第一篇：爵士鼓的學(xué)習(xí)基本方法與介紹

爵士鼓可以將現(xiàn)場氣氛帶到昂揚(yáng)的境界，也可以表現(xiàn)出平靜安詳?shù)那榫?，在福音音樂里爵士鼓有舉足輕重的地位。爵士鼓難度相當(dāng)高，因?yàn)樾枰?肢分離，猶如4個人同時打4個樂器，何況一般教會中業(yè)余鼓手占絕大多數(shù)，其練習(xí)的時間一定是不足以與職業(yè)鼓手相比。所以學(xué)習(xí)爵士鼓最重要的課題是如何挑出適當(dāng)合用的章節(jié)練習(xí)，然后馬上可以派上用場，簡而言之就是說如何當(dāng)自己的老師，學(xué)習(xí)如何 自我教育 才行。

一.握棒方式：手的動作從握棒開始，不正確的握棒方法通常是使得日后進(jìn)步困難的主要原因。但是握棒法依需要而有多種握法，不可局限1~2種握棒方法。主要分為傳統(tǒng)式、對稱式...等握法，兩者文章來源于http://差別只在左手的不同。傳統(tǒng)握法以左手拇指與食指之間(虎口處)輕輕夾住鼓棒上下?lián)]動。對稱握法左右手同樣之握法，雙手鼓棒成八字型，手背向上角度不一定，以右手為例，敲擊Hi-Hat 或 Ride Cymbal 時右手背向上的角度角度就是不一。以左手來說，敲擊小鼓或落地鼓時左手背向上的角度也不一樣。拉丁音樂為求敏銳音色，常用13 吋短拉丁鼓棒，此時鼓棒尾端握手心，以雙手拇指、食指、中指敲擊。剛開始握棒以輕松為原則，切勿用力緊捏，造成肌腱傷害不說，此外還有腕力使用不當(dāng)，造成Tom Tom過門鼓點(diǎn)混濁，Hi-Hat 打點(diǎn)不清脆之缺點(diǎn)。握棒的方式非常多樣，有時依需要可能一手握2支鼓棒，所以沒有那一種握法是絕對正確的。握棒的長短依需要也有多種，不過握在鼓棒尾端1/3處為多。想增加力道者可以握最尾端。要是鼓棒槌頭有破損而仍然打鼓的話，很容易造成鼓皮凹痕，打出的鼓聲也不好聽，鼓棒是消耗品，該換時千萬不要吝惜。鼓棒槌頭要是有黑色污垢時，打小鼓時很容易將黑色污垢沾粘在 小鼓的霧面鼓皮，如此當(dāng)您想用鼓刷奏時，很難演奏完美的沙沙音效。

二.鼓棒種類： Top 鼓棒的種類有各式各樣，以教會爵士鼓手常用的鼓棒來說：鼓刷(Brush)俗稱鼓掃把：有金屬及塑料材質(zhì)刷毛之分，打擊之音色細(xì)膩柔和，用在音量需求小之地方如柔和的樂曲、空間狹小、傳統(tǒng)詩班教會。束棒(Rute)：以細(xì)竹木條捆札而成，其打擊音色有沙沙聲，音質(zhì)與音量介于鼓刷和一般鼓棒之間。一般鼓棒(Sticks)：外形有粗細(xì)輕重之分，一般來說重鼓點(diǎn)用較重的鼓棒，可是輪鼓卻比較吃力。棉槌(Mallets)：鼓棒前端為棉或橡膠制品，打擊音色有低沈穩(wěn)重莊嚴(yán)感，所以打擊落地鼓(Floor Tom)有定音鼓的味道。如果用在輪鈸，會產(chǎn)生輕柔綿密的共鳴延音效果，可以營造出柔美天堂境地的效果。拉丁鼓棒(Latin Sticks)：鼓棒前后端粗細(xì)一致，長度有13 吋、15 吋與16 吋3種，打擊牛鈴(Cowbells)、天巴鼓(Timbales)等等節(jié)奏音效，有熱情喜樂的感覺。

三.打擊姿勢： 一位鼓手的打鼓姿態(tài)，大概就能顯露出來他打擊的水平如何。怎么說呢：上半身不正，左右肩不平衡。鼓椅高度不適當(dāng)，造成左右腳施力點(diǎn)不佳，鼓點(diǎn)強(qiáng)弱不平均，Hi-Hat 開閉時間抓不到。手臂僵硬，無法隨音樂律動擺蕩。動作生硬無彈性，容易腰酸背痛，無法長時間演奏。只用臂力打鼓，腕力不太會用，造成過門鼓點(diǎn)混濁(尤其是鼓皮較松軟的落地Tom Tom)，Hi-Hat 打點(diǎn)不清脆之缺點(diǎn)。

四.基礎(chǔ)練習(xí)一：往下扎根，向上結(jié)果。(賽37：31)Top 基本手法是日后非常重要的關(guān)鍵，如果忽略此練習(xí)，很多節(jié)奏不容易練好鼓的音量最大，Tom-Tom的聲音聽不清楚，Solo的困難度就更高了。不管學(xué)打擊過多久，基礎(chǔ)練習(xí)永遠(yuǎn)不能停，此外手鼓的基礎(chǔ)練習(xí)也是如此。如果您想鼓藝精進(jìn)，或是想以鼓為業(yè)，國際鼓手協(xié)會(National Association of Rudimental Drummers)于1933年所發(fā)表基礎(chǔ)打擊的26式練習(xí)(The 26 rudiments)，就是最基本的課程。如果要涵蓋交響樂與軍樂的小鼓技巧，那么國際鼓手協(xié)會于2000年所發(fā)表打擊40式練習(xí)(The 40 rudiments)，就是非練不可的絕技啰。

五.基礎(chǔ)練習(xí)二：輪鼓(Roll)又稱碎鼓或滾擊或連擊基本練習(xí)的項(xiàng)目非常多，但是輪鼓在過門與節(jié)奏(特別是Swing、Samba、Fusion)用到的地方很多，而在古典或現(xiàn)代樂團(tuán)及音樂打擊科系的術(shù)科考試，輪鼓是必考的科目。輪鼓聽似簡單但是輪鼓的技巧也很容易反映出打者程度水平，可見輪鼓對鼓手來說是很重要的一環(huán)。

通常在輪鼓有兩個分類：開放式輪鼓(Open Roll)：單手一次打一個點(diǎn)或一次打兩個點(diǎn)，讓左右手輪流循環(huán)敲擊。彈跳式輪鼓(Close or Press Roll)：利用鼓面的彈性，手指下壓自由彈跳，讓鼓面發(fā)出短促的延續(xù)音。輪鼓的基礎(chǔ)練習(xí)過程要由慢到快到慢循環(huán)練習(xí)，并要能隨心所欲控制鼓聲強(qiáng)弱，利用(一)手指彈或甩(二)手腕之曲與伸(三)手肘提放(四)手臂隨棒自由揮動搖擺，形成一個美觀天成的打擊動作。

六.節(jié)奏練習(xí)：如果您略過基本手法練習(xí)，直接進(jìn)入節(jié)奏課程的話，那么您未來的學(xué)習(xí)會很辛苦。以打節(jié)奏來說，練好一個節(jié)奏要花比別人多的時間，而且打出來的節(jié)奏不一定悅耳。記得20多年前學(xué)鼓的時候，老師在打擊板上教基礎(chǔ)練習(xí)就教2個月共8節(jié)課，其間連真鼓都沒摸到。而且只教了右手開始的部分(左手開始的練習(xí)沒教)，想到當(dāng)時雖然抱怨連連，但是如今卻心存感激，因?yàn)榛A(chǔ)都在那時候。

七.何謂過門：所謂過門(Fill in)就是演唱者或演奏者在歌曲進(jìn)行到一個段落空間，或想喘口氣時，由鼓手過門來裝飾這些空間。過門內(nèi)容的拿捏很重要，過與不及都會破壞歌曲整體性，而這就得依靠鼓手的創(chuàng)意來設(shè)計樂句結(jié)構(gòu)，配合經(jīng)驗(yàn)與練習(xí)來累積。

八.過門方式：過門的種類有各式各樣，譬如說節(jié)奏過門、Hi-Hat 過門、銅鈸過門、休止符過門、Tom-Tom 過門、特殊音效過門.....等等。過門的樂句結(jié)構(gòu)要能唱出來并且分出來某些節(jié)奏有特定的過門方式，鼓的移動要看得準(zhǔn)，所謂眼到、口到、手到。過門空間的處理很重要，制造詭異的空間伏筆比較有新鮮感，有時讓會眾容易猜出、容易哼唱出來的過門有親切感，有時一首曲子由簡單到復(fù)雜的過門有層次感等不勝枚舉，那要如何拿捏啊? 采用他人的批評與經(jīng)驗(yàn)加練習(xí)來累積就對了。

九.曲子開頭：如果沒有指揮，曲子的開頭可能混亂不齊，下列提供幾種參考：1.看牧師或主領(lǐng)的手勢。2.由司琴以點(diǎn)頭或眼色指示。3.由鼓手以敲擊鼓棒或Hi-Hat 讀數(shù)進(jìn)入，稱為 Sign 或 Count off，至于要敲幾下，而這就得依曲子由第幾拍出來決定。舉例來說曲子由第4拍入，Sign 次數(shù)就是3次，曲子由第2拍入，Sign 次數(shù)就是5次，Sign 次數(shù)最少2次，最多5次。

