第一篇：昌樂二中：教學(xué)理念和三駕馬車的含義

山東昌樂二中高效“271”教學(xué)模式的基本理念

1.“271高效課堂”的一個核心兩個重點：一個核心是課堂教學(xué)有知識立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個重點一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。

2.“271高效課堂”努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。3.“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。4.“271高效課堂”教師指導(dǎo)的三個要求：導(dǎo)而弗牽（引導(dǎo)學(xué)生但不是牽著學(xué)生“鼻子”走），強而弗抑（嚴(yán)格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個性發(fā)展），開而弗達（啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡單地告訴學(xué)生答案）。

5.“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合作。

6.“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個標(biāo)準(zhǔn)：開放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。7.“271高效課堂”的三個基本觀點：教育即解放，教師即開放，學(xué)生即成長。

8.“271高效課堂”循環(huán)過程的三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)自學(xué)充分，課堂合作探究拓展深刻，課后整理反芻落實到位。

9.“271高效課堂”的三件寶：導(dǎo)學(xué)案，雙色筆，糾錯本。10.“271高效課堂”的三動：身動，心動，神動。

11.“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。

12.“271高效課堂”對學(xué)生三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué)生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。

13.“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)。

14.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達力，生成力。

15.“271高效課堂”課堂評價的三看：一看教師是否高效使用《導(dǎo)學(xué)案》和組織了當(dāng)堂檢測，二看是否充分調(diào)動和發(fā)揮了小組長及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

16.“271高效課堂”的三條“高壓線”：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實達標(biāo)。

山東省昌樂二中小組學(xué)習(xí)“三駕馬車”的含義

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，打破了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。打個形象的比喻，原來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個小組都是動車，每個動車的動力合起來，整個班級就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動車組”。

（一）“271高效課堂”的有效載體——動車組之一的學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的有效載體，在學(xué)習(xí)中起著動車組分動力機的作用。“271高效課堂”成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，打破了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。教學(xué)就是教學(xué)生自己去學(xué)，教學(xué)不僅是教知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高整個學(xué)習(xí)小組的管理水平和學(xué)習(xí)水平。實踐證明，學(xué)生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學(xué)習(xí)，時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評價，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。

第二篇：昌樂二中“三駕馬車”打造學(xué)習(xí)“動車組”

昌樂二中“三駕馬車”打造學(xué)習(xí)“動車組”

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。打個形象的比喻，原來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個小組都是動車，每個動車的動力合起來，整個班級就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動車組”。

（1）班級行政管理小組：每個班都設(shè)常務(wù)班委、值周班長、值日班長，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。

（2）高效學(xué)習(xí)小組：每個小組由6名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個層次，每個學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”中做學(xué)習(xí)的主人。這種“組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)成的小組，是一個班級的縮影；而各小組間是同質(zhì)的，體現(xiàn)的是均衡優(yōu)質(zhì)。這樣每一個小組構(gòu)成了一個學(xué)習(xí)共同體，在這個共同體里，大家一榮俱榮，一恥俱恥，為了小組榮譽，每個學(xué)生都無一例外地竭盡全力，也就是說，每個人都有了責(zé)任，而有了責(zé)任之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會從短暫走向長久。于是，合作就有了理想的效果。我們把每個小組比作班級“動車組”的一個個動力車廂，推動整個班級快速前行。

（3）學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組：我們?nèi)∠麑W(xué)科課代表制，實行學(xué)科班長制，任課教師是每個研究小組的特殊成員，每個學(xué)習(xí)小組均有一人進入研究小組，研究小組每周定期交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況，教師虛心征求學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的意見和建議，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)進程。

（4）注重小組長和小組的培訓(xùn)：

第三篇：三駕馬車的建設(shè)和運營0.ppt.Convertor

小組建設(shè)交流 合作成就大事

個人成就小事 1 我們的學(xué)生缺什么？

沒有責(zé)任心

不會交流、合作

學(xué)習(xí)沒有主動性、計劃性 2 小組建設(shè)的意義

陶行知曾提出過教育的“六大解放”： 一是解放學(xué)生的頭腦 二是解放學(xué)生的雙手 三是解放學(xué)生的眼睛 四是解放學(xué)生的嘴巴 五是解放學(xué)生的空間 六是解放學(xué)生的時間 3 高效學(xué)習(xí)行政小組 高效學(xué)習(xí)小組 高效學(xué)習(xí)科研小組 一、三駕馬車——學(xué)習(xí)小組建設(shè)的基石 4 三駕馬車 班級行政管理 高效學(xué)習(xí)小組 高效學(xué)習(xí)科研小組 5

一、行政管理團隊 1.意義

毋庸置疑，一個優(yōu)秀的行政管理團隊是建設(shè)一個優(yōu)秀班集體的基石，一個優(yōu)秀的行政管理團隊，可以打造班級強大的凝聚力和影響力，可以樹正氣，帶學(xué)風(fēng)；一個優(yōu)秀的行政管理小組還必須能夠起到引領(lǐng)廣大同學(xué)一起進步的作用，因此這就需要負責(zé)人不僅要自身學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高，而且必須有能夠幫助他人、服務(wù)他人的精神、有與他人交流、影響他人行為的能力。2.團隊組建

表現(xiàn)優(yōu)秀并且有服務(wù)意識的同學(xué)首先提出申請，提交申請書，其次要在全體同學(xué)面前進行競聘演講，然后同學(xué)們要針對競聘演講提問，競聘者就問題進行答辯，班主任及每一位同學(xué)都是評委，結(jié)合平時的表現(xiàn)對每一位競聘者進行評價投票，充分發(fā)揮學(xué)生的民主積極性，建立對班級的集體榮譽感。自主管理團隊的成員要定期進行述職報告，紀(jì)檢部要充分發(fā)揮監(jiān)督作用，結(jié)合同學(xué)們的意志，本著對班級負責(zé)的原則對管理團隊成員進行調(diào)整。7 3.班規(guī)制定

班規(guī)的制定程序：制定----修改----答辯----再修改----表決----簽字通過----實施。8 3.班規(guī)建設(shè)————我的班級我的家，我的家我的責(zé)任

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評價權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。分組討論制定班規(guī)

班級紀(jì)檢部總結(jié)班規(guī)落實情況 9 初二8班心靈契約

不必徘徊，無需等待，理想的鮮花豈能在夢中盛開，希望的碩果又豈能在夢幻中采摘？請耕耘現(xiàn)在！這里，我們能享受到家里的溫暖，能感受到如父母在身邊的安全，不會讓任何一個孩子感到無助和孤獨。這份心靈契約，將成為我們思想的引領(lǐng)，行為的規(guī)范，道德的底線，讓我們攜起手來，在這里一起成長心靈，采摘一生幸福吧！

——龍語心愿

1、熱愛二中，熱愛8班，牢記“8班不是你的，也不是我的，8班是我們大家的！”用行動捍衛(wèi)8班榮譽。

2、陽光，讓我們熱血沸騰，陽光，讓我們走向成功，齊心協(xié)力打造陽光班級。

3、把自己交給8班，將8班扛在肩上，在自主管理中，伸出雙手，擁抱友情和親情，盡情享受家庭的溫暖。

4、秋天的收獲，在于春天的播種；果實的酸甜，在于我們的勞動；平時努力，才能獲得成功。我們相信，我們能做到！

5、全力以赴，體現(xiàn)我們的志氣；腳踏實地，體現(xiàn)我們的穩(wěn)重；積極思考，體現(xiàn)我們的睿智；不恥下問，體現(xiàn)我們的樂學(xué)；及時計劃和落實，體現(xiàn)我們的執(zhí)行力。

