第一篇：第一課 珍惜無價的自尊 復(fù)習(xí)教案

第一課 珍惜無價的自尊 復(fù)習(xí)教案

杉木中學(xué)思想品德備課組

一、本課復(fù)習(xí)目標(1)知識目標

○ 了解自尊的含義和表現(xiàn)。

○ 知道知恥與自尊、虛榮與自尊的關(guān)系。

(2)能力目標

○ 掌握尊重他人的方法。

(3)情感、態(tài)度和價值觀目標

○ 嘗試體驗自尊帶來的快樂。

○ 在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

二、教學(xué)方法 朗讀、點撥、習(xí)題法

三、考點梳理

四、習(xí)題點撥

(一)明辨是非(辨別下列觀點的正誤，正確的在相應(yīng)括號內(nèi)填“√”，錯誤的填“×”。)1．自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)，自尊與被人尊重都能使我們體驗到快樂。(√)2．認識到自己的缺點會使人否定自己，所以承認自己有缺點是一種不自尊的表現(xiàn)。(×)3．自尊與虛榮不同。自尊是對自己負責(zé)，追求的是踏實；虛榮是為自己化妝，追求的是浮華。(√)4．李軍總愛拿同學(xué)開玩笑，同學(xué)們都不喜歡和他一起玩兒。為了維護自尊，李軍也決定不再理他們了。(×)(二)最佳選擇(把你認為最符合題意的選項找出來，填在相應(yīng)的括號內(nèi)。)1．小菊這次期末考試成績不太理想，自尊的她應(yīng)該這樣想(C)A．我考得這么差，我真是一無是處

B．我才不在乎成績呢，我在運動會上總能為班級爭光，一樣可以得到尊重 C．我會奮起直追，努力把成績趕上去 D．誰問我成績，誰就是傷害我的自尊 2．“晏子使楚”的故事說明(B)①自尊的人最看重自己的人格②不知羞恥的人永遠不會有自尊

③維護自己的地位和面子就是維護自尊④強烈的自尊心就意味著自傲自負 A． ①④B． ①②C． ②③④D． ③④

3．蘇霍姆林斯基說：人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心。對這句話理解正確的是(C)A．有沒有自尊心都一樣

B．只有少數(shù)人才能擁有自尊心 C．自尊心是一種高尚的品格 D．自尊心人人都具備

4．對于知恥與自尊之間的關(guān)系，同學(xué)們看法不同，你不同意的觀點是(A)A．吳雨認為一個有自尊的人做了不恰當?shù)氖虏粫械綉M愧 B．小奇認為知恥是自尊的重要表現(xiàn)

C．劉方認為真正有自尊心的人必定是知道羞恥的人

D．楊斌認為對自己不合適行為不知道慚愧就是不知羞恥，就是沒自尊心(三)辨別分析(辨別以下觀點是否正確，簡要說明理由。)為了維護自尊，人有時要放棄許多東西，甚至是人格。

[參考答案：(1)這個觀點不正確。(2)自尊的人最看重自己的人格，人格尊嚴是人的第二生命。(3)有時，為了維護自尊可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。](四)閱讀思考

1．這天，李勇放學(xué)后踢足球，很晚才回家。恰好，阿姨一家來他家做客。父母看到他又不遵守回家的時間，很生氣，當著大家的面就批評李勇，還把他學(xué)習(xí)成績差，不做家務(wù)，不懂得體諒家長這些壞毛病一一數(shù)出來，李勇覺得很難為情、很羞愧。(1)李勇覺得很難為情、很羞愧是自尊的表現(xiàn)嗎？為什么？(2)你認為李勇可以怎樣避免這種事情再度發(fā)生？

[參考答案提示：(1)這是自尊的表現(xiàn)。李勇對自己不合適的行為感到慚愧，難為情是知恥的表現(xiàn)，知恥就是自尊的重要表現(xiàn)。(2)接受父母的批評，嚴格要求自己，遵守承諾，努力學(xué)習(xí)，全面提高自己。] 2．一次課間休息時，吳林無意中聽到有同學(xué)在背后議論他，說他是一個虛偽的人，吳林從來沒有聽到過有人這樣說他。他氣壞了，沖過去就對那個同學(xué)揮了一拳，結(jié)果把同學(xué)的鼻子打出血。有人說吳林的行為是一種自尊的表現(xiàn)，對別人的錯誤評價就是不能留情，一定要立即予以反擊。

你贊同這種觀點嗎？為什么？你認為吳林該如何做呢？

[參考答案提示：(1)不贊同。(2)其實別人的議論只能代表個別人的意見，未必正確。批評是對我們行為的評價，針對的是具體的行為，而不是人本身。(3)對待議論和批評，我們應(yīng)該做到“有則改之，無則加勉”。]

五、課堂小結(jié)

第二篇：第一課 珍惜無價的自尊 教案

第一課

《珍惜無價的自尊》教案

一、教材分析

中學(xué)生自我意識發(fā)展方面的一個突出特征是：自我認識水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。本課就是和同學(xué)們共同探討什么是自尊、自尊與尊重他人的關(guān)系是怎樣的？：怎樣才能自尊等問題，以幫助同學(xué)們認識到自尊心的培養(yǎng)對于自己成長的重要性，學(xué)會正確認識自己、評價自己。本課的學(xué)習(xí)，為以后幾個單元的學(xué)習(xí)作了鋪墊。只有學(xué)會正確認識自己、評價自己，才能做生活的主人，才能學(xué)會自信，做自主自立、意志堅強的人。

二、本課依據(jù)的課程標準

“成長中的我”中“認識自我”部分：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的整體形象；“自尊自強”部分中的：懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

“我與他人的關(guān)系“中”交往的品德“部分：關(guān)心和尊重他人，體會”已所不欲，勿施于人“的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善；體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解、寬容，相互幫助。

三、教學(xué)目標

1、知識目標 ：了解自尊的含義和表現(xiàn)。在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。

2、能力目標 ：初步學(xué)會全面分析自己，評價自己。學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點。學(xué)會掌握尊重他人的方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：對自尊的理解，教會學(xué)生如何尊重他人。教學(xué)難點：對人格概念的理解。

五、教學(xué)方法：小組合作討論法、媒體展示法、現(xiàn)場活動法等

六、教學(xué)準備

教學(xué)課件等

七、教學(xué)課時：三課時

八、教學(xué)過程與內(nèi)容：

第一課時：一、自尊是人人都需要的

【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射的相關(guān)情景）

師：同學(xué)們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射的情景后，有什么感想或感受？

生回答：我為我們祖國的日益強大而高興、自豪；作為一名中國人，我感到了無比的尊嚴和快樂。??

