第一篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力_文檔1

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

萍鄉(xiāng)市蓮花縣六市中心小學(xué)

謝林華

計(jì)算在生活中隨處可見，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。小學(xué)階段學(xué)好整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算及其混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響。在做計(jì)算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等造成的。針對以上情況，可從以下幾個方面進(jìn)行：

一、規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣

在讓學(xué)生自我分析錯題原因時，比較常犯的錯誤有“題目看錯抄錯”，“書寫潦草，6與0，1和7寫得模棱兩可”，“列豎式時數(shù)位沒對齊”，“計(jì)算時不打草稿，一位數(shù)加、減計(jì)算錯誤導(dǎo)致整題錯”，“做作業(yè)時思想不集中”等。這就要求做題時必須靜下心來，先把數(shù)字書寫規(guī)范。計(jì)算時要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒有審清運(yùn)算順序就簡便運(yùn)算。如 3?5×5÷3?5×5，學(xué)生錯誤地算成（3?5×5）÷（3?5×5）；7.26×3.05寫成7.26×3.5來計(jì)算；有些題學(xué)生在打草稿時，不注意書寫，導(dǎo)致自己都看不清楚出錯。因此，在教學(xué)過程中，教師要持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、細(xì)心計(jì)算。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣，避免錯寫、漏寫數(shù)字或運(yùn)算符號的情況，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。評價學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生的書寫作為重要評價標(biāo)準(zhǔn)，書寫認(rèn)真的得到表揚(yáng)鼓勵；書寫潦草的及時進(jìn)行教育，使他們從思想上得到重視。

二、重視基本功的訓(xùn)練，加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，任何一道筆算或四則混合運(yùn)算題都是由若干道口算題合成的，口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計(jì)算能力的提高，設(shè)計(jì)口算練習(xí)時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運(yùn)算題，經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

1、加強(qiáng)基本口算，扎實(shí)口算基礎(chǔ)。第一學(xué)段主要以20以內(nèi)的加法和減法，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)。

2、講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。如游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板或撲克牌等形式；同桌對問或小組比賽等。

3、注意探索規(guī)律，提高口算速度。在第二學(xué)段中，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識已較多，這時應(yīng)注重探索規(guī)律，提高對數(shù)據(jù)特征的觀察力，或?qū)κ筋}的變形能力以及數(shù)學(xué)推理能力等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生口算速度。在訓(xùn)練中，要注意循序漸進(jìn)，講究教師的指導(dǎo)和示范，扎扎實(shí)實(shí)，提高學(xué)生口算能力。

4、增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，重在平時，貴在堅(jiān)持。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。

三、理解和牢固掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

即與計(jì)算能力有關(guān)的基礎(chǔ)知識，主要指數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等內(nèi)容。對學(xué)生不易理解的某些計(jì)算法則，往往成為教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師不能急于求成，應(yīng)幫助學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為突破口，分散、突破難點(diǎn)。加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要一步。比如在分?jǐn)?shù)四則計(jì)算教學(xué)中，常常有一些學(xué)生計(jì)算正確但計(jì)算結(jié)果卻錯誤的情況，出錯的原因在約分、通分，或互化等基本技能上，反映了學(xué)生在基本計(jì)算技能方面存在不足。在練習(xí)中，就有必要采取措施，有的放矢，加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，在計(jì)算練習(xí)中，要幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西，以利于他們熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識進(jìn)行計(jì)算，不斷提高計(jì)算能力。還有計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，形式要為內(nèi)容服務(wù)。但要注意練習(xí)的數(shù)量要有個度，不能只要量不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，就會適得其反。部分學(xué)生本身缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神，再加上計(jì)算本身又枯燥乏味，缺乏情節(jié)，學(xué)生遇到題量較多時，易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿計(jì)算，嚴(yán)重的可影響學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)中，首先要注意對題量的控制，其次計(jì)算形式要多樣，除了計(jì)算題，可適當(dāng)增加一些判斷、選擇題，趣味題，如：（）+（）－（）+（）=0。這樣既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視檢查，培養(yǎng)學(xué)生及時檢驗(yàn)的習(xí)慣 檢查時要耐心細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時做一步回頭檢查一步。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。還要重視估算。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

