第一篇：六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)——比例

教學(xué)目標(biāo)：

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1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能正確判斷兩個(gè)比是否能組成比例。

2、通過(guò)引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3、使學(xué)生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)；比例的意義和基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比的基本性質(zhì)判段兩個(gè)數(shù)能否成比例，并正確的組成比例。

教學(xué)過(guò)程： 【活動(dòng)】復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的比的知識(shí)，什么叫做比？ 什么叫比值呢？

2、求出它們的比值。

12:16

:

4.5:2.7

10:6 學(xué)生求出各比的比值后，再提問(wèn)：哪兩個(gè)比的比值相等？（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）

師：既然這兩個(gè)比的比值相等，我們可不可以將這兩個(gè)比用等號(hào)連接起來(lái)寫(xiě)成這種形式。

為什么可以？

對(duì)，因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等，所以可以寫(xiě)成這種形式。像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。為什么這兩個(gè)比能組成比例？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：比例的意義)出示：觀察，他們能組成比例嗎？4：5 和 8：10； 3：7和5：9。根據(jù)比例的意義我們已經(jīng)會(huì)判斷兩個(gè)能否成比例，下面我們?cè)賮?lái)嘗試一個(gè)題目。

【導(dǎo)入】引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)比例的意義。（1）出示例1。

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第一天的運(yùn)輸量與運(yùn)輸次數(shù)的比是：

第二天的運(yùn)輸量與運(yùn)輸次數(shù)的比是：

他們能組成比例嗎？因?yàn)檫@兩個(gè)比相等，所以可以把它們用等號(hào)連起來(lái)組成比例?！毕筮@樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。比例還可以寫(xiě)成：

指著比例式4.5:2.7＝10:6提問(wèn)： “誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比例？”引導(dǎo)學(xué)生觀察是表示兩個(gè)比相等。然后板書(shū)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。并讓學(xué)生齊讀一遍。

“從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個(gè)比組成的？這兩個(gè)比必須具備什么條件？因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例，關(guān)鍵是看什么？如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的，怎么辦？”

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了比例是由兩個(gè)相等的比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。

2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)（1）教學(xué)比例各部分的名稱(chēng)。

教師：同學(xué)們能正確地判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱(chēng)是什么？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū)P62，看看什么叫比例的項(xiàng)、外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)。指名讓學(xué)生指出板書(shū)中的比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)。（2）教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

教師：我們知道了比例各部分的名稱(chēng)，那么比例有什么性質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究。（在比例的意義后面板書(shū)：比例的基本性質(zhì)）在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之間有什么關(guān)系呢？分別算出兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的和、差、積、商，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以以“18:3=30:5”為例來(lái)研究，也可以自己舉例來(lái)研究。

“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。）是不是所有的比例都是這樣的呢？”讓學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過(guò)的比例式。

通過(guò)計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個(gè)共同的規(guī)律，誰(shuí)能用一句話把這個(gè)

規(guī)律說(shuō)出來(lái)？

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最后教師歸納并板書(shū)出：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。并說(shuō)明這叫做比例的基本性質(zhì)。

“如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢？”（指著80:2＝200:5）教師邊問(wèn)邊改寫(xiě)成： = “這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢？?jī)?nèi)項(xiàng)呢？”

“因?yàn)閮蓚€(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積，所以，當(dāng)比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣？

學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。3．鞏固練習(xí)。

前面要判斷兩個(gè)比是不是成比例，我們是通過(guò)計(jì)算它們的比值來(lái)判斷的。學(xué)過(guò)比例的基本性質(zhì)以后，也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能不能成比例。（1）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3:4和6:8能不能組成比例。

【活動(dòng)】

三、鞏固深化，拓展思維

1、說(shuō)說(shuō)比和比例有什么區(qū)別？ 2、5:2=80:（）

2:7=（）:5

1.2:2.5=（）:4

3、先應(yīng)用比例的意義，再應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面那組中的兩個(gè)比可以組成比例。

（1）6:9和 9:12

（2）1.4:2 和 7:10

（3）0.5:0.2和 :

4、下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。怎樣能做到不遺漏？ 2、3、4和6

四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識(shí)？什么是比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？

【活動(dòng)】全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識(shí)？什么是比例？比例的基本性質(zhì)是什

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么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？

