第一篇：《經(jīng)濟哲學》教學大綱

中共中央黨校在職研究生

2013級北京（朝陽）班馬克思主義哲學專業(yè)

《經(jīng)濟哲學》教學大綱

課程主持人：王曉林

第一講

經(jīng)濟哲學的研究概況

一、經(jīng)濟哲學的學科界定（重點掌握）

（一）經(jīng)濟哲學的研究對象

（二）經(jīng)濟哲學與哲學的關(guān)系

（三）經(jīng)濟哲學與經(jīng)濟學的關(guān)系

二、經(jīng)濟哲學興起的社會背景

（一）中國現(xiàn)代化建設(shè)以及時代的要求

（二）哲學發(fā)展的需要

（三）經(jīng)濟學變革的需要

（四）經(jīng)濟學具有哲學思維的歷史傳統(tǒng)

三、經(jīng)濟哲學研究的主要思路

（一）按照歷史線索研究的思路

（二）按照世界觀各個方面研究的思路

（三）按照經(jīng)濟問題研究的思路

思考題：

1、經(jīng)濟哲學的研究對象是什么？

2、如何認識經(jīng)濟哲學與經(jīng)濟學的關(guān)系？

第二講

所有制及產(chǎn)權(quán)辨析

一、所有制、所有權(quán)以及產(chǎn)權(quán)概念（重點掌握）

（一）馬克思的所有制概念同所有權(quán)概念既有區(qū)別又有聯(lián)系

（二）現(xiàn)代西方產(chǎn)權(quán)概念的內(nèi)涵

（三）馬克思所有制理論與現(xiàn)代西方產(chǎn)權(quán)理論比較

（四）黨的十六屆三中全會關(guān)于產(chǎn)權(quán)和現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的界定

二、所有制演變的條件、趨勢和判斷標準（重點掌握）

（一）所有制演變的基本條件

（二）所有制演變的基本趨勢

（三）判斷所有制合理與否的標準

三、我國所有制改革的方向和思路

（一）科學界定所有者權(quán)利

（二）中國未來的所有制發(fā)展趨勢

（三）發(fā)展非公有制經(jīng)濟帶來的問題

思考題：

1、所有制與所有權(quán)是什么關(guān)系？

2、何謂所有者權(quán)利？

3、產(chǎn)權(quán)概念、現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度及其現(xiàn)實意義。

4、所有制演變的基本條件。

5、判斷所有制合理與否的標準。

第三講 經(jīng)濟理論的人性假設(shè)

一、斯密經(jīng)濟人假設(shè)思想（重點掌握）

（一）人是自利的，追求個人利益

（二）人是有理性的，追求個人利益最大化

（三）對個人利益的追逐，客觀上滿足了他人和社會的利益

二、馬克思關(guān)于社會發(fā)展三形態(tài)學說（重點掌握）

（一）人對人的依賴

（二）人對物的依賴

（三）自由個性

三、社會主義市場經(jīng)濟與人的全面發(fā)展的關(guān)系問題（重點掌握）

（一）市場經(jīng)濟增強了人的獨立性

（二）市場經(jīng)濟促進了人的自由發(fā)展

（三）市場經(jīng)濟使人們獲得了平等的社會地位

思考題：

1、斯密經(jīng)濟人假設(shè)思想的基本內(nèi)涵是什么？

2、馬克思關(guān)于人類社會發(fā)展三大形態(tài)學說的主要內(nèi)容是什么？

3、如何理解社會主義市場經(jīng)濟與人的全面發(fā)展的關(guān)系？

第四講

經(jīng)濟效率與社會公平

一、經(jīng)濟效率與社會公平是人類社會追求的兩大基本目標（重點掌握）

（一）經(jīng)濟效率和社會公平的科學內(nèi)涵

（二）經(jīng)濟效率和社會公平在社會發(fā)展中的作用

（三）歷史上處理經(jīng)濟效率與社會公平關(guān)系的經(jīng)驗教訓

二、經(jīng)濟效率與社會公平的辯證關(guān)系（重點掌握）

（一）社會基本矛盾與經(jīng)濟效率和社會公平

（二）經(jīng)濟效率與社會公平矛盾關(guān)系的辯證分析

三、當前處理經(jīng)濟效率與社會公平關(guān)系的基本思路和對策（重點掌握）

（一）深化經(jīng)濟體制改革，為提高經(jīng)濟效率和實現(xiàn)社會公平創(chuàng)造良好社會條件

（二）完善經(jīng)濟政策，促進經(jīng)濟增長，防止貧富差距拉大

（三）調(diào)節(jié)社會收入分配，建立完善的社會保障制度

思考題：

1、什么是經(jīng)濟效率和社會公平？

2、經(jīng)濟效率與社會公平是什么關(guān)系？

3、當前應如何處理經(jīng)濟效率與社會公平的關(guān)系，促進經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展？

第五講

人力資本與知識經(jīng)濟

一、人力資本理論的形成及其主要內(nèi)容（重點掌握）

（一）人力資本理論的產(chǎn)生

（二）人力資本及其性質(zhì)和特點

二、人力資本與經(jīng)濟增長（重點掌握）

（一）人力資本是生產(chǎn)力中的核心要素

（二）人力資本是經(jīng)濟增長的重要源泉和動力

三、人力資本是知識經(jīng)濟的首要資本

（一）人力資本是知識經(jīng)濟存在和發(fā)展的根本基礎(chǔ)

（二）知識經(jīng)濟需要勞動主體具有高質(zhì)量人力資本

（三）大力提高人力資本質(zhì)量：中國應對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的根本對策

思考題：

1、什么是人力資本，它有什么特點？

2、人力資本與經(jīng)濟增長有什么關(guān)系？

3、發(fā)展人力資本對發(fā)展中國家有何重要意義？中國應對知識經(jīng)濟應該采取什么對策？

第六講

創(chuàng)新勞動的理論思考

一、提出創(chuàng)新勞動概念的必要性（重點掌握）

（一）創(chuàng)新勞動問題提出的時代背景

（二）創(chuàng)新勞動問題研究的理論意義

（三）創(chuàng)新勞動問題研究的實踐意義

二、創(chuàng)新勞動理論對經(jīng)濟學的發(fā)展

（一）創(chuàng)新勞動與堅持和發(fā)展勞動價值論

（二）創(chuàng)新勞動與我國的分配制度改革

（三）創(chuàng)新勞動理論與若干現(xiàn)實問題的解讀

三、創(chuàng)新勞動理論對馬克思主義哲學的發(fā)展（重點掌握）

（一）創(chuàng)新勞動體現(xiàn)著時代精神的精華

（二）創(chuàng)新勞動與唯物辯證法的發(fā)展

（三）創(chuàng)新勞動與認識論的發(fā)展

（四）創(chuàng)新勞動與唯物史觀的發(fā)展

四、創(chuàng)新勞動理論與當代中國社會發(fā)展

（一）創(chuàng)新勞動能力是當今時代的核心競爭力

（二）創(chuàng)新勞動能力不足嚴重制約著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展

（三）確立創(chuàng)新興國戰(zhàn)略實現(xiàn)中華民族偉大復興

思考題：

1、為什么要提出創(chuàng)新勞動理論？

2、創(chuàng)新勞動理論對馬克思主義哲學的創(chuàng)新具有什么意義？

3、從創(chuàng)新勞動理論的角度分析提出并實施創(chuàng)新興國戰(zhàn)略的必然性？

第七講

市場經(jīng)濟與民主政治

一、市場經(jīng)濟創(chuàng)造了從共同體社會到公民社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)

