第一篇：備課“八備”

備課要做到“八備”

1、備課標(biāo)。教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次課中去。同時要體現(xiàn)德育滲透，如兩綱教育（民族教育、生命教育）的滲透，結(jié)合信息與學(xué)科整合（這三點要在備課中體現(xiàn)）等。

2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。

3、備教具。

4、備學(xué)生。

5、備教法。

6、備板書。板書設(shè)計精要。力求清晰、扼要、突出重點，有實效。（除了有的學(xué)科的特殊性之外，板書是備課的一項重要內(nèi)容，也是檢查時的一項指標(biāo)。）

7、備作業(yè)。

8、備資源。

第二篇：備課四備

備課---四備

胡連冬

一．備教材

1分析教材：

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。明確教學(xué)內(nèi)容在整個教材中所處地位及其與前后知識之間的縱橫聯(lián)系，充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)。2確定教學(xué)三維目標(biāo)。

備課時首先要考慮教材編寫者在實施新課程后，為什么要對原有教材進行調(diào)整，其知識點上有什么變化，這些知識點如何體現(xiàn)知識、技能、過程與方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生什么樣的情感、態(tài)度與價值觀念，從而從整體上把握教材，才能高屋建瓴地進行教學(xué)設(shè)計。

3突出教學(xué)重、難點。

首先從教材的整體上把握教材編排形式、體例、內(nèi)容安排、練習(xí)設(shè)計及訓(xùn)練重點。第二，從內(nèi)容入手，找準(zhǔn)與學(xué)生舊有知識建立聯(lián)系的同化點。考慮教材知識點中哪些是需要訓(xùn)練的，哪些是需要感悟的，哪些是需要積累的，哪些是需要補充的，哪些是需要發(fā)散想象的，哪些是要延伸拓展的。再次，考慮如何最大程度地引導(dǎo)學(xué)生將文本的知識與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗建立相應(yīng)的聯(lián)系，使學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)并建立同化，輕松地掌握新知識。

二、備學(xué)法

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上去關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，即關(guān)注學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，確定如何幫助他們?nèi)ふ液屠脤W(xué)習(xí)資源；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，確定設(shè)計什么樣的學(xué)習(xí)活動并幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生的心理，采取措施營造和教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法是與培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力緊密聯(lián)系著的?！耙詫W(xué)定教”，結(jié)合教材定學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三去運用。老師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是由教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要通過問題的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)性的語言，過程性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中自覺接受和生成學(xué)習(xí)方法、選擇學(xué)習(xí)方法。

三、備教法 1備情境

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線，教師的課堂教學(xué)要通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去。教師要讓學(xué)生在一種真實、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題中能夠展開討論。要不斷創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境，創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問題情境，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生不斷探索研究和發(fā)現(xiàn)的情境，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中感到無拘無束，可以暢所欲言，思維被激活，能從多角度去思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，并使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感體驗。

2備教學(xué)活動

新課程認(rèn)為知識大體應(yīng)包括三個方面：一是教材提供的知識，二是教師個人的知識，三是師生互動中產(chǎn)生的知識。教師應(yīng)定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者的角色，從而達(dá)到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。所以教師需要進行必要的準(zhǔn)備，首先通過積極的思維形成一個計劃，其目的是為了避免教學(xué)中的隨意性，確立一種方向感和自信心，其次要提前預(yù)設(shè)問題，再次，要做必要的教學(xué)用具或材料準(zhǔn)備，以便通過詳實的資料佐證自己蒼白的語言所無法彌補的知識缺陷。3備反饋與控制

新課程強調(diào)教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是顯性的，或是隱性與顯性相結(jié)合的。因此要不斷通過目標(biāo)的檢測去調(diào)整教學(xué)從而達(dá)到調(diào)控的目的，進而對學(xué)生做出合理的評價。新課程的教學(xué)反饋活動中，教師更多的要考慮如何通過及時的、積極的評價去激勵學(xué)生的自信心，從而保持良好的學(xué)習(xí)氛圍；如何通過真誠的、真實的評價去維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；如何通過階梯式的訓(xùn)練使每個學(xué)生的思維都處于“最近發(fā)展區(qū)”，如何通過有效的途徑檢測過程性目標(biāo)及體驗性目標(biāo)，通過合理的反饋與調(diào)控，使每一個學(xué)生都能有所收獲，發(fā)展并獲得最大程度的提高。

