第一篇：初中語文教學(xué)中應(yīng)重視閱讀訓(xùn)練的培養(yǎng)工作總結(jié)

初中語文教學(xué)中應(yīng)重視閱讀訓(xùn)練的培養(yǎng)

工

作

總

結(jié)

教育家陶先生最先提出“語文”一詞，意即“口頭這語，書面為主，不可偏指，而為之”。語文是一門感性學(xué)科，要搞好閱讀訓(xùn)練，應(yīng)以情感為重點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，并能自覺主動(dòng)地去閱讀，在享受閱讀中提高語文能力，豐富精神世界。

一、課堂教學(xué)，傳之以情，以情激情

課堂45分鐘，是一池死水，枯躁無味的還是輕松活躍的，生動(dòng)活潑的，在于教師教學(xué)水平的課堂架御能力低高。要讓課堂充滿活動(dòng)，得首先讓學(xué)生喜歡上語文課。著名情境教學(xué)專家李吉林說過情感是語文教育的“渠道”、“靈魂”、“根”，而教材和學(xué)生之間的情感交流的橋梁便是老師的情感，語文課堂上的閱讀教學(xué)成為情感交流的活動(dòng)，師生之間的交流、學(xué)生對(duì)作品的心靈體驗(yàn)、學(xué)生與作者跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，而老師就是這個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)者。

首先，我們可以用飽含深情的導(dǎo)語去感染學(xué)生，從而引起學(xué)生心靈深處的共鳴。例如教《勇氣》這篇課文，先滿懷激情地作如下一番開場白：“大家看過《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎？在我的記憶里，一幅支援前線的畫面尤為深刻。男女老少，眾多的人民百姓推著獨(dú)輪車，冒著硝煙炮火、泥濘暴雨將家中的所有，自己親手所做的積極送到前線。陳毅將軍曾深情地說到：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。看著這樣一幅幅畫面，品著將軍的這句話，我們能說什么呢？人民是偉大的。他們熱愛和平，向往和平！為了正義他們甘愿付出一切。今天我們將學(xué)習(xí)的課文《勇氣》，便是展示人民的偉大的一篇作品，請(qǐng)大家仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)口味”。如此充滿激情的話，鼓起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種興奮感，為理解課文，活化課堂教學(xué)作好感情上的鋪墊。在教學(xué)過程中，老師自然大方的儀態(tài)、親切動(dòng)人的眼神、抑揚(yáng)頓挫的話語，能將自己的熱情感染學(xué)生；對(duì)課文聲情并茂的朗讀，能使學(xué)生對(duì)課文感情基調(diào)的理解形象化；適當(dāng)?shù)挠哪?，是課堂的調(diào)味劑，能營造一個(gè)輕松的氛圍。當(dāng)學(xué)生喜歡上我們的課堂，他們的學(xué)習(xí)才有熱情，才能更投入地學(xué)習(xí)課文。要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，老師應(yīng)是熊熊火把。

語文教材中文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，學(xué)生在閱讀作品的過程中，如果沒有形象思維，沒有感情的波瀾，缺少作為主體的投入?yún)⑴c，那么，即使老師激情飛揚(yáng)，作出多么細(xì)致的分析，學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)也是枯燥抽象的。因此，要深化學(xué)生對(duì)課文的理解，須激發(fā)學(xué)生的形象思維，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《龜雖壽》，我先飽含感情地朗讀，然后學(xué)生試讀，先讓他們對(duì)課文有個(gè)初步的印象。接著引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰碾娨晞?、名著《三國演義》中了解到的關(guān)于曹操的故事。學(xué)生都興致勃勃地說起來，更有同學(xué)在座位上搖腦地摹仿曹操的樣子。

正如于漪老師所說：“語言教學(xué)傳之以情，以情激情”。在老師感染、引導(dǎo)下，讓學(xué)生熱愛語言課堂，走進(jìn)課文塑造的世界里，與文學(xué)人物、與作者作交流。在45分鐘中品味語文，享受閱讀的樂趣。

二、走出課堂，將閱讀訓(xùn)練引向課外，讓主動(dòng)閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣

語文知識(shí)博大精，語文百花園里百花爭放。課堂上的教學(xué)，正是由老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文領(lǐng)略其中的精彩，全面提高學(xué)生的語文能力，須讓學(xué)生走出課堂，運(yùn)用課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，投入到課外閱讀中。通過大量的閱讀，增加知識(shí)積累，提高閱讀理解能力和作文水平。

