第一篇：符妮娜：二上數(shù)學復(fù)習課教案

二年級數(shù)學復(fù)習課教案

1、復(fù)習表內(nèi)乘除法(一)學習目標：

1使學生進一步理解乘,除法的意義.知道乘除法算式中各部分的名稱.2.熟記乘法口訣,并能熟練地口算表內(nèi)乘除法.教學重難點：

1.使學生進一步理解乘,除法的意義.知道乘除法算式中各部分的名稱.2.使學生熟練地口算表內(nèi)乘除法.教學過程:

一、復(fù)習乘法口訣: 齊背乘法口訣

根據(jù)“四六二十四”這句乘法口訣,能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎？

二.復(fù)習乘除法的意義: 1.問:4×6=24表示什么意思 24÷4=6表示什么意思

師小結(jié):4×6=24表示4個6相加或者6個4相加得24.24÷4=6表示24里面有幾個6 或者把24平均分成4份,求每份是多少 2.問:在4×6=24中,“4”叫什么 “6” 叫什么 “24” 叫什么 問:在24÷4=6 中“24”叫什么 “4”叫什么 “6”叫什么

三鞏固練習: 1.完成總復(fù)習第1題

讓學生獨立完成,比一比賽一賽誰做得又對又快;指名說個別題是如何算的;集體訂正;2.完成總復(fù)習第2題

a.讓學生自己在書上完成;b.指名回答,集體核對;四.課堂作業(yè): 1.口算題.2.根據(jù)“七八五十六”寫出兩道乘法算式和兩道除法算式,并說出算式里各部分的名稱.2、復(fù)習表內(nèi)乘除法(二)教學目標: 1.使學生理解和掌握兩步混合運算的順序及小括號的作用,能正確計算兩步混合運算和帶有小括號的式題.2.使學生掌握乘法算式和除法算式中各部分的關(guān)系.復(fù)習重,難點: 1.能正確計算兩步混合運算和帶有小括號的式題.2.使學生掌握乘法算式和除法算式中各部分的關(guān)系.復(fù)習過程:

一、復(fù)習乘,除法算式中各部分的關(guān)系.1.(出示)()×7=49 35÷()=35 4×()=16()×3=21()÷6=2()÷2=8 指名答:()×7=49 括號里該填幾,你是怎樣想的 35÷()=35括號里該填幾,你是怎樣想的()÷6=2括號里該填幾,你是怎樣想的 根據(jù)生的回答,師小結(jié): 一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=除數(shù)×商 2.完成總復(fù)習第3題

a.讓學生填一填書上的表格;b.指名說每一個格的計算過程;c.集體核對訂正

二.復(fù)習混合運算: 1.(出示)4+6÷2 36÷6÷6(12+18)÷6 a.指名板演,其余在自備本上完成;b.問:在一個式子里,有加法,也有除法,先算什么

在一個式子里,都是除法,怎么算 在一個式子里,有括號,先算什么 C.教師小結(jié): 在一個算式里有加減法,也有乘除法要先算乘除法,再算加減法.當只有加減或只有乘除法時,按從左往右的順序依次算.當算式中出現(xiàn)括號時,應(yīng)該先算括號里面的,再算括號外面的.2.完成總復(fù)習第5題

a.讓學生試著自己完成;b.指名說:你是怎樣想的 C.集體核對,師作補充;

三.課堂作業(yè): 總復(fù)習第4題

3、復(fù)習米、分米、厘米的認識及觀察立體 方向與位置

復(fù)習目標: 1.使學生結(jié)合生活實際,初步認識東,南,西,北四個方向.2.進一步使學生知道1m=100mm.并會簡單地換算,能夠合理地選擇長度單位,并能進行簡單的估計和目測.3.使學生進一步掌握由三個正方形搭成的立體,判斷從正面,側(cè)面,上面看這個立體時,看到的是什么圖形.復(fù)習重,難點: 1.使學生結(jié)合生活實際,初步認識東,南,西,北四個方向.2.使學生會簡單地換算,能夠合理地選擇長度單位.3.使學生進一步掌握由三個正方形搭成的立體,判斷從正面,側(cè)面,上面看這個立體時,看到的是什么圖形.復(fù)習過程: 復(fù)習方向與位置 1.填空:(1).地圖上的方向是上 ,下 ,左 ,右.(2).太陽從 方升起,從 方落下.(3).東和 ,南和 ,是兩個相反的方向.(4).講臺在黑板的 面,窗戶在教室的 面.2.完成總復(fù)習第20題

a.讓同桌同學互相說一說,討論一下.b.每個問題指名說,集體評價,訂正.二.復(fù)習觀察立體

(出示總復(fù)習第16題)問:用三個正方體拼出了下面的幾種圖形,找出從上面可以看到圖a的有 ,看到圖b的有 ,看到圖c的有.讓學生在書上填一填,用3個正方體搭一搭.指名口答,集體訂正.師小結(jié):我們學習從正面,側(cè)面,上面看到的形狀,他們的形狀不完全相同,這就要求我們小朋友在觀察物體時要全面,要學會用不同的方面去觀察.復(fù)習米,分米；厘米的認識

