第一篇：《鄂爾多斯市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)模式研究》課題研究

《鄂爾多斯市中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)

境下教學(xué)模式研究》課題研究

中 期 報(bào) 告

課題名稱:

課題負(fù)責(zé)人:

所在單位:

第二篇：《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式

附件1：

《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式

和案例研究》西藏自治區(qū)專項(xiàng)

課題和子課題選題指南

一、西藏自治區(qū)專項(xiàng)課題選題

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下民族地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)模式和應(yīng)用案例的研究

二、西藏自治區(qū)子課題選題指南

（一）運(yùn)用光盤(pán)資源在民族地區(qū)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式和應(yīng)用案例研究

（二）運(yùn)用衛(wèi)星資源在民族地區(qū)小學(xué)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式和應(yīng)用案例研究

（三）運(yùn)用衛(wèi)星資源在民族地區(qū)初中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的模式和應(yīng)用案例研究

（四）計(jì)算機(jī)教室環(huán)境下民族地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)模式和應(yīng)用案例研究

附件2：

關(guān)于填報(bào)子課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)的說(shuō)明

參與國(guó)家級(jí)的課題研究，是對(duì)我區(qū)各級(jí)電教、教研部門以及相關(guān)學(xué)校的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。能否圓滿地完成課題研究工作，取決于自治區(qū)和各學(xué)校能否選好專項(xiàng)課題和子課題，以及承擔(dān)單位的研究能力。因此，科學(xué)的課題設(shè)計(jì)論證工作顯得尤為重要，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施步驟等。

現(xiàn)就《子課題申請(qǐng)〃評(píng)審書(shū)》的填報(bào)說(shuō)明如下：

一、“運(yùn)用光盤(pán)資源在民族地區(qū)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式和應(yīng)用案例研究”是子課題選題的重點(diǎn)。其它三個(gè)子課題是選擇的方向，但重點(diǎn)課題要得到保障。

二、在填寫(xiě)“子課題申請(qǐng)〃評(píng)審書(shū)”時(shí)，要高度關(guān)注研究?jī)?nèi)容。

光盤(pán)資源含正在開(kāi)發(fā)的藏語(yǔ)資源。光盤(pán)資源按應(yīng)用可分為小班教學(xué)類、知識(shí)素材類、課件教學(xué)類、課堂實(shí)錄類、專題講座類等，按學(xué)科可分為漢語(yǔ)文、語(yǔ)文（藏）、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)……，按年級(jí)可分為小學(xué)一年級(jí)、……、小學(xué)六年級(jí)、初中一年級(jí)……，按教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)可分為新課導(dǎo)入、字詞、朗讀、欣賞、重點(diǎn)、難點(diǎn)、發(fā)音等教學(xué)環(huán)節(jié)。

鑒于研究時(shí)限、投入盡力、財(cái)力、物力等諸多因素，建議在設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容時(shí)，其內(nèi)容標(biāo)本易小不易大，結(jié)合學(xué)校實(shí)際選準(zhǔn)切入點(diǎn)。如小學(xué)五年

級(jí)一班利用課件類光盤(pán)進(jìn)行數(shù)學(xué)相遇（或工學(xué)）應(yīng)用課題教學(xué)、小學(xué)二年級(jí)配樂(lè)朗讀賞析教學(xué)等典型案例研究，由此歸納出雙語(yǔ)環(huán)境下的應(yīng)用模式。規(guī)模大的學(xué)校不妨擴(kuò)大研究?jī)?nèi)容面，如一個(gè)年級(jí)一個(gè)學(xué)科利用多種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育媒體和資源的教學(xué)應(yīng)用研究，由此產(chǎn)生更多的案例，歸納出的應(yīng)用模式也更具代表性。案例可是一個(gè)獨(dú)特案例、多個(gè)案例、一類案例等。

各個(gè)學(xué)校在選擇研究?jī)?nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量避免重復(fù)。請(qǐng)各校積極與自治區(qū)電教館聯(lián)系，以便宏觀把握。