6、以下六點是我們的成功保證：教室安靜要記牢，喧鬧嬉戲必浮躁；自主學(xué)習(xí)很重要、美好未來我創(chuàng)造；課堂展示口語無、我的課堂我作主；認真聽講隨手記、大膽展示勇質(zhì)疑；課下落實記頭條、隨時復(fù)習(xí)記得牢。

7、“愛心付出一小步，道德成長一大步”做一個有愛心的人，我們要爭做愛心形象大使。

8、一寸誠信無價金，寸寸誠心照我心，誠信是一種內(nèi)在美，說慣了謊言的人，沒有人會原諒他。

9、尊重人是一種美德，是一種修養(yǎng)，是一種品格，尊重別人也就是尊重自己。10

10、寬容能贏得他人的愛戴與敬重，世界上沒有什么比寬容更讓人感到欣慰和溫暖的了，退一步，贏得海闊天空。

11、別人的鎖不會向你屈服，不隨便動別人東西，證明你是一個有道德的人。

12、考試就是考一個人的道德和人品。

13、一日之際在于晨，把握好人生每一分鐘，沉下心打造完美計劃，為自己的美好人生提前規(guī)劃，用自律證明你是一個優(yōu)秀的人。我們相信，我們能做到！

14、手機固然重要，網(wǎng)絡(luò)固然新奇，戀愛固然美好，但作為一名中學(xué)生，這些好似暫時不適合我們，青色的果子不好吃，待它成熟再摘吧！我們相信，我們能做到！

15、一個有內(nèi)涵的人，不會在校園里吃零食；一個有責(zé)任的人，不會讓紙屑隨處飄；一個有素質(zhì)的人，不會在校園內(nèi)打鬧；一個有風(fēng)度的人不會為小事惡語傷人。我們相信，我們能做到！

16、自然最美麗，最美是自然，簡單大方的校服，整齊的短發(fā)是我們的最時尚選擇！

17、與會及時、就餐有序、升旗快速，恰恰說明你是時間的主人。

18、走路堅定自信，見到老師禮貌問好；上課坐姿端正，不抖腿，證明你是一個有風(fēng)度的紳士。

18、有緣千里來相會，宿舍兄弟和姐妹。我們有緣走在了一起，就要一起幸福地走下去。

19、宿舍是我們的休憩園，垃圾不是用來裝點的，清潔才是最好的裝飾品。20、睡自己的覺，也不能讓別人說去吧。1.由中文數(shù)字三和十構(gòu)成

2.構(gòu)成一個“斗”字，象征30班

拼搏進取、永不言敗！3.三年磨一劍 4.墨綠色的希望

與天斗、與地斗、與人斗，其樂無窮； 為自己、為父母、為國家，樂在其中！12 4.值周班長與值日班長制度

值周班長制度與值日班長制度，就是讓每一個同學(xué)“人人當(dāng)班長，個個是主人”，調(diào)換相互間的角色，體驗 “我為人人，人人為我”，同時能夠充分利用這個機會提高自己的組織協(xié)調(diào)能、交際能力、集體榮譽感等等。這種制度既約束了其他同學(xué)的行為又約束了自己的行為，并且能夠及時的進行自我反思和總結(jié)，完善自己，提高自己。值日班長、值周班長的分層次管理其實是班級管理權(quán)力下放，更為班級的高度自治奠定了基礎(chǔ)。值周班長職責(zé)：

召開會議培訓(xùn)值日班長。在星期六班會之前，值周組成員集體學(xué)習(xí)《值日班長工作標(biāo)準(zhǔn)》，保證組員明確值日工作?？茖W(xué)合理安排值日班長，主動向常務(wù)班長領(lǐng)取值日表，與上周值周班長交接值日班長日志并保存好。值周班長是本周工作的第一責(zé)任人。值周過程中，應(yīng)協(xié)助班委管理好課前及自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)并下達學(xué)校通知等各方面工作。

值周期間提醒督促值日班長做好工作。在紀(jì)檢部檢查的同時，根據(jù)《值日班長工作標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格監(jiān)督值日班長一日工作，及時提醒修改。

做好值周記錄。在保存好日志、值日表的同時，記錄每天常規(guī)表上扣分信息、當(dāng)事人及扣分原因，在周末總結(jié)時要有體現(xiàn)。記錄一周中班級故事和發(fā)現(xiàn)的問題，周末總結(jié)反饋。14 值周班長要聽取意見，聯(lián)系群眾。做到每周2—3次調(diào)研班內(nèi)同學(xué)意見，對班級內(nèi)大小事務(wù)有無建議，記錄并上報班委或班主任。

值周收尾工作。整理好日志、常規(guī)表等一周資料交紀(jì)檢部審核后公布于黑板。每周末充分調(diào)研，總結(jié)一周各組表現(xiàn)，確定班會主題，組織好主題班會。準(zhǔn)備資料包括常規(guī)、值日表、日志、新聞、意見、班級不足等。黑板上體現(xiàn)班會主題、評價結(jié)果、最佳值日班長、值日名次、最佳宿舍、點評之星、最優(yōu)小組、最優(yōu)贈言等。16 值日班長職責(zé)：

早上提前趕到教室，開窗通風(fēng)，清洗黑板水槽并換水，保證每天水槽中無粉筆頭。

精心挑選一條贈言，工整書寫于小黑板，充分發(fā)揮積極引領(lǐng)作用；準(zhǔn)時進行就職演說，演說要充滿激情，語言流利，簡明扼要，表明做好工作的決心和信心。

值日班長搞好早讀發(fā)動，在早讀期間不斷督促大家高效學(xué)習(xí)，對早讀情況進行評價記錄。檢查教室衛(wèi)生打掃情況，做好記錄，指出衛(wèi)生死角并讓值日生進行徹底打掃。

檢查書架、桌面和水杯的擺放情況，擺放不整齊者扣分整改；在早讀過程中檢查一次成長日記。上下午第二節(jié)課后，立刻起立督促全班同學(xué)做好眼保健操。做韻律操時，認真記錄做操情況（提醒同學(xué)們及時安靜），結(jié)束以后進行總結(jié)。

課前及時維持紀(jì)律，并提醒同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備，課后提醒值日生及時擦凈前后黑板。自習(xí)期間，維持自習(xí)紀(jì)律，對違反紀(jì)律的同學(xué)予以提醒。

上午、下午嚴(yán)格控制吃飯時間，不提前下課，并維持課堂紀(jì)律，作好記錄。

晚自習(xí)期間，在講臺上值日，課間抽查成長日記，檢查桌面、地面、書架，做好記錄，并督促有關(guān)負責(zé)人及時整改。

每天晚上認真總結(jié)班級日志，放學(xué)前進行演講總結(jié)，匯報一日情況，公布小組評價結(jié)果并將評價表進行公示。5.自主管理團隊

文化部：設(shè)部長一名，成員X名 紀(jì)檢部：設(shè)部長一名，成員X名。宿管部：設(shè)部長一名，成員X名 學(xué)習(xí)部：設(shè)部長一名，成員X名 衛(wèi)生部:

