第一篇：蘇教課標版七年級生物下冊教案關注生物圈環(huán)境在惡化

教學目標

（一）知識目標

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關注嚴峻的環(huán)境問題。

3.舉例說出人類活動對生物圈的影響。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生搜集和處理資料的能力。

2.通過探究活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結的科學探究能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1.通過探究活動，培養(yǎng)學生團隊合作的精神。

2.通過了解人類與生物圈的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)境保護的責任感。

教學重點

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關注嚴峻的環(huán)境問題。

教學難點

繪制人口增長的曲線，預測人口的數(shù)量。

課時安排

2課時

教學過程 第一課時

導入新課：

教師出示環(huán)境污染的圖片，如：工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學生分析造成環(huán)境破壞的原因。

水污染 樹木非法砍伐 白色污染

學生暢所欲言，教師進行簡要點評。

教師：環(huán)境的惡化，與人類有著密切的關系。人類的衣食住行都來源于自然界，動物、植物、水等自然資源都是人類索取的對象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢？現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢是什么樣的？

新課教學：

一、人口增長過快

活動一：學生討論分析“世界人口增長趨勢”

學生認真觀察教科書圖13-1，并結合教師提示分組討論。

思考題：

（1）從這幅圖中，可以看出世界人口發(fā)展趨勢如何？

（2）什么原因造成世界人口增長過快？

（3）人口增長過快，會給地球帶來什么樣的危機？

師生活動：學生分組討論，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。討論結束后，各小組代表發(fā)言。教師進行點評。

教師小結：現(xiàn)在地球人口已經超過67億，有專家預測到2026年，世界人口將達到80億；到2050年時，世界人口將達到92億。照這樣發(fā)展下去，地球總有一天會支撐不住的。世界人口增長已經過快，那么中國人口的增長趨勢又是如何呢？

活動二：學生繪制中國人口增長曲線圖

學生根據(jù)教科書表13-1“中國人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖并討論。

思考題：

a.從繪制的曲線中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國人口增長趨勢如何？

b.根據(jù)曲線圖，推測中國在21世紀中葉的人口數(shù)量。

師生活動：學生分組討論，教師巡視指導。討論結束后，由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學生推測出我國人口在21世紀中葉即2050年人口數(shù)量將達到224863萬人。

教師小結：同學們，中國人口已經超過13億了，并且從圖中可以看出，這幾十年來人口增長過快。我國人口眾多，位居世界第1位，那么人均自然資源占有量又怎樣呢？

教師：我國是一個地大物博的國家，擁有著豐富的資源，可是供給13億人口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產資源人均占有量相當于世界人均值的3/5，我國的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個道理：人口太多，不管多么豐富的資源，人均占有量也都是貧乏的。

教師：不管是中國，還是全世界，如果人口繼續(xù)膨脹，過多的人口對自然資源需求量也大大增加，就會給地球帶來巨大的壓力，以致于不堪重負。

教師出示漫畫“苦難的母親”，學生動腦思考。

思考題：

（1）這幅漫畫揭示了什么？

（2）如何有效地控制人口的增長？

師生活動：學生自由發(fā)言，教師進行點評。

教師小結：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那里獲得所需的物質和能量，如果人口過多而且超過“母親”的供應能力，不僅不能滿足人類生活的需要，還會帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會問題。因此，控制人口增長，合理利用資源，保護地球環(huán)境，才可實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。我國控制人口的方法就是“計劃生育”。“計劃生育”是我國的一項基本國策，它對我國持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

教師總結：人口增長過快，已經成為當今世界面臨的嚴重問題之一，人口過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對她來說，已經支撐不住了。我們該做些什么呢?我們要控制人口，保護環(huán)境，伸出我們友愛的雙手，熱愛它，擁抱它，共同建設一個更加美麗和諧的家園！

第二篇：七年級生物教案：環(huán)境在惡化

教學目標：

(一)知識：

1、舉例說出人類活動對生物圈的影響

2、描述世界和中國的人口增長趨勢

3、關注嚴峻的環(huán)境問題

(二)能力：

培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學生合作與交流的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的環(huán)保 意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境 保護的緊迫感、責任感，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

教學重點：

1、描述世界和中國的人口增長趨勢

2、關注嚴峻的環(huán)境問題

教學難點：

繪制人口增長的曲線，預測人口數(shù)量

教學方法：實驗探究法，討論法

課時安排：2課時

教學設計：

(第一課時)

(一)導入：請同學們談談我們身 邊出現(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，為 什么會有

如此嚴重的污染問題呢?