（一）公民社會的含義

（二）自然經(jīng)濟條件下公民社會是各類共同體的附屬物

（三）市場經(jīng)濟條件下公民社會獨立存在，構(gòu)成民主政治的重要前提

二、民主政治是市場經(jīng)濟的重要制度保障（重點掌握）

（一）民主政治的含義

（二）市場經(jīng)濟體制是民主政治的基礎(chǔ)

（三）民主政治是市場經(jīng)濟發(fā)展的政治制度保障

三、市場經(jīng)濟的發(fā)展使人類政治的運作方式發(fā)生了根本變化

（一）從等級化到平等化的轉(zhuǎn)變

（二）從專制化到民主化的轉(zhuǎn)變

四、市場經(jīng)濟要求國家政治“法治化”（重點掌握）

（一）在市場經(jīng)濟社會，政治權(quán)力是公民基本權(quán)利的讓渡

（二）政治權(quán)力的多種可能結(jié)果

（三）必須通過制度與法律來防范權(quán)力的濫用

思考題：

1、為什么說市場經(jīng)濟是民主政治的必要條件？

2、為什么說民主政治是市場經(jīng)濟的重要制度保障？

3、在市場經(jīng)濟條件下國家政治為什么會“法治化”？

第八講

市場經(jīng)濟與道德建設(shè)

一、市場經(jīng)濟與道德建設(shè)的辯證關(guān)系

（一）市場經(jīng)濟與道德進步相互關(guān)系的諸多爭論

（二）唯物史觀對兩者辯證關(guān)系的科學把握

二、市場經(jīng)濟的發(fā)展及其對道德建設(shè)的影響（重點掌握）

（一）市場經(jīng)濟基本原則的確立及其道德尺度（尊重所有權(quán)、獨立、平等、自由、公平、正義等）

（二）市場經(jīng)濟對社會發(fā)展及道德進步的影響具有兩重性

（三）社會主義市場經(jīng)濟條件下道德建設(shè)的新特征與新問題

三、建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的道德規(guī)范體系（重點掌握）

（一）市場經(jīng)濟環(huán)境下道德建設(shè)的多樣性與層次性

（二）市場經(jīng)濟條件下道德建設(shè)的制度保障與調(diào)控機制

（三）市場經(jīng)濟背景下道德建設(shè)的傳統(tǒng)根基與外來借鑒

思考題：

1、市場經(jīng)濟對道德建設(shè)的影響為什么具有兩重性？

2、如何理解社會主義市場經(jīng)濟條件下道德建設(shè)的多樣性與層次性？

第九講

市場經(jīng)濟與宏觀調(diào)控

一、社會主義市場經(jīng)濟

（一）資源及其配置方式

（二）市場經(jīng)濟的一般特征

（三）社會主義市場經(jīng)濟的基本特征

二、國家宏觀經(jīng)濟調(diào)控

（一）宏觀調(diào)控的必要性

（二）宏觀調(diào)控的功能

（三）宏觀調(diào)控的目標

三、宏觀調(diào)控的方式轉(zhuǎn)變

（一）宏觀調(diào)控的共性與個性

（二）宏觀調(diào)控的主要方式和手段

（三）宏觀調(diào)控的方式轉(zhuǎn)變與相關(guān)改革創(chuàng)新

第十講 勞動、財富與人的發(fā)展

一、勞動在當代社會的新變化

（一）在勞動主體和勞動對象的關(guān)系中理解勞動

（二）在活勞動與物化勞動的關(guān)系中理解勞動

（三）把握勞動形態(tài)的多樣性

二、勞動在創(chuàng)造財富中的地位和作用（重點掌握）

（一）勞動是理解人類社會歷史的關(guān)鍵

（二）勞動是創(chuàng)造財富的最終源泉

（三）勞動是創(chuàng)造社會關(guān)系的惟一源泉

三、社會財富和人的全面發(fā)展（重點掌握）

（一）社會財富的積累和人的勞動能力發(fā)展的關(guān)系

（二）勞動者自身的發(fā)展和勞動者對社會財富占有的關(guān)系

（三）社會的發(fā)展和人本身發(fā)展的關(guān)系

思考題：

1、怎樣認識當代社會勞動形態(tài)的多樣性？

2、怎樣理解勞動在創(chuàng)造財富中的地位和作用？

3、如何理解財富占有和人的全面發(fā)展的關(guān)系？

閱讀書目：

1、董德剛等著，《經(jīng)濟哲學》，中央黨校出版社2003年版。

2、董德剛著，《鄧小平經(jīng)濟哲學思想——以“三個有利于”為根本的建設(shè)哲學》，河南人民出版社2001年版。

3、[英]亞當·斯密著，《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》，商務印書館1997年版。

4、[美]舒爾茨著，《人力資本投資》，商務印書館1990年版。

5、劉敬魯著，《經(jīng)濟哲學導論》，中國人民大學出版社2003年版。

第二篇：《教育哲學》教學大綱

《教育哲學》教學大綱

課程類別：專業(yè)選修課適用專業(yè)：2010級教育經(jīng)濟與管理碩士生

開課學期：第3學期學時：36學分：2

教學目的：

喚醒并促使教育者更好地理解與他們密切相關(guān)的教育生活，使之不斷獲得認識、了解和重建教育生活的意識、知識、能力與信念。從哲學的角度和高度對現(xiàn)實教育問題進行理論批判和反思，對教育知識進行批判和反思，以提高教育教學質(zhì)量。

教學內(nèi)容：

課程內(nèi)容共有八個部分，導言主要簡介哲學與教育的關(guān)系，第一章 什么是教育哲學、第二章 教育哲學簡史、第三章 人生與教育、第四章 知識與課程、第五章 理性與教學、第六章 自由與教育和 第七章 民主與教育 第八章 現(xiàn)代教育哲學流派評析。