設(shè)部長一名，成員X名 評價部:

設(shè)部長一名，成員X名

文化部

文化部的工作主要是宣傳和建設(shè)班級文化。在一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也讓每位同學(xué)產(chǎn)生強烈的歸屬感，使班級文化建設(shè)與同學(xué)們的發(fā)展構(gòu)成積極的互動。為了讓文化部的工作條理有序 20 工作標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新設(shè)計美觀大方、內(nèi)容豐富充實的外墻文化。根據(jù)學(xué)?；顒影才偶皶r更新，主要板塊有時政新聞、目標(biāo)管理、主題活動等。外墻文化 21 創(chuàng)新性的帶領(lǐng)本班同學(xué)打造屬于自己的班級主流文化。組織同學(xué)參加學(xué)校年級組織的各項文體活動。調(diào)研總結(jié)同學(xué)意見及時調(diào)整工作方向和方法。22 紀(jì)檢部

本著事事有人做，事事有監(jiān)督，人人有事做，人人來監(jiān)督，人人受監(jiān)督的原則建立紀(jì)檢部。本部門將秉著公平、公正、公開的原則，以反映同學(xué)呼聲和心愿為宗旨，全身心為同學(xué)們服務(wù)。紀(jì)檢部主要負責(zé)班級各項事務(wù)的檢查工作，并有彈劾班委的權(quán)利。23 工作標(biāo)準(zhǔn)

監(jiān)督值日班長的工作是否到位，核實值日記錄表。

監(jiān)督班級干部在班內(nèi)的工作是否合理、稱職，作好記錄。

監(jiān)督班級內(nèi)各種工作標(biāo)準(zhǔn)是否按規(guī)定執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題做好記錄并反饋給當(dāng)天的值日班長。聽取同學(xué)的意見，在周六班會提出，討論解決。24 紀(jì)檢部對當(dāng)天值日班長工作進行監(jiān)督，并在值日班長總結(jié)后，進行當(dāng)日總結(jié)。

對每天值日班長的任務(wù)完成情況進行評定，周六排出一到七名，進行值周滿意度調(diào)查。在進行工作期間，發(fā)現(xiàn)問題及時與其他部門聯(lián)系，討論解決。在班會進行一周總結(jié)，公布值周的監(jiān)督成果。接受監(jiān)督，廣集民智，將紀(jì)檢部的工作做到最好。宿管部

學(xué)們在學(xué)校的家，需要大家共同維護，為加強宿舍管理，各班成立宿管部，宿管部宗旨是全心全意為同學(xué)服務(wù)，維持良好的宿舍生活作息環(huán)境，幸福生活、快樂學(xué)習(xí)。26 工作標(biāo)準(zhǔn)

協(xié)助宿管員對學(xué)生宿舍進行管理，督促值日生認真打掃好衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。每天對各寢室是否有未歸、晚歸、違規(guī)情況進行檢查，并做好記錄，存入班級管理檔案。樹立安全第一的責(zé)任意識，提醒同學(xué)不在宿舍內(nèi)使用明火、亂拉電線，私接電源、使用大功率電器。負責(zé)搞好宿舍的文化建設(shè)，開展各種有利于學(xué)生身心健康的文體活動，與同學(xué)們共同創(chuàng)建積極、健康的文化氛圍。

依照《班級宿舍衛(wèi)生評定標(biāo)準(zhǔn)》，不定期對各寢室進行衛(wèi)生檢查，并公布結(jié)果，以監(jiān)督宿舍衛(wèi)生建設(shè)，搞好落實。定期召開工作會議，總結(jié)工作、征求意見、布置任務(wù)、肯定優(yōu)點、指出不足、明確工作重點，提升宿管部工作水平。學(xué)習(xí)部

主要負責(zé)班級學(xué)習(xí)方面的工作。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，要搞好271高效課堂建設(shè)，就必須充分發(fā)揮學(xué)習(xí)部的作用。調(diào)研班級中各個科目的學(xué)習(xí)狀況及時反饋給老師，提出整改意見。為使同學(xué)們學(xué)習(xí)更有序更高效，使課堂更有趣好玩 29 工作標(biāo)準(zhǔn)

指導(dǎo)同學(xué)們用好成長日記并搞好調(diào)研評價，讓每天的目標(biāo)管理更加明確，時間管理更加高效，做到日事日清，日清日高。

指導(dǎo)同學(xué)們用好學(xué)習(xí)檔案，每周一記，總結(jié)自己一周的思想學(xué)習(xí)生活，對下一周進行展望和規(guī)劃，成為與班主任交流的良好平臺。

加強學(xué)習(xí)小組和高效學(xué)習(xí)科研小組建設(shè)，制定職責(zé)要求和評價方案，小組評價激趣、及時，記錄規(guī)范，避免隨意。負責(zé)調(diào)研高效學(xué)習(xí)科研小組記錄本，并進行評價。30 與老師一起完善學(xué)生導(dǎo)師制，每一個學(xué)生都有導(dǎo)師，每一個老師都有自己的學(xué)生，強化導(dǎo)師的引領(lǐng)作用。

將同學(xué)們一周的評價情況匯總給評價部長。做好統(tǒng)計，并于每周六晚上進行小組晉級儀式。組織好每周的高效學(xué)習(xí)科研小組研討，利用好高效科研小組活動記錄本，及時將同學(xué)們的問題反饋給任課老師。

衛(wèi)生部

整潔優(yōu)美的班級衛(wèi)生面貌，不僅可為師生提供賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也對班級成員的品格修養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。教室和宿舍的環(huán)境衛(wèi)生是這個班級整體風(fēng)貌的一面鏡子，它與班集體的建設(shè)緊密相連。搞好環(huán)境衛(wèi)生，是對學(xué)生進行科學(xué)衛(wèi)生知識教育、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要工作。32 工作標(biāo)準(zhǔn)

加強對全班同學(xué)的衛(wèi)生教育，要讓大家真正認識整潔之美，激發(fā)愛美之心。督促同學(xué)整理好宿舍衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)，按照評價標(biāo)準(zhǔn)進行檢查記錄和評價。

倡導(dǎo)并在班內(nèi)引領(lǐng)健康的生活方式，特別注意在自覺排隊、自己整理餐桌、不浪費糧食、不讓家長送飯、不吃“垃圾”食品、不喝碳酸類飲料、不隔墻購物、不在校外小攤點買飯等方面加強引領(lǐng)教育。33 評價部

為了讓同學(xué)們更好地對日常行為負責(zé)，也為了在學(xué)校生活中更好地發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，明確方向，促進每一個人的發(fā)展和進步，設(shè)立評價部。為提高同學(xué)們的團隊意識和競爭意識，根據(jù)班級晉級評價方案，進行公正、公平、公開的評價。34 工作標(biāo)準(zhǔn)

組織課堂評價，在討論展示點評質(zhì)疑各個環(huán)節(jié)中，小組長對小組成員的表現(xiàn)進行記錄，值日班長評價每日課堂表現(xiàn)最佳小組、組員，結(jié)果由評價部門統(tǒng)計處理。