學(xué)生是千差萬別的，個體之間存在著很大的差異。要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展一些數(shù)學(xué)活動。提高學(xué)生的計(jì)算能力，要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練，教師要有耐心，有恒心。教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯誤，提高計(jì)算的正確率，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教，采取相應(yīng)的對策，就能提高學(xué)生計(jì)算的能力。

第二篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算問題，一直伴隨著我們的生活。在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，所以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來在學(xué)生的作業(yè)和考試中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力比較低，與一群女的學(xué)生相比有下滑趨勢。作為一位數(shù)學(xué)老師，在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣的計(jì)算題。要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)什么數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用什么定律，運(yùn)用什么性質(zhì)，運(yùn)用什么法則和計(jì)算公式等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提。有些學(xué)生在考試中計(jì)算題做錯，并不是真的不會算，而是由于運(yùn)算定律或運(yùn)算法則沒有弄清，導(dǎo)致計(jì)算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生的計(jì)算才不會出現(xiàn)差錯。如學(xué)生在計(jì)算125╳88=125╳（80+8）=125╳80+125=10000+125=10125，這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計(jì)算，但在計(jì)算時由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)、知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學(xué)生在計(jì)算時就不會出現(xiàn)上述錯誤了。

特別是學(xué)生到了高年級，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會整理已經(jīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識，做題時才能靈活運(yùn)用。

二、激起學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，在算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算、自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無誤的可靠保證。在教學(xué)中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時出現(xiàn)錯誤，并不是因?yàn)闆]有正確理解算理，也不是沒有掌握計(jì)算方法，而是沒有一個良好的計(jì)算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣尤其重要，我認(rèn)為要養(yǎng)成以下幾個習(xí)慣。

（一）看清題

學(xué)生在計(jì)算中由于粗心大意有時會把數(shù)看錯，534看成543，有時會把運(yùn)算符號看錯，有時會把括號的位置看錯等，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成看清題目中數(shù)的習(xí)慣，速度不要過快，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來的計(jì)算錯誤。

（二）寫規(guī)范

書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。教師要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。如解題教學(xué)，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。

（三）算仔細(xì)

計(jì)算中的錯誤有時也是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算馬虎造成的，如把2╳3算成5，或進(jìn)位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)中不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對，然后再正確的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提出相應(yīng)的速度要求，這樣才能提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

（四）查認(rèn)真

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算能力的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減，乘和除等之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但是，小學(xué)生由于意志力薄弱，不能自覺堅(jiān)持檢查和驗(yàn)算，敷衍了事大概看看，沒有進(jìn)行真正意義上的檢查和驗(yàn)算。因此教學(xué)中要注意教給學(xué)生檢查和驗(yàn)算的方法（如逆運(yùn)算、估算、再算一次等等），監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，另外也可通過恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓檢查出錯誤而獲得好成績的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，讓學(xué)生充分感受到認(rèn)真檢查和驗(yàn)算所帶來的成功，自覺養(yǎng)成主動檢查的習(xí)慣。

總之，計(jì)算能力的提高不是一件容易的事，在平時的教學(xué)中老師和學(xué)生要持之以恒。教師應(yīng)不斷總結(jié)，不斷運(yùn)用好的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，在不知不覺中提高計(jì)算能力，這樣才能提高學(xué)生計(jì)算能力的有效性。

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

蒲峪九年制學(xué)校

張

俊

民（2012．5）

第三篇：在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的：

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用小黑板視算，聽算；限時口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效教學(xué)策略

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?！叭f丈高樓平地起！”同樣，要想數(shù)學(xué)學(xué)科能學(xué)得優(yōu)秀，就必須培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算中，算錯的情況是屢見不鮮的，而且隨著年級的升高，難度的增加，計(jì)算的錯誤仍然隨處可見。在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算的基礎(chǔ)知識，并形成一定的計(jì)算能力，是終身受益的。

