第一篇：北師大版語文九年級上冊第10課《山地回憶》教案

《山地回憶》學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

積累字詞及文學(xué)常識知識。

理清文章寫作思路，理解分析主要內(nèi)容。

歸納出人物性格和主題，感悟親密無間的軍民魚水情。揣摩人物心理，領(lǐng)悟潛臺詞，品味語言特色?！菊n時安排】

2課時?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、預(yù)習(xí)檢測，導(dǎo)入新課： 1.了解作者：

孫犁（1913-2002），原名孫樹勛，河北省安平人。著名作家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。作品有短篇小說集《白洋淀紀事》、和中長篇小說《風(fēng)云初記》、《鐵木前傳》等。孫犁的小說秀雅、雋永，富有詩意，有“詩人型和音樂型的小說家”的美稱。被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”的短篇小說《荷花淀》、《蘆花蕩》就是《白洋淀紀事》中的第一篇、第二篇。

2.積累字詞： 土靛（diàn）阜（fù）平藍 玉黍（shǔ）水漚（òu）襖襟（jīn）．．．．．刨（páo）抓 癟（biě）著嘴 販（fàn）賣 盈（yíng）余 破綻（zhàn）．．．．．3.導(dǎo)入新課：

在我們的每個人的靈魂深處，都有一個“密碼箱”，里邊收藏的東西不是珍珠，卻比珍珠還純潔，不是金銀，卻比金銀還珍貴，這些寶貝叫做“回憶”。

《山地回憶》中大作家孫犁，用清新質(zhì)樸的語言，為我們講述了一段樸實而又感人的“山地回憶”

二、梳理文章脈絡(luò)：

1.請同學(xué)們快速默讀課文，并在課本上標(biāo)畫批注，理清情節(jié)，并填空。

小說的內(nèi)容大致可分為四個部分：

第一部分(從開頭至“連襪底也是用麻納的”)，是故事的開端，由見到故人引起對過去生活的回憶。

第二部分(從“就是因為襪子”至“一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”)，是故事的發(fā)展，寫“我”與女孩子在河邊相遇、相識。

第三部分(從“我洗過臉”至“紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”)，是故事的高潮，寫“我”與女孩子一家的交往和培養(yǎng)起來的深厚情誼。

第四部分(從“當(dāng)她卸下第一匹布的那天”至結(jié)束)，是故事的結(jié)局和尾聲，寫“我”對山地生活的紀念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。

2.如果文章分成如下五部分，每部分都到什么地方？

引子憶故事—→襪表魚水情—→互助一家親—→失襪深懷念—→送布心連心（→）（→）（→）（→）（→）3.結(jié)合課后練習(xí)第四題，思考：

小說的敘述方式有什么特點？用雙橫線劃出這種寫作順序的標(biāo)志性語句。小說的敘述方式——倒敘

這篇小說，最重要的道具就是那雙土氣而又特別厚實耐用的襪子，做襪子要用布，所以小說就從布寫起，不是寫那塊做襪子的布，而是寫在解放后的天津買一塊布帶給鄉(xiāng)下來的農(nóng)民代表，作品由此寫到過去生活和戰(zhàn)斗過的阜平鄉(xiāng)下以及鄉(xiāng)下的值得懷念的人。

這種倒敘的寫法，一方面給人特別真實親切的感受，凸現(xiàn)出作品的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，另一方面，也巧妙地烘托出當(dāng)年的半塊布頭、一雙襪子的深情。

三、分析形象：

1.根據(jù)小說內(nèi)同，說說自己對的人物形象的理解：

這個女孩子“妞兒”有哪些性格特征從什么地方表現(xiàn)出來？

一是爽快率直，甚至還透著點潑辣。她在河邊洗菜，“我”在她的上水洗臉，她就不高興了。于是朝我喊：“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”當(dāng)她聽到“我”的“離著這么遠，會弄臟你的菜”的辯解時，更加惱火了：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”不僅毫不讓步，反而有些“得理不讓人”了。這就是“我”和她的初次見面的情景，初看起來，這個女孩子簡直太過厲害，很不友好，很快我們就發(fā)現(xiàn)不是這樣，這只不過是她坦率的性格的自然外露而已，正如她的姥姥說的“她不會說話”(意思是不懂得婉轉(zhuǎn)，沒有世故)。這樣寫，也有點“欲揚先抑”的意思。

