第一篇：素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)重視形象記憶能力的培養(yǎng)

素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)重視形象記憶能力的培養(yǎng)

【摘要】在素描教學(xué)中，長期忽視形象記憶能力的訓(xùn)練。在整個素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，采用培養(yǎng)視覺記憶能力的方法來訓(xùn)練學(xué)生，通過直接寫生、快畫、默寫三種方式，由淺入深、循序漸進地訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶能力。

【關(guān)鍵詞】素描；形象記憶能力；直接寫生；快畫；默寫

學(xué)習(xí)造型藝術(shù)，首先從素描入手，通過素描訓(xùn)練，培養(yǎng)對形象的敏銳的觀察能力、分析能力、形象記憶能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和健康的審美情操。在美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)中，人們一直對觀察方法和表現(xiàn)方法的訓(xùn)練非常重視，而往往忽視了形象記憶能力的訓(xùn)練。

長期以來，我們的素描教學(xué)基本上都以長期的定點寫生訓(xùn)練為主，輔以短期素描和速寫，默寫在一些院校僅作為次要的輔助課程，而在一些院校還沒有設(shè)置這門課程。在以長期的定點寫生為主的教學(xué)模式下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間畫不了幾張素描。從畫面效果看，似乎有些學(xué)生的造型能力提高了，因為他們的長期作業(yè)還像樣，能夠完成幾幅調(diào)子豐富的全因素素描。但從整體來看，學(xué)生造型能力的提高速度是很慢的。

從全面關(guān)照來看，重視長期作業(yè)，忽視短期作業(yè)和速寫，必然導(dǎo)致學(xué)生造型上綜合能力的下降，重視長期的直接面對寫生對象，而忽視默寫的訓(xùn)練，其后果是學(xué)生只能對著靜止對象作畫，而不會離開對象背著畫，不會畫運動著的物象，更不會憑自己的想象作畫和進行藝術(shù)上的加工，因為他們不具備憑記憶作畫和儲存生活與形象的能力。表現(xiàn)在創(chuàng)作上，常常只能照搬直接寫生的形象和臨照片，這樣的創(chuàng)作方式，勢必給藝術(shù)加工和表現(xiàn)帶來很大的局限，結(jié)果是磨掉靈氣，畫面生硬刻板，沒有感染力?？偠灾?，在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，繪畫藝術(shù)不可或缺的視覺記憶能力根本沒有得到培養(yǎng)。

形象記憶力的培養(yǎng)和掌握，對于畫家來說是至關(guān)重要的。在美術(shù)史上，一些大家都有著驚人的形象記憶能力。我國的傳統(tǒng)繪畫在長期不斷的實踐中，創(chuàng)造出一種主要依靠視覺記憶進行創(chuàng)作的方法，這種方法，一直為中國畫家所采用。南北朝時期的宗炳親歷許多名山大川，“身所盤桓，目所綢繆”，①不僅飽游沃看，而且“應(yīng)目會心為理”，②找出自然景觀的規(guī)律。由于觀察體驗精熟，所以“雖復(fù)虛求幽巖，何以加焉？”③ 就是不面臨自然景物，也能默畫出完美的形象。同時期的王微也有這種修養(yǎng)，他致友人書說：“盤紆糾紛，咸紀心目。故山水之好，一往跡求，皆得仿佛?！雹芡ㄟ^觀察體驗，將山川景物默記在心里，背對他們依然可以畫出來。這是中國山水畫創(chuàng)作的傳統(tǒng)和訓(xùn)練方法。五代顧閎中的《韓熙載夜宴圖》中描寫的聽曲、觀舞、休憩、清吹、散宴五個復(fù)雜場面是作者偷看，目識心記之后回來畫成的。畫中的人物都有名有姓，李后主一看就認出誰是誰。張擇端的《清明上河圖》，以及中國古代大量優(yōu)秀的人物畫、山水畫、花鳥畫等，大都是畫家采用目識心記的默寫手法和進行意匠加工而畫成的。

形象記憶能力，可以通過正確的訓(xùn)練途徑而得到提高。在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，用視覺記憶的方法來訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶能力，使學(xué)生既會面對物象直接寫生，又會離開對象默寫。在整個素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過程當中，通過直接寫生、快畫、默寫三種方式來進行訓(xùn)練。這三種方法都作為素描教學(xué)的主要課程來進行，缺一不可。同時，這三種方法又不是孤立進行的，而是相輔相成的。直接寫生是快畫、默寫的基礎(chǔ)，是基本功，輔以快畫訓(xùn)練，中間穿插默寫，逐步過渡到默寫。

在形象記憶能力訓(xùn)練中，整個課程安排，遵循由易到難，由淺到深的循序漸進的原則。教學(xué)內(nèi)容以人像寫生為主，從頭像入手，逐漸到胸像、半身像，并對衣著特點進行研究。

面對對象直接寫生，這是我們學(xué)習(xí)素描的一貫方法，在這初級階段的直接寫生中必須培養(yǎng)一種科學(xué)的、正確的觀察方法。素描的這種觀察方法，是以全面研究對象的各種復(fù)雜關(guān)系為基礎(chǔ)的，掌握這種從整體出發(fā)，將各部分進行聯(lián)系比較的方法，就會幫助我們有效的擺脫孤立地看和描繪對象的各個局部而造成破壞統(tǒng)一和整體的被動局面。培養(yǎng)正確的觀察方法，必然會促使我們觀察能力的提高。觀察力是造型能力的重要標志之一，也是判斷一個人的造型方法是否已走上軌道和納入規(guī)范的重要標志之一，有些同學(xué)在較長時間內(nèi)，素描提高很慢，在很大程度上就是由于觀察方法不當引起的。初學(xué)者，容易陷入局部觀察，單純從物體的外輪廓線出發(fā)，從表面的明暗光影出發(fā)，“如實”地照抄；或彼此孤立各部分，平均對待，羅列一切局部與細節(jié)。長期養(yǎng)成局部觀察的習(xí)慣，造成積習(xí)難改，甚至形成一種偏見，這是在素描中通往正確認識對象道路上的巨大障礙。要能動地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對象，必須深入了解事物的精神實質(zhì)，這就要培養(yǎng)分析能力。分析能力是抽象概括對象的能力、解決問題的能力，分析能力的提高對學(xué)生素描能力水平的提高起著很大的作用。

