第一篇：北極星不動的秘密 教學(xué)設(shè)計

北極星“不動”的秘密

執(zhí)教：蘇州市平直實驗小學(xué)校 張超 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、天空中星星圍繞北極星自東向西旋轉(zhuǎn)，北極星相對“不動”，是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、從北極星在天空中的位置可推測出地軸是傾斜的。過程與方法：

1、結(jié)合地球運動的特點，合理解釋北極星為何“不動”。

2、根據(jù)星星的運動情況、模型和生活中的事例，推測地球自轉(zhuǎn)的特點——地球繞軸運動。情感態(tài)度價值觀：

1、意識到對科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進行推理。

2、認識到多方面、多角度收集證據(jù)，有助于更好地進行解釋。

3、在活動中培養(yǎng)小組合作精神。

教學(xué)重點：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是指向北極星的。

教學(xué)難點：由北極星看上去“不動”推理出地球自轉(zhuǎn)的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：普羅米修斯白板課件、籃球、星空盤、陀螺、地球儀等。

教學(xué)過程：

一、引入：太陽東升西落、晝夜交替現(xiàn)象的形成原因。

1、我們已經(jīng)研究了晝夜交替現(xiàn)象，太陽的東升西落是什么原因產(chǎn)生的呢？ 繼續(xù)問學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)的方向是怎么樣的？ 相機板書：地球自轉(zhuǎn) 自西向東

2、指名學(xué)生用籃球模擬已經(jīng)了解的地球自轉(zhuǎn)。（強化地球自轉(zhuǎn)方向）

二、了解北極星“不動”的現(xiàn)象

1、正是由于地球在自西向東地自轉(zhuǎn)，才形成了太陽東升西落的錯覺。那么夜空中的星星也是這樣的嗎？我們來看一段視頻。

（電子白板出示北極星空的視頻）教師：這是地球上北半球的科學(xué)家對著天空連續(xù)拍攝后，得到的錄像，請你仔細觀看，有什么發(fā)現(xiàn)？

點擊播放，學(xué)生觀看從地球上北半球看到的北極星空的運動情況。

2、教師問：誰來描述一下，看到了什么現(xiàn)象？ 請一至兩個學(xué)生描述看到的情況。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：大部分星星都是東升西落的，它們在做圓周運動。追問：為什么這些星星也是東升西落的呢？ 學(xué)生討論：也是因為地球自西向東地自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生：有一顆星星看上去沒有動，天空中其它的星星圍著它在做圓周運動。

3、不但錄像這樣，北半球的科學(xué)家用照相機對著這個星空多次曝光，拍的星空也是這么漂亮?？纯催@些圖片。（電子白板展示）

師：不動的星星在哪里？教師適時圈出北極上空的北極星。

三、推測北極星與地球的位置關(guān)系

1、看見了以上的現(xiàn)象，你有什么疑問嗎？期待學(xué)生自己說出：為什么北極星看起來是不動的呢？師繼續(xù)問：你認為在怎么樣的情況下會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

2、小組討論：由“不動”的現(xiàn)象，推測北極星與地球間的位置關(guān)系。

3、學(xué)生交流。（請學(xué)生在白板上畫位置圖，并讓他們說說為什么這么擺放）

四、模擬體驗北極星“不動”的現(xiàn)象

1、體驗北極星“不動”，認識“視線旋轉(zhuǎn)中心”，引出“地軸”：

（1）現(xiàn)在是白天，我們看不見北極星，怎么來體驗之前我們看見的現(xiàn)象呢？教師出示星空盤，解釋星空盤的正中是北極星，邊上是北斗七星，有了它就能模擬體驗了，那么究竟如何模擬呢？

學(xué)生說自己的想法（其間，引導(dǎo)學(xué)生明確人相當(dāng)于地球，星空盤就相當(dāng)于我們頭上的星空），在學(xué)生說的基礎(chǔ)上適時修正模擬體驗的方法：星空盤舉在頭頂不動，眼睛望北極星，余光看北斗七星，人自西向東轉(zhuǎn)動，說說你看到了什么？（2）學(xué)生分組模擬體驗活動。（3）交流模擬實驗中見到了什么現(xiàn)象？（4）把看到的現(xiàn)象演示給大家看看。（白板操作：旋轉(zhuǎn)星空盤）

（5）如果把星星移動的軌跡記錄下來，我們會看到怎樣的現(xiàn)象呢？ 課件演示：北極星空軌跡的形成。（6）小結(jié)：北極星處于視線旋轉(zhuǎn)中心，所以可保持不動，那么我們地球上會不會有這樣的一個“視線旋轉(zhuǎn)中心”呢？