第三篇：《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

上一條 下一條

來(lái)源：作者：發(fā)布時(shí)間：2007-01-09點(diǎn)擊率：37

中央電教館“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題

《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式與教學(xué)方法研究》

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展和農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)國(guó)家工程。國(guó)家計(jì)劃從2003—2007年，利用五年左右的時(shí)間，由中央財(cái)政投入100億元人民幣，地方財(cái)政投入配套資金100億元人民幣，采用“教學(xué)光盤(pán)播放、衛(wèi)星教學(xué)收視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室”三種技術(shù)建設(shè)模式建設(shè)農(nóng)村教育信息化工程?！敖ā笔菫榱恕坝谩?，如何應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程提供的教育信息化環(huán)境與優(yōu)質(zhì)教育資源，把信息技術(shù)直接應(yīng)用于課堂教學(xué)，深化教育教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮出工程建設(shè)應(yīng)有的效益，這是擺在廣大教育工作者面前的重大問(wèn)題。本課題試圖通過(guò)深入系統(tǒng)研究，最終形成一套在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程背景下，涵蓋農(nóng)村中小學(xué)各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)模式與教學(xué)方法的理論框架與操作模型，從而為加速農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展做出貢獻(xiàn)，引領(lǐng)農(nóng)遠(yuǎn)工程的教育教學(xué)應(yīng)用研究與實(shí)踐。

二、實(shí)施步驟

按照計(jì)劃課題研究分四個(gè)階段來(lái)完成：

第一階段：2006年1月—6月

（1）、2006年1月—3月，課題研究前期準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)包括：進(jìn)行課題研究前期基礎(chǔ)調(diào)查；收集梳理相關(guān)資料；撰寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告；正式申報(bào)課題。

（2）、2006年3月—8月，課題啟動(dòng)階段，主要任務(wù)包括：成立總課題組，總課題組包括秘書(shū)組、專家指導(dǎo)組、理論研究組、課題實(shí)驗(yàn)組、綜合組等。

第二階段：2006年8月—2007年1月

（1）課題研究實(shí)施階段，主要任務(wù)包括：西化課題研究實(shí)施方案、課題研究開(kāi)題；發(fā)展子課題;進(jìn)行課題研究培訓(xùn)；專家組巡回指導(dǎo)研究。

（2）、全面開(kāi)展課題研究；主要任務(wù)包括：邊研究、邊實(shí)踐、邊受益、邊出成果；專家組繼續(xù)巡回指導(dǎo)課題研究。

第三階段：2007年1月—12月

繼續(xù)全面深入開(kāi)展課題研究，主要任務(wù)包括：加強(qiáng)課題研究中期評(píng)估、指導(dǎo)；察看中期成果報(bào)告；總課題組召開(kāi)中期成果展示會(huì)；深入教學(xué)一線觀摩研究性教學(xué)；進(jìn)一步深化課題研究、發(fā)現(xiàn)、解決研究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題；驗(yàn)證研究成果、征集研究成果（論文、報(bào)告等）；籌劃編輯出版論文集。

第四階段：2007年12月—2008年6月

繼續(xù)全面深入開(kāi)展課題研究，主要任務(wù)包括：三種模式下各學(xué)段各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比；總結(jié)理論與實(shí)踐研究成果；撰寫(xiě)課題研究報(bào)告；召開(kāi)課題研究成果交流會(huì)（聘請(qǐng)專

家為子課題結(jié)題并評(píng)獎(jiǎng)）；聘請(qǐng)專家采用適當(dāng)方式結(jié)題；課題研究成果結(jié)集；開(kāi)展課題研究成果轉(zhuǎn)化工作。

三、保障措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)。課題組將適時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者為教師舉辦學(xué)習(xí)講座。各有關(guān)單位要按課題管理辦法要求，征訂三種以上教育技術(shù)理論期刊，組織課題組成員認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)，要求課題組成員還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)研究。

（二）深入開(kāi)展課題實(shí)踐研究。全市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程工程項(xiàng)目學(xué)校，特別是承擔(dān)課題研究的學(xué)校，要認(rèn)真開(kāi)展實(shí)踐研究，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)，努力探索切實(shí)可行的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

（三）開(kāi)展課題研究相關(guān)活動(dòng)。根據(jù)課題研究需要。課題組將按計(jì)劃開(kāi)展農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用論文評(píng)比、研究成果交流等活動(dòng)。

（四）各有關(guān)單位要積極支持課題組成員開(kāi)展工作，為課題研究創(chuàng)造良好的條件和氛圍，市教育局將課題研究開(kāi)展情況作為對(duì)縣（市、區(qū)）及有關(guān)學(xué)校電教站評(píng)估的重要內(nèi)容?？傊?，要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，確保課題研究工作的順利進(jìn)行與圓滿完成。

注：本方案采用專家建議，內(nèi)容、時(shí)間上與開(kāi)題會(huì)上宣讀的方案比較，有所調(diào)整。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用及其管理研究

旺蒼縣陳家?guī)X小學(xué)校

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用及其管理研究

一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作。只有應(yīng)用好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式，才能推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。

1、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用目標(biāo)