生活處處皆語文。電視作品，流行歌曲，廣告詞??，這些中不乏優(yōu)秀的文學(xué)作品。一首燴炙人口的歌，其歌詞可以是一首抒情的詩；一則成功的廣告，其中可能包含著對(duì)修辭的巧妙作用；近年流行的電視散文，以MTV的形式將文學(xué)作品形象化。另外，家家戶戶春節(jié)貼上的春聯(lián)，寫盡人們對(duì)生活的美好祈盼；日常的百姓話語中，更有充滿智慧的俚語俗語。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文、欣賞語文，是一名語文老師應(yīng)做到的事情。它能使語文學(xué)習(xí)更靈活，使學(xué)生愛語文愛生活。我曾要求學(xué)生從電視節(jié)目中搜集自己喜歡的廣告詞，并陳述自己喜歡的理由。學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)興致很高，紛紛積極搜集，認(rèn)真分析。有的同學(xué)喜歡其修辭的運(yùn)用，有的則喜歡其畫面的設(shè)計(jì)，還有喜歡廣告內(nèi)容的積極意義??。通過這次活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲。

大量的閱讀，是學(xué)生豐富精神生活、積累語文知識(shí)、提高語文能力的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)在一些教師和家長對(duì)課外閱讀的理解存在誤差，認(rèn)為會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績。其實(shí)課堂之外閱讀優(yōu)秀文學(xué)業(yè)作品，是對(duì)課堂這習(xí)的補(bǔ)充，是對(duì)知識(shí)的實(shí)踐。書，是人了解世界的窗口。讀書，可增長知識(shí)面，塑造人的思想性格。大量閱讀優(yōu)秀文章，能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引來源頭活水，更能提高其語言運(yùn)用能力和閱讀理解能力。作為老師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成勤讀書，愛讀書的好習(xí)慣。

以課堂教學(xué)為圓心，以課外閱讀活動(dòng)為半徑，讓語文教學(xué)得到延伸，需要老師和學(xué)生的不懈努力。當(dāng)我們的學(xué)生熱愛讀書，讀書成為其生活中不可缺少的一部分時(shí)，那我們的努力就有深遠(yuǎn)的意義，遠(yuǎn)超出考試之外。

第二篇：初中語文教學(xué)中如何重視和加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

初中語文教學(xué)中如何重視和加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

摘 要：應(yīng)用文是人們?nèi)粘Ｉ钪幸环N重要而實(shí)用的文體，也是不可或缺的書面交際工具，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同學(xué)段明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，其中第四學(xué)段要求“根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文”，但是長期以來，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作處于一種被忽略的狀態(tài)，還沒有得到足夠的重視。本文分析了問題產(chǎn)生的原因，并對(duì)如何重視和加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練提出了見解和思路。

關(guān)鍵詞：初中語文；應(yīng)用文教學(xué)；觀念；方法

應(yīng)用文是一種具有特定對(duì)象和慣用格式的實(shí)用性、事務(wù)性極強(qiáng)的文體，可以幫助人們傳遞各種信息，處理復(fù)雜的事務(wù)，或者交流感情，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)，是人們工作和生活中必不可少的溝通工具。條據(jù)、通知、日常書信、申請(qǐng)書、聘請(qǐng)書、請(qǐng)柬、介紹信、規(guī)則、計(jì)劃、表揚(yáng)信、建議書、倡議書、通告、布告、啟事、廣播稿、會(huì)議記錄、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說明書、契約、合同、民事訴狀、納稅申報(bào)單等等都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|和應(yīng)用到的文本，也都屬于應(yīng)用文的范疇。當(dāng)前初中語文中考試卷缺乏對(duì)應(yīng)用文寫作的考查，語文教材涉及應(yīng)用文的知識(shí)很少，而且應(yīng)用文是一種比較特殊的文體，寫作有著鮮明的目的性，結(jié)構(gòu)具有程式化，語言要求準(zhǔn)確、簡練、樸實(shí)，不如那些文學(xué)性強(qiáng)的作品文字優(yōu)美生動(dòng)，再加上初中時(shí)期的學(xué)生還處于身心發(fā)展的階段，性情活潑，思維活躍，對(duì)應(yīng)用文這類講究規(guī)范性和嚴(yán)肅性的文體，學(xué)習(xí)的積極性并不高。此外，教師的教學(xué)方法也比較單一，學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)枯燥。大多數(shù)教師在講授應(yīng)用文寫作的過程中，主要就是講講文體格式，然后讓學(xué)生通過仿照例文來練習(xí)寫作。這樣的教學(xué)，連教師本身都會(huì)覺得枯燥無趣，想要以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更難了。應(yīng)用文與學(xué)生的生活息息相關(guān)，按照語文教學(xué)的語用性原則，重視和加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作教學(xué)是我們初中語文教師義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育觀念