六個管理團隊根據(jù)各自的分工對各小組表現(xiàn)進行評價和記錄，相關(guān)結(jié)果報評價部。值周班長和值日班長對每周每天的班規(guī)落實情況進行記錄和評價，結(jié)果反饋評價部。35 評價部在每周六下午第四節(jié)之前將各種評價結(jié)果進行匯總，評定優(yōu)勝小組，調(diào)研值周滿意度，確定最佳值日班長和最佳贈言，與值周小組一起開好班會。每學(xué)期結(jié)束對各組評價進行匯總，并與評優(yōu)結(jié)果直接掛鉤。

自主班會、一周評價 36

二、高效學(xué)習(xí)小組的組建與運行 讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組”，每個小組就是一節(jié)帶動力的 “車廂”，小組長就是“分動力機”

1.學(xué)習(xí)小組長是小組的第一責(zé)任人 優(yōu)秀組長 38（1）小組長要求

態(tài)度積極、率先垂范，事事爭先，處處起模范帶頭作用，以自己最大的熱情帶動每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強。“要想幫助別人，首先強大自己”，每位學(xué)習(xí)小組長首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，自己站的角度一定要高，成為班級當(dāng)中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖。39 樂于助人，負責(zé)任。擔(dān)任小組長的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的，能主動幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、答疑解惑，幫助同學(xué)提高成績。

組織、管理能力強。學(xué)習(xí)小組長學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織、管理能力一定要強，能及時向班主任、老師反饋同學(xué)們的意見，向同學(xué)們傳達老師想法，起到橋梁溝通的作用。

集體榮譽感強。小組長要有強烈的上進心和集體榮譽感，不僅自己要爭取優(yōu)勝小組長、高效學(xué)習(xí)之星，還要率領(lǐng)本組爭當(dāng)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

40（2）小組長職責(zé)

總體要求：學(xué)習(xí)小組長要負責(zé)本組紀(jì)律維持，活動控制，課堂組織。團結(jié)、組織、幫助同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)與活動領(lǐng)袖角色。41 具體職責(zé)

組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評價，及時調(diào)研小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交。與同學(xué)們一起制定計劃，搞好自我規(guī)劃與《成長日記》和《學(xué)習(xí)檔案》的落實。規(guī)劃值周安排，確定值日班長順序，培訓(xùn)值日班長監(jiān)督班規(guī)、組規(guī)的落實情況。

建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。

2．高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)（1）學(xué)習(xí)小組組建（2）文化建設(shè)（3）小組調(diào)整

43（1）學(xué)習(xí)小組組建

組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

①六人一組，雙向選擇，經(jīng)過自主報名和民主推薦產(chǎn)生候選人，同學(xué)從中選出組長，組長科學(xué)選擇成員。分ABC三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競爭，使每個小組成為班級學(xué)習(xí)的縮影。

②明確分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色和責(zé)任。

每個小組配有常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學(xué)科組長。常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓常規(guī)、紀(jì)律。

每科選一名學(xué)科組長，讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既能給常務(wù)小組長減負，又能調(diào)動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

在討論中首先分層，實行一對一討論，然后分層解答疑問；在展示中，一般由C層、B層學(xué)生負責(zé)展示，把本小組討論的意見向全班表達出來；由A層學(xué)生負責(zé)點評、拓展。三個層次各抒所長、共同進步。45 ③合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達到互補。合理安排座次，學(xué)習(xí)小組長最好在三人中間，便于組織管理。46（2）文化建設(shè)

小組文化是班級文化最重要的組成部分，豐富多彩的小組文化令整個班級充滿激情和活力，一個團結(jié)協(xié)作、真誠用心的小組一定會取得驕人的成績。小組文化表現(xiàn)在組名、組徽、組歌、組訓(xùn)上，體現(xiàn)在平日學(xué)習(xí)生活的點滴中。47 小組文化

1.組名：格致

2.組訓(xùn)：厚德載物，格物致知 3.組歌：加油歌 4.組標(biāo)：純潔玉蘭花 5.組規(guī)（略)6.現(xiàn)任組長照片 7.小組成員集體照 49（3）小組調(diào)整

學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時（比如新學(xué)期開始）進行個別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢，避免各小組之間的不平衡。小組的調(diào)整同樣遵守競爭上崗、雙向選擇的原則進行。50 3.小組活動

（1）課堂組織。每位同學(xué)都要在組長帶領(lǐng)下積極參與課堂。課堂組織必須堅持“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先與自己同層次的同學(xué)討論，再參與集體討論。討論要全員參與，堅決克服假討論或不用心討論。課堂上每位同學(xué)要踴躍展示，抓住機會展示個人風(fēng)采，口頭展示干凈利落，書面展示規(guī)范認真，鍛煉自己的表達能力和思維能力。對展示問題進行點評時要判明正誤、說明自己觀點、對問題進行補充說明。老師同學(xué)補充和拓展時要認真聽講，積極思考。整節(jié)課讓自己在緊張活躍中度過，改善思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力。

51（2）活動組織。小組是班級活動和評價的基本單位，組長要帶領(lǐng)組員制定目標(biāo)、明確分工、團結(jié)協(xié)作，完成每項活動，真正的小組文化需要在活動中接受考驗，大家共同打造優(yōu)秀小組，在優(yōu)秀的小組中每個成員都會得到極大的提高。

52（3）成長日記使用。成長日記的規(guī)范使用可以讓自己時刻頭腦清醒、思路清晰，學(xué)習(xí)生活有條不紊。還可以給自己適當(dāng)?shù)男睦戆凳竞蛪毫?，減少精力流失，集中精力在單位時間內(nèi)多做有價值的事情。幫助我們統(tǒng)籌規(guī)劃，提高效率，學(xué)會分配時間。如果能夠科學(xué)使用并且每天總結(jié)盤點，一定可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，天天體驗收獲的快樂。

學(xué)生成長日記 54 附：成長日記使用要求

1.計劃制定要符合自己的實際，將自己支配的時間搞好統(tǒng)籌規(guī)劃，計劃制定要詳細，精確到分鐘，精確到每項具體工作，做到切實可行，特別突出早晚自習(xí)、周末的自我規(guī)劃。

2.將各項任務(wù)劃分為緊急重要、緊急不重要、重要不緊急、不重要不緊急四個檔次，然后進行統(tǒng)籌規(guī)劃，提高時間利用率和完成任務(wù)的質(zhì)量。

3.每天結(jié)束對計劃完成情況進行盤點，同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)，小組長搞好批閱，每天值日班長都對各組制定情況進行評價，精選優(yōu)秀日記在外墻文化中張貼。

4.班主任及任課老師與大家一起制定工作日志，大家一起成長。

55（4）學(xué)習(xí)檔案使用。學(xué)習(xí)檔案是我們的心靈寓所，學(xué)習(xí)檔案有助于自我情感調(diào)節(jié)，使不良情緒得到排解，會給我們帶來激情和無窮的斗志。進行下周目標(biāo)展望，讓自己成為一個有目標(biāo)、有計劃的人，從而做到事半功倍。我們要用為自己書寫歷史的態(tài)度用好學(xué)習(xí)檔案，使其成為師生交流的平臺，與老師在紙面上的溝通，可能會更好地說出自己的心里話，而老師也會全力以赴地幫助我們解決問題。