(二)新課學習：

1、人口增長過快

師：請同學們分析教科書上的圖131，從圖中你能找到什么信息?

請同學們根據(jù)表131中的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖

生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題，繪制曲線圖

師：巡回指導

師：請同學們將所繪制的 曲線圖中的曲線延伸，推測中國在21世紀中葉即2050年的人口數(shù)量

生：討論，計算，交流

師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關問題

師： 人口壓力 很大，請同學們討論如何有效得控制人口 的急劇增長?我國的計劃生育政策過人口增長過快問題有無作用?

生：分組熱烈討論，發(fā)表看法

2、環(huán)境問題嚴峻

(第二課時)

師：通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多跗面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。請同學們談談我們周圍環(huán)境污染的例子

生：積極討論，交流，發(fā)言

(1)實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)

學生設計實驗方案進行實驗

(2)對照實驗過程

(3)匯報交流結果

(4)學生補充，教師總結

師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補充

(三)小結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，在現(xiàn)實生活中，我們應該怎么做?

(四)自我評價： 1、2 思維拓展

板書設計：

第一節(jié) 關注生物圈環(huán)境在惡化

一、環(huán)境惡化：

人口增長過快

二、環(huán) 境問題嚴峻

1、酸雨

第三篇：蘇教課標版七年級生物下冊教案人體概述

教學目標

一、知識目標

1．通過閱讀、觀察、討論和總結，描述組成人體的主要器官系統(tǒng)。

2．舉例說出人體各系統(tǒng)的主要功能。

二、能力目標

1．親自動手實驗，總結骨的成分與骨的特性之間的關系，從而了解人體結構和功能是相互統(tǒng)一的。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、合作能力、實驗能力以及利用多種渠道收集信息的能力。

教學重點

1．識別組成人體的器官和系統(tǒng)，舉例說出組成人體的主要器官和系統(tǒng)。

2．舉例說出人體各系統(tǒng)的主要功能。

3．舉例說明人體的結構與功能相互統(tǒng)一。

教學難點

1．舉例說出組成人體的主要器官和系統(tǒng)。

2．分析骨的成分與骨的特性之間的關系。

課時安排

1課時

教具準備：人體結構模型，較大的魚肋骨，酒精燈，試管，鑷子，質量分數(shù)10℅的鹽酸，自來水。

教學過程

導入新課：

在精卵結合孕育新的生命這節(jié)課中，我們知道了人類新個體的產生是由生殖系統(tǒng)來完成的，并且也了解了生殖系統(tǒng)的組成和功能。那么，人體還有哪些系統(tǒng)？這些系統(tǒng)是怎樣組成的？它們的功能是什么？這節(jié)課我們就共同來探討吧。

新課學習：

一、人體系統(tǒng)的組成

教師安排前后兩桌組成4人小組，閱讀教科書中的圖89，并進行觀察、討論。

討論內容：人體除介紹過的生殖系統(tǒng)外，還有哪些系統(tǒng)？組成怎么樣？

教師在學生討論的基礎上，總結并歸納。

教師總結：人體的結構和功能十分復雜，構成人體的基本成分是細胞和細胞間質。功能和結構相似的細胞和細胞間質，有機地結合起來組成了具有特定功能的組織。各種組織又結合成具有一定形態(tài)特點和生理功能的器官。能夠完成一種或幾種生理功能而組成的多個器官的總和叫系統(tǒng)。

