第一篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-萬以內(nèi)的加減法一-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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勤勞的小蜜蜂—萬以內(nèi)的加減法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2.能利用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3.經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

談話：春天到百花開，小蜜蜂出來采集花粉了。在蜜蜂王國里除了采花粉的工蜂，其他的小蜜蜂也都有自己的工作。（出示情境圖）請仔細(xì)觀察情境圖，看看圖中小蜜蜂分別做什么？ 學(xué)生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)他們有的是侍從、有的是衛(wèi)兵、有的是保育員、有的是清潔工。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能利用這些數(shù)學(xué)信息提出什么問題？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，可能有： 侍從和衛(wèi)兵一共有

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多少只？ 侍從和保育員一共有多少只？ 保育員和清潔工一共有多少只？ 衛(wèi)兵比侍從多多少只？ 保育員比清潔工多多少只？ 談話：大家可真善于觀察和提問，提出了這么多數(shù)學(xué)問題。我們先來解決“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？”（板書）【講授】

二、自主探究，合作交流

（一）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。1.解決問題。

提問：要求“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？”需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？我們一起把信息和問題完整地讀一讀。（完成問題板書）

學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要先知道侍從有32只，衛(wèi)兵有45只。完整的讀問題。提問：要解決這個(gè)問題，怎樣列式呢？ 學(xué)生列式32+45。（板書32+45）追問：為什么這樣列式？

學(xué)生回答：求“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只”就是要把侍從的只數(shù)和衛(wèi)兵的只數(shù)合起來，所以用32+45。2.交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

提問：這道題的筆算大家都會(huì)，但我們今天不列豎式，大家能想辦法口算出這道題嗎？請你先自己想辦法，再在小組內(nèi)交流交流?？凑l講的清楚，聽的仔細(xì)，學(xué)到的方法最多。學(xué)生小組內(nèi)交流算法。教師組織全班交流方法：

（1）預(yù)設(shè)1：30＋40=70,2＋5=7,70＋7=77。

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加，xiaoxue.xuekeedu.com

再把所得的和加起來。

（2）預(yù)設(shè)2：32+40=72，72＋5=77。

（3）預(yù)設(shè)3：45+30=75，75＋2=77。小結(jié)：把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先把整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)相加，再加上一位數(shù)。3.比較方法。

提問：團(tuán)結(jié)力量大，大家齊心協(xié)力想出了這么多好方法?？匆豢催@幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 學(xué)生對算法進(jìn)行評論。

談話：請你從中選擇一種你喜歡的方法，同位兩個(gè)人互相說一說。4.練習(xí)。

談話：你能求一求“保育員和清潔工一共有多少只？” 學(xué)生獨(dú)立嘗試，并說明口算方法。

（二）探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。1.解決問題。

談話：剛才同學(xué)們通過獨(dú)立思考、小組交流解決了第一個(gè)問題，現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題“衛(wèi)兵比侍從多多少只？”。（板書）需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？我們一起把信息和問題完整地讀一讀。（完成問題板書）

學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要先知道侍從有32只，衛(wèi)兵有45只。完整的讀問題。提問：怎樣列式呢？ 學(xué)生列式45-32。（板書45-32）追問：為什么這樣列式？

學(xué)生回答：求“衛(wèi)兵比侍從多多少只”就是要用衛(wèi)兵的只數(shù)減去侍從

xiaoxue.xuekeedu.com 的只數(shù)，所以用45-32。

2.交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法

談話：45-32怎樣口算呢？請你先自己想一想。獨(dú)立思考口算方法。談話：誰來說說你的口算方法。預(yù)設(shè)1：40-30＝10,5-2＝3,10＋3＝13 預(yù)設(shè)2：45-30=15,15-2＝13 3.比較方法。

提問：看一看這幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 學(xué)生對算法進(jìn)行評論。