教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，努力提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。應(yīng)用文的實(shí)用性很強(qiáng)，在人們的生活和學(xué)習(xí)中，常常會(huì)使用到?！岸@些畢業(yè)后選擇工作的學(xué)生在日常工作和生活中也常常需要?jiǎng)邮謱扅c(diǎn)什么，所以，在中學(xué)的語文教學(xué)中就應(yīng)該進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)，使得學(xué)生在以后的工作生活中具備寫作應(yīng)用文的能力”。因此，教師不能僅以考試成績作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)克服功利化的教學(xué)觀念。此外，教育部門的相關(guān)人員以及學(xué)校管理者，也不能因?yàn)樯龑W(xué)率等原因而無視學(xué)生的終身發(fā)展，忽視初中階段應(yīng)用文寫作的教學(xué)。應(yīng)該正確利用中考的導(dǎo)向性，在試卷里重視對(duì)應(yīng)用文的考查，增加相關(guān)的分值。

二、明確應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí)要有一定的針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，來確定具體的教學(xué)目標(biāo)，擬定合理可行的教學(xué)計(jì)劃。而目前新課標(biāo)中的表述則不夠明確，我們可以從三個(gè)方面來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。首先，加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。讓他們明白在初中階段學(xué)習(xí)寫作應(yīng)用文的重要性，提高其寫作的積極性。其次，要讓學(xué)生掌握一些寫作應(yīng)用文的基本知識(shí)，使其了解文體特點(diǎn)。最后，注意平時(shí)的寫作訓(xùn)練，不斷提高其寫作水平。讓學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇應(yīng)用文種類，明確寫作內(nèi)容，做到學(xué)以致用。

三、應(yīng)完善語文教材的編排內(nèi)容

應(yīng)用文的種類有很多，每種又都有自己的寫作規(guī)范和要求，而且難易程度也不相同。因此，教材編排者應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，合理安排設(shè)計(jì)內(nèi)容，在每冊(cè)教材中都適當(dāng)增加應(yīng)用文類的課文，同時(shí)為了方便學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，有關(guān)的文體知識(shí)也應(yīng)編入。雖然說應(yīng)用文的寫作對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要，但是在實(shí)際的語文課堂上，教師不可能為此占用大量的時(shí)間。如果學(xué)生自己擁有應(yīng)用文寫作的參考書，那么他們?cè)谡n堂上遺漏的知識(shí)點(diǎn)，就可以在課后通過自學(xué)來彌補(bǔ)，平時(shí)在日常生活中也可以借助參考書來解決寫作需要。而書店里卻缺少這類的課外輔導(dǎo)用書，教材的編寫者們?yōu)槭裁淳筒荒艹霭娲祟悤?？這會(huì)有助于提升初中生寫作應(yīng)用文的水平。

四、挖掘應(yīng)用文的內(nèi)在美和藝術(shù)感染力

很多學(xué)生喜歡上語文課而不喜歡上應(yīng)用文寫作課，覺得語文課中很多的文章可以給人美的享受：精彩的故事情節(jié)，生動(dòng)的人物形象塑造，細(xì)膩傳神的描寫。覺得應(yīng)用文枯燥乏味，除了理論，就剩下一些程式化的要求。其實(shí)不然，應(yīng)用文也并不全都是理論和程式化的說教，在應(yīng)用文體里也是有美可以挖掘的。

首先，格式的安排，詞語的使用符合美的要求。標(biāo)題居中是為了醒目、好看；稱謂必須頂格書寫，是為了尊重，更是為了當(dāng)有求于人時(shí)，能更快傳遞信息；正文開頭另起一行空兩格書寫，除了是文章寫作格式的要求外，里面或多或少地包含著我們民族“進(jìn)退如儀“的禮節(jié)；結(jié)尾的祝詞，特別是”此致，敬禮“分兩行寫法，更是把這種民族的文化精髓作了很好的注釋。在詞語使用上，應(yīng)用文中有許多程式化的詞語，寫作時(shí)都可以照搬，如表示感謝，提出表揚(yáng)，寄予希望，號(hào)召學(xué)習(xí)的詞語；希望汲取教訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的詞語；文末盼望回復(fù)，得到批示的詞語等等都極具規(guī)范化，滿足人們”合規(guī)律“的認(rèn)識(shí)。這就跟黃金分割比例所界定的那樣，美首先表現(xiàn)在有一定外在的形式。應(yīng)用文程式化的要求，它既是從實(shí)用目的出發(fā)來作出的要求，同時(shí)當(dāng)它一旦形成，就以這樣的而不是那樣的形式呈現(xiàn)在人們的視野中，進(jìn)而約定俗成，在人們的意識(shí)中根深蒂固，進(jìn)而上升到一種“合規(guī)律”的 高度。