師： 從同學(xué)們的發(fā)言中，我也可以感受到每一位同學(xué)在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一個中國人的尊嚴和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

板書：第一課 珍惜無價的自尊 一、自尊是人人都需要的

（一）快樂的自尊

活動一：我自尊、我快樂

在公眾場合，我會約束自己的壞習(xí)慣，是因為 ； 我的建議被老師采納后，當眾受到表揚時，我會 ； 父母、老師當眾訓(xùn)斥我時，我會 ；

有人給我取難聽的外號，并當眾取笑我時，我會。生回答：（略）

師小結(jié)：當我們受到他人肯定和贊揚時，就會感到特別高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足?；顒佣夯貞浤敲篮玫臅r光

活動過程：

（一）以小組為單位，交流自己的經(jīng)歷： 1.你覺得你做的最有尊嚴的事是什么？

2.你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么？你當時的心情怎樣？

（二）通過小組交流，選擇幾名同學(xué)發(fā)言。

（三）教師提出問題：什么是自尊？ 生：（略）

師小結(jié)： 自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

板書：知恥與自尊 活動三：我知恥、我自尊

實例分析：

有位同學(xué)因為學(xué)習(xí)成績總也不好，別人又老笑話自己笨，于是開始逃學(xué)，以躲避這個環(huán)境。結(jié)果自然是學(xué)習(xí)比以前更差，還受到了學(xué)校的處分。

師問：你怎么看待這位同學(xué)的做法？ 生回答：略

師小結(jié)： 知恥，并且做到自尊，是一個人前進的強大動力，唯有自重知恥，才會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠不會贏得別人的尊重?；顒铀模鹤非蟆白宰稹钡臒?/p>

師問：她是自尊的表現(xiàn)嗎？在我們的現(xiàn)實生活中，有哪些類似的表現(xiàn)？ 生回答 ：不是。互相比吃、比穿。常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

師小結(jié)： 她走進的自尊的誤區(qū)——虛榮。虛榮心強的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達不到目的，就會采取極端的行為。這對我們的生活和學(xué)習(xí)是極其不利的。

【課堂總結(jié)】

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。【課后作業(yè)】

參考課本第7頁的活動內(nèi)容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

第二課時

二、尊重他人是我的需要

【導(dǎo)入新課】

在一個寒冷的冬夜，一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾枝鉛筆，并抱歉地說，我忘記拿筆了??

問：這個故事可以給我們帶來哪些啟發(fā)？ 生1：要尊重他人，維護他人的自尊。

生2：有時候，我們一不經(jīng)意的動作、語言可以給別人帶來溫暖和力量。生3：我們在尊重他人時，也會獲得別人的尊重。

師講解：自尊是人生無價之寶，在現(xiàn)實生活中，我們每個人都應(yīng)竭盡所能地維護他人的自尊，在尊重他人的過程中，感受自尊的快樂。今天我們共同來學(xué)習(xí)── 板書：

二、尊重他人是我的需要

（一）同樣的自尊，同樣的快樂 活動一：真情告白

請同學(xué)們懷著一顆感恩的心，想一想在自己成長的過程中，有哪些人對自己非常重要？講講你們之間的故事？

生：（略）

師小結(jié)：從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關(guān)愛，我們當然也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。活動二：親身體驗

回答：請簡單分析圖中主人公的言行。生答：略

回答：尊重他人與自尊有什么關(guān)系？生回答：略 板書：

（二）尊重他人，就是尊重自己 活動三：一言一行總關(guān)情

“一言一行總關(guān)情”，一句溫馨的話語，一次真誠的鼓勵，一句由衷的感謝，會讓他人感受到溫暖，感受到關(guān)愛。下面，就讓我們動起來，敞開心扉，拿出真誠，為自己的同桌送一句贊美、鼓勵或感謝的話語，為我們的青春再添一段美麗溫馨的回憶，共同在自尊的快樂中成長。（活動過程略）【課堂總結(jié)】

尊重他人是我的需要；尊重他人，就是尊重自己；在我們自我完善的過程中，需要他人的關(guān)愛與幫助，但更需要自己認真的反省和不斷的超越，做一個有尊嚴、有價值的人?！菊n后作業(yè)】

以小組為單位，擬定一個“關(guān)愛他人、尊重他人”的文明小組公約。

第三課時：

三、彼此尊重才能贏得尊重

【導(dǎo)入新課】

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。尊重他人是人生的一門學(xué)問，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。那么，在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣維護自己和他人的尊嚴？這節(jié)課我們就共同來探討這方面的問題。

板書：

三、彼此尊重才能贏得尊重

（一）維護人格尊嚴最重要 【講授新課】 活動一：“晏子使楚”

觀看電影：“晏子使楚”。

問：請同學(xué)們根據(jù)課本劇內(nèi)容回答：晏子身上最令你欽佩的是什么？

生1：晏子身上最讓我欽佩的是他的機智與才華，而且臨危不懼，非常巧妙地挫敗了楚王想羞辱他的詭計。

生2：晏子堅持從大門進城，不僅使自己的人格免受侮辱，而且也維護了國家的尊嚴。??

師小結(jié)：晏子的行為不僅維護了自己的人格，還維護了國家的尊嚴。我們常說的人格，是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊的人最看重自己的人格，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，說的就是這個道理。有時，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事?；顒佣赫堊屛襾韼椭?/p>

李文是一名七年級的學(xué)生，可他最近很不快樂，剛剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的他，在穿著方面不如其他同學(xué)，還帶著比較濃重的外地口音。父母也是普通的紡織廠工人?? 這一切讓他感到非常敏感，總是懷疑別人是用異樣的眼光看著他。前幾天，小組長因他晚交作業(yè)而批評他時，他心里非常生氣，認為自己的自尊心受到了傷害，差一點與小組長吵起來。在思想品德課上學(xué)習(xí)了《珍惜無價的自尊》這一課后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面條件這么差，應(yīng)該怎樣維護自己的自尊呢？”

師： 看完這則發(fā)生在我們同齡人身上的故事，請同學(xué)們分組討論后，告訴李文，他應(yīng)該如何維護自己的自尊？

生：（略）

師總結(jié)：真正自尊的人應(yīng)該不自卑、不虛榮，以平和的心態(tài)向周圍的人展示一個真實的自我，摒棄過度的自尊，養(yǎng)成一種豁達、開朗的性格，同時努力提高自身能力和品德修養(yǎng)，做一個自尊、快樂的人。

板書：

（二）自尊者達觀 活動三：學(xué)會尊重他人

情景：著名作家蕭伯納在國外訪問期間曾經(jīng)到一個聰明活潑的小姑娘，并和她玩了很長時間。分手后，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽，今天同你玩的是世界著名的蕭伯納?！毙」媚锿耸挷{一眼，學(xué)著大人的口氣說：“回去告訴你媽媽，今天同你玩的是××（小姑娘）的名字?！边@使蘇伯納大吃一驚，立刻感到自己太傲慢了。從此，他常?；貞涍@件事，并感慨地說：“一個人無論有多大成就，都要永遠謙遜。這就是那個小姑娘給我的教訓(xùn)?！笔挷{的教訓(xùn)就在于他把自己看的太高了，忘記了尊重別人，而天真直率的小姑娘用獨立人格，回敬了他的傲慢。

問：那么如何做到尊重他人呢？

生回答：略

活動：給班上同學(xué)寫贈言

要求：贈言只寫對方的優(yōu)點，你最欣賞的地方，完成后，當面送給對方。

回答：

1、你給別人寫贈言，有何感受？

2、你收到別人的贈言有什么感覺？沒有收到，又是什么感覺？

3、班上誰得到的贈言最多？為什么？

【課堂小結(jié)】

在我們的生活中，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)，讓我們在生活中學(xué)會彼此尊重?！菊n后作業(yè)】