第二篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-解決問(wèn)題-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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休閑假日—解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元第91—93頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加、乘減問(wèn)題，初步了解用乘加、乘減解決問(wèn)題的思路。

2、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題思考的過(guò)程與結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。

3、經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩步計(jì)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計(jì)算問(wèn)題的一般思路和解題策略。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師這里有一張小剛一家出去旅游時(shí)拍的照片，我們一起看一下！仔細(xì)觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

1生：小汽車(chē)停了3排，每排7輛。停了9輛大汽車(chē)。生：9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組。還剩5人。

2生：打亂順序匯報(bào)出信息。師：你們可真厲害，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你能給這些信息分分類(lèi)嗎？【PPT】你是根據(jù)什么來(lái)分的？

師：1那你能根據(jù)剛才我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2信息我們分好類(lèi)了，你能根據(jù)這些信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：旅游團(tuán)一共有多少人？

生：小汽車(chē)比大汽車(chē)多幾輛？（師：你能提個(gè)比多比少的問(wèn)題嗎？）生：一共有多少輛汽車(chē)？ 生：小汽車(chē)有多少輛？

生：大汽車(chē)比小汽車(chē)少多少輛？??

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同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題都很有價(jià)值，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”吧！【板貼課題：解決問(wèn)題】

【講授】自主探究，合作交流 自主探究，合作交流

（一）解決問(wèn)題“旅游團(tuán)一共有多少人？”（分步解決乘加問(wèn)題）師：我們先來(lái)解決“旅游團(tuán)一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題！一起齊讀一遍信息和問(wèn)題。生：齊讀信息+問(wèn)題。

師：先自己動(dòng)腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說(shuō)一說(shuō)你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1或2，都投影展示答題紙）和大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？為什么這樣列式？【學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師對(duì)應(yīng)貼板貼】

生1：（從條件出發(fā)）通過(guò)“9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組”這兩條信息可以求出4組一共有多少人，所以先列式9×4=36（人），然后和剩下的5人加起來(lái)就能求出一共有多少人，在列算式36+5=41（人）。

生2：（從問(wèn)題出發(fā)）旅游團(tuán)的人分成了兩部分：一部分是已經(jīng)分好的，另一部分是剩下的沒(méi)有分組的5人。已經(jīng)分好的人數(shù)不知道，所以要先列式9×4=36（人）求出已經(jīng)分好的，再加上知道的剩下的5人，就可以算出一共有多少人了。

師：（1生匯報(bào)完后）有誰(shuí)和他的想法一樣？（生舉手）你們的想法很不錯(cuò)！有沒(méi)有誰(shuí)有不同的想法？（引導(dǎo)說(shuō)另外一種思路）

師：有誰(shuí)和他的想法一樣？這種想法也很棒！

（小結(jié)）看來(lái)我們班的同學(xué)都很善于思考，說(shuō)的這么好！我們一起來(lái)回想一下剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)的，XX是從先根據(jù)信息想問(wèn)題，而xx是根據(jù)問(wèn)題找信息。他們的思路雖然不同，但是他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“4個(gè)組有多少人？”【板書(shū)：先求4個(gè)組有多少人】 師：列出算式？

生：9×4=36（人）【板書(shū)】

師：然后再求一共有多少人，【板貼：然后求一共有多少人】就可以把剛才求出來(lái)的已經(jīng)分了的人數(shù)再加上還剩的5人，用36+5=41（人）列式。【板書(shū)】

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒(méi)有寫(xiě)答。

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師：對(duì)，列完算式后我們還要記得寫(xiě)上“答”！我們一起說(shuō)，答：?? 生：旅游團(tuán)一共有41人。【板貼：答：旅游團(tuán)一共有41人?！?師：

同學(xué)們剛才這在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常棒！我們趕快再來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題，你會(huì)解決嗎？

（二）解決問(wèn)題“小汽車(chē)比大汽車(chē)多幾輛？”（分步解決乘減問(wèn)題）師：齊讀信息和問(wèn)題。生：齊讀信息+問(wèn)題。

師：先自己動(dòng)腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說(shuō)一說(shuō)你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1，投影展示答題紙）和大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？為什么這樣列式？

師：我們一起來(lái)看XX是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?。ㄍ队罢故荆瑢W(xué)生上臺(tái)說(shuō)解題思路）