為了方便同學們了解人體結構層次的知識內容，教師播放動畫：人體消化系統(tǒng)的結構層次。

二、人體系統(tǒng)的功能

教師：人體各系統(tǒng)是由多個具有相關功能的器官組成，那么這八大系統(tǒng)是否能獨立存在，各自為政呢？

：請一位學生上講臺前做快速下蹲的動作，一分鐘內能做多少。

得出結論：這時運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經系統(tǒng)等都參與了活動。

討論：如果兩名同學各表示一個人體的系統(tǒng)，分別代表什么系統(tǒng)？通過活動，談談你想到了什么？

得出結論：各系統(tǒng)之間不是獨立的，而是相互聯(lián)系著的。

學生歸納總結出各系統(tǒng)的功能

教師：人體各個系統(tǒng)能夠密切配合、協(xié)調活動，是在神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下進行的，特別是神經系統(tǒng)的調節(jié)作用。

三、探究實驗：骨的成分與骨的特性之間的關系

教師：不同系統(tǒng)都有一定的功能，結構與功能是相互統(tǒng)一的，那么結構的特性和結構的成分二者之間又有怎樣的關系呢？

教師提示：

1.安全使用酒精燈（注意熄燈的方法）！

2.鹽酸對皮膚、眼等有傷害，不要直接接觸！

指導小組學生按照實驗步驟進行操作。教師巡視指導，參與實驗小組活動，及時糾正實驗過程中出現(xiàn)的問題。

通過實驗觀察引導學生提出問題：

（1）骨在煅燒時有什么現(xiàn)象產生？最后變成什么顏色？用鑷子輕輕敲擊后粉碎，說明它含有什么成分？

（2）魚骨在稀鹽酸中浸泡的過程中，你觀察到有何種現(xiàn)象發(fā)生？說明它含有什么成分？

通過實驗觀察引導學生解決問題：

（1）骨在煅燒時先變成了黑色，最后變成了灰白色，同時還能聞到香味。煅燒后的骨被敲擊后粉碎，說明它含有無機物。

（2）魚骨在稀鹽酸中變軟，同時有氣體產生。說明它含有有機物。

補充：骨中含鈣的無機鹽在稀鹽酸中能分解產生二氧化碳氣體。

總結：骨的成分包括無機物和有機物。無機物主要是鈣鹽，使骨脆硬；有機物主要是蛋白質，使骨柔韌。這兩種成分使得骨既有一定的硬度又有一定的彈性。

教師：你們小時候一定摔過跤吧，可很少有人骨折；但我們卻經常聽說，某位老人在外不慎摔倒，發(fā)生了嚴重的骨折。這是因為在人的一生中，骨成分的含量會隨著人的年齡的增長而發(fā)生變化，骨的特性也發(fā)生變化，試完成下表：

聯(lián)系實際，教師提出以下問題讓學生展開討論：

（1）應用實驗來解釋為什么我們青少年應注意坐、立、行的姿勢？

（2）冬天到了，媽媽給爺爺、奶奶買了超強防滑的棉鞋，沒有給你買，還會有意見嗎？

教師：骨的有機物與無機物兩種成分使骨既有一定的硬度又有一定的彈性，這就是骨的特性。骨成分的含量會隨著人的年齡的增長而發(fā)生變化，骨的特性也會發(fā)生變化，如： 青少年的骨容易變形，老年人的骨容易骨折。同學們應該養(yǎng)成良好的坐立行走姿勢；在乘車時應主動給老人讓座，敬老愛幼是我們中華民族的美德。

最后教師進行課堂小結：1.組成人體的主要器官系統(tǒng)；2.人體各系統(tǒng)的主要功能；3.骨的成分與骨的特性之間的關系。

第四篇：蘇教課標版七年級生物下冊教案神經調節(jié)

教學目標

（一）知識目標

1．描述神經元的結構、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3．概述反射和條件反射。

4．說出人類條件反射的特征。

（二）能力目標

通過實驗、探究等活動，提高與他人合作交往的能力及科學探究的能力等。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1．在小組討論交流中培養(yǎng)合作意識和嚴謹求實的科學態(tài)度。