搜集運用幽默化解矛盾的故事，并說明幽默在化解矛盾中的作用。

第一課練習(xí)題

一、單項選擇題

1、當我們受到他人肯定，得到集體和社會的認同時，就會感到高興，這是因為我們的＿得到滿足。（）A.快樂

B.希望

C.自尊心

D.容貌的修飾

2、下列對自尊的理解不正確的一項是（）

A.自尊即自我尊重

B.不允許別人比自己強

C一種健康良好的心理狀態(tài)及

D既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己

3、中學(xué)生小劉，為引起同學(xué)們的注意，特地穿了一件漂亮的連衣裙，向大家炫耀說是她爸爸從國外買回來的。一時間，她自以為成了同學(xué)眼中的“中心人物”，感到很滿足，很快樂。小劉同學(xué)的這種心理是（）A.忌妒別人的表現(xiàn) B.愛慕虛榮的表現(xiàn)

C.自信的表現(xiàn)

D.自尊的表現(xiàn)

4、“有發(fā)展前途”“很有潛力”“你一定行”——老師對我們的這些激勵性評價（）A.能激發(fā)我們的自信心，使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量 B.會導(dǎo)致我們盲目樂觀，養(yǎng)成自傲自負的不良習(xí)慣 C.會使我們只看到自己的長處，而不能全面地認識自己 D.會使我們過高地估計自己，從而迷失前進的方向

5、當聽到別人議論或批評自己時，不應(yīng)當（）

A.斤斤計較，得理不饒人

B.有則改之，無則加勉 C.議論只代表個別人意見，未必正確，不必在意

D.豁達開朗地欣賞他人的智慧

二、多項選擇題

6、下列哪些選項是自尊的表現(xiàn)（）A.我雖然不聰明，但勤奮好學(xué)，并有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法 B.我在公共汽車上為老奶奶讓座，別人都對我投以贊許的目光

C.進入中學(xué)后，我每天都做到儀表整潔、舉止文雅 D.東東不我的文具盒碰到地上，我們吵了一架

7、有人形象地比喻，自尊和尊重他人是一個錢幣的兩面，構(gòu)成完整的人格，彼此不可分離。對此，下列正確的有（）

A.尊重他人和自尊是一致的，并不矛盾

B.尊重他人就要關(guān)注他人的尊嚴 C.尊重他人就是尊重自己

D.尊重他人就要注意不做有損他人的事情

8、“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也?！边@句話說明的道理是（）A.尊重他人，就不做有損他人人格的事情

B.自尊的人最看重自己的人格 C.為了維護自尊，可以舍棄很多，但絕不可喪失人格

D.戰(zhàn)士若遭受恥辱，可 以被殺掉

三、材料分析題

9．材料一 小明在班級中學(xué)習(xí)成績不理想，他看到同學(xué)買了一雙名牌運動鞋非常羨慕。小明的父母收入不高，經(jīng)濟條件有限，他就問同學(xué)借錢也買了一雙。許多同學(xué)都投來羨慕的眼光，小明覺得很有面子，有了自尊。

材料二 “人不可有傲氣，但不可無傲骨?！?--徐悲鴻 請回答：

（1）小明的做法是為自己贏得了自尊嗎?為什么?

（2）如何理解材料二中的“傲氣”和“傲骨”?

（3）從兩則材料的回答中我們可以悟出一個什么道理?

第三篇：七年級下冊 第一課珍惜無價的自尊 教案

《自尊是人人需要的》

一、學(xué)習(xí)目標

情感態(tài)度價值觀目標：體驗自尊帶來的快樂，培養(yǎng)自尊心，杜絕虛榮心

能力目標：學(xué)會用正確的方法對待自己存在的缺點

知識目標：了解自尊的含義和表現(xiàn)，懂得知恥是自尊的表現(xiàn)，懂得虛榮與自尊的區(qū)別

二、學(xué)教重點：對自尊的理解

三、學(xué)教難點：虛榮與自尊的區(qū)別

四、學(xué)教方法：小組討論、合作探究、教師點撥

五、課堂流程

（一）課前自學(xué)提綱

1、什么是自尊

2、自尊有什么樣的表現(xiàn)，自尊的重要表現(xiàn)是什么

3、面對很多缺點，怎樣體驗自尊

4、虛榮與自尊的區(qū)別

（二）展示生成與交流

情境導(dǎo)入：假期讓你感覺最快樂的事是什么?

學(xué)生自由發(fā)言

教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：什么會讓人感到快樂。

情境展示于分析

1、香港回歸、神七升天、羅格稱贊北京奧運會無以倫比、冬奧短滑奪金

在這樣的情境中，你是否也感覺到快樂，是一種什么樣的快樂（如果學(xué)生在回

答上個問題時正好說出類似的事情，則可直接過渡）

學(xué)生自由發(fā)言

教師總結(jié)：??都是自尊的表現(xiàn)，引出自尊的含義

2、情境設(shè)疑：回憶你做的最有尊嚴的事是什么，最讓你覺得羞恥的事又是什么

學(xué)生自由發(fā)言

教師過渡：我們怎樣對待羞恥的事情，牢記、忘記？

學(xué)生結(jié)合事例分組探究：恥辱戒指、徐悲鴻發(fā)奮學(xué)畫、化學(xué)家格林尼亞

學(xué)生交流小組意見

教師點撥：知恥是自尊的重要表現(xiàn)

3、個例探究：教材P7小明說自己沒有優(yōu)點，我們怎樣幫他體驗自尊

學(xué)生小組討論，形成方案，展示交流

教師點撥：“金無足赤，人無完人”??

4、都是自尊惹的禍：教材P8三種情境

學(xué)生討論：評價他們追求的“自尊”，他們的言行反映了什么心理？

教師點撥：追求表面上的??，不是自尊，是虛榮，介紹虛榮心

5、深度探究（也有可能學(xué)生提出來，根據(jù)時間，課上或課下進行）

看到有人學(xué)習(xí)超過我，我就覺得沒面子，一定要超過他，這是自尊還是虛榮？

學(xué)生自由討論發(fā)言

教師點撥：你看重的是第一名帶給你的鮮花掌聲和別人艷羨的目光，還是第一名證明了自身價值的實現(xiàn)和為以后發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。如果是后

者，那么你在被超越的時候不僅不會覺得沒面子，反而會深刻反

省尋找差距。

（三）歸納總結(jié)

師生共同，畫知識樹

（四）達標測評（試題略）

《尊重他人是我的需要》

一、學(xué)習(xí)目標

情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)會尊重他人，形成自尊和尊重他人的良好心理

能力目標：懂得自尊，理解尊重他人是獲得尊重的前提

知識目標：理解自尊與尊重他人是相互聯(lián)系的，懂得尊重他人是自尊的需要

六、學(xué)教重點：尊重他人就是尊重自己

七、學(xué)教難點：重要他人

八、學(xué)教方法：小組討論、合作探究、教師點撥

九、課堂流程

（一）課前自學(xué)提綱

1、誰是成長過程中的重要他人

2、自尊與尊重他人的關(guān)系

3、怎樣尊重他人

4、自尊需要不斷完善

（二）展示生成與交流

情境導(dǎo)入：回憶你的成長歷程，誰對你產(chǎn)生了重大的影響

學(xué)生自由發(fā)言

教師點撥：這些呵護和激勵我們自尊的人，成為“重要他人”。在他們的欣賞與贊美中，我們感受著做人的自豪與快樂，所以，我們也責(zé)任區(qū)關(guān)注他人的自尊和維護他人的尊嚴。

舉例強化認知：

1、《父親這一跪》

2、《一張沒有下發(fā)的試卷》

3、《賣康熙字典》??

