第一篇：科學(xué)運(yùn)用“示范法”提高高中體育教學(xué)效果

科學(xué)運(yùn)用“示范法”提高高中體育教學(xué)效果

摘 要：“示范法” 是高中體育教師最常用的兩個(gè)基本方法之一，“示范法”在傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能,幫助學(xué)生建立動(dòng)作技術(shù)的表象和概念中的作用更為明顯和突出。在高中體育教學(xué)中，正確運(yùn)用動(dòng)作示范，正確選擇示范面與示范位置，恰到好處地講解示范的要求，對(duì)提高體育課堂教學(xué)效果具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：示范法；體育教學(xué)；教學(xué)效果

高中體育課教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，體育教師為完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中需要采取多種教學(xué)方法，在多種教學(xué)方法中，“講授法”和“示范法”是體育教師最常用的兩個(gè)基本方法，而“示范法”在傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，幫助學(xué)生建立動(dòng)作技術(shù)的表象和概念中的作用更為明顯和突出，在此，謹(jǐn)就“示范法”在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用做以簡(jiǎn)述：

一、體育教學(xué)中“示范法”的實(shí)用價(jià)值

示范法是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法，在高中體育教學(xué)中，正確運(yùn)用動(dòng)作示范，正確選擇示范面與示范位置，恰到好處地講解示范的要求，對(duì)提高體育課堂教學(xué)效果具有十分重要的作用。

1.“示范法”可激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維

感知是學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段，但它是深化知識(shí)，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的必由之路，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)示范是求知的鑰匙，“百聞不如一見(jiàn)”就是這個(gè)道理。體育教學(xué)要遵循視覺(jué)求知的特點(diǎn)，如果學(xué)生對(duì)教師提出的體育課題沒(méi)有親眼看到，理解得就不會(huì)深刻；如果教師只停留在口頭講解上，不進(jìn)行示范，學(xué)生就容易對(duì)其體育知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)其動(dòng)作要領(lǐng)產(chǎn)生誤解。只有教師的講解與示范相結(jié)合，實(shí)際動(dòng)作的演示能使學(xué)生對(duì)教材有深刻而清晰的感知。

“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣”（美國(guó)心理學(xué)家布魯納）、“興趣是成功的一半”。啟發(fā)式教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)“教與學(xué)”兩方面的積極性，在教學(xué)過(guò)程中能使學(xué)生通過(guò)思維，主動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，示范是教材最生動(dòng)最形象的演示，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際體育教學(xué)中，學(xué)生不喜歡聽(tīng)老師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)的講解，迫不及待的是想看看老師的示范動(dòng)作，如果是新的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚，教師優(yōu)美成功的動(dòng)作示范，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上最大的滿足，容易產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。教師在示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作，認(rèn)真觀察，掌握知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，這樣，一定能使學(xué)生理解透教材，掌握教材，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的，實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。

2.“示范法”可提高學(xué)生的審美藝術(shù)素質(zhì)

體育課不同于其它學(xué)科，其特點(diǎn)是：教師與學(xué)生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生處于動(dòng)態(tài)的大環(huán)境，并主要以身體練習(xí)與思維活動(dòng)作為教與學(xué)的手段、方法。在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，語(yǔ)言法主要以講解實(shí)施，講解是教師用語(yǔ)言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)和要求等，教師的講解要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵所在。講解要準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)形象，并注意時(shí)機(jī)效果。

在教師講解的基礎(chǔ)上，動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最常用的直觀教學(xué)法，教師只有重視動(dòng)作示范，才能保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。實(shí)際上，教師只有有了美的姿態(tài)動(dòng)作的示范，才能讓學(xué)生產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)、嘗試的欲望，課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師完美的示范動(dòng)作后，學(xué)生的成功的動(dòng)作展示；學(xué)生在完成健美操、節(jié)奏操等各種姿態(tài)動(dòng)作中的舒展大方，可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比身心愉悅的享受，加上優(yōu)美音樂(lè)的伴奏，使學(xué)生在觀察示范動(dòng)作之后，在觀察中，去體會(huì)美、感受美、欣賞美，產(chǎn)生成功的喜悅。