小學(xué)階段：筆算加減以三、四位數(shù)的為主，一般不超過五位數(shù)；筆算乘除以乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的為主，一般不超過三位數(shù)乘三位數(shù)和相應(yīng)的除法；四則混合運(yùn)算以二、三步的為主，最多不超過四步；分?jǐn)?shù)四則以分子、分母比較簡單的和大部分可以口算的為主。根據(jù)需要，把“教學(xué)要求”也作了調(diào)整，分為會、比較熟練、熟練這三個層次。20以內(nèi)加減法及表內(nèi)乘除要求熟練掌握，100以內(nèi)、萬以內(nèi)的加減法；乘數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘除法；小數(shù)四則筆算和簡單的口算、分?jǐn)?shù)四則筆算要求比較熟練，乘數(shù)、除數(shù)是三位的乘除法，以及有關(guān)的四則混合運(yùn)算，簡單的分?jǐn)?shù)四則口算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求會計(jì)算。

在平時的教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路是正確的，可惜計(jì)算卻錯了。分析學(xué)生計(jì)算錯題的原因發(fā)現(xiàn)根底卻是低年級教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)掌握的兩位數(shù)或三位數(shù)加減乘除法的錯誤。因此最基礎(chǔ)的還是從口算入手。

一、從口算入手提高計(jì)算速度。

教學(xué)情況表明，一個學(xué)生的計(jì)算速度的高低，與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。我們幾年的教學(xué)中，實(shí)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，從提高口算能力來達(dá)到提高計(jì)算的效率，取得較為理想的效果。

從小學(xué)生不同的年齡心理特點(diǎn)上看，口算的基礎(chǔ)要求不同。低年級主要在20以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減法，其中整數(shù)運(yùn)算，練好基本功為重點(diǎn)，其次加強(qiáng)乘加、乘減、連乘、連除的口算練習(xí)。中年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。傳統(tǒng)教學(xué)的計(jì)算教學(xué)只注重計(jì)算結(jié)果，忽視算理的推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在算對、算快的層面上。要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解，在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，正所謂“知其然、知其所以然。”如：對于中年級一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算具體要求是，先將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位上的數(shù)相乘，得到的三位數(shù)立即加上一位數(shù)與兩位數(shù)的個位上的數(shù)相乘的積，迅速說出結(jié)果。這項(xiàng)口算訓(xùn)練，有數(shù)的空間概念的練習(xí)，也有數(shù)位的比較，又有記憶訓(xùn)練，在小學(xué)階段可以說是一項(xiàng)數(shù)的抽象思維的升華訓(xùn)練，對于促進(jìn)思維及智力的發(fā)展是很有益的。這項(xiàng)練習(xí)可以安排在兩段的時間里進(jìn)行。一是數(shù)學(xué)自習(xí)課，二是在家庭作業(yè)的最后安排一組。每組是這樣劃分的：一位數(shù)任選一個，對應(yīng)兩位數(shù)中個位或十位都含有某一個數(shù)的。每組有10道，讓學(xué)生先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。這樣持續(xù)一段時間后（一般為2～3個月），其口算的速度、正確率也就大大提高了。高年級加強(qiáng)百以內(nèi)加減法的練習(xí)。

二、重視估算和驗(yàn)算，保證計(jì)算準(zhǔn)確率

估算是人們在日常生活、工作和生產(chǎn)中，對一些無法或沒有必要進(jìn)行精確測量和計(jì)算的數(shù)量，進(jìn)行近似的或粗略估計(jì)的一種方法。如估計(jì)一定空間的人數(shù)，一段距離的長度、一個房間的面積、一定款項(xiàng)可購的貨物數(shù)等等。

在現(xiàn)代化的社會中，復(fù)雜的計(jì)算都可以由計(jì)算機(jī)來完成，日常生活和工作中估算的作用越來越突出。如：人們在使用工具進(jìn)行計(jì)算中，由于操作上的失誤會使計(jì)算結(jié)果有很大的誤差，這就要求人們具有一定的估算能力，能對計(jì)算結(jié)果的合理性（是否在正確結(jié)果的范圍內(nèi)）進(jìn)行判斷，并對其合理性做出解釋。因此在估算教學(xué)中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。如693擴(kuò)大8倍大約得多少？993×8應(yīng)等于7944。要學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、判斷，993接近1000，用1000×8等于8000，993小于1000，積小于8000是正確的。從而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。在三、四年級的乘法練習(xí)中，我們都要求學(xué)生先對題目進(jìn)行估算，然后通過估算的結(jié)果來初步檢查自己計(jì)算的答案。所以學(xué)生本學(xué)期計(jì)算的正確率都有了提高。