生1：（條件）根據(jù)信息“小汽車(chē)停了3排，每排7輛”，可以列算式3×7=21（輛）求出小汽車(chē)有多少輛，再減去大汽車(chē)的9輛，就能求出小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：XX說(shuō)的，你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)和他的想法一樣？

有沒(méi)有和他的想法不一樣的？再說(shuō)另一種思路不用上臺(tái)演示。生2：要求小汽車(chē)比大汽車(chē)多幾輛，需要知道小汽車(chē)和大汽車(chē)各有多少輛，大汽車(chē)知道有9輛，小汽車(chē)可以根據(jù)條件“小汽車(chē)停了3排，每排7輛”用3×7=21（輛）求出來(lái)，然后再減9輛大汽車(chē)就能求出小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：有誰(shuí)和他的想法一樣？這種想法也很棒！剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)時(shí)，他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“小汽車(chē)有多少輛？”【板書(shū)：先求小汽車(chē)有多少輛？】 師：列出算式？

生：3×7=21（輛）【板書(shū)】

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師：然后再求小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛，【板貼：然后求小汽車(chē)比大汽車(chē)多多少輛】就可以用剛才求出來(lái)的小汽車(chē)的輛數(shù)減去大汽車(chē)的9輛，用21-9=12（輛）列式。【板書(shū)】

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒(méi)有寫(xiě)答。

師：對(duì)，列完算式后我們還要記得寫(xiě)上“答”！我們一起說(shuō)，答：?? 生：小汽車(chē)比大汽車(chē)多12輛。【板貼：答：小汽車(chē)比大汽車(chē)多12輛。】

（三）小結(jié)

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下剛才我們解決的兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：都是兩步計(jì)算。生：第一步都是用的乘法。

生：第一個(gè)問(wèn)題是求“一共有多少人”，用加法計(jì)算，第二個(gè)問(wèn)題是求“小汽車(chē)比大汽車(chē)多幾輛”（比多比少問(wèn)題），用減法計(jì)算。

師：你們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩步計(jì)算的乘加、乘減”（完善課題）

【練習(xí)】拓展練習(xí)，提高能力

三、拓展練習(xí)，提高能力

師：接下來(lái)老師就要考考大家啦！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 自主練習(xí)1 自主練習(xí)3 4 小青買(mǎi)了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 自主練習(xí)4 自主練習(xí)2

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

第三篇：六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-奧運(yùn)獎(jiǎng)牌-扇形統(tǒng)計(jì)圖-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

奧運(yùn)獎(jiǎng)牌——扇形統(tǒng)計(jì)圖

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本班學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的不同作用。初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務(wù)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力。

3、情感目標(biāo)：在一系列的練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活，以及健康知識(shí)教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義。會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖。理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入】談話引入

1、談話引入

師：同學(xué)們，明天我校要開(kāi)展什么活動(dòng)？ 生：（運(yùn)動(dòng)會(huì)）

師；對(duì)，那你們都參加了那些項(xiàng)目呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ？（生回答）

師：同學(xué)們都參加了這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說(shuō)明咱五（4）班的同學(xué)們都非常的喜歡體育運(yùn)動(dòng)。

2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)表

(出示課件)：五（4）班喜歡的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表 項(xiàng)目 足球 跳繩 踢毽 乒乓球 其他

人數(shù) 12 8 5 6 9

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師：請(qǐng)看屏幕，這是課下老師給咱五（4）班同學(xué)所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能給大家大聲地說(shuō)一下，你從這個(gè)表中知道了哪些信息？

生：我從這個(gè)表中知道了五（4）班喜歡足球的有12人，喜歡跳繩的有8人，喜歡踢毽的有5人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項(xiàng)目的有9人。

師：從這個(gè)表中可以知道五（4）班一共有多少人？（生答：40人）

2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題

師：從這個(gè)表里，我們只能知道喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。如果我們要一眼就非常直觀地看清各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)情況，我們還可以將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成什么圖？

生：統(tǒng)計(jì)圖

師：好，現(xiàn)在我們把它制作成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖（出示課件）：條形統(tǒng)計(jì)圖

師：你能從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中知道些什么？ 生可能回答：

1）我知道了喜歡“其他”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)是最多的有9人。2）我知道了喜歡乒乓球的人數(shù)是最少的。

3）我知道喜歡足球的有12人，喜歡乒乓球的有6人??