近期目標(biāo)： 在全市初中，完全中學(xué)建立學(xué)校網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施為我市培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，具有先進(jìn)教育理念，并能較熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和綜合應(yīng)用各種教學(xué)媒體的骨干教師隊(duì)伍，通過(guò)骨干教師群體，帶動(dòng)全體教師積極利用遠(yuǎn)程資源開(kāi)展教學(xué)和教學(xué)研究工作，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，全面提高我市教育教學(xué)質(zhì)量；

遠(yuǎn)期目標(biāo)：利用各類遠(yuǎn)程項(xiàng)目資源加快教育信息資源庫(kù)建設(shè)，建成教育信息資源網(wǎng)絡(luò)中心，完善和豐富麻城教育網(wǎng)站資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。以麻城教育網(wǎng)站為龍頭，建設(shè)麻城教育信息資源網(wǎng)絡(luò)中心，各校建立學(xué)校網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，用公用或?qū)Ｓ镁€路與麻城教育網(wǎng)站聯(lián)通，共享教育信息資源網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器資源，構(gòu)建全市初級(jí)教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的具體措施

應(yīng)用的關(guān)鍵是教師。加強(qiáng)教師培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，更要教會(huì)教師如何使用“三種模式”來(lái)上課。各校受過(guò)培訓(xùn)的兩名資源教師，要有步驟地對(duì)學(xué)校所有教師進(jìn)行培訓(xùn)。各校都要制訂詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種方式，對(duì)所有中小學(xué)教師進(jìn)行輪訓(xùn)。

應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生。要讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)，讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。要采取有力措施，在農(nóng)村中小學(xué)廣泛、迅速普及光盤(pán)教學(xué)或光盤(pán)輔助教學(xué)；衛(wèi)星收視點(diǎn)必須進(jìn)課堂，不能裝備在小房間或會(huì)議室里；農(nóng)村初中的計(jì)算機(jī)教室也不能僅僅用于上信息技術(shù)課，更不能僅僅用來(lái)學(xué)打字，而要與多媒體教室結(jié)合起來(lái)，盡可能多地用于各學(xué)科的教學(xué)和開(kāi)展各種教育活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，共同提高。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)等手段，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。

應(yīng)用的根本保障是資源建設(shè)。各學(xué)校在配置計(jì)算機(jī)時(shí)，普遍存在只注重硬件建設(shè)。只注重硬件建設(shè)而忽視軟件配備，通常不配備相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件和管理軟件，設(shè)備的開(kāi)發(fā)利用不高。硬件平臺(tái)搭好以后，資源建設(shè)就是最大的問(wèn)題。資源建設(shè)必須保證質(zhì)量，要符合國(guó)家的要求，保證在政治性、科學(xué)性上的正確，要嚴(yán)格審查。

3、應(yīng)用必須得到組織領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)制保障

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，保證基礎(chǔ)信息化工作有序發(fā)展。各學(xué)校在推進(jìn)信息化的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，以要注意充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性。要結(jié)合本校的實(shí)際，積極主動(dòng)地為本校教育信息化作為教育改革和發(fā)展的大事來(lái)抓，并且要抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)，切實(shí)抓出成效。

二、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理

在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的管理存在五大難題：一是制度不健全難以確保設(shè)備用于正常接收資源，二是硬件不足難以保證讓每個(gè)教師都應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源；三是教師對(duì)每天接收的學(xué)科資源不了解難以保證教師合理的選用資源；四是教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的程度不一難以營(yíng)造應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的校園氛圍；五是思想觀念沒(méi)有更新難以形成應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)在動(dòng)力，個(gè)別教師干脆不和遠(yuǎn)程教育打交道。這不僅浪費(fèi)了國(guó)家的財(cái)力和物力，而且，教師沒(méi)有從遠(yuǎn)程教育資源上吸收先進(jìn)的教育理念和與時(shí)俱進(jìn)的教育方法，更重要的是學(xué)生無(wú)法享受優(yōu)質(zhì)資源，無(wú)法從優(yōu)質(zhì)資源中獲取良好的教育。那么，如何管好設(shè)備、用好資源、真正出效果呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1、遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校要做到“一?！?。即保證設(shè)備的安全。學(xué)校完成工程建設(shè)后，要對(duì)所有設(shè)備都進(jìn)行全面登記，架設(shè)避雷針、安裝空調(diào)、防盜門、購(gòu)買消防設(shè)備，真正做到防火、防盜、防塵、防漏電、防雷擊、防高溫，并安排人員全天候值班，確保財(cái)產(chǎn)安全。

