第一篇：六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-奧運(yùn)獎(jiǎng)牌-扇形統(tǒng)計(jì)圖-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

奧運(yùn)獎(jiǎng)牌——扇形統(tǒng)計(jì)圖

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)本班學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的不同作用。初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務(wù)。

2、能力目標(biāo)：通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力。

3、情感目標(biāo)：在一系列的練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，并反過來指導(dǎo)生活，以及健康知識(shí)教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義。會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖。理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】談話引入

1、談話引入

師：同學(xué)們，明天我校要開展什么活動(dòng)？ 生：（運(yùn)動(dòng)會(huì)）

師；對(duì)，那你們都參加了那些項(xiàng)目呢？誰來說說 ？（生回答）

師：同學(xué)們都參加了這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說明咱五（4）班的同學(xué)們都非常的喜歡體育運(yùn)動(dòng)。

2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)表

(出示課件)：五（4）班喜歡的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表 項(xiàng)目 足球 跳繩 踢毽 乒乓球 其他

人數(shù) 12 8 5 6 9

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師：請(qǐng)看屏幕，這是課下老師給咱五（4）班同學(xué)所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。誰能給大家大聲地說一下，你從這個(gè)表中知道了哪些信息？

生：我從這個(gè)表中知道了五（4）班喜歡足球的有12人，喜歡跳繩的有8人，喜歡踢毽的有5人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項(xiàng)目的有9人。

師：從這個(gè)表中可以知道五（4）班一共有多少人？（生答：40人）

2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題

師：從這個(gè)表里，我們只能知道喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。如果我們要一眼就非常直觀地看清各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)情況，我們還可以將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成什么圖？

生：統(tǒng)計(jì)圖

師：好，現(xiàn)在我們把它制作成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖（出示課件）：條形統(tǒng)計(jì)圖

師：你能從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中知道些什么？ 生可能回答：

1）我知道了喜歡“其他”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)是最多的有9人。2）我知道了喜歡乒乓球的人數(shù)是最少的。

3）我知道喜歡足球的有12人，喜歡乒乓球的有6人??

師：簡(jiǎn)單地說，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（生：不能）

師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖—扇形統(tǒng)計(jì)圖。師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖 【講授】探求新知

（一）新知引入

1、我想知道什么

師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)？ 生可能回答：

1）扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

2）扇型統(tǒng)計(jì)圖怎樣看？ 3）什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？ 4）怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖？

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5）扇型統(tǒng)計(jì)圖有什么用處？它與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、算一算

師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多?。〉墙裉爝@節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖以及它的作用。對(duì)于怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖我們這節(jié)課不要求掌握，它的畫法在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到。

現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎?首先老師想請(qǐng)同學(xué)們算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分比。

請(qǐng)一組的同學(xué)算一算喜歡足球的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學(xué)可以算一算喜歡“其他”類的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（生動(dòng)手計(jì)算，教師巡視）

師：除不盡的一般保留（三位小數(shù)），應(yīng)除到第（四位）。生匯報(bào)，教師板書：

足球：12÷40=0.3=30%

跳繩：8÷40=0.2=20%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%

乒乓球：6÷40=0.175=17.5%

其他：9÷40=0.225=22.5% 師：剛才同學(xué)們算出了喜歡個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，現(xiàn)在我們用一種新的扇形統(tǒng)計(jì)圖把它表示出來看看應(yīng)該是怎樣的，好嗎？

（二）探求新知

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（出示課件）：扇型統(tǒng)計(jì)圖

師：誰知道它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？ 生：它是由不同大小的扇形構(gòu)成。

師：這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？ 生：五個(gè)。

師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？ 生：表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？ 師：你是怎么知道它表示的是足球的？

生：因?yàn)橛覉D告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。師：紫色表示什么？??（生回答）

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師：不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來表示什么？（全班總?cè)藬?shù)）它表示多少？

生：?jiǎn)挝弧?”