師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來(lái)嗎？（生：不能）

師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖—扇形統(tǒng)計(jì)圖。師板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖 【講授】探求新知

（一）新知引入

1、我想知道什么

師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)？ 生可能回答：

1）扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？

2）扇型統(tǒng)計(jì)圖怎樣看？ 3）什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？ 4）怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖？

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5）扇型統(tǒng)計(jì)圖有什么用處？它與我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、算一算

師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多??！但是今天這節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖以及它的作用。對(duì)于怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖我們這節(jié)課不要求掌握，它的畫(huà)法在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到。

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎?首先老師想請(qǐng)同學(xué)們算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分比。

請(qǐng)一組的同學(xué)算一算喜歡足球的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學(xué)可以算一算喜歡“其他”類(lèi)的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（生動(dòng)手計(jì)算，教師巡視）

師：除不盡的一般保留（三位小數(shù)），應(yīng)除到第（四位）。生匯報(bào)，教師板書(shū)：

足球：12÷40=0.3=30%

跳繩：8÷40=0.2=20%

踢毽：5÷40=0.125=12.5%

乒乓球：6÷40=0.175=17.5%

其他：9÷40=0.225=22.5% 師：剛才同學(xué)們算出了喜歡個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，現(xiàn)在我們用一種新的扇形統(tǒng)計(jì)圖把它表示出來(lái)看看應(yīng)該是怎樣的，好嗎？

（二）探求新知

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（出示課件）：扇型統(tǒng)計(jì)圖

師：誰(shuí)知道它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？ 生：它是由不同大小的扇形構(gòu)成。

師：這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？ 生：五個(gè)。

師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？ 生：表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？ 師：你是怎么知道它表示的是足球的？

生：因?yàn)橛覉D告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。師：紫色表示什么？??（生回答）

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師：不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來(lái)表示什么？（全班總?cè)藬?shù)）它表示多少？

生：?jiǎn)挝弧?”

（回答不上，就小組討論）

師：我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班的總?cè)藬?shù)。師：22.5%是指什么？12.5%？??（生回答）

師：從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能清楚地看到什么？（生自由說(shuō)）

2、對(duì)比分析

師：扇型統(tǒng)計(jì)圖與我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有什么不同？

生可能回答：1）扇型統(tǒng)計(jì)圖能直觀看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，而條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。

2）都可以看出哪種多或少。（可小組討論）

3、歸納小結(jié)（出示課件）： 扇形統(tǒng)計(jì)圖

用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班學(xué)生的人數(shù)，用不同大小的扇形來(lái)表示不同的百分比。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

能更清楚的表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

師：我想直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少一般用什么統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖）我想看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系一般用什么圖？（扇型統(tǒng)計(jì)圖）

【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1、生活小知識(shí)

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師：體育運(yùn)動(dòng)是影響身體健康的重要因素之一，飲食也是一個(gè)重要的因素。我們每天都有一日三餐。西方人早上一般吃什么？（牛奶＋面包）

師：你們?cè)缟虾扰Ｄ虇?？（要或不?/p>

師:有的同學(xué)說(shuō)要，有的同學(xué)說(shuō)不喝，那喝牛奶的是哪些同學(xué)呢？讓老師看看。（生舉手）

師：我請(qǐng)喝牛奶的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)牛奶中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？ 生：脂肪、水分、蛋白質(zhì)。

2、練習(xí)

（出示課件）：牛奶各營(yíng)養(yǎng)成分含量圖

師：這是牛奶中部分營(yíng)養(yǎng)成分的含量的扇型統(tǒng)計(jì)圖。師：誰(shuí)來(lái)讀一下題目？（生讀）師：3.3%指的是什么？ 生：3.3%指的是??