文中還多次寫到女孩子的笑：“把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”“說著就笑的彎下腰去”“她笑著用兩手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我們就有洋布穿，就一切齊備!’女孩子接下去，笑了”等。她的笑是那樣的開朗、無遮無擋，就像開在深山石崖上的山花，燦爛、自然。

二是質(zhì)樸善良。這可以從她給“我”做襪子(使她的父親沒有襪子穿了)，給“我”做好吃的(引起她父親跟著“沾光”的議論)等情節(jié)中看出。

三是勤勞能干。她不僅會干一般的家務(wù)活計，任勞任怨，而且要強好勝，什么都想學(xué)會。她四天的功夫就用手工縫制出“整整穿了三年也沒有破綻”的襪子，有了織布機，她就很快地“學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了；紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”。這最后幾個動詞，一字一頓，很有感染力，盡管中間有些工序我們難以確定其準確含義，但我們讀后分明感受到她的勤勞和智慧，已經(jīng)是兩個孩子的媽媽啦，依舊“喜歡新鮮東西，說什么也要學(xué)會”。

2.理解形象的典型性

稱呼這篇小說的主人公是那位女孩子“妞兒”有什么特殊意義？

這篇小說的主人公是那位女孩子，她沒有姓名，她的父親也只是稱呼她“妞兒”，這是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有的女孩子身上，這是孫犁小說常用的手法，例如《荷花淀》里的幾位可愛的女子也大多沒有姓名，這說明這個或這些美麗動人的人物，只是冀中地區(qū)千百萬美麗動人的人民的代表和縮影，但她或她們又絕不是一個“集合概念”，而是一個或一些有著豐滿形象的人物。我們從這篇小說的敘述和描寫中可以清楚地看出那位女孩子的形象。(啟發(fā)學(xué)生，通過閱讀和分析，對其形象用簡明的語言加以概括)

3.老師總結(jié)：

通過對人物性格的分析和把握，我們可以知道，孫犁的小說，不論是寫孩子、婦女，還是干部、戰(zhàn)士，都始終洋溢著生活的深情，人的深情，主要表現(xiàn)為在濃厚時代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼。孫犁理解這些，熱愛這些，歌頌這些，他總是在生活之中，在人物之間，與他的形象共度艱辛，共享勝利。

第二課時

一、引入新課：

本文趣味醇厚，主要通過對話表現(xiàn)出來的，全文主旨是表現(xiàn)軍民關(guān)系的美好，但一開頭，恰恰不是表現(xiàn)美好，而是表現(xiàn)沖突，細寫女孩子對八路軍的無理。細讀文章品味人物對話，揣摩人物心理和性格，挖掘潛臺詞。

二、請同學(xué)們讀以下片段，在括號里寫出潛臺詞。

片段1 “你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”（潛臺詞：抗日軍隊我們老百姓的保護神，我很想幫他做些什么，但我一個女孩子怎么好意思主動跟他打招呼呢？我就用找茬跟他說話。）

這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：

“離著這么遠，會弄臟你的菜！”

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：

“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”（潛臺詞：我就是故意無理，跟他吵架）

“你怎么罵人？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。

十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：

“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”（潛臺詞：群眾在戰(zhàn)爭中遭受巨大苦難，還支持我們，在民族苦難面前，我不能和著個頑皮任性的小姑娘意氣用事，讓步承認錯誤吧。）

她冷冷地望著我，過了一會才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”（潛臺詞：他不跟我吵了？說話中斷了？不行，我還得堅持下去）

我笑著說：

“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”（潛臺詞：故意氣氣你，不管我怎么氣你，我都拿穩(wěn)了，你就是奈何我不得。）

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。（潛臺詞：開玩笑，逗你玩兒罷了，你緊張個什么勁呀，像小孩一樣。）

片段2 “你真講衛(wèi)生呀！”

“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！”說著就笑的彎下腰去。

（批注： 明明自己落后，卻把文明說得可笑，但自己“笑的彎下腰去”，顯示只是說說笑笑而已，與其說時嘲笑人家，不如說充滿著自嘲自娛的充分。）

我覺得好笑。可也看見，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白的放光。

（批注：對于農(nóng)民，孫犁避免丑化，基本上是詩化的?！八恼R的牙齒潔白的放光?！辟澝佬」媚餄崈裘利?。）

“對，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生。”我說。

“那是假話嗎？你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。

（批注：總是在進攻中，總是以山區(qū)農(nóng)民固有的生活習(xí)慣為準則，來評價八路軍的生活條件，感到有趣，好奇，不解，但在不無野氣、蠻氣的嘲諷打趣中，隱藏著特別關(guān)切。）