（多做些準備，避免與學(xué)生說的重復(fù)）（以上三則故事來自讀者）情境展示與分析

1、情境表演（分組）：公交車上人多擁擠，甲踩了乙人腳，你認為將會有什么樣的結(jié)果，學(xué)生即興表演。

教師點撥，如果你是當事人，你希望發(fā)生怎樣的結(jié)果。

學(xué)生自由回答：答案應(yīng)該比較一致，就是希望得到別人的尊重。

教師過渡：怎樣能贏得別人尊重呢？

2、情境展示：教材P10

學(xué)生討論：這些事情都怪誰？為什么？你怎樣做？

教師總結(jié)：要贏得他人的尊重，首先要尊重他人。

尊重他人，就是尊重自己。

3、情境拓展

A、同學(xué)到你家做客，可是他腳很臭，出于尊重，你怎樣做？

B、冬奧會女子3000米短道速滑接力，韓國隊犯規(guī)錯失金牌，假如遭到國內(nèi)媒體譴責(zé)，出于尊重，你怎樣做？

學(xué)生分組討論，形成小組意見展示

4、情境遷移：假如腳臭的是你，可是你“自腳不臭”，好友好意提醒，你怎辦？

生活實際你會怎樣做？今天以后你會怎么做？

（三）歸納總結(jié)，師生共同畫知識樹。

（四）達標測評

《彼此尊重才能贏得尊重》

一、學(xué)習(xí)目標

情感態(tài)度價值觀目標：不斷嘗試體驗自尊帶來的快樂、滿足 能力目標：掌握尊重他人的方法 知識目標：尊重是相互的

二、學(xué)教重點：尊重是相互的

三、學(xué)教難點：尊重他人的方法

四、學(xué)教方法：小組討論、合作探究、教師點撥

五、課堂流程

(一）課前自學(xué)提綱

1、維護人格最重要

2、人格尊嚴與那些因素?zé)o關(guān)？

3、什么人最容易得到他人的尊嚴？

4、尊重他人的表現(xiàn)和效果

（二）展示生成與交流

1、故事導(dǎo)入《晏子使楚》

討論：晏子為什么要堅持從大門進城（維護人格的重要）教師引導(dǎo)學(xué)生從個人和集體兩角度回答 事例：一個中國科學(xué)家在家里辦party??

教師總結(jié)：有時，我們要用好的方法約束和規(guī)范別人的言行，捍衛(wèi)人格的尊嚴

2、情境討論：P13討論

學(xué)生分組形成結(jié)論，人格尊嚴與那些因素?zé)o關(guān)

（家庭出身，身體狀況，經(jīng)濟條件，社會地位，從事職業(yè)等客觀因素）

3、情景表演：

甲踩了乙的腳，如你是甲，你希望怎樣反應(yīng)A你瞎啊

B沒關(guān)系

Ｃ哎呀，耽誤你落腳了 學(xué)生自由發(fā)言

教師點撥：樂觀豁達的人容易得到他人尊重

4、案例分析：生活中，你用樂觀豁達化解尷尬的事情

《九龍杯的故事》

《奧巴馬競選軼事》

學(xué)生討論談體會

教師小結(jié)：

（1）不同個性的人，組成了多彩的世界

（2）承認世界因差異而精彩，就不會太在意他人的議論和態(tài)度

（3）議論只代表個別人的意見，未必正確；批評針對的是具體行為，而不是人本身。（4）自尊要適度。

5、故事探究：陶行知校長的四塊糖

學(xué)生談看法

教師點撥：尊重能使人悔過，能產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)。

過渡：陶行知校長是怎樣尊重那名學(xué)生的？

學(xué)生自由發(fā)言

教師小結(jié)：尊重他人的最基本表現(xiàn)是??尊重他人首先??其次??

6、情境體驗：蕭伯納的故事

明星簽名趣事

（三）歸納總結(jié)：師生共同，畫知識樹

（四）達標測評

第四篇：七年級下政治第一課 《珍惜無價的自尊》教學(xué)設(shè)計

七年級下政治第一 《珍惜無價的自尊》

教學(xué)設(shè)計

七年級下政治第一

《珍惜無價的自尊》教學(xué)設(shè)計

（一）：教學(xué)目標

（1）知識目標

A、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

B、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。

（2）能力目標

A、初步學(xué)會全面分析自己，評價自己。

B、學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

、學(xué)會掌握尊重他人的方法。

（3）情感態(tài)度價值觀目標

A、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

B、在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

（二）：教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：對自尊的理解，教會學(xué)生如何尊重他人。

教學(xué)難點：對尊重他人和人格概念的理解。

（三）：時建議

建議用4時。用2時讓學(xué)生從多角度把握自尊的含義：在體驗中感悟什么是自尊，知恥是自尊的重要表現(xiàn)，區(qū)別虛榮與自尊。用1時讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系。用1時講解人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展

（四）：活動設(shè)計：

第一框

“自尊是人人都需要的”

導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）

討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？

根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴和歡樂是怎么樣產(chǎn)生的？

目的：通過對系列歷史事的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。

活動：自尊的人最快樂

找一找：讓學(xué)生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。

如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅庚、等

舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗到快樂與感動。

想一想：

當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。

當我期末考試取得好成績或有很大進步時，我希望老師、父母_________。

當我穿了一漂亮的新衣服參加同學(xué)聚會的時候，我希望_____________。

當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________。

說一說：在你的生活經(jīng)歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的事是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？

填一填：本P頁活動設(shè)計，填寫句子，體驗自尊與快樂。

（可以選擇其中的1、2項進行）

讓學(xué)生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。

舉例子：“恥辱戒指”

議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？

知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時，重點分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認識自身的不足。對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。）

智慧泉：對待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有哪些缺點呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。

結(jié)合本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案，然后在班內(nèi)交流。

現(xiàn)有的缺點

改造方案

將擁有的優(yōu)點

活動過程：①參照書中樣子為每個同學(xué)印制一張表格。

②組織學(xué)生填表。如果填寫有困難，可以分小組討論，然后再填寫。

③教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，必要時要加以引導(dǎo)。

④填寫完畢，學(xué)生展開討論，在相互支持與鼓勵中找到自尊。

討論：P8頁三種情景，你認為他們的言行反映怎樣一種心理？

是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。

你能舉出身邊類似的事例嗎？

通過活動多角度體驗自尊的含義。

第二框

“尊重他人是我的需要”

導(dǎo)：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，說一說你所理解的自尊是什么？

引入：我們對自我的認識是根據(jù)他人對自己的評價與判斷而形成的，也就是說我們的自尊常常是在他人的鼓勵、認同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活動：本第九頁“給我自尊的那個他”。

活動開展時可播放輕松、舒緩的音樂。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同樣會是別人的那個“他”。你的存在對他人有什么意義？

稱謂

被選中的原因

和他交往的故事

爸爸

同學(xué)

