第一篇：We love animals 第五課時教案

第五課時

備課：11.3 上課： 一．教學(xué)內(nèi)容： 課型：新授 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)6個動物的單詞：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda。2.Let's do.本部分要求學(xué)生模仿動物的形體動作，學(xué)生要能根據(jù)指令做動作。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師自備的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（詞卡和圖卡）。

2．A部分單詞的詞卡和圖卡。3．關(guān)于Let's do 部分的圖卡。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)學(xué)生表演B.Let's talk 的對話。2． 新課展示(Presentation)(1)教師通過復(fù)習(xí)A部分的動物來導(dǎo)入本課的幾個新動物名稱。然后設(shè)計幾個謎語，增加學(xué)生的興趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示這部分的掛圖。對圖片進(jìn)行簡單的講解。

(2)聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。（3）學(xué)生輪火車進(jìn)行認(rèn)讀單詞。

(4)讓學(xué)生站起來，一邊聽Let's do 的錄音，一邊做動作。3． 趣味操練(Practice)（1）游戲：向它那兒跑（Run to it!）（2）教師將Let's do 的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽指令，選出正確的圖片。

（3）游戲：照我說的做（Do as I say）

（4）完成Start to read（Read and Count）的練習(xí)，幫助學(xué)生能整體認(rèn)讀單詞詞形的活動。4． 課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第5部分的練習(xí)。5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀單詞和句子。

(2)去動物園或在圖書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。

板書設(shè)計：

Unit4 We love animals

---What’s that?---It’s a/an...教學(xué)反思：

本節(jié)課是由就知引入新知，過渡自然，學(xué)生們在這樣的教學(xué)中收獲很大。新授單詞通過猜猜演演，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的叫足額理念。

第二篇：書法課 第五課時教案

第五課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

2、教授撇的寫法，及關(guān)于撇的字體

3、增加學(xué)生知識面 教學(xué)過程：

1、回顧與鞏固：

師：同學(xué)們！你們還記得昨天學(xué)的新的字嗎？ 生：中、干、上、下

師：嗯，好的。還記得要注意的問題嗎？現(xiàn)在再來練一遍。第一個是中，要注意中字的口不要寫的太大，現(xiàn)在把中寫一行。

寫的時候各個指點。如發(fā)現(xiàn)問題就統(tǒng)一提出。師：中寫好了么？現(xiàn)在寫第二個，是什么呢？ 生：干！

師：對！第二個就是干，我們來寫一下干。寫的時候要注意兩橫不要寫的太近。寫的時候各個指點

師：好了么？那我們再來寫上。寫的時候各個指點。師：最后一個是什么？ 生：下

師：對！自己寫一下

2、教授新的內(nèi)容：撇 師：剛才呢我們回顧了昨天的字，現(xiàn)在我們來開始我們的新科內(nèi)容，就是撇。撇要怎么寫呢？ 老師怎么寫的，寫撇的時候我們可以把它分成兩個節(jié)拍，就是重輕，寫的時候你就數(shù)著拍子，重輕，也可以是12，12，對不對？現(xiàn)在來試試看，寫書的時候拍子是怎么樣的？ 生：重輕。

師：對！也可以使12，對不對？好現(xiàn)在我們來寫一行。每個看一下，發(fā)現(xiàn)問題，全班指出。

師：好，寫好了么？我們來舉個例子，比如說是“大”字，“仁”字。每個字寫一行，老師回來看的，指出問題，進(jìn)行點評。

師：寫好了么？我們來看看，撇還有另外一種形式，就是豎長撇，他的節(jié)奏是怎么樣的呢？就是重輕輕輕，來寫一下。我們來舉個列子，就是“走”字，“邊”字 讓學(xué)生寫，進(jìn)行點評與指正。