學(xué)習(xí)檔案 57 附：學(xué)習(xí)檔案使用要求

1.珍惜每周一次寫學(xué)習(xí)檔案的機會，每周六班會后的時間大家什么都不想、什么都不做，讓自己停泊在心靈港灣，讓自己的喜悅、煩惱流淌到紙張上，給自己留下真實的記憶，最后她將成為我們的心靈寶藏。

2.內(nèi)容完整、齊全，寫明日期、周次，有上周的總結(jié)、下周展望以及師生在線的內(nèi)容，借助這個平臺，幫助我們每一個人每周都有一個圓滿的結(jié)束和自信的開始。

3.仔細品味老師給大家寫的話語，可能看似簡單的幾句話對我們會有大的啟發(fā)和幫助。

58（5）小組評價

我們生活在一個充滿競爭和機遇的時代，只有善于思考、合作、總結(jié)，才能抓住機遇、創(chuàng)造成功，在游戲中體驗游戲規(guī)則，在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上做好游戲，這是做人做事的基本準(zhǔn)則，我們的評價方案和每周的晉級評價為同學(xué)們提供了一個平臺，讓大家團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)競爭意識和團隊意識，為將來打好堅實的基礎(chǔ)。要重視小組評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評價板展示各小組的情況，但堅決杜絕為評價而評價。59 60 學(xué)科班長負責(zé)本學(xué)科各小組的課堂評價記錄，周六反饋給值周班長，搞好本周本學(xué)

科的最佳學(xué)習(xí)小組評選。每周六晚，優(yōu)秀小組長發(fā)表勝利感言，并總結(jié)小組經(jīng)驗，張貼到家庭光榮榜上。

評價形式多種多樣，除了課堂評價外，我們的的作業(yè)、檢測、常規(guī)等也進行捆綁式 小組評價。

強化小組意識，班級活動盡量不拆散小組，平日競爭以小組為單位展開。在平日學(xué)習(xí)活動中我們要將集體榮譽放在心中，為集體榮譽而戰(zhàn)。

為調(diào)動同學(xué)之間互幫互助，每周進行一次展示之星和助人之星的評選活動，獲獎同 學(xué)上臺發(fā)言并張貼相片。

為調(diào)動每一個小組成員的積極性，每個小組都建立《小組成員積分檔案》，組長對

組員按十項指標(biāo)進行積分考核評價：成長日記的使用、課前準(zhǔn)備、課堂參與度、課堂和自習(xí)紀(jì)律、勤奮程度、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)檔案的使用、桌面及書架整理、衛(wèi)生狀況等。學(xué)習(xí)小組長根據(jù)積分每周召開一次學(xué)習(xí)小組會議，對小組成員進行一次點評，最后積分結(jié)果作為期末評優(yōu)的依據(jù)。

每周班級評價部依據(jù)積分情況進行評價和晉級。

三、高效學(xué)習(xí)科研小組的組建與運行

成立以學(xué)科學(xué)習(xí)班長為組長的學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組，把同學(xué)們推到前臺,研究基礎(chǔ)、基層的學(xué)生實際,老師融進學(xué)生科研團隊,當(dāng)一名普通的成員, 真正把科研小組建設(shè)成師生共贏、教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊。每個科研小組配有一本《高效學(xué)習(xí)科研小組活動記錄》，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進行交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，讓同學(xué)們采擷集體的智慧，幫助老師把課堂建設(shè)得更加合理、高效。63 高效學(xué)習(xí)科研小組活動 64 1.組成及調(diào)整

高效學(xué)習(xí)科研小組由任課教師、學(xué)科班長、每個學(xué)習(xí)小組一名學(xué)科小組長組成，小組內(nèi)學(xué)科組長由小組據(jù)情況商定，各學(xué)科科研小組組成由學(xué)習(xí)部協(xié)調(diào)，確保每個學(xué)科科研小組的均衡。根據(jù)需要或者成績變化，學(xué)習(xí)部可以適當(dāng)進行人員的調(diào)整。65 2.高效學(xué)習(xí)科研小組的職責(zé)

學(xué)科班長組織每周召開一次高效學(xué)習(xí)科研小組研討會。學(xué)科班長組織并負責(zé)聯(lián)系任課老師，確定時間、地點。研究內(nèi)容主要反饋同學(xué)們在近期學(xué)習(xí)上存在的問題、困難和要求，反饋作業(yè)量，給老師的課堂指出存在的問題并提出合理化改進建議，師生共同商討達成解決辦法。

高效學(xué)習(xí)科研小組成員在課堂上要發(fā)揮帶頭作用。組織好課堂的有效討論，幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問題，主動帶頭搞好展示、點評和拓展，活躍課堂氣氛。同時做好課堂評價，根據(jù)評價方案的要求，對每個小組在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行公平公正的評價。

高效學(xué)習(xí)科研小組發(fā)揮好管理作用。在課堂上，高效學(xué)習(xí)科研小組成員要發(fā)揮組織、管理作用，防止假討論和無效討論，教育小組成員積極參與課堂。在課下調(diào)研各小組成員學(xué)科筆記本的整理、典型題目本的整理，督促各小組及時完成老師布置的作業(yè)，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的第一手資料。

高效學(xué)習(xí)科研小組組長負責(zé)協(xié)調(diào)好每天各科的作業(yè)量。一是高效學(xué)習(xí)科研小組組長主動向老師反饋作業(yè)量的情況，提出改進建議；二是各高效學(xué)習(xí)科研小組長要主動進行協(xié)商，協(xié)調(diào)好各科收繳作業(yè)的具體時間，防止各學(xué)科撞車。

高效學(xué)習(xí)科研小組定期進行一些學(xué)科活動，服務(wù)于本學(xué)科教學(xué)。例如定期舉辦學(xué)法經(jīng)驗交流會，定期舉辦墻報《學(xué)習(xí)園地》，定期向同學(xué)推薦本學(xué)科的知識樹、能力樹，落實語文課、英語課課堂5分鐘演講活動，組織好周六晚各班的自主班會等。

第四篇：三駕馬車成就職業(yè)園長

三駕馬車成就職業(yè)園長

山東銀座·英才幼兒園（集團）焦 敏

王少群

2001年9月，伴隨著山東省商業(yè)廳幼兒園的體制改革，做了16年一線教師的我成為山東銀座·英才幼兒園（集團）的一名班主任老師，兩年后，成為一名分園園長。這是大多數(shù)幼兒園園長的成長之路，無論是在公辦園還是民辦園。如何做園長？如何做一名職業(yè)園長？這顯然是當(dāng)時僅有十幾年一線教師經(jīng)驗而無任何管理經(jīng)驗的我無法回答的。幸運的是，集團總部對于職業(yè)園長的培養(yǎng)有一套完整的思考和培養(yǎng)實踐。坦白說，一開始我是“被職業(yè)化”的，當(dāng)大家逐漸認可了我作為分園園長的成熟之后，我才真生理解了職業(yè)化園長的內(nèi)涵，也能更自覺地去做一名職業(yè)化園長了。