導言 哲學與教育（2課時）

[教學目的與要求]

通過教育使學生認識到哲學對于教育活動的必要性，對“哲學是否為一門高深的學問”的形成正確地認識，教育哲學與一般哲學的區(qū)別和聯(lián)系。教學要求：了解哲學研究和哲學學習的性質(zhì)及其與日常生活的關(guān)系，理解哲學對于教育活動的必然性、教育哲學與一般哲學的區(qū)別與聯(lián)系。

第一節(jié) 哲學是什么

一、通常的理解

二、具體的涵義

第二節(jié) 哲學研究的范圍和方法

一、哲學研究的范圍

二、哲學研究的方法

第三節(jié)教育與哲學的關(guān)系

一、杜威的觀點

二、哲學在教育上的應用

第一章 什么是教育哲學（2課時）

[教學目的與要求]

通過教學使學生了解我國教育哲學家和外國教育哲學家對教育哲學的定義，教育哲學的學習與研究。正確地理解20世紀末哲學的轉(zhuǎn)向，21世紀教育哲學的新定義，教育哲學的實踐性、反思性、批判性和價值性等特點，教育哲學的價值危機。能夠運用教育哲學的理念對教育價值的重估。

第一節(jié) 教育哲學的概念

一、西方學者的的見解

二、我國學者的主張

第二節(jié) 教育哲學的學科性質(zhì)

一、教育哲學的學科屬性

二、普通哲學與教育哲學

三、教育哲學與教育科學

第三節(jié) 為什么要學習和研究教育哲學

一、教育哲學的研究對象

二、為什么要學習和研究教育哲學

第二章 教育哲學發(fā)展史（2課時）

[教學目的與要求]

通過教學使學生了解解放前我國教育哲學的發(fā)展和解放后我國教育哲學的取消與重建以及美國教育哲學的歷史。正確地理解英國教育哲學發(fā)展的三個階段：規(guī)范教育哲學、分析 1

教育哲學、可能的公共教育哲學。

第一節(jié) 教育哲學在西方的產(chǎn)生和發(fā)展

第二節(jié) 中國教育哲學曲折的發(fā)展歷程

第三章 人生與教育（6課時）

[教學目的與要求]

通過教學使學生了解人的存在特征和存在問題，中外歷史上幾種人生境界學說。正確地理解教育知識傳統(tǒng)中人的形象，教育知識傳統(tǒng)中人的形象的批判，重塑教育知識中人的形象，人生境界與教育的關(guān)系。

第一節(jié) 人的存在與教育

一、人作為人的存在特征

二、人作為人的存在問題

第二節(jié) 人的形象與教育

一、教育知識傳統(tǒng)中人的形象

二、教育知識傳統(tǒng)中人的形象的批判

三、重塑教育知識中人的形象

第三節(jié) 人的境界與教育

一、中國歷史上幾種人生境界說

二、西方歷史上的幾種人生境界學說

三、人生的境界與教育

第四章 知識與課程（4課時）

[教學目的與要求]

通過教學使學生了解知識的含義，自然知識、社會知識、人文知識的基本特征。正確地理解知識、人生、課程的關(guān)系，知識性質(zhì)、現(xiàn)代知識的性質(zhì)、后現(xiàn)代知識的性質(zhì)及其對課程的影響，自然課程、社會課程、人文課程的基本特征。

第一節(jié) 知識與人生

一、什么是知識

二、知識與人生

三、人生與課程

第二節(jié) 知識的性質(zhì)與課程

一、知識性質(zhì)與課程的一般關(guān)系

二、現(xiàn)代知識的性質(zhì)與現(xiàn)代課程

三、后現(xiàn)代知識的性質(zhì)與后現(xiàn)代課程

第三節(jié) 知識的類型與課程

一、自然知識與自然課程

二、社會知識與社會課程

三、人文知識與人文課程

第五章 理性與教學（6課時）

[教學目的與要求]

通過教學使學生正確地理解理性的內(nèi)涵，正確認識理性與人生之間的內(nèi)在關(guān)系，以及理性與社會重建的內(nèi)在聯(lián)系。理解“教學”概念的關(guān)鍵性特征及教學的理性基礎(chǔ)；作為“理性的探險”的教學；正確認識教學是一種理性的探索，以推進教學理性化的進程。

第一節(jié) 理性與人生

一、什么是理性

二、理性與人生

三、理性與社會重建

第二節(jié) 理性與教學

一、什么是教學

二、教學的理性基礎(chǔ)

三、教學：理性的探險

第三節(jié) 理性的教化

一、作為教育目的或教學目標的理性

二、教學的理性化

三、理性的教化與教師

第六章 自由與教育（6課時）

[教學目的與要求]

通過教學使學生了解自由的含義；自由的本質(zhì)、自由與人生的關(guān)系、自由與社會的關(guān)系。正確地理解教育在“自由”中的必要性；“教育”的意義及其危機；自由與“教育”意義的呈現(xiàn)；學術(shù)自由、學習自由的概念、必要性及其限度。正確地運用自由教育的概念、精神和必

要性；教學自由的概念、必要性及限度，理解教育，開展教學。

第一節(jié) 自由與人生

一、什么是自由

二、自由與人生

三、自由與社會

第二節(jié) 自由與教育

一、自由需要啟蒙

二、自由與“教育”意義的呈現(xiàn)

三、自由教育的精神

第三節(jié) 教育中的自由及其限度

一、學術(shù)自由及其限度

二、教學自由及其限度

三、學習自由及其限度

第七章 民主與教育（4課時）

[教學目的與要求]

通過教學使學生了解民主的含義；民主與人生、與社會的關(guān)系；民主公民的素質(zhì)。正確地理解民主與教育的關(guān)系；“民主教育”的概念和性質(zhì)；教育民主化的內(nèi)涵和原則。以推進民主學校的建設(shè)。

第一節(jié) 民主與人生

一、什么是民主

二、民主與人生

三、民主與社會

第二節(jié) 民主與教育

一、民主需要教育

二、民主公民的素質(zhì)

三、民主教育：性質(zhì)與目的第三節(jié) 教育的民主化

一、什么是教育的民主化

二、教育民主化的四項原則

三、建設(shè)民主的學校

第八章 現(xiàn)代教育哲學流派評析（8課時）

[教育目的與要求]

通過教學使學生了解現(xiàn)代教育哲學流派的狀況，跟蹤世界教育哲學的動態(tài)，形成對各種教育哲學思想的正確認識。

第一節(jié) 進步主義教育學派

一、歷史背景及思想基礎(chǔ)

二、發(fā)展過程

三、基本主張

四、評價

五、進步主義的新發(fā)展

第二節(jié) 永恒主義教育學派

一、思想基礎(chǔ)

