn)行充實(shí)和完善。例如在貫徹新政策新制度,吸收新觀點(diǎn)新方法時(shí)首先需對原規(guī)定內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整;其次,可適當(dāng)補(bǔ)充形成和提高課程綜合素質(zhì)方面的內(nèi)容,如公司要聞、人物、故事、學(xué)會(huì)、學(xué)術(shù)等。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),一方面應(yīng)充分考慮該課程與其它專業(yè)課程的銜接,處理好相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)系;另一方面,要把素質(zhì)教育思想融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、改革教學(xué)方法與手段,科學(xué)組織課堂教學(xué)

從教學(xué)的全過程看,組織課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。在明確教學(xué)目的,寫好教案之后,如何組織課堂教學(xué)就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的決定性因素。

在大眾化高等教育條件下,高職學(xué)院生源質(zhì)量相對較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度都有較大差異。而《管理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的概念性較強(qiáng),趣味性不夠,如果依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,勢必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味,失去學(xué)習(xí)興趣,難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。為此,要在學(xué)生個(gè)體差異較大的條件下,有效地開展

《管理學(xué)》教學(xué),必須改革教學(xué)方法和手段。

(一)以引導(dǎo)啟發(fā)為主,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中,要確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵是“導(dǎo)”,是啟發(fā)、是引導(dǎo),當(dāng)好“導(dǎo)演”而不是主演。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師對課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)、精心安排。在具體授課過程中,教師要以“大綱”為原則,對理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,以多提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、總結(jié)。而不是僅僅告知結(jié)果,簡單地從理論上來論證是非。此外,每次課可留出一定時(shí)間,讓學(xué)生提出問題,教師進(jìn)行釋疑解答或進(jìn)行分析問題、解決問題的課堂訓(xùn)練,這樣會(huì)起到鞏固知識(shí)、集中學(xué)生精力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果,達(dá)到從根本上避免“一言堂”或簡單重復(fù)的教學(xué)方式。

(二)運(yùn)用案例教學(xué),提高學(xué)生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問題,注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法,它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。這就需要教師廣泛查閱資料,尋找適合初學(xué)者分析的案例。對初學(xué)者進(jìn)行案例教學(xué),一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關(guān)的知識(shí)以后,結(jié)合課本的理論知識(shí),先給學(xué)生相關(guān)的案例,然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過討論,促使學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),通過自由發(fā)言,鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師則從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié),真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(三)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),提高自學(xué)能力

對于教材中一些淺顯易學(xué)的內(nèi)容,可留給學(xué)生去自學(xué),教師應(yīng)事先對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出要求,指出應(yīng)掌握的重點(diǎn)問題以及參考書目,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),去查閱有關(guān)參考資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),也可轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生參與教學(xué),即教師選取某一章節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生自己備課講授,講完后,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使學(xué)生從中體會(huì)到教學(xué)不是一項(xiàng)簡單的工作,體會(huì)到教師的艱辛和付出,體會(huì)到自己知識(shí)面的狹窄。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,勝過單純地苦口婆心的說教。此外,還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站,通過書本之外的各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的興趣及能力,可達(dá)到事半功倍的效果。在當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”比“學(xué)好”更重要,指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。

(四)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

與教學(xué)方法的改革相配套的是教學(xué)手段的更新。目前,我國重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會(huì)的快節(jié)奏、高效率要求,《管理學(xué)》課程應(yīng)逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?？梢M(jìn)或組織教師自行制作教學(xué)課件,對課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進(jìn)行表述,使高深的理論通俗化,使抽象的問題形象化,使復(fù)雜的問題簡單化,以易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí),可建立校園網(wǎng),將該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源在網(wǎng)上運(yùn)行,以便學(xué)生查閱。

四、改革考試內(nèi)容

傳統(tǒng)上,《管理學(xué)》課程的考核成績由平時(shí)與期末兩部分組成,一般各占四六。平時(shí)成績的主要依據(jù)是:出勤率+作業(yè)成績+課堂發(fā)言。然而,這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷,期末考試雖然比較綜合,但是傳統(tǒng)的題型存在一定的局限性,試卷中對那些實(shí)踐性、分析性強(qiáng)的內(nèi)容無法反映,只有回避,因此,學(xué)生只要到臨考時(shí)突擊一下,考試成績一般比較理想,這種形式的考試只是注重學(xué)生管理基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià),忽視了對學(xué)生分析運(yùn)用知識(shí)能力的評(píng)價(jià)。為此,有必要就傳統(tǒng)的考核制度改革。本人認(rèn)為,該課程的考試,應(yīng)采取理論考試與案例分析相結(jié)合,即理論部分實(shí)行“考教分離”制度,案例分析方面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)，只要言之有理，不必拘泥于課本知識(shí)。管理理論在不斷地創(chuàng)新與深化，知識(shí)最終是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)的，對于基本的管理理論的經(jīng)典我們應(yīng)該加以傳承，對于指導(dǎo)實(shí)踐或?qū)嵺`性較強(qiáng)的理論知識(shí)，不應(yīng)固步自封，墨守成規(guī)，往往成功的案例就是下一次的理論創(chuàng)新。