在保證深入研究對象的前提下，進入第二階段的快畫（速寫性的素描習(xí)作），培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察、快速理解及概括表現(xiàn)的能力。過去認為長期作業(yè)的慢慢地畫有助于深入觀察、深入分析、深入理解、深入表現(xiàn)對象，但也導(dǎo)致精神疲憊，感覺逐漸麻木遲鈍，直至磨洋工，失去畫素描的興趣。快畫使得注意力高度集中，注意力的高度集中有助于理解對象，有利于保持對物象的新鮮感?？飚?，要將長期作業(yè)中規(guī)律性的東西融入其中?？飚?，更容易暴露問題和解決問題，由于時間的限定，迫使學(xué)生不得不放棄不緊不慢的疲沓作風和慣例的思考，換之勤奮的工作狀態(tài)和作畫的熱情，迫使學(xué)生把精力和注意力集中到最能表現(xiàn)對象精神實質(zhì)的有效造型上，敏銳的觀察能力、果斷的概括能力和準確的造型能力才能得到積極的鍛煉。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成抓全局，抓對象本質(zhì)和主要特征的習(xí)慣和能力?？飚?，為訓(xùn)練贏得了時間，就有可能多畫，多畫就有利于反復(fù)的藝術(shù)實踐，可以提高作畫的熟練程度。同一對象，要求學(xué)生從不同角度多次反復(fù)的描寫，有助于深入理解對象，加深形象記憶，能提高默寫和想象能力。速寫性的素描階段，既是向速寫的必要過渡，又是此階段的目的性練習(xí)。在速寫性的素描練習(xí)具有一定功底后，再在速度上加快，在手段上簡化。速寫的概括、精煉、生動，是在畫準確、豐富、精到的基礎(chǔ)上經(jīng)過長期訓(xùn)練取得的。

素描教學(xué)單純依賴課堂內(nèi)的教學(xué)來解決所有問題是不可能的，還要要求學(xué)生在課余時間盡可能多畫、背畫。多畫就是多畫速寫，多畫速寫性的素描習(xí)作。背畫就是把主要的形體結(jié)構(gòu)和人體解剖像記英語單詞一樣背記。課外多畫與背畫是補充課堂學(xué)習(xí)的局限性和鞏固已學(xué)知識。

直接寫生的好處是面對靜止的對象，我們有充裕的時間，可以從容不迫的進行研究和理解，有錯誤也能及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，但長期的面對對象直接寫生，又往往形成過分地依賴眼睛的觀察，不去進行藝術(shù)形象思維，不能進一步進行藝術(shù)加工，造成思維的惰性，嚴重阻礙藝術(shù)想象力的鍛煉和提高。

對于這些在直接寫生中難以解決的問題，只有到默寫中去解決。在面對對象直接寫生中要逐漸加入默寫的訓(xùn)練。作畫時要求學(xué)生不要看一點畫一點，而要全面觀察，加強記憶，加強對全局的認識和把握，努力做到使感知的對象在頭腦中印象深刻而全面，然后離開對象迅速表現(xiàn)出自己的感受。畫好之后，再次檢驗自己所畫的對象是否達到目標要求，如沒有達到要求，可重畫一遍，如此反復(fù)進行。

在教學(xué)過程中，因?qū)W生的基礎(chǔ)參差不齊，能力水平不同，要根據(jù)不同的教學(xué)對象，提出不同的形象記憶任務(wù)。為了促進形象記憶，提高形象記憶的持久性和形象再現(xiàn)時的準確性，要合理的安排重復(fù)作業(yè)訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生的形象記憶，把感知和認識結(jié)合起來，進行綜合性的訓(xùn)練。

默寫訓(xùn)練是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中不可缺少的重要部分，要給予相當?shù)闹匾?，要以相當?shù)姆至苛腥虢虒W(xué)內(nèi)容。大量事實證明，畫家如沒有很好的形象記憶能力和一定的生活形象儲備，則不可能很好的進行藝術(shù)創(chuàng)作活動，良好的形象記憶能力是擺脫對象束縛、進行藝術(shù)加工和藝術(shù)想象、獲得創(chuàng)作自由的重要基礎(chǔ)。

注釋：

①、②俞建華編著.《中國古代畫論類編》.人民美術(shù)出版社，2000年版，P583.③、④俞建華編著.《中國古代畫論類編》.人民美術(shù)出版社，2000年版，P586.【李大慶，陜西理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院】

第二篇：必須重視高中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)_1113

【必須重視高中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)】

摘要:本文結(jié)合現(xiàn)實,指出了高中美術(shù)教學(xué)及高招美術(shù)考試輔導(dǎo)中普遍存在的輕視基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的錯誤做法,闡述了自己的見解,并有針對性地談了有效改進教學(xué)的思路和方法,對推進高中美術(shù)教學(xué)和高招美術(shù)考試的輔導(dǎo)工作有積極作用。

關(guān)鍵詞:重視;高中美術(shù)教學(xué);基礎(chǔ)訓(xùn)練;能力培養(yǎng)