二、科學(xué)運(yùn)用感知規(guī)律，提高“示范法”直觀教學(xué)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)理解教材的過(guò)程，是從感知到思維的心理過(guò)程。感知才能產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，有了感性認(rèn)識(shí)才能實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)的飛躍?？茖W(xué)運(yùn)用感知規(guī)律，研究探索各種主觀、客觀條件對(duì)感知的影響和作用，對(duì)提高“示范法”直觀教學(xué)效果具有十分重要的作用。

1.引導(dǎo)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和鑒賞能力

人在感知活動(dòng)中，能夠優(yōu)先地區(qū)分出當(dāng)前需要感知的對(duì)象，這是由于感知具有選擇性的特點(diǎn)，因?yàn)橹X(jué)的選擇性直接服從于感知的目的，因此，目的越明確，感知就越深刻越清晰。如在教學(xué)“背越式跳高”內(nèi)容，教學(xué)目的是使學(xué)生建立完整的背越式跳高動(dòng)作概念、動(dòng)作要領(lǐng)，需要教師首先進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，使學(xué)生整體感知，樹(shù)立表象。然后，在示范“背越式跳高”各分解動(dòng)作時(shí)，要根據(jù)“背越式跳高”各環(huán)節(jié)，集中精力進(jìn)行分解觀察，使學(xué)生清晰助跑、起跳、越桿各環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，順利完成全部的連貫“背越式跳高”動(dòng)作，完成教學(xué)目標(biāo)。

要想取得良好的觀察效果，除了認(rèn)真觀察外，還需要具有良好的觀察程序。如同樣在教學(xué)“背越式跳高”內(nèi)容，需要教師首先進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，使學(xué)生整體感知，如果教師開(kāi)始就進(jìn)行助跑、起跳、越桿分解示范，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整體動(dòng)作的理解，對(duì)“背越式跳高”產(chǎn)生錯(cuò)誤感知。所以，“背越式跳高”示范動(dòng)作的合理觀察程序應(yīng)該為：“完整動(dòng)作示范――分解動(dòng)作示范――完整動(dòng)作示范”。

在觀察中，比較也很重要，教師對(duì)學(xué)生容易混淆的動(dòng)作，要進(jìn)行正確和錯(cuò)誤兩方面的示范對(duì)照，讓學(xué)生在觀察中，比較、分析、判斷動(dòng)作的正誤，這樣，能有效地使學(xué)生掌握正確動(dòng)作的要領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的比較、對(duì)比、鑒別能力。

2.適當(dāng)調(diào)整示范動(dòng)作速率，培養(yǎng)良好感知品質(zhì)

體育教學(xué)中的內(nèi)容，存在簡(jiǎn)單與復(fù)雜，容易理解和較困難理解的區(qū)分，教師要加以區(qū)分，不同對(duì)待，適當(dāng)調(diào)整示范動(dòng)作速率。對(duì)于簡(jiǎn)單的，容易理解的動(dòng)作，教師可以加快示范動(dòng)作速率；對(duì)于復(fù)雜的，較困難理解的動(dòng)作，教師應(yīng)該采用分解示范教學(xué)的方法，同時(shí)，根據(jù)具體情況，有必要可以放慢示范動(dòng)作速率，使學(xué)生有充分的時(shí)間感知?jiǎng)幼?，如教學(xué)武術(shù)套路中的動(dòng)作教學(xué)，就可以采用這種方法，使學(xué)生在慢動(dòng)作中，掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，待學(xué)生熟練后，再恢復(fù)正常的動(dòng)作速率。這樣快慢結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，可以加強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作方位和基本技術(shù)有清晰的感知，并且感知更充實(shí)、更迅速、更完整，不但達(dá)到最佳示范的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的整體迅速感知品質(zhì)。

總之，在高中體育教學(xué)中，教師正確運(yùn)用“示范法”，科學(xué)運(yùn)用感知規(guī)律，一定能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)多種感知正確而深刻地理解教材，培養(yǎng)提高感知品質(zhì)，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]姜忠民，“示范法”在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究，《才智》（理論版），2006，8