2、遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校要做到“三?！?。即保證設(shè)備和軟件專人管理、專人使用、專人維護(hù)，做好設(shè)備運(yùn)行情況監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，做到“小故障不隔夜，大故障不隔周”。

3、遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“八項(xiàng)制度”。即認(rèn)真落實(shí)《遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程設(shè)備管理制度》、《遠(yuǎn)程教育資源收視制度》、《管理人員工作職責(zé)》、《微機(jī)室管理制度》、《消防與安全用電制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《教學(xué)資源采集與傳遞制度》等關(guān)于項(xiàng)目設(shè)備使用、管理與維護(hù)的各項(xiàng)管理制度，用制度管理設(shè)備，有設(shè)備才能應(yīng)用。

4、建立促進(jìn)應(yīng)用的有效激勵(lì)機(jī)制，確保師生長(zhǎng)期應(yīng)用。教師是學(xué)校工作的主體，當(dāng)然也是遠(yuǎn)程教育工程主體。教師動(dòng)了，設(shè)備也就用了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備會(huì)用、想用、敢用教師不到百分之五十，因此，項(xiàng)目學(xué)校必須從硬件添置、技術(shù)支援、技能培訓(xùn)、教育科研等方面增加投入，確保教師能用遠(yuǎn)程教育資源。

5、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)、提升技能，樹(shù)立教師應(yīng)用的信心。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在四個(gè)特點(diǎn)上：第一，具有時(shí)間上的靈活性，可以長(zhǎng)期連續(xù)進(jìn)行；第二，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，邊學(xué)邊用；第三，具有較好的針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進(jìn)度；第四，校本培訓(xùn)省時(shí)、省力、省錢。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行校本培訓(xùn)是充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用的關(guān)鍵，利用湖北教育網(wǎng)臺(tái)的培訓(xùn)頻道對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、新課程、新理念培訓(xùn)是充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)的具體體現(xiàn)。

三、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)

對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的合理、正確的評(píng)價(jià)，既是對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量評(píng)估，又可為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下一步的發(fā)展提供參考。下面我將對(duì)從以下幾個(gè)方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1、對(duì)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)與職能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校是否建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任、項(xiàng)目管理員和骨干教師參加的教育教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校是否開(kāi)展遠(yuǎn)程教育。督促和檢查學(xué)校年級(jí)組或教研組，是否制訂各學(xué)科基于遠(yuǎn)程教育的具體教學(xué)計(jì)劃，是否落實(shí)基于遠(yuǎn)程教育的教研活動(dòng)。

2、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與經(jīng)費(fèi)保障評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

必須制定本?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的3～5年的發(fā)展規(guī)劃，包括目標(biāo)、規(guī)模、器材設(shè)施、教學(xué)教育應(yīng)用、教師培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)投入等，保障學(xué)校遠(yuǎn)程教育的運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。按照有關(guān)文件規(guī)定，提供保障教育教學(xué)應(yīng)用工作的經(jīng)費(fèi)。

3、教師應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)村中小學(xué)100%以上的教師做到“能用”，即：會(huì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，會(huì)播放“空中課堂”和教學(xué)光盤(pán)，會(huì)使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課和上課。農(nóng)村小學(xué)60%以上的教師、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)和農(nóng)村初中80%以上的教師做到“會(huì)用”。即會(huì)制作電子教案、會(huì)組織和整合遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教學(xué)和教研活動(dòng)、會(huì)修改或開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單教學(xué)課件。

4、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有兩套設(shè)備的項(xiàng)目學(xué)校，必須完整接收中央電教館和湖北教育網(wǎng)臺(tái)的資源；只有一套設(shè)備的項(xiàng)目學(xué)校必須完整接收中央電教館資源和有選擇性地接收湖北教育網(wǎng)臺(tái)的資源。因設(shè)備和停電等原因造成資源缺失，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)齊。對(duì)下載的資源及時(shí)進(jìn)行歸類、整理、編目、分發(fā)、建檔、存貯和共享，定期轉(zhuǎn)錄為光盤(pán)保存，并通過(guò)其它方式搜集或自行開(kāi)發(fā)相關(guān)資源。學(xué)校建立教育教學(xué)資源庫(kù)，每一學(xué)科教師建立計(jì)算機(jī)個(gè)人文件夾。

5、教學(xué)應(yīng)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)教育教學(xué)進(jìn)度，組織教師針對(duì)教學(xué)需要，認(rèn)真查閱和分析遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，選擇資源用于教學(xué)，每位教師有開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的教學(xué)計(jì)劃，有運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的電子教案（或文本教案），有實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)的課后反思。