近幾年來,“藝考熱”持續(xù)升溫,有部分美術(shù)考生通過專業(yè)考試圓了自己的藝術(shù)夢,但也有一些文化課成績平平的考生只是把參加美術(shù)專業(yè)考試當作是高考捷徑,懷著投機取巧之心,在高二甚至是進入高三之后“半路出家”。這部分“臨時抱佛腳”的美術(shù)考生,美術(shù)素質(zhì)不盡如人意,而且對專業(yè)學(xué)習(xí)也缺乏興趣,即使僥幸進入了大學(xué),也只是硬著頭皮學(xué)習(xí),難以有所作為,白白浪費了寶貴的青春時光。探究他們表現(xiàn)不佳的原因,不外乎缺乏系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

世界上沒有一門藝術(shù)的形成及發(fā)展不依賴于傳統(tǒng)文化的熏陶。藝術(shù)家在現(xiàn)實世界中接觸到各種事物時所產(chǎn)生的藝術(shù)思維,必定受制于本身藝術(shù)基礎(chǔ)強弱等因素的影響。

高中美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)有二:首先就是培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng),其次才是向高校輸送合格的專業(yè)人才。這就要求高中美術(shù)教學(xué)必須對學(xué)生進行系統(tǒng)而嚴格的美術(shù)表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練,來提高他們對物象的理解能力、感知能力、想象能力、造型能力以及對美術(shù)作品的欣賞能力和評論能力,除了這“六種能力”外,還要求學(xué)生以此來發(fā)展情感、興趣、氣質(zhì)、性格、審美、趣味等個性品質(zhì)。通過以上能力的培養(yǎng),充分發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì),進而使他們成為一名出色的專業(yè)畫家。因此,我們在高中美術(shù)教學(xué)中必須重視基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

實現(xiàn)提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的基本途徑是對速寫、素描和色彩的練習(xí),下面我就從這三方面簡單闡述一下我對加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的看法。

首先,“速寫”是訓(xùn)練造型能力的重要基本功,它對提高學(xué)生敏銳的觀察能力,直覺的判斷力和豐富的表現(xiàn)力是十分必要的。近些年來,雖然反復(fù)強調(diào)速寫的重要性,但由于高考擴招等原因使學(xué)生畫速寫的自覺性遠不如過去了。一些學(xué)生失去了認真觀察生活的習(xí)慣,有的是抄照片,有的模仿現(xiàn)成范本范畫。筆者認為,提高對速寫的重視,加強速寫訓(xùn)練,對糾正當前專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題會起到積極作用。如果一個學(xué)生只畫長期作業(yè),放棄必要的速寫訓(xùn)練,那么他在技能上是有缺陷的,離開了教室的模特兒,有可能變成一個低能被動的作畫者,因為速寫不僅訓(xùn)練學(xué)生直覺的判斷力,同時還能訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察能力。

德國的門采爾一生共畫了八十本速寫,每本速寫本大概有100張左右的素描,由此可見,是大量的速寫訓(xùn)練才奠定了一代畫壇巨匠堅實的藝術(shù)根基的。當然,畫速寫是一件十分辛苦的事情,風吹日曬,路途遙遠??但是也只有這千百張的速寫練習(xí)才可能練就一身真功夫?！昂媳е?生于毫末,九層之臺,起于壘土”,一個藝術(shù)家的培養(yǎng),本身就不是一蹴而就的事情。速寫訓(xùn)練是提高基礎(chǔ)教學(xué)水平的重要途徑,是引入創(chuàng)作之門的最佳手段,怎能不引起大家的重視呢?

其次,素描是高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)展藝術(shù)的紐帶,是提高“造型能力”的核心。如今,造型的概念已不僅是把握物象之形,而且是構(gòu)造畫面之形。教學(xué)中首先要澄清學(xué)生對“造型”這個概念的模糊認識,讓他們懂得造型能力不是模寫物象的能力,而是主動構(gòu)造、創(chuàng)造畫面圖形的能力,是通過對可視物象的研究,達到對“形”這個表現(xiàn)要素的理解,進而能夠自覺地從“形”的角度去感受周圍的一切,并自如地運用“形”來構(gòu)成畫面,通過“形”去表達個人的感受、情感以及心靈的物象的能力。

現(xiàn)在的一些考生特別是一些畫室對考生考前的強化訓(xùn)練基本上是通過對一些范畫的臨摹和默寫來實現(xiàn)素描教學(xué)目的的,這一方法絕不可取,我們必須按照素描教學(xué)的基本規(guī)律(基礎(chǔ)知識練習(xí)→臨摹→寫生→造型能力訓(xùn)練)來完成這一過程。

再者,掌握色彩表現(xiàn)的語言規(guī)律也是高中美術(shù)教學(xué)的必修課之一。在生活中,人們在不同的環(huán)境和光源條件下會看到各式各樣的色彩,這些千變?nèi)f化的色彩,是藝術(shù)色彩唯一的、豐富的源泉。因此,通過寫生掌握條件色的變化規(guī)律,是使學(xué)生掌握色彩表現(xiàn)力的基本途徑。

莫奈、梵高、塞尚等印象派畫家之所以能取得巨大的成就,就是因為畫家們直接面對自然進行繪畫,并熱衷于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受,從而推動色彩學(xué)進入了一個嶄新的階段,并為現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之,嚴格的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)在高中美術(shù)教學(xué)中是非常必要的,而對于從事美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)考試的同學(xué)來說更是必由之路,應(yīng)引起大家的格外重視。