五、改革應(yīng)用文的教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)嘗試使用多元化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，注重課堂教學(xué)改革，對(duì)此，我們建議使用情境教學(xué)法與實(shí)踐教學(xué)法。先來談?wù)勄榫辰虒W(xué)法。對(duì)于教學(xué)比較沉悶的應(yīng)用文文體，教師如果能創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相應(yīng)的生活情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而淡化文體本身的單調(diào)和乏味。此外，應(yīng)用文的實(shí)用性很強(qiáng)，在實(shí)際寫作中，它也往往和日常生活緊密聯(lián)系在一起?！八形恼碌膶懽鞑牧隙紒碜袁F(xiàn)實(shí)生活，而生活是豐富多彩的，是寫作取之不盡用之不竭的源泉”。比如，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，就讓學(xué)生寫宣傳海報(bào)；班級(jí)有重要事情要公布，就來寫通知等等。再來看看實(shí)踐教學(xué)法。應(yīng)用文具有較為鮮明的實(shí)踐性，只有讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到真正的實(shí)踐中去，才能不斷提升寫作能力。例如，七年級(jí)語文實(shí)踐活動(dòng)要求讓學(xué)生開展一次關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的調(diào)查，之后寫一篇簡單的調(diào)查報(bào)告。教師可以讓學(xué)生分組合作，利用假期進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)所搜集的資料寫作。之后教師可將優(yōu)秀之作送到新聞單位或環(huán)保部門，看可否被采用。這樣，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)可能也會(huì)發(fā)表文章，可謂一舉多得。

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，掌握基本的應(yīng)用文寫作技能變得日益重要，但在初中語文教學(xué)中，應(yīng)用文寫作訓(xùn)練還沒有得到應(yīng)有的重視。我們要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，促進(jìn)其寫作能力的真正提高，為他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。

第三篇：語文教學(xué)中應(yīng)重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

語文教學(xué)中應(yīng)重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

一、引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化語言積累

心理學(xué)家通過大量閱讀研究，得出這樣一個(gè)結(jié)論：人擁有的詞匯量與智商成正比。青少年時(shí)期是語言積累的重要階段，可見，在青少年時(shí)期讓學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的詞語、句子、篇章是何等的重要！學(xué)生會(huì)在大量閱讀中豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，懂得道理，學(xué)會(huì)表達(dá)，以量的積累促進(jìn)質(zhì)的飛躍。我們應(yīng)從雜志和各類書籍中收集一些精美的語言摘抄下來，然后每天熟練的背誦一遍，以培養(yǎng)自己的語言感覺能力。古人云“拳不多手，曲不離口”，只有每天堅(jiān)持，才能逐步提高語言表達(dá)能力。之所以要強(qiáng)調(diào)背誦，是因?yàn)檫@是形成語感的唯一途徑。“天上從來不會(huì)掉下餡兒餅”、“成功從來只屬有心人”。全國著名特級(jí)教師——“情景教學(xué)法”創(chuàng)始人李吉林老師說：“作文指導(dǎo)主要工夫就在寫作前，而且主要在閱讀上?！遍喿x重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴閱讀。平日里，教學(xué)的一篇篇課文，不僅是在提高閱讀能力，同時(shí)也在為習(xí)作積累語言，鍛煉思維，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀就是對(duì)語言的直接感受，文章讀得越好越能說明學(xué)生理解得深透，并受到感染，就如同走進(jìn)作者所描繪的情景，走進(jìn)作者寫作時(shí)的心境。文章一旦被學(xué)生高聲誦讀，就會(huì)變得好懂和易解，這就是我們常說的“書讀百遍，其義自見”。熟讀成誦，書本的語言就會(huì)變成自己活的語言，成為自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。因此，語言的積累最下工夫的應(yīng)該是讓學(xué)生把課文讀進(jìn)去，讀出來，達(dá)到“使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心”的境地。