第四篇：法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革之我見

法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革之我見

本文以筆者所在部門為研究對象，以筆者親身經(jīng)歷的法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革為背景，從學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，分析和研究了當(dāng)下學(xué)院在教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題及其成因，在此基礎(chǔ)上借鑒國內(nèi)外先進(jìn)做法提出了筆者對于法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議，以期能對我院法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的完善盡綿薄之力。

為了在教學(xué)中貫徹以人為本，特別是要以學(xué)生為本，大力貫徹三個(gè)一切的方針，學(xué)校開展了大刀闊斧的改革。始于2010年的考試改革已經(jīng)走過了兩個(gè)年頭，由此所引發(fā)的我們對于高等教育教學(xué)觀念的再思考，進(jìn)而去探索教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。作為法學(xué)院一名教師，我在親身參與的過程中感受頗多。明顯感覺進(jìn)步的就是一線教師的教學(xué)態(tài)度更為嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，體現(xiàn)在我們制作的教學(xué)文件更加規(guī)范、更加的細(xì)致。我相信，在制作教學(xué)文件的過程中，大家都在琢磨如何上好一堂課。

深入的思考有了，改革仍在進(jìn)行，教師的風(fēng)貌發(fā)生了改變，但整體的效果并不如我們所期待。從法學(xué)教育的特性出發(fā)，我認(rèn)為我們還有很長的路需要走。

一、轉(zhuǎn)變觀念

（一）走內(nèi)涵式發(fā)展的路子，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

在2010年教育部對我院進(jìn)行新升本科院校合格評(píng)估中曾提到：像我們這樣的學(xué)院年輕充滿著朝氣和活力，但是我們?nèi)狈Φ氖菚r(shí)間的積淀，所以給人的印象是缺少內(nèi)涵。對此我亦有很深的感觸，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都顯得很浮躁。當(dāng)今的中國大力推行依法治國，不可謂不重視法律。但由于歷史上缺乏法治的傳統(tǒng)，現(xiàn)下的中國是依靠以一系列潛規(guī)則（游戲規(guī)則）維系著，法律很多時(shí)候只是裝點(diǎn)門面而已。從小的耳濡目染使得在這片土地上成長起來的我們?nèi)狈Ψ傻男叛觥?/p>

筆者認(rèn)為：內(nèi)涵式發(fā)展在法學(xué)院首先體現(xiàn)在我們?nèi)绾谓逃髮W(xué)生樹立對法律的信仰。美國法學(xué)家伯爾曼曾經(jīng)說過：法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。作為站在講臺(tái)上的法律工作者，我們的任務(wù)遠(yuǎn)不止教授法律規(guī)則和制度，更要注意對學(xué)生們法治信仰的培養(yǎng)。當(dāng)然對法律的信仰不是一堂課就可以一蹴而就的，他需要教師在平常的授課中以潛移默化的方式點(diǎn)滴滲透。譬如講一些西方歷史上的法理（哲）小故事就很有教育意義。希臘先賢蘇格拉底被判入獄，他的朋友克里多準(zhǔn)備營救他，蘇格拉底不肯接受這個(gè)方案，因?yàn)樵谒磥恚梢坏┎脹Q，便即生效，即使這項(xiàng)制度的裁判本身是錯(cuò)誤的，任何逃避法律的制裁也是錯(cuò)誤的;德國的磨坊主如何以風(fēng)能進(jìn)、雨能進(jìn)、國王不能進(jìn)告訴世人私有財(cái)產(chǎn)的不可侵犯;美國黑人領(lǐng)袖馬丁路德如何艱苦卓絕地為種族平等而斗爭;耶林的為權(quán)利而斗爭如何成為法律人最響亮的口號(hào)。這些西方法制史上具有里程碑意義的事件給予我們的是什么？

（二）正確理解應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

鑒于我校生源特點(diǎn)和畢業(yè)生就業(yè)形勢的雙重考量，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為我們工作的目標(biāo)。應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。但筆者認(rèn)為，應(yīng)用型≠工具型，高等教育應(yīng)用型人才是在以往重視培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及靈活運(yùn)用法學(xué)理論解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。有鑒于此，筆者認(rèn)為，對于教育工作者來說關(guān)鍵的關(guān)鍵在于尋找貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的教育方式。