1.問:我們學習過哪幾種長度單位 從大到小說出他們的名稱.它們用字母怎么表示

2.用手比劃一下1m, ,1cm,各有多長

哪些物體大約長1m 哪些物體大約長 1cm呢 3.完成總復(fù)習第22題

讓學生獨立完成,指名口答.4.復(fù)習長度單位之間的進率.1米=()厘米

5.完成總復(fù)習第23題

讓學生獨立完成,集體訂正,指名說思考過程.三.復(fù)習測量 復(fù)習測量物體的方法.四.課堂作業(yè): 總復(fù)習第21題

4、復(fù)習應(yīng)用題(一)復(fù)習目標: 使學生掌握看圖列式的應(yīng)用題的解題思路及圖文結(jié)合應(yīng)用題的解題思路,并會列式.復(fù)習重,難點: 使學生掌握看圖列式的應(yīng)用題的解題思路及圖文結(jié)合應(yīng)用題的解題思路,并會列式.復(fù)習過程: 復(fù)習看圖列式

1.完成總復(fù)習第6題

問:每盒有幾個,有幾盒,求一共有多少個,怎么列式 2.(出示)●●●● ●●●● ●●●● ●●● 問:求一共有多少個●,能直接用乘法計算嗎 應(yīng)該怎么樣列式,為什么

3.☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆ 求一共有多少個

讓學生獨立完成,集體訂正.二.復(fù)習圖文結(jié)合應(yīng)用題: 1.完成總復(fù)習第7題

問:籃子里少了多少個雞蛋,實際上就是求什么 怎么列式 讓學生獨立完成,集體訂正.問:你還能提出什么問題

指名說,各自在書上提出屬于自己的問題,并列式解答.2.完成總復(fù)習第8題

讓學生自己完成,指名口答,集體核對,訂正.3.完成總復(fù)習第9題

問:要求每枝圓珠筆多少錢,那么首先要求什么 那么怎樣求出5枝圓珠筆多少錢呢 讓學生在自備本上完成,指名板演.集體訂正,指名說一說你是怎么想的 4.完成總復(fù)習第10題

讓學生自己讀題,試著獨立完成.集體訂正,指名說:你是怎樣想的

四.課堂作業(yè)

練習冊

5、復(fù)習應(yīng)用題(二)復(fù)習目標: 使學生掌握兩步計算的應(yīng)用題的解題思路,會正確列式.復(fù)習重,難點: 使學生掌握兩步計算的應(yīng)用題的解題思路,會正確列式.復(fù)習過程: 一.復(fù)習圖文結(jié)合應(yīng)用題 1.完成總復(fù)習第11題

問:要求連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的幾倍,首先要知道什么 書上直接告訴我們了嗎 怎么求

讓學生獨立完成,集體訂正.2.完成總復(fù)習第12題

讓同桌同學討論,這道題目你打算怎么做/ 指名說說怎么想的

師小結(jié):這道題目要先把1輛大轎車的人數(shù)去掉,然后把剩下的人數(shù)除以一輛面包車可以坐的人數(shù),從而求出一共需要多少輛面包車.3.完成總復(fù)習第1題

首先找出這道題中的單位“1”,判斷用乘法還是除法.讓學生自己完成,指名板演.集體核對,訂正.4.完成總復(fù)習第15題

(1)指名說一說每件商品的價格.問:求5個練習本和一盒彩筆共花多少錢,怎么列式 指名說解題思路,獨立完成集體訂正.(2)讓學生獨立完成第(2)(3)題

指名板演,并說一說自己是怎么想的 集體核對,訂正.(3)問:你還能提出什么問題

讓學生提出來并在書上寫出來,列式解答.集體交流.二.補充應(yīng)用題練習1.對比練習(1)小紅用15元錢買了5支鉛筆,小華有9元,夠買幾支這樣的鉛筆(2)小紅用15元錢買了5支鉛筆,小華想買9支這樣的鉛筆需要多少錢

a.讓學生自己讀題,指名分析題意.b.問:兩小題的第一步實際上都是要求什么啊

夠買這樣的幾支,實際上就是求的什么(就是求9里面有幾個3)買9支需要多少元,實際上就是求什么(就是求9個3是多少)讓學生獨立完成,指名板演,集體核對訂正.學校體育室有籃球24個,籃球的個數(shù)是排球的 3倍,籃球和排球一共有多少個 問:先求什么 怎樣求排球的個數(shù)

讓學生獨立完成,指名板演,集體核對訂正.三.課堂作業(yè): 補充練習: 1.學校朗誦組有女生9人,男生的人數(shù)是女生的2倍,朗誦組一共有多少個同學 2.小明用12元錢買了4支鉛筆,小華想買6支這樣的鉛筆需要多少錢

第二篇：二上數(shù)學計劃教案

第一單元計劃

教學內(nèi)容：

測 量 教學要求：

1、使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

2、使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。

3、使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)實踐能力。

5、通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生的求知欲望，養(yǎng)成認真觀察、仔細測量的好習慣。教學重點：