抬頭看方向

園長是一個當(dāng)家人的角色。當(dāng)家人不僅要帶著團隊扎實做實踐，更重要的是要抬頭看路。抬頭看路意味著園長要有大視野，關(guān)注國內(nèi)外大形勢，既能把握當(dāng)下國情，又能洞悉未來發(fā)展趨勢，關(guān)注國家教育政策走向，尤其是學(xué)前教育的各種新政，對辦園的基本定位與方向了然于心。當(dāng)然，對于獨立園的執(zhí)行園長而言，抬頭看方向還可能意味著與幼兒園的投資人保持方向一致，定好戰(zhàn)略，做好計劃；而作為幼教集團的分園園長還需要明晰集團總的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，確保分園和集團一步棋。實際上，集團總部的目標(biāo)化管理是一個確保集團與分園協(xié)同發(fā)展的有效工具，有了總部的大目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)范，分園園長的管理行為就不易跑偏。因此，當(dāng)我還未能擁有明辨方向的能力之時，緊跟集團步伐讓我有一種安全感，對一切活動心中有數(shù)，不必擔(dān)心因為自己決策失誤而可能導(dǎo)致不良后果。作為一園之長，幼兒園的大小活動、人事關(guān)系等往往讓我疲于瑣碎的失誤處理中，而較少思考幼兒園的發(fā)展規(guī)劃或看到隱性存在的危機，有時不免會出現(xiàn)急躁或盲目的行為，而此時，幼教集團“辦高品質(zhì)幼兒園”的管理目標(biāo)和集團總部的“目標(biāo)化管理”的培訓(xùn)和引領(lǐng)，就會及時地提醒自己每過一段時間，就要回顧與反思自己的管理目標(biāo)是否清晰明確，管理執(zhí)行力是否到位，管理是否有效，以便進行及時有效的調(diào)整。正是集團的方向引領(lǐng)，給了我巨大的幫助和動力，使我得以把大量的經(jīng)歷放在理念制度流程的落實與執(zhí)行力的強化管理中。

手中有抓手

如果把職業(yè)園長的管理實踐看做是一次旅程，“抬頭看方向”能讓我們明確目的地，而“手中有抓手”則讓我們知道如何行走，以什么樣的方式行走。

1.以專業(yè)能力塑造職業(yè)園長的第一形象

最初做園長時，孩子們會叫我“Miss Jiao”，不知從什么時候開始，“Miss Jiao”的稱呼被“園長媽媽”代替。來園參觀的人有時也會誤打誤撞地叫我“園長”。我心想，“終于有了個園長的樣子”。但一線教師的經(jīng)歷告訴我，園長不能只是樹立一個空洞的管理形象，而是要“以專業(yè)服人”?？偛繉τ诜謭@園長的職業(yè)形象要求是：精通專業(yè)，善于管理。園長大多是從一線教師成長起來的，對專業(yè)問題已經(jīng)有非常多的積累，而“精通專業(yè)”并非指以“走進教師的教學(xué)現(xiàn)場，解讀教師的教育行為，通過問題教研幫助教師提高教育實踐智慧”等方式去樹立自己的形象，相反，園長應(yīng)該跳脫出來，將促進教師專業(yè)化成長的具體問題交給業(yè)務(wù)副園長或教研主任去負責(zé)，自己則要從更高層面上提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。這是園長專業(yè)能力的核心。集團化管理的優(yōu)勢在于總部負責(zé)引領(lǐng)、決策、研究、建設(shè)課程，分園園長則主要側(cè)重課程的組織和管理。當(dāng)然，我也是總部的課程團隊中的一員。如此，在管理實踐中，我既能從方向、理念上進行把握，又能不斷地將課程實施過程中的完善意見反饋到總部。

2.鍛造使用管理系統(tǒng)工具的職業(yè)技能

盡管作為一線教師、教研主任時，我也從一個觀察者的角度去體認過園長管理，但是當(dāng)我自己從一個管理對象變成管理主體的時候，過去的種種所謂體認都無法轉(zhuǎn)換成實際的管理能力。職業(yè)園長的管理一定不是事務(wù)型和經(jīng)驗型的管理，而是要借助系統(tǒng)科學(xué)的管理工具。作為分園園長，我不需要去建構(gòu)和考慮如組織架構(gòu)、目標(biāo)管理體系、薪酬體系、保障體系等大問題，而只需要按照總部已然成熟的管理系統(tǒng)（即目標(biāo)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化三化管理體系）去執(zhí)行即可。

以流程化管理為例，這個系統(tǒng)工具是幼教集團專家在將辦園理念、辦園模式進行實踐研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)地將幼兒園管理與保教工作進行了50項流程化的細分規(guī)范，作為分園就是要嚴(yán)格落實與管理，使一日工作管理規(guī)程的每一項工作中的每一個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格地按照流程的持續(xù)與要求操作。在流程化落實的過程中，通過“培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐觀摩、反思評價、再實踐提升”的過程，讓教師在正確的操作規(guī)范中，明確目的，將理念物化為行為，讓孩子的發(fā)展受益。流程化管理系統(tǒng)的應(yīng)用管理，不僅提高了工作效率，加快了教師的專業(yè)化成長，而且在很大程度上讓園長管理有了具體可操作的抓手。

3.打造職業(yè)化教師團隊

一個職業(yè)化園長不僅要關(guān)心“我”的職業(yè)化，更要關(guān)注“職業(yè)化團隊”的打造。這兩者是相互影響、相互促進的，真正關(guān)系到一個幼兒園整體的職業(yè)化面貌和長久發(fā)展。以教師隊伍的職業(yè)化為例，職業(yè)化園長可以從兩個方面入手：首先讓教師清晰地知道，她（他）所在這個集團的定位和價值，之后幫助教師進行職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃。

幫助每位教師明確發(fā)展規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計。首先運用SWOT分析法，清晰自己的

優(yōu)劣勢、所面臨的機會和挑戰(zhàn)，然后進行最近發(fā)展區(qū)的行動計劃的制定和實施，并引導(dǎo)教師將職業(yè)生涯發(fā)展與幼兒園發(fā)展（集團）協(xié)調(diào)一致。此外，園長還要時刻關(guān)注教師在實現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)過程中出現(xiàn)的種種問題。如，我園有位教師熱情、開朗，工作積極、主動，業(yè)務(wù)能力也很強，園里是作為優(yōu)秀教師培養(yǎng)和使用的，但由于她性格粗放、不拘小節(jié)，有時會在工作中出現(xiàn)粗心、急躁和不冷靜的現(xiàn)象。有一次，她因家長的誤解產(chǎn)生了職業(yè)倦怠情緒，向我提出了“辭職”。作為非常了解她的園長，我并沒有對她提出批評指責(zé)和放任，而是和她促膝談心，肯定她以前的成績，同時幫她分析遇到的問題，找到解決問題的辦法，告訴她做任何事情都不會一帆風(fēng)順，如果遇到問題就退縮，大家都辭職，那我們的工作還會有誰來做？我的信任、真誠、包容、理解和幫助，使她很快調(diào)整了自己的心態(tài)，冷靜地解決了問題。之后，她加速了學(xué)習(xí)和成長，在大家的幫助下，她現(xiàn)在已成長為集團的首席教師。在首席教師工作室的訪談中，當(dāng)談到自己的成長時，她說到了曾經(jīng)經(jīng)歷的茫然時期，她感慨道：“是當(dāng)時園長的一席話影響了我，讓我看到了自己在幼兒園中的價值，從而堅持了下來，現(xiàn)在回頭看自己，覺得很慶幸?！?/p>