在除法中熟練判定商是幾位數(shù)，熟練掌握試商的方法。

養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的正確程度。

三、加強(qiáng)筆算練習(xí)，千萬細(xì)心。

1.在四則混合運(yùn)算中，熟練掌握四則運(yùn)算順序。2.計(jì)算加減法，數(shù)位要對齊。

3.加法進(jìn)位別忘記，退位減法要仔細(xì)，加“0”減“0”別大意。4.乘法口訣要記清，乘積定位要分明，乘加口算要熟練，乘積相加莫小看并慎重處理乘法中的“0”。

5.除到哪位商哪位，不夠商1“0”占位，余數(shù)要比除數(shù)小，當(dāng)心余數(shù)別錯了，試商、調(diào)商有規(guī)律，商數(shù)是幾記清晰，商后乘、減要準(zhǔn)確。

6.字跡要清楚，書寫要整齊。注意！計(jì)算結(jié)果要填對

在中、高年級的筆算練習(xí)中，通過老師對以上幾點(diǎn)的嚴(yán)格要求，學(xué)生的進(jìn)步也是很大的。后進(jìn)生宋航就是個很好的例子，在老師的嚴(yán)格要求下，在計(jì)算這一關(guān)上已經(jīng)有了比較大的進(jìn)步，考試中計(jì)算部分的分?jǐn)?shù)基本都能夠拿到。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)的意識培養(yǎng)。

所謂數(shù)的意識是指對數(shù)的含義和關(guān)系有所了解，對數(shù)的相對大小有所理解，對數(shù)的運(yùn)算及其產(chǎn)生的效果有直觀的認(rèn)識，對周圍事物能夠有一個數(shù)量上的概念。義務(wù)教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的意識方面，做了一些嘗試，取得了不少成績，但有些方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，如何培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物能夠有一個數(shù)量上的概念，加強(qiáng)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等，可以通過豐富的反映學(xué)生生活的實(shí)例引入數(shù)概念，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)存在于日常生活中，與人們的工作、學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，學(xué)會有意識地從數(shù)的角度去思考問題，解決問題。

五、豐富計(jì)算能力的內(nèi)涵。

計(jì)算能力不僅僅指會用筆算、口算等進(jìn)行計(jì)算，以及計(jì)算得正確和迅速。它有著更為豐富的內(nèi)涵，至少它還包含對口算、筆算、珠算、估算等多種計(jì)算形式的理解和掌握，以及根據(jù)具體情況采用適合的計(jì)算形式，它還應(yīng)包括計(jì)算方法的合理、靈活、簡便，等等，在這方面我們應(yīng)該進(jìn)行更多、更深入的研究。

六、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高計(jì)算水平

非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、毅力、性格、習(xí)慣、方法等。在計(jì)算題中，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，主要表現(xiàn)在缺乏濃厚的興趣、認(rèn)真的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的品質(zhì)和習(xí)慣。例如：一些計(jì)算題并不是學(xué)生不會做，而是由于學(xué)生注意力不夠集中、抄錯題、看錯運(yùn)算符號、運(yùn)算粗心草率、不進(jìn)行演算所造成的。因此，在計(jì)算題教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是十分必要的。

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在計(jì)算題教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)計(jì)算興趣。計(jì)算題比較枯燥，因此，教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將童話、游戲、比賽等融入課堂教學(xué)中，同時要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算能力。

3.成立數(shù)學(xué)興趣小組。成立數(shù)學(xué)興趣小組，不僅可以豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生互相交流計(jì)算的方法和技巧?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦數(shù)學(xué)講座、速算、巧算比賽，從而使學(xué)生達(dá)到算得準(zhǔn)、算得巧的目的，增強(qiáng)計(jì)算情趣。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

一看、二想、三算、四演的習(xí)慣。所謂一看、二想、三算、四演是指：第一先看清題目中的數(shù)字和符號；第二再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計(jì)算時應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正。

今天，我們教師教學(xué)的目的是什么？我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是比學(xué)習(xí)成績更為重要的！學(xué)生的計(jì)算能力是我們數(shù)學(xué)教師必須去認(rèn)真做的事，總而言之，縱觀目前的計(jì)算教學(xué)，我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效和發(fā)揚(yáng)課改初期以人為本的教學(xué)理念，更要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)與課改初期教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能、技巧這四方面得到和諧的發(fā)展和提高，真正推崇扎實(shí)有效、尊重學(xué)生個性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生簡便計(jì)算能力的研究與實(shí)踐