談話：請你從中選擇一種你喜歡的方法，同位兩個(gè)人互相說一說。4.練習(xí)。

談話：你能求一求“保育員比清潔工多多少只？” 學(xué)生獨(dú)立嘗試，并說明口算方法。【練習(xí)】

三、拓展練習(xí)，提高能力

談話：剛才我們幫助小蜜蜂解決了這么多數(shù)學(xué)問題，小蜜蜂非常感謝大家，邀請大家到蜜蜂王國去做客。第一站百花園，看一看誰采的鮮花最多。

1.口算： 23+15、64+21、47+3、73+16、49 – 24、74 – 52、55 – 42、85-43 2.第二站蘑菇房?？纯凑l能幫小蜜蜂最快找到正確的蘑菇房。（連線）3.第三站圖書館。

小亮第一天看了32頁書，第二天看了27頁書，小朋第一天看了xiaoxue.xuekeedu.com

頁書，第二天看了28頁書，小龍第一天看了25頁，第二天看了33頁。誰看的頁數(shù)多？

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu) 談話：你今天有什么收獲？ 學(xué)生自由交流。

第二篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-萬以內(nèi)的加減法(一)-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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田園小衛(wèi)士—萬以內(nèi)的加減法

（二）教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)性目標(biāo) : 1.經(jīng)歷解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2.通過探索解決問題的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。

3.構(gòu)建“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的圖形模型，分析比較解法，抽出數(shù)量關(guān)系，能夠用較為規(guī)范語言表述解題思路。發(fā)展性目標(biāo) : 1.通過探索解決問題的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識。

2.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn): 會(huì)借助擺紙條的方法幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn): 分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？（出示世園會(huì)圖片）生：世園會(huì) 師：對，今天啊，我們一起去世園會(huì)逛逛，我們先來分

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分組吧。出示：第一組7人，第二組的人數(shù)比第一組多3人，第二組有多少人？

師：這道題你會(huì)做嗎？你能用手中的小圓片，擺一擺 求一求嗎 ？ 哎！動(dòng)腦筋想一想怎樣擺能清楚的看出第二組比第一組多了3人？ 展示學(xué)生擺

師：你是怎么擺的？先擺什么？

學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）生：先用7個(gè)藍(lán)色的圓片表示一組的人數(shù)。師：第二行，你先擺了什么？又?jǐn)[了什么？

生：先擺了和第一行同樣多的7個(gè)，（為什么？）再擺了多出來的3個(gè)。

師：第二行一共有幾個(gè)？就是把什么和什么合起來？

生：1.把第一組的人數(shù)和第二組比第一組的人數(shù)多的部分 師：1.求的是第二組的人數(shù)，是把第一組和第二組多出的部分合起來嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說明7是第一組和第二組同樣多的部分（2）誰再來說第二行先擺了什么？再擺了什么？（3）指著自己擺的小圓片再來說一說第二行是怎么擺的？

師：那么要求第二組有多少人怎么列式？ 7+3=10（人）7、3、10各表示什么？

師結(jié)：剛才，我們通過擺圓片的方法解決了分組問題，你們真棒，讓我們繼續(xù)游覽世園會(huì)吧！【活動(dòng)】自主探究，建構(gòu)模型 1.讀取信息 提出問題

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談話：（出示世園會(huì)長廊）同學(xué)們，世園會(huì)不僅有各種美麗茂盛的花花草草，還有動(dòng)物界的樹林醫(yī)生呢！你認(rèn)識他們嗎？（出示：啄木鳥、喜鵲、黃鸝圖片）他們正在幫世園會(huì)的大樹爺爺治病呢，一起去看看吧。師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：1.黃鸝捉了146只蟲子 2.喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子 根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：1.喜鵲捉了幾只蟲子？ 2.認(rèn)識直觀圖 嘗試解決

師：你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)呢？ 生：不能擺出。數(shù)太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。師：那么怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量？ 我來介紹一個(gè)好方法。我們可以用紙條來擺一擺。（板貼）黃鸝捉蟲的數(shù)量用藍(lán)色的紙條表示…… 生：146只 師：表示喜鵲捉蟲的數(shù)量的紙條我也準(zhǔn)備好了。該怎么擺呢？先擺什么？ 生：先擺長的。先擺和黃鸝同樣多的。師：這就好了嗎？ 生：不行，還有。還有比黃鸝多的部分。師：喜鵲比黃鸝多幾只??？ 生：38只 師：那這部分表示什么？ 生：喜鵲比黃鸝多的38只 師：前面那部分你知道是多少嗎？ 生：146只 師：我們現(xiàn)在要求誰??？ 生：喜鵲捉了多少只蟲子。師：那是哪一部分呢？誰上來用大括號框起來？（學(xué)生板演）