三、討論總結(jié)小說主旨 ——小說通過回憶在抗日戰(zhàn)爭時期“我”與冀中山區(qū)一家人的深情厚誼，表達了對冀中山區(qū)人民的由衷贊美，歌頌了真摯的“軍民魚水情”，如實地“渲染了這種高昂濃重的感情”。

四、作業(yè)。寫作小練習(xí)。用三四百字描寫一個自己熟悉的人物。可以寫肖像，也可以寫語言及動作。要求語言質(zhì)樸簡練，爭取“一字傳神”。

第二篇：北師大版九年級上冊山地回憶 五步教學(xué)法 導(dǎo)學(xué)案

山地回憶五步教學(xué)法

學(xué)案

鎮(zhèn)平縣高丘一初中 李 帥

★孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人，1913年4月6日生?！?944年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。

★解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀事》（1958年），是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，被視為“白洋淀派”的主要代表作。本文寫于1949年12月。

? 自主探究

? 學(xué)生快速閱讀課文，解決下列問題： ?

1、用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。?

2、你覺得最有意思的是課文中哪一部分？

3、分角色朗讀課文

? 要求：聽讀后，告訴我，哪些地方讀得好？哪些地方讀得不好？ ?

? 讀后思考：妞兒的情緒變化及“我”的情緒變化。

1、繪制妞兒及“我”的情緒變化圖，揣摩作者想要表達的主題。

2、嘗試用幾個詞來展現(xiàn)妞兒的性格特征。你能從文中找到體現(xiàn)這些特征的語句嗎？

3、是什么原因讓矛盾緩和、化解？

延伸討論

1、你對第41自然段中的“一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”該怎樣理解？

2、討論：妞兒這個形象是單獨的嗎？為什么？

? 本節(jié)課你學(xué)到了什么？收獲了什么？對你的寫作有何啟示？

練習(xí)

? 假如襪子被收入博物館，請寫幾句解說詞，讓人流連再三，倍感溫暖。

作業(yè)：

嘗試用自己的動作、語言，以6人為一小組，表演文章第5——21自然段（“吵架”部分）

第三篇：北師大版歷史八年級上冊第10課教案

制作者：李建梅

第10課 清末民初的文化與教育教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

了解京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦、科舉制度的廢除，說出中國近代教育發(fā)端的基本情況。

知道《申報》和商務(wù)印書館，了解它們的特色和意義。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從材料中獲取有效信息的能力、歷史想像力以及分析、概括和歸納歷史知識的能力。

2、過程與方法

通過觀看影視資料、閱讀教材、思考問題等多種途徑，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

通過熱身運動、身份假設(shè)、編演歷史劇、答記者問等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主體的作用。

通過對現(xiàn)行的考試制度進行評價，培養(yǎng)認識和分析問題的能力，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對清末民初教育與文化事業(yè)情況的學(xué)習(xí)，了解中國近代教育與傳媒事業(yè)正在跟隨世界潮流前進和發(fā)展，認識到教育改革的必然性，建立大眾傳播媒體的重要性以及積極影響，從中感受創(chuàng)辦者的開拓敬業(yè)和獻身精神。重點和難點 教學(xué)重點

知道中國近代教育的發(fā)端和早期的大眾傳播媒體產(chǎn)生的基本史實，了解它們對于近代社會生活的影響。教學(xué)難點

如何讓學(xué)生比較真切地感受到這些文化教育事業(yè)的變化對中國近代社會發(fā)展的重要意義，以及認同、學(xué)習(xí)先驅(qū)者們的開拓創(chuàng)業(yè)精神。

二、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)（15分鐘左右）

1、預(yù)習(xí)檢測 初試鋒芒（3——5分鐘）

學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為線索完成導(dǎo)學(xué)案一。教師巡視檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時點撥個別指導(dǎo)。師：通過預(yù)習(xí)，你獲取了什么信息？以小組為單位一組選一個代表展示預(yù)習(xí)成果。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容，完成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)題后，提出難以理解的問題，使學(xué)生從整體上把握教材，構(gòu)建自己的學(xué)科知識體系，完成導(dǎo)學(xué)案二。（1）教育