[2]高占軍，淺談體育教學(xué)中的講解與示范，《中國(guó)科教博覽》，2006，6

第二篇：運(yùn)用多媒體提高體育教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體提高體育教學(xué)效果

泰州師專泰興附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王一楨

摘要：隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，我們的現(xiàn)代化技術(shù)也在飛速發(fā)展，人類知識(shí)的總量也越來(lái)越大，要求學(xué)生掌握的知識(shí)也越來(lái)越多。作為體育方面的知識(shí)也不例外，為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，采用多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以取得最佳的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 教學(xué)機(jī)器 教學(xué)片 智能

一、發(fā)展與現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是教師為主，而學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，有一定的局限性。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進(jìn)了一大步，運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)，是今后體育教學(xué)的主導(dǎo)方向。

隨著科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，多媒體教學(xué)在各門(mén)學(xué)科的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在跨越式跳高的教學(xué)與訓(xùn)練中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合跨越式跳高的傳統(tǒng)教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)取得好的成績(jī)。采用多媒體可以使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前跳高發(fā)展的新方向和技戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)運(yùn)用錄像的慢放和倒放功能，以便使學(xué)生對(duì)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作，基本知識(shí)和技能，從而提高我們跳高教學(xué)水平。

跳高增加多媒體教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，可以大大提高跳高的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)尤其是跳高教學(xué)中，通常是由教師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再進(jìn)行糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會(huì)。但在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的示范卻不可避免地受到種種條件的限制。而多媒體則在這種情況下就有無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。它可以通過(guò)錄像慢放，倒放，停放和快放等手段對(duì)整套技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，教師可以在一邊進(jìn)行從容地講解說(shuō)明。學(xué)生對(duì)這種講解示范，看得清，記得牢，效果好，而且重點(diǎn)突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)效果要比單純的傳統(tǒng)教學(xué)好得多。

無(wú)論在教學(xué)還是在訓(xùn)練中，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能夠提高教學(xué)訓(xùn)練效果。

二、趨勢(shì)預(yù)測(cè)

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)和訓(xùn)練提供了發(fā)展的機(jī)遇。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)體育技戰(zhàn)術(shù)的傳播，運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍整體水平和隊(duì)員個(gè)人水平的提高越來(lái)越起到更加重要的作用。我們必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并加以應(yīng)用，以迎接二十一世紀(jì)國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)。

第三篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高體育教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高體育教學(xué)效果

高資中心小學(xué)

周順昌 魏福琴

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，在體育教學(xué)中情況卻不容樂(lè)觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，因此，多媒體以其生動(dòng)形象的圖形、動(dòng)畫(huà)、聲光技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深吸引了學(xué)生，并且通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，不但提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。我作為21世紀(jì)的體育工作者曾多次利用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)，下面談?wù)勎以谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)嘗試的感受。

一、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書(shū)、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)課件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須依靠教師的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動(dòng)作過(guò)程等。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的特長(zhǎng)和年齡、運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作特點(diǎn)等因素的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如：我在教蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，由于起跳、騰空、落地是在瞬間完成的，這樣動(dòng)作特點(diǎn)很難通過(guò)講解、示范的方法進(jìn)行教學(xué)，而我在課件中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)演示蹲踞式跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作，并通過(guò)慢放、暫停分析這些動(dòng)作，讓學(xué)生能夠很清楚地看到整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。又如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪輯到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。

在多次的教學(xué)嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn),解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題,也是我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話,交互性差,缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識(shí) ,嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

第四篇：地理：運(yùn)用插圖,提高教學(xué)效果

地理：運(yùn)用地理插圖，提高教學(xué)效果

前蘇聯(lián)著名地理學(xué)家、地理教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把畫(huà)片帶進(jìn)教室，就是啞子也會(huì)說(shuō)話了?！庇纱俗阋?jiàn)地理圖片在地理教學(xué)中的重要作用。作為學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖片可以幫助學(xué)生建立完整、清晰的地理空間觀念，真正做到“胸懷祖國(guó)，放眼世界”。九年義務(wù)教育地理教材的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是依據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，編排了大量的教學(xué)插圖。這些插圖和正文、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容相得益彰，從而使教材圖文并茂，增強(qiáng)了可讀性和說(shuō)服力。教學(xué)中充分發(fā)揮插圖功能，加強(qiáng)和改進(jìn)插圖教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、思維和想象能力，提高學(xué)生的多種素質(zhì)。