~師：這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？ 把算式寫在練習(xí)紙上，借助豎式算一算。誰來說一說 生：146+38=184（只）師：少了什么？ 生：答 喜鵲捉了148只蟲子。再來看一下我們剛才的擺法，先擺什么？喜鵲捉蟲的數(shù)

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量是怎么擺的？先擺什么，再擺什么？ 生：先擺黃鸝，喜鵲捉蟲數(shù)量，先擺與黃鸝同樣多的，再擺比黃鸝多的38只。師：我們要求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是怎么樣？ 生：把146與38合起來。師：146、38、184各表示什么？ 指名學(xué)生來說一說 生：146表示黃鸝的捉蟲數(shù)量，38表示喜鵲比黃鸝多捉的數(shù)量，184表示喜鵲捉蟲的數(shù)量 師：哦，原來146不僅表示黃麗的捉蟲數(shù)量，也表示黃鸝和喜鵲捉蟲同樣多的數(shù)量。

~師：現(xiàn)在我們再來這幅圖，你能找出什么數(shù)學(xué)信息？ 生：黃鸝捉了146只蟲子 啄木鳥不黃鸝少捉12只 師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：啄木鳥捉了幾只蟲子？ 師：誰來完整的讀一讀？ 生：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥不黃鸝少捉12只，啄木鳥捉了幾只蟲子？ 師：仍然用藍(lán)紙條表示黃鸝捉蟲的數(shù)量，你用自己手中的紙條擺一擺、畫一畫、想一想啄木 鳥比黃鸝少的部分該用什么線去表示？ 哪位同學(xué)能勇敢的到前面展示一下自己的方法？（學(xué)生板演）師：你誰怎么擺的？ 生：先擺好黃鸝的藍(lán)色紙條。師：再擺什么？ 生：擺啄木鳥的紙條 師：啄木鳥的紙條你是怎么擺的？ 生：因?yàn)辄S鸝比啄木鳥捉蟲的數(shù)量多了12只，所以啄木鳥的紙條應(yīng)該去掉一塊（指著上面藍(lán)色紙條）這一部分是黃鸝比啄木鳥多的12只 師：哦，這部分是黃鸝比啄木鳥多的，那反過來說（指著粉色紙條少的部分）這部分就是…… 生：啄木鳥不黃鸝少的12只 師：我們現(xiàn)在要求啄木鳥捉蟲的數(shù)量就是求哪一部分？ 生：紅色的紙條那一部分。師：請你列式計(jì)算啄木鳥捉了幾只蟲子？ 預(yù)設(shè)： 生：146-12=134（只）師：

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這樣列式是什么意思？ 生：要求啄木鳥捉的只數(shù)，就是從146里去掉12.所以146-12=134（只）【練習(xí)】鞏固練習(xí)，加深理解

~本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了2組練習(xí)。第一題，看圖列算式。第二題蝴蝶的美。通過形式各異、層次分明的幾組練習(xí),達(dá)到及時(shí)強(qiáng)化記憶、形成技能的目的。

【活動(dòng)】總結(jié)收獲

自主構(gòu)建

~在授課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生觀察這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出這節(jié)課的課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。告訴同學(xué)們美好的環(huán)境離不開樹林醫(yī)生的幫助，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。

第三篇：一年級下數(shù)學(xué)教案—100以內(nèi)的加減法(一)-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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一年級下數(shù)學(xué)教案—綠色行動(dòng)——100以內(nèi)的加減法

（一）|青島版（2014秋）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動(dòng)合作意識，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

20+6= 20+60=

60+3= 60+30=

30+4= 30+40=

師：口算，讀算式說得數(shù)。

師：你是怎么算出30+4=34的，誰來說一說你的想法？

生：3個(gè)十加4個(gè)一是34。

師：30+40=70是怎么想的？

生：３個(gè)十加４個(gè)十是７個(gè)十，7個(gè)十是70。

2、照樣子填一填，36= 30+()57=（）+（）

82=()+()65=（）+()