二、引導(dǎo)學(xué)生語言靈巧的運(yùn)用

積累精美的語言可以培養(yǎng)我們的語言感覺能力，但是只有積累，沒有運(yùn)用，我們就不能將這些積累的語言靈巧的運(yùn)用到平日的作文中去。通過仿寫可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的靈活運(yùn)用，仿寫就是在原文的語言結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)保持基本不變的情況下，改動(dòng)或增添一些詞語和句子，使之表達(dá)不同的意思。例如沙寶亮的《暗香》：當(dāng)花瓣離開花朵，暗香殘留。香消在風(fēng)起雨后，無人來嗅。如果愛告訴我走下去，我會(huì)拼到愛盡頭。心若在燦爛中死去，愛會(huì)在灰燼里重生，難忘纏綿細(xì)語時(shí)，用你笑容為我祭奠。讓心在燦爛中死去，讓愛在灰燼里重生。烈火燒過青草痕，看看又是一年春風(fēng)。當(dāng)花瓣離開花朵，暗香殘留。稍作改動(dòng)就可以變?yōu)椋寒?dāng)燈光照亮?xí)荆季w翻動(dòng)。筆就在風(fēng)起雨后，書寫人生。如果愛告訴我走下去，我會(huì)拼到愛盡頭。心若在燦爛中死去，愛讓它在灰燼里重生。難忘父母眼神里，用你笑容為我壯行。讓心在燦爛中前行，讓愛在灰燼里重生。烈火燒過青草痕，看看又是一年春風(fēng)。當(dāng)燈光照亮?xí)?，思緒翻動(dòng)。仿寫應(yīng)與積累保持同步，每天堅(jiān)持一次積累、一次仿寫，時(shí)間長了，自然就知道運(yùn)用語言的技巧了。

三、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造自已的語言

在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)去理解語言現(xiàn)象，真正形成有自己語言風(fēng)格，就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在語言積累和仿寫達(dá)到一定程度之后，就應(yīng)開始著手于自己的創(chuàng)造了，所謂創(chuàng)造，就是用自己的精典的語言來進(jìn)行表述。要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，除了要具備一定的語感外，還必須掌握一定語言表達(dá)技巧，一般來講經(jīng)典的語言應(yīng)具備三個(gè)要素：1.語言的節(jié)奏；2.修辭手法的運(yùn)用；3.典雅詞語的運(yùn)用。語言如同音樂、舞蹈，是有節(jié)奏的。所謂節(jié)奏就是由一對(duì)相反的因素按照一定的順序排列形成的。如音樂的節(jié)奏是由聲音的高低、續(xù)停等形成的；舞蹈的節(jié)奏是由動(dòng)作的剛?cè)?、快慢等形成的；而語言的節(jié)奏則是由語言的舒緩與激越形成。整齊的句子激越、散句子舒緩；短句子激越、長句子舒緩。因而要形成語言的節(jié)奏，就是必須長短結(jié)合，整散結(jié)合。其次，作文的表達(dá)追求形象生動(dòng)，作文的語言力求典雅。因?yàn)橹挥小昂穹e才能薄發(fā)”，積累得越多，對(duì)自己的語言表達(dá)以至于思想積淀就越有益處。“千里之行，始于足下”，但愿自已能行動(dòng)起來，讓自己的語言生花，令自己的語言添彩，在文學(xué)的天空下插上絢麗的語言翅膀自由地翱翔。

一篇好的文章離不開精美的語言，如果說文章是草，那精美的語言是草中之花，讓人賞心悅目；如果說文章是大海，那么精美語言是海上的日光，令人心曠神怡。通過積累語言、仿作運(yùn)用語言、創(chuàng)新語言的不斷訓(xùn)練，來增強(qiáng)同學(xué)們自己的語言表達(dá)能力。

第四篇：初中語文教學(xué)應(yīng)重視文言文的背誦

初中語文教學(xué)應(yīng)重視文言文的背誦

【內(nèi)容提要】：

在語文教學(xué)中，一部分老師輕視甚至放棄了背誦教學(xué)一味地傳授機(jī)能，搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為這樣，才能提高學(xué)生的語文能力。我認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)背誦最重要，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生一些背誦的方法。

關(guān)鍵詞：

文言文

《岳陽樓記》

《蒹葭》

《錢塘湖春行》 修辭手法

翻開中學(xué)語文教材，不難發(fā)現(xiàn)，各冊(cè)文言文比例都較大。如何讓學(xué)生學(xué)好文言文呢？既不能投機(jī)取巧，又不能讓學(xué)生望而卻步，還能形成能力。我認(rèn)為背誦最重要?！白x書百遍，其義自見。”教學(xué)實(shí)踐一再證明，如果在學(xué)生時(shí)代忽視背誦訓(xùn)練，勢(shì)必造成“根底淺”、“腹中空”的后果。如果讓學(xué)生多背誦，不斷吸收、消化，久而久之，先前不太懂的地方。就會(huì)無師自通。在這里，我向大家介紹幾種背誦文言文的方法。

第一，借表達(dá)方式助記。如《岳陽樓記》共五節(jié)，第一節(jié)記述滕子京重修岳陽樓之事（即作記原因），第二節(jié)描繪“巴陵勝狀”、“岳陽大觀”（洞庭湖之壯麗景色——實(shí)景）。