（7）生活中你還見過類似的圍繞中心旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？ 分組游戲：陀螺旋轉(zhuǎn)。

你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認識陀螺圍繞“軸”即中心旋轉(zhuǎn)）

（8）講解：其實地球和陀螺類似，自轉(zhuǎn)時始終圍繞一根假想的軸，我們把它稱作地軸（板書）。

2、進一步明確地軸是傾斜的：（1）修正北極星和地球的位置：

請學(xué)生修正北極星和地球的位置：在電子白板上擺出它們的位置。（北極星在地球的上方，地軸對著北極星）

（2）教師設(shè)問：現(xiàn)實中的北極星并不是位于我們的頭頂（適時將電子白板上北極星往邊上移動一些），可人們還是看見北極星是不動的，那么我們地球的地軸要在怎樣的情況下，才可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 學(xué)生小組討論原因。

交流引導(dǎo)出，只有在地軸是傾斜著指向北極星的情況下，才可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象。（板書：地軸傾斜著指向北極星）

（3）教師利用電子白板演示地軸傾斜著指向北極星。

3、討論：一年四季中北極星都似乎不動說明了什么？ 課件出示：四季星空圖

人們發(fā)現(xiàn)，不僅一天中北極星基本不動，而且一年四季中，其他的星星也都是圍繞著北極星東升西落，北極星也似乎不動。這又說明了什么？（地軸始終傾斜著指向北極星）教師板書：始終

五、拓展延伸： 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

板書課題：《北極星不動的秘密》，讓學(xué)生閱讀課題，問：和書本P82的課題有什么不同，為什么教材的“不動”加了個“雙引號”？

學(xué)生說說自己的想法。（預(yù)設(shè)：北極星實際上是運動的）請學(xué)生課后搜集相關(guān)資料，研究北極星的運動情況。

板書設(shè)計：

5、北極星“不動”的秘密

地球自轉(zhuǎn) 自西向東

地軸始終傾斜著指向北極星

第二篇：北極星不動的秘密教學(xué)反思

在第一個班教學(xué)時，提出這樣的命題后，馬上有學(xué)生提出反對意見：老師，北極星是動的。我納悶，差點讓我不知道如何處理。我詢問學(xué)生是從哪里知道的，有學(xué)生是從百科全書上看來的，還有幾個是從書本最后的資料庫里面看來的。我順勢問下去，那為什么北極星是動的，而我們教材上還說“不動”的秘密呢？（當(dāng)時我的想法是告訴學(xué)生認識到動與不動都是相對運動的結(jié)果，并且還和觀察工具的進步、觀察時間等因素相關(guān)）。

學(xué)生帶著這樣的問題開始了課堂的學(xué)習(xí)，書本上展示的圖片，學(xué)生觀察比較后，能回答出來的東西很多，在這里學(xué)生容易存在的疑問是：

1、北極星在兩幅圖片中位置有一些變化；

2、為什么南極在也能拍到北極星？（這是在學(xué)完后學(xué)生形成的疑問）。學(xué)生雖然有可能看見過北極星，但真正仔細觀察過北極星的學(xué)生，對北極星運行規(guī)律的學(xué)生知之甚少，這是學(xué)習(xí)此課的麻煩之處，其實包括我自己在此方面的知識也很缺乏。北極星為什么不動，它周圍的星體（如北斗七星）圍繞著北極星又是如何運動的？書本上的模擬實驗很直觀，利用簡單的工具，學(xué)生們很快會發(fā)現(xiàn)星體圍繞北極星運動的規(guī)律（有些星體會出現(xiàn)東升西落的現(xiàn)象，還有些始終出現(xiàn)在北極星周圍，另外還有一些一直處在地平線下方看不見）。而此時北極星始終保持不動，此時學(xué)生似乎對這個“不動”多了一份理解。第2個活動，我把北極星貼在墻壁上，讓學(xué)生眼光盯著北極星，旋轉(zhuǎn)椅子，讓學(xué)生進一步明白，當(dāng)北極星處在視線旋轉(zhuǎn)的中心，她可以保持不動。第三個活動，利用陀螺做實驗，觀察物體旋轉(zhuǎn)時的軸心變化，我在教學(xué)時，效果不明顯，學(xué)生聽不明白，最后我只能直白的告訴學(xué)生了。這個活動的設(shè)計我覺得有些太簡化了，由陀螺運動的狀況就能讓學(xué)生聯(lián)想到地球轉(zhuǎn)動嗎，并且能夠引導(dǎo)出地球軸心可以相對不動，軸心也是可以傾斜著的。