十.曲子結(jié)尾(Ending)： 以下是幾種常用的結(jié)尾方式： 1.同時停下來以休止符結(jié)尾。2.漸慢(Rit)以輪鈸結(jié)尾。3.裝飾音過門結(jié)尾。4.聲音漸小(Fade out)以息音結(jié)尾。5.自由(Adlib)過門結(jié)尾。

第二篇：爵士鼓品牌認(rèn)識介紹

世界著名爵士鼓品牌

——后段附常用知名镲片品牌簡介因?yàn)槭袌錾铣霈F(xiàn)不少鼓的品牌和镲片的品牌，所以先在這里做些簡單介紹，幫您選購爵士鼓做一些參考。品牌中有：

DW（美國）是鼓中極品，其出色的品質(zhì)使其在高檔鼓中一直保持著老大的地位。它的音色簡直是漂亮極了，但是我們在樂器店是很難看到它的身影的，因?yàn)樗墓亩际莄ustom類型的，DW執(zhí)行的是定貨制，客戶提供詳細(xì)配制單，予付一定的定金，4-6個月交貨。標(biāo)準(zhǔn)的五鼓最低型號也要15000左右。它的踩錘也是世界上最好的。使用DW的大師有MikeClark，TerryBozzio，還有JoeSatriani的鼓手等。

PDP(美國）是DW公司旗下的品牌，PDP深受中低端的消費(fèi)者喜愛，甚至一些著名的鼓手在使用PDP，PDP其高端型號在美國和墨西哥和臺灣的工廠生產(chǎn)，中低端的在中國的BASIX生產(chǎn)，超震撼的聲音DW和PDP一直保持著爵士鼓世界老大的地位。

YAMAHA（雅馬哈）是小日本的品牌，有將近80%的錄音棚用的是YAMAHA，在以前的YAMAHA系列中都是高檔的系列以提供給專業(yè)的錄音棚及演唰會用，但是近年了也開始生產(chǎn)低檔的如YD系列等（*****產(chǎn)），實(shí)在有些讓人失望。它的代言人有DaveWeckl，stevegadd等，我個人認(rèn)為，作為中國人，還是不買小日本的鼓，必定有歷史的原因在里面，作為一個中國人，堅(jiān)決抵制*****，我支持買德國或美國的品牌鼓。

PREMIER 卓越

這是英國的一個老品牌了，它是專業(yè)制造古典打擊樂和軍樂團(tuán)打擊樂的，故的軍鼓特別出眾，在國內(nèi)也有個別鼓手使用，而唐朝的鼓手趙年是它在中國的形象代言人。

Sonor（德國）

這個鼓是德國的著名品牌，在世界也有很高的知名度，但在我國很少有人了解，我也是從一些VCD中聽到它的音色。它也是在古典打擊樂中的著名品牌，其代言人有著名的JAZZ鼓手SteveSmith

Ludwig（美國）

這個品牌的鼓不只是其普通木料制造的鼓有不錯的表現(xiàn)，也是最好透明鼓的制造商。其使用者有著名的Beatles樂隊(duì)鼓手RingoStarr，BunE.Carlos等眾多大師，有很多型號也都在中國BASIX生產(chǎn)。

Gretsch（美國）

個鼓在樂展上見過，是美國的一個老牌子了，創(chuàng)立于1883年，同是它還出產(chǎn)吉他。至于它的品質(zhì)看下它的使用者就知道了：VinnieColaiuta，HarveyMason，MitchMitchell，等等。能選擇它說明其是很優(yōu)秀的。

Pearl

珍珠鼓是朊友們熟悉的一個小日本的品牌，而且它也是唯一一家在中國大陸有代理經(jīng)銷商（中音公司）的國外品牌鼓，它依靠合適的價格出色的品質(zhì)成為了世界銷量第一的鼓，這個鼓現(xiàn)在所有的系列都是臺灣產(chǎn)的，在日本本土只是技術(shù)開發(fā)，它的所有系列（Masterworks，SessionCustom，ELX，EX，F(xiàn)X，RT705C，TG-625）在中國都有使用者，它的代言人有VirgilDonati，DennisChambers，OmarHakim等等大師和著名樂隊(duì)的鼓手，我這就不多說了。

TAMA也是大家較熟悉的一個小日本的品牌，在國內(nèi)也有不少鼓手在使用，包括它在中國的代言人陸勛，鄭朝暉。但在大陸沒有代理商，只在香港有，它也是由臺灣制造的，系列有StarclassicPerformer，PerformerEFX，StarclassicMaple，RockstarCustom，Rockstar，Swingstar，代言人有夢劇院鼓手MIKEPORTNOY，metallica鼓手LarsUlrich，等等。

BASIX（德國）貝司克斯是一個德國設(shè)計在中國投資制造的品牌，也是德國的著名爵士鼓品牌，雖然是中國制造的，但它的音色要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于國產(chǎn)的其它品牌，也是在國內(nèi)知名度較好的爵士鼓品牌，其超高的性價比，一直深得國際著名鼓手的青瞇。

MAPEX（臺灣）

MAPEX屬于臺灣自己的品牌，雖然它是國貨，但它的高檔的系列鼓一點(diǎn)都不比其他著名品牌差，看下用它的人就知道了——YNGWIEMALMSTEEN在東京演唰會的鼓手，GregBissonette

镲片品牌介紹：

镲片最早出現(xiàn)在公元前1000年就開始出現(xiàn)于中東和亞洲，但是今天這種被人們廣泛接受的镲片在很久以后才發(fā)展出來。目前，世界上知名的镲片品牌有ZILDJIAN，SABIAN，PAISTE，MEINL，STAGG等

ZILDJIAN起源于1623年，是由一位土耳其的煉金術(shù)士到美國創(chuàng)立的品牌，分為K、KCUSTOMS、A、ACUSTOMS、ZCOSTOMS、ZXT、ZBT、PLANETZ系列。

SABIAN：ZILDJIAN的創(chuàng)始人的孫子在加拿大建立的品牌。分為HANDHAMMERED、HHX、AAX、AA、SIGNATURE、XS、PRO、B8PRO、B8、SOLAR系列。

PAISTE：瑞士品牌，在瑞士和德國都有生產(chǎn)廠家，特點(diǎn)是音色細(xì)膩，全球的占有率也是镲片里最大的，我們在市面上能見到MadeinSwitzerland，MadeinGerman，2002、SIGNATURE、TRADITIONALS、ALPHA，PST5,PST3,201，101系列。

XIN：美國品牌，由中國工人手工打造，但它的所有者卻不是我們中國人，甚至有些型號目前還不允許在國內(nèi)銷售。

在世界范圍內(nèi)使用比較廣泛的為

ZILDJIAN，SABIAN，PAISTE，俗稱镲片的三大品牌。

第三篇：歷史學(xué)習(xí)基本方法與技巧(經(jīng)典總結(jié))

一

歷史學(xué)習(xí)基本方法與技巧

***大題答題思路*** 1.答題的文字表達(dá)方式

基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀；要點(diǎn)化，一個得分點(diǎn)一句話；序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

2如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

3外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時要認(rèn)真審清比較對象比較項(xiàng)、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。

4內(nèi)隱比較式問答題的解題方法

基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定；如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

5比較項(xiàng)的確定方法

基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

6.分析、評價中國古代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路

基本方法：分析社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，天文歷法的進(jìn)步，勞動力的投入等；二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理?xiàng)l件的因素等。

7分析經(jīng)濟(jì)特征型問答題的解題方法

基本方法：分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn)：其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。8歷史問答題表述中的歸納概括方法

基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí)，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認(rèn)識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

9開放性問答題的答題方法

基本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。其次，要通過對史實(shí)的概括提煉，來充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三，要做到史論結(jié)合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。

10如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題

基本方法：回答說明了什么，實(shí)際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?；卮鹗强梢园凑者@樣的思路進(jìn)行。（1）這種斗爭的目的是什么？有何進(jìn)步或倒退的作用？（2）這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？（3）如果是偶然，說明斗爭的曲折復(fù)雜，而且要進(jìn)一步創(chuàng)造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實(shí)現(xiàn)，是空想。11分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景

基本方法：歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進(jìn)行概括總結(jié)，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。

可以從三個方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要?，F(xiàn)實(shí)因素：是否符合現(xiàn)實(shí)情況的需要。主觀因素方面：是否是當(dāng)事人主觀愿望能夠的需要。

12論述題的解答和史論結(jié)合的方法：

基本方法：回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點(diǎn)。第二，列舉史實(shí)，說明自己的觀點(diǎn)。在這一步當(dāng)中有注意將母觀點(diǎn)（即總的觀點(diǎn)）分解成若干個子觀點(diǎn)，用所掌握的史實(shí)進(jìn)行論證。觀點(diǎn)的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。而每個觀點(diǎn)都要有史實(shí)的支撐，做到史論嚴(yán)密結(jié)合。第三，要適當(dāng)小結(jié)，升華觀點(diǎn)。解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼?shí)作為立論的基礎(chǔ)，要有鮮明的觀點(diǎn)作為立論的導(dǎo)向；堅(jiān)持“從歷史中來，到歷史中去”的原則?！皬臍v史在中來”，就是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，“到歷史中去”就是由觀點(diǎn)駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的統(tǒng)一。