1、感受1毫米、1分米和1千米的實際長度，1噸的實際重量。

2、會用毫米、分米作為單位量物體的長度。教學難點：

1、對1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。

2、恰當選擇單位估計物體的長度和質(zhì)量。課時安排：6課時。

第一課時

認識長度單位 —— 毫米

教學內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第3題、7題。教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：

培養(yǎng)學生的估測方法。教具準備：

1分、2分、5分的硬幣各一枚，磁卡一張，學生尺，曲別針，鉛筆盒，數(shù)學書，鉛筆或簽字筆等。教學方法：動手操作、小組合作 教學過程：

一、學前準備：

1、復(fù)習舊知。

（1）師生一起回憶曾經(jīng)學過哪些長度單位？

（2）請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。（3）集體交流，說說你是怎樣測量的。

2、導入新課。

請同學們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)書長、寬、厚各是多少？老師板書學生估計的結(jié)果。

提出問題：究竟數(shù)學書的長、寬、厚各是多少呢？誰估計的結(jié)果更接近準確數(shù)據(jù)呢？請同學們分成小組對數(shù)學書的長、寬、厚進行實際測量。

二、探究新知：

1、認識毫米。

（1）分組測量數(shù)學書的長、寬、厚。

（2）組織全班學生以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。

長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。

提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

引出毫米：當測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

板書課題：毫米的認識

2、學習1厘米＝10毫米。

請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等）

通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米。（板書）

3、深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。

（1）說一說在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量，看說的對不對。（硬幣、磁卡、鑰匙等）

（2）說說生活中哪些物品通常是以毫米為單位計量的？（3）說說數(shù)學書的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜學生尺的厚度是幾毫米？然后同桌測量驗證。

三、作業(yè)設(shè)計

1、練習一第1、2、3題及7題。

2、在括號里填上適當?shù)拈L度單位。

橡皮長5（）

教室長10（）

玻璃厚5（）

鐵皮厚2（）

3、在括號里填出適當?shù)臄?shù)。

1米=（）厘米

1厘米=（）毫米

四、思維訓練：

怎樣能較準確地知道多少張紙的厚度是半毫米？

五、課堂小結(jié)：

通過今天的學習，我們認識了長度單位毫米，硬幣、磁卡、鑰匙等物體的厚度大約是1毫米，知道了當測量長度的結(jié)果不是整厘米時，就可以用毫米來表示，還知道了厘米與毫米的關(guān)系是：1厘米＝10毫米。板書設(shè)計：

毫米的認識 1厘米=10毫米

第二課時

分 米 的 認 識

教學內(nèi)容：

教材第4—第6頁的內(nèi)容 教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。教學重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點：

選用合適的單位測量物體的長度，能夠根據(jù)分米與厘米、之間的關(guān)系，進行簡單的換算和計算。教具準備：

例2情景圖，尺子等。教學方法：操作、小組合作 教學過程：

一、學前準備：

1、導言：

同學們，上節(jié)課我們認識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止我們共認識了哪些長度單位？

2、請同學們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米的長度。

二、探究新知：

1、知道分米產(chǎn)生的實際意義：

（1）估算課桌的長和寬。

（2）同桌兩人為一組測量課桌的長和寬。（3）匯報測量方法：說說你們是怎樣測量的。

今天，老師還請來了四位小朋友。（出示例2情景圖）他們也參加了我們的測量活動，下面我們來看看他們是怎樣測量的。

用學生尺測量的。

方法一：15厘米為一段連續(xù)量。

方法二：18厘米為一段連續(xù)量。

方法三：10厘米為一段連續(xù)量。

方法四：20厘米為一段連續(xù)量。

（4）針對10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出：“10厘米的這一段，可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？”（板書：分米）

類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位來表示。

2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。

（1）觀察測量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學過的長度單位之間的關(guān)系。

以小組為單位交流。

板書：1米=10分米

1分米=10厘米

（2）練習：2米=（）分米

30厘米=（）分米

1米—2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

1、會選擇分米為單位進行測量。

（1）以分米、厘米為單位，測量課桌的寬是＿分米＿厘米。

厘米。

＿分米＿厘米，課桌的高是

＿分米＿（2）以分米、厘米為單位，測量前后兩張課桌之間的距離大約是

4、建立1分米的長度概念。

（1）閉上眼睛想一想：1分米有多長？

5（2）用手比劃一下，1分米的長度。（3）生活當中哪些物品的長度約是1分米？（4）估測一下黑板的長度約是多少分米？

指名到前面測量，看誰估測的最接近準確長度。

三、作業(yè)設(shè)計：

1、練習一的第3、5、6題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打― √ ‖，錯誤的打“× ‖（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

四、思維訓練：

在一塊長2分米的塑料板條上，標刻出長度為1毫米的線段，可以標出多少段？

五、課堂小結(jié)：

通過今天的學習你有什么收獲？還有什么疑問？

（認識了長度單位分米，知道了當測量較長距離或物體長度時，就可以用分米作單位；還知道了分米與米、分米與厘米的換算關(guān)系分別是：1分米=10厘米，1米=10分米；分米是小于米大于厘米的長度計量單位。）板書設(shè)計：