（回答不上，就小組討論）

師：我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班的總?cè)藬?shù)。師：22.5%是指什么？12.5%？??（生回答）

師：從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能清楚地看到什么？（生自由說）

2、對(duì)比分析

師：扇型統(tǒng)計(jì)圖與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有什么不同？

生可能回答：1）扇型統(tǒng)計(jì)圖能直觀看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，而條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。

2）都可以看出哪種多或少。（可小組討論）

3、歸納小結(jié)（出示課件）： 扇形統(tǒng)計(jì)圖

用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班學(xué)生的人數(shù)，用不同大小的扇形來表示不同的百分比。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

能更清楚的表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

師：我想直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少一般用什么統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖）我想看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系一般用什么圖？（扇型統(tǒng)計(jì)圖）

【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1、生活小知識(shí)

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師：體育運(yùn)動(dòng)是影響身體健康的重要因素之一，飲食也是一個(gè)重要的因素。我們每天都有一日三餐。西方人早上一般吃什么？（牛奶＋面包）

師：你們?cè)缟虾扰Ｄ虇?？（要或不?/p>

師:有的同學(xué)說要，有的同學(xué)說不喝，那喝牛奶的是哪些同學(xué)呢？讓老師看看。（生舉手）

師：我請(qǐng)喝牛奶的同學(xué)說一說牛奶中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？ 生：脂肪、水分、蛋白質(zhì)。

2、練習(xí)

（出示課件）：牛奶各營(yíng)養(yǎng)成分含量圖

師：這是牛奶中部分營(yíng)養(yǎng)成分的含量的扇型統(tǒng)計(jì)圖。師：誰來讀一下題目？（生讀）師：3.3%指的是什么？ 生：3.3%指的是??

師：你是怎么知道的？4%？誰是單位“1”？5%？

（出示課件）：每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？ 師：怎樣解決這個(gè)問題？我們以水分為例，水分占牛奶的（87%）要求250克牛奶里水分有多少克，實(shí)際上就是求誰的百分之幾是多少？

生：250的87%是多少。

師：用什么方法？（乘法）即是250×87% 師：你想知道250克牛奶中哪幾種營(yíng)養(yǎng)成分的質(zhì)量？請(qǐng)選擇其中的幾種算一算！

師：你求的是什么？是多少？怎樣算的？（生答）

師：牛奶中含有脂肪、水分、蛋白質(zhì)，蔬菜中含有（維生素），雞蛋中含有（蛋白質(zhì)），不同的食物中都含有很多不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？所以我們一定要合理安排好自己的飲食。

3、鞏固練習(xí)二

師：是呀，我們除了要合理的安排好飲食以外，我們還要合理的安排好我們的工作，學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)，休息等作息時(shí)間。

（1）（出示課件）：小明作息時(shí)間圖

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師：請(qǐng)看，這是小明一天的作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到哪些信息？（生答）

師：你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？

生可能回答：我覺得他睡覺的時(shí)間安排得不合理，時(shí)間太長(zhǎng)了。師：小明睡覺時(shí)間占一天時(shí)間的？（41%）

師：一天有多少小時(shí)，他一天睡了幾個(gè)小時(shí)？（約10個(gè)）怎樣算？ 教師計(jì)算：24×41%≈10（小時(shí)）師：其他的呢，折算成小時(shí)又是多少？ 生匯報(bào)，教師板書：上課 24×17%≈

活動(dòng) 24×13%≈

做作業(yè) 24×8%≈

看電視 24×4%≈

師：通過咱們的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小明的作息時(shí)間安排怎樣？你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？

2）說自己的作息時(shí)間

師：誰來給大家介紹一下你的作息時(shí)間？我們把它繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。生匯報(bào)，師用excel制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

師：他的作息時(shí)間安排得合理嗎？為什么？（生匯報(bào)）

四、全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？同桌相互說說看。（學(xué)生自由說）

師小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)的，我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題?！咀鳂I(yè)】課下作業(yè) 課本自主練習(xí)