13怎樣評價歷史人物

基本方法：評價歷史人物，實(shí)際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動分為積極（或進(jìn)步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標(biāo)準(zhǔn)和原則有：（1）生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)（2）人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用（3）階級的觀點(diǎn)（4）時代的觀點(diǎn)，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)評價古人；（5）不要以偏概全（6）客觀公正，不要帶感情色彩（7）注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。***學(xué)會分析歷史事件*** 如何分析歷史事件呢？

分析歷史事件應(yīng)掌握4要素：原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響。人類社會的歷史就是原因——經(jīng)過——結(jié)果—影響的演變過程。

例如“鴉片戰(zhàn)爭”這一歷史事件。高一《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第一章第一節(jié)第一目“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”和第二目“英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動”講的是鴉片戰(zhàn)爭的原因；第一節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過”講的是鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過；第二節(jié)第一目“中英《南京條約》”和第二目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果；第二節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭的影響”和第七節(jié)第一目“新思想萌發(fā)的原因”及第二目“新思想的萌發(fā)”講的是鴉片戰(zhàn)爭的影響。如何分析歷史事件發(fā)生的原因呢？

事事不無原因。

1、中國古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應(yīng)分析7要素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、民族關(guān)系因素、對外關(guān)系因素、思想文化因素、個人主觀因素。

如秦朝的統(tǒng)一：

歷史因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，國家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。

政治因素——長期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。

經(jīng)濟(jì)因素——春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強(qiáng)盛起來，國富兵強(qiáng)。

民族因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，民族聯(lián)系民族融合加強(qiáng)。

對外關(guān)系因素——遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略策略。

思想文化因素——韓非子君主專制中央集權(quán)思想。個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。如何分析歷史事件的過程呢？

關(guān)于歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法

1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。

如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點(diǎn)：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達(dá)天津白河口——1841年初，英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結(jié)束。

2、以空間系事法，以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。

如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點(diǎn)：廊坊、楊村——大沽——天津——北京

3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。

如太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。

如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。如何分析歷史事件的結(jié)果呢？

歷史事件的結(jié)果一般不外乎四種：

①成功。如：新航路開辟成功、英國資產(chǎn)階級革命勝利、中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利等。

②失敗。鴉片戰(zhàn)爭中國失敗、洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)、太平天國運(yùn)動和義和團(tuán)運(yùn)動失敗、印度民族大起義失敗等。

③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。

④勝而不勝，不敗而敗。中法戰(zhàn)爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。

關(guān)于歷史事件的結(jié)果，一般應(yīng)該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結(jié)果是什么樣的、為什么說是這樣的結(jié)果、為什么會是這樣的結(jié)果。如何分析歷史事件的影響呢？

1、分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。

如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟(jì)影響——鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟(jì)上是一個自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。

政治影響——社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。

思想影響——萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。

外交影響——由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨(dú)立自主的中國開始淪落為一個主權(quán)殘缺的半殖民地國家，資本主義列強(qiáng)和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系?！?清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)?！?/p>

2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。

如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟(jì)上——中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對后來中華民族資本主義的興起就有積極影響；思想上——新思想的萌發(fā)。

如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命等；經(jīng)濟(jì)上——帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件；思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝（“扶清滅洋”）思想。

3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思考。

如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進(jìn)了英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會；經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生]；思想上，先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。

4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：

一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。

二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響（給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上——?dú)W洲殖民者開始對亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透；經(jīng)濟(jì)上——經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪；思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。）。

對中國的影響呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進(jìn)行侵略活動，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)“西學(xué)東漸”局面。

5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進(jìn)程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。

***歷史復(fù)習(xí)要注意5個隱形知識點(diǎn)***

隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又?？嫉降闹R。我們在進(jìn)行歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，要注意十個隱形知識點(diǎn)的挖掘和掌握。

一、目錄標(biāo)題中的隱形知識

這類知識、隱形于中學(xué)歷史各冊教材的目錄或章節(jié)標(biāo)題之中。如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發(fā)展—夏商”，就要求學(xué)生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發(fā)展時期。與此相類似的知識點(diǎn)有：戰(zhàn)國是封建社會的形成時期；秦漢是封建社會的初步發(fā)展時期；五四運(yùn)動到中國共產(chǎn)黨的“三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時期；國民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期。由此可見，教材的目錄標(biāo)題隱含著豐富的知識，學(xué)習(xí)時要善于挖掘和思考。

二、跨章節(jié)中的隱形知識

這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補(bǔ)述，或隱形于刪簡。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要注意前后知識的聯(lián)系，注意課本內(nèi)的小字部分。

三、插圖中的隱形知識

通過圖案插于課本，形象生動地強(qiáng)調(diào)該史實(shí)的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學(xué)生所忽視的隱形知識。如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導(dǎo)人民》，就反映了法國七月革命；隱形于書中的人物插圖《達(dá)?芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達(dá)?芬奇的代表作品有3個；隱形于書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識，“大總統(tǒng)誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴(yán)夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學(xué)習(xí)時，對插圖的隱含的知識不可忽視。

四、地圖中的隱形知識

這類知識，隱形于課本的歷史地圖之中。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點(diǎn)，如今天的開封，戰(zhàn)國時稱大梁，北宋叫東京；宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點(diǎn)更多得驚人：如“美國獨(dú)立形勢圖”上表明1783年英國在承認(rèn)美國獨(dú)立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動”圖上，明白告訴學(xué)生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。所以，學(xué)生在對教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合地圖加以分析和消化。

五、注釋中的隱形知識

注釋是對教材部分內(nèi)容的補(bǔ)充說明，按說沒有多少必記知識?？墒歉呖疾慌懦谶@出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊境市場”。可這不行，非得答成注釋的“收稅貿(mào)易市場”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點(diǎn)：銅器在父系氏族公社時期就開始制造；哈雷是英國近代天文學(xué)家；禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規(guī)軍；調(diào)，指戶稅，實(shí)質(zhì)上是人頭稅；《周髀算經(jīng)》，可不能據(jù)“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認(rèn)為數(shù)學(xué)專著，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學(xué)著作；阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過注釋表述出來的，所以在學(xué)習(xí)時不能忽視。

***高考?xì)v史學(xué)習(xí)5種記憶法 ***

一、歸類記憶法

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系等進(jìn)行歸類。再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

二、“濃縮”記憶法

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn)；

背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭危機(jī) 時間：1914～1918年。

經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難；出現(xiàn)了第一個社會主義國家—蘇聯(lián)。

例二，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。

三、串線記憶法

通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：

(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。

(2)西漢的“編戶制度”。

(3)北魏的租調(diào)和徭役制。

(4)隋唐的租庸調(diào)制。

(5)唐后期的兩稅法。

(6)明后期的一條鞭法。

(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。

四、歌訣記憶法

歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：

齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

東南西北到中間。

再如唐之后的五代十國名稱則可編為：

五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。

十國：南、北、漢、閩、楚、吳，南唐南平前后蜀，還有吳越毋疏忽。

五、趣味記憶法

有趣味的知識學(xué)生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級的學(xué)生，教學(xué)時聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯(lián)，編造謎語或用諧音等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺，以引起學(xué)生的興趣，可提高記憶效果。講商鞅變法告訴學(xué)生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。有人講，歷史就是現(xiàn)實(shí)。也就是說歷史上發(fā)生過的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過，現(xiàn)在世界各國的爭端和戰(zhàn)爭，回顧歷史，和中國的戰(zhàn)國時代、三國時代、歐洲和西亞的帝國時代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實(shí)不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實(shí)割裂開，要以現(xiàn)實(shí)去理解歷史，以歷史來關(guān)照現(xiàn)實(shí)，那你就會學(xué)出樂趣了，那么對歷史就會有深入的體會，對現(xiàn)實(shí)也會有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。

二、常用術(shù)語

一、歷史背景、歷史原因、歷史條件和目的

1、背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發(fā)生的，實(shí)質(zhì)上包括原因和條件兩個方面的內(nèi)容。如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重于“為什么”，即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運(yùn)動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達(dá)。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，“原因”就不能用“條件”去代替。

歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+??）

⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+??

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+??

如：鴉片戰(zhàn)爭背景：

（一）國內(nèi)：

1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐?。汗賵?軍隊(duì)+財政②階級矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）國際：

1、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命→市場原料。

2、政治：資本主義擴(kuò)張。

2、歷史條件=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+??）⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+??

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+??