三、四節(jié)借想象聯(lián)想的兩個(gè)畫面，抒“遷客騷人”登樓覽物的悲喜之情（第三節(jié)寫渾濁虛景以抒“悲”情；第四節(jié)以明媚虛景而抒“喜”情）。第五節(jié)則論“古仁人”（實(shí)則作者）那闊大情懷和高遠(yuǎn)的政治抱負(fù)。岑參的七言歌行體《白雪歌送武判官歸京》亦如是：前十句描寫北國奇麗雪景，后八句敘述為友人武判官歸京餞別。這樣，學(xué)生就在總體把握、眉目清楚的前提下較容易的背誦全文了。

第二，借修辭手法助記。如《詩經(jīng)》中的名篇《蒹葭》就是運(yùn)用反復(fù)詠嘆的句式。記住第一節(jié)，第二、第三節(jié)就容易記了。又如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”（《錢塘湖春行》）等等，其中皆含有對(duì)偶的修辭手法，可幫助學(xué)生記憶。

第三，利用課文畫面助記。有些課文景物描寫如詩如畫，人物刻畫栩栩如生，讀了課文，文中的畫面在頭腦中就像電影鏡頭一樣，自然而然地出現(xiàn)，從而產(chǎn)生聯(lián)想記憶。如《醉翁亭記》一文的二、三兩段，作者在這兩段中分別描繪了兩幅畫面，一是風(fēng)景畫，即朝暮四季圖；二是風(fēng)俗畫，即 “滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”。若能將這些山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、個(gè)人情感等畫面印記于胸，就能快速成誦。又如對(duì)李白的《望天門山》一詩，也可按詩的意境勾畫出一幅山、水、日、帆組合而成的簡筆畫。這樣不僅有利于對(duì)詩文意思的理解，也有助于記憶。

第四，可根據(jù)關(guān)鍵詞語助記。這里所說的關(guān)鍵詞語，一是指句段的領(lǐng)頭字，背誦時(shí)常常會(huì)遇到這樣的情況：一篇已能背誦的文言文，再次背誦時(shí)往往在某一段的開頭卡住，這時(shí)，如有人提示一下領(lǐng)頭字，就能很快地往下背。這說明領(lǐng)頭字有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。二是指容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)重任的人遭受艱難情狀的句子，可以抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。根據(jù)這個(gè)思路，不但有助于記憶，也有利于今后對(duì)材料的提取、運(yùn)用。

第五，可根據(jù)作者行文的思路助記。如《岳陽樓記》第五節(jié)，非常重要，必須重點(diǎn)誦記。但整段都是議論，妙記就需要理清作者思路。我是如此指導(dǎo)的:作者先用比較設(shè)問引起議論，次用“不以物喜，不以己悲??”對(duì)偶佳句闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵之一端，顯示其闊大胸襟，以得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷；再設(shè)問為卒章顯志鋪路；最后點(diǎn)出千古名句（“古仁人”高遠(yuǎn)的政治抱負(fù)），讓讀者歷久不忘。

第六，化整為零，長文短學(xué)。即分部分背誦，這是針對(duì)篇幅長或難于速背的文段而言的。心理學(xué)告訴我們，即使注意力容易集中的人，而指向在一點(diǎn)也難于持久。而對(duì)諸種情況，我導(dǎo)背就使用了這種方法?！冻鰩煴怼?、《論語十則》等文，如是指導(dǎo)，效果很好。

第七，確記名言警句。以句帶段，以段帶篇。背散文或詩、詞、賦體文用此法收效甚佳?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”（王勃《送杜少府之任蜀州》）；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“但愿人長久，千里共嬋娟”（蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》）；“王侯將相寧有種乎！”（司馬遷《陳涉世家》）；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”（曹操《觀滄海》）；“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”（王安石《書湖陰先生壁》）；“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）。上述種種，我認(rèn)為仍具有普遍的意義，因?yàn)榱己玫挠洃浭翘岣哒Z文能力的最重要的基礎(chǔ)之一。同時(shí)在教學(xué)中，老師可率先做示范，對(duì)學(xué)生背誦的指導(dǎo)持之以恒，常抓不懈!