師：第二題，第一道誰來說？

師： 仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)兩位數(shù)可以分成什么數(shù)？

生：一個(gè)兩位數(shù)可以分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)。

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師：非常好，大家不僅口算能力強(qiáng)，還非常善于發(fā)現(xiàn)知識。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一節(jié)新課，兩位數(shù)加一位數(shù)、加整十?dāng)?shù)。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）情境導(dǎo)入，提出問題

（幻燈片出示情境圖）

師：請看，春天來了，到處鮮花盛開，小樹綻綠。同學(xué)們舉行了“愛綠護(hù)綠”行動(dòng)。師：仔細(xì)觀察這幅圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名答）

師：非常好，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在我們選擇解決這兩個(gè)問題。

師：齊讀第一個(gè)問題。

誰會(huì)列算式？（生回答，師板書列式）

26+3=

（二）解決問題，動(dòng)手操作，討論算法

（1）布置活動(dòng)任務(wù)：

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師：26+3究竟等于多少呢？我們該怎樣計(jì)算26+3？26+3計(jì)算過程是怎樣的呢？

師：下面請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完 之后請舉手。

（2）感悟解決問題方法的多樣性：

師：誰能把你口算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué) 生說師演示）

①擺小棒，理解口算的方法。

生:先擺26根小棒，再擺3根,一共有29根小棒。

②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

生：先撥出26，再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示9個(gè)一，結(jié)果是29。（學(xué)生說師演示）

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師：為什么把這3個(gè)珠子撥在個(gè)位上，把這3 個(gè)珠子撥在 十位上行嗎？為什么？ ③用分成圖理解口算的方法。（把26分成20和6，先算6+3=9，再算20+9=29）

④從26往上數(shù)3個(gè)，等于29。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：出示幻燈片

師：大家表現(xiàn)很出色，經(jīng)過自己的思考得出了26+3的計(jì)算方法，不管是哪一種方法我們在口算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（請學(xué)生說一說。）

生：都是先算6+3，再算20+9=29。

（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

師：不擺小棒你會(huì)說26＋3的計(jì)算過程嗎，先算什么？再算什么？

收起小棒，誰來說一說。師板書：20 6 9

（5）練習(xí)鞏固 ：

35+2 53+4

師：你會(huì)算嗎？怎樣算？（生交流合作)(板書：）

（6）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：

師：齊讀這三個(gè)算式。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。我們是怎樣計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的？

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先算什么，在算什么？那么在口算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？（把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)合起來）。

師：剛才大家用自己的智慧順利解決了第一個(gè)問題，那第二個(gè)問題又該如何解決呢？

（三）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

（1）布置活動(dòng)任務(wù)：（出示信息圖）

師：齊讀這個(gè)問題！誰會(huì)列算式？（板書：26+30=）

師：26＋30又該如何計(jì)算呢？請大家用自己喜歡的方式來算一算（也可以擺小棒，也可以借助計(jì)數(shù)器）（2）感悟解決問題方法的多樣性：

師：誰想把你計(jì)算的好方法講給大家聽？（學(xué)生說師演示）

交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。

生：26用2捆6根表示，30用3捆小棒表示，先算2捆＋3捆＝5捆也就是50根，再算50＋6＝56）

②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

生：先撥出26，再在十位上撥3個(gè)珠子，表示5十，結(jié)果是56。（學(xué)生說師演示）

③用分成圖理解口算的方法。

生：把26分成20和6，先算20+30=50，再算50+6=56。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

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師：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計(jì)算出了26+30=56，不管是哪一種方法我們在計(jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請學(xué)生說一說。（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說說26＋30的計(jì)算過程，先算什么？再算什么？

收起小棒，誰來說一說。師板書：20 6 50

（4）練習(xí)鞏固 ：35+20 53+40

師：把你的計(jì)算過程告訴你同桌?。ㄉ涣骱献?