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+?? 但更側(cè)重于有利因素

如十月革命的歷史條件：

（一）國內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困。②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。③思想：列寧主義指導(dǎo)。

（二）國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。

3、原 因

（一）從原因廣度上分析：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

內(nèi)因或主觀原因，一般是指與某事件（或人物）所在的階級、階層、團(tuán)體、個人的主觀意識密切相關(guān)的那一方面因素；

外因或客觀原因則指與前者有緊密關(guān)系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。這和原因分析法的優(yōu)點(diǎn)是抽象而又深刻，易于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。需要指出的是，內(nèi)外因?qū)儆谏鐣?、國家等，人的意識很難起決定作用的大范圍歷史概念時，那么它們是專指內(nèi)部原因和外部原因，這就區(qū)別主觀原因與客觀原因。主觀原因與客觀原因：前者是屬于自我意識方面的原因，即人為的原因；后者是獨(dú)立存在于人的意識之外的原因。

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識方面的原因，即人為的原因；

⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等。它是獨(dú)立存在于人的意識之外的原因。

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：

內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場等。②政治：美利堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等。③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。外因：①英國的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫。②啟蒙思想的影響等。

（二）從原因深度分析：原因：→直接→主要→根本

根本原因 是指影響歷史發(fā)展的諸多因素中，帶有歷史發(fā)展必然性，在歷史進(jìn)程中起決定性作用的因素。我們可以從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的社會基本矛盾運(yùn)動、階級本質(zhì)、歷史發(fā)展的主要原因等角度去探討歷史發(fā)展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產(chǎn)生的內(nèi)在的、本質(zhì)的必然性因素，是歷史事物能夠產(chǎn)生的土壤，在歷史事物產(chǎn)生過程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應(yīng)的歷史事物便不會產(chǎn)生。

主要原因 是指對歷史事物的產(chǎn)生起主導(dǎo)性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會以當(dāng)時的特征出現(xiàn)。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會以當(dāng)時的特征出現(xiàn)，甚至不會產(chǎn)生。

直接原因 是指導(dǎo)致事件發(fā)生的近期的誘導(dǎo)性因素?！爸苯印钡暮x是指不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)，要注意分析出時間關(guān)系或邏輯關(guān)系上最為接近的因素。事件發(fā)生的導(dǎo)火線通常就是直接原因。它在歷史事物產(chǎn)生過程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運(yùn)動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失??；主要原因涉及當(dāng)時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

4、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾??

如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：①資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾。②資產(chǎn)階級與封建階級矛盾。③尼德蘭人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾。④加爾文教與天主教矛盾等等。

5、目的、動機(jī)：目的是想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地；想要得到的結(jié)果。它常常用“為了??”的介詞結(jié)構(gòu)表示。實(shí)質(zhì)上也是原因，只是在語氣上表現(xiàn)得較為直接，較為主觀些，并且一般都屬于直接原因。目的、動機(jī)：→直接→主要→根本

⑴直接動機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問題

⑵主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級利益（根本利益）

目的、動機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。如王安石變法：直接動機(jī)是解決面臨的社會危機(jī)；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵等；根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。二 特點(diǎn)與特征、性質(zhì)與實(shí)質(zhì)

特點(diǎn)與特征 特點(diǎn)就是人或事物所具有的獨(dú)特的地方，通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個歷史事件或一次革命運(yùn)動的特點(diǎn)，就應(yīng)該把同類事件或革命運(yùn)動進(jìn)行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。

例如：英國資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn)，其一是在革命過程中，資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成聯(lián)盟掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(這是美法等國資產(chǎn)階級革命所沒有的)；其二是標(biāo)志著世界近代史的開端（這也是美法等國資產(chǎn)階級革命所沒有的）。

再如：黃巢起義的特點(diǎn)就是流動作戰(zhàn)，沒有建立穩(wěn)固的根據(jù)地。

性質(zhì)、實(shí)質(zhì)

性質(zhì)，就是一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。即拋開表面現(xiàn)象，看它的特點(diǎn)，看它的特征，看它的實(shí)質(zhì)。分析一個歷史事件的性質(zhì)，往往從它產(chǎn)生的原因和目的就可抓住一點(diǎn)苗頭來，性質(zhì)常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。倘若是指一本書的性質(zhì)，這就是具體說明它是屬于哪一方面（或哪一類），以什么體例寫出來的著作。是戰(zhàn)爭的性質(zhì)，則需要著重談這次戰(zhàn)爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質(zhì)，就必須以當(dāng)時的社會形態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，看它革命的動力是以哪個階段為主體，在其斗爭綱領(lǐng)中提倡什么，反對什么，為哪個階級謀利益，代表哪個階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。

實(shí)質(zhì)，也就是本質(zhì)。它是指事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的，不能用簡單的直觀去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象來掌握本質(zhì)。如：俄國1861年改革，就其性質(zhì)而言，是由農(nóng)奴主實(shí)行的資產(chǎn)階級改革；就其實(shí)質(zhì)而言，實(shí)際是對農(nóng)民進(jìn)行的一場厚顏無恥的掠奪。

有時候性質(zhì)和實(shí)質(zhì)會合二為一，如“三國同盟”和“三國協(xié)約”兩大集團(tuán)，無論其性質(zhì)還是其實(shí)質(zhì)，都是帝國主義的軍事侵略集團(tuán)。不過，性質(zhì)偏重于軍事侵略，實(shí)質(zhì)偏重于帝國主義。

三、經(jīng)過 內(nèi)容 經(jīng)過 所謂經(jīng)過，就是指經(jīng)歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和后果之外，經(jīng)過一般至少包括發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局三個部分。如：“五四”運(yùn)動的經(jīng)過怎樣？就要答出“五四”運(yùn)動的爆發(fā)、發(fā)展和結(jié)局（取得初步勝利）三部分內(nèi)容。

歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+??

歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載?；顒拥闹黧w包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等。活動內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書籍文獻(xiàn)等。一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面分析。

經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+??

⑴古代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)制度＋經(jīng)濟(jì)政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+??

① 經(jīng)濟(jì)政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+??

②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=人口+土地+工具+水利+作物+布局+??

③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=（紡織+礦冶+陶瓷+??）（技術(shù)+布局+??）

④商品經(jīng)濟(jì)=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+??

⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化+經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+??

古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。如唐朝經(jīng)濟(jì)：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，如均田制、租傭調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進(jìn)，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟(jì)仍然微弱，南北經(jīng)濟(jì)趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。

⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素+經(jīng)濟(jì)成份+國際經(jīng)濟(jì)+??

① 經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)營方式+政策+??

如19世紀(jì)后半期美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術(shù)；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。

② 經(jīng)濟(jì)成份=自然經(jīng)濟(jì)+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+??

如新中國初期：地主經(jīng)濟(jì)被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟(jì)保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復(fù)發(fā)展；國營企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟(jì)興起等。

③國際經(jīng)濟(jì)=總格局+（生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場+關(guān)稅）（協(xié)作+競爭）

如當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、全球現(xiàn)代化趨勢；具體表現(xiàn)為各國、各集團(tuán)之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。

三、效果、結(jié)果、后果、意義、影響、作用、教訓(xùn)、啟示：

效果、結(jié)果、后果

效果 是指由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）。結(jié)果 是在一定階段，事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)。后果 是指最后的結(jié)果（多用在壞的方面）。

從詞性上看，效果是褒義詞，后果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結(jié)果，有時用后果。例如，簡述德國十一月革命的經(jīng)過和結(jié)果。在這一道題中就不能用后果。再如，第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現(xiàn)如何？后果怎樣？在這一題中用“后果”好。一般情況下，結(jié)果可以代替后果。

作用、影響、意義

作用 就是對事物產(chǎn)生的影響、效果或效用。影響 是指對人或事物所起的作用。意義 指的是價值和作用。

作用和影響基本相同。但是，應(yīng)該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應(yīng)該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質(zhì)看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內(nèi)（如國內(nèi)）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠(yuǎn)影響；如此等等。

意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、影響、后果、評價、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點(diǎn)都應(yīng)該加以考慮.經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、啟示：

經(jīng)驗(yàn) 一般指正面的成功的方面； 教訓(xùn) 一般指反面的失敗的方面； 啟示 則二者兼而有之。

四、其他常用術(shù)語：

1、情況、狀況

情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“試述1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的狀況”一題就包括資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)情況、特點(diǎn)和影響。它們的差異在于情況偏重于動態(tài)，狀況偏重于靜態(tài)。因此在題目問情況的時候就要著重答事情的發(fā)展變化過程。

2、簡述、綜述、概述

簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現(xiàn)了“簡述”二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如“簡述商鞅變法的背景和內(nèi)容”。二是復(fù)合簡述題，如“簡述明清兩代加強(qiáng)封建專制主義的措施及影響”三是綜合敘述題。如“簡述中國古代在醫(yī)藥學(xué)方面的主要成就?！?/p>

綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有“綜述”二字，就肯定屬于綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用“綜述”作提示語的并不多，更多的是用“簡述”作提示語，有的甚至不用提示語。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應(yīng)該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。綜述題和簡述的區(qū)別，主要在于：第一，從答案內(nèi)容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中；綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且采用的是“詳細(xì)概括法”，綜述題雖然也要概括，但它采用的是“高度概括法”；而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點(diǎn)就決定了簡述題屬于普通題或“基礎(chǔ)題”，而綜述題屬于綜合題或“提高題”。

概述就是概括敘述的意思。概述和綜述的意思基本相同。它們的共同點(diǎn)是都要求采用“高度概括法”去敘述。如“概述1840—1949年間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結(jié)局?！?/p>

3、評述、評價、評論 評述就是評論性敘述。

評價就是評定歷史人物的功過是非（包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等），特指歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等。

評論則是對歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證和評價。三者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。評述偏重于敘述，評價（評價）偏重于結(jié)論。高考中的評論（評價）題，作答不要求面面俱到，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確而又深刻，精煉而又恰當(dāng)。在問答題中常用“評述”作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯(lián)盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點(diǎn)等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。