3、每課一講

師：同學(xué)們寫的累了吧，又到了我們的講故事時間對不對？ 生：對！

師：哪我們還記得，老師昨天給你們說的是什么故事和是發(fā)家是誰嗎？ 生：顏真卿，乞米帖的故事 師：對！，顏真卿乞米帖的故事。和學(xué)生一起回顧故事

師：對！我們知道王羲之，知道了懷素，知道了顏真卿，那今天再來說一個新的書法家的故事，那就是米芾，宋代著名書畫家米芾小時家境不富裕，花學(xué)費在私塾學(xué)寫字三年亦長進(jìn)不大。一日，他聽說有位路過村里的趕考秀才寫字好就去請教。秀才翻看了米芾的臨帖后說：“想要跟我學(xué)寫字，有個條件，得買我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張?！泵总佬南肽挠羞@樣貴的紙，但出于學(xué)字心切，米芾一咬牙借來銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說：“回去

好好寫，三天后拿給我看?！被氐郊?，米芾捧著這張用五兩銀子買來的紙，左看右看也不敢輕易使用。于是對照字帖，用沒蘸墨水的筆在書案上劃來劃去，反反復(fù)復(fù)地琢磨，把一個一個的字印在心里。三天后，秀才來了，見米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神呢，紙上竟滴墨未沾。便故作驚訝地問：“怎么還沒寫？”米芾如夢方醒，才想到三天期限已到，喃喃地說：“我怕弄廢了紙?！毙悴殴笮?，用扇子指著紙說：“好了，琢磨三天了，寫個字給我看看吧！”米芾抬筆寫了個“永”字。秀才一看，字寫的遒勁瀟灑，便故意問道：“你為什么三年學(xué)業(yè)不進(jìn)，三天卻能突飛猛進(jìn)呢？”米芾想了想說：“因為這張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫來，而是先用心把字琢磨透了再寫。”“對！”秀才說：“學(xué)字不光是動筆，還要動心，不但要觀其形，更要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好。”說完，揮筆在“永”字后面添了七個字：（永）志不忘，紋銀五兩。又從懷里掏出那五兩銀子還給米芾，頭也不回地走了。

4、點評時間

第三篇：初三第五課時教案

第五課時

初中信息技術(shù)教案（初三）

文字格式的設(shè)置、修飾

備課：謝弘

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解怎么樣在WORD中輸入鍵盤上沒有的符號

使學(xué)生掌握對文章修改的基本方法 使學(xué)生掌握對文字修飾加工的方法

教學(xué)重、難點：文章修改及文字修飾 教學(xué)過程：

一、引入

展示一張小報，這張小報是經(jīng)過WORD排版過后的小報，很精美！WORD 2000具有較強(qiáng)的編輯排版功能，本節(jié)課我們一起學(xué)文章的簡單修改及對文字的修飾。

二、新授

1、符號的輸入

看這句話，2005/11/23 天氣：晴朗 風(fēng)力：4－5級 溫度：4℃－14℃

。符號“℃”在鍵盤上沒有。怎么辦？WORD中有“插入符號”，可以解決這個問題的。

（老師演示講解）步驟：將光標(biāo)移到插入位置，單擊“插入(I)”菜單中的“符號(S)”命令。在“符號”對話框中找到符號“℃”，選中，單擊“插入”按鈕。關(guān)閉對話框。

實踐1：

（學(xué)生做，師巡視指導(dǎo)）連續(xù)輸入以下符號：① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗

第五課時

初中信息技術(shù)教案（初三）

老師總結(jié)：如果輸入的符號很多，可以不立刻關(guān)閉對話框，等符號輸入完畢后再關(guān)閉。

2、文字的修飾

同學(xué)們，Word默認(rèn)的字體是宋體五號字，這樣排出的文章不美觀，我們還可以對文章的文字進(jìn)行修飾。如改變字的大小、字體、字的顏色等，還可以對文字設(shè)置加粗、斜體、下劃線等。下面我們一起學(xué)習(xí)對文字的修飾。對文字修飾可以有多種方法。