①京師大學(xué)堂：1898年戊戌變法期間設(shè)立，是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府，對中國近代教育產(chǎn)生了深遠的影響。②1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，這是中國近代第一個以教育法令公布并在全國實行的學(xué)制。

③1905年，清政府宣布廢止科舉考試，科舉制度的廢除是中國教育史上的一件大事。（2）文化：

①19世紀70年代，《申報》在上海創(chuàng)刊，它是中國近代第一份商業(yè)性報紙。②1897年，商務(wù)印書館在上海創(chuàng)辦，它是中國近代規(guī)模最大的文化出版機構(gòu)之一。

2、新課講授：（配合課件）（5——8分鐘）（解決重、難點）

教師以課件為主要平臺重點講解本課的重、難點。

總結(jié)歸納：我們今天學(xué)習(xí)的語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科在清朝末年就已經(jīng)開設(shè)了，也就是說近代教育源于清朝末年。

第二環(huán)節(jié)：生成問題，自主探究。（6分鐘）

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和教師的講解，把握本課的知識要點，對不明白的問題提出質(zhì)疑 教師對學(xué)生提出的問題加以歸納整理，對于沒有提出的重點問題，教師可以預(yù)設(shè)。如：

（1）北京大學(xué)與京師大學(xué)堂是什么關(guān)系？

（北京大學(xué)是京師大學(xué)堂的前身。）（2）京師大學(xué)堂建立的時間？

（1898年。）

（3）它創(chuàng)建后在教育史上有怎樣的地位？

（是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府，也是全國的最高教育行政機關(guān)。）（4）它的成立對中國教育及社會發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

（它所倡導(dǎo)的辦學(xué)思想和辦學(xué)原則對中國近代教育產(chǎn)生了深遠影響。）

小組內(nèi)合作交流、相互答疑主動解決問題，完成導(dǎo)學(xué)案三。以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力。第三環(huán)節(jié)：展示提升，相互釋疑（10分鐘左右）

通過學(xué)生的探究成果，對于學(xué)生仍未解決的問題，教師有的放矢的予以講解、點撥。然后學(xué)生再疑，通過師生互動，進行綜合、歸納、提高、拓展，加上課件的運用，解決本課的重點、難點、和易混點。

探究一：你如何看待當(dāng)時的辦學(xué)原則、課程體制和課程內(nèi)容？

（答案：它與封建教育相比，具有較大的適應(yīng)社會發(fā)展的進步性，但與現(xiàn)代教育相比又有很大的局限性，因此這是一個過渡時期。）

探究二：想一想，本課所學(xué)內(nèi)容有哪些依然對現(xiàn)代人民生活產(chǎn)生影響？你如何看待這些巨大的歷史變化？

（答案：看報紙是茶余飯后的休閑方式；改革和創(chuàng)新勢在必行。）第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑再探，總結(jié)點評：（5分鐘）

小組討論：總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容并進行概括整理。隨后教師進行點評、補充。探究三：你如何看待當(dāng)時的辦學(xué)原則、課程體制和課程內(nèi)容？（提示：它與封建教育相比，具有較大的適應(yīng)社會發(fā)展的進步性，但與現(xiàn)代教育相比又有很大的局限性，因此這是一個過渡時期。）本課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清末民初的文化與教育，知道京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦對近代教育產(chǎn)生了深遠影響。記住有關(guān)《申報》和商務(wù)印書館的知識點。

第五環(huán)節(jié)：運用拓展，達標(biāo)測評（8分鐘左右）見《導(dǎo)學(xué)案》五。

（一）、選擇題

（1）1998年北京大學(xué)百年校慶之際，國家主席江澤民題詞：“發(fā)揚北京大學(xué)愛國進步民主科學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)為振興中華做出更大貢獻”，下列說法中和北京大學(xué)歷史相符合的有（D）

①初名京師大學(xué)堂

②是維新變法運動的成果之一

③是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府

④所倡導(dǎo)的辦學(xué)思想和辦學(xué)原則對中國近代教育產(chǎn)生了深遠影響

A.①③④ B.①② C.②③④ D.①②③④

（2）我國現(xiàn)行教育分為小學(xué)教育、初中教育、高中教育和高等教育四個階段，這是一種法定學(xué)制，任何單位或個人都不能隨意增刪。這種以教育法令形式公布并在全國實行的學(xué)制的做法開端于（A）A.清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》