最后我介紹了北極星和周圍北斗七星的運行規(guī)律，讓學(xué)生閱讀了課后資料，鼓勵學(xué)生自己通過多種途徑收集資料，更多地了解北極星和北斗七星的信息。

第三篇：4北極星不動的秘密教案

4．5 北極星不動的秘密

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

1．天空中星星圍繞北極星順時針旋轉(zhuǎn)，北極星相對“不動”，是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。2．從北極星在天空中的位置可推測地軸是傾斜的。過程與方法

1．結(jié)合地球運動的特點，合理解釋北極星為何“不動”。做

2．根據(jù)星星的運動情況、模型和生活中的事例，推測地球自轉(zhuǎn)的特點-----地球繞軸運動。

情感態(tài)度價值觀

1．意識到對科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進行推理。2．認識到多方面、多角度收集證據(jù)，有助于更好地進行解釋。3．在活動中培養(yǎng)小組合作精神?！攫B(yǎng)成教育訓(xùn)練點】

1．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。２．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

【教學(xué)重點】

地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。

【教學(xué)難點】 北極星看上去“不動”的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運行圖。

【教學(xué)過程】

一、引入學(xué)習(xí)

談話：人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。

二、探究北極星為什么“相對不動”

1．看圖：（P82頁兩幅圖）這兩幅圖有什么相同之處？ 討論：（1）兩張圖片有什么共同點？

（2）圖中的星座在做什么運動？為什么會這樣呢？

（3）圓心附近的北極星看上去不動，怎么解釋呢？

教師適時圈住北極上空的北極星。

三、推測北極星與地球的位置關(guān)系

為什么北極星看起來是在不動的呢？你認為在怎么樣的情況下會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

小組討論。由“不動”的現(xiàn)象，推測北極星與地球間的位置關(guān)系。

學(xué)生在白紙上畫位置關(guān)系圖。

學(xué)生交流。（學(xué)生在白紙上畫位置圖）

四、模擬體驗北極星“不動”的現(xiàn)象 課件：出示“北極星空圖”。

1．體驗：

教師出示北極星空紙板。

學(xué)生上臺模擬體驗活動。

交流模擬實驗中見到了什么現(xiàn)象？

你能把看到的現(xiàn)象演示給大家看看嗎？

（白板操作：旋轉(zhuǎn)北極星空圖）

如果把星星移動的軌跡記錄下來,我們會看到怎樣的現(xiàn)象呢? 課件演示:北極星空軌跡的形成。

生活中你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

播放陀螺視頻。

你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認識陀螺圍繞“軸”即中心旋轉(zhuǎn)）

2．模擬試驗： 出示北極星空圖

談話:如果我們把教室的房頂看作一個更大的星空,北極星在哪呢? 教師出示北極星

該貼在哪呢? 學(xué)生觀察北極星空圖。

討論“北極星”的位置。理解北極星不在正當(dāng)空，方向有點偏。

提問：地球與北極星怎樣的位置關(guān)系時，地球自轉(zhuǎn)，五星所在的不同位置的人都能看見北極星旁邊的星星不停地旋轉(zhuǎn)，而北極星的位置卻是不動的？

小組用地球儀模擬實驗。

交流：地球必須傾斜。

想一想，地球為什么做成這樣傾斜呢？

小結(jié)：為了使北極對著北極星，其實地球自轉(zhuǎn)時始終圍繞一根假想的軸，我們把它稱做地軸，地軸傾斜著指向北極星。

3．討論：一年四季中北極星都似乎不動說明了什么？ 課件出示：四季星空圖

人們發(fā)現(xiàn)，不僅一天中北極星基本不動，而且一年四季中，其他的星星也都是圍繞著北極星東升西落，北極星也似乎不動。這又說明了什么？

教師板書：始終

五、小結(jié)

板書課題：《北極星不動的秘密》，讓學(xué)生閱讀課題，與書本P82的課題對比不同。

討論教材的在“不動”上加了個“雙引號”的原因。

課件出示：北極星的變遷圖。

課件播放《滿天星斗》片斷。

六、拓展

白板操作：學(xué)生建太陽、地球、北極星位置關(guān)系模型圖，點出地軸傾斜的現(xiàn)象?！景鍟O(shè)計】

5.北極星不動的秘密 地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)