第五篇：教學(xué)中應(yīng)重視章節(jié)小結(jié)

教學(xué)中應(yīng)重視章節(jié)小結(jié)

（程慧琴 王嘉謀 張英琴 石平）

內(nèi)蒙古科技大學(xué)理學(xué)院 014010 摘要：本文闡述了章節(jié)小結(jié)的作用，原則、形式、做法以及章節(jié)小結(jié)時(shí)應(yīng)注意的問題，同時(shí)給出了如何作好章節(jié)小結(jié)的一些設(shè)想。望在教學(xué)的實(shí)踐中得到應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：章節(jié)

小結(jié)

原則

形式

教學(xué)中固然存在著諸如選取教材，取舍內(nèi)容，充分準(zhǔn)備，課堂設(shè)計(jì)，藝術(shù)講授，課外輔導(dǎo)等眾多重要環(huán)節(jié)，但是，恰當(dāng)?shù)淖龊谜鹿?jié)小結(jié)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的融匯貫通，熟練提高，應(yīng)用自如卻起著重要的不可忽視的作用。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從章節(jié)小結(jié)的作用，原則、形式、作法及章節(jié)小結(jié)應(yīng)注意的問題，給出了如何做好章節(jié)小結(jié)的一些設(shè)想，可望在教學(xué)的實(shí)踐過程中得到應(yīng)用和進(jìn)一步提高。

一、章節(jié)小結(jié)的作用

做好章節(jié)小結(jié)，主要為達(dá)到以下目的：

1、內(nèi)容熟練，思路清晰

教學(xué)目的之一，就是要使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，而為此，沒有熟練的知識(shí)是難以想象的。進(jìn)行章節(jié)小結(jié)的首要目的就是要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到熟練掌握，融匯貫通，應(yīng)用自如的地步。同時(shí)，通過章節(jié)小結(jié)的回顧、整理、弄清本章節(jié)內(nèi)容的主要數(shù)學(xué)思想和解決問題的主要思路，達(dá)到教學(xué)修養(yǎng)的提高和知識(shí)的升華。對(duì)于某些問題，即可追本溯源，又可涉獵四周，更可展望未來。日積月累，精益求精，方向可泰然自若。

2、主次分明，關(guān)系明朗

進(jìn)行章節(jié)小結(jié)的另一個(gè)關(guān)鍵是，要從眾多的內(nèi)容中找出主宰本章節(jié)的主要內(nèi)容以及服務(wù)于主要內(nèi)容的“次要”內(nèi)容要抓主要矛盾和矛盾的主要方面。通過總結(jié)分析，使學(xué)生達(dá)到主次關(guān)系明確，做到心里有數(shù)，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到，本章只要某個(gè)或某幾個(gè)問題抓住了，熟練了，其它問題就會(huì)迎刃而解。

3、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)小心

章章有重點(diǎn)，節(jié)節(jié)有重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容必須掌握，來不得半點(diǎn)含糊。重點(diǎn)內(nèi)容在小結(jié)中應(yīng)該處于重要的、突出的位置，以引起學(xué)生的充分注意。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和難以接受的內(nèi)容，往往具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，有時(shí)也有很強(qiáng)的技巧性，講解及總結(jié)卻要靠經(jīng)驗(yàn)。所謂小心難點(diǎn)，一是要有耐心，不可操之過急，二是不要過于糾纏，給學(xué)生一個(gè)消化、理解的時(shí)間。只有當(dāng)內(nèi)容既是難點(diǎn)，又是重點(diǎn)時(shí)，才應(yīng)循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，想方設(shè)法，以求學(xué)生完全掌握。

4、頭尾相接，融為一體

所謂頭尾相接，融為一體，指的是小結(jié)要充分反映本章節(jié)要解決什么問題，采取什么方法解決問題，結(jié)果是什么，有什么應(yīng)用，容易發(fā)生什么問題，它與前一章節(jié)和后一章節(jié)有什么關(guān)系，只要這些問題解決了，章節(jié)小結(jié)的目的也就達(dá)成了。

二、章節(jié)小結(jié)的原則

1、精

這里的精，包括小結(jié)內(nèi)容精，書寫格式精，語言應(yīng)用精。從小結(jié)內(nèi)容上講，不可包羅萬象，不可面面俱到，不可是本章節(jié)內(nèi)容的簡縮寫，更不能是本章節(jié)各題目之集合，而是說，要把本章節(jié)的核心內(nèi)容和精華內(nèi)容找出來。書寫精就是說書寫形式要精心策劃，達(dá)到形式簡潔、眉目清晰。語言精，就是說要經(jīng)濟(jì)語言，凡一句能表達(dá)清楚的，決不用兩句表達(dá)，凡是能用符號(hào)語言表達(dá)的決不用其它形式表達(dá)。

2、新

這里的新包括小結(jié)形式新，思想新，問題新。所謂形式新，就是要區(qū)別于課堂講授時(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)”形式，讓學(xué)生能感受到本章節(jié)內(nèi)容就是一個(gè)線路分明的運(yùn)行圖。所謂思想新，是指在講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行再提高，再深化，引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展或向四周拓寬。這里的問題指的不是老調(diào)重說，而是多方位，多渠道去觀察，去結(jié)合，達(dá)到一題多問，一題多答。