學(xué)習(xí)美術(shù)本來就是十分艱苦的事情,而對于那些沒有天份,不愛畫畫,靠走捷徑考大學(xué)的學(xué)生來說,如果沒有經(jīng)過嚴格的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)來形成良好的專業(yè)素養(yǎng),即使通過短期強化培訓(xùn)僥幸被錄取,也很難在這條路上做出成績?！按蠼痴d人,必以規(guī)矩”。任何成熟的藝術(shù)品所達到的高級審美層次,無不伴隨著高度精美的技巧,任何高水平的技巧必定首先來自嚴格的基本功訓(xùn)練。一切藝術(shù)創(chuàng)造如文學(xué)、音樂、舞蹈、書法、戲劇、戲曲等門類莫不如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過從“無法”到“有法”再到“無法”的過程,而在這一過程中無一例外都是經(jīng)過系統(tǒng)而艱苦的基礎(chǔ)訓(xùn)練來達到目的的。高中美術(shù)學(xué)習(xí)的過程更要經(jīng)過嚴肅而艱苦的基本功訓(xùn)練,而且這基礎(chǔ)還應(yīng)該是多元的,比如培養(yǎng)學(xué)生的人文思想和意識等,只有這樣,培養(yǎng)出的學(xué)生才會是全面的有思想的美術(shù)人才。

=====本文結(jié)束=====TXT&DOC=====2010/8=====

第三篇：物理教學(xué)應(yīng)重視能力的培養(yǎng)

物理教學(xué)應(yīng)重視能力的培養(yǎng)

在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視傳授知識，更要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。加強能力的培養(yǎng)，是中學(xué)物理教學(xué)的重要任務(wù)。那么在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)哪些能力呢?

“大綱”中指出：教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要重在理解。學(xué)好物理，要重在理解，要切實提高理解能力，這是基礎(chǔ)的一環(huán)。這個基礎(chǔ)薄弱，其它方面的能力，諸如推理能力、分析綜合能力等也就失去了依據(jù)。對中學(xué)物理教學(xué)來說，理解能力主要是指：對物理概念和物理規(guī)律的確切含義，對用來表示物理概念和物理規(guī)律的各個物理量的確切意義，是否已經(jīng)都弄明白了；對物理規(guī)律的適用條件是否理解，能否在簡單情況下應(yīng)用它們；是否能夠清楚認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表述)，對同一概念和規(guī)律的各種表達形式是否已有清楚的認識，能否鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非和似非而是等各種不正確的說法；能否理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)物理學(xué)時，應(yīng)十分重視這種能力的培養(yǎng)和提高，加深對物理概念和規(guī)律的理解，深思熟慮其含義，使之變成自己的觀點。要花力量養(yǎng)成嚴謹認真的科學(xué)素質(zhì)。否則，若在學(xué)過物理學(xué)后，只是死記住一些定義和公式，則碰到具體問題時，就難以用科學(xué)的物理眼光去分析問題，不能把普遍公式與具體情景聯(lián)系起來，或者不管條件亂套公式，看不清問題的實質(zhì)。

“大綱”中指出：要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力。其實，上面所說的理解能力，也包括在思維能力中，下面著重說一說推理判斷能力和分析綜合能力。

推理判斷的能力，主要是指：根據(jù)已知的知識和所給出的物理事實與條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；或根據(jù)已知的規(guī)律或理論經(jīng)過推導(dǎo)論證，得出新形式的定理或推論；或應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)對問題進行推導(dǎo)，得到新的結(jié)論或公式，作出判斷。推理和判斷是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)該努力提高學(xué)生這方面的能力。物理學(xué)中的推理要以物理理論和事實為依據(jù)，思維過程一定要合乎邏輯，絕不能憑空臆造或不合邏輯的推理。因此，透徹了解和熟悉物理學(xué)的各個基本概念和基本規(guī)律，認真分析具體問題所給出的事實，想清楚其中的道理，這是進行推理的前提和基礎(chǔ)。同時還要訓(xùn)練自己思維的邏輯性和嚴密性，只有周密的思考，才能進行正確的推理。

分析綜合能力是思維能力的一部分，主要是指：能獨立地對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，弄清產(chǎn)生的原因與條件，這是解決物理問題的鑰匙，不但復(fù)雜問題要這樣做，簡單問題也應(yīng)這樣做。要通過知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生獨立地、靈活地分析和解決實際問題的能力。在平時教學(xué)中，老師應(yīng)該要求學(xué)生獨立地運用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清所給問題中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有關(guān)條件；或把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，并能在此基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)物理知識綜合解決物理問題。

處理物理問題時，有時可從不同的角度，或用不同的方法來處理。這就要求有靈活處理問題的能力。這種能力的基礎(chǔ)是要把基本概念和基本規(guī)律理解透徹，并力求融會貫通與相關(guān)知識之間的聯(lián)系。這樣，處理物理問題時才會有較大的“自由度”，否則就會思維狹窄，缺乏從不同角度看清其中道理的眼光和能力。

分析綜合能力也表現(xiàn)在要求學(xué)生會獨立地處理不熟悉或者未見過的問題。處理這類問題所需的基本概念和基本規(guī)律都是學(xué)生已學(xué)過的，要求學(xué)生能獨立地、靈活地、創(chuàng)造性地處理這類問題。這種能力對于優(yōu)秀人才是十分重要的。這類問題并不一定復(fù)雜，有的看起來可能很簡單，涉及的知識內(nèi)容亦不一定多。它不僅要求學(xué)生對涉及的基本概念、基本規(guī)律具有比較準確和深刻的理解，還要求學(xué)生能獨立地把它們應(yīng)用到所涉及的問題中去。