（三）改變司考至上的心里魔咒

在高等教育功利主義盛行的今天，很多法科學(xué)生將通過司考作為其本科四年的終極目標(biāo)，學(xué)校也將司考通過率作為考核的重要指標(biāo)。筆者認(rèn)為，高校法學(xué)教育的基本目標(biāo)應(yīng)該是：通過四年層層遞進(jìn)不斷深入地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)法科學(xué)生法律人所獨(dú)有的思維模式，提高其法律素養(yǎng)，完善其法律人格，為其日后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

通過司考是每一個(gè)法律人分內(nèi)的事情，可是作為教師我覺得過度的強(qiáng)調(diào)司考的重要性將使同學(xué)們產(chǎn)生短視的效果，畢其功于一役。造成其無法很好地處理過程與結(jié)果的關(guān)系，也會(huì)給其正常的學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩。對于司考的態(tài)度我認(rèn)為應(yīng)該是：淡然處之、水到渠成。就像我們認(rèn)真對待生活，就會(huì)感覺到幸福一樣;我們努力學(xué)習(xí)，自然司考就會(huì)通過。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

從中國傳統(tǒng)的教育體制中走出來的高中畢業(yè)生，在如何發(fā)揮自身能動(dòng)性方面先天不足，又忽然進(jìn)入了一個(gè)環(huán)境十分寬松的大學(xué)，心理上產(chǎn)生倦怠是必然的。再加之文科專業(yè)的特點(diǎn)，久而久之產(chǎn)生了隨意應(yīng)付了事的態(tài)度。眾所周知，教學(xué)是相互的過程。如果無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我想我們的工作也只能是事倍功半。所以筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對于提高我們的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

（一）找好興趣這個(gè)老師

高中的課程設(shè)置是沒有法學(xué)的，我們的學(xué)生步入高校面臨的是他們所陌生的東西。所以行動(dòng)上是遲滯的，但在心理上是好奇的，我們就要充分抓住這個(gè)階段，使同學(xué)們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ψ▽W(xué)的無盡的興趣。如何做好這個(gè)過渡呢？筆者認(rèn)為：到法院身臨其境的旁聽是最好的選擇。作為大一的學(xué)生，集體去法院旁聽目的不在于學(xué)習(xí)知識(shí)，而在于感受司法的氛圍，在那里同學(xué)們會(huì)感覺自己將來會(huì)成為司法系統(tǒng)中的一分子。此次旁聽我們要慎重對待，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（貼近生活的案例），選擇正規(guī)的庭審，規(guī)格盡量要高些。大一開學(xué)的一場旁聽所燃起的星星之火，必將照耀他四年的大學(xué)生涯。

（二）使用實(shí)時(shí)、真實(shí)的案件材料挖掘同學(xué)們對法學(xué)興趣

法律是上層建筑，法學(xué)的理論是枯燥的，法條的規(guī)定是抽象的，教師的宣講是空洞的，結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是難以持續(xù)的。怎么樣使興趣繼續(xù)延續(xù)下去呢？其實(shí)高校法學(xué)工作者一直在努力地探索著，其中的案例分析和模擬法庭都是不錯(cuò)的選擇?？墒菍?shí)際效果不盡如人意，如何更好地發(fā)揮二者的作用呢？筆者認(rèn)為：

1.案例分析

首先，案例分析在學(xué)生完成一些基本課程的學(xué)習(xí)之后開設(shè)，且案例分析應(yīng)該擺脫之前按課程單獨(dú)設(shè)置的原則，應(yīng)該是不分實(shí)體法和程序法綜合設(shè)置。

其次，案例分析課應(yīng)該完全是開放的，教師也是其中一員，在座同學(xué)的發(fā)言只要言之有物、言之有理，能自圓其說的就是正確的答案，教師的發(fā)言也只是一種觀點(diǎn)，作為參考答案學(xué)生可以持有異議。由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整性，注定了其答案很難使你滿意，所以，切記案例分析求的不是標(biāo)準(zhǔn)答案，我們要的是同學(xué)們自己思考。

第五篇：高職院校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革之我見

高職院校電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革之我見 時(shí)間：2008-12-26 22:52:50 點(diǎn)擊：7 摘 要：電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長期的過程，針對高職學(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場對人才的要求，結(jié)合本院電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，本文對教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 專業(yè)建設(shè) 電腦美術(shù)設(shè)計(jì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是順應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科，勢必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。高職學(xué)院電腦美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)高職學(xué)院的教學(xué)要求及市場需求，對專業(yè)建設(shè)和教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