4、聯(lián)系、結(jié)合

例，“聯(lián)系從法蘭西第一帝國建立到20世紀(jì)20年代英法關(guān)系的變化及其原因??”“試結(jié)合19世紀(jì)50、60年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質(zhì)??”“聯(lián)系”、“結(jié)合”意思差不多，字面上說是與之發(fā)生關(guān)系，實(shí)際上則是以之作背景用依據(jù)，用以說明或論證或闡述后面的問題。也就是說，題中要求“聯(lián)系（結(jié)合）的內(nèi)容是次要的，而后面要回答的問題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢？當(dāng)然要簡明扼要地回答，但重心應(yīng)放在后面的問題之上。下面再看一例，就更清楚了：“結(jié)合13世紀(jì)至20世紀(jì)20年代英國經(jīng)濟(jì)和階級關(guān)系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變”。此題要求答出英國在700年間的“經(jīng)濟(jì)”、“階級關(guān)系“、“議會”、“政黨政治”四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，后兩個方面是主要的；同時后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系，而不是毫無關(guān)系。因此，此題答題內(nèi)容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實(shí)一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，后述后兩個方面的情況，才符合題目要求。

5、說明、表明

“說明”，“表明”的含義也相似，就是說從什么材料得出結(jié)合論（這個意義多用“表明“，如1995年高考?xì)v史第22、24、30、32題）；此外，“說明”還含有分析、闡述之意（這個意義多用于問答題，如“概括說明這些局部戰(zhàn)爭為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”）1994年高考?xì)v史第43題最后一問“（恩格斯）對原先的結(jié)論進(jìn)行修正，說明了什么？”就相當(dāng)于說“表明了什么？”也就是“可以得出什么結(jié)論？”的意思。

6、體現(xiàn)、反映

“體現(xiàn)”“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的；不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。如，“下列19世紀(jì)中期的重大歷史事件中，體現(xiàn)了資本主義歷史潮流的有??”此題的含義可這樣理解：“資本主義歷史潮流”這個實(shí)質(zhì)，通過“美國內(nèi)戰(zhàn)“、“日本明治維新”等史實(shí)來“體現(xiàn)”。

又如，“試從民族關(guān)系的角度分析此詩所反映的社會現(xiàn)象”。民族關(guān)系既有“戰(zhàn)亂和分裂”，又有“各民族間的友好交往和合作”，且后者是主流，這一現(xiàn)象，通過劉迎的詩“反映”出來了。這樣的答案，要轉(zhuǎn)幾道彎才能組織現(xiàn)來（不是直接能夠得現(xiàn)結(jié)論的），考生如不能領(lǐng)會此意，何能作出符合命題者意圖的答案？

7、指出、舉出

指出直接說出某個（或某此）史實(shí)或結(jié)論；而舉出（列舉）則為舉列性質(zhì)，如不限定，一般應(yīng)全部列出（史實(shí)或結(jié)論）。如，“??指出19世紀(jì)70年代以前在政治領(lǐng)域內(nèi)世界上有哪三股進(jìn)步的歷史潮流，從中各舉出兩個重大歷史事件”。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個例子就行了。但當(dāng)年有的考生卻是想到哪件事就把前因后果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什么潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因?yàn)闆]掌握解題要領(lǐng)，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。

8、基本、根本

“基本”是指大部分、總體上或主體而言。

“根本”則是指根源、實(shí)質(zhì)和內(nèi)部、深層而言。以原因?yàn)槔盎驹颉笨梢哉f是幾方面原因的和（一些次要的或技節(jié)性的原因可以不計），而“根本原則”則要追根溯源而挖掘出深層次的原因。

如1995年高考?xì)v史第14題法國1848年革命的“根本原因”是選A項(xiàng)“金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展”，而如果選“基本原因”，則還要加上B項(xiàng)“七月王朝”極端腐敗，激起了人民強(qiáng)烈憤怒和C項(xiàng)革命前的農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民生活狀況極度惡化這兩點(diǎn)。

9、主要、簡要

“主要”是指幾者中最重要的；“簡要”即簡明扼要，是要精煉而準(zhǔn)確地把主要的部分概括性地表述出來。關(guān)鍵在于抓住主要之點(diǎn)，否則是簡而不要；如果事無巨細(xì)，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。

如：分別指出30年代發(fā)生在中國、埃塞俄比亞、西班牙的反法西斯局部戰(zhàn)爭的主要特點(diǎn)，這些國家的反法西斯戰(zhàn)爭都有許多特點(diǎn)，而要求答“主要特點(diǎn)”，每個人三五句話就概括了。如此精煉的水平，考生自是不易達(dá)到，教師要將其訓(xùn)練到此程度，又何容易！

10、現(xiàn)象、表現(xiàn)

“現(xiàn)象”、“表現(xiàn)”俱指情況、史實(shí)而言，回答時要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點(diǎn)來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。如“上引材料反映了什么現(xiàn)象？”即要求答出材料中反映的史實(shí)?！澳铣湍纤螘r期，南方經(jīng)濟(jì)??發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？”即要求答出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。

11、是什么、什么是、為什么、怎樣

是什么是指具體的有條件的現(xiàn)成的東西，不得不單憑自己的分析和理解去任意編造或杜撰。如中英《南京條約》的主要內(nèi)容是什么？

什么是可以從兩個方面去理解：一方面是和“是什么”相當(dāng)，所不同的是只不過在語句結(jié)構(gòu)形式上來一個顛倒，問法明顯，回答時容易掌握住中心，如，什么是《南京條約》的主要內(nèi)容？二是相當(dāng)于名詞解釋，著重點(diǎn)是需回答一個事物或詞語的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那么強(qiáng)烈。例如，什么是“明治維新”？

為什么是詢問原因和目的。考生要憑已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。例如，為什么說十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元？在歷史回答題中，分析論證題常用“為什么”作提示語。

怎樣 疑問代詞，詢問原因、性質(zhì)、動作、狀況、方式或情況等。當(dāng)它出現(xiàn)在一個疑問句子中間時，一般包括以下兩種形式；一是問原因和經(jīng)過；二是經(jīng)過和結(jié)果，并且以前者出現(xiàn)的機(jī)會居多。例如，人民解放軍是怎樣由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的？這就要求答出人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的原因和經(jīng)過。再如，新航路開辟的經(jīng)過怎樣？這一題就是要求答出新航路開辟的經(jīng)過和結(jié)果。

12、誰、幾

誰一般指人，而且僅指一個人。幾，一般專指問人物或事件的數(shù)目，比如，幾人（幾位）、幾件、幾次等。

13、哪、哪些

哪是疑問詞，哪些是哪的復(fù)數(shù)，不止一人一事如此。哪一般專指地名，如，西漢建都在哪里？在歷史問答題中，哪些常用于句子中間或末尾，只用于疑問，并且一般不必答出它的總數(shù)。例如，日本古代和近代進(jìn)行了哪些重大改革？再者，“哪”如果和“幾”相結(jié)合，出現(xiàn)在一個疑問句里，那就不僅要答出數(shù)目，而且還得把各個數(shù)字所代表的具體事物的名稱寫清楚，例如，世界近代史上哪幾個國家是通過資產(chǎn)階級革命走上發(fā)展資本主義道路的？這就應(yīng)該答英國、美國和法國三個國家。

三、選擇題解法講解

備考建議：

1、不要糾纏太偏太怪的題目

2、放穩(wěn)心態(tài)，堅(jiān)持背書，回歸課本。（時間表、知識點(diǎn)對比表）

3、錯題集（小心陷阱）

4、在以后的練習(xí)中繼續(xù)強(qiáng)化標(biāo)注設(shè)問關(guān)鍵詞和尋找有效信息

（一）、選擇題解題過程一般按如下步驟進(jìn)行：

一、審題（題干）：

確定解題范圍：注意時間范圍、人物屬性、事件及答題方向（原因、背景、地位作用 影響等），最好把它們?nèi)ψ。灰诮忸}過程中被它們跑掉。?

二、看選項(xiàng)（題肢）： ?

1看選項(xiàng)表述正確與否，錯一句就不選；

2看時間是否在范圍之內(nèi)，不符合的不選；

3看是否符合題干要求，只要與題目無關(guān)的，比如題目要求答的是政治方面，你答經(jīng)濟(jì)方面的，表述 正確都不選。?