以流程化管理和標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范教師團隊的職業(yè)化行為和職業(yè)化技能。職業(yè)化行為和職業(yè)化技能，簡單地說就是一種工作狀態(tài)的制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，即在適宜的時間、適宜的地點，以適宜的方式做適宜的事。剛成為分園園長之時，我接手的是一個非常年輕化的教師團隊，他們有熱情卻不懂方法，肯行動卻效果不佳。這樣的團隊如何才能為家長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)呢？此時總部研發(fā)并經(jīng)多年實踐檢驗的流程化的標(biāo)準(zhǔn)化管理系統(tǒng)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在總部專家對教師進行培訓(xùn)和督導(dǎo)的同時，我和班子成員負責(zé)在教師執(zhí)行過程中給予指導(dǎo)、示范和幫助，很快教師們就能上手了。在管理實踐中，我感悟到：在教師們不知道如何做的時候，就要將工作任務(wù)流程化；在教師們不知道做的效果如何時，就要把工作行為標(biāo)準(zhǔn)化。所謂標(biāo)準(zhǔn)化，解決的是每一個單元流程中具體的行為細節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。如，為了規(guī)范班級四項記錄（交接班記錄、幼兒服藥記錄、幼兒缺勤記錄、餐具用具消毒記錄）的管理，我們對擺放的順序，內(nèi)容的書寫，簽字的時間、人數(shù)和要求等都進行了嚴(yán)格的規(guī)定，要求老師依此標(biāo)準(zhǔn)進行操作，減少了老師的隨意性，長期堅持使老師養(yǎng)成了細致有序的工作習(xí)慣，對幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了示范和影響作用。當(dāng)然，教育中也有很多內(nèi)容和任務(wù)是無法流程化和標(biāo)準(zhǔn)化的，這就依賴于園長加強對教師團隊職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

不斷提升教師團隊的職業(yè)素養(yǎng)。一般來說，職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能等方面，是職業(yè)內(nèi)在的要求和規(guī)范。這是園長除了關(guān)注教師團隊的職業(yè)技能和專業(yè)化成長之外，需要下大力氣抓的方面。能否不斷提升教師團隊的職業(yè)素養(yǎng)，決定了教師團隊的穩(wěn)定性，決定了教育品質(zhì)的高低和教育的最終效果。

首先，在集團倡導(dǎo)的“讓愛更多一點”的核心價值觀指引下，作為一名分園園長要帶著高度的責(zé)任和育人的情懷關(guān)注教師在教育現(xiàn)場中的專業(yè)成長。通過對教師實施人性化的“三鏡”管理，即差異性培養(yǎng)與管理，培養(yǎng)幼兒園名師隊伍?！叭R管理”包括：“放大鏡”——發(fā)現(xiàn)亮點，賞識管理，鼓勵積極成長；“顯微鏡”——查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，做好當(dāng)下，細節(jié)決定未來；“望遠鏡”——著眼于未來，以發(fā)展的眼觀看待教師的成長。

其次，借助榜樣的力量，形成幼兒園“敬業(yè)愛崗、師德奉獻”之風(fēng)。每一所幼兒園，都會擁有一批道德模范、行為規(guī)范、積極奉獻的“愛心標(biāo)兵老師”，園長要公平公正地通過日常的觀察、評價、考核以及幫助和指導(dǎo)，挖掘他們的事跡，讓大家分享他們的經(jīng)驗，在園內(nèi)樹立“師德標(biāo)兵模范”形象，以影響、帶動其他老師學(xué)習(xí)和成長，形成幼兒園的正氣。

另外，在對教師的管理過程中，營造輕松、愉快、關(guān)愛、理解、尊重和信任的文化環(huán)境，注重對人才價值的合理界定，通過“競爭上崗，雙向選擇、優(yōu)化組合”，通過級別評定，以及教師身邊的互助文化（一幫

一、老帶新、分享、共贏、共好）和公平公正、科學(xué)合理的考核評價薪酬管理制度等，穩(wěn)定教師隊伍，堅定教師職業(yè)信念，滿足教師成長需求。園長把心放在老師們中間，主任把“辦公桌”搬到老師和孩子們中間，使每一位教師都能在保教管理工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，感受成功。

腳下留痕跡

車行駛過后會留下車轍，園長的職業(yè)化進程也會印刻在幼兒園、團隊乃至孩子的發(fā)展上。幼兒園整體面貌的變化、經(jīng)營指標(biāo)的實現(xiàn)、規(guī)模的發(fā)展、孩子的成長質(zhì)量、家長群體的滿意度、教師的專業(yè)化成長，都反映著一個園長的職業(yè)化水平。因此，職業(yè)化園長還需要擁有物化管理行為的意識和能力。

檔案管理是園長管理行為的一種形象記錄，物化在檔案管理中的體現(xiàn)并非僅僅指做好管理檔案、教師和幼兒成長檔案那么簡單，而是指園長的管理行為能否物化在幼兒園的現(xiàn)場之中，讓他人通過觀察和感受就能判斷園長管理行為的有效性。以標(biāo)準(zhǔn)化管理為例，標(biāo)準(zhǔn)化意味著對幼兒園管理的方方面面，大到一個房間功能區(qū)的劃分和辦公家具的擺放，細到幼兒洗手間的每一塊不同顏色的抹布代表什么具體的功用，都有明確清晰的規(guī)范和要求，如果分園園長能夠嚴(yán)格督導(dǎo)全體教職員工落實總部的標(biāo)準(zhǔn)化要求，那么幼兒園環(huán)境之中就會處處井然有序。從一定意義上說，整潔有序的環(huán)境的打造和維持反映的就是園長的管理意識和能力水平。

總之，對園長個人而言，職業(yè)化是做好園長的準(zhǔn)入證，是不斷提升、創(chuàng)造卓越的源泉。一個園長的職業(yè)化水平?jīng)Q定了教師團隊的職業(yè)化水平，也決定著幼兒園發(fā)展的可持續(xù)性；同

樣，分園園長群體的職業(yè)化水平也深刻地影響著一個幼教集團發(fā)展的可持續(xù)性。如此看來，職業(yè)化不僅是園長個人，也是一個園所、一個幼教集團的關(guān)鍵競爭力。

第五篇：現(xiàn)場質(zhì)量管理的三駕馬車

現(xiàn)場質(zhì)量管理的三駕馬車

今天，我們不談全員和全面質(zhì)量管理，我們單就車間生產(chǎn)現(xiàn)場質(zhì)量管理來聊一聊。

我們先要作一個假設(shè)，就是假設(shè)從銷售部門傳遞來的信息都是正確的，然后我們再來展開如何對現(xiàn)場的產(chǎn)品質(zhì)量進行管理。根據(jù)多年的經(jīng)驗，現(xiàn)場質(zhì)量管理，必須要有三駕馬車并行：技術(shù)、品管、生產(chǎn)車間，我把它稱之為“車間主體，兩翼齊飛”。