（一）順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，以市場為導(dǎo)向，該專業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和電腦設(shè)計(jì)制作人員?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。

學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：

1、具有一定文化知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代特性，并為將來接受繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

2、具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)解決工作上的實(shí)際問題。

3、掌握專業(yè)技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，能熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，并達(dá)到相關(guān)行業(yè)中級(jí)技工以上的技能要求，同時(shí)做到一專多能。

4、具備較強(qiáng)的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)發(fā)展或轉(zhuǎn)產(chǎn)對職工的轉(zhuǎn)崗要求。

5、具有一定的專業(yè)知識(shí)和審美修養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)既是“技術(shù)”又是“藝術(shù)”的特點(diǎn)。

6、掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉廣告、建筑、裝飾等相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。

（二）根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上，無現(xiàn)成的程式可依。因此，在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和高職教育的要求，對有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體措施

（一）定期組織學(xué)生進(jìn)行座談，聽取他們對教學(xué)工作和課程設(shè)置的意見，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料

教學(xué)改革不是某一個(gè)特定時(shí)期的事，而是一個(gè)長期的過程，改革的目的在于對教學(xué)工作的不斷完善、提高，因此，應(yīng)以電腦美術(shù)教研室牽頭，和視覺傳達(dá)系、教務(wù)處一起組織學(xué)生座談，廣納眾言，進(jìn)行科學(xué)分析論證，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

（二）組織本專業(yè)教師進(jìn)行“科學(xué)合理設(shè)置電腦美術(shù)專業(yè)課程”的專題教研活動(dòng)

聽取一線專業(yè)教師對課程設(shè)置的見解。根據(jù)市場對專業(yè)課程進(jìn)行合理的增刪與整合。積極組織專業(yè)教師針對教材相關(guān)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改革等問題進(jìn)行交流探討，確立“啟迪思想”和動(dòng)手能力相結(jié)合的教育目標(biāo)。

（三）在教學(xué)中嘗試以先訓(xùn)后教的方式，形成實(shí)訓(xùn)－課堂－實(shí)訓(xùn)－社會(huì)的完整教學(xué)環(huán)節(jié)

（四）進(jìn)行市場調(diào)查，對課時(shí)量進(jìn)行科學(xué)合理的配置

組織專業(yè)教師進(jìn)行市場調(diào)查，根據(jù)反饋的信息，對學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用較多的課程加大授課時(shí)數(shù)，對需要掌握的新知識(shí)則增設(shè)新課程，通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實(shí)用性。

（五）科學(xué)論證，對有關(guān)課程進(jìn)行整合，課程開設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整

在課程整合方面將傳統(tǒng)單一的繪畫素描、繪畫色彩課程與設(shè)計(jì)思想融合起來，形成為專業(yè)服務(wù)的“設(shè)計(jì)素描”和“設(shè)計(jì)色彩”；美術(shù)設(shè)計(jì)課程與photoshop、coreldraw、3dmax軟件課程編排相涵接，課程整合后使實(shí)踐和理論更緊密的結(jié)合，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課程完善，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容精、課程門類全。結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,及時(shí)將新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料引入課堂, 構(gòu)建專業(yè)系列課，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，較好地適應(yīng)市場的需要。

（六）根據(jù)電腦美術(shù)教學(xué)要求，確定教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)計(jì)劃，與社會(huì)和市場緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐課題設(shè)計(jì)

制定電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室發(fā)展規(guī)劃，立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定電腦美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)備的配置計(jì)劃，進(jìn)一步完善電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)房、多媒體教室，添置教學(xué)必備設(shè)施設(shè)備，并根據(jù)市場變化和社會(huì)需求隨時(shí)更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了良好條件，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（七）對新教師進(jìn)行高職教育理念、教學(xué)思維、職業(yè)道德、專業(yè)技能的培訓(xùn)，開展“以老帶新”活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師教學(xué)水平的全面提高

（八）改革電腦美術(shù)專業(yè)教研室的運(yùn)作模式

結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要，嘗試將電腦美術(shù)教研室對內(nèi)為實(shí)訓(xùn)工作室，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐及培訓(xùn)任務(wù)；對外為設(shè)計(jì)工作室，采用公司運(yùn)作模式，通過與相關(guān)企業(yè)開展業(yè)務(wù)往來，并將有關(guān)設(shè)計(jì)與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會(huì)的練兵場，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了電腦美術(shù)專業(yè)教研室對內(nèi)、對外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺(tái)。