分米的認識

1米=10分米 1分米=10厘米

第三課時

千 米 的 認 識

教學內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四 教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度 教學準備：

例3情景圖，“做一做”的校園門口情景圖，卷尺等。教學方法：小組合作、匯報交流 教學過程：

一、學前準備：

在括號里填上合適的長度單位名稱。

1、鋼筆長約15（）

2、一棵大樹高10（）

3、紙板厚約5（）

4、釘子長約4（）

老師對學生填寫結(jié)果進行評價。指出這些都是我們生活常見的物體。

二、探究新知：

1、感知千米產(chǎn)生的實際意義，知道千米與米之間的關(guān)系。

（1）出示教材例3情景圖：

提出問題：在生活中你見過這樣的情景嗎？誰能說一說這副圖主要說了些什么？（從這里到葉鎮(zhèn)還有21千米等）

關(guān)于千米這一概念，你們對它都有哪些了解？（千米也是長度單位、千米是比米大的長度單位、千米又叫公里、1千米=1000米、千米是測量長距離時選用的計量單位）。老師補充說明

（2）出示課本第8頁“做一做”的校園門口情景圖。

提出問題：小華家到學校的路程正好是1千米，你能估測一下。“他家可能在哪里？”“他從家到學校大約要用多長時間？”（小組討論并匯報）

老師指出：剛才同學們所說的，都是猜測的，那么，到底1千米有多長，你們哪位同學估測最準確，你們能自己想辦法來驗證嗎？

（3）分小組設(shè)計驗證方案。

7（4）匯報交流

老師補充說明，呈現(xiàn)如下方案：

方案一：走一步大約長5分米，走2000步大約是1千米。從學校門口出發(fā)，走2000步，看走到什么地方是1千米，再計算一下時間。

方案二：出示課本第8頁例4情景圖。

在操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。

方案三：出示課本第7頁右下方圖。

學校操場跑道400米，沿著跑道走兩圈半就是1千米，并計算出所用時間。

2、體驗1千米的實際長度，形成正確表象。

組織學生到操場上去走1千米的距離，學生自己計算時間并匯報結(jié)果。

三、作業(yè)設(shè)計：

課本第9頁練習二的1、2題。

四、課堂小節(jié)：

通過今天的學習，你們有什么收獲？還想再了解那些相關(guān)的知識？ 板書設(shè)計：

千米也是長度單位

千米是比米大的長度單位、千米又叫公里 1千米（公里）=1000米 千米是測量長距離時選用的計量單位

走1千米大約用15分鐘

第四課時

米與千米之間的換算

教學內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點

米與千米之間的換算方法 教學準備：

小黑板、情景圖等。教學方法：指導練習，教學過程：

一、學前準備： 1、1米=（）分米 2厘米=（）毫米 50厘米=（）分米 1米=（）厘米

3分米=（）厘米

80分米=（）米

1千米=（）米2、1米–7分米=（）分米

1分米–4厘米=（）厘米

25厘米+15厘米=（）分米

23毫米+27毫米=（）厘米

2、觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關(guān)于長度單位換算的題）

3、導入新課

上節(jié)課我們認識了長度單位“千米”，知道1千米=1000米，那么根據(jù)千米與米 的關(guān)系，你能正確換算嗎？

二、探究新知：

1、學習千米與米之間的換算。

（1）出示例5：3千米=（）米

5000米=（）千米

①全班同學一齊動筆寫在書上。②指名說出解答思路。

（2）出示課本第8頁的“做一做”。

指名說出結(jié)果并說說是怎么想的。

2、了解幾種常見物體的運動速度。

老師導語：上節(jié)課，同學們同過親身體檢知道了，我們走1千米大約用15分鐘，每小時走4千米。

（1）提出問題：那么你們知道騎車1小時、坐汽車1小時、乘飛機1小時各行多少千米嗎？

學生打開課本完成第9頁練習二第1題。

（2）組織反饋，增加相關(guān)信息量。

①指名說出連線結(jié)果。

②提問：除這些物體的運動速度外，你還知道其他以千米為單位的物體的運動速度嗎？（火車大約1小時行駛200千米等）

3、解答相關(guān)實際問題。

讓學生把書翻到第10頁看到練習二的第4題。

（1）引導觀察，說一說從這副圖中你了解到了哪些信息。

請同學以小組為單位，根據(jù)題中三組信息任意選擇一組，結(jié)合日常積累的生活常識，幫助他們設(shè)計一下行動方案，并計算出大約需要多長時間。

（2）小組匯報，集體評價行動方案是否可行，為什么？

三、作業(yè)設(shè)計：

1、課本第9頁練習二第3題、第10頁5題。

2、填空。

8千米2米=（）米

20千米—2000米=（）千米

720米+300米=（）千米（）米

四、思維訓練：

課本第10頁練習二的第6題。

五、課堂小結(jié)：

通過今天的學習同學們有什么新的收獲和體會嗎？（掌握了千米與米之間的換算方法，進一步感受了千米的實際意義和應(yīng)用價值，了解了許多常見物體的運動速度，學會了如何根據(jù)這些常見物體的運動速度合理安排外出行程。）板書設(shè)計：