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生簡便計(jì)算能力的研究與實(shí)踐》課題研究方案

溧陽市竹簀中心小學(xué)課題組

一、研究背景

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

縱觀世界各國，在對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成繁瑣的筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)，日本在新修訂的教學(xué)大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)教學(xué)時間進(jìn)行“計(jì)算的反復(fù)訓(xùn)練”。

《新課標(biāo)》指出：“簡便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡便運(yùn)算的方法，是提高學(xué)生運(yùn)算速度的重要途徑。在教學(xué)中，必須重視簡便運(yùn)算思路靈活性的學(xué)習(xí)，正確理解簡便運(yùn)算的含義，合理地進(jìn)行簡便運(yùn)算，使學(xué)生的思維能力得到提高，思維空間得到更好的發(fā)展。”成都大學(xué)師范學(xué)院副教授、碩士張曉霞對計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了長達(dá)多年的研究。她認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算能力，歷來都是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的。2.課題的提出

若說計(jì)算教學(xué)是支撐小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的框架，那么“簡便計(jì)算”更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一部“重頭戲”。靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算能大幅度地提高計(jì)算速度及正確率，使復(fù)雜的計(jì)算變得簡單，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分孩子對簡便計(jì)算掌握的不好，作業(yè)錯誤較多。問題主要集中在：審題不清，抄錯、算錯、馬虎、粗心；運(yùn)算律、定律不能熟練應(yīng)用，更不能靈活應(yīng)用，速度慢，有時甚至?xí)y用定律等現(xiàn)象，對今后的深入學(xué)習(xí)非常不利。

所以，我們提出了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生簡便計(jì)算能力的研究與實(shí)踐》這一課題，旨在針對小學(xué)生在簡便計(jì)算能力方面的實(shí)際現(xiàn)狀，研究造成計(jì)算慢、計(jì)算正確率低的原因。找到能夠幫助學(xué)生克服簡便計(jì)算的易錯點(diǎn)，提高簡便計(jì)算的準(zhǔn)確性的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的簡便意識及靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的能力。

二、概念界定

1.什么是“計(jì)算能力”？計(jì)算能力是指學(xué)生的口算、心算、估算、筆算的能力。計(jì)算能力既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展，它是運(yùn)算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學(xué)能力相互支持。2.什么是“簡便計(jì)算”？簡便計(jì)算是四則運(yùn)算中一種特殊的運(yùn)算方式，運(yùn)用“加法運(yùn)算律”、“乘法運(yùn)算律”、“減法的運(yùn)算性質(zhì)”、“除法的運(yùn)算性質(zhì)”等進(jìn)行的在較短時間內(nèi)快速算出結(jié)果的運(yùn)算。

三、理論依據(jù)

1.教育心理學(xué)理論。

教育心理學(xué)認(rèn)為，計(jì)算是一種智力操作技能，而知識轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的，計(jì)算技能的形成具有自身獨(dú)特的規(guī)律。學(xué)生計(jì)算技能的形成一般要經(jīng)歷四個階段：認(rèn)知階段、分解階段、組合階段、自動化階段。一般來說，復(fù)雜的計(jì)算技能總可以分解為單一的技能，對分解的單一技能進(jìn)行訓(xùn)練并逐漸組合，才能形成復(fù)合型技能，再通過綜合訓(xùn)練就可以達(dá)到自動化階段。因此在學(xué)生初步理解算理，明確算法之后，正是技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時組織練習(xí)。教師要針對重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中深化對算理的理解，在練習(xí)中逐步獲得簡便的算法。2.新課程理論。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：計(jì)算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。當(dāng)運(yùn)算意義以生活場景為背景時，可以化“抽象”為“直觀”，大大拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂，有利于學(xué)生主動去理解和建構(gòu)知識?，F(xiàn)實(shí)生活即是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去以解決身邊的數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，從而幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、研究目標(biāo)

1.通過研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡便計(jì)算中存在的問題，分析錯誤原因，并通過大量的錯例分析，對小學(xué)生計(jì)算失誤成因進(jìn)行系統(tǒng)歸類，采取一些具體可行的方法，提高學(xué)生計(jì)算正確率，減少、避免計(jì)算中的一些不必要的錯誤。