（5）小結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法：

師：齊讀這三個(gè)算式，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。我們是怎樣計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的？先算什么，在算什么？那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加）。

（四）觀察比較，全課總結(jié)算法；

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察這兩組算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？

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生：26+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，再跟十位上的數(shù)加；第二組算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加，再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位上的數(shù)相加。

總結(jié)：同學(xué)們說得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同，但都是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。知識應(yīng)用，闖關(guān)游戲

三、知識運(yùn)用

師：大家覺得自己學(xué)的怎么樣？下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)去 解決問題吧！（自主練習(xí)環(huán)節(jié)，游戲激趣。）

師：現(xiàn)在草原上發(fā)生了一件可怕的事情，懶羊羊又被灰太狼抓走了，被關(guān)在黑暗城堡里，羊村的人們非常想救出懶羊羊，可是需要闖過灰太狼設(shè)計(jì)的關(guān)卡才行。喜羊羊想讓咱們幫幫他們，你愿意嗎？有信心闖過去嗎？

1.第一關(guān)，看圖列式

幻燈片出示2組算式。

師：好，第一關(guān)！

通過觀察兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

2、第二關(guān)，說一說，填一填。

53+ 40=（）53+ 4 =（）36+20=（）36+ 2 =（）

3、第三關(guān)，判斷對錯(cuò)。

說明原因，說出他們錯(cuò)在哪？

4、第四關(guān)，腦筋動(dòng)的快。

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出示練習(xí)題，比一比，誰最先做完所有習(xí)題，并且做對。

師：通過大家的幫助，終于就出了懶羊羊，瞧，村長夸你呢？

村長說：你們真聰明！

懶羊羊說：謝謝你們！

四、全課總結(jié)：

回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？

五、挑戰(zhàn)灰太狼，發(fā)展性訓(xùn)練：

26+6=？

第四篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-100以內(nèi)的加減法(一)-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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綠色行動(dòng)——100以內(nèi)的加減法

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，理解計(jì)算的原理，能比較熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力。3.在師生活動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理、算法 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天到了天氣暖和了，同學(xué)們開展了有意義的綠色行動(dòng)，上節(jié)課我們和同學(xué)們一起去花園里澆花了，今天讓我們和他們一起再去大森林里給大樹掛宣傳牌吧，想不想去？

2.找信息提問題：觀察情境圖，找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，規(guī)范表達(dá)方式，再根據(jù)信息提一個(gè)相關(guān)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

二、合作探究，解決問題

（一）探究十幾加幾（結(jié)果是非整十?dāng)?shù)）的進(jìn)位加法

1.獨(dú)立思考，列算式：讓學(xué)生將信息和問題連起來讀一讀，邊讀邊思考，要解決第一個(gè)問題“一班一共要掛多少個(gè)牌子？”你想怎樣列式？將學(xué)生的列式板書在黑板上。27+6=33（個(gè)）

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2.理解加法意義：“你有什么問題想問問他？”通過追問引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么用加法？”，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義。

3.小組合作，理解算理，探究算法：

（1）直觀演示，初步感受算理

①一起演示：要計(jì)算27+6=，根據(jù)上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回憶可以使用小棒和計(jì)數(shù)器來探究。小棒要先擺27根再擺6根，然后把他們合起來。計(jì)數(shù)器要先撥出27個(gè)珠子再撥上6個(gè)珠子。

②小組合作：讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)，使用小棒和計(jì)數(shù)器進(jìn)行操作，提出規(guī)則和要求，讓學(xué)生邊操作邊思考“你能說說你是怎樣擺的？你是怎樣撥的嗎？”

③交流討論：擺小棒：先把7根小棒和6根小棒合起來，是13根小棒，再和20根小棒合起來是33根小棒。我們把剛才的操作過程寫下來。7+6=13,20+13=3。引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題：“為什么先把7根小棒和6根小棒合起來？”7代表7個(gè)一，6代表6個(gè)一，都代表幾個(gè)一所以可以合起來。