要對現(xiàn)場產(chǎn)品質(zhì)量進行管理，首先我們必須要有產(chǎn)品的制造方法。產(chǎn)品的制造方法就是我們通常所講的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝。產(chǎn)品生產(chǎn)工藝作為車間產(chǎn)品生產(chǎn)過程的輸入，在整個生產(chǎn)過程中處于核心地位，車間的其他各項輔助流程都將圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)工藝展開，如物資流程、質(zhì)量控制流程、安全管理流程、人員管理流程、設(shè)備管理流程等，沒有了工藝流程，其他流程都沒有存在的必要?？赡苡械娜艘f，某某產(chǎn)品，技術(shù)部并沒有工藝，我們還不是一樣把它做好了。這種情況，不能說沒有工藝，只能說沒有規(guī)范的工藝，是車間自己確定的一次性工藝，下次同樣的產(chǎn)品來了，如果仍然沒有規(guī)范的工藝，可能車間又會是另一種做法，從而導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量的不穩(wěn)定。所以，合理、成熟、規(guī)范的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝是進行現(xiàn)場質(zhì)量管理的首要條件。一旦產(chǎn)品的工藝不合理、不成熟，必將會造成一系列的不良后果，如產(chǎn)品質(zhì)量不合格、生產(chǎn)效率低、安全性差、污染重等，所以我們技術(shù)部門在制定產(chǎn)品正式生產(chǎn)工藝時一定不能急，一定要集合多方智慧，聽取各方意見，特別是車間一線的意見，深思熟慮，讓工藝合理、成熟，形成正式的書面文件。是不是工藝制定好了就萬事大吉了呢？非也，對于制定好的工藝，我們還要組織車間人員進行培訓(xùn)，還要在車間的實施過程中組織進行工藝跟蹤檢查和考核，從而能實時跟進，一方面規(guī)范車間的執(zhí)行情況，積極解決車間反映的各種問題，一方面也為我們繼續(xù)進行工藝優(yōu)化搜集第一手資料。我們的產(chǎn)品工藝，真的就是“從群眾中來，到群眾中去，再從群眾中來，再到群眾中去”這樣不斷循環(huán)往復(fù)、優(yōu)化提高的過程。

以上是技術(shù)這駕馬車應(yīng)該做的貫穿于車間生產(chǎn)過程的工作，我們的各級技術(shù)及技術(shù)管理工作者都必須具備這樣的思路，才能踏踏實實做好本職工作，并推動車間在工藝執(zhí)行方面做到原則性與能動性高度統(tǒng)一，共同推動產(chǎn)品工藝的優(yōu)化提高。

現(xiàn)場質(zhì)量管理，只是有了產(chǎn)品工藝還不能保證產(chǎn)品的質(zhì)量，有了工藝流程還必須要有控制流程，這時就必須發(fā)揮另一駕馬車——品管的作用了?？刂屏鞒淌且劳杏诠に嚵鞒潭贫ǖ?，只有把工藝流程所指出的關(guān)鍵點、重要指標(biāo)控制住，才能保證最終產(chǎn)品的質(zhì)量。對于控制的方法、抽樣的標(biāo)準(zhǔn)、考核的額度，品管部都要作出相應(yīng)的規(guī)定?！半p三檢制”是目前品管部所作的對所有產(chǎn)品質(zhì)量進行控制的要求，有一些對于特殊產(chǎn)品的細化控制要求，也是根據(jù)“

雙三檢”要求進行細化的，只是在考核上作了與產(chǎn)品相適應(yīng)的調(diào)整。對于車間及專職檢驗員執(zhí)行“雙三檢”的效果，則由品管部現(xiàn)場品管員進行監(jiān)督檢查，并列入考核。但目前，專職檢驗員對于產(chǎn)品的專檢，仍有個別人不夠嚴(yán)格，擅自放松要求，造成發(fā)出產(chǎn)品的明顯不合格，而現(xiàn)場巡查，雖然對車間起到了一定的推動作用，但仍有很大的上升空間，現(xiàn)場檢查的面要再廣一些，深度再深一些，力度再大一些，特別是一些關(guān)鍵點的關(guān)鍵特性，必須做到每次必查。

有了工藝流程，有了控制流程，接下來就是執(zhí)行了，這就是現(xiàn)場質(zhì)量管理的第三駕馬車——生產(chǎn)車間的職責(zé)了。那么車間應(yīng)該如何實施執(zhí)行呢？

首先要組織車間員工學(xué)習(xí)工藝文件、控制規(guī)范，予以牢牢掌握。此學(xué)習(xí)可以自己組織，也可以要求技術(shù)、品管派人來幫助?！芭嘤?xùn)也是生產(chǎn)力”，“質(zhì)量管理始于培訓(xùn)，終于培訓(xùn)”，這是數(shù)十年發(fā)達國家實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，已經(jīng)上升為規(guī)律，我們一定要遵循，我們要始終相信有付出必定有回報，沒有付出必定沒有效果，作為車間管理者必須提高對培訓(xùn)的認識。我們搞培訓(xùn)，不能為培訓(xùn)而培訓(xùn)，必須要為達到效果而培訓(xùn)，所以每次培訓(xùn)，必須要對培訓(xùn)效果進行確認，對于不能達標(biāo)的員工必須要做到不拋棄、不放棄。

其次，在生產(chǎn)過程中，必須嚴(yán)格按照工藝生產(chǎn)、按照“雙三檢制”進行自檢。每一個人都必須能做到“三不”：不接受不合格品，不生產(chǎn)不合格品，不流出不合格品，每一個人都必須要能做到獨立完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，車間管理人員必須要做到車間自身的巡查、糾正，車間必須形成自身的質(zhì)量控制體系，不要想著后面還有檢驗員在把關(guān)，要把車間設(shè)想成是直接面對客戶的，要想著如何把問題在生產(chǎn)過程中就予以解決。在生產(chǎn)過程中的任何控制環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了不合格品，不能一想著就是評審能不能用，質(zhì)量要求能不能降，而是首先要想著如何解決問題做出合格品來。車間解決不了要及時與技術(shù)部門聯(lián)系進行解決，在經(jīng)過多方努力仍然無法解決時，我們再來對不合格品進行評審，以確定是否繼續(xù)生產(chǎn)下去。這個解決問題的過程一定不能省略，因為只有在解決問題的過程中，技術(shù)、品管、車間才能都得到提高，才能使我們的產(chǎn)品質(zhì)量不斷得到提高。

第三，一旦在生產(chǎn)過程中發(fā)生了不遵守工藝的現(xiàn)象和人為原因的不合格品，車間一定要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)部門的考核規(guī)定，發(fā)生了質(zhì)量事故的要主動申報質(zhì)量事故。離開考核，再完善的制度和措施都將只是空中樓閣而無法落地。這一點，是我們各級管理者腦中始終要繃緊的一根弦。紀(jì)律必須要靠考核來保障，而紀(jì)律是我們一切活動的保障。

以上三駕馬車，車間為主體，技術(shù)、品管為兩翼，三者一體，才能展翅高飛，缺了其中之一，不要說高飛，就是正常行走都難以為繼，其結(jié)果必將是問題成堆，抱怨?jié)M天飛。

老兵

2016-08-29