老師

……

他人對我們的尊重與關(guān)愛，使我們充滿了自豪與快樂。那我們也有責(zé)任去維護他人的尊嚴，這是自尊的需要。

議一議：本P10的情景：如果你有類似的經(jīng)歷，你能怪別人不尊重你嗎？

說明：尊重他人，就是尊重自己

活動：感動續(xù)寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。

第一次

第二次

第三次

時間

地點

事

影響

體會：同樣的自尊，同樣的快樂。

第三框

“彼此尊重才能贏得尊重”

導(dǎo)入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。

問：晏子為什么堅持從大門進？

說明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護人格對自己的意義，維護人格對自己所代表的國家、集體也有著重要意義。

引入一則故事：以前有一支旅行隊，當一切置辦齊全時，隊長發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗。”一個猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”

說明：要維護人格，捍衛(wèi)尊嚴

想一想：P13頁，遇到下列情況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？

說明：要維護自己的人格，提高對自尊的理解。

議一議：遇到這些情況會讓我感到自尊受傷害嗎？

、有些人說話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問題。

2、有些人愛說笑話，活躍氣氛，雖然并不針對誰，但有時使人感到尷尬。

3、有人認為，在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達觀的生活態(tài)度，它幫助我們輕松化解流言蜚語。你同意這種觀點嗎？

說明：自尊要適度，不要過分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個別人的意見，未必正確。批評是對事不對人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無則加勉”。

活動：討論本1頁事例，陶校長為什么反而給他四塊糖？

分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例。

總結(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動告訴學(xué)生如何做到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。在相處時發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對不同的個體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對他人的優(yōu)勢、長處是誠心贊美還是嫉妒挖苦，對他人的缺點錯誤是以寬容之心對待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多與人相處的技巧。

第五篇：七下 思品 第一課 珍惜無價的自尊 教學(xué)設(shè)計講解

教 學(xué) 設(shè) 計

第一課 珍惜無價的自尊 題 目

總課時 4課時

學(xué) 校 北安中學(xué) 教 者 馬書輝 年 級 七年級 學(xué) 科

政治

設(shè)計來源

教 材 分 析

2011年3網(wǎng)絡(luò) 書刊

教學(xué)時間月1日— 3

月11日

“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”“自尊自強”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。”課程標準第二部分“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：

學(xué)情分析

“關(guān)心和尊重他人，體會?己所不欲，勿施于人?的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善?！薄绑w會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助”。

首先，七年級學(xué)生正處于從兒童向青少年過渡的階段：生理變化，身體成長，心理上開始關(guān)注自我形象，自

尊的需要非常強烈。其次，人們都傾向于看重自己非常優(yōu)秀的特點，而認為自己的一些缺點是無關(guān)緊要的，對自身的弱點有意回避。這有礙于獲得真正的自尊。再次，具有高自尊的兒童比低自尊的兒童在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標準。所以，學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對于學(xué)生品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。

1.知識目標：了解自尊的含義和表現(xiàn)；知道知恥與自尊、虛榮與自尊的關(guān)系；理解自 尊與尊重他人是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的；懂得如何做到尊重他人。

2.能力教 學(xué) 目 標

重 點

難 點

課前準備

目標：初步學(xué)會全面分析自己，客觀評價自己；學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點；掌握尊重他人的方法。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：嘗試體驗自尊帶來的快樂；在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

對自尊的理解，教會學(xué)生

如何尊重他人。

對尊重他人和人格概念的理

解。

1.教師在授課前積極與班主任、其他任

課教師及學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的基本情

況。

2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。3.《晏子使楚》等小故事收集。

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。

教 學(xué) 流 程

△設(shè)計

環(huán) 節(jié)

分課時

意圖

教 師 活 動

與時間

學(xué) 生

◇資源

活 動 準備

□評價○反思

一.整體

第一課時 自尊是人人都需要的

1.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你知道世

感知 界上最名貴、最美

麗的衣服是什么（嗎？

先學(xué)）

教師提問。學(xué)生回答后，教師歸納。下面我們一起來看看課本第△從學(xué)

（不是珍珠汗衫，（也不是羽衣霓裳，而是慚愧知恥、自

生感興趣的問題入手，直截了當，并且能引起同學(xué)

15分）尊自愛。）

你為自己是一個中

題探究 國人而感到自豪

嗎？你是否為我們（的國家和民族而高后練）聲歡呼過？你是否

為我們的國家和民（族而失聲痛哭過？10分）你是否愿意為我們的國家和民族努力奮斗呢？

二.問

4頁的插的共圖資料。鳴。

△通過

學(xué)生自由發(fā)言，打破課堂師生的局限，在和諧民主的氛圍中，共同討論探究。（小組合“香港回歸，舉國歡作、探騰”，感受一下什么究、討是民族自尊心（尊論）嚴和快樂）。你能

根據(jù)你的理解解釋教師對學(xué)一下這種尊嚴和快生的回答樂是怎樣產(chǎn)生的進行歸納嗎？ 分析。

2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，列列舉身邊事例，體驗自尊給我們帶來的苦與樂。

△通過

目標。

3.讀書整體感知的問題

如下：

①自尊的表現(xiàn)有哪些？

②自尊的含義？ ③什么是知恥？與自尊的關(guān)系怎樣？ ④什么是虛榮心？及表現(xiàn)？

1.提問上述問題，檢

查學(xué)生自學(xué)情況。在教材中落實。

2.教師精講，突破教

回憶生活中得到他人贊美的經(jīng)歷，學(xué)生填寫再一次并分析： 強化體

驗因他

相關(guān)問

人的肯

題。

定而帶

學(xué)生舉來自尊的快例：

樂！

學(xué)生舉例

說明，教○改進師歸納分了討論

題的設(shè)析。

計，使問題真正有討論價值，能激活學(xué)生思

學(xué)重點和難點。

（一）快樂的自尊

①填寫：父母喜歡

你，老師欣賞你，你的感受是（）；反之（）。你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。你的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，你的感受是（）；反之（）。

你自認為長得不好看，同學(xué)也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同學(xué)鼓勵你，你的感受是（）

維，觸及學(xué)生思想深處，生成新的學(xué)習(xí)資源。

②為什么得到別人的肯定和贊揚時我們就會高興？被別人嘲笑、歧視或侮辱時就會感到沮喪、生氣、傷心？

③舉例：你覺得自己

做得最有尊嚴的事是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？

小結(jié)：自尊的含義和表現(xiàn)。

（二）知恥與自尊

①教師提問：請同學(xué)

們想一想，在我們的現(xiàn)實生活中，如果沒有羞恥之心，會出現(xiàn)什么后果？ 結(jié)：知恥，是自尊的重要表現(xiàn)；不知

羞恥的

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。

教 學(xué) 流 程 分課時

第一課時

△設(shè)計

意圖

環(huán) 節(jié)

教 師 活 動

學(xué) 生

◇資源

與時間

活 動 準備

□評價○反思

三．達標

訓(xùn)練

人，就永遠不會有閱讀教△使學(xué)

自尊?？赡苡|犯法材上第生認識（鞏律，走向犯罪。

六頁的到，無固）

“恥辱戒

論談們②學(xué)生閱讀教材上第指”和“格是誰，（10

六頁的“恥辱戒指”和林尼亞”