從形式上看，地理教材中的插圖可分為地圖（地理事物和現(xiàn)象分布圖）、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖、漫畫(huà)和史料圖等幾類，它們?cè)诮滩闹械牡匚缓妥饔酶饔袀?cè)重。那么，課堂上如何充分利用課本插圖，更好地為教學(xué)服務(wù)呢？我在教學(xué)中主要采用了以下方法。

一、以圖釋文，相輔相成

地圖被譽(yù)為地理的第二語(yǔ)言，它與文字是相輔相成的。地理插圖印證文字內(nèi)容，文字描述插圖。插圖知識(shí)的講授，也就是地理知識(shí)的傳授過(guò)程，掌握了插圖知識(shí)能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把地理知識(shí)落實(shí)在地圖上。例如，在學(xué)習(xí)綜合探究“認(rèn)識(shí)北美地形、氣候、河流之間的關(guān)系”一課時(shí)，充分利用“北美地形圖”“地形對(duì)北美天氣變化的影響圖”“北美氣候圖”，通過(guò)指圖講解，讓學(xué)生對(duì)北美的氣候形成原因能從根本上了解認(rèn)識(shí)：影響氣候的要素除了緯度因素和海陸因素以外，地形在某種情況下對(duì)氣候的形成也起著相當(dāng)重要的作用。這樣講解，學(xué)生既掌握了北美氣候的特點(diǎn)和成因，又增強(qiáng)了學(xué)生的讀圖用圖能力，從中又加強(qiáng)了辯證思維的訓(xùn)練。

二、以圖提問(wèn)，啟發(fā)思維

圖像是課文的再現(xiàn)和補(bǔ)充，利用圖提問(wèn)能起到培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的作用。如講“歐洲西部”一節(jié)時(shí)出示歐洲西部地形圖和降水圖，讓學(xué)生分析為什么河流較短，但水流量大，通過(guò)讀圖討論學(xué)生很快明白：歐洲西部由于地處平原且面積小，輪廓曲折因而河流較短，但降水較多因而河流量較大。再如教材中有的地方直接用一幅圖來(lái)表現(xiàn)和說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，而不用文字?jǐn)⑹?。例如，在講世界人口由農(nóng)村向城市遷移時(shí)，遷移的原因沒(méi)有文字?jǐn)⑹?，而是用圖像表示出來(lái)。圖上畫(huà)了一個(gè)大大的箭頭，由農(nóng)村指向城市，旁邊列出農(nóng)村人口向城市遷移的三個(gè)原因。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這幅圖，開(kāi)展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識(shí)點(diǎn)。

三、指導(dǎo)讀圖，釋疑解難

對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和原理性、規(guī)律性較強(qiáng)的內(nèi)容，有時(shí)利用課本彩圖可以在教學(xué)中收到釋疑解難、幫助理解與記憶的作用。如“地球上的五帶”這部分內(nèi)容，初中一年級(jí)學(xué)生感到抽象，難于理解和接受。倘若利用課本中的五帶分布圖和圖片周?chē)膬和臄⑹?，便容易達(dá)到深入淺出的教學(xué)效果。再如講歐洲西部的人口分布時(shí)，先出示“歐洲西部人口分布圖”和“歐洲西部工業(yè)區(qū)示意圖”，然后提問(wèn)：說(shuō)出歐洲西部人口稠密區(qū)主要分布在哪里；為什么這些地區(qū)人口稠密？通過(guò)引導(dǎo)看圖，學(xué)生可以很快分析出：歐洲西部人口分布和工業(yè)發(fā)展的關(guān)系，人口稠密區(qū)沿煤礦和工業(yè)地帶分布。