物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。但在應(yīng)用物理知識解決實際問題時，一般或多或少總要進行數(shù)學(xué)運算進行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具表達和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論。要學(xué)會運用幾何圖形、函數(shù)圖象進行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運算，既包括數(shù)字運算，也包括符號運算。既要重視定量計算，也要重視定性和半定量的分析和推理。

在中學(xué)學(xué)生實驗的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)起學(xué)生良好的實驗工作習(xí)慣和素質(zhì)，不斷提高他們的實驗?zāi)芰?。對中學(xué)物理實驗教學(xué)來說，實驗?zāi)芰χ饕侵福耗茉诶斫獾幕A(chǔ)上獨立完成“教學(xué)大綱”中所列的學(xué)生實驗，明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理并會控制實驗條件，會用在這些實驗中學(xué)過的實驗方法，會正確使用在這些實驗中用過的儀器進行觀察和測量，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。了解誤差和有效數(shù)字的概念，會獨立地寫出簡要的實驗報告。應(yīng)該要求學(xué)生對每一個學(xué)生實驗，都要理解其實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?，熟悉實驗器材，掌握實驗方法與步驟。對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細觀察，認真分析，能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期的現(xiàn)象。能準確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實驗數(shù)據(jù)以得出正確結(jié)論。在物理實驗中是離不開觀察的。一個觀察能力不強的考生，其實驗?zāi)芰σ步^不會強。要通過觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，進行演示和學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在自然現(xiàn)象和日常生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象非常多，如果能培養(yǎng)起學(xué)生隨時觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣和興趣，盡管觀察到的物理現(xiàn)象有些他們還可能不完全了解，但仍能激起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如果學(xué)生能帶著問題學(xué)物理，那將極大地提高他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。對中學(xué)物理教學(xué)來說，觀察能力主要是指：能有目的地觀察，能辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的物理知識，對觀察到的現(xiàn)象進行思索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

在中學(xué)階段應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力還有獨立思考的能力、閱讀能力、表達能力、想象能力以及自學(xué)能力等等。當然培養(yǎng)這些能力，應(yīng)該是中學(xué)階段各學(xué)科的共同任務(wù)。但應(yīng)該指出，對于物理學(xué)科，這幾方面的能力是非常重要的。如果學(xué)生在這幾方面的能力較弱，那么他們也是不可能學(xué)好物理的。所以在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)該注意與其它學(xué)科配合，努力提高學(xué)生這幾方面的能力。 返回頁首

上面我們歸納了“教學(xué)大綱”中提出的在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)的幾方面能力，并簡單地對其含義加以闡述。下面著重談一下在中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)能力。

1.貫徹因才施教原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

老師要認真貫徹因才施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實際水平、心理特征和認知規(guī)律。在教學(xué)過程中，老師要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。這一點非常重要，如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講解不宜過細，老師不要把自己所有的心得體會都一股腦兒地灌給學(xué)生，要留給學(xué)生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題。要教育學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識和方法，經(jīng)過獨立思考，達到融會貫通，舉一反三，形成正確的認知結(jié)構(gòu)，并提高獨立工作能力和自學(xué)能力?？傊蠋煹呢熑问墙虝W(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間的差距是客觀存在的，是不可能消滅的。教育的目的并不是去消滅這種差距，拉平學(xué)生的實際水平。通過教學(xué)，一方面要千方百計地努力使全體學(xué)生達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱預(yù)定的最基本的教育目標和教學(xué)要求。另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學(xué)到的知識內(nèi)容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨立工作能力得到鍛煉和提高。如果老師把本應(yīng)屬于學(xué)生自我開拓的內(nèi)容，即心得體會，經(jīng)老師開拓后灌輸給學(xué)生，盡管這些老師是想使學(xué)生學(xué)得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但結(jié)果往往事與愿違?；A(chǔ)差的學(xué)生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。久而久之就會逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)物理的料，處于一種“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機會，獨立工作能力也得不到鍛煉和提高。所以這種教學(xué)方法不管對學(xué)習(xí)較好的或?qū)W習(xí)較差的學(xué)生都是不可取的。

教學(xué)的要求不是封頂?shù)?，高中學(xué)生的好奇心和求知欲都很強，物理課會也應(yīng)該會啟發(fā)他們對各種物理問題的興趣。如果因為學(xué)生所提的問題超出教學(xué)大綱的要求范圍，或者因為高考不考，便一次又一次要求學(xué)生這也不要去想，那也不要去問，其結(jié)果就會使學(xué)生探求的欲望和創(chuàng)新的意識受到抑制，久而久之便會使學(xué)生陷入一種墨守成規(guī)，一切為了應(yīng)付考試的“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。這對培養(yǎng)人才特別是優(yōu)秀人才是十分有害的。所以“揠苗助長”和“抑制生長”都是教學(xué)中的大忌，應(yīng)努力防止。

2.改進教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點。對重點的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)?！拔锢怼闭n的教學(xué)一定要突出一個“理”字，決不能把“物理”教成“無理”。大家都知道要想學(xué)好物理，必須重在理解。所以在教學(xué)中要重視對物理現(xiàn)象的分析，因為它是物理概念和規(guī)律形成的基礎(chǔ)。老師在講解物理概念時，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對實例、演示或?qū)嶒灥姆治?，或者理論的推?dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。老師要注意通過對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意貫徹循序漸進的原則。知識要逐步積累、擴展和加深，獨立工作能力、思維能力、自學(xué)能力等要逐步提高，不能要求過急過高。否則就可能挫傷學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