師：你是怎么知道的？4%？誰(shuí)是單位“1”？5%？

（出示課件）：每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？ 師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？我們以水分為例，水分占牛奶的（87%）要求250克牛奶里水分有多少克，實(shí)際上就是求誰(shuí)的百分之幾是多少？

生：250的87%是多少。

師：用什么方法？（乘法）即是250×87% 師：你想知道250克牛奶中哪幾種營(yíng)養(yǎng)成分的質(zhì)量？請(qǐng)選擇其中的幾種算一算！

師：你求的是什么？是多少？怎樣算的？（生答）

師：牛奶中含有脂肪、水分、蛋白質(zhì)，蔬菜中含有（維生素），雞蛋中含有（蛋白質(zhì)），不同的食物中都含有很多不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？所以我們一定要合理安排好自己的飲食。

3、鞏固練習(xí)二

師：是呀，我們除了要合理的安排好飲食以外，我們還要合理的安排好我們的工作，學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)，休息等作息時(shí)間。

（1）（出示課件）：小明作息時(shí)間圖

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師：請(qǐng)看，這是小明一天的作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到哪些信息？（生答）

師：你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？

生可能回答：我覺(jué)得他睡覺(jué)的時(shí)間安排得不合理，時(shí)間太長(zhǎng)了。師：小明睡覺(jué)時(shí)間占一天時(shí)間的？（41%）

師：一天有多少小時(shí)，他一天睡了幾個(gè)小時(shí)？（約10個(gè)）怎樣算？ 教師計(jì)算：24×41%≈10（小時(shí)）師：其他的呢，折算成小時(shí)又是多少？ 生匯報(bào)，教師板書(shū)：上課 24×17%≈

活動(dòng) 24×13%≈

做作業(yè) 24×8%≈

看電視 24×4%≈

師：通過(guò)咱們的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小明的作息時(shí)間安排怎樣？你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？

2）說(shuō)自己的作息時(shí)間

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的作息時(shí)間？我們把它繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。生匯報(bào)，師用excel制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

師：他的作息時(shí)間安排得合理嗎？為什么？（生匯報(bào)）

四、全課小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？同桌相互說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生自由說(shuō)）

師小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)的，我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題?！咀鳂I(yè)】課下作業(yè) 課本自主練習(xí)

第四篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案—豐收了-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案—豐收了|青島版（2014秋）【教學(xué)目標(biāo)】

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1．借助學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百位”，理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，知道“10個(gè)十是一百”，會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序。

2．在建立數(shù)概念的過(guò)程中，借助學(xué)具操作進(jìn)行抽象概括，幫助學(xué)生形成初步的抽象概括能力。

3．讓學(xué)生在生活情境中感受大數(shù)的意義，在數(shù)數(shù)中建立數(shù)序，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．使學(xué)生能感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的情感 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．?dāng)?shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。2．理解數(shù)位的意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 談話：同學(xué)們，你們知道玉米是什么季節(jié)成熟的嗎？（秋天）是啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。瞧，老奶奶家今年也是大豐收，她正樂(lè)呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看看，院子里還有什么？ 預(yù)設(shè)：玉米、大蒜、狗。。。

師：你們看得真仔細(xì)。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)生1：一共有多少個(gè)玉米？（板貼）

生2：一共有多少個(gè)辣椒？（板貼）講授：

（一）認(rèn)識(shí)28。

師：同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們解決第一個(gè)問(wèn)題：有多少個(gè)玉米？怎樣才能知道有多少個(gè)玉米呢？ 生：數(shù)一數(shù)。

師：你想怎樣數(shù)？

預(yù)設(shè)生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

生2：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

。。。

師：這么多數(shù)的方法，怎樣數(shù)能既不重復(fù)，也不遺漏？

生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。

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師：你的意思是一邊數(shù)一邊做記號(hào)，很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號(hào)，看看玉米有多少個(gè)。

（學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)）

生：一共有28個(gè)玉米。

師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示）

生：1、2、3。。。20.師：數(shù)到20，接下來(lái)怎么數(shù)？

生：

21、22.。。。28。

師：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了一共有28個(gè)玉米。你能用小棒擺一擺28嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家在桌子上擺出28根小棒，要求擺完后一看就知道是28。

（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后上臺(tái)展示。）

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師：大家都是這樣擺的嗎？看著你們擺的小棒圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。

師：剛才我們借助了小棒認(rèn)識(shí)了28，你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？

（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥28，請(qǐng)一生展示。）

師：十位上撥兩個(gè)珠子是什么意思？各位呢？

生：十位上撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一。

師：撥的好，說(shuō)得也清楚。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)，28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。（板貼）

師：你會(huì)寫(xiě)28嗎？伸出小手，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)28。先在十位上寫(xiě)2，再在個(gè)位上寫(xiě)8。

（二）借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

1．從28撥到31。

師：我們已經(jīng)在計(jì)數(shù)器上撥出了28，你能接著往下?lián)軉?？?qǐng)大家一邊撥一邊數(shù)，從28一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?1。