4看是否只是重復(fù)或概括題目的內(nèi)容，也要否。

三、有兩項(xiàng)比較難選的，認(rèn)真分析兩項(xiàng)的內(nèi)容有何關(guān)系，與題目要求那一項(xiàng)更貼近，堅(jiān)持選最佳的（概括最全面、表述更有深度的）

（二）常見題型的解法

概念型、因果型、比較型、評價型選擇題

一、概念型選擇題

【題型特征】

概念型選擇題主要依據(jù)基本歷史概念來命題，主要考查學(xué)生對歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求學(xué)生對歷史概念準(zhǔn)確理解，并對其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進(jìn)行準(zhǔn)確把握。此類題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語有“內(nèi)容是”、“標(biāo)志是”、“性質(zhì)是”、“特點(diǎn)是”、“準(zhǔn)確的理解是”等。概念型選擇題的考查形式主要有以下三種：

一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項(xiàng)提供與此概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋。

二是選項(xiàng)概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選擇提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念。三是隱性概念類，即題干和選項(xiàng)均不出現(xiàn)概念，但解題時要使用概念。典例分析】

例1

《說文解字》記載：“宗，尊祖廟也。”這 說明宗法制得以維系的重要因素是（）

A.血緣

B.地域

C.信仰

D.出身

解析

“宗，尊祖廟也”，意思是“宗”的本義 就是祭祀祖先的場所。這說明宗法制是通過血緣

關(guān)系來維系的。

例2 馬克思說，啟蒙思想家“已經(jīng)用人的眼光來 觀察國家，并且從理性和經(jīng)驗(yàn)中而不是從神學(xué)中

引申出國家的自然規(guī)律”。其中“理性”的含義 是

（）

A.獨(dú)立的思考與自主的精神

B.君主的權(quán)力與黨派的信仰

C.國家的意志與精神的寄托

D.權(quán)威的判斷與歷史的傳統(tǒng)

解析

馬克思強(qiáng)調(diào)啟蒙思想家“用人的眼光”觀察國家，這說明“理性”首先是人的思想，不是

神的意志。再結(jié)合啟蒙思想的主張，可以判斷“理性”就是“獨(dú)立的思考與自主的精神”。

解題對策

解答概念型選擇題的常用方法有以下幾種：

（1）背景法。歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史時間和歷史空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。

（2）定性法。就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的選項(xiàng)就要被淘汰。比如，題干提供的是政治制度方面的概念，而某選項(xiàng)的闡釋卻是經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，明顯可以排除。

（3）定量法。就是對歷史概念的時間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。

（4）理論法。運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等辯證關(guān)系原理，階級分析法等基本原理可以迅速解答。

（5）史論結(jié)合法。運(yùn)用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論與觀點(diǎn)對題干與備選項(xiàng)進(jìn)行分析，再結(jié)合相關(guān)歷史知識進(jìn)行印證，從而找出最符合題意的選項(xiàng)。

二、因果型選擇題

【題型特征】

因果型選擇題就是考查歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。因果型選擇題著重考查學(xué)生對歷史事件或歷史現(xiàn)象中存在的因果關(guān)系的描述和闡釋能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。該類型題通常有以下兩種表現(xiàn)形式：

一種是由結(jié)果推出原因，結(jié)構(gòu)是題干為果、備選項(xiàng)為因。題干中的標(biāo)志性詞語有“主要原因”、“最主要原因”、“內(nèi)因”、“外因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要是因?yàn)椤薄ⅰ爸饕怯捎凇?、“決定性因素”、“主要理由”、“主要依據(jù)”、“政治因素”、“主觀原因”、“客觀原因”、“導(dǎo)火線”、“目的”、“主要目的”、“根本目的”、“直接目的”等，或出現(xiàn)“為了”、“主要是為了”、“意圖”、“動機(jī)”等關(guān)鍵詞語。

另一種是由原因推出結(jié)果或影響，結(jié)構(gòu)是題干為因、備選項(xiàng)為果，題干中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”、“結(jié)果”等?！镜淅治觥?/p>

例1 達(dá)爾文被當(dāng)時的人們稱為“生物學(xué) 領(lǐng)域的牛頓”這主要是因?yàn)?/p>

（）

A.他和牛頓分別在生物學(xué)領(lǐng)域和物理學(xué)領(lǐng)域取得 了重大貢獻(xiàn)

B.他和牛頓對科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)是巨大的C.他和牛頓的學(xué)說都否定了基督教神學(xué)的權(quán)威

D.他和牛頓的學(xué)說是一脈相承的

解析

牛頓創(chuàng)立的經(jīng)典力學(xué)是人類認(rèn)識自然，在歷史上對自然規(guī)律第一次進(jìn)行的理論大綜合，使科學(xué)擺脫了神學(xué)的束縛；達(dá)爾文的進(jìn)化論論證了植物、動物，包括人類，都是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，給上帝造人說以致命的打擊。

答案

C 例2

董仲舒的新儒學(xué)（核心是“天人感應(yīng)”、“君權(quán)神授”）被漢武帝采納的最主要原因是

（）

A.適應(yīng)了漢武帝加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的需要

B.為專制主義中央集權(quán)提供了理論依據(jù)：“君權(quán)神授”

C.為專制主義中央集權(quán)提供了思想上的統(tǒng)治方案：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

D.對加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)、警示君主約束自己，有一定的進(jìn)步意義

解析

解答本題用排除法。B、C是具體原因，D 是新儒學(xué)被漢武帝采納后所起的作用，不屬于原 因。

答案

A 解題對策

解答因果型選擇題的基本方法主要有以下三種： ①根據(jù)時間順序判斷因果關(guān)系，時間在前的一定是因。

②運(yùn)用基本原理判斷，如，社會存在決定社會意識（社會存在是因，社會意識是果）、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等。

③限定詞法，即要正確理解相關(guān)概念的含義，能夠正確區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因、積極影響和消極影響、國內(nèi)影響和世界影響、政治影響和經(jīng)濟(jì)文化影響等。解答此類選擇題時注意以下幾點(diǎn)：一是正確理解概念的含義，如原因方面要弄清楚客觀原因與主觀原因、主要原因與次要原因、直接原因與間接原因、歷史原因、根本原因等概念；二是弄清歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素；三是準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清哪個是因、哪個是果。

三、比較型選擇題

【題型特征】

比較型選擇題是將兩個或兩個以上的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映作為對象進(jìn)行比較分析的選擇題。它是對教材內(nèi)容的重新整合，備選項(xiàng)中的表述基本上是教從形式上看，比較型選擇題有顯性和隱性之分，顯性比較型選擇題在題干中一般有“相同點(diǎn)”、“不同點(diǎn)”、“共同之處”、“相似之處”、“最大的不同點(diǎn)”、“最根本的不同”、“本質(zhì)上的相似之處”等詞語出現(xiàn)；隱性比較型選擇題則沒有明確的提示語。

從內(nèi)容上看，這類選擇題既有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的表面問題進(jìn)行分析比較的，也有對歷史事件或歷史現(xiàn)象的本質(zhì)問題進(jìn)行分析比較的，而后一種更常見，也是教材中沒有的，因此同學(xué)們在做題時要注意辨別備選項(xiàng)表述的正誤?！镜淅治觥?/p>

例1 革命時期以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人探索出了一條“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的道路；社會主義建設(shè)新時期，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人探索出一條“建設(shè)有中國特色社會主義”的道路。二者根本的共同點(diǎn)在于（）

A.堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義建設(shè)道路

B.實(shí)事求是，從中國的國情出發(fā)

C.推翻了三座大山

D.都使中國實(shí)現(xiàn)了共同富裕

解析

解答本題用限定詞法和排除法。兩種探索最根本的共同點(diǎn)在于從中國國情出發(fā)，把馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)了指導(dǎo)革命和建設(shè)的道路，體現(xiàn)了“實(shí)事求是”的思想。A只符合后者； C只符合前者；D錯誤，毛澤東探索的道路使中國人 民站起來，鄧小平雖然主張共同富裕，但是現(xiàn)在來看，中國還沒有實(shí)現(xiàn)共同富裕。答案

B 例2

蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策、羅斯福新政和20世紀(jì)70年代末開始的中國改革的相同之處在于

（）

①全面發(fā)展國有經(jīng)濟(jì)

②充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的作用

③運(yùn)用國家政權(quán)的力量干預(yù)經(jīng)濟(jì)

④將市場與計劃相結(jié)合 A.①②③④

B.②③④

C.③④

D.①②④

解析

解答本題可用列式法和排除法。將四個選項(xiàng)列成豎式后會發(fā)現(xiàn)每選項(xiàng)都有④，故④不予考慮。蘇俄的新經(jīng)濟(jì)政策是在國家掌握經(jīng)濟(jì)命脈的前提下，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)；羅斯福新政是在不觸動私有制的前提下政府利用國家力量對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)的政策；20世紀(jì)70年代末開始的中國改革大力發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，但是國家的宏觀調(diào)控依然發(fā)揮巨大作用。由上述分析可知③正確。①說法錯誤，②不符合新經(jīng)濟(jì)政策。答案

C 解題對策

解答比較型選擇題主要分為四個步驟：

一審，仔細(xì)審題，明確題干的要求，注意題干考查的角度，看題干是考查兩者的區(qū)別，還是考查兩者的聯(lián)系，或者是考查兩者的所有關(guān)系即包括區(qū)別與聯(lián)系。

二聯(lián)，聯(lián)系教材中相關(guān)的知識，抽取、儲備與題意相關(guān)的知識，并進(jìn)行對比。

三比，把備選項(xiàng)和題干進(jìn)行聯(lián)系比較，先看備選項(xiàng)的表述是否錯誤，再看備選項(xiàng)觀點(diǎn)是否符合題干考查的角度。

四查，審查備選項(xiàng)，只有本身是正確的且符合題干要求的備選項(xiàng)，才能最后入選。

四、評價型選擇題

【題型特征】

歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一是在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上形成一定的認(rèn)識和結(jié)論，運(yùn)用基本的歷史理論和方法去分析和評價歷史現(xiàn)象、歷史人物。評價型選擇題是考查學(xué)生評價能力的題型之一。此類題側(cè)重對歷史概念、歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論等進(jìn)行分析、判斷和評價，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展現(xiàn)的內(nèi)容往往以全新的結(jié)論（或表述）出現(xiàn)，即在知識框架下注重對能力的考查，在史實(shí)框架下注重對歷史理論運(yùn)用的考查，在舊知識框架下注重對創(chuàng)新和思維能力的考查，注重對情感、態(tài)度和價值觀的考查。隨著新課改的進(jìn)行，評價型選擇題日益成為高考考查的重要題型之一。評價型選擇題的常見命題形式有：