地軸始終是傾斜的

第四篇：《不動筆墨不讀書》教學(xué)設(shè)計

《不動筆墨不讀書》教學(xué)設(shè)計

江沿小學(xué)校 張文思

教材解析：

《不動筆墨不讀書》是教科版二年級下冊第八單元第一篇課文，本單元以“刻苦努力”為主題。課文通過毛澤東讀《倫理學(xué)原理》及其他書籍善于動筆墨的故事，表現(xiàn)了毛澤東讀書認真刻苦，勤于思考的品質(zhì)。教育學(xué)生讀書時要隨時將讀書之感悟記錄標(biāo)識下來，向毛澤東學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。全文共5個自然段，可分為兩部分：第一部分（第一至第四自然段），寫毛澤東讀10萬字的《倫理學(xué)原理》，寫了12000字的批注。第二部分（第五自然段）寫毛澤東“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣給后人留下了許多寶貴的資料。第一部分是具體的敘述，是第二部分的基礎(chǔ)；第二部分是概括的敘述，是第一部分的升華。

教學(xué)理念：

1、以疑促思，以讀促思。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，教學(xué)本課時，我設(shè)計了能促進學(xué)生認真讀書的問題，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生帶著疑問充分地讀書思考，加深對課文的理解。

2、以讀為本，讀中領(lǐng)悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。課標(biāo)指出：“教學(xué)中應(yīng)根據(jù)年段的訓(xùn)練目標(biāo)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化”。教學(xué)本課時我采用了多種形式、各種層次的讀書方式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中感悟、體會。

新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。所以我在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法：

1、自讀自悟法。在學(xué)生閱讀時，我采取“我讀懂，我要說?！薄拔視耄視??！薄拔蚁矚g，我要背?！钡陌鎵K引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會毛澤東認真刻苦，勤于思考的品質(zhì)。

2、動筆批注法。在平時的教學(xué)過程中，我已有目的訓(xùn)練學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時就在文章中做簡單的批注，如：生字詞的處理，提出不懂的問題等，學(xué)生對動筆批注已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在讀書的過程中，在課本的空白處，用精煉的詞句寫下自己對文本的點滴感受，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“不動筆墨不讀書”的讀書方法和毛澤東認真刻苦、勤于思考的良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

播放視頻，（播放毛澤東讀書的故事。）

板書課題“不動筆墨不讀書”（強調(diào)要認識的字“墨”）問：課題是什么意思？（讀書時要一邊讀，一邊想，一邊動筆標(biāo)注寫感受。）

問：你看到課題想到了什么？

（毛澤東怎樣不動筆墨不讀書？為什么要邊看書邊動筆？讀書時怎樣動筆墨？）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把讀不準(zhǔn)的字全畫出來多讀幾遍。不丟字，不加字，長句子要多讀幾遍。（課件出示讀書要求）

2、出示本課生字、詞語、檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。

3、出示帶有多音字“還”的兩句話和難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別多音字的讀音，讀通難句。

4、師生共同交流：讀完課文你知道了什么？

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫毛澤東當(dāng)年怎樣讀書的句子，動筆畫下來，多讀幾遍。

2、默讀課文3——5自然段，思考：從哪些語句可以體會到毛澤東當(dāng)年讀書是那么認真、刻苦，勤于思考的？讀一讀，畫一畫。

3、小組同學(xué)交流匯報，其他同學(xué)在書上適當(dāng)做出標(biāo)記。

4、全班交流

（1）在書頁的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認認真真、工工整整寫下的，還有不少標(biāo)記符號。

抓住“天頭地腳、字里行間、密密麻麻、認認真真、工工整整”，利用課間演示使學(xué)生初步感知：做標(biāo)記的位置；通過換次詞對比來體會。

（2）這本《倫理學(xué)原理》不過10萬字，而毛澤東在書的空白處寫的毛筆字，少算也得有12000字。

抓住“10萬字和12000字”，拿來一本字數(shù)約10萬字的圖書，和一本字數(shù)約12000字的圖書來幫助學(xué)生感受“10萬字和12000字”的數(shù)量之多。使學(xué)生了解毛澤東讀書時寫下的心得體會之多。

（3）毛澤東在湖南第一師范讀書時，就養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，在那五、六年中，寫下的各種筆記本就有好幾網(wǎng)籃。

抓住“好幾網(wǎng)籃”體會毛澤東記得讀書筆記之多，同時通過拓展；毛澤東讀書時寫的一副對聯(lián)；貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。進一步體會毛澤東愛讀書，會讀書。