4備教學(xué)手段的運用

教學(xué)活動是借助一定的手段、工具展開的。教學(xué)活動的具體過程、組織方式及質(zhì)量效益等都和教學(xué)活動中使用的工具密切相關(guān)。因此教師在備課中還要本著從實際出發(fā)、因地制宜的原則合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境并突破教學(xué)重點和難點，以彌補教師本人知識信息及其表述的不足。根據(jù)知識特點合理使用教學(xué)輔助手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，使其協(xié)同互補、相得益彰，不失為增強教師教學(xué)魅力的好辦法。

四、備教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)理論和實踐重視、強調(diào)教師的課前備課，而忽視課后的備課。新課程強調(diào)對備課、上課的研究，通過反思總結(jié)，提煉、升華成功經(jīng)驗，探索解決教學(xué)過程中存在的問題。它以教學(xué)分析反思為主要特征，教師在上完課后，要根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息及時改進和完善教案，明確課堂教學(xué)改進的方向和措施，突出備課的研究性，也是促進教師專業(yè)成長的一條捷徑。

第三篇：集體備課初備

1------3年組集體備課（初備）：劉恩芝

《手捧空花盆兒的孩子》教學(xué)設(shè)計

教材內(nèi)容：

這是一篇由傳說改編的一篇課文，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實的品質(zhì)，他特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團。很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求取勝，只有這個捧著空花盆的孩子堅守自己做人的原則。這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，如果學(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內(nèi)涵。這堂課，我主要圍繞“孩子們的兩種不同成績”和“國王的兩種不同態(tài)度”這兩條主線來設(shè)計，讓學(xué)生找到相關(guān)語句進行朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生對比兩種不同的情況，啟發(fā)學(xué)生展開想象，從而思考：為什么會出現(xiàn)這兩種情況？重點放在對這兩種孩子的角色體驗上，感受孩子們的誠實與不誠實。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。教學(xué)重難點：

認(rèn)讀14個生字，有感情的朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過程：

一、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、初讀課文，隨文識字

1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點用不同的方法識字

三、指導(dǎo)讀通順課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

四、小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

1、全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？生做擴詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

2、“開火車”檢查生字。師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？ 生：小小火車我來開。

3、猜字游戲。指名到黑板前比動作（“捧”的動作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個字？

五、總結(jié)：說說自己的收獲

六、作業(yè)：熟讀課文，抄寫本課的生字

第四篇：集體備課備什么

集體備課備什么

高中體育與健康課程確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方面提出了三級課程管理，這樣體育教師在教學(xué)中就能運用國家、地方及學(xué)校課程開展靈活多樣的教學(xué)活動。地方及校本課程的開發(fā)對于體育教師來講是新事物、新思想。如果還同過去一樣進行獨自備課上課很難完成教育教學(xué)任務(wù)。在新的一輪教育教學(xué)改革中，我們高一年級的三位體育教師成立了集體備課小組，反復(fù)學(xué)習(xí)體育與健康教學(xué)的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一認(rèn)識，采取自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法，取得了較好的教學(xué)效果。集體備課備什么？解決什么問題？這是集體備課小組所要解決的現(xiàn)實問題。

1、學(xué)習(xí)新理念

高中體育與健康課程確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，將摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展放在主體地位，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，確保每名學(xué)生受益。通過集體備課，大家在一起探討新理念，新方法，掌握新信息，不斷改善和拓展各自的知識，形成新的教育觀及教學(xué)方法。在討論的過程中將各自對新課改的理解和實施中存在的問題提出，大家形成共識，然后將新理念貫穿于課程教學(xué)的全過程，將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆印?/p>