2．使學(xué)生掌握簡便計(jì)算的方法，形成計(jì)算技能，同時促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的簡便計(jì)算的能力。

3.通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水平及數(shù)學(xué)教學(xué)、科研能力的教師群體，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

五、研究內(nèi)容

1.4～6年級簡便計(jì)算教學(xué)中的易錯點(diǎn)的調(diào)查研究及分析歸類教學(xué)研究。通過試卷作業(yè)分析、課堂反饋，了解、分析影響小學(xué)生在學(xué)習(xí)簡便計(jì)算單元知識做錯題的因素，做好相關(guān)記錄，分類歸納簡便計(jì)算的一般題型。2.提高學(xué)生簡便計(jì)算能力的方法或策略的研究。（1）教師教學(xué)方法的優(yōu)化選擇的研究。（2）學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究。（3）學(xué)生自覺形成簡算意識的培養(yǎng)方法研究。

六、研究方法

1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集有關(guān)提高學(xué)生簡便計(jì)算能力方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析、綜述，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。2.調(diào)查研究法：運(yùn)用問卷的方式，獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，給課題研究提供第一手資料，使之形成對課題研究的科學(xué)認(rèn)識。

3.行動研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對各個階段的研究不斷進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

4.個案研究法：對典型的教學(xué)案例進(jìn)行解剖，采用多種方法，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，探索提高學(xué)生簡便計(jì)算能力的實(shí)施策略。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合課題研究的情況，將一些階段性研究成果和實(shí)踐材料進(jìn)行總結(jié)，并上升到一定的理論高度，加強(qiáng)課題成果的提煉和推廣。

七、研究步驟

第一階段（診斷性研究階段）2016年11月——2016年12月

成立課題研究小組，對課題進(jìn)行前期調(diào)查，形成課題研究計(jì)劃，確立總體思路、目標(biāo)，明確發(fā)展的方向，收集相關(guān)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算方面的材料。第二階段（探索性研究階段）2017年1月——2018年10月

按實(shí)驗(yàn)方案組織實(shí)施，抓好實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)收集，整理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理，開展形式多樣的課題研討活動，不斷提高研究成效，做好聯(lián)階段性成果的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣。

第三階段（成果物化結(jié)題階段）2018年11月——2018年12月

總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告，撰寫相關(guān)論文、研究報告、對研究成果匯集成冊。邀請有關(guān)專家對成果進(jìn)行鑒定，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行成果推廣。

八、成果形式

1.課題申報書、課題實(shí)施方案、課題計(jì)劃與總結(jié)、中期評估報告、課題結(jié)題報告。2.教師成果集：教師的論文、案例、反思集等；簡便計(jì)算訓(xùn)練匯編集等多種校本課程。

3.學(xué)生成果集：包括學(xué)生數(shù)學(xué)日記集、數(shù)學(xué)小報集、簡便計(jì)算錯誤資源集。

九、保障措施

學(xué)校成立了以校長室為指導(dǎo)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，組成了由教科室主任為課題負(fù)責(zé)人，近十名數(shù)學(xué)骨干教師為組員的課題研究團(tuán)隊(duì)。他們中有的參與了國家級、省級課題研究，有的主持過自己的市級課題，并且有一定的理論素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力。

1.相關(guān)管理制度和經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研，嚴(yán)格科研制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機(jī)制，提供專門的科研經(jīng)費(fèi)支持。

2.時間的保證。每兩周定期開展課題研究活動，開展學(xué)期課題研究展評匯報，為課題組開展研究提供了較好的條件，確保了研討的次數(shù)和時間。

3.研究能力的保證。整個課題組成員，都有很強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，年輕有活力，好學(xué)愛專研。同時學(xué)校不僅優(yōu)先考慮讓課題組的成員外出學(xué)習(xí)，還會定期聘請課題研究方面的專家進(jìn)行講座，對研究的課題進(jìn)行指導(dǎo)。

4.考核評價的保證。學(xué)校對每一位參與課題研究的老師都給予了一定的獎勵，在優(yōu)秀教研組評選，個人評優(yōu)、考核方面均有一定的體現(xiàn)。