（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，請(qǐng)一生展示。）

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師：你們也是這樣撥的嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)看一看。（課件演示）28再添1個(gè)珠子是多少？（隨著學(xué)生的回答板貼29，并寫(xiě)出29。）看到29，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

生：29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（另一學(xué)生回答）

師：接下來(lái)，誰(shuí)能再來(lái)給大家展示一下29添1怎么撥？要求邊撥邊說(shuō)你的想法。

生：29添1，個(gè)位上滿(mǎn)10個(gè)珠子，退回去，再在十位上添一個(gè)珠子表示十。

師：確實(shí)是這樣。（課件演示）29再添1，現(xiàn)在個(gè)位上是幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，可以用十位上的1個(gè)珠子表示。所以，29添1是30。會(huì)寫(xiě)30嗎？請(qǐng)大家指揮著老師寫(xiě)一寫(xiě)。（板貼）

生：先在十位上寫(xiě)3，再在個(gè)位上寫(xiě)0.師：為什么個(gè)位上寫(xiě)0？

生：因?yàn)閭€(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，所以寫(xiě)0。

師：看到30，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

生：30里面有幾個(gè)十？（一生回答）

師：30再撥一個(gè)珠子就是31。（板貼并寫(xiě)31.）

2．從47撥到57。

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師：你們還想玩撥珠子游戲嗎？請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上一邊撥一邊數(shù)，從47一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?7。

（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，請(qǐng)一生展示。）

師：49再添1是多少？誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

生：把個(gè)位上的10個(gè)珠子退回去，在十位上用1個(gè)珠子表示。

師：所以49添1是多少？那么59添1是多少？79添1呢？

真厲害！再接著看，這是55，這兩個(gè)5表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

生：十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。

師：它們所在的位置不同，表示的意思也就不同。

（三）認(rèn)識(shí)100。

師：剛才我們借助小棒和計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了這么多數(shù)朋友，下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：有多少個(gè)辣椒？再拿出這張圖片，用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)。

生1：100個(gè)。

生2：99個(gè)。

生3：90個(gè)。

師：大家的意見(jiàn)不一樣，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

生1：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。

生2：一串一串地?cái)?shù)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生2：每串都是10個(gè)，所以我一串一串地?cái)?shù)。

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師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說(shuō)的那樣一串是10個(gè)？那我們就可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。一起數(shù)一下。

生：

10、20??90.師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

生：91、92??99.師：99再加上手中的一個(gè)是多少？

生：100.師：都認(rèn)為是100嗎？我們借助小棒再來(lái)數(shù)一數(shù)。

（課件演示，學(xué)生跟著數(shù)）

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師：99再加上1就是100。我們今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“100”，你能用100提個(gè)問(wèn)題嗎？

生1：100里面有幾個(gè)百？（一生回答）

生2：100里面有幾個(gè)十？

師：100里面有幾個(gè)十呢？和你的同桌說(shuō)說(shuō)想法。

（同桌討論交流）

生：100里面有10個(gè)十。

師：你上來(lái)領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)。

生：1個(gè)十，2個(gè)十??9個(gè)十，這里散開(kāi)的10根小棒是1個(gè)十，這樣一共是10個(gè)十。

師：這10個(gè)十合起來(lái)就是100。所以，100里面有幾個(gè)十？幾個(gè)十是100？（板貼：10個(gè)十是一百）

師：剛才我們用小棒認(rèn)識(shí)了100，接下來(lái)我們用計(jì)數(shù)器再來(lái)認(rèn)識(shí)100。請(qǐng)同學(xué)們先在計(jì)數(shù)器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？

（學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，一生上臺(tái)展示）

生：99再添1就滿(mǎn)10了，退回去在十位上撥1個(gè)，十位上也滿(mǎn)10了，也退回去，在百位上撥1個(gè)珠子。

師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的十位的前一位叫什么？

生：百位。

師：百位在哪里？幫老師貼上。

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師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十是100，所以我們可以用百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)百。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位（板書(shū)）。你會(huì)寫(xiě)100嗎？百位上寫(xiě)1，十位和個(gè)位呢？

師：剛才我們數(shù)了100個(gè)辣椒，100根小棒，想一想，生活中還能數(shù)100個(gè)什么？

生：100個(gè)人，100本書(shū)??