2．養(yǎng)成良好的學習習慣，科學用腦，培養(yǎng)珍惜健康、珍愛生命的情感。

教學重點

1．描述神經元的結構、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3．概述反射和條件反射。

4．說出人類條件反射的特征。

教學難點

1．描述神經元的結構、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3．概述反射并說出人類條件反射的特征。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

新課導入：

教師（分發(fā)給每位學生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來做一個活動。請每位同學準備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個圓，給這些圓分別標上10個數(shù)字。隨意寫出這些數(shù)字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字次序依次擺放。

學生：完成活動。

教師：這是一項非常簡單的活動，這項活動涉及到那些器官？

學生：（回憶活動的過程）手，眼睛、腦等。

教師：即使一個很簡單的活動也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內的這個指揮官是什么嗎？

學生：神經系統(tǒng)。

教師：我們的身體之所以如此協(xié)調，做出許多精細的活動，主要是神經系統(tǒng)在起調節(jié)作用。神經系統(tǒng)為什么有這么完善的調節(jié)作用呢？這與神經系統(tǒng)的組成有關。接下來我們就學習這部分內容。

新課教學：

一、神經系統(tǒng)的組成

學生自學關于神經系統(tǒng)的組成的教材內容，并讓學生概括這部分內容。

二、神經元的結構和功能

教師：構成神經系統(tǒng)的基本單位是什么？

學生：神經細胞。

教師：神經細胞又叫神經元。小小的神經元很神奇，它們相互聯(lián)系，構成人體信息傳遞和處理的系統(tǒng)，比電腦復雜得多。

教師請同學們用顯微鏡觀察神經元玻片標本，并對照神經元的模式圖，自學神經元的結構和功能。讓學生思考神經元的結構和功能是怎樣的？

師生歸納：神經元的基本結構包括細胞體和突起兩部分。神經元的突起一般包括一條長而分枝少的軸突和數(shù)條短而呈樹狀分枝的樹突；神經元的功能是接收刺激產生興奮，并傳導興奮。

教師提問：說一說什么是神經纖維、神經末梢以及神經？

學生：神經元長的突起及套在外面的髓鞘組成神經纖維；神經纖維末端的細小分枝叫做神經末梢；神經纖維集結成束，外面包有膜，構成一條神經。

三、脊髓

教師出示脊髓的模式圖。

教師：脊髓存在于脊柱的椎管內，是腦與軀干、內臟之間的聯(lián)系通路。

教師指導學生觀察脊髓橫切面玻片標本。

學生觀察到脊髓由中央呈現(xiàn)蝴蝶狀的灰質和周圍的白質組成。

教師：灰質是神經元的細胞體集中的部分，色澤灰暗；白質是神經纖維集中的部分，色澤白亮。在脊髓的灰質里有活動中樞，控制著一些簡單、低級的活動，如人的排便、排尿等。脊髓發(fā)出脊神經分布于人體的軀干和四肢。

四、腦

教師出示腦的結構模式圖。

教師指導學生自學教材中腦這部分內容，并思考以下問題：1.腦的組成？2.大腦的結構？3.大腦的主要功能區(qū)？4.腦神經及分布？5.小腦的主要功能？

師生歸納：腦包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦由兩個大腦半球組成。大腦半球的表面是灰質，也叫大腦皮層，大腦皮層是調節(jié)人體生理活動的最高級中樞，具有感覺、運動、語言等多種生命活動的功能區(qū)。大腦皮層以內是白質，由神經纖維構成，大腦的神經纖維在大腦兩個半球、小腦、腦干和脊髓之間傳輸信息。小腦的主要功能是維持身體的平衡，腦干中有調節(jié)心跳、呼吸和血壓等人體基本的生命活動中樞。

第五篇：七年級生物下冊 第十三章 第一節(jié) 關注生物圈-環(huán)境在惡化教案4 (新版)蘇教版

《關注生物圈——環(huán)境在惡化》

教學目標

知識與技能

了解人類面臨的主要的幾種主要的環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的成因及危害，培養(yǎng)學生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的成因的能力。

過程與方法

學生自主學學習為主，開展閱讀探究，提高學生搜集、分析資料的能力。情感、態(tài)度、價值觀

引起學生對全球性環(huán)境問題的關注，對環(huán)境問題的嚴重危害有深刻的認識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學重、難點