無論他“格林尼亞”兩個小故兩個小

們有什分）事，談?wù)勛约旱母泄适拢礃拥南?。談?wù)勛?/p>

缺點和四.課堂 己的感

錯誤，結(jié)：意識到了做人想。他們每檢測 要有羞恥之心，它

一個人可以使我們改正自組織學(xué)都是可（7

己不恰當?shù)男袨?，生閱讀

愛的，分）完善自己，并幫助討論課

讓學(xué)生我們?nèi)〉贸晒?。本P8頁

無條件插圖上

五．課地體驗③在培養(yǎng)自尊的過程面的內(nèi)

到對自堂

中，我們應(yīng)該怎樣容并回

對待自己的缺點和己的答課本

愛，提

總不足？ 結(jié)

結(jié)：我們都應(yīng)關(guān)鍵（3是要找到自己的優(yōu)

點，給自己一些信分）心，同時要積極彌

補自己的不足。這

板書設(shè)樣，我們才會正確

計

認識自己，正確對

待自尊。

（三）虛榮與自尊 教材P8頁插圖故事：他們的做法對嗎？為什么？在生活中，你有沒有類似的行為呢？ 分析：教材插圖故事這三個學(xué)生的做法不是自尊的表現(xiàn)，而是虛榮心在作怪。并引導(dǎo)學(xué)生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關(guān)，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機、家世等等。

小結(jié)：什么是虛榮心。虛榮心對我們的健康成長有哪些危害。

具體內(nèi)容見學(xué)案中的（達標訓(xùn)練）中內(nèi)容：

（一）夯實基礎(chǔ) 的問示他們題。

在今后學(xué)生自由的生活發(fā)言，打中，無破課堂師論遇到生的局什么樣限，在和的挫折諧民主的和困難氛圍中，都不放共同討論探究。

棄。

（小組合△作、探在這究、討

些活動論）

中，教

師要引當堂獨導(dǎo)學(xué)生立完認識到成，小這種過組內(nèi)打于追求分，組表面上長匯報的榮每個組耀、光內(nèi)成員彩，以的分贏得他值。人尊重的心理給學(xué)生是不健充分的康的，時間，是缺乏學(xué)生自自信的由談收表現(xiàn)。獲。

它不僅會影響人的學(xué)習(xí)、生活、工作，有時甚至?xí)谷酸劤纱箦e，為

(1單項選擇題(2是非判斷題

（二）拓展延伸：案例分析題 具體內(nèi)容見學(xué)案中的（課堂檢測）中內(nèi)容：

（一）單項選擇題

（二）明辨是非(三）辨別分析 七.本節(jié)課收獲：。第一框 自尊是人人

都需要的

（一）快樂的自尊(二 知恥與自尊

（三）虛榮與自尊

了滿足虛榮去偷盜、去貪污。

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。

教 學(xué) 流 程

環(huán)

分課時

節(jié) 與時

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

△設(shè)計

意圖

◇資源 第二課時 尊重他人是我的需要

間

準備

□評價○反思

1.復(fù)習(xí)舊知：（詳見復(fù)習(xí)上節(jié)△抽查第一節(jié)整體感知內(nèi)課所學(xué)，學(xué)生作業(yè)

容）

回答老師本中的題的問題。目，幫助

2.新課導(dǎo)入：

學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生運用溫故知新

進入21世紀的今所學(xué)知的好習(xí)天，構(gòu)建文明和諧社會識，小組慣。

一.整是我們共同的追求，可體 在生活中有些人的行為討論回答

是多么的不和諧。比

問題，教△使學(xué)感知 如，在公共汽車上，有師引導(dǎo)，生通過的乘客將自己吃完早點得出結(jié)

活動發(fā)（的飯盒、喝完的礦泉水論。

現(xiàn)我們先學(xué)）

瓶隨手扔到窗外；有的自尊的乘客用車上的窗簾擦學(xué)生自由水平在（手；有的乘客不顧其他發(fā)言，打很大程人的反對和抱怨，將寵破課堂師15分）物狗帶上車……，他們生的局

度上取

不尊重別人的勞動，不限，在和

決于身

二.問尊重其他乘客的權(quán)利，諧民主的邊他人

題探究 這樣的人，理應(yīng)受到譴氛圍中，對自己

責(zé)。

共同討論的評價（在日常生活中，我探究。和影后練）們應(yīng)該怎樣尊重他人？

（小組合響，從怎樣才能贏得他人的尊作、探而導(dǎo)入（重呢？這就是這節(jié)課要

究、討

論）

到下一10分）學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

個活動 3.出示本節(jié)課的學(xué)學(xué)生暢所

△提供

習(xí)目標。（師簡要介欲言，發(fā)紹）

表自己的范例，心聲，理

引導(dǎo)學(xué)4.讀書整體感知的問題如下：

解自尊的生參與

真正內(nèi)

討論。為什么要尊重他涵。注意重

要“他

人？應(yīng)如何尊重他卡片打人”的消

人？

分，測測你尊重他

1.提問上述問題，人的程檢查學(xué)生自學(xué)情況。在度。

極影響，加以正確的引

教材中落實。

導(dǎo)，并

小組長公鼓勵學(xué)

2.教師精講，突破教

布小組得生積極

學(xué)重點和難點。

分。

（一）同樣的自尊，同樣的快樂

活動一：

1、你心目

中的重要“他人”是

誰？

2、暢想一下我們自己從小到大在別

人的尊重下感到快樂的事情。

3、想一

想，你的存在對你的“重要他人”有什么意

義？

歸納：從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關(guān)愛，我們當然也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊，維護他人的尊嚴。尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要?；顒佣簻y測你尊重他人的程度（A、5分B、4分C、3分D、2分E、1分分數(shù)越高，尊重他人的程度越高）。

發(fā)言。

△通過卡片打分使學(xué)生理解尊重他人和向他人提意見并不矛盾。

1、與別人約會你守時嗎? A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是

2、外出參加活動，你在意自己的衣著是否整齊？

A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是

3、朋友侃侃而談時，犯了一個明顯的錯誤，你不會立

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。

教 學(xué) 流 程

△設(shè)計

意圖

環(huán) 節(jié)

分課時

教 師 活 動

與時間

學(xué) 生 活 動

◇資源

準備

□評價○反思

三．達標即打斷并給他糾正嗎？ 訓(xùn)練

（鞏第二課時

帶領(lǐng)學(xué)生閱△通過讀、討論教對錯誤

A完全是 B一般是 C不一材第10頁言行加定 D一般不是 E完全不是的四幅畫

4、朋友在苦悶之余找你聊天，告訴了一個他（她）守了很久的秘密，那你能保證決不會向第三個人提起這個秘密嗎？

A肯定能 B大概能 C不知

固）（10分）

以分

學(xué)生分組討析，使

學(xué)生明論

確為何

學(xué)生回憶要尊重“一次感人他人，的相懂得要

四.課堂

道 D大概不能 E肯定不能

助”“一句

真誠的鼓

教材第10頁的四勵”“一句（7

幅畫思考：學(xué)生看圖思由衷的感

分）考：假如你有下述經(jīng)

謝”等相關(guān)

歷，你會怪誰？ 的主題。

五．課

結(jié)合課本

（二）“尊重他人是

語”“一次檢測 我的需要”