第二篇：奧運(yùn)獎(jiǎng)牌——扇形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)教案

奧運(yùn)獎(jiǎng)牌——扇形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得51 枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名的傲人成績(jī)?cè)谑澜邕\(yùn)動(dòng)史上又添上 了光輝的一筆。其中，你對(duì)哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？ 學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬?duì)觀看奧運(yùn)比賽的感受。

談話：是啊，每一枚金牌都是運(yùn)動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信 息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你 能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)信息提出問題，可以是計(jì)算方面的，也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。談話：老師也給你們提個(gè)問題：各種項(xiàng)目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來 描述一下嗎？ 學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來解答這個(gè)問題，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

二、合作探究，構(gòu)建新知

（一）描述數(shù)據(jù)。

1．談話：在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計(jì)表。（教師在此 說明：水上項(xiàng)目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項(xiàng)目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）項(xiàng)目 射擊 水上 舉重 球類 體操 重技類 其他 數(shù)量（枚）

2．學(xué)生回顧學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來。（大部分學(xué) 生可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來。）匯報(bào)交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。

3.談話：怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。（出示教材68頁的扇形統(tǒng)計(jì)圖）教師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同 的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

（二）分析數(shù)據(jù)。

談話：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？ 學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊 9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？ 學(xué)生了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。

（三）對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

談話：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計(jì)圖可以 清楚地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話：是啊，兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計(jì)圖 能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問題時(shí)，可以根據(jù)不同的需要選 擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化理解

（一）課后自主練習(xí)第1題。這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后和同伴 說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說說各部分所表示的實(shí)際意義，如少數(shù)民族人口 8.4%，能說出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的8.4%。通過該題，學(xué)生能對(duì)我國(guó)人口 的基本情況有簡(jiǎn)單了解。

（二）課后自主練習(xí)第2題。這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì)說說統(tǒng) 計(jì)圖中各部分表示的意義，然后獨(dú)立解決問題。

四、課堂反饋，交流總結(jié) 談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有什么收獲？ 學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第三篇：五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-扇形統(tǒng)計(jì)圖-北師大版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《扇形統(tǒng)計(jì)圖》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用； 2．能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，3．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食、珍愛生命的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀等。

三、教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為使學(xué)生在看懂統(tǒng)計(jì)圖表、分析數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單推斷過程中體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在會(huì)看圖表、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷上，而不是放在制作統(tǒng)計(jì)圖表上。教學(xué)中，先后呈現(xiàn)了多幅統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“從圖中你能獲得哪些信息，與同學(xué)交流”、“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問題”等語句，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)獲取盡可能多的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

四、教學(xué)過程

（一）談話復(fù)習(xí)遷移新知

回憶:關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)，你有哪些了解？

談話：老師讓大家收集關(guān)于“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”（課件呈現(xiàn)），xiaoxue.xuekeedu.com 的相關(guān)資料,我們平時(shí)也很關(guān)注健康飲食，珍愛自己的生命。請(qǐng)你用自己的語言和大家交流.(學(xué)生交流 師生補(bǔ)充){設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我用“我國(guó)居民平衡膳食寶塔”引入，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食、珍愛生命的教育。}

（二）對(duì)比歸納 找出特點(diǎn)

老師也收集了小麗一家三口一天各類食物的攝入量（出示統(tǒng)計(jì)表）種 類 攝入量/克 油脂類 50 奶類和豆類 450 魚、禽、肉、蛋等類 600 蔬菜和水果類 900 谷類 1800 我們可以利用以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

從條形統(tǒng)計(jì)圖中，同學(xué)們能獲得哪些信息？大家從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到“每一類食物的攝入量”。（板書）

大家再來看下這張統(tǒng)計(jì)表：我們?cè)黾右粋€(gè)欄目 “占總攝入量的百分比”指什么？（生：每種食物的攝入量占總攝入量的百分之幾？）要求這個(gè)問題，需要先求什么？（總攝入量）那么請(qǐng)每一組同學(xué)算一種食物攝入量占總攝入量的百分比（分配4組）