二、發(fā)展過程

三、基本主張

四、評價

第三節(jié) 精神科學教育學派

一、歷史背景與哲學基礎(chǔ)

二、基本主張及基本范疇

三、評價

第四節(jié) 存在主義教育學派

一、存在主義及其基本主張

二、存在主義教育思想的基本觀點

三、分析與評價

第五節(jié) 后現(xiàn)代教育哲學

一、后現(xiàn)代主義概說

二、后現(xiàn)代主義的基本教育主張

三、分析與評價

教學方法：

針對該課程理論性強的特點，教學輔導應講清主要的理論問題，并強調(diào)聯(lián)系教育生活的實際，加深理解。理論問題比較抽象，學生個別學習較為枯燥。因此，應在學生自學和教師講解重點理論問題的基礎(chǔ)上，多組織開展以現(xiàn)實教育問題為主題的小組討論，通過交流對話，達到互相啟發(fā)思維、拓寬思路的目的，從而提高分析問題、反思現(xiàn)實的能力，提升教育哲學素養(yǎng)。本課程學習有一定難度，指導教師應加強與學生的個別聯(lián)系，加強對學生學習的個別指導。為此，應多運用網(wǎng)絡(luò)等手段與學生進行信息溝通，加強聯(lián)系，或可組織網(wǎng)上討論等?？己艘螅?/p>

本課程內(nèi)容考核的根據(jù)教學要求分為了解、理解和運用等三個層次。了解是對有關(guān)知識內(nèi)容要認真閱讀，領(lǐng)會其精神；理解是對有關(guān)理論或概念要有完整、深刻的把握，并能以自己的方式表述；運用是對有關(guān)理論或概念在理解的基礎(chǔ)上要有宏觀的把握，并能運用理論分

析、反思實際問題；以閉卷的形式進行考核，理論部分占40%，實際運用占60%。使用教材：

石中英.教育哲學導論.北京師范大學出版社.2002年版

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33.[美]弗洛姆著，陳學明譯，《逃避自由》，工人出版社，1987

34.[美]杜威著，王承緒譯.《民主主義與教育》，人民教育出版社，2001

35.[英]哈耶克著，楊玉生譯，《自由憲章》，中國社會科學出版社，1999

36.[美]華勒斯坦等著，劉健芝編譯，《學科·知識·權(quán)力》，三聯(lián)書店，1999

Joel Spring, Wheels in Head: Educational Philosophies of Authority, Freedom, and Culture from Socrates to Human Rights, Mcgraw-Hill Companies,Inc.1999

35.Rosenkranz,J.K.F.,The Philosophy of Education,Pvi,Trans,By A.C.Brachett,New York and London,D.Appleton

and Company,1986

36.Popper,K.Objective Knowledge:An Evolutionary Approach,Oxford: Oxford University Press,1972

37.Freire,F.Pedagogy of the Oppressed, London: Penguin Books Ltd,1970

38.Peters,R.S.ed., Philosophy of Education, Oxford: Oxford University Press,1973

第三篇：《人生與哲學》教學大綱

《人生哲學》教學大綱

一、課程基本信息

課程名稱：人生哲學 課程編碼：13154006 課程類別：專業(yè)教育選修課程 適用專業(yè)：思想政治教育 開課學期：第三學年第二學期 課程學時：32 課程學分：2 先修課程：馬克思主義哲學原理

并修課程：無

課程簡介：人生哲學是哲學研究的重要分支，它以哲學觀照人生，從人生體認哲學。作為超越有限和關(guān)懷終極的學問，哲學是人類文明的精神地圖。如果說諸自然和社會科學日益揭示出宇宙和人生的部分真相，哲學的使命就在于據(jù)此有限知識反思存在及其意義，指明人類改造自身和世界的方向。就此而言，一切哲學都是人生哲學。每個人的生命歷程不同，人生的體驗不同，所感悟的人生哲學也必然不同。因此，本課程遠離說教，適度引導，注重對人生和世界意義的深度反省。人生哲學之所以可能，源于人類共有的命運。諸如靈肉一體、生死無常，此等命運雖圣人等同凡夫，富貴無異貧賤。如何使得靈肉和諧，生死無畏，人生選擇固有萬千，解脫之道殊途同歸。

二、課程教育目標

本課程緊扣人生的重大主題，力圖結(jié)合哲學原典，通過縱深講述、課堂研討，讓學生學會哲學思考，對人生問題有豁達領(lǐng)悟。

了解東、西方哲人對人生的代表了解東、西方哲人對人生的代表性看法，樹立有品位的、積極進取的人生觀，將感悟的人生哲學思想落實到做人和做事中去。

三、課程教學內(nèi)容、要求及學時安排

第一章 人生三路向

【教學內(nèi)容】 1．堅持一切從實際

2.客觀實際是人生選擇的前提和基礎(chǔ) 3.人生選擇的多樣性和可能性

4.從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路 【教學要求】

1．掌握：一切從實際出發(fā)的觀點和方法； 正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。2．熟悉：物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性

3．了解：人生發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性 【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】3

第二章 物質(zhì)運動與人生行動

【教學內(nèi)容】

1.物質(zhì)在運動中存在

（1）運動是物質(zhì)的存在方式（2）物質(zhì)運動是有規(guī)律的

（3）物質(zhì)在運動中存在和發(fā)展 2.人生存在于行動中（1）人生行動的含義

（2）制約人生行動的因素

(3)人生行動是物質(zhì)力量和內(nèi)在精神的統(tǒng)一

3.人生路是自己走出來的

（1）不同的行動造就了不同的人生

（2）行動是人生最好的老師和最寶貴的財富善。

（3）只有積極行動才有精彩人生 【教學要求】

1．掌握：尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮人生行動的目的性和自覺性，增強人生行動的效率。

2．熟悉：物質(zhì)運動及規(guī)律的有關(guān)知識

3．了解：理解人生與行動的關(guān)系 【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】3

第三章 普遍聯(lián)系與人際和諧

【教學內(nèi)容】 1.2.3.4.5.6.用聯(lián)系的觀點看問題

物質(zhì)世界的聯(lián)系是普遍的、客觀的 事物在普遍聯(lián)系中存在； 學會用聯(lián)系的觀點看問題

用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系 人都是生活在人際關(guān)系之中的；

【教學要求】

1． 掌握：用普遍聯(lián)系的觀點看問題；人際和諧的作用；學會與人共處、和諧共事

2．熟悉：營造和諧的人際關(guān)系；事物在普遍聯(lián)系中存在；社會交往的作用；建立美好的友誼；用聯(lián)系的觀點看待人際關(guān)系

3．了解：人際關(guān)系的作用。人際和諧是中國的寶貴文化傳統(tǒng)；人際關(guān)系具有復雜性、交互性

【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】3

第四章 發(fā)展變化與順境逆境

【教學內(nèi)容】

1． 用發(fā)展的觀點看問題

2． 一切事物都處在發(fā)展變化之中； 3． 發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一； 4． 人生是一個在曲折中發(fā)展的過程；