2、備教法

現(xiàn)今的課程標(biāo)準(zhǔn)為了讓中學(xué)生在校期間能專一地學(xué)習(xí)體育知識，強調(diào)內(nèi)容可選擇性；即學(xué)校盡可能開設(shè)多的運動項目讓學(xué)生進行選擇學(xué)習(xí)，這就使教學(xué)方法向多樣化轉(zhuǎn)變。這也給我們廣大教師提出了新要求，那就是如何適應(yīng)新的教法？在集體備課中，通過學(xué)習(xí)新理念、新方法，大家一致認(rèn)為在教法上我們應(yīng)努力營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識和運動技能，體驗體育學(xué)習(xí)和活動的愉快感。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生并尊重學(xué)生的個體差異，不歧視、不打擊落后學(xué)生，切切實實做到因材施教，區(qū)別對待，使每名學(xué)生都體驗體育學(xué)習(xí)和活動的成功感和愉快感，激勵每名學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和運動，為終身體育的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有調(diào)動了學(xué)生自覺鍛煉身體的積極性，才能順利提高教學(xué)質(zhì)量。過去我們體育教研組的教師都是各自按照教學(xué)大綱的要求寫好教學(xué)計劃，然后按照計劃各自備課上課，單打獨斗。在教學(xué)中也是要求學(xué)生一切行動聽指揮，教師講解示范多，學(xué)生練習(xí)少，單純追求運動知識。在課堂上，對運動技能較好的學(xué)生則多指導(dǎo)，多練習(xí)，而忽視了其他同學(xué)的運動培養(yǎng)。在新的改革大潮中，通過集體備課，我們認(rèn)識到，要讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識，只有充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，才能順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在實際教學(xué)中我們采取的方法：①熟記學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的個體差異，將體質(zhì)較弱且不愛參加鍛煉的學(xué)生找出，然后幫助他們制定一些力所能及的體育項目參加學(xué)習(xí)，采取循序漸進的鍛煉方法，經(jīng)常檢查他們完成的練習(xí)作業(yè)，這樣逐漸引導(dǎo)他們走上自覺參與鍛煉之路。②合理運用評價機制；即學(xué)生個人評價與教師評價相結(jié)合。讓學(xué)生參與評價過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上采取的方法與手段，充分調(diào)動了學(xué)生參與鍛煉與評價的熱情，協(xié)調(diào)了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的關(guān)系，促進了學(xué)生身心健康發(fā)展。過去的體育課教學(xué)死板單調(diào)，而現(xiàn)今的體育課教學(xué)呈現(xiàn)出活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生在歡快、愉悅的環(huán)境下健康茁壯成長。

4、備場地器材

現(xiàn)今的教育改革實行的是三級管理，校本課程的開發(fā)對體育場地器材提出了更高的要求。集體的智慧是無盡的，在集體備課中就如何利用現(xiàn)有體育場地器材設(shè)施，自制體育器材等上好體育課開展了積極討論，想了許多好的辦法，如：將廢棄的籃、排、足球裝上沙子、棕草當(dāng)實心球用于課堂教學(xué)及運動隊的訓(xùn)練；用小皮球組織學(xué)生打壘球；動員女生縫制沙包；大家一起創(chuàng)編幾套學(xué)生喜愛的體育游戲等。通過制作簡單、簡易的體育器材，改善了我們年級組的教學(xué)條件，提高了學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了鍛煉身體，增強體質(zhì)之目的。

5、開展教科研活動

過去我們體育教師只管教學(xué)、業(yè)訓(xùn)而忽視了撰寫教育教學(xué)論文。開展集體備課活動后，大家將在工作中的經(jīng)驗總結(jié)出來，寫成短而小的報告，積累多了，就向雜志社投稿；在近三年的時間里我們集體備課小組成員公開發(fā)表教育教學(xué)論文八篇，有三篇論文在省級評選中獲獎；完成三項省級課題的立項與結(jié)題。通過集體備課的開展與實施，我們的教科研活動也紅紅火火地開展了起來。

集體備課的開展與實施，為廣大的體育教師開創(chuàng)了一個新的學(xué)習(xí)的平臺，大家一起探究、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)都是為了一個共同的目標(biāo)：那就是為中華民族的未來、復(fù)興培養(yǎng)合格的接班人而努力奮斗。

（甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué)體育教研組744000）

第五篇：備課復(fù)備基本要求

電子備課復(fù)備基本要求

（一）關(guān)于復(fù)備的內(nèi)容、形式及要求 復(fù)備中應(yīng)做好以下五個方面：

1.標(biāo)--標(biāo)記重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點及有比較性、典型性、易錯性等內(nèi)容，以便教學(xué)過程中引起注意。