算得快的同學(xué)再算谷類攝入量所占的百分比，看看誰算得又對(duì)又快？ 種 類

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油脂類

攝入量/克 占總攝入量的百分比

450 600 900

（三）觀察發(fā)現(xiàn) 體會(huì)作用

怎樣表示每一類食物攝入量占總攝入量的百分之幾呢？（不能）因此，我們今天要一起來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖

1．這種統(tǒng)計(jì)圖是把各類食物所占的百分比表示在一個(gè)圓里，（呈現(xiàn)圓）①那大家覺得如何表示在圓里呢？（把圓分成幾部分??）②那怎么分呢？（每類食物占百分之幾，就畫出占圓面積的百分之幾）根據(jù)前面計(jì)算的數(shù)據(jù)，把圓分成5部分（呈現(xiàn)分成5部分）。

這每個(gè)部分像什么形狀？（像扇子一樣）對(duì)，它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。你們覺得每一部分應(yīng)該表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那塊是谷類，最小的??）

2．（呈現(xiàn)完整的扇形統(tǒng)計(jì)圖）從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你可以獲得哪些信息？（生：谷類占47.4％??油脂類最少??）還有嗎？那老師問大家一個(gè)問題，這整個(gè)圓表示什么？（總攝入量）

3．從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中能最清楚地看到什么？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（同桌之間討論一下）

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到“各類食物攝入量占總攝入量的百分

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比”。（板書）

特點(diǎn)：用整個(gè)圓表示總數(shù)，表示各部分占總數(shù)的百分比，每一個(gè)扇形表示其中的各個(gè)部分。

{設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神，我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對(duì)的主體的作用。}

（四）分層練習(xí)鞏固應(yīng)用 1．說一說。

觀察這副統(tǒng)計(jì)圖，說一說你從中獲得了哪些信息。（課件逐一呈現(xiàn)書中的3道題）

第（3）題還要讓學(xué)生說說明白了什么，有什么感受？ 2．試一試。

課件呈現(xiàn)一、五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間安排表。

（1）大家看看一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？認(rèn)真看圖，同桌之間互相說一說。

進(jìn)行交流：校內(nèi)外活動(dòng)和睡眠時(shí)間一年級(jí)略多一些，上課時(shí)間五年級(jí)略多一些，五年級(jí)還多了自習(xí)時(shí)間。??

（2）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖算出這兩個(gè)年級(jí)學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間嗎？他們的總時(shí)間是多少？各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間可以怎么計(jì)算？在本子上計(jì)算。

（3）你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰能幫他解答呢？

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{設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)是考慮從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。}

（五）總結(jié)。

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到什么？（各部分占總數(shù)的百分比）

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為了自己的成長(zhǎng)，家人的健康長(zhǎng)壽，你覺得我們應(yīng)該如何調(diào)整膳食搭配和睡眠時(shí)間嗎？

（說明：在此，適時(shí)滲透生命教育理念，讓學(xué)生懂得去如何珍愛自己和他人的生命，學(xué)會(huì)生活。）

第四篇：五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-折線統(tǒng)計(jì)圖-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

綠色家園——折線統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)：

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1、在''三人排隊(duì)照相，有幾種不同排法"的問題情境中，掌握解決“排列問題”的方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

2、通過擺一擺、寫一寫、說一說、想一想等活動(dòng)，發(fā)展觀察、分析及推理能力，訓(xùn)練思維的有序性，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。

3、借助排隊(duì)照相、排隊(duì)唱歌等生活情境，經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決“排列問題”的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。教學(xué)難點(diǎn)：探究事物的排列規(guī)律。教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

1、情境導(dǎo)入，提出問題。

師談話：同學(xué)們,假期喜歡出去游玩嗎？小東、小華、小平也出去游玩了，他們想照相留念，一起看看去好嗎？（出示課件）仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示:有多少種不同的排法？）同學(xué)們，如果你是攝影師，你想怎樣安排他們照相？下面我們以小組為單位解決這個(gè)問題，解決問題之前，請(qǐng)你想想，可以借助手中的學(xué)具，先自己排一排，再把你的排法在小組里交流一下，并把結(jié)果記錄在記錄紙上，比一比，看哪個(gè)小組排得又快又好！