（4）從現(xiàn)存的毛澤東讀過的大量的書籍中，隨處都可以看到他點點圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如的筆跡，這都是毛澤東讀書時勤于思考的結(jié)晶。

抓住“大量、隨處、點點圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如、勤于思考、結(jié)晶”這些詞語，結(jié)合課間演示，使學(xué)生初步感知：做標(biāo)記的符號，進一步感受毛澤東讀書時的認真刻苦、勤于思考。

（5）即使在后來，參加了革命，當(dāng)上了國家領(lǐng)導(dǎo)人，讀書時，仍然堅持“不動筆墨不讀書”

通過朗讀體會作為國家領(lǐng)導(dǎo)人的毛澤東，在繁忙的工作中也會抽出時間來讀書，是多么愛讀書，接著進行拓展：毛澤東曾說過“我一生最大的愛好是讀書?！薄帮埧梢砸蝗詹怀?，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！彼簧家运囆g(shù)為伴，直至生命的最后時刻；毛澤東是1976年9月9日零時10分逝世的，根據(jù)當(dāng)時的記錄，9月8日那天，他全身都插滿了管子，時而昏迷，時而清醒，清醒過來就看書、看文件，共11次，2小時50分鐘。他最后一次看文件是下午4時37分，此后再也沒有醒過來，7個多小時后便逝世了。使學(xué)生進一步感受到毛澤東愛讀書、會讀書，讀書時認真刻苦、勤于思考，油然而生敬佩之情，齊讀：毛澤東當(dāng)年讀書是多么認真刻苦?。?/p>

5、小練筆，寫體會。

通過閱讀交流，使學(xué)生學(xué)會“動筆墨”的方法：

（1）做標(biāo)記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。

（2）做標(biāo)記可以用一些符號，如圈點、三角、單線。

（3）做標(biāo)記的內(nèi)容是：“讀書時的批注、心得體會?！?/p>

四、教師小結(jié)。

不動筆墨不讀書是古人總結(jié)的讀書方法之一。毛澤東用這種方法讀書，從中獲得了救國治國的知識，今天，同學(xué)們在讀書時，邊讀、邊思考、邊做標(biāo)注，寫寫簡單的感受，也不知不覺地用到了這種讀書方法，抓住文章中的詞句，體會到毛澤東讀書的方法和態(tài)度，相信同學(xué)們，今后會用上“不動筆墨不讀書”的好方法來讀書，向毛澤東一樣認真刻苦、勤于思考。

第五篇：《秘密花園》教學(xué)設(shè)計

《秘密花園》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

? 通過對《秘密花園》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。? 讓學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀書的興趣。

? 培養(yǎng)讀整本書、細讀文本的習(xí)慣，學(xué)會表達自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨特見解的人物評價。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，交流閱讀方法

1．激趣導(dǎo)入，說說自己的讀書方法？（學(xué)生各抒己見）2.總結(jié)同學(xué)們交流的讀書方法，并板書概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學(xué)會讀整本書的基本方法

1．過渡：從剛才的談話中，老師知道了同學(xué)們掌握了不少讀書的方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．教會學(xué)生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會讀整本書的基本方法。（1）學(xué)會了解作者，感受寫作背景。

①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？（2）學(xué)會看故事梗概，初步感知文本。

①請學(xué)生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？（找出書中故事簡介。）

②教師點撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內(nèi)容。（3）學(xué)會看書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。

①我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？

除了故事梗概，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？ ②小組派代表全班交流

（4）小結(jié)閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內(nèi)容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書中的誰交朋友？為什么？

（3）你有沒有在文中的人物身上找到自己的影子？你學(xué)到了什么？

2．教師小結(jié)：小說中的人物給予小說以生命的活力，構(gòu)成了小說的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說中的人物進行心靈的對話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書中的人物，我們在閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列內(nèi)容：

（1）讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。

（2）讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他（她）感興趣？講一個發(fā)生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學(xué)們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，還是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的好范文呢！讓我們再仔細閱讀兩個片段，你一定會學(xué)到很多（出示兩個片段）。2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我們在讀完一本書后，可以——

寫讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫讀后感。開讀書會：交流讀書感悟。

五、積累語言、做好筆記

《秘密花園》的作者細膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。

（1）讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進行點評。

（3）情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細細品讀，然后用畫筆把它描繪出來。

六、回顧總結(jié)，激發(fā)課外閱讀興趣。

? 同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（從讀書方法和文本內(nèi)容兩方面總結(jié)）? 觀看《秘密花園》電影版結(jié)尾精彩對白。? 閱讀封底文字，感悟讀書。