老師講解演示：

a選中文字――格式――字體（在字體對話框中設(shè)置）b對選中的文字單擊右鍵，同樣彈出字體的對話框 c用工具欄中的工具按鈕

三個按鈕，可以設(shè)置加粗、傾斜、下劃線； 這個按鈕可以設(shè)置文字的顏色；

這一組按鈕可以設(shè)置文字的對齊方式；

我們使用工具欄上的工具按鈕能做的工作，在“字體”對話框里都能實現(xiàn)，利用“字體”對話框我們可以對字體做許多修飾。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們一起回顧了在Word中對文字的修飾的操作步驟，而且我們還知道了一種效果的不同操作方法。同學(xué)們可以從中選擇一種自己習(xí)慣的方法加以練習(xí)鞏固。第五課時

初中信息技術(shù)教案（初三）

四、板書設(shè)計

一、符號的輸入

二、文字的修飾（字體，字號，顏色，加粗、傾斜、下劃線，）

五、課后作業(yè)

1、錄入一篇文章，將標(biāo)題設(shè)置一號，黑體，藍(lán)色，加粗，并加上紅色陰影

2、將正文字體設(shè)成三號楷體字

六、教學(xué)后記

第四篇：三年級上冊教案第五課時

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

教材第82頁“想想做做”1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷探究長方形、正方形面積的計算方法的過程，掌握應(yīng)用面積公式計算長方形、正方形的面積，并能解決相關(guān)的實際問題。

2．經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和演繹推理能力。

3．學(xué)會與同伴合作，并能交流思維的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點：

運用公式計算出長正方形的面積。

教具準(zhǔn)備：

20個1邊長為1分米的正方、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讓學(xué)生說一說學(xué)過哪些面積單位。

2．復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計算方法。

二、拓展練習(xí)

1．“想想做做”1。

學(xué)生獨立計算圖形的面積，集體訂正時說說你是什么面積公式計算的？

2．“想想做做”2。

（1）學(xué)生估計圖形的面積，說說你是怎么估計的？

（2）學(xué)生測量圖形的長、寬和邊長的長度，再分別計算出圖形的面積。

（3）集體交流計算結(jié)果并與估計的結(jié)果進(jìn)行比較。

3．“想想做做”3。

（1）看圖說一說校園里跑道、籃球場、草坪和花壇各是什么形狀的？

（2）學(xué)生選擇公式進(jìn)行計算。

（3）集體交流結(jié)果。

4．“想想做做”4。

（1）學(xué)生用電話卡去測量數(shù)學(xué)封面的面積。

（2）交流測量結(jié)果，說說數(shù)學(xué)封面的面積大約是多少平方厘米？

三、小結(jié)：

第五篇：語言朗誦選修課第五課時教案

成都十二中學(xué)選修課教案

雷聲

語言朗誦

語言朗誦選修課第五課時教案

教學(xué)要點：氣息

古人在研究唱法時，很早就注意到氣息的作用。唐代的段安節(jié)在《樂府雜錄》中說：“善歌者，必先調(diào)其氣，氤氳自臍間出，……既得其術(shù)，即可致遏云響谷之妙也?！?這里的氤氳即流動的氣息。意思是說氣息是從丹田的小腹開始運行的，這樣才能達(dá)到使行云停止、使山谷回響的聲音的妙境。

我們同學(xué)在發(fā)音的時候，往往氣流很弱。說一句長一點的句子，常常是頭重腳輕。原因就在于沒有調(diào)理自己的氣息。播音朗誦對氣息有這樣的要求： 1．要有較持久的控制能力。2．要有較穩(wěn)定的氣息壓力。

3．呼氣時間教長，并能根據(jù)需要及時補(bǔ)氣。

下面，我們有必要了解參與氣息控制的器官。

胸腔——胸腔的外面是胸廓，下面是膈肌。胸廓象個籠子，后面中間立著脊柱，前面中間是胸骨。從脊柱兩側(cè)彎出十二對弓狀的肋骨，彎至胸前。在吸氣時，肋骨向上向外擴(kuò)張，增大胸腔的容積；在呼氣時，肋骨回到原位，胸腔縮小。這種呼吸的方法叫胸式呼吸。