師：課前，老師也搜集了一些資料?？?，這是100張紙，摸摸看，100張紙有多厚。同學(xué)們想想100粒大米有多少？

（學(xué)生比劃）

師：瞧，這就是100粒大米。你們剛才比劃的比這100粒大米多得多，我們今后還要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以?xún)?nèi)的數(shù)。（板貼課題）練習(xí)：

師：100以?xún)?nèi)的數(shù)我們經(jīng)常用到，在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小動(dòng)物們就要用這些數(shù)來(lái)計(jì)分。你們想不想當(dāng)裁判員?。?/p>

1．小小裁判員。

（1）小雞射擊。規(guī)則：射中紅心得1分，它現(xiàn)在已經(jīng)得了18分了，小裁判員們，準(zhǔn)備好了嗎？我們接著18往下數(shù)。

生：

19、20??

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師：比賽結(jié)束，小雞一共得了多少分？剛才我們是怎樣幫小雞計(jì)分的？是怎樣數(shù)的？

（2）袋鼠跳遠(yuǎn)。師：怎樣幫小袋鼠計(jì)分？ 生：每跳一次得兩分。

師：小袋鼠已經(jīng)得了24分，再跳一次小袋鼠得多少分？怎么數(shù)的？一起給小袋鼠計(jì)分吧。（3）小猴套圈。

師：小猴子套圈應(yīng)該怎樣計(jì)分？ 2．?dāng)?shù)物品的數(shù)量。

師：生活中也經(jīng)常用到這些數(shù)，瞧，你能很快地?cái)?shù)出這些物品的數(shù)量嗎？拿出學(xué)習(xí)紙來(lái)，在紙上寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？

生：每盒梳子上寫(xiě)了10，兩盒就是20.師：原來(lái)，你們請(qǐng)到了10朋友來(lái)幫忙。這樣可以數(shù)得更快一些。3．圈一圈，填一填。

師：這是生活中常用的圖釘？這么多圖釘，怎樣數(shù)更快一些？ 生：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

師：你的意思是這樣10圈成一個(gè)圈嗎？現(xiàn)在你能不能估一估這一大堆大約有幾個(gè)10？用手比劃比劃。生：大約有5個(gè)10.師：（課件演示）我們可以說(shuō)，這一堆大約有50個(gè)。到底有多少個(gè)呢？請(qǐng)大家像老師這樣10個(gè)10個(gè)地圈一圈，看看圖釘?shù)降子卸嗌賯€(gè)?？偨Y(jié)：

師：今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 生1：我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)。

生2：我會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)了，而且還會(huì)寫(xiě)。xiaoxue.xuekeedu.com

生3：我認(rèn)識(shí)了百位。

第五篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí)-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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兒童樂(lè)園——總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，熟練掌握豎式，以及用豎式計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解、鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，熟練掌握豎式，以及用豎式計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：

溝通知識(shí)的聯(lián)系，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家去兒童樂(lè)園玩，你們收到門(mén)票了嗎？ 門(mén)票： 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 24-8= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32= 25+7= 學(xué)生1分鐘獨(dú)立完成10道口算題，并訂正答案，讓出錯(cuò)的學(xué)生講一講

小結(jié)：這就是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的不同類(lèi)型的口算，掌握了口算方法，并堅(jiān)持練下去，你的口算速度一定會(huì)提高。

二、【講授】梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（一）整理信息，提出問(wèn)題

談話：拿好門(mén)票，讓我們快點(diǎn)到兒童樂(lè)園里去玩玩吧！出示情境圖，讓學(xué)生從圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：（1）坐龍船的和走飛天輪的一共多少人？（2）坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？（反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）（3）引導(dǎo)學(xué)生提出還剩下多少人在等著坐龍舟和飛天輪？ 根據(jù)學(xué)生的交流隨時(shí)板貼上面三個(gè)問(wèn)題

（二）獨(dú)立解決問(wèn)題，并交流

談話：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，那讓我們快點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這兩道題，請(qǐng)寫(xiě)在你的算術(shù)本上。

完成后和同位交流一下列的算式，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？結(jié)果是怎樣算的？

（三）匯報(bào)交流，梳理分類(lèi)