溫馨的話

想贏得

他人的尊重，必須學(xué)會尊重他人，從而認識到尊重他人堂 總結(jié)（3分）板書設(shè)計 通過看圖，對圖中四個人的做法，由學(xué)生分組的范例進的重要討論：怪誰？你會怎樣行續(xù)寫，性。

做？

填寫表歸納：要贏得他格，學(xué)生○在教

人尊重，首先要尊重他小組交

學(xué)活動人。既要從欣賞、鼓流。中教師勵、期望的角度來善待

應(yīng)做好對方。

學(xué)生自由發(fā)引導(dǎo)言，打破課

3、一言一行總關(guān)情堂師生的局

者、合限，在和諧作者的（學(xué)生回憶“一次感角色，人的相助”“一句溫

民主的氛圍一次真中，共同討應(yīng)注

馨的話語”“一句由論探究。意 ：引誠的鼓勵”“（小組合導(dǎo)學(xué)生衷的感謝”等相關(guān)的作、探究、討論

主題）討論）時，教

為自己的同桌送一師應(yīng)走

句贊美、鼓勵或感到學(xué)生謝的話語，為我們中間參的青春再添一段美與討麗溫馨的回憶，共論 ；及同在自尊的快樂中時反成長。饋，恰當升華

具體內(nèi)容見學(xué)案中

學(xué)生的的（達標訓(xùn)練）中

思想，內(nèi)容：

對學(xué)生的發(fā)言

（一）夯實基礎(chǔ)

或表現(xiàn)給予及

(1單項選擇題 時的肯

定和鼓

(2是非判斷題

（二）拓展延伸：案例分析題 具體內(nèi)容見學(xué)案中的（課堂檢測）中內(nèi)容：

（一）單項選擇題

（二）明辨是非(三）辨別分析 七.本節(jié)課收獲：。第二框 尊重他人是

我的需要

（一）同樣的自尊，同樣的快樂

（二）尊重他人，就是尊重自己

勵。

△進一

步檢驗學(xué)生對知識的理解和運用，并達到情感的升華

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。

教 學(xué) 流 程

△設(shè)計

環(huán) 節(jié)

分課時

意圖

與時間

教 師 活 動

學(xué) 生 活

動

◇資源

準備

□評價 第三課時 彼此尊重才能贏得尊重

○反思

1.復(fù)習(xí)舊知：（詳見第△抽查學(xué)

一節(jié)整體感知內(nèi)復(fù)習(xí)上節(jié)生作業(yè)本容）課所學(xué)，中的題回答老師目，幫助學(xué)生養(yǎng)成2.新課導(dǎo)入： 的問題。溫故知新的好習(xí)尊重自己是人生的一學(xué)生運用慣。

道底線，是人生的一個

所學(xué)知一.整亮點，自尊無價。尊重

識，小組△學(xué)生

體 他人是人生的一門學(xué)

問，是人生的一片風(fēng)

討論回答閱讀熟景，尊人優(yōu)雅。那么，問題，教悉的歷感在日常生活中，我們應(yīng)

師引導(dǎo)，史故得出結(jié)事，讓知 該怎樣維護自己和他人的尊嚴？這節(jié)課我們就

論。

學(xué)生站共同來探討這方面的問

在晏子

（先題。

學(xué)生自由的角度學(xué)）3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

發(fā)言，打去體會

（師簡要介紹）

破課堂師當時的（15生的局感受，4.讀書整體感知的問題如分）限，在和

目的是

下：

諧民主的引起學(xué)二①為什么說維護人格最重

氛圍中，生對所

.問題要？

共同討論學(xué)內(nèi)容探究 ②為什么說自尊要適度？ 探究。的關(guān)注

（小組合和興趣,（后③尊重他人最基本的表現(xiàn)作、探積極參

是什么？

練）究、討與教學(xué)

④怎樣尊重他人？

論）過程。（10學(xué)生在1.提問上述問題，檢查學(xué)生▲閱讀課

分）自學(xué)情況。在教材中落本(P.12“晏活動中

實。子使楚”的感受到

2.教師精講，突破教

故事。人格尊

嚴對一學(xué)重點和難點。聽《請讓

個人的（一）維護人格尊

我來幫助

重要

嚴最重要

你》的故

性。事?！髟撊?/p>

▲閱讀課本(P.12“晏

何正確

子使楚”的故事。思考1：晏子為什么堅持要從大門進城？

思考2：晏子身上最令你欽佩的是什么？

總結(jié)：晏子的行為不僅維護了自己的人格，還維護了國家的尊嚴。我們常說的人格，是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊的人最看重自己的人格，有時，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。

（二）自尊者豁達 ▲閱讀課本(P.14司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”的故事。思考1：你認為司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”的行為是不知恥，還是有自尊? 總結(jié)：斤斤計較，得理不讓人，那不是自尊，而是情緒沖動。這種情緒沖動于人于己都不利。情緒需要豁達。

維護自尊，成為本課急需解決的問題。學(xué)生回顧生活中他們是怎樣維護自尊的，針對維護自尊中的自卑心理和虛榮心理兩大誤區(qū)，給予及時的糾正。

思考2：司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”的行為給我們什么啟示？

總結(jié)：適度的自尊有助于我們面對批評，改

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。

教 學(xué) 流 程

△設(shè)計

意圖

環(huán) 節(jié)

分課時

教 師 活 動

與時間

學(xué) 生 活 ◇資源

動

準備

□評價○反思

第三課時

正錯誤，這才是豁

三．達

達的真諦；過度的標訓(xùn)練 自尊是我們過于敏

感，作繭自縛，體（鞏驗不到生活的樂固）趣。

○在教

學(xué)中，我運用新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角（10

（三）善于尊重他指導(dǎo)學(xué)生閱色，將

分）

人 讀課文中課堂還

給學(xué)四.課（P.15）

1、尊重他人的表現(xiàn) 生，整

堂 “陶校長與

個過程

▲指導(dǎo)學(xué)生閱讀課四塊糖果”充分體

閱讀課本(P.14司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”的故事。

檢測

文中（P.15）“陶校的故事。長與四塊糖果”的故（7

指導(dǎo)學(xué)生閱事。分）

讀課文中

五．思考1：課文中“這（P.15）相

名男生犯了錯，陶關(guān)鏈接：課堂

校長為什么反而給“蕭伯納與總結(jié)

現(xiàn)“以學(xué)生為主”的自主、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課（3分）

板書設(shè)計

他四塊糖”？ 小姑娘”的堂中積故事

極性很思考2：在日常生活高，盡中，尊重他人最基學(xué)生自由發(fā)管想法本的表現(xiàn)是什么？ 言，打破課

稚嫩，堂師生的局表演簡

總結(jié)：在日常生活限，在和諧單，但中，尊重他人最基民主的氛圍學(xué)生都

本的表現(xiàn)，就是對中，共同討能從自

人有禮貌，尊重他論探究。

己的生

（小組合人的勞動，尊重他活中尋

作、探究、找“重要人的人格。討論）他人”；

題材選

2、如何做到尊重他給學(xué)生充分自學(xué)生

人 的時間，學(xué)的生▲指導(dǎo)學(xué)生閱讀課生自由談收活，很

獲。

多學(xué)生文中（P.15）相關(guān)