課堂教學(xué)的重點必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對不應(yīng)該用講解大量例題，來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應(yīng)該急于做大量的習(xí)題。學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為物理教學(xué)的核心或重點。當然，在老師已對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律做了充分講解的基礎(chǔ)上，講解適當數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。有人說，老師多講一些例題，學(xué)生多做一些習(xí)題，可以使學(xué)生熟悉更多的題目類型及其解法。這樣在參加考試時可以取得較好的成績。這種看法是不正確的。老師講例題，學(xué)生做習(xí)題，其目的決不能是為了使學(xué)生熟悉更多的題目類型，以便應(yīng)付考試。老師講例題，是為了給學(xué)生做示范，教給學(xué)生如何對具體問題進行具體分析，綜合運用學(xué)過的物理概念和物理規(guī)律來處理、解決具體的物理問題。學(xué)生做習(xí)題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實際問題中靈活地運用它們。二是通過做習(xí)題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。所以學(xué)生每做完一道習(xí)題，都應(yīng)總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對物理概念和規(guī)律的理解上有那些新的體會。檢查自己是否能獨立地對具體問題進行具體分析，對習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件等等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。所以每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高?？傊?，學(xué)生做習(xí)題貴在獨立完成，貴在精而不在多。應(yīng)當要求學(xué)生做習(xí)題時，一定要經(jīng)過獨立思考，不能機械地套用老師講過的例題或者自己以前做過的題目類型。只有這樣才能期望切實有效地提高學(xué)生獨立工作能力，以應(yīng)付各種有關(guān)的考驗，當然也包括考試的考驗。

有人說為了使學(xué)生日后能較順利地應(yīng)付高考，在平時教學(xué)中就要“瞄準高考”，使學(xué)生適應(yīng)高考的要求。這也是某些老師雖明知“應(yīng)試教育”不正確的，但在教學(xué)中又自覺不自覺按它辦的理由。高考是選拔性考試，是由合格的高中畢業(yè)生參加的大規(guī)模考試，是在學(xué)完了全部高中物理課程之后進行的考試，其難度、所考查的能力要求以及試題的綜合程度等等方面，與學(xué)生初學(xué)物理時的考試是不同的，要求要高得多。學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，是由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程。如果在初學(xué)物理時，就瞄準高考，按高考的要求來考查學(xué)生，做大量類似于高考試題的題目，反而會使學(xué)生處于被牽著鼻子走的被動狀態(tài)。結(jié)果不但學(xué)生的能力得不到提高，反而會削弱學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解，使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。無數(shù)事實都說明，過早地在教學(xué)過程中瞄準高考，越是瞄得準，偏差反而可能越大。瞄準高考進行教學(xué)的結(jié)果是，由于基本概念不清，基本規(guī)律不懂，基本的能力沒有得到提高，學(xué)生只能照葫蘆畫瓢。一旦高考的試題有所變化，這樣教出來的學(xué)生便處于無力對待的狀態(tài)。所以“瞄準高考，一步到位”教學(xué)方法是要不得的，因為它違反了循序漸進的原則，是不可能取得好的教學(xué)效果的。

目前在中學(xué)中普遍存在著所謂“題?！睉?zhàn)術(shù)，目的是為了使學(xué)生盡量多熟悉一些題型和解法，以便日后在參加高考時能適應(yīng)高考，取得好成績。但是，就是從提高學(xué)生高考成績來說，“題?！睉?zhàn)術(shù)也不是有效的。從近些年來的全國高考物理試卷來看，歷年高考物理試卷中都有相當數(shù)量的試題，是著重考查考生知識面的。還有相當數(shù)量的試題對考生的能力要求并不高，是容易的或中等偏易的試題。這兩類試題加起來，按占分比例統(tǒng)計大約占整個試卷的35%左右。此外中等難度和中等偏難的試題大約占整個試卷的45%左右，難的試題只占20%左右。前兩類容易或中等偏易的試題，只要考生知道有關(guān)的知識內(nèi)容，并能在有關(guān)的問題識別和運用它們，就不難做出正確的答案。對中等難度和中等偏難的試題，如果考生平時學(xué)習(xí)比較扎實，對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律理解得比較深入，又曾經(jīng)認認真真獨立自主地做過一些習(xí)題，具有一定的獨立工作能力，做對一半或三分之二應(yīng)當不成問題。從這個分析中可以看出，即使這些考生對占20%左右的難題全部沒有做，他的物理成績也完全可能得到70來分。從歷年高考物理的答卷中看，非常遺憾，不少考生連一些原本比較容易的考查知識面的試題都沒有做對，以致影響整卷成績。這可能是由于這些考生平時在學(xué)習(xí)時，沒有把學(xué)習(xí)的重點放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的理解上，相反地把太多的注意力放在做習(xí)題上了。所以就從使學(xué)生在高考中取得好成績這一角度來看，采用符合教學(xué)規(guī)律的教與學(xué)的方法，其效果也應(yīng)該比“題?！睉?zhàn)術(shù)好。歷年高考物理試卷中確有少量很難的試題。這類難題即所謂“生題”，一般難就難在比較新穎，對學(xué)生的獨立工作能力的要求特別高。企圖用“題?！睉?zhàn)術(shù)讓學(xué)生多熟悉一些題型和解法來對付“生題”是不起作用的。

3.能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程 

能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，踏實的學(xué)習(xí)作風。老師在講解物理概念和物理規(guī)律時，要思路清晰，使學(xué)生理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。要重視物理概念和物理規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運用物理知識解釋物理現(xiàn)象、獨立分析和解決實際問題的能力。準確理解并掌握基本概念和基本規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。只有真正地打好基礎(chǔ)才能談上全面提高能力。不能認為只有通過學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容，做較多較難的習(xí)題，才能提高學(xué)生的能力。相反學(xué)好最基本的內(nèi)容，做一些力所能及的適合學(xué)生程度的習(xí)題，是提高學(xué)生能力的第一步。學(xué)生能力的提高，首先依靠學(xué)生平時對課程內(nèi)容獨立的、刻苦的鉆研，知識的積累和知識的運用。不能只靠教師的灌輸，也不能靠復(fù)習(xí)階段的突擊。