【講授】

2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

學(xué)生分組探究三人排隊(duì)的排列方法，尋找排列規(guī)律，師巡視指導(dǎo)。

師談話：老師發(fā)現(xiàn)剛才每個(gè)組研究得都很投入。下面我們一起來交流一下吧。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)在多媒體展臺(tái)展示。

預(yù)設(shè)： 生1:4種。

師：這樣排列有沒有遺漏？漏了哪種？請(qǐng)補(bǔ)寫上。

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生2：先把小冬排在第一的位置，其余兩個(gè)人任意調(diào)換一次位置，有2種排法；再把小華排在第一的位置，其余兩個(gè)人任意調(diào)換一次位置，有2種排法；最后把小平排在第一的位置，其余兩個(gè)人任意調(diào)換一次位置，也有2種排法，這樣一共有六種不同的排法。

師：這種排法怎么樣？好在哪里？

生3：也可以先把小冬放在第一的位置，其余兩個(gè)人調(diào)換一次位置，有2種排法;再把小冬放在第二的位置，小華和小平調(diào)換一次位置，有2種排法；最后把小冬放在第三的位置，小華和小平再調(diào)換一次位置，有2種排法，這樣共有6種排法.。（師生相機(jī)評(píng)價(jià)）

生4：我只想一組就知道了，先把小冬放在第一的位置，小華和小平調(diào)換位置，有2種排法，以此類推，其余2人放在放在第一的位置，也分別有2種排法，因此共有2×3=6（種）排法。

師：你們組思考有深度，會(huì)用算式解決問題。

生5：我們分別用數(shù)字1、2、3來代表小冬、小華、小平進(jìn)行排列，這樣更節(jié)省時(shí)間。

師：你們小組很有創(chuàng)意，非常注意自己的學(xué)習(xí)效率。

生6：我們小組利用ABC分別代表小冬、小華、小平寫起來很快。

生7：我們小組利用圖形來代表三個(gè)同學(xué)。

??

師小結(jié)：同學(xué)們的想法又多又好，不僅思考得很有條理，并且能清楚地表達(dá)出自己的想法?？磥?，老師也要向你們學(xué)習(xí)了。我們來回顧一下剛才的排法（課件展示排列過程），我們以字母為例深入地研究一下排列方法（1）ABC（2）ACB（3）BAC（4）BCA（5）CAB（6）CBA用字母代表人名來排有什么好處呀？我們是怎樣有序的排列的呀？指生回答。課件展示不同的排列方法---用人名全稱法、人名簡(jiǎn)稱法、圖形法、符號(hào)法。師談話：你喜歡哪種排法？為什么？我們是怎樣既不重復(fù)又不遺漏地?cái)?shù)出一共有幾種排法？指生回答。師談話：同學(xué)們看來我們不管從哪個(gè)角度來思考，都要按照一定的規(guī)律做到有序的思考。（板書：有序）這樣才能做到不重復(fù)不遺漏地?cái)?shù)出一共有幾種不同的方法。（板書：不重復(fù)、不遺漏）我們剛才解決的3人照相問題就是數(shù)學(xué)中的排列問題（板

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書課題：排列問題），排列時(shí)采用哪種方法，用簡(jiǎn)稱或者用圖形還是用字母，大家可以自由選擇。

【練習(xí)】

3、練習(xí)鞏固，解決問題。

師談話：同學(xué)們，你能用有序排列的方法解決生活中的問題嗎？（課件出示第114頁自主練習(xí)的第一題）

（1）3個(gè)同學(xué)排成一行跳舞，可以有多少種不同的排法？

學(xué)生獨(dú)立解決，組織學(xué)生交流，提醒學(xué)生注意寫答語。

師談話：大家活學(xué)活用，按規(guī)律有序地排列出了6種方法，增加點(diǎn)難度，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（2）4位同學(xué)排一行表演小合唱，丁剛同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)唱，固定在左起第二個(gè)位置上，其余同學(xué)任意排。有多少種不同的排法？學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。