都有親鏈接：“蕭伯納與小

身體姑娘”的故事

會，容

易引起思考1：在日常生活

共鳴，中，我們應(yīng)如何尊認識到

重他人？ 尊重他人的重

要性。

總結(jié)：真正尊重他通過活人，就要善于站在動鍛煉

對方的角度，感同

了學(xué)生身受，推己及人。的各種尊重他人，首先要

能力，善于欣賞、接納他

諸如思

人；其次，不做有維能

力、合損他人人格的事作能情。力、表

達能力

具體內(nèi)容見學(xué)案中的（達

標訓(xùn)練）中內(nèi)容：

等。△總結(jié)

（一）夯實基礎(chǔ)(1單項選擇題(2是非判斷題

（二）拓展延伸：案例分析題

具體內(nèi)容見學(xué)案中的（課堂檢測）中內(nèi)容：

教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在知識上達成共識，情感上得到升華。

（一）單項選擇題

（二）明辨是非(三）辨別分析

七.本節(jié)課收獲：。第三課時 彼此尊重才能贏

得尊重

（一）維護人格尊嚴最重要

（二）自尊者豁達

（三）善于尊重他人

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。

教 學(xué) 流 程

△設(shè)計分課時

環(huán) 節(jié) 教 師 活 動

學(xué) 生 意圖

第四課時 第一課訓(xùn)練課

與時活 動

◇資源

間

準備

□評價○反思

1.結(jié)合作業(yè)本中題△通過目，檢查識記情課前提況。

問，幫助自己①自尊的表現(xiàn)有哪養(yǎng)成好一.整些？ 的學(xué)習(xí)體

習(xí)慣，②自尊的含義？

查缺補感③什么是知恥？與漏，夯知 自尊的關(guān)系怎樣？實基

礎(chǔ)。

④什么是虛榮心？（先及表現(xiàn)？回答老師

△本節(jié)

提出的問訓(xùn)練設(shè)

學(xué)）

⑤為什么要尊重他題，接受置了分和配合老

人？應(yīng)如何尊重他師的檢

層訓(xùn)練

（15人？ 查。

題，讓

分）優(yōu)秀學(xué)

⑥為什么說維護人課代表發(fā)

生吃

二格最重要？ 放題頁，飽，后進生吃

.問題探究 ⑦為什么說自尊要

小組討論好。而

適度？

完成。達到預(yù)

想的教

（后學(xué)效練）

⑧尊重他人最基本的表現(xiàn)是什么？

果。（1

5⑨怎樣尊重他人？ △通過分）

鞏固訓(xùn)2.小結(jié)：學(xué)生對第練，進二課政治觀點的掌一步夯握情況，并討論解實學(xué)生知識基決個別學(xué)生出現(xiàn)的礎(chǔ)，達問題。

到課標的要

（一）夯實基礎(chǔ)

一、最佳選擇（把最符合題意的一個選項填在括號內(nèi)。）

1．小學(xué)時，每次考試同學(xué)得多少分向全班公開，大家習(xí)以為常；上了中學(xué)，大家很不愿意公開自己的考分，尤其考分低的同學(xué)更不愿意。這是因為（）

A．到了中學(xué)，同學(xué)間學(xué)習(xí)競爭更加激烈 B．從小學(xué)到初中，同學(xué)性格發(fā)生了變化

C．隨著年齡增長，我們的自尊心在增強 D．公開考試分數(shù)是毫無積極意義的行為

2．當我們的某些長處受到他人肯定時，會感到格外高興；當做了好事受到集體和他人稱贊時，心情就十分舒暢。這是因為（）

A．我們獲得了他人的看法和評價

B．他人對我們的評價總是肯定的

C．我們的自尊心受到了肯定，得到滿足 D．我們的虛榮心得到滿足

3．語文課上我回答問題最有新意，同學(xué)們不由自主地為我鼓掌。以自己的表現(xiàn)贏得他人肯定的行為是（A．具有自尊的表現(xiàn) B．缺乏自尊的表現(xiàn) C．不懂羞恥的表現(xiàn) D．虛榮心重的表現(xiàn)

求，溫故而知新，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4．“丑人俱樂部”有選丑比賽，冠軍被授予“不美獎”。這個名字在意大利語里與“諾貝爾”發(fā)音相同，這個諧音給大獎增添了不少輕松幽默的情趣。在選丑比賽的背后，有許多動機，其中不應(yīng)該贊同的是（）

A．鼓勵丑人勇敢地去生活，大膽地去追求自己的幸福

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。

教 學(xué) 流 程

△設(shè)計

意圖

環(huán) 節(jié)

分課時

教 師 活 動

與時間

學(xué) 生 ◇資源活 動 準備

□評價○反思

三.師生

第四課時

問，幫

互動 C．聯(lián)合全世界丑人，攻

助自己

擊、嘲笑那些美人 養(yǎng)成好

（探的學(xué)習(xí)D．抗議“以貌取人”的不公

平現(xiàn)象，為丑人爭取應(yīng)有的課代表發(fā)習(xí)慣，究）

權(quán)利

放題頁，查缺補

漏，夯

（105．在全班討論會上，大家

實基一致認為：“每當我們說起小組討論

B．豐富丑人的精神生活，回答老師△通過

倡導(dǎo)“丑人也精彩”，讓丑人

提出的問課前提活得更有尊嚴

題，接受和配合老師的檢查。

那些成功的經(jīng)歷，往往會得完成。到別人的欣賞和贊揚，于是充滿了成就感；相反，如果提及那些失敗的經(jīng)歷，常常會受到別人的取笑，充滿了恥辱感。”最后，在“應(yīng)該多說、多提哪一類經(jīng)歷”的問題上，大家議論紛紛。對以下議論應(yīng)該贊同的是（）A．成就感“養(yǎng)人”，恥辱感“傷人”──多說成功史，少說失敗史

B．成就感“立人”，恥辱感“激人”──要說成功史，也說失敗史

C．成就感“使人驕傲”，恥辱感“促人進取”──少說成功史，多說失敗史 D．不管成就感、恥辱感，都是過眼煙云──不說成功史，也不說失敗史

（二）拓展延伸 分析說明：

1．蘇曼殊是中國近代史上一位極富浪漫主義色彩的文學(xué)家。他在詩歌、小說、翻譯、繪畫等方面都有突出的成就。有一次，蘇曼殊和柳亞子攜手同游西湖，在一小橋上遇到一位白發(fā)蒼蒼的老媽媽。蘇曼殊佯裝說老人極像自己的日本母親，就一直跟著老太太走到她家里，看到她家家徒四壁，便想送些錢給老人，又怕老人不收，只好讓老人為他做一件布褂，然后送錢作為工錢。老人驚訝地說：“用不了這么多！”蘇曼殊把錢放下后就離開了。

談?wù)勀銓ι鲜霾牧系目捶ā?．《絕妙的回答》 一個英國導(dǎo)游陪同一個外國

礎(chǔ)。○學(xué)生完成訓(xùn)練卡片情況時不夠認真，在以后的訓(xùn)練課中，采取措施和方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！魍ㄟ^鞏固訓(xùn)練，進一步夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，達到課標的要求，溫故而知新，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

分）四．總結(jié)（5分）

游客在倫敦游覽?！斑@是什么建筑？”游客問?！斑@就是著名的倫敦塔?！睂?dǎo)游回答。

……（詳見第四課時學(xué)案內(nèi)容）

本節(jié)課收獲：。

總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。