2.增--增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明、注釋練習(xí)等。3.改--改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法學(xué)法。4.刪--刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)。

5.調(diào)--根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。

以上備課要求中我們應(yīng)強調(diào)對原教案的 “增”、“改”與“調(diào)”，淡化“標(biāo)”與“刪”，著重個人復(fù)備過程中思考的深度，以避免拿來就用、大面積的“標(biāo)”下劃線。

（二）關(guān)于“復(fù)備欄”的使用

復(fù)備欄（眉記）中的復(fù)備主要包括教學(xué)內(nèi)容的增補、對原教案增刪修改的分析說明、預(yù)見性意見及對策、對原教案中的教法學(xué)法分析說明等。復(fù)備時應(yīng)注意既要有對原教案增改內(nèi)容，又要有原因說明及理性分析，同時注意與原教案中的修改標(biāo)記相對應(yīng)。復(fù)備應(yīng)高度重視對教學(xué)過程及內(nèi)容的修改、調(diào)整與補充。另外，原教案的字里行間空白之處都可以作為復(fù)備的空間，不必拘泥于形式的要求。

（三）關(guān)于“教后筆記”的撰寫

電子備課每一課時最后一項就是“課后反思”。課后反思既要寫出教學(xué)法、教學(xué)效果的總結(jié)、教學(xué)信息的反饋，更要體現(xiàn)對教法、學(xué)法等理性的分析。日常教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)不知如何下筆或說套話現(xiàn)象，作為教師應(yīng)側(cè)重本課時教學(xué)的真正感受與問題的對策而言。教后反思的過程可以使我們在教學(xué)實踐始終處于主導(dǎo)地位，不斷提高教學(xué)的目的性和創(chuàng)造性。

（四）預(yù)見性把握單元課時的設(shè)置

電子備課是主要的新授和練習(xí)的備課，備課量肯定不足，在教學(xué)實踐中需要老師們根據(jù)各自的教學(xué)實際情況，因地制宜地增加調(diào)整教學(xué)課時數(shù)，認(rèn)真做好新增課時的備課，并把所增加的課時備課內(nèi)容附在電子備課相應(yīng)位置或用專門備課本備課。值得引起重視的問題是：每個單元教學(xué)之后的“復(fù)習(xí)課”、“練習(xí)課”或目標(biāo)檢測“講評課”在教學(xué)實踐中不宜受到教師的重視，一課時的量往往體現(xiàn)在教案中只有簡單的幾個字，無明確的目標(biāo)及要達(dá)到的效果，更無方法的設(shè)計與梯度的增進。時常有教一個單元備一個單元甚至教一課時備一課時現(xiàn)象的產(chǎn)生。在教學(xué)實踐中需要做好課前預(yù)案與課中記錄相結(jié)合、教學(xué)調(diào)適及課后反思相結(jié)合。

（五）補齊教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié) 實踐表明，教師在每個環(huán)節(jié)的備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。二次備課中需要我們審視并補齊原電子教案教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，為此提出以下要求：

(1)新授課課型。復(fù)習(xí)檢查作業(yè)；學(xué)習(xí)新內(nèi)容（呈現(xiàn)新知、導(dǎo)入新課、講解新課、操練新知識、練習(xí)運用）、鞏固新知識；總結(jié)（復(fù)習(xí)）所學(xué)內(nèi)容；布置課外作業(yè)。

（2）復(fù)習(xí)課課型。組織教學(xué)，提出目標(biāo)；各種形式復(fù)習(xí)，總結(jié)性操練；發(fā)展性小結(jié)，布置作業(yè)。（3）鞏固課課型。組織教學(xué)，復(fù)習(xí)新知，檢查作業(yè)；分層次操練，提高發(fā)展鞏固；小結(jié)，布置作業(yè)。復(fù)備作為課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高自己知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。同時，也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。在今后的教學(xué)中，我們?nèi)w小學(xué)教師需進一步做好單元備課、課次備課及課時備課，共同學(xué)習(xí)、共同進步，最大限度地發(fā)揮電子備課的功效。