學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當復(fù)雜的。有些人總希望能總結(jié)出一些很具體的幾條內(nèi)容，以為只要教了這幾條很具體內(nèi)容后，學(xué)生的能力就提高了。這種看法實際上是把能力“知識化”了，把能力的培養(yǎng)簡化成知識的背誦。這樣做，學(xué)生能力當然是得不到提高的。還有些人認為，在高

一、高二階段應(yīng)著重掌握知識，待到了高三后，再著重花力氣去提高能力。這是把知識的掌握與能力的培養(yǎng)分離的教學(xué)思想，也是行不通的。其實，能力的培養(yǎng)是一個長期的潛移默化的過程，是在掌握知識的過程中逐步鍛煉和提高的。當然，不注意能力的培養(yǎng)，也可能掌握一些知識，但所掌握的知識是死的知識，不會運用的知識。而且在這種不注意能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程中，還可能養(yǎng)成某些不利于提高能力的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。如果學(xué)生在高

一、高二甚至初中階段的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，到高三時再想考慮培養(yǎng)能力，則首先必須花大力氣去改變學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是高三的氣氛已經(jīng)不適合改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。結(jié)果，能力的培養(yǎng)實際上就落空了。所以培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先應(yīng)從學(xué)習(xí)最基本的、比較簡單的內(nèi)容抓起。在學(xué)生剛開始接觸物理時就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成一種良好的學(xué)習(xí)風氣，以利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，而一種良好的學(xué)習(xí)風氣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法正是培養(yǎng)學(xué)生能力所必須的好環(huán)境。所以說初中、高

一、高二正是培養(yǎng)學(xué)生能力的好時機。

有的學(xué)生認為自己獨立處理問題的能力較差的原因是難的習(xí)題做得少了。于是便花很大力氣去攻難題，解一道難題，記住一種解法。這些學(xué)生腦子中雖有許多解難題和復(fù)雜題的方法，但一旦遇到自己沒有見過的情景，腦子里的記住的各種題型和解法與不熟悉的物理情景對不上號，仍毫無辦法，于是更加認為自己做過的難題還不夠多。其實這些學(xué)生可能根本沒有找到自己獨立處理問題能力差的癥結(jié)所在。如果學(xué)生對一些基本的問題和比較簡單的習(xí)題，都是自己經(jīng)過仔細分析后獨立解答的，如果學(xué)生對求解過程中的依據(jù)，每一步涉及的基本的物理概念和基本的物理規(guī)律都有深刻的理解，那么他就具備了獨立解決較難的問題的基礎(chǔ)，再經(jīng)過解答一定數(shù)量復(fù)雜問題的鍛煉，一般他就可能具有較強的獨立處理問題的能力。但很多學(xué)生由于平時缺乏獨立思考、獨立處理問題的素質(zhì)與習(xí)慣，因而在碰到陌生的或者復(fù)雜的情景時，首先從心理上就感到畏懼，缺乏獨立思考、獨立分析問題與獨立解決問題的勇氣和能力。這也可算是一種非智力因素，但它卻是與智力因素緊密地聯(lián)系在一起，是要通過教育和教學(xué)來加以培養(yǎng)的。

物理學(xué)是實驗學(xué)科，通過觀察自然現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理知識獲得具體的、明確的認識。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。進行演示和學(xué)生實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強演示和學(xué)生實驗。要注意克服目前在某些中學(xué)物理教學(xué)中存在的，對要求學(xué)生實際動手操作學(xué)生實驗不夠重視的傾向。如何真正將實驗教學(xué)落到實處，而不是“紙上談兵”，最重要的是讓學(xué)生親自動手到實驗室中去做一做。所以每個學(xué)生實驗都必須要由每個學(xué)生實際動手操作，決不能用黑板上講實驗或電視里看實驗來代替學(xué)生做實驗。演示實驗也要盡可能讓學(xué)生自己動手做。對演示實驗首先應(yīng)要求學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進行認真的分析，并理解得出的結(jié)論。只有這樣，實驗?zāi)芰?、觀察能力才能真正提高?？傊畬嶒灲虒W(xué)要落實到學(xué)生動腦動手上。

“教學(xué)大綱”中規(guī)定的學(xué)生實驗的要求只是最低要求，各地各校都應(yīng)該切實達到，力求做好。有條件的學(xué)校應(yīng)適當增加學(xué)生實驗的數(shù)目，特別是增加一些設(shè)計性、研究性的實驗課題。這種設(shè)計性、研究性的實驗課題雖然不能多，但做一些確實能使學(xué)生極大地提高做物理實驗的興趣，發(fā)揮學(xué)生做好實驗的積極性和主動性。老師要加強對學(xué)生實驗的指導(dǎo)。教育學(xué)生在做實驗時要認真思考，獨立操作，手腦并用，團結(jié)協(xié)作，遵守實驗室規(guī)則，培養(yǎng)良好的實驗工作習(xí)慣和素質(zhì)。對每一個學(xué)生實驗，應(yīng)要求學(xué)生理解其實驗?zāi)康暮蛯嶒炘恚煜嶒炂鞑?，掌握實驗方法與步驟。對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象要仔細觀察，認真分析，能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期的現(xiàn)象。能準確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實驗數(shù)據(jù)以得出正確結(jié)論。

第四篇：英語教學(xué)應(yīng)重視交際能力的培養(yǎng)