四、課前引用，激發(fā)興趣

在講“巴西”一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀彩圖“不同民族文化的融合”，然后提問(wèn)：“具有世界一流的足球隊(duì)，喜歡跳桑巴舞的國(guó)家，大家知道是哪個(gè)國(guó)家嗎？”從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；又如在學(xué)習(xí)“世界人種”時(shí)，通過(guò)閱讀課本彩圖“世界上三個(gè)主要人種”，讓學(xué)生觀察了解白種人、黑種人和黃種人的體表特征的差別，一方面可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也有利于自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)在課前學(xué)生閱讀彩圖的基礎(chǔ)上，教師也能比較容易講授上述三大人種的體表特征的差別及環(huán)境對(duì)人種形成的影響。

五、引導(dǎo)欣賞，激發(fā)感情 在教學(xué)中，可以通過(guò)圖片展示世界各地的美好河山和人文景觀，各民族各地區(qū)的風(fēng)土人情和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，從而陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的觀念。如講我國(guó)的旅游業(yè)時(shí)，閱讀黃山、桂林等景觀圖，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)河山的感情；講“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”時(shí)，分別閱讀“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”兩幅圖，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的差別一目了然，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的信心。

總之，只要課堂上充分、合理的利用課本插圖，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生的觀察、理解、記憶和形象思維，增強(qiáng)立體感和空間想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

第五篇：運(yùn)用電教手段提高語(yǔ)文教學(xué)效果1

運(yùn)用電教手段提高語(yǔ)文教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用。他的運(yùn)用適應(yīng)了中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生的年齡特征，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，對(duì)提高課堂教學(xué)效率推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來(lái)越明顯的支撐作用，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。

一、演示課件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究

首先，在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的事跡和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句因素。范例選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。借助多媒體手段，通過(guò)賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。

其次，對(duì)于語(yǔ)文中許多學(xué)生無(wú)法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可拓寬學(xué)生的視野，克服學(xué)生理解上的難點(diǎn)。

再者，對(duì)于一些議論文、說(shuō)明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，加以解說(shuō)。比如采用flash動(dòng)畫(huà)或三維立體圖等形式加以說(shuō)明，以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。

二、運(yùn)用投影，品評(píng)詞句，激發(fā)學(xué)生情感

品評(píng)詞句訓(xùn)練是指學(xué)生在正確理解詞句意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)課文中心對(duì)詞句進(jìn)行品味，讓學(xué)生進(jìn)入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。在引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞句是通過(guò)比較、換詞等方法，恰當(dāng)運(yùn)用投影，化難為易，化枯燥為有趣，有利于學(xué)生深刻理解課文中詞句是怎樣表達(dá)作者思想感情的。

例如：在《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》中，可以把“甲骨文”、“竹簡(jiǎn)”、“木牘”、“書(shū)”、“視盤(pán)” “縮微圖書(shū)”等，用圖片演示給學(xué)生，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)在頭腦中形成清晰的概念，提高課堂教學(xué)效果；一些涉及歷史文化、著名人物、事件等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)，可以用意境深遠(yuǎn)的圖片配以名人名言，加強(qiáng)教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，可以用李白的《靜夜思》來(lái)突出鄉(xiāng)愁，使學(xué)生感悟游子思鄉(xiāng)的復(fù)雜心理。

三、播放錄音、錄像啟發(fā)聯(lián)想，促成知識(shí)運(yùn)用

閱讀教學(xué)中，既要注重詞句的理解、賞析訓(xùn)練，更不能忽視語(yǔ)文教材中作者的妙筆之“點(diǎn)”的利用，即教師要巧借語(yǔ)文教材，找準(zhǔn)課文的中心詞句，運(yùn)用電教手段啟發(fā)學(xué)生奇思異想。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)知識(shí)遷移、指導(dǎo)作文的寬松空間。例如《濟(jì)南的冬天》這篇課文，在教學(xué)時(shí)先放映一段城市雪景，再配以優(yōu)美的音樂(lè)和深情的朗讀，讓學(xué)生對(duì)文章的景物描寫(xiě)有一個(gè)整體的把握，再讓學(xué)生在愉快的情境中展開(kāi)想象的翅膀，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，提高語(yǔ)文教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供了科學(xué)的認(rèn)知平臺(tái)。這是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注并不斷實(shí)踐的一個(gè)問(wèn)題。