（九）對專業(yè)教師不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)及職業(yè)道德、教學(xué)及專業(yè)思維培訓(xùn)

對教師的培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面，也是一個(gè)長期的過程，時(shí)代在發(fā)展，教師也應(yīng)處在不斷學(xué)習(xí)之中。一是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)，將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位，制訂激勵(lì)、約束政策，形成競爭機(jī)制，積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展，使他們既是合格的教師，又是相關(guān)行業(yè)的專家。同時(shí)還從企事業(yè)單位聘請高級(jí)管理人才或技術(shù)專家組成一支精干的校外教師隊(duì)伍，并發(fā)揮他們的作用。二是多層次多途徑提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和課件教學(xué)，將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，以課件教學(xué)方式增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，及時(shí)更新專業(yè)軟件版本，在教學(xué)中綜合開設(shè)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，提高學(xué)生應(yīng)用能力，有機(jī)地融入創(chuàng)造性啟發(fā)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中做到觸類旁通，形成電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式新、技術(shù)應(yīng)用全的特點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考

根據(jù)市場需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，教學(xué)過程中大量運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，加大課程信息量，并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，電腦設(shè)計(jì)軟件課程是電腦美術(shù)專業(yè)極其重要的專業(yè)課程，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，將原有的素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接，將原來的三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等課程進(jìn)行重組，打破各門課過去各自獨(dú)立的局面。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，通過貫通和相互滲透，以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現(xiàn)象，這不僅有利于減少教學(xué)時(shí)數(shù)，提高課程教學(xué)效率，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問題的綜合能力。

四、拓寬教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)境

（一）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化市場和現(xiàn)場教學(xué)力度

積極與社會(huì)上有實(shí)力、經(jīng)營管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，分階段組織學(xué)生實(shí)習(xí)，初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解和熟悉市場，使學(xué)習(xí)更有針對性，將建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修等課堂搬到工地，將平面設(shè)計(jì)課搬到廣告制作現(xiàn)場，并安排學(xué)生對建筑裝修及廣告公司進(jìn)行市場調(diào)研等，所有這些，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（二）緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會(huì)，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系

為使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并有目標(biāo)的加強(qiáng)訓(xùn)練，配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。并通過組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)和邀請行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)家講課，拓寬了學(xué)生的視野。

（三）實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤，廣開就業(yè)門路

結(jié)合電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)實(shí)習(xí)要求高以及不同年級(jí)的特點(diǎn)有針對性地研究制定實(shí)習(xí)、調(diào)查計(jì)劃，聯(lián)系、落實(shí)實(shí)習(xí)單位，并安排教師與實(shí)習(xí)單位密切配合，具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、調(diào)查工作。比如，根據(jù)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，對畢業(yè)班的學(xué)生集中一到二個(gè)月的時(shí)間到相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和有志向的工作單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)企業(yè)和社會(huì)的真實(shí)情況，向企業(yè)管理者學(xué)習(xí)，同他們交朋友，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營狀況，與企事業(yè)單位建立相互信任的關(guān)系。通過實(shí)習(xí)，一方面做到及時(shí)有效地調(diào)整和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，另一方面，向企業(yè)和社會(huì)充分展示個(gè)人的能力，增強(qiáng)自信心，為畢業(yè)生的就業(yè)開拓了一條綠色通道。

五、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的宏觀思路

（一）根據(jù)市場需求制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

針對市場需求，進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)市場變化，社會(huì)對電腦美術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求，不定期地進(jìn)行調(diào)整、完善。針對崗位能力的要求和今后從事職業(yè)活動(dòng)的需要，把寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，瞄準(zhǔn)市場導(dǎo)向，立足專業(yè)發(fā)展，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位。

（二）根據(jù)專業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。形成產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

電腦美術(shù)專業(yè)教師不但要有一定的審美能力，更要有一定的技術(shù)水平。專業(yè)教師要有一定實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)研究水平和設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力，在教學(xué)上要不斷的推行新手段新方法，加大多媒體教學(xué)力度，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開拓就業(yè)門路

針對培訓(xùn)應(yīng)用型人才的要求，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，廣開就業(yè)門路。社會(huì)對電腦美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，對高質(zhì)量電腦美術(shù)設(shè)計(jì)人才的認(rèn)可，增添了專業(yè)發(fā)展改革的動(dòng)力。近幾年來，電腦美術(shù)專業(yè)生源一直處于不斷增長的態(tài)勢，通過專業(yè)建設(shè)、課程和教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在美術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域必將形成一門舉足輕重的專業(yè)。