5．順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇 6． 順境為人生發(fā)展提供機遇與有利條件； 7． 逆境可以磨煉人的意志； 8． 順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化； 9． 以積極的心態(tài)對待挫折和逆境 【教學要求】

1．掌握：發(fā)展的含義與實質(zhì)；人生是一個在曲折中發(fā)展的過程；

2．熟悉：事物發(fā)展過程中前進性和曲折性的辯證關(guān)系；順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化；人生是一個在曲折中發(fā)展的過程

3．了解：人生發(fā)展中保持積極進取的精神；以積極的心態(tài)對待挫折和逆境

【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】4

第五章 矛盾觀點與人生動力

【教學內(nèi)容】

1． 堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

2．矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力 3.正確對待人生矛盾。

4.堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。【教學要求】

1．掌握：矛盾”、“對立”、“統(tǒng)一”的基本含義；正確對待人生矛盾 2．熟悉：矛盾的概念；堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展 3．了解：矛盾觀點；堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】3

第六章 知行統(tǒng)一與體驗成功

【教學內(nèi)容】

1． 堅持實踐和認識的統(tǒng)一

2． 實踐是認識的基礎(chǔ)，實踐出真知

3． 在實踐基礎(chǔ)上形成的正確認識能更好地指導實踐 4． 認識是在實踐基礎(chǔ)上不斷反復、不斷深化的過程 5． 在知行統(tǒng)一中提高人生發(fā)展能力 6． 成功與失敗伴隨著人生的發(fā)展 7． 在知行統(tǒng)一中體驗成功 【教學要求】

1．掌握：堅持實踐和認識的統(tǒng)一；在知行統(tǒng)一中提高人生發(fā)展能力

2．熟悉：提高人生發(fā)展能力必須做到知行統(tǒng)一；認識是在實踐基礎(chǔ)上不斷反復、不斷深化的過程

3．了解：實踐和認識的辯證關(guān)系；認識是在實踐基礎(chǔ)上不斷反復、不斷深化的過程 【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】3

第七章 現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非

【教學內(nèi)容】

1．透過現(xiàn)象認識本質(zhì)

2.在認識事物本質(zhì)的過程中提高人生發(fā)展能力 3.明辨是非是做人的基本條件 4.識別假象，把握本質(zhì)，明辨是非

（1）在現(xiàn)實生活中存在是非混雜、魚目混珠、真假混淆的情況

（2）明辨是非、認識事物的本質(zhì)對個人發(fā)展的重要性 【教學要求】

1．掌握：透過現(xiàn)象認識本質(zhì)；明辨是非是做人的基本條件

2．熟悉：明辨是非對提高人生發(fā)展能力的作用；明辨是非、認識事物的本質(zhì)對個人發(fā)展的重要性

3．了解：現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關(guān)系；在現(xiàn)實生活中存在是非混雜、魚目混珠、真假混淆的情況

【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】3

第八章 科學思維與創(chuàng)新能力

【教學內(nèi)容】

1．培養(yǎng)科學的思維方法

2．科學思維方法與人生發(fā)展能力（1）科學的思維方法是人們正確認識事物的工具，能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力。（2）在學習和實踐中加強科學思維訓練。

3.現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力 4.運用科學思維提高創(chuàng)新能力 【教學要求】

1．掌握：科學思維對提高人生發(fā)展能力的作用

2．熟悉：不斷創(chuàng)新對提高人生發(fā)展能力的作用；現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力 3．了解：運用科學思維提高創(chuàng)新能力；運用科學思維提高創(chuàng)新能力 【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】3

第九章 歷史規(guī)律與人生目標

【教學內(nèi)容】

1．歷史規(guī)律和人的活動 2.人生目標和社會發(fā)展

3.人生目標和個人成長

【教學要求】

1．掌握：社會發(fā)展規(guī)律

2．熟悉：人生目標的確立和實現(xiàn)要符合社會歷史發(fā)展規(guī)律 3．了解：確立正確的人生目標的意義 【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】3

第十章 社會理想與個人理想

【教學內(nèi)容】

1．理想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實

（1）理想是人們對未來美好目標的向往和追求

（2）理想與現(xiàn)實的關(guān)系

（3）正確對待理想和現(xiàn)實的矛盾

2.社會理想和個人理想的關(guān)系（1）社會理想是社會的最高奮斗目標

（2）個人理想是個人在物質(zhì)生活、精神生活、道德情操和職業(yè)等方面的追求和向往（3）社會理想和個人理想的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的 3.理想對人生發(fā)展的重要作用

（1）理想指引著人生前進的方向

（2）理想是人生的精神支柱

（3）理想是人生進步的力量源泉 4.確立崇高的人生理想

（1）人生理想是多層次、多方面的（2）確立崇高的人生理想的要求

（3）在社會發(fā)展中確立自己崇高的人生理想 【教學要求】

1．掌握：理想與現(xiàn)實、社會理想與個人理想的辯證關(guān)系；理想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實

2．熟悉：有關(guān)人生理想的人生問題；理想對人生發(fā)展的重要作用

3．了解：人生理想是多層次、多方面的；確立崇高的人生理想 【教學方法】課堂講授、課堂討論 【學時】4

四、考核及成績評定

（一）命題原則與思想：考核學生對本課程基本知識的了解和掌握情況，了解和熟悉人生哲學是關(guān)于人生問題的哲學學說，是人生觀的理論形式，了解和熟悉人生的目的、價值、思想、意義、態(tài)度等，從而樹立科學的人生觀和價值觀。

（二）考試范圍：第一到第十章

（三）考核要求：

（四）考核類型：考查 1.平時考核：作業(yè)、課堂表現(xiàn) 2.期末考核：課程考查論文

（五）試題類型：

（六）試卷結(jié)構(gòu)：

（七）成績評定：課程成績100分，其中平時成績(作業(yè)、考勤)占50%，期末成績（課程考查論文）占50%

五、其它說明

（一）基于學業(yè)規(guī)范的要求

1、道德規(guī)范：應遵守學?！洞髮W生手冊》里有關(guān)學術(shù)誠實的條例，如若觸犯，可能將受到高至“開除學籍”的嚴厲制裁。

2、行為規(guī)范：請于上課前準時在教室等待上課；上課期間，關(guān)閉手機；如果你有緊急事情的話，請坐在靠近門口的座位，以便盡快離開教室而不影響正常的授課秩序；缺席時你需要自己負責獲取所有課上使用的資料和講授的信息。