B.新文化運動時中國近代教育家蔡元培先生的建議 C.戊戌變法的“新政”措施之一

D.京師大學(xué)堂作為當(dāng)時全國最高的教育行政機構(gòu)作出的規(guī)定

（3）被嚴復(fù)評價為“此事乃吾國數(shù)千年中莫大之舉動，沿其重要，直無異古者之廢封建，開阡陌”的廢科舉制，是中國教育史上的一件大事。被廢的科舉制存在時間是（B）A.唐朝—清朝 B.隋朝—清朝 C.隋朝—中華民國 D.三國兩晉南北朝—清朝（4）看報紙已成為我們茶余飯后的主要休閑活動，中國近代第一份商業(yè)性報紙是在哪個城市最早出現(xiàn)的（D）

A.廣州 B.北京 C.海南 D.上海

（5）我們經(jīng)常使用的工具書《現(xiàn)代漢語詞典》，它的出版社是中國近代出現(xiàn)最早、規(guī)模最大的文化出版機構(gòu)，它的名稱是（B）

A.三連書店 B.商務(wù)印書館 C.外文出版社 D.教育出版社

（二）、填空題

（1）商務(wù)印書館編印的書籍有 《辭源》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。（2)揭開近代教育序幕的是京師大學(xué)堂的開辦。

（3)戊戌變法期間所采取的維新措施中，唯一保留下來的成果是 京師大學(xué)堂。

二、請你列舉中國近代教育領(lǐng)域發(fā)生的變化。①1898年戊戌變法期間設(shè)立京師大學(xué)堂 ②1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》 ③1905年，清政府宣布廢止科舉考試

四、“凡國家之政治，風(fēng)俗之變遷，中外交涉之要務(wù)，商賈貿(mào)易之利弊，與夫一切可驚可愕可喜之事，足以新人聽聞?wù)?，靡不畢載，務(wù)必求真實無妄，使觀者明白易曉，不為浮夸之樣，不述荒唐之誤，庶幾留心時務(wù)者于此可以得其概，而出謀生理者于此亦不至受其欺。此新聞之作，固大有益于天下也?！边@是中國近代第一份商業(yè)性報紙的創(chuàng)刊詞，這份報紙的名稱是什么？請你根據(jù)材料說說這份報紙的特色及意義。（《申報》；

內(nèi)容豐富，新聞量大,范圍廣，真實可信，通俗易懂，使讀者在閱讀新聞的同時，增長見識。）

四、教后反思

第四篇：七年級上冊第10課教案

七年級上冊第10課 “秦王掃六合”教案

教學(xué)目標(biāo)

⑴掌握秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因。⑵掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立。⑶掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

⑷了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。2.能力目標(biāo)

⑴通過引導(dǎo)學(xué)生歸納“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。

⑵利用實物模型、地圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力。⑶通過列表等形式培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。3.過程與方法

⑴通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，編講歷史故事,表演小品讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

⑵通過閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力。⑶通過列表形式培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納的能力。

⑷通過聯(lián)系現(xiàn)實生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生提高對事物的正確判別和評價。4.情感、態(tài)度、價值觀

⑴通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；

⑵通過對秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會公正客觀地評價歷史人物

1、基礎(chǔ)知識：秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。教學(xué)重點：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

教學(xué)難點：對封建專制主義中央集權(quán)制度概念的理解 教學(xué)準備：地圖冊、我國秦漢時期相關(guān)多媒體、資料 教學(xué)方法：應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

教學(xué)復(fù)習(xí)：

一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什么？ 教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：出示長城圖片與電影《英雄》片段讓學(xué)生觀看，創(chuàng)設(shè)歷史情境使學(xué)生注意力集中并引發(fā)思考。

三、講授新課：提問：

1、荊軻刺秦王沒有成功，自己反被殺害，也沒有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看？

2、為什么由秦國完成了統(tǒng)一？

3、秦王是怎樣完成統(tǒng)一的？

4、秦統(tǒng)一是好事還是壞事？你對荊軻刺秦王有沒有新的認識？口訣記憶：公元前221，秦滅六國有大功。都城設(shè)在咸陽城，中華民族得安寧。討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？（學(xué)生自由討論，各抒己見）

聯(lián)想：通過孟姜女哭長城的故事，對學(xué)生進行情感教育，學(xué)生可以進行小組討論。教學(xué)探究：師生討論如何評價秦始皇？（從正反兩方面進行討論，注意學(xué)生的知識面，不要過深）