④小結(jié)：可以先把代表幾個(gè)一的合起來，再把代表幾個(gè)十的合起來。

⑤交流討論：撥計(jì)數(shù)器：先撥出27個(gè)珠子，再在個(gè)位撥上3個(gè)，滿十進(jìn)一，退回個(gè)位10個(gè)珠子，在十位加一個(gè)珠子，最后在個(gè)位再加上3個(gè)珠子，就是33.引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題：“為什么開始只加3個(gè)珠子？為什么要退回個(gè)位10個(gè)珠子，在十位加一個(gè)珠子？”使學(xué)生直觀感受滿十進(jìn)一，體會(huì)進(jìn)位原理。板書計(jì)算過程：27+3=30,30+3=33.⑥小結(jié)：撥計(jì)數(shù)器的方法和我們的湊十法有共同的地方，先將第一個(gè)加數(shù)湊出整十，再把剩下的合起來。

（2）抽象算法

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讓生上黑板用手指著圖片說說是如何擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的，如果沒有小棒來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算7+6=13，再算20+13=33。師：誰能把剛才的口算過程說一說？多叫幾名學(xué)生說計(jì)算過程。

（3）回到直觀，深入體會(huì)算理

讓生說說計(jì)算過程中的先算什么和后算什么分別代表圖中的哪一部分，加深算理的理解。

4.優(yōu)化算法：讓生在體會(huì)方法多樣性的基礎(chǔ)上說說自己喜歡的算法以及原因，告訴學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡熟練的方法進(jìn)行計(jì)算。

（二）探究十幾加幾（結(jié)果是整十?dāng)?shù)）的進(jìn)位加法

1.理解題意，列算式：讓學(xué)生將信息和問題連起來讀一讀，邊讀邊思考，要解決第二個(gè)問題“二班一共要掛多少個(gè)牌子？”你想怎樣列式？將學(xué)生的列式板書在黑板上。22+8=30（個(gè)）

2．獨(dú)立思考，小組合作：在解決第一個(gè)問題的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立探究算理算法

3.討論交流：讓生說說自己的操作過程和算法，讓不同的學(xué)生說說不同的算法

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

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1.基礎(chǔ)題：自主練習(xí)第一題，讓生說說59+4=的計(jì)算過程和方法，先算什么后算什么。并追問為什么不先把5和4合起來，讓生在計(jì)算中進(jìn)一步理解算理。

2.應(yīng)用題：通過涂色讓生在觀察和計(jì)算中將新知應(yīng)用于解決實(shí)際生活問題。

四、總結(jié)歸納，深化提升

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？回歸目標(biāo)：揭示完成目標(biāo)情況。

五、作業(yè)布置：作業(yè)紙

六、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

27+6=33（個(gè)）22+8=30（個(gè)）

7+6=13 2+8=10

20+13=33 20+10=30

第五篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-解決問題-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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休閑假日—解決問題

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元第91—93頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加、乘減問題，初步了解用乘加、乘減解決問題的思路。

2、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題思考的過程與結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。

3、經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩步計(jì)算問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計(jì)算問題的一般思路和解題策略。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師這里有一張小剛一家出去旅游時(shí)拍的照片，我們一起看一下！仔細(xì)觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

1生：小汽車停了3排，每排7輛。停了9輛大汽車。生：9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組。還剩5人。

2生：打亂順序匯報(bào)出信息。師：你們可真厲害，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你能給這些信息分分類嗎？【PPT】你是根據(jù)什么來分的？

師：1那你能根據(jù)剛才我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2信息我們分好類了，你能根據(jù)這些信息提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：旅游團(tuán)一共有多少人？

生：小汽車比大汽車多幾輛？（師：你能提個(gè)比多比少的問題嗎？）生：一共有多少輛汽車？ 生：小汽車有多少輛？

生：大汽車比小汽車少多少輛？??