3、作業(yè)規(guī)范：交給老師的所有作業(yè)必須書寫清楚、很好地組織和歸類、并裝訂好；字跡模糊將會被退回，必須重新提交一份清晰的版本；提倡并鼓勵與同學討論作業(yè)，但是最終的作業(yè)必須是獨立完成的，抄襲或復制其他同學的作業(yè)違背學術(shù)道德，情節(jié)嚴重者將提請有關(guān)紀律檢查部門處理；如果由于特殊情況不得不缺課的話，請及時通知我們，我們允許你在 6

下一次上課時補交缺課當天的課堂作業(yè)。

（二）課外學術(shù)要求

本課程要求學生課外閱讀參考書目和相關(guān)資料約，以掌握相關(guān)知識配合教學。

六、參考資料

1.《人生十論》 錢穆編著 生活.讀書.新知三聯(lián)書店 2009年10月第1版

2.《生命哲學》（德）費迪南·費爾曼編著 華夏出版社 2000年11月第1版 3.《哲學與人生》 傅佩榮編著 上海三聯(lián)書店 2010年5月 第1版 4.《培根論人生》：（英國)培根

四川文藝出版社

2010年1月 第1版

5.《卡耐基經(jīng)典小故事全集》 北京出版社2007年8月第1版

課程負責人 ： 教研室負責人： 學院領(lǐng)導：趙建軍

第四篇：經(jīng)濟日語教學大綱

《經(jīng)濟日語》教學大綱

適用四年制本科經(jīng)濟專業(yè)

（參考時數(shù)：60學時）

一、課程的性質(zhì)、任務

經(jīng)濟日語是為經(jīng)濟系學習過初級日語的學生開設(shè)的一門選修課，學習本課程可使學生了解日本經(jīng)濟的基本情況，掌握一定的日語經(jīng)濟術(shù)語，為學生在今后的繼續(xù)學習和在實際工作中的應用打下較為堅實的基礎(chǔ)。

二、課程基本要求

通過本課程的學習，學生應達到以下要求：

1.了解日本經(jīng)濟的基本情況，掌握一定的日語經(jīng)濟術(shù)語。

2.能借助詞典比較順利地閱讀和翻譯一般性經(jīng)濟文章。

三、教學內(nèi)容

戰(zhàn)后日本經(jīng)濟史、企業(yè)與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、財政、物價、金融、貿(mào)易與國際經(jīng)濟、日圓與匯兌等的基本知識。

四、學時分配

序號教學內(nèi)容講授學時

1.戰(zhàn)后日本經(jīng)濟史8

2.企業(yè)與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造10

3.財政、物價、金融24

4.貿(mào)易與國際經(jīng)濟8

5.日圓與匯兌等10

五、推薦教材、參考書

1.馮昭奎編著.日本經(jīng)濟.北京：高等教育出版社，1999

2.朝香豐編.経済のことがよくわかる事典.日本：西東社，1993

六、大綱使用說明

1.由于目前還沒有經(jīng)濟日語這本專業(yè)教材，因此，可根據(jù)專業(yè)要求選取相關(guān)教材，講解相應的內(nèi)容。

2.教學中要注意讓學生多記相關(guān)日語詞匯。

3.本課程評分：期末試卷成績占90%，平時成績占10%。

第五篇：經(jīng)濟社會學教學大綱

東北農(nóng)業(yè)大學本科課程教學大綱

經(jīng)濟社會學 Economic Sociology 課程編號：12600205j 適用專業(yè)：社會工作 總學時數(shù)：48學時

總學分：

3學分 大綱主撰人：馬永方

內(nèi) 容 簡 介

經(jīng)濟社會學是一門邊緣學科，已經(jīng)成為國內(nèi)各界人士所關(guān)注的顯學，當今許多國家的社會學系都為本科生開設(shè)了經(jīng)濟社會學課程。本課程分別論述了什么是經(jīng)濟社會學、從經(jīng)濟社會學到新經(jīng)濟社會學、經(jīng)濟行為、交換行為、消費行為、經(jīng)濟制度、企業(yè)與產(chǎn)業(yè)組織、勞動力市場、社會資本、文化·網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟等內(nèi)容。

教 學 大 綱

一、課堂講授部分：48學時

（一）章節(jié)要點及授課時數(shù)

6學時 第一章

經(jīng)濟社會學的理論淵源

一、經(jīng)濟學家的經(jīng)濟社會學思想

二、社會學家的經(jīng)濟社會學思想

三、經(jīng)濟社會學的學科發(fā)展歷程 第二章 經(jīng)濟社會學及其研究

一、經(jīng)濟社會學的概念

二、當代美國經(jīng)濟社會學

三、當代歐洲經(jīng)濟社會學

四、中國經(jīng)濟社會學恢復發(fā)展的回顧與展望

教學目的和要求：本章主要探討作為一門學科的經(jīng)濟社會學的形成和發(fā)展及其定義、研究對象和研究方法。通過本章學習使學生了解經(jīng)濟社會學發(fā)展的歷史、研究對象、體系，掌握經(jīng)濟社會學的研究方法。

本章重點和難點：經(jīng)濟社會學的概念、當代美國經(jīng)濟社會學、中國經(jīng)濟社會學

主要內(nèi)容：經(jīng)濟社會學的定義、發(fā)展歷程；經(jīng)濟社會學的淵源流變；經(jīng)濟社會學研究的對象、體系和方法。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題：

1．試析經(jīng)濟學家和社會學家的經(jīng)濟社會學思想的異同。

2．試比較分析經(jīng)濟學、社會學和經(jīng)濟社會學三者理論體系的異同和關(guān)系。3．試述經(jīng)濟社會學發(fā)展史上的三起三落。第三章

理性選擇與經(jīng)濟生活

4學時 第一節(jié) 理性選擇范式的源流

第二節(jié)

理性選擇范式在社會科學領(lǐng)域的拓展 第三節(jié)

經(jīng)濟社會學的理性選擇理論 第四節(jié)

理性選擇理論面臨的挑戰(zhàn)

教學目的和要求：作為經(jīng)濟社會學的最新發(fā)展，理性選擇既是經(jīng)濟社會學這一領(lǐng)域長期學術(shù)積累的結(jié)果，同時也是學科交叉、互動和融合的結(jié)果。通過本章學習，使學生了解經(jīng)濟社會學從“舊”到“新”的學術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，掌握新經(jīng)濟社會學的研究主題及其地域特征，把握新經(jīng)濟社會學的發(fā)展動向。