1、加法問(wèn)題：坐龍船的和走飛天輪的一共多少人？

引導(dǎo)學(xué)生從以下方面交流自己的思路：為什么用加法？怎樣列豎式？進(jìn)位加法應(yīng)注意什么？學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū)

小結(jié)：這就是我們以前學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法的知識(shí)，當(dāng)把兩部分合起來(lái)時(shí)我們就用加法。列豎式時(shí)注意個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一

2、減法問(wèn)題：坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？

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實(shí)物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程，在教師的追問(wèn)中引導(dǎo)學(xué)生明確退位減法應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū)

小結(jié)：這就是我們我們學(xué)過(guò)的退位減法的知識(shí)，在求比較多少的時(shí)候我們就用減法，當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候從十位借一當(dāng)十。

3、混合運(yùn)算

談話：剛才，在同學(xué)們的努力下，共同解決了這兩個(gè)問(wèn)題，看一下這個(gè)問(wèn)題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，列出算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。然后讓學(xué)生先估計(jì)一下結(jié)果是多少？再介紹豎式計(jì)算過(guò)程。（教師板書(shū)）

預(yù)設(shè)：可能有部分學(xué)生用分步列式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路

小結(jié)：這是我們學(xué)過(guò)的加減混合運(yùn)算，按照從左往右的順序計(jì)算。

（四）教師梳理歸網(wǎng)

談話：剛才，在同學(xué)們的合作下解決了進(jìn)位加法問(wèn)題、退位減法，加減混合運(yùn)算。計(jì)算時(shí)我們用列豎式的方法，那要注意什么？（看著豎式指名來(lái)說(shuō)說(shuō)）

預(yù)設(shè)：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起(2)個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減的退到十位借一個(gè)十(3)使用尺子的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

小結(jié)：這就是這節(jié)課要復(fù)習(xí)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，（板貼課題）老師相信大家對(duì)這些知識(shí)都掌握的很扎實(shí)，但是我要送給大家一句話，與細(xì)心交朋友，與粗心說(shuō)再見(jiàn)！

三【練習(xí)】綜合應(yīng)用，整體提高

（一）基礎(chǔ)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、（課件出示）射氣球，射射射 判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打?qū)Γe(cuò)的打錯(cuò)并改正。

（圖意說(shuō)明：一根細(xì)線上拴著5個(gè)氣球，每個(gè)氣球上有一道豎式計(jì)算題）

談話：請(qǐng)同學(xué)們快速在答題紙上判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打?qū)?，錯(cuò)的打錯(cuò)，并改正，誰(shuí)做對(duì)的越多，誰(shuí)射中的氣球就越多，比比看誰(shuí)是神箭手。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師操作鍵盤(pán)輸入答案，如果正確氣球就爆炸，如果錯(cuò)誤氣球不動(dòng)）

（二）拓展練習(xí)

1、游戲二套圈比賽

每人投2個(gè)圈。小英得了28分，小平得了30分。

小英可能套中了哪兩個(gè)玩具？小平可能套中了哪兩個(gè)玩具？（學(xué)生口頭列式解答）小結(jié)：同學(xué)們都是口算小能手，離不開(kāi)平時(shí)的口算天天練。口算可以幫助我們?cè)谏钪锌焖俚慕鉀Q問(wèn)題。

2、游戲三碰碰車(chē)

出示碰碰車(chē)的停車(chē)場(chǎng)，同學(xué)們你瞧，我們來(lái)到哪了？

紅色的碰碰車(chē)原來(lái)有32輛，被小朋友開(kāi)走了20輛，還剩幾輛？（口頭列式，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？用原來(lái)-開(kāi)走的就是剩下的）

藍(lán)色的碰碰車(chē)被小朋友開(kāi)走了18輛，還剩9輛，提出問(wèn)題？獨(dú)立解決（本子上寫(xiě)問(wèn)題，列式解決）指名講解。

子獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系。

3、聰明小屋：糊涂的豆豆

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黃色的碰碰車(chē)原來(lái)有36輛，開(kāi)走了18輛，又開(kāi)回來(lái)了14輛，現(xiàn)在一共多少輛？在本同學(xué)們學(xué)累了嗎？老師給大家?guī)?lái)了個(gè)小故事（課件）先自己想想，不會(huì)的可以小組內(nèi)討論討論。

四【活動(dòng)】總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)提升

談話：今天我們整理復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。