自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對后世有深遠影響？ 參考答案：

贏政統(tǒng)一六國后，采取了一系列措施，加強中央專制集權(quán)：

一、政治上——建立封建專制主義中央集權(quán)制度 A贏政規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權(quán)。B中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫是副丞相，同時負責(zé)監(jiān)察百官，太尉管理軍事 C：在地方，接受李斯的建議，把全國劃分為36郡（后來增加到40郡），郡下設(shè)縣?？たh制度為后來的封建王朝長期沿用。

二、文化方面：

1、秦統(tǒng)一后，在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢；同時還統(tǒng)一了度量衡；把小篆作為全國統(tǒng)一的文字，后來使用更為簡單的隸書。

三、思想：為加強思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關(guān)醫(yī)學(xué)、占卜、種植的書，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是焚書坑儒。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失。

四、修筑長城和開發(fā)邊疆：

1）秦朝統(tǒng)一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長城。2）秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長江和珠江兩大水系連接起來。

以上是秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施。作業(yè)布置：填充圖 板書設(shè)計：

第三單元 統(tǒng)一國家的建立（10—17課）

第10課 秦王掃六合

一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽。

二、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施

1、政治上；

2、文化方面；

3、思想方面；

4、修筑長城和開發(fā)邊疆

第五篇：人教版小學(xué)語文上冊第10課松鼠教案

《松鼠》教學(xué)設(shè)計

古屯學(xué)校

許寶英

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺、觸動、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。過程與方法

1、讓學(xué)生按照閱讀要求進行自主閱讀，促進學(xué)生與文本的對話。

2、在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的句段，說一說喜歡他們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點，學(xué)習(xí)作者的表達方法。難點：學(xué)習(xí)課文中準確的說明，形象細致的描寫。教法與學(xué)法

教法：讓學(xué)生按閱讀提示自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對比讀課文，體會表達方法的不同。

學(xué)法：自讀自悟，小組合作探究。教學(xué)準備

搜集相關(guān)資料，了解課文作者和松鼠的有關(guān)知識，制作課件。課時安排

1課時 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、出示自學(xué)提示

（1）默讀課文，借助拼音或查字典，讀準字音。

（2）畫出你不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文的方法自主學(xué)習(xí)。（3）讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2、自由學(xué)習(xí)，同學(xué)研究、3、集體交流

三、自主閱讀，適時點撥

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示： 面容

眼睛

身體

四肢

尾巴

體態(tài)

吃相 清秀

閃閃有光

矯健

輕快

美麗

坐著

用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）活動時間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法

用尾巴當(dāng)帆和舵 警覺性強

跑

躲

逃 跑跳敏捷

善于爬樹 四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？ 對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎？

學(xué)生思考、交流。

五、小結(jié)

作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

六、作業(yè)

你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。板書設(shè)計

漂亮（外形）

松鼠

馴良（活動）

乖巧（搭窩）教學(xué)反思

《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達了對動物的喜愛之情。

上課前，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠活動畫面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情，同時利用學(xué)生對松鼠的第一印象自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計，使學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來，而且對課文的結(jié)構(gòu)也有了初步的感知。

為了擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計了交流資料這一環(huán)節(jié)來豐富學(xué)生的知識，使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

為了體現(xiàn) “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，利于發(fā)展學(xué)生的個性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會：.個人思考到教師小結(jié) —— 讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結(jié)，使學(xué)生進一步體會作者的寫作手法。.找時間詞，加以運用 —— 讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學(xué)生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。

總之，在教學(xué)的設(shè)計上，我強調(diào)了學(xué)生閱讀的主體地位，充分體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準》提倡的“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從而有所感悟和思考”的閱讀教學(xué)理念。學(xué)生的閱讀是對文本內(nèi)容的解讀以及文本意義重新構(gòu)建的過程。從這一意義來說，閱讀教學(xué)中學(xué)生的自讀和自己感悟占有非常重要的地位。鼓勵學(xué)生閱讀，保護學(xué)生的閱讀積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個性化的行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。

課后我感到還有一些不盡如人意的地方：首先在指導(dǎo)讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學(xué)生的激勵性語言運用的應(yīng)再準確恰當(dāng)些，靈活多樣些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計的教學(xué)中去。其次，在教學(xué)中要注重教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。