國人說英語咋就這么難

在世界上堪稱投入最大、耗時最長的中國式英語教育，卻未能培養(yǎng)出令人滿意的外語熟練度。據(jù)《英語熟練度指標報告》顯示，在亞洲12個國家和地區(qū)中，中國大陸地區(qū)英語熟練度非常低，在亞洲區(qū)域排名倒數(shù)第二，僅高于泰國。

目前，中國英語學(xué)習(xí)者的人數(shù)遠遠超出世界上其他國家。有統(tǒng)計顯示，目前約有10萬英語母語者在中國教學(xué)，中國已經(jīng)成為全球最重要的教育培訓(xùn)市場之一。很多英語學(xué)習(xí)者到了國外，才真正意識到實際交際能力的重要性。國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主要目的，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)多以考試為導(dǎo)向，應(yīng)用能力較弱。有專家認為：“中國一些學(xué)校的英語教學(xué)方法很傳統(tǒng)，老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)語法、死背單詞，這只是一種單純的模仿，并不利于提高學(xué)生的實際語言能力。特別是中小學(xué)生，在課堂上使用外語實景交流的機會較少，缺乏實踐鍛煉。而學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣自然地用英語與人進行交流溝通，這才是最重要的?！庇⒄Z教育觀念變革迫在眉睫。專家、學(xué)者指出，語言應(yīng)用能力的鍛煉應(yīng)當從小培養(yǎng)，并且多加應(yīng)用。此外，在英語考試方面，要逐漸加強對英語實際應(yīng)用能力的考查，而非單純著眼于語法、單詞等書本知識。

我的建議就是多聽、多看、多讀、多說，多在實踐中鍛煉自己，這才是我們學(xué)習(xí)英語的真正目的。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)重視口算能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)重視口算能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生計算能力的高低一直是影響學(xué)生成績的主要問題。在調(diào)研上期六年級期末考試試卷中發(fā)現(xiàn)，凡是成績不理想的學(xué)校都存在共性的問題，那就是學(xué)生在計算中反映出來的情況令人擔憂，學(xué)生的計算能力不高，計算錯誤率高。因此，提高學(xué)生的計算能力是非常重要的。

培養(yǎng)學(xué)生計算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練?！稊?shù)學(xué)課程標準》中指出：應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是計算的重要組成部分?？谒隳芰κ且环N綜合能力，它對學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維（特別是思維的敏捷性）都提出了一定的要求。訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，有助于提高學(xué)生深刻地理解概念，熟練地掌握各種計算法則，有助于提高學(xué)生的記憶能力，有助于提高學(xué)生全面科學(xué)的觀察、分析問題的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計算的能力，有利于提高計算的準確性。

如何提高學(xué)生的口算能力，有效提高教學(xué)效果呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

（一）保證時間，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生口算能力。

提高口算能力，不但要反復(fù)訓(xùn)練，還要不斷訓(xùn)練，盡量做到人人過關(guān)。因此，教師要經(jīng)常利用每天新授課或練習(xí)課上課前的3-5分鐘，對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，要求學(xué)生做到脫口而答?？梢允且蝗嘶卮?，集體判斷，也可以是大家齊說，但必須口答不計算，內(nèi)化學(xué)生的計算過程，鞏固算理和算法。通過長期堅持的訓(xùn)練，既可培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，又可提高學(xué)生的計算能力。

（二）教會方法，講清算理，培養(yǎng)口算能力。要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路，尤其重要的是運算定律、運算性質(zhì)，進行簡便計算進行口算。如果學(xué)生有一些口算方法，計算起來就更為方便了。如口算352-98，可向?qū)W生講清算理：因為98接近100，按100去減，多減了2，所以結(jié)果在加2。如口算5﹒1÷1﹒

7、51÷1﹒

7、5﹒1÷0﹒17時，可讓學(xué)生對比這組題再利用商的變化規(guī)律進行口算。

（三）形式多樣，提高口算興趣。

口算訓(xùn)練的基本形式是視算和聽算。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。常用的形式有：

1、老師讀題，學(xué)生直接寫得數(shù)。

2、口算接龍游戲的形式。

3、同學(xué)互相出題練習(xí)。

4、口算題組練習(xí)。

5、計時口算比賽。

此外，小組聽算檢查、比賽，自編計算題都是很好的練習(xí)形式。這樣通過充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，來鞏固計算技能，學(xué)生的計算技能就在不知不覺中提高了。

（四）重視錯例分析，對癥下藥。

每個學(xué)生錯題的原因多種多樣，有的是書寫不規(guī)范，有的是算法不對等等。課堂上，老師拿出一定的時間，有目的的出一些練習(xí)題，并收集數(shù)據(jù)，對學(xué)生的錯誤原因進行分析、細化，找到學(xué)生問題的癥結(jié)所在，有針對性的進行詳細講評。對重復(fù)發(fā)生錯誤的學(xué)生開“小灶”，對他們單獨進行輔導(dǎo)，或者安排一個“小老師”跟這名同學(xué)結(jié)對子進行互幫，使學(xué)生的錯誤消滅在萌芽之中。如此持之以恒，學(xué)生的計算正確率將會有很大的提高。

（五）培養(yǎng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣。培養(yǎng)口算能力，重在平時，貴在堅持。也就是說，要培養(yǎng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能口算的，盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力，訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練鞏固口算方法，并進一步轉(zhuǎn)化為技能。

對于學(xué)生的口算練習(xí)，反對過度機械的練習(xí)，但熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。教師要有目的、有計劃、有步驟地進行教學(xué)和訓(xùn)練，體現(xiàn)出循序漸進的基本原則，讓口算真正達到促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)提高。