一是主體+評價類，即題干給出被評價的主體，選項(xiàng)提供對該主體的評價，從中選擇最合適的評價。經(jīng)常呈現(xiàn)的形式是“關(guān)于某某（可以是歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史概念）的評價（或者說法、解釋、表述、分析）正確（或錯誤）的是”。

二是評價+主體類，即題干給出對某事物的評價，選項(xiàng)提供與評價相關(guān)的主體，從中選擇最合適的主體?！镜淅治觥?/p>

例1

張?jiān)９居汕迥┲麗蹏A僑張弼士創(chuàng)辦于

1892年，是中國第一家葡萄釀酒企業(yè)。它的發(fā)展

歷程是中華民族資本主義艱難發(fā)展的見證。圖為

地窖“鎮(zhèn)窖之寶”，這個酒桶能容納15噸葡萄

酒，號稱亞洲桶王。結(jié)合所學(xué)知識，分析下列對

張?jiān)９镜脑u述正確的是（）

A.其性質(zhì)是民族資本主義企業(yè)

B.其創(chuàng)辦受民主共和與“實(shí)業(yè)救國”思潮的推動

C.張?jiān)９镜膭?chuàng)辦是中國資本主義萌芽發(fā)展的結(jié)果

D.其創(chuàng)辦受清政府鼓勵發(fā)展實(shí)業(yè)政策的推動

解析

解答本題用材料解析法和史實(shí)支撐法。本題是對中華民族工業(yè)的考查，注意材料中的時間 限定。B發(fā)生在20世紀(jì)初；近代中華民族資本主義與產(chǎn)生于明朝中后期的資本主義萌芽無關(guān)，排 除C；D發(fā)生于甲午戰(zhàn)爭后，不符合史實(shí)。

答案

A 例2

1958年，中共中央號召全國人民為生產(chǎn)1 070萬噸鋼而奮斗。各地迅速組織起生產(chǎn)鋼鐵的大軍??為了提供煉鋼原料，許多人把家里的鍋砸了，對上述現(xiàn)象的評述正確的是

（）A.反映了人民群眾建設(shè)社會主義的積極性 B.推動了國民經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展 C.初步形成了合理的工業(yè)布局 D.直接導(dǎo)致農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變化

解析

材料反映的是1958年開展的“大躍進(jìn)”運(yùn)動，反映了人民群眾建設(shè)社會主義的積極性，故A正確；“以鋼為綱，全面躍進(jìn)”，片面強(qiáng)調(diào)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，忽視農(nóng)業(yè)部門的發(fā)展，造成了國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，故B、C錯誤；圖示事件并沒有直接導(dǎo)致農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變化，而是嚴(yán)重地破壞了農(nóng)村生產(chǎn)力，故D錯誤。答案

A 【方法探究】 解答評價型試題的原則

1.堅(jiān)持正確的立場。站在不同的立場上，對同一事件的評價就會得出不同的結(jié)論，所以，要堅(jiān)持正確的立場，如國際主義立場，愛國主義立場，民族團(tuán)結(jié)的立場，社會進(jìn)步的立場，改革探索、勇于創(chuàng)新的立場。2.堅(jiān)持正確的標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，即一切歷史活動凡是推動生產(chǎn)力發(fā)展的、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明是正確的就應(yīng)該肯定。

3.堅(jiān)持“三個有利于”，即有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于社會的進(jìn)步，有利于人民生活的改善

解題對策

解答評價型選擇題的常用方法有以下幾種：

（1）背景法。此方法適用于與所學(xué)知識聯(lián)系比較緊密的題目。

（2）理論法。這是解答此類題目最常用的方法。對歷史的評價離不開歷史理論和方法的支撐，許多題目命制的目的就是考查學(xué)生對基本的歷史理論和方法的掌握情況，因此學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的歷史理論（如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等辯證關(guān)系原理）。

（3）史學(xué)法。即按歷史學(xué)中常用的方法進(jìn)行分析解答，如一分為二法、階段評價法、階級分析法、矛盾分析法等。

（4）史論結(jié)合法。弄清結(jié)論和史實(shí)的關(guān)系，根據(jù)題干給出的結(jié)論，分析其與選項(xiàng)中的史實(shí)的關(guān)系，然后進(jìn)行綜合分析。直選法等方法有時也會用到，如解答非組合型否定式評價型選擇題時常用此法

四、記憶的建議

記憶的建議：

一、自信心（面對新知識，一句話：I CAN）

二、合理用腦（文理交替、早上十分鐘晚上一點(diǎn)鐘，睡前五分鐘）

三、理解記憶（不理解就想，想不明就問）

四、熟悉—默讀—書寫

五、循環(huán)記憶（關(guān)鍵一步。）

一般而言，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)在當(dāng)天結(jié)合筆記的整理進(jìn)行識記，一周以內(nèi)應(yīng)結(jié)合單元（或?qū)ｎ}）的整理對本周學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)進(jìn)行一次瀏覽

六、營養(yǎng)補(bǔ)給：青菜、豆類、牛奶、雞蛋（黃）、魚、杏仁、木耳

七、多借鑒成功學(xué)子的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己實(shí)際，改進(jìn)記憶、學(xué)習(xí)方法。

第四篇：幼兒學(xué)習(xí)剪紙的基本方法

幼兒學(xué)習(xí)剪紙的基本方法

大港二幼 李景鳳

興趣導(dǎo)入，為了引入幼兒從未見過的剪紙活動，我們首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子們。我們問幼兒：“小朋友們愿意學(xué)剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是我們將自己剪出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里看。觀察和對實(shí)物的直接接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動了幼兒對剪紙的興趣。幼兒操作的具體步驟如下：

第一步：必須讓小班幼兒熟悉剪刀、紙張，掌握最基本的技能。于是，我們將剪紙時手的動作分解為手握剪刀、手指的開合、手指開合加手腕動作、再加左手動作配合，然后再將剪紙形象的線條分解為隨意剪、直線、折線、曲線、螺旋線，兩方面結(jié)合。

第二步：小班剛開始學(xué)習(xí)用剪刀剪碎紙（給小雞喂大米），進(jìn)行隨意剪。

第三步：剪直線（剪面條、剪梳子、刺猬的刺、山羊的胡子等由短到長的直線）。

第四步：剪折線（剪小山、小草等）、剪曲線（剪媽媽的卷頭發(fā)、圓形、沿物體的輪廓剪）、剪螺旋線（剪盤著的蛇、電話線等）。

第五步：中班幼兒，剪食物喂小動物、剪貼故事、剪對稱窗花。比如，剪對稱窗花時，我們應(yīng)用圖案學(xué)中的一個原理“不論多么簡陋的圖形，只要它有規(guī)律地出現(xiàn)就產(chǎn)生美”，設(shè)計如下：

第一，方形紙對角折三次，形成美感最強(qiáng)列的中心對稱。第二，找出中心角捏住。第三，讓準(zhǔn)備剪的一條邊“立正”即垂直（讓幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，會為以后學(xué)剪復(fù)雜圖形打下基礎(chǔ)）。

第四，每條邊上最少剪兩個洞，大的叫“爸爸”或“媽媽”，小的叫“娃娃”或“寶寶”（這么叫的目的，是讓幼兒剪出大小區(qū)別顯著的洞，以增加美感）。

經(jīng)過以上各項(xiàng)練習(xí)，幼兒小肌肉力量增大了，對剪刀使用靈活了，就可以進(jìn)一步學(xué)剪各種幾何開頭了，其從易到難的順序是：三角形、方形、半圓形、桃心、羊角（即螺旋紋，有三角螺旋紋、方形螺旋紋 和圓形螺旋紋，每種還可以反向旋轉(zhuǎn)，螺旋紋的變化有海浪、花蔓、菊花）。我們會隨時注意孩子的創(chuàng)意，及時表揚(yáng)、推廣。

第六步：大班，我們結(jié)合剪各種姿態(tài)的人與動物，來引導(dǎo)幼兒感知“對稱性破缺”的普遍性與重要性。具體做法是：

第一，觀察討論——人是不是對稱的？教師出示立正的人形和舞蹈的人形，孩子們發(fā)言熱烈，“人對稱”，“對稱的人舞蹈時又不對稱”；

第二，討論——你更喜歡哪張圖片？為什么？大家都說喜歡舞蹈的人形，“對稱的人在不對稱的時候更漂亮”，“人不能老對稱，那樣就該沒法生活了”；

第三，討論——還有什么也像人這樣？孩子們列舉出了魚、天鵝、大家、長頸鹿、猴子等很多動物，還有樹葉、花朵等很多植物，它們原來是對稱的，可是一跑一跳，同一吹，它們就不對稱了，也更漂亮了，這些叫“對稱性破缺”；

第四，討論——對稱的東西該怎樣剪？不對稱的地方怎樣剪？“先對折起來剪對稱的地方”?！霸俜珠_來一邊一邊剪”，比如人，頭部對稱，那就對折起來剪，雙手、身體不對稱，有不同動作，那就打開，分別剪出來。