米與千米之間的換算 3千米=（）米 5000米=（）千米

第五課時

噸 的 認 識

教學內(nèi)容：

教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學目標：

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質(zhì)量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點：

學會估計生活中的物體的質(zhì)量 教學準備：

例6情景圖、一枚胸花 教學方法：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作 教學過程：

一、學前準備

1、回顧一下以前我們學過哪些關(guān)于重量的單位？（克、千克）

2、舉例說出哪些物體的重量是1克，哪些是1千克？（1枚2分的硬幣大約重1克，兩帶食鹽大約重1千克。）

3、想一想自己的體重大約是多重？

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、現(xiàn)在老師給你們講一個故事。

美麗的森林村里住著許多的動物，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

出示例6情景圖，師：看！圖上就是美麗的森林村，我們一起去看一看。（1）提出問題

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

三、了解“噸”的應(yīng)用價值。

提出問題：通常在什么情況下，要使用質(zhì)量單位“噸”呢？請舉例說明。（1）很重物體的質(zhì)量。如衛(wèi)星、宇宙飛船、鋼鐵等的質(zhì)量。（2）交通工具的載重量。如輪船、汽車、火車的載重量。

11（3）許多物體的質(zhì)量總和。

四、學習噸與千克的換算。

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、抽生板演。

4、總結(jié)單位名稱的換算方法。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、課本第13頁練習三的第1、2題。

2、判斷對錯。

①粉筆長13克。

（）②一瓶牛奶重250千克。

（）③一個皮球重2噸。

（）④1噸鐵比1噸棉花重。

（）

六、課堂小結(jié)：

到此為止，對于噸的認識同學們滿意嗎？能談一談你的收獲嗎？ 板書設(shè)計：

噸的認識

噸是比千克大的質(zhì)量單位。

1噸=1000千克

第六課時

生活中的數(shù)學

教學內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容 教學目標：

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。

3、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。教學重點、難點：

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。教學方法： 教學過程：

一、復(fù)習長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。（板書：毫米、厘米、分米、米、千米）

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習質(zhì)量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。（板書：克、千克、噸）（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學

（一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？全班交流 師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）歸納概括，形成網(wǎng)絡(luò)。

1、以小組為單位，根據(jù)你的想法，把這些計量單位進行分類整理。

2、組織反饋，集體交流分類情況。

板書：長度單位：1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

質(zhì)量單位：1噸=1000千克

1千克=1000克 指名說一說，你是根據(jù)什么分類的？

3、通過以上整理，我們對這些計量單位一定有了更清楚的認識和更深刻的印象。那么，誰能舉例說一說，通常在什么情況下需采用千米、分米、毫米和噸這四個計量單位。

三、作業(yè)設(shè)計：

1、在括號里填上合適的單位。

（1）1枝鉛筆長約2（）（2）一包餅干約重200（）

（3）我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6000（）（4）一卡車西瓜大約重1（）

2、填空。

100毫米=（）厘米

50千米=（）米

3分米=（）毫米

25米=（）分米

16噸=（）千克

2000千克=（）噸 3、1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？

五、課堂小結(jié)：

同學們，這節(jié)課我們對學過的常用計量單位進行了分類整理。通過整理認識到：常用的長度計量單位有五種，按從大到小的順序排列是：千米、米、分米、厘米、毫米；常用的質(zhì)量單位有三種，按從大到小的順序排列是：噸、千克、克。同時對它們之間的關(guān)系有了比較系統(tǒng)的了解和掌握。板書設(shè)計：

生活中的數(shù)學

長度單位有：毫米、厘米、分米、米、千米。質(zhì)量單位有：克、千克、噸。

長度單位之間的進率：1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

質(zhì)量單位之間的進率：1噸=1000千克

1千克=1000克

第三篇：二年級數(shù)學復(fù)習課教案

二年級數(shù)學復(fù)習課教案

第一課時:復(fù)習表內(nèi)乘除法(一)

復(fù)習內(nèi)容:總復(fù)習部分內(nèi)容及補充內(nèi)容

復(fù)習目標: 1.使學生進一步理解乘,除法的意義.知道乘除法算式中各部分的名稱.2.熟記乘法口訣,并能熟練地口算表內(nèi)乘除法.復(fù)習重,難點: 1.使學生進一步理解乘,除法的意義.知道乘除法算式中各部分的名稱.2.使學生熟練地口算表內(nèi)乘除法.復(fù)習過程:

復(fù)習乘法口訣:

齊背乘法口訣

根據(jù)“四六二十四”這句乘法口訣,能說出兩個乘法算式和兩個除法算式嗎

二.復(fù)習乘除法的意義:

1.問:4×6=24表示什么意思

24÷4=6表示什么意思

師小結(jié):4×6=24表示4個6相加或者6個4相加得24.24÷4=6表示24里面有幾個6 或者把24平均分成4份,求每份是多少

2.問:在4×6=24中,“4”叫什么 “6” 叫什么 “24” 叫什么

問:在24÷4=6 中“24”叫什么 “4”叫什么 “6”叫什么

鞏固練習:

1.完成總復(fù)習第1題

讓學生獨立完成,比一比賽一賽誰做得又對又快;

指名說個別題是如何算的;

集體訂正;

2.完成總復(fù)習第2題

a.讓學生自己在書上完成;

b.指名回答,集體核對;

四.課堂作業(yè):

1.口算冊.2.根據(jù)“七八五十六”寫出兩道乘法算式和兩道除法算式,并說出算式里各部分的名稱.第二課時

第三課時

做測試卷

第四課時

評卷

第五課時:復(fù)習表內(nèi)乘除法(二)

復(fù)習內(nèi)容:總復(fù)習部分內(nèi)容及補充內(nèi)容

復(fù)習目標: 1.使學生理解和掌握兩步混合運算的順序及小括號的作用,能正確計算兩步混合運算和帶有小括號的式題.2.使學生掌握乘法算式和除法算式中各部分的關(guān)系.復(fù)習重,難點: 1.能正確計算兩步混合運算和帶有小括號的式題.2.使學生掌握乘法算式和除法算式中各部分的關(guān)系.復(fù)習過程:

復(fù)習乘,除法算式中各部分的關(guān)系.1.(出示)()×7=49 35÷()=35 4×()=16

()×3=21()÷6=2

()÷2=8

指名答:()×7=49 括號里該填幾,你是怎樣想的35÷()=35括號里該填幾,你是怎樣想的()÷6=2括號里該填幾,你是怎樣想的根據(jù)生的回答,師小結(jié):

一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)

除數(shù)=被除數(shù)÷商

被除數(shù)=除數(shù)×商

2.完成總復(fù)習第3題

a.讓學生填一填書上的表格;b.指名說每一個格的計算過程;c.集體核對訂正;

二.復(fù)習混合運算:

1.(出示)4+6÷2 36÷6÷6(12+18)÷6

a.指名板演,其余在自備本上完成;b.問:在一個式子里,有加法,也有除法,先算什么

在一個式子里,都是除法,怎么算

在一個式子里,有括號,先算什么

C.教師小結(jié):

在一個算式里有加減法,也有乘除法要先算乘除法,再算加減法.當只有加減或只有乘除法時,按從左往右的順序依次算.當算式中出現(xiàn)括號時,應(yīng)該先算括號里面的,再算括號外面的.2.完成總復(fù)習第5題

a.讓學生試著自己完成;

b.指名說:你是怎樣想的C.集體核對,師作補充;

三.課堂作業(yè):

總復(fù)習第4題

第六課時

第七課時

練習

做測試卷

第八課時

評卷

第九課時:復(fù)習米,;厘米的認識

及觀察物體 方向與位置

復(fù)習內(nèi)容:總復(fù)習部分內(nèi)容及補充內(nèi)容

復(fù)習目標: 1.使學生結(jié)合生活實際,初步認識前，后左，右四個方向.2.進一步使學生知道1m=100cm.并會簡單地換算,能夠合理地選擇長度單位,并能進行簡單的估計和目測.3.使學生進一步掌握由三個正方形搭成的立體,判斷從正面,側(cè)面,上面看這個立體時,看到的是什么圖形.復(fù)習重,難點: 1.使學生結(jié)合生活實際,初步認識前，后左，右四個方向.2.使學生會簡單地換算,能夠合理地選擇長度單位.3.使學生進一步掌握由三個正方形搭成的立體,判斷從正面,側(cè)面,上面看這個立體時,看到的是什么圖形.復(fù)習過程:

復(fù)習方向與位置

1.填空:

(1).認識方向方向是前 ,后 ,左 ,右

..2.講臺在黑板的 面,窗戶在教室的 面.2.完成總復(fù)習第20題

a.讓同桌同學互相說一說,討論一下.b.每個問題指名說,集體評價,訂正.二.復(fù)習觀察立體

(出示總復(fù)習第16題)

問:用三個正方體拼出了下面的幾種圖形,找出從上面可以看到圖a的有 ,看到圖b的有 ,看到圖c的有.讓學生在書上填一填,用3個正方體搭一搭.指名口答,集體訂正.師小結(jié):我們學習從正面,側(cè)面,上面看到的形狀,他們的形狀不完全相同,這就要求我們小朋友在觀察物體時要全面,要學會用不同的方面去觀察.復(fù)習米,；厘米的認識

1.問:我們學習過哪幾種長度單位 從大到小說出他們的名稱.它們用字母怎么表示

2.用手比劃一下1m, ,1cm,各有多長

哪些物體大約長1m 哪些物體大約長 1cm呢

3.完成總復(fù)習第22題 讓學生獨立完成,指名口答.4.復(fù)習長度單位之間的進率.1米=()厘米

5.完成總復(fù)習第23題

讓學生獨立完成,集體訂正,指名說思考過程.三.復(fù)習測量

復(fù)習測量物體的方法.四.課堂作業(yè):