膈肌——膈肌位于肺的下面，是一層富有彈性的肌肉，它的邊緣和肋骨緣相連，把胸腔和腹腔隔開。當(dāng)吸氣時，膈肌下降，胸腔容積上下擴(kuò)大。這時膈肌壓迫腹腔內(nèi)的器官，使它們向下向前運動，于是腹壁明顯地鼓起來。當(dāng)呼氣時，膈肌逐漸上升回復(fù)原位，胸腔容積上下縮小，腹壁也隨之癟回去。據(jù)生理測算，膈肌下降一厘米，胸腔容積增大250—300毫升，膈肌的高低位置差可達(dá)4厘米。一般把這種呼吸稱為腹式呼吸。

播音朗誦一般采取胸腹聯(lián)合呼吸法。

生理學(xué)表明，運用相互對抗、相互制約的力量，才能對肌體的某部分進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制。在呼吸控制中，他們就是呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的對抗；外部表現(xiàn)為兩肋與小腹的拮抗力量。這種呼吸方式與生活呼吸最大的不同在于：吸氣肌肉群不僅在吸氣過程中起作用，在呼氣過程中它們還繼續(xù)工作，與呼氣肌肉群形成對抗力量，以用來控制氣流的疾徐強(qiáng)弱。

吸氣時，吸氣肌肉群收縮，口鼻同時進(jìn)氣，把氣深吸進(jìn)肺的底部，膈肌下降，兩肋同時向兩側(cè)擴(kuò)張，此時感覺腰部發(fā)脹、腰帶漸緊，小腹隨之逐漸收縮。

呼氣時，吸氣肌肉群不是象生活中那樣松弛下來，而是繼續(xù)工作，小腹保持收縮的狀態(tài)以維持兩肋的張開，同時，呼氣肌肉群做回彈式全面收縮，當(dāng)收縮的壓力超過擴(kuò)張力時，兩肋才緩慢回縮，膈肌才緩慢上升，氣流緩緩流出。

在呼吸過程中，小腹始終處于微收縮狀態(tài)，以維持一定的氣息壓力。

胸腹聯(lián)合呼吸的特點是：氣下沉、兩肋開、小腹收。切忌吸氣時有意識的使腹部癟縮，那樣回將腹腔內(nèi)的器官壓縮到上腹部而阻礙膈肌的下降。形成生活中的鎖骨式呼吸。檢驗方法是看自己吸氣時兩肩是否上聳，如果是，就是鎖骨式的呼吸。

練習(xí)：

成都十二中學(xué)選修課教案

雷聲

語言朗誦

坐姿 一．

1．完全放松從容地吸氣，此時，腹壁逐漸突起。2．呼氣，腹壁逐漸回復(fù)原位。

3．保持腹肌的收縮狀態(tài)在吸氣，此時兩肋緩緩向兩側(cè)擴(kuò)張，小腹逐漸收緊。4．保持幾秒鐘，緩緩呼出。二．

1．在練習(xí)一的基礎(chǔ)上，呼氣時撮口發(fā)si，要求氣息均勻而緩慢的流出。重復(fù)此練習(xí)，以達(dá)到25秒為合格。

立姿：胸自然挺起，兩肩下垂，小腹微收。

一．

1． 從容地如聞花香般的吸氣。覺兩肋漸開，至八成滿。2． 控制一兩秒鐘，在緩緩呼出。3． 反復(fù)做，同時發(fā)si 二．

1．兩臂向兩旁自然平伸，與肩平；

2．緩緩地深吸氣，覺兩肩胛骨向左右兩側(cè)移動，臂膀有伸長感。3．緩緩呼氣，兩肩胛回復(fù)原位。

連續(xù)彈發(fā)“嘿”