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同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題都很有價(jià)值，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“解決問題”吧！【板貼課題：解決問題】

【講授】自主探究，合作交流 自主探究，合作交流

（一）解決問題“旅游團(tuán)一共有多少人？”（分步解決乘加問題）師：我們先來解決“旅游團(tuán)一共有多少人？”這個(gè)問題！一起齊讀一遍信息和問題。生：齊讀信息+問題。

師：先自己動(dòng)腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1或2，都投影展示答題紙）和大家說一說你是怎么想的？為什么這樣列式？【學(xué)生說時(shí)，教師對應(yīng)貼板貼】

生1：（從條件出發(fā)）通過“9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組”這兩條信息可以求出4組一共有多少人，所以先列式9×4=36（人），然后和剩下的5人加起來就能求出一共有多少人，在列算式36+5=41（人）。

生2：（從問題出發(fā)）旅游團(tuán)的人分成了兩部分：一部分是已經(jīng)分好的，另一部分是剩下的沒有分組的5人。已經(jīng)分好的人數(shù)不知道，所以要先列式9×4=36（人）求出已經(jīng)分好的，再加上知道的剩下的5人，就可以算出一共有多少人了。

師：（1生匯報(bào)完后）有誰和他的想法一樣？（生舉手）你們的想法很不錯(cuò)！有沒有誰有不同的想法？（引導(dǎo)說另外一種思路）

師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！

（小結(jié)）看來我們班的同學(xué)都很善于思考，說的這么好！我們一起來回想一下剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)的，XX是從先根據(jù)信息想問題，而xx是根據(jù)問題找信息。他們的思路雖然不同，但是他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“4個(gè)組有多少人？”【板書：先求4個(gè)組有多少人】 師：列出算式？

生：9×4=36（人）【板書】

師：然后再求一共有多少人，【板貼：然后求一共有多少人】就可以把剛才求出來的已經(jīng)分了的人數(shù)再加上還剩的5人，用36+5=41（人）列式。【板書】

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。

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師：對，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：旅游團(tuán)一共有41人?！景遒N：答：旅游團(tuán)一共有41人?！?師：

同學(xué)們剛才這在解決這個(gè)問題時(shí)表現(xiàn)的非常棒！我們趕快再來看看第二個(gè)問題，你會(huì)解決嗎？

（二）解決問題“小汽車比大汽車多幾輛？”（分步解決乘減問題）師：齊讀信息和問題。生：齊讀信息+問題。

師：先自己動(dòng)腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1，投影展示答題紙）和大家說一說你是怎么想的？為什么這樣列式？

師：我們一起來看XX是怎么解決這個(gè)問題的?。ㄍ队罢故?，學(xué)生上臺說解題思路）

生1：（條件）根據(jù)信息“小汽車停了3排，每排7輛”，可以列算式3×7=21（輛）求出小汽車有多少輛，再減去大汽車的9輛，就能求出小汽車比大汽車多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：XX說的，你們聽明白了嗎？誰和他的想法一樣？

有沒有和他的想法不一樣的？再說另一種思路不用上臺演示。生2：要求小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車和大汽車各有多少輛，大汽車知道有9輛，小汽車可以根據(jù)條件“小汽車停了3排，每排7輛”用3×7=21（輛）求出來，然后再減9輛大汽車就能求出小汽車比大汽車多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)時(shí)，他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“小汽車有多少輛？”【板書：先求小汽車有多少輛？】 師：列出算式？

生：3×7=21（輛）【板書】

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師：然后再求小汽車比大汽車多多少輛，【板貼：然后求小汽車比大汽車多多少輛】就可以用剛才求出來的小汽車的輛數(shù)減去大汽車的9輛，用21-9=12（輛）列式。【板書】

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。

師：對，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：小汽車比大汽車多12輛?！景遒N：答：小汽車比大汽車多12輛?！?/p>

（三）小結(jié)

師：現(xiàn)在我們一起來看一下剛才我們解決的兩個(gè)問題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：都是兩步計(jì)算。生：第一步都是用的乘法。

生：第一個(gè)問題是求“一共有多少人”，用加法計(jì)算，第二個(gè)問題是求“小汽車比大汽車多幾輛”（比多比少問題），用減法計(jì)算。

師：你們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩步計(jì)算的乘加、乘減”（完善課題）

【練習(xí)】拓展練習(xí)，提高能力

三、拓展練習(xí)，提高能力

師：接下來老師就要考考大家啦！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 自主練習(xí)1 自主練習(xí)3 4 小青買了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 自主練習(xí)4 自主練習(xí)2

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？