總復(fù)習第21題

第十課時

第十一課時

練習

做測試卷

第十二課時

評卷

第十三課時:解決問題(一)

復(fù)習內(nèi)容:總復(fù)習部分內(nèi)容及補充內(nèi)容

復(fù)習目標: 使學生掌握看圖列式的應(yīng)用題的解題思路及圖文結(jié)合應(yīng)用題的解題思路,并會列式.復(fù)習重,難點: 使學生掌握看圖列式的應(yīng)用題的解題思路及圖文結(jié)合應(yīng)用題的解題思路,并會列式.復(fù)習過程: 復(fù)習看圖列式

1.完成總復(fù)習第6題

問:每盒有幾個,有幾盒,求一共有多少個,怎么列式

2.(出示)●●●● ●●●● ●●●● ●●●

問:求一共有多少個●,能直接用乘法計算嗎

應(yīng)該怎么樣列式,為什么

3.☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆ ☆☆☆

求一共有多少個

讓學生獨立完成,集體訂正.二.復(fù)習圖文結(jié)合應(yīng)用題:

1.完成總復(fù)習第7題

問:籃子里少了多少個雞蛋,實際上就是求什么

怎么列式 讓學生獨立完成,集體訂正.問:你還能提出什么問題

指名說,各自在書上提出屬于自己的問題,并列式解答.2.完成總復(fù)習第8題

讓學生自己完成,指名口答,集體核對,訂正.3.完成總復(fù)習第9題 問:要求每枝圓珠筆多少錢,那么首先要求什么

那么怎樣求出5枝圓珠筆多少錢呢

讓學生在自備本上完成,指名板演.集體訂正,指名說一說你是怎么想的4.完成總復(fù)習第10題

讓學生自己讀題,試著獨立完成.集體訂正,指名說:你是怎樣想的四.課堂作業(yè)

練習冊

第十四課時

第十五課時

練習

做測試卷

第十六課時

評卷 第十七課時:解決問題(二)

復(fù)習內(nèi)容:總復(fù)習部分內(nèi)容及補充內(nèi)容

復(fù)習目標: 使學生掌握兩步計算的應(yīng)用題的解題思路,會正確列式.復(fù)習重,難點: 使學生掌握兩步計算的應(yīng)用題的解題思路,會正確列式.復(fù)習過程:

一.復(fù)習圖文結(jié)合應(yīng)用題

1.完成總復(fù)習第11題

問:要求連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的幾倍,首先要知道什么 書上直接告訴我們了嗎 怎么求

讓學生獨立完成,集體訂正.2.完成總復(fù)習第12題

讓同桌同學討論,這道題目你打算怎么做/

指名說說怎么想的師小結(jié):這道題目要先把1輛大轎車的人數(shù)去掉,然后把剩下的人數(shù)除以一輛面包車可以坐的人數(shù),從而求出一共需要多少輛面包車.3.完成總復(fù)習第1題

首先找出這道題中的單位“1”,判斷用乘法還是除法.讓學生自己完成,指名板演.集體核對,訂正.4.完成總復(fù)習第15題

(1)指名說一說每件商品的價格.問:求5個練習本和一盒彩筆共花多少錢,怎么列式

指名說解題思路,獨立完成集體訂正.(2)讓學生獨立完成第(2)(3)題

指名板演,并說一說自己是怎么想的集體核對,訂正.(3)問:你還能提出什么問題

讓學生提出來并在書上寫出來,列式解答.集體交流.二.補充應(yīng)用題練習

1.對比練習

(1)小紅用15元錢買了5支鉛筆,小華有9元,夠買幾支這樣的鉛筆

(2)小紅用15元錢買了5支鉛筆,小華想買9支這樣的鉛筆需要多少錢

a.讓學生自己讀題,指名分析題意.b.問:兩小題的第一步實際上都是要求什么啊

夠買這樣的幾支,實際上就是求的什么

(就是求9里面有幾個3)

買9支需要多少元,實際上就是求什么

(就是求9個3是多少)

讓學生獨立完成,指名板演,集體核對訂正.學校體育室有籃球24個,籃球的個數(shù)是排球的

3倍,籃球和排球一共有多少個

問:先求什么 怎樣求排球的個數(shù)

讓學生獨立完成,指名板演,集體核對訂正.三.課堂作業(yè):

補充練習:

1.學校朗誦組有女生9人,男生的人數(shù)是女生的2倍,朗誦組一共有多少個同學

2.小明用12元錢買了4支鉛筆,小華想買6支這樣的鉛筆需要多少錢

第四篇：一年級數(shù)學復(fù)習課教案

一年級數(shù)學上冊復(fù)習教案

20以內(nèi)的數(shù)的認識

復(fù)習內(nèi)容：第三，七單元 復(fù)習目的：

1、通過復(fù)習20以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)序等，使學生加深對數(shù)的概念的認識和理解。

2、加強區(qū)分基數(shù)和序數(shù)（幾個和第幾個），在表示第幾個時要注意說明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個是（）