本章重點和難點：經(jīng)濟社會學的理性選擇理論。主要內(nèi)容：理性選擇理論范式和在社會科學領(lǐng)域的拓展 主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題：

1．簡述經(jīng)濟學理性選擇理論的發(fā)展。2．簡述社會學理性選擇理論的發(fā)展。3．如何評價理性選擇理論。第四章 社會資本

6學時 第一節(jié)

社會資本研究概況 第二節(jié)

社會資本的定義 第三節(jié)

社會資本的分類 第四節(jié) 有代表性的社會資本研究 第五節(jié)

對社會資本理論的批評

教學目的和要求：社會資本是經(jīng)濟社會學的重要研究對象。本章主要討論新經(jīng)濟社會學對經(jīng)濟行動的研究。本章對經(jīng)濟學資本概念與社會學有關(guān)人們的社會資本的觀點進行了比較，并對經(jīng)濟行動主體與社會資本之間的關(guān)系進行了討論。通過本章學習要求學生理解經(jīng)濟社會學有關(guān)社會資本的基本研究。

本章重點和難點：社會資本理論及其意義；社會資本的分類； 主要內(nèi)容：社會資本的研究和分類，社會資本的分析 主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題：

1．簡述不同研究視角的社會資本定義? 2．簡述微觀層面（個體層面）的有代表性的社會資本研究? 3．簡述宏觀層面（社區(qū)層面）有代表性的社會資本研究？ 4.對普特南的社會資本理論進行評價。5．社會資本的主要理論觀點是什么? 6；影響社會資本創(chuàng)造、保持和消亡的因素有哪些? 7．社會資本對經(jīng)濟和社會的發(fā)展一定具有正面影響嗎?為什么?

8．請自己設(shè)計一個小調(diào)查，對你所處的班級的社會資本進行測量。第五章

市場轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟社會學分析

4學時 第一節(jié) 市場轉(zhuǎn)型的淵源 第二節(jié) 市場轉(zhuǎn)型的社會學研究

教學目的和要求：本章在梳理有關(guān)市場轉(zhuǎn)型的種種觀點之后，著重介紹了市場轉(zhuǎn)型在我國的特殊性，并分別從微觀和宏觀的層面探討到底是什么因素影響市場轉(zhuǎn)型。通過本章學習要求學生掌握有關(guān)市場轉(zhuǎn)型基本理論，了解不同學科從不同視角對市場轉(zhuǎn)型的不同闡釋。教學重點和難點：市場轉(zhuǎn)型的淵源及不同理論。思考題：1.什么是市場轉(zhuǎn)型理論？

2.轉(zhuǎn)型期中國社會分層的特點是什么？

3.簡述文化視野的市場轉(zhuǎn)型？

4.簡述新制度主義視野下的市場轉(zhuǎn)型研究？

第六章 交換及交換中的中介價值

6學時 第一節(jié) 不同學科視野下的交換行為 第二節(jié) 社會交換與經(jīng)濟交換 第三節(jié) 社會交換中的中介價值

本章重點和難點：市場交換的理論；交換行為的微宏觀制約機制；禮品經(jīng)濟、搭便車行為的解釋。主要內(nèi)容：交換行為的含義和類型；交換中的理性和情感；社會學視野中的交換行為；交換行為與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；禮品經(jīng)濟；搭便車行為。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題：

1．更換的分類有哪些?具體含義是什么? 2．論述交換行為的微觀制約機制。3．論述交換行為的宏觀制約機制。

4．從社會學的角度分析一個交換行為的研究主題。第七章

消費行為

6學時 第一節(jié) 消費行為研究概述

一、消費行為的含義

二、作為社會行為的消費行為 第二節(jié)

參考群體與消費行為 第三節(jié)

家庭與消費行為 第四節(jié)

社會階層與消費行為

一、不同社會階層的消費行為研究

二、不同社會階層的消費行為傾向

教學目的和要求：本章主要闡述經(jīng)濟社會學對消費行為的研究。通過本章學習要求學生掌握經(jīng)濟社會學有關(guān)消費行為的基本理論，了解不同學科從不同視角對消費行為的不同闡釋。

本章重點和難點：消費的含義；家庭庭消費行為理論；文化對消費行為的影響。

主要內(nèi)容：消費行為的含義；家庭消費行為；個人消費行為；社會階層的消費行為；文化中的消費行為等。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題：

1．分別從經(jīng)濟學和社會學的角度，分析不同學科對消費行為研究的異同。

2．影響消費行為的因素有哪些?

3．試析品牌對消費行為的影響。

4．消費行為與生活方式之間有什么關(guān)系?試從這個角度分析消費行為全球化趨同的原因。第八章

勞資關(guān)系

4學時

第一節(jié)

勞資關(guān)系概述 第二節(jié) 勞資關(guān)系演變及理論 第三節(jié) 勞資關(guān)系系統(tǒng)分析

第四節(jié)

中外合資企業(yè)中的勞資關(guān)系探討

教學目的和要求：對勞資關(guān)系的分析是經(jīng)濟社會學作為重要的研究領(lǐng)域之一。本章主要闡述經(jīng)濟社會學對勞資關(guān)系的研究。通過本章學習要求學生掌握經(jīng)濟社會學勞資關(guān)系的系統(tǒng)分析，理解勞資關(guān)系的經(jīng)濟社會學含義。

本章重點和難點：勞資關(guān)系的系統(tǒng)分析、中外合資企業(yè)中的勞資關(guān)系探討 主要內(nèi)容：勞資關(guān)系概述；勞資關(guān)系系統(tǒng)分析、中外合資企業(yè)中的勞資關(guān)系探討。主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題： 1．什么是勞資關(guān)系，勞資關(guān)系有何特征。

2．勞資關(guān)系的基本理論和類型。

3．簡述解決勞資沖突的機制

4.簡述勞資關(guān)系和不同利益群體的沖突。5.如何理解勞資關(guān)系中的沖突與合作。

第九章

經(jīng)濟組織

4學時 第一節(jié)

企業(yè)組織的經(jīng)濟學研究 第二節(jié)

企業(yè)組織的社會學研究

第三節(jié) 社會學視角評述及其與經(jīng)濟學視角的比較 第四節(jié)

企業(yè)研究發(fā)展的新趨向

教學目的和要求：本章對企業(yè)和產(chǎn)業(yè)組織等經(jīng)濟組織進行了討論。通過本章學習要求學生了解經(jīng)濟社會學對產(chǎn)業(yè)組織研究的基本視角和觀點。理解企業(yè)作為社會建構(gòu)的含義以及企業(yè)的社會活動對社會與文化發(fā)展的影響。