師談話：同學(xué)們，剛才3個(gè)人排隊(duì)照相有6種排法，這次4個(gè)人排隊(duì)唱歌為什么還是6種排法？

師：你很善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了問題的本質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人被固定了位置，我們只要研究其他幾個(gè)人的排列就可以了，所以這次雖然是四個(gè)人排列，但變換位置的還是三個(gè)人，一共有6種不同的排法。看來解決問題時(shí)不能只看表面，還要深入思考。再增加點(diǎn)難度，行嗎？請(qǐng)看題--（課件出示第三題）

（3）要在酒店大門的上方掛6只大燈籠（如圖），如果把形狀相同的燈籠挨在一起，可以有多少種不同的排法？

師談話：請(qǐng)你看圖，6種燈籠分別是什么形狀的？相同形狀的挨在一起是什么意思呀？請(qǐng)你想一想，獨(dú)立完成。

指生交流排法，師生評(píng)價(jià)。

師談話：為什么6個(gè)燈籠卻還是6種排法？

師小結(jié)：你很會(huì)思考分析，6個(gè)燈籠按形狀分為3種，形狀相同的緊挨著，所以掛6只燈籠的思路跟掛三只燈籠是一樣的，有6種掛法?？磥?，解決問題時(shí)要認(rèn)真分析才能確保解決問題的方法最有效。

（4）生活中的排列問題。

師談話：這節(jié)課，我們借助研究三人照相問題探究出了有序排列

xiaoxue.xuekeedu.com 的方法，除了照相中有這樣的排列，生活中還有很多地方都涉及了排列問題。你能舉幾個(gè)例子嗎？（指生回答）

師：老師收集了部分有關(guān)排列的知識(shí)（課件出示《你知道嗎》），密碼設(shè)置、張貼手抄報(bào)、彩票中的排列、電話號(hào)碼、銀行卡的卡號(hào)等。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

【作業(yè)】

4、課堂小結(jié)，拓展延伸。

師談話：同學(xué)們，一節(jié)課就要結(jié)束了，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？（指生回答）探究是永無止境的，如果在以后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣思考問題、解決問題，一定會(huì)有更大的收獲。課后請(qǐng)大家把課本第114頁第6題討論解決一下吧。

第五篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-解決問題-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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休閑假日—解決問題

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元第91—93頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加、乘減問題，初步了解用乘加、乘減解決問題的思路。

2、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題思考的過程與結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。

3、經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩步計(jì)算問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計(jì)算問題的一般思路和解題策略。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師這里有一張小剛一家出去旅游時(shí)拍的照片，我們一起看一下！仔細(xì)觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

1生：小汽車停了3排，每排7輛。停了9輛大汽車。生：9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組。還剩5人。

2生：打亂順序匯報(bào)出信息。師：你們可真厲害，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你能給這些信息分分類嗎？【PPT】你是根據(jù)什么來分的？

師：1那你能根據(jù)剛才我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2信息我們分好類了，你能根據(jù)這些信息提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：旅游團(tuán)一共有多少人？

生：小汽車比大汽車多幾輛？（師：你能提個(gè)比多比少的問題嗎？）生：一共有多少輛汽車？ 生：小汽車有多少輛？

生：大汽車比小汽車少多少輛？??

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同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題都很有價(jià)值，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“解決問題”吧！【板貼課題：解決問題】

【講授】自主探究，合作交流 自主探究，合作交流

（一）解決問題“旅游團(tuán)一共有多少人？”（分步解決乘加問題）師：我們先來解決“旅游團(tuán)一共有多少人？”這個(gè)問題！一起齊讀一遍信息和問題。生：齊讀信息+問題。

師：先自己動(dòng)腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1或2，都投影展示答題紙）和大家說一說你是怎么想的？為什么這樣列式？【學(xué)生說時(shí)，教師對(duì)應(yīng)貼板貼】