3、便

所謂便包括小結(jié)形式簡便，記憶方便，應(yīng)用順便。簡便的形式使人一目了然，簡潔的符合語言使人記憶方便，線路分明，層次清晰使人應(yīng)用順便。

三、章節(jié)小結(jié)的形式

章節(jié)小結(jié)常用的有以下四種形式，可根據(jù)不同課程，不同內(nèi)容采用不同形式。

1、口頭式

口頭式小結(jié)適合于內(nèi)容較簡單的章節(jié)，特別適合于每次授課后的結(jié)束語。它們幫助學(xué)生進(jìn)行回顧、整理、對(duì)近期目標(biāo)達(dá)到熟練、提高。

2、提綱式

這種方式適合于概念較多，各自內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，且既有理論推導(dǎo)，又有方法介紹的章節(jié)。它可通過口頭提綱達(dá)到準(zhǔn)確把握基本概念，清晰理論推導(dǎo)思想，靈活使用已知方法的目的。

3、框圖式

框圖式適合于方法介紹的章節(jié)。通過框圖的表示，不但可以明確不同方法之間的聯(lián)系和區(qū)別，還可以訓(xùn)練學(xué)生一題多解和多題一解的能力，對(duì)學(xué)生技能、技巧的訓(xùn)練是一個(gè)有力的加強(qiáng)。

4、綜合式

所謂綜合式就是提綱式與框圖式的一種綜合，它適合于一般的章節(jié)，也是小結(jié)多用的一種方式，它不但具有提綱式和框圖式的特點(diǎn)，而且給人一種內(nèi)容豐富，形式多樣的感覺。

四、章節(jié)小結(jié)的做法

作好章節(jié)小結(jié)一般要經(jīng)過以下步驟：

1、回憶、整理

回憶本章節(jié)的主要內(nèi)容，進(jìn)行大腦的綜合整理，尋找小結(jié)的關(guān)鍵所在，是搞好章節(jié)小結(jié)至關(guān)重要的一步，它不但直接影響著小結(jié)本身的質(zhì)量，而且直接影響著小結(jié)所能產(chǎn)生的效果。是搞好小結(jié)的關(guān)鍵。

2、規(guī)劃、設(shè)計(jì)

本小結(jié)的形式確定后，這些形式的框架是什么，怎樣達(dá)到簡潔、明了、自然、方便等目的，卻應(yīng)該有一個(gè)具體的規(guī)劃和精美的設(shè)計(jì)。什么內(nèi)容放在什么地方，以什么形式出現(xiàn)，怎樣表達(dá)內(nèi)容間的相互關(guān)系等都要有一個(gè)具體的安排。

（1）、加工，書寫

簡潔的語言，新穎的框圖，精美的書寫是完成好小結(jié)所不可缺少的，它對(duì)于提高小結(jié)的可說性、實(shí)用性都起著重要的作用。

(2)、矯正、補(bǔ)漏

一個(gè)小結(jié)完成后，還應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的矯正，認(rèn)真的補(bǔ)漏，看看有無不明確的提法，看看有無遺漏的內(nèi)容，看看還有哪些地方不盡如意?？偟脑瓌t是：有錯(cuò)必改，有漏必補(bǔ)。作到態(tài)度上嚴(yán)肅認(rèn)真。

五、章節(jié)小節(jié)應(yīng)注意的問題

章節(jié)小結(jié)應(yīng)注意：

1、嚴(yán)禁簡單羅列

小結(jié)應(yīng)具有自身的特點(diǎn)，不允許將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單羅列。簡單羅列不但達(dá)不到熟練提高，融匯貫通，應(yīng)用自如的目的，還會(huì)使人覺得索然無味，枯燥無聊。

2、嚴(yán)禁過分簡潔

簡潔的小結(jié)應(yīng)取決于主要內(nèi)容的掌握，不顧小結(jié)的重點(diǎn)而一味追求形式上的完美，必造成喧賓奪主的結(jié)果。應(yīng)該追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容與語言的統(tǒng)一。

3、嚴(yán)禁華而不實(shí)

小結(jié)首先要求實(shí)，所謂實(shí)，就是要實(shí)實(shí)在在，不搞花架子，要真正達(dá)到小結(jié)的目的，使學(xué)生感受到小結(jié)的重要性。如果一個(gè)小結(jié)使人覺得可有可無，那就非常失敗。所以，小結(jié)必須以實(shí)為本。

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