重點

主要環(huán)境問題的成因與危害。難點

對環(huán)境問題案例進行正確的分析、評價。

教法、學法與教具

教法：多媒體教學法、討論法、自學輔導法。學法：討論法、閱讀法。教具：多媒體計算機、剪報等。

教學過程

導入：在1992年在巴西里約熱內盧召開的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上”，當時的秘書長加利先生為什么提議全體代表為地球不幸與悲哀靜默2分鐘？我們先看一幅漫畫。

展示：漫畫―最后的晚餐，創(chuàng)設情境。引導學生討論：

什么是餐桌上的晚餐？誰在分享晚餐？這幅漫畫的主題是什么？（地球成為被各種污染吞下的晚餐，地球被污染破壞。）

展示：一組環(huán)境問題的圖片及沙漠化視頻。

照片中屬于哪一類環(huán)境問題？當?shù)刂饕媾R哪些問題？產生環(huán)境問題的原因是什么？（引起學生的注意，拓展視野，激發(fā)學習動機，強化對環(huán)境問題嚴重性的認識。）過渡：由于人類活動不當，當前環(huán)境問題日益嚴重，許多環(huán)境問題的影響范圍擴大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問題，已經成為影響人類生存、發(fā)展的根本問題。

板書

一、全球氣候變暖

展示：全球氣溫變化曲線圖、溫室效應動畫、全球變暖的視頻。引導學生思考：

1、全球氣溫變化與大氣中二氧化碳濃度有什么關系？

2、溫室效應的原理是什么？

3、全球變暖的原因是什么？全球變暖，人類活動究竟起了多大作用？

4、全球變暖有什么危害？怎樣治理？

（課件中的提供的溫室效應動畫和全球變暖視頻，設置了問題，供學生探究分析；提供了全球變暖相關的統(tǒng)計圖，引導學生讀圖、析圖，培養(yǎng)讀圖能力。）

展示：全球變暖的綱要信號的空白圖表

（圖表中要求學生填出全球變暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求學生知道治理措施，但為了培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識，我有意設置了這一項目。在教學時引導學生從變暖的成因上去尋求解決之道。讓學生掌握解決問題的方法。）

展示：全球變暖的危害圖片,如水災、干旱、海平面上升等，拓展視野

過渡：人類面臨的另一個嚴重的全球性環(huán)境問題是臭氧層破壞。臭氧層為什么被稱為地球生命的保護傘？

板書

二、臭氧層破壞 展示：臭氧層破壞的圖片

安排學生閱讀教材，完成綱要信號圖表中的項目：

臭氧層破壞會產生什么危害？臭氧層破壞的原因是什么？怎樣治理？

案例探究：展示南美洲南部地區(qū)人們皮膚發(fā)病率上升快，一些動物也變盲的案例，讓學生用所學知識進行解釋、分析，鞏固知識，關心社會熱點。

過渡：你有沒有近距離聞過汽車尾氣，聞過后你有什么感覺？下面我們就一起來分析一 下大氣污染問題。

板書

三、大氣污染與酸雨

展示 大氣污染圖片及資料（倫敦煙霧事件與洛杉磯煙霧事件的成因及死亡人數(shù)）問題：大氣污染是怎樣形成的？大氣污染有什么危害？怎樣治理？ 學生閱讀教材內容，討論大氣污染的危害、成因。

（通過兩大污染事件的詳細資料，讓學生認識到大氣污染的嚴重危害，拓寬視野，同時為后面分析深圳的汽車尾氣污染打下鋪墊。）

展示 酸雨危害的視頻及雨中垂釣漫畫，展示世界及我國主要酸雨區(qū)的分布。

1、酸雨是怎樣形成的？有什么危害？

2、世界主要的酸雨區(qū)分面在哪？我國的重酸雨主要分布在哪？

引導學生討論酸雨的成因、危害與分布，進而探究其成因及解決措施，完成綱要信號圖表。

小結：與學生一起回憶、完成本課的知識網(wǎng)絡。