生1：（從條件出發(fā)）通過“9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組”這兩條信息可以求出4組一共有多少人，所以先列式9×4=36（人），然后和剩下的5人加起來就能求出一共有多少人，在列算式36+5=41（人）。

生2：（從問題出發(fā)）旅游團(tuán)的人分成了兩部分：一部分是已經(jīng)分好的，另一部分是剩下的沒有分組的5人。已經(jīng)分好的人數(shù)不知道，所以要先列式9×4=36（人）求出已經(jīng)分好的，再加上知道的剩下的5人，就可以算出一共有多少人了。

師：（1生匯報(bào)完后）有誰和他的想法一樣？（生舉手）你們的想法很不錯(cuò)！有沒有誰有不同的想法？（引導(dǎo)說另外一種思路）

師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！

（小結(jié)）看來我們班的同學(xué)都很善于思考，說的這么好！我們一起來回想一下剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)的，XX是從先根據(jù)信息想問題，而xx是根據(jù)問題找信息。他們的思路雖然不同，但是他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“4個(gè)組有多少人？”【板書：先求4個(gè)組有多少人】 師：列出算式？

生：9×4=36（人）【板書】

師：然后再求一共有多少人，【板貼：然后求一共有多少人】就可以把剛才求出來的已經(jīng)分了的人數(shù)再加上還剩的5人，用36+5=41（人）列式?！景鍟?/p>

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。

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師：對(duì)，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：旅游團(tuán)一共有41人?！景遒N：答：旅游團(tuán)一共有41人?！?師：

同學(xué)們剛才這在解決這個(gè)問題時(shí)表現(xiàn)的非常棒！我們趕快再來看看第二個(gè)問題，你會(huì)解決嗎？

（二）解決問題“小汽車比大汽車多幾輛？”（分步解決乘減問題）師：齊讀信息和問題。生：齊讀信息+問題。

師：先自己動(dòng)腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1，投影展示答題紙）和大家說一說你是怎么想的？為什么這樣列式？

師：我們一起來看XX是怎么解決這個(gè)問題的?。ㄍ队罢故荆瑢W(xué)生上臺(tái)說解題思路）

生1：（條件）根據(jù)信息“小汽車停了3排，每排7輛”，可以列算式3×7=21（輛）求出小汽車有多少輛，再減去大汽車的9輛，就能求出小汽車比大汽車多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：XX說的，你們聽明白了嗎？誰和他的想法一樣？

有沒有和他的想法不一樣的？再說另一種思路不用上臺(tái)演示。生2：要求小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車和大汽車各有多少輛，大汽車知道有9輛，小汽車可以根據(jù)條件“小汽車停了3排，每排7輛”用3×7=21（輛）求出來，然后再減9輛大汽車就能求出小汽車比大汽車多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)時(shí)，他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“小汽車有多少輛？”【板書：先求小汽車有多少輛？】 師：列出算式？

生：3×7=21（輛）【板書】

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師：然后再求小汽車比大汽車多多少輛，【板貼：然后求小汽車比大汽車多多少輛】就可以用剛才求出來的小汽車的輛數(shù)減去大汽車的9輛，用21-9=12（輛）列式?！景鍟?/p>

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。

師：對(duì)，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：小汽車比大汽車多12輛?！景遒N：答：小汽車比大汽車多12輛?！?/p>

（三）小結(jié)

師：現(xiàn)在我們一起來看一下剛才我們解決的兩個(gè)問題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：都是兩步計(jì)算。生：第一步都是用的乘法。

生：第一個(gè)問題是求“一共有多少人”，用加法計(jì)算，第二個(gè)問題是求“小汽車比大汽車多幾輛”（比多比少問題），用減法計(jì)算。

師：你們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩步計(jì)算的乘加、乘減”（完善課題）

【練習(xí)】拓展練習(xí)，提高能力

三、拓展練習(xí)，提高能力

師：接下來老師就要考考大家啦！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 自主練習(xí)1 自主練習(xí)3 4 小青買了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 自主練習(xí)4 自主練習(xí)2

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？