在課外活動(dòng)中，利用遠(yuǎn)程教育資源組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的課外活動(dòng)。每周組織學(xué)生收看一次時(shí)事動(dòng)態(tài)、思想品德、衛(wèi)生、法制、安全、環(huán)保等節(jié)目，以及專題教學(xué)資料等。

在計(jì)算機(jī)教室中，在開(kāi)齊信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能與素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科課程互動(dòng)教學(xué)。每學(xué)期每班至少開(kāi)展2～3次學(xué)科整合的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校教研活動(dòng)中，廣泛運(yùn)用示范課例和優(yōu)秀教案等遠(yuǎn)程教育資源，組織教師采取觀摩、研討、說(shuō)課、專題講座、課例分析、教學(xué)評(píng)比、教學(xué)反思等多種形式開(kāi)展校本教學(xué)研究。各學(xué)科組織基于遠(yuǎn)程教育資源的教研活動(dòng)每月不少于1次。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作計(jì)劃

農(nóng) 村 中 小 學(xué) 現(xiàn) 代 遠(yuǎn) 程 教 育 管 理

教學(xué)工作計(jì)劃

為全面進(jìn)入遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用階段，落實(shí)師資培訓(xùn)，發(fā)揮電教和教研部門的技術(shù)服務(wù)及教學(xué)指導(dǎo)功能和作用，確保資源應(yīng)用正常進(jìn)行，發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)效益，為使我校計(jì)算機(jī)信息課技術(shù)順利地開(kāi)展，遠(yuǎn)程教育資源能充分為教育教學(xué)服務(wù)，為使農(nóng)村學(xué)生能真正學(xué)到計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為使農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾真正學(xué)到適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特?cái)M定此計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為指導(dǎo)思想，推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、城市農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，探索和實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)信息化，解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)資源匱乏，師資力量薄弱，教育手段落后等問(wèn)題，推進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村教育改革與發(fā)展。

把農(nóng)村小學(xué)辦成當(dāng)?shù)剞r(nóng)村黨員干部培訓(xùn)中心、信息傳播中心和科教文衛(wèi)知識(shí)普及中心，保證“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”落到實(shí)處，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、教育信息化發(fā)展方面：依托農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種現(xiàn)代教育技術(shù)配置的設(shè)備和資源優(yōu)勢(shì)，積極探索三種現(xiàn)代教育技術(shù)配置模式下農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)教育信息化和不同途徑和方法，發(fā)送農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育信息化發(fā)展的不平衡。

2、教學(xué)改改革及應(yīng)用研究工作方面：積極利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目提供的設(shè)備和資源環(huán)境，開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)教育教改工作，推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為所有學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育報(bào)務(wù)。探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略的形成與發(fā)展途徑。重建現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)管理和利用課程資源，提高師生利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。

3、師訓(xùn)工作方面：開(kāi)展不同技術(shù)模式環(huán)境下教師技能培訓(xùn)，針對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際重點(diǎn)提高項(xiàng)目技術(shù)人員、學(xué)校骨干教師的信息素養(yǎng)，并通過(guò)校本培訓(xùn)提高全體教師的基本技能，以滿足和適應(yīng)新課程下教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源從事教學(xué)應(yīng)用的技能的素質(zhì)需要；培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力；通過(guò)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材培訓(xùn)，使全體參與課改的教師全面了解基礎(chǔ)教育新課程改革，提高教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。、為農(nóng)業(yè)服務(wù)工作方面：充分發(fā)揮三種不同教育技術(shù)配置的優(yōu)勢(shì)，探索建立為農(nóng)服務(wù)的機(jī)制和途徑。學(xué)校的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，要成為本村農(nóng)技校的教學(xué)基地，學(xué)校的設(shè)備、資源、人才優(yōu)勢(shì)的輻射作用，圍繞區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，直接為提高廣大農(nóng)民科技素質(zhì)和脫貧致富提供服務(wù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5、黨員干部教育培訓(xùn)方面：建立利用遠(yuǎn)程教育三種模式開(kāi)展黨員教育的組織管理、落實(shí)、運(yùn)行機(jī)制，在確保教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展工作的前提下，積極開(kāi)展黨員遠(yuǎn)程教育服務(wù)，對(duì)黨員進(jìn)行路線方針政策、法律法規(guī)、黨章和先進(jìn)人物事跡教育，提高黨員黨性認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)廣大黨員學(xué)習(xí)新技術(shù)新方法，尋求致富途徑，發(fā)揮黨員在帶領(lǐng)廣大農(nóng)民脫貧致富奔小康方面的拉動(dòng)力的示范作用。

6、建設(shè)目標(biāo)：服務(wù)于學(xué)生、社會(huì)。