3、強調(diào)數(shù)物體個數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)、做記號、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。

4.、加深對0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒有，還表示“起點”和溫度計上的“基準”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。教具準備：數(shù)字卡片 復(fù)習過程：

一、復(fù)習數(shù)的認識及排列

1、開學到現(xiàn)在，你們學習了哪些數(shù)字？

同學們，數(shù)學數(shù)學，離不開數(shù)，回憶一下，到目前為止，我們認識了哪些數(shù)呢？

學生齊讀：０、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０

讓學生換多種方式讀，比如：讓學生順著數(shù)，也可以讓學生倒著數(shù)，還可以讓學生跳著數(shù)，可以是數(shù)單數(shù)，也可以數(shù)雙數(shù)。

2、說一說數(shù)與數(shù)之間的位置關(guān)系：如13在幾的前面？19在幾和幾的中間等？

師：數(shù)，我們認識了，也會排列順序了。那么這兩個數(shù)，你能很快地說出誰大誰小嗎？

出示１１和１７：你是怎么比的呢？

生：我是從前往后數(shù)的，先數(shù)到的小，后數(shù)到的大。

生：我看數(shù)位，十位一樣，看個位，個位數(shù)大的，那個數(shù)就大。

師出示６、９、１５：你能說出這三個數(shù)的大小嗎？

生：６＜９＜１５ 按規(guī)律填數(shù)

（1）11 13

（）

（）。

（2）20 18

（）

（）

12。

二、復(fù)習數(shù)位

1、師出示卡片11：

你們看，這是幾？它是幾位數(shù)呢？

從右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？個位上“１“表示什么，十位上的“１”又表示什么呢？

生：從右邊起，第一位是個位，第２位是十位，個位上的“１”示１個一，十位上的“１”表示１個十。

2、練習：

（1）、看卡片，說出它里面有幾個十幾個一組成的。（１３、１６、１８、２０）

（2）、我說你猜：

1)１個十，３個一組成幾？（13）2)９個一，１個十組成幾？（19）

3)個位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，十位上的數(shù)比０大１，這個數(shù)是幾？（19

4)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?（9）5)我比9少1，我是幾?（8）

6)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?（13）

7)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?（20）8)我比18少1，我是幾?（17）

9)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?（12）三．復(fù)習“湊十法”

第五篇：一年級數(shù)學復(fù)習課教案

一年級數(shù)學上冊復(fù)習教案

20以內(nèi)的數(shù)的認識 第一課時（20以內(nèi)的數(shù)的認識）越北鎮(zhèn)中心校學 張玉華

復(fù)習內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)的認識及１０加幾和相應(yīng)的減法以及P69-71練習八第3、4、5、6、11題 復(fù)習目標：

1、通過復(fù)習20以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)序等，使學生加深對數(shù)的概念的認識和理解。

2、加強區(qū)分幾個和第幾個，在表示第幾個時要注意說明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個是（）

3、強調(diào)數(shù)物體個數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)、做記號、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。

4加深對0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒有，還表示“起點”和溫度計上的“基準”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。

3、解決生活中的問題。（應(yīng)用能力）

4、通過復(fù)習，促進學生在數(shù)學學習上的提高和發(fā)展，增強運用知識的能力，加深對數(shù)學的體會。教具準備：數(shù)字卡片 復(fù)習過程：

一、復(fù)習數(shù)的認識及排列

1、開學到現(xiàn)在，你們學習了哪些數(shù)字？

同學們，數(shù)學數(shù)學，離不開數(shù)，回憶一下，到目前為止，我們認識了哪些數(shù)呢？

學生齊讀：０、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０

讓學生換多種方式讀，比如：讓學生順著數(shù)，也可以讓學生倒著數(shù)，還可以讓學生跳著數(shù)，可以是數(shù)單數(shù)，也可以數(shù)雙數(shù)。數(shù)離不開我們的生活，那誰能用這些數(shù)說一句話呢？

2、會計算０加幾和相應(yīng)的減法嗎？

3、說一說數(shù)與數(shù)之間的位置關(guān)系：如13在幾的前面？19在幾和幾的中間等？

二、復(fù)習數(shù)位

1、師出示卡片11：

你們看，這是幾？它是幾位數(shù)呢？

從右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？個位上“１“表示什么，十位上的“１”又表示什么呢？

生：從右邊起，第一位是個位，第２位是十位，個位上的“１”示１個一，十位上的“１”表示１個十。

師：同學們說得很對，那么你能說出“１1”各個數(shù)位上的數(shù)表示什么嗎？

2、練習：

（1）、看卡片，說出它里面有幾個十幾個一組成的。（１３、１６、１８、２０）

（2）、我說你猜：１個十，３個一組成幾？９個一，１個十組成幾？

個位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，十位上的數(shù)比０大１，這個數(shù)是幾？

２０里有幾個十？幾個一？

三、按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)

復(fù)習序數(shù)的含義

’

1、出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?(2)把第14個珠子涂上顏色。

2、數(shù)學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?