本章重點和難點：企業(yè)組織的社會學視角和經(jīng)濟學視角研究；企業(yè)研究發(fā)展的新趨向。

主要內(nèi)容：企業(yè)的產(chǎn)生、組織形態(tài)、市場性和社會性；公司控制與治理；企業(yè)間關(guān)系；產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)區(qū)域。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題：

1．結(jié)合知識經(jīng)濟企業(yè)的組織形態(tài)特點，分析公司控制與治理結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。

2．試比較企業(yè)、市場、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特性。

3．試對我國國有企業(yè)改革的社會學意義進行討論。

4．在我國的一些地區(qū)也形成了相當專業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群或者專業(yè)市場，試選擇某區(qū)域進行個案觀察和小組討論，對該市場的形成過程和發(fā)展趨勢進行分析。第十章

企業(yè)家與企業(yè)家精神

4學時 第一節(jié)

企業(yè)家與企業(yè)家特征

第二節(jié) 不同視野下的企業(yè)家概念：對企業(yè)家精神的在認識 第三節(jié)

企業(yè)家得以形成的行為動機追溯

第四節(jié) 從創(chuàng)業(yè)者到管理者：企業(yè)家行為與管理行為的相互轉(zhuǎn)換 第五節(jié) 從個人機遇到組織更新：企業(yè)家精神與企業(yè)家成長環(huán)境的創(chuàng)新

教學目的和要求：了解企業(yè)家精神的不同概念和在再認識，了解企業(yè)家的成長環(huán)境和個人機遇的影響。

本章重點和難點：企業(yè)家精神的形成；個人機遇到組織更新中的企業(yè)家成長。主要內(nèi)容：企業(yè)家與企業(yè)家特征、不同視野下的企業(yè)家概念：對企業(yè)家精神的在認識、企業(yè)家得以形成的行為動機追溯、從創(chuàng)業(yè)者到管理者：企業(yè)家行為與管理行為的相互轉(zhuǎn)換、從個人機遇到組織更新：企業(yè)家精神與企業(yè)家成長環(huán)境的創(chuàng)新

主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題：

1．談談你對企業(yè)家的理解，企業(yè)家應該具備什么樣的素質(zhì)。

2．簡述動機心理學和社會邊際理論對于企業(yè)家社會來源的理解?

3．企業(yè)家行為和管理者行為有何不同。

4．如何創(chuàng)造企業(yè)家精神和企業(yè)家成長的社會環(huán)境。第十一章

經(jīng)濟與文化

4學時 第一節(jié)

文化

第二節(jié)

文化與經(jīng)濟活動

第三節(jié)

經(jīng)濟行為與文化：社會學視野下的跨國企業(yè)

教學目的和要求：本章對經(jīng)濟與文化進行了全面介紹。通過本章學習要求學生理解文化的含義和特征，掌握文化對跨國企業(yè)的影響。

本章重點和難點：文化的含義；文化對經(jīng)濟活動的影響

主要內(nèi)容：文化的多元性、功能主義視野下的文化與經(jīng)濟、意識形態(tài)和宗教對經(jīng)濟的影響、東亞經(jīng)濟增長與文化、跨國企業(yè)與文化

教學目的和要求：本章討論了文化、網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟的關(guān)系。通過本章學習要求學生理解文化對經(jīng)濟的影響，新經(jīng)濟社會學文化分析的意義；掌握和理解新經(jīng)濟社會學的網(wǎng)絡(luò)分析方法。

本章重點和難點：文化對經(jīng)濟行為的影響；信任經(jīng)濟學的文化解釋；網(wǎng)絡(luò)研究的兩種視角。主要內(nèi)容：文化的經(jīng)濟功能；新經(jīng)濟社會學文化分析的三個層面；扎利澤關(guān)于貨幣的文化分析；迪馬喬關(guān)于經(jīng)濟周期的文化分析；信任的類型與水平；信任與交易秩序；信任與經(jīng)濟績效；網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟增長；作為研究方法的網(wǎng)絡(luò)；作為治理結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。

主要教學環(huán)節(jié)的組織：課堂理論講授 思考題：

1．試述經(jīng)濟生活中的文化因素以及文化的經(jīng)濟功能。2．試述新經(jīng)濟社會學中最為典型的兩類文化分析。

3．舉例說明信任的分類及對市場交易的影響。

4．試結(jié)合知識的分類，說明網(wǎng)絡(luò)在區(qū)域創(chuàng)新活動中的作用。

（二）教材及主要參考書：

教材：周長成：經(jīng)濟社會學，中國人民大學出版社，2005.5

主要參考書：

1、沈秋明：經(jīng)濟社會學，南京大學出版社2015.7。

2、朱國宏；桂勇：經(jīng)濟社會學導論，復旦大學出版社，2005.1

教學大綱說明

一、教學目的、課程性質(zhì)任務，與其他課程的關(guān)系，所需先修課程

“經(jīng)濟社會學”課是社會工作專業(yè)學生的必修課。經(jīng)濟社會學是一門邊緣學科，也是近幾十年來備受國內(nèi)外關(guān)注的一門新興學科。國內(nèi)外社會學系及其相關(guān)專業(yè)都以為本科生開設(shè)了這門課程。通過本課程的教學，使學生掌握和了解經(jīng)濟社會學特別是新經(jīng)濟社會學的一些重要理論和分析方法，增強對社會現(xiàn)象的正確理解和把握。

在學習完社會學或社會工作專業(yè)基礎(chǔ)理論課基礎(chǔ)上學習本課程。

二、教學要求及選編教材的依據(jù)

經(jīng)濟社會學對許多經(jīng)濟現(xiàn)象從新的視角給與了理論闡釋，使人們對這些經(jīng)濟現(xiàn)象有了全新理解，拓展了分析空間，開闊了人們的視野。本課程的教學要求是培養(yǎng)學生運用理論分析問題的能力，擴展專業(yè)知識面。

本課程選用的教材是國家級規(guī)劃教材，教材內(nèi)容全面，資料新，篇幅適當，難度適中，比較符合教學時數(shù)和學生的水平。同時也符合我校教材選擇的要求。

三、教學環(huán)節(jié)和教學方法

根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，本課程以課堂講授為主，輔助以課堂討論、案例分析等教學環(huán)節(jié)，在有條件情況下可以實行多媒體教學。

四、改革思路和說明

1、在教學內(nèi)容上，突出重點，詳略得當，重點講清基本理論和實踐發(fā)展。

2、在教學方法上，要總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，創(chuàng)新課堂教學形式，進一步發(fā)揮和挖掘課堂教學的特點和優(yōu)勢。結(jié)合課堂討論和多媒體教學，使課堂教學更具實效性和吸引力。

3、將教學和學生的社會實踐相結(jié)合，提高學生分析解決具體問題的能力。

2015年8月30日