第七步：如生成活動“神舟五號升天”系列活動，當(dāng)孩子們從電視上得知2003年10月15日、16日神舟五號載著楊利偉叔叔飛向太空時非常興奮，來到幼兒園紛紛討論，于是我抓住此契機(jī)，讓幼兒和家長共同搜集關(guān)于“神舟”五號的資料和圖片，當(dāng)幼兒看到神舟五號的圖片時，他們興趣高漲，急切地想用多種手段來表現(xiàn)心中的神舟五號。我引導(dǎo)他們按以下程序來操作：

1、自選火箭模型，觀察火箭的外型特征。

2、說出火箭的上部有什么，中間有什么，下面有什么，火箭升天時底部冒出的火是什么樣子的。

3、用空手指在紙上畫出火箭的輪廓。

4、拿剪刀直接剪出外形。

5、剪出門、窗等漏空。

6、請幼兒發(fā)揮想象，可以把火箭變形成魚、蜻蜓、小鳥等形狀的火箭，請幼兒自由發(fā)揮。當(dāng)然幼兒畫出火箭、廢舊材料制作出火箭，我們同樣給以鼓勵。

第八步：根據(jù)自己身邊發(fā)生的事和各種節(jié)日，幼兒隨意進(jìn)行創(chuàng)造性的剪，將剪好的圖案粘貼成故事進(jìn)行講述。

大港二幼 李景鳳

第五篇：工人入黨基本文書介紹方法

一般的工人入黨申請書怎么寫，如何寫作比較規(guī)范，下面就為大家推薦一份工人入黨基本文書介紹及其寫法！

入黨是一件非常嚴(yán)肅的、正規(guī)的、莊重的事情，這其中要走很多的程序，過程是繁瑣但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這些我已經(jīng)在入黨程序這一章中有了明確的闡釋。伴隨著這一過程中，有很多文書是必須要完成的，并且，這些都是檔案材料，一旦入了黨，將會一輩子跟著你。所以，對于想要入黨的同學(xué)來說，就必須先弄清楚，到底有哪些文書，這些文書到底有哪些規(guī)范與要求，內(nèi)容怎么些，寫些什么。所以，編者在此章中，就向讀者詳細(xì)的介紹這些問題，相信大家先要讀懂這些，平時多做思考，勤于寫作，那么完成這些材料就不在話下了。

(一)、入黨申請書的基本寫*：

1、主要內(nèi)容包括：第一、對黨的認(rèn)識、入黨動機(jī)和對待入黨的態(tài)度，自己的入黨愿望。第二、個人在政治、思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的主要表現(xiàn)情況。第三、今后努力方向以及如何以實(shí)際行動爭取入黨。第四、個人的履歷、家庭成員及主要社會關(guān)系的情況。

2、基本格式：

標(biāo)題：居中寫“入黨申請書”

稱謂：一般頂格寫：“敬愛的黨組織”后面加冒號

正文：寫主要內(nèi)容

結(jié)尾：一般用“請黨組織審查”或“請黨組織看我的實(shí)際行動”等。

署名：一般居中書寫“申請人***”下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，掌握基本精神，加深對黨的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)，黨員的權(quán)利、義務(wù)等基本知識的理解。

(2)要聯(lián)系自己的思想實(shí)際談對黨的認(rèn)識和入黨動機(jī)，不要以旁觀者身份一味評論別人。

(3)對黨忠誠老實(shí)，向黨組織反映自己真實(shí)思想情況。

(4)申請書要寫得樸實(shí)、莊重，各部分的內(nèi)容可根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握。

(二)、思想?yún)R報的基本寫*：

1、主要內(nèi)容：要匯報自己的學(xué)習(xí)、工作和生活情況，向黨組織反映自己的真實(shí)思想情況。如對黨的基本知識、馬克思主義的基本理論的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)習(xí)體會，思想認(rèn)識；對黨的路線、方針、政策表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)；參加了重要活動，學(xué)習(xí)了重要文章后自己受教育向黨組織匯報；如果遇到國內(nèi)外發(fā)生重大政治事件，通過學(xué)習(xí)提高了對事件的本質(zhì)認(rèn)識，旗幟鮮明地向黨組織表明自己的立場；在自己的日常生活中如何處理個人利益、集體利益、國家利益的關(guān)系，以及自己今后的打算寫清楚等等。

2、基本格式：

標(biāo)題：居中寫“思想?yún)R報”。

稱謂：一般頂格寫“敬愛的黨組織”。后面加冒號。

正文：寫主要內(nèi)容。

結(jié)尾：一般用懇請黨組織給予批評幫助“希望黨組織加強(qiáng)對自己的培養(yǎng)和教育”等。

署名：一般寫“匯報人***”，下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)、思想?yún)R報應(yīng)是真實(shí)思想的流露，切忌空話、套話、假話，要聯(lián)系自己的思想實(shí)際，不可長篇大段地抄錄其它文章的內(nèi)容。

(2)、要實(shí)事求是地對自己作一分為二的評價，不但要評價自己的進(jìn)步，而且要找準(zhǔn)自己存在的不足，敢于向黨組織暴露缺點(diǎn)和問題。

(3)、申請入黨的同志應(yīng)積極主動地向黨組織匯報思想。

(三)、自傳的基本寫*：

1、主要內(nèi)容：第一、個人成長經(jīng)歷。第二、個人思想演變過程，對黨的十一屆三中全會以來的路線、方針、政策的認(rèn)識和態(tài)度；特別是學(xué)習(xí)黨的十六大、十七大精神，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀對自己思想的影響；經(jīng)黨組織的培養(yǎng)教育而發(fā)生的思想變化等；總結(jié)成長進(jìn)步經(jīng)歷，提高思想覺悟，明確今后的努力方向。第三、家庭主要成員、主要社會關(guān)系的情況，如父母、已參加社會工作的兄弟姐妹以及與本人長期生活在一起的親屬的職業(yè)和政治情況，在政治上、經(jīng)濟(jì)上有直接聯(lián)系的親友等人的職業(yè)和政治情況。

2、基本格式：

標(biāo)題：居中寫“自傳”。

正文：寫主要內(nèi)容。

結(jié)尾：一般居右書寫姓名“***”，下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)、堅(jiān)持實(shí)事求是的原則寫自傳，包括時間、地點(diǎn)都要寫清楚，一些重要事件要有證明人。

(2)、從實(shí)際生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，應(yīng)從自己思想變化的分析中明辨是非，把握方向。

(四)、入黨志愿的基本寫*：

1、主要內(nèi)容：第一、要寫明自己對入黨的態(tài)度，即“我志愿加入中國共產(chǎn)黨”。第二、要寫明自己對黨的認(rèn)識。如何認(rèn)識黨的綱領(lǐng)章程，如何認(rèn)識黨史，尤其是親身經(jīng)歷過的重大歷史事件；如何認(rèn)識黨的領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)行路線、方針、政策。第三、要寫明自己要求入黨的動機(jī)、目的，不是單一的，而是各種因素的綜合，往往有一個動機(jī)端正的過程，最終的唯一正確的入黨動機(jī)只有一個，即為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗，全心全意為人民服務(wù)。第四、要一分為二的分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，要有發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)的決心和措施。第五、要寫明自己入黨的決心，還要表明自己有不被接受的思想準(zhǔn)備、進(jìn)一步努力的打算或者入黨后的態(tài)度和決心等。

2、基本格式：

標(biāo)題：居中寫“入黨自愿”。

正文：寫主要內(nèi)容。

結(jié)尾：一般居右書寫志愿人姓名“***”，下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)、入黨志愿要填入志愿書有一定的字?jǐn)?shù)要求，是永久性保留的檔案資料。

(2)、入黨志愿要寫得鄭重、莊嚴(yán)、真誠。要在“入黨申請書”“思想?yún)R報”“自傳”等基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工提煉，字斟句酌，把自己最想向黨組織表達(dá)的思想寫出來。

(五)、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正申請的基本寫*：

1、主要內(nèi)容：第一、寫明自己被批準(zhǔn)為中共預(yù)備黨員的時間及預(yù)備期滿的時間，并向黨組織請求轉(zhuǎn)為中共正式黨員。第二、匯報自己在預(yù)備期間的表現(xiàn)情況(是轉(zhuǎn)正申請的主體)，首先從總的方面寫自己入黨后在黨組織的教育下，在提高思想覺悟、增強(qiáng)黨性鍛煉、解決思想入黨問題等方面所取得的收獲。其次，寫明自己以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在政治上、思想上、工作學(xué)習(xí)及發(fā)揮黨員先鋒模范作用等方面所取得的進(jìn)步和成績。再次，對自己入黨時存在的缺點(diǎn)，現(xiàn)在改正的情況如何，還存在哪些缺點(diǎn)，今后的努力方向如何。

2、基本格式：

標(biāo)題：一般寫“轉(zhuǎn)正申請書”，居中書寫。

稱謂：一般要頂格寫“敬愛的黨組織”或“黨支部”。后面加冒號。

正文：寫主要內(nèi)容。

結(jié)尾：一般居右書寫“申請人***”，下一行寫上“****年*月*日”。

3、注意問題：

(1)、轉(zhuǎn)正申請書要適時寫出，一般在轉(zhuǎn)正到期前兩周交給支部為好。

(2)、轉(zhuǎn)正申請書不要過分簡單、概括，要體現(xiàn)思想進(jìn)步的連續(xù)性。既要與預(yù)備期思想相聯(lián)系，也要與申請入黨過程思想變化相聯(lián)系。注意要有一定的思想深度。

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