第一篇：初二物理動(dòng)能教案

初二物理動(dòng)能教案

時(shí)間：2016.3.3 地點(diǎn)：

初二（2）教室 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：

1、能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能。

2、知道動(dòng)能和我們生活的關(guān)系 過程與方法 ：經(jīng)歷動(dòng)能概念的形成過程、動(dòng)能與相關(guān)因素間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)探究過程，認(rèn)識(shí)用科學(xué)語言描述物理現(xiàn)象和規(guī)律的方法，感受實(shí)驗(yàn)探究中的控制變量法和猜想、分析、歸納等思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、逐步養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。

2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣.[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和難點(diǎn)]：通過實(shí)例說明物體的動(dòng)能；引導(dǎo)學(xué)生探究影響動(dòng)能大小的因素 [教學(xué)方法]：實(shí)驗(yàn)探究、討論

[教具和媒體]：多媒體、滑車、斜面、木塊。[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]

一、引入新課

學(xué)生看一則新聞：《一鐵路職工“中彈”》。

為什么小小的饅頭能把人砸傷？

二、講授新課

1、動(dòng)能概念的建立

下面請同學(xué)們看三個(gè)情景。子彈擊穿木塊，流動(dòng)的水推動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，流動(dòng)的空氣推動(dòng)帆船航行。

剛才的子彈、空氣和水是否具有能量？

回答。

這些物體有什么共同特點(diǎn)？

它們都是運(yùn)動(dòng)的。

根據(jù)它們的特點(diǎn)，這種形式的能命名為：動(dòng)能。

（板書課題：動(dòng)能）物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

如奔馳的駿馬、飛行的小鳥、游動(dòng)的魚、地球、月亮??

2、探究動(dòng)能大小的決定因素

為什么在高速公路上要限制汽車的最大行駛速度?為什么空中飄落的樹葉對我們沒有傷害？ 結(jié)合生活實(shí)例猜想一下，動(dòng)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？

動(dòng)能的影響因素：物體質(zhì)量和物體的運(yùn)動(dòng)速度

演示實(shí)驗(yàn)步驟1：觀察兩次不同質(zhì)量的小車在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論．

分析過程：兩次不同質(zhì)量的小車從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，小車的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān)． 演示實(shí)驗(yàn)步驟2：讓同一個(gè)小車在斜面的不同位置上滾下，觀察小車撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論．

分析過程：同一輛小車，原來的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)．

影響動(dòng)能大小的因素：質(zhì)量和速度。在速度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；在質(zhì)量相同時(shí)，物體的速度越大，動(dòng)能越大。

下面請同學(xué)們用剛得到的結(jié)論解決幾個(gè)問題：

A.同學(xué)們能否用剛剛學(xué)過的知識(shí)解釋小小的饅頭為什么會(huì)傷人？這則新聞對你的日常行為習(xí)慣有什么啟示？

B.交通部門為什么要對車輛進(jìn)行限速？為什么同一路段不同車輛限速不同？

3、動(dòng)能的利弊

利用自然界中對人類有益的動(dòng)能，努力防止某些動(dòng)能對人類造成的危害。感受生活與物理之間的聯(lián)系。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

學(xué)生的活動(dòng)卡：

一、研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)次數(shù)12質(zhì)量相等速度木塊被推的遠(yuǎn)近

二、研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)次數(shù)12 實(shí)驗(yàn)結(jié)論1：_______________________________________________。實(shí)驗(yàn)結(jié)論2：_______________________________________________。練習(xí)：

1.物體___________________,表示這個(gè)物體具有能量.在物理學(xué)中,能的單位是______,簡稱______,符號是______.2.2.物體由于_______而具有的能,叫做動(dòng)能.物體動(dòng)能的大小跟它的_______和______有關(guān).質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越_____;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越_____.1、飛船減速著陸時(shí)，飛船的動(dòng)能_________，當(dāng)跳傘者勻速著陸時(shí)候動(dòng)能（均填“增加”，“減少 ”，“不變”。）

2、金茂大廈主樓高88層，人乘坐電梯勻速直達(dá)主樓頂層，在上升過程中電梯中的人的動(dòng)能_____________，灑水車在水平道路上勻速行駛作業(yè)，它的動(dòng)能（均填“增加”，“減少 ”，“不變”。）

3、一頭牛和一只鼠以同樣的速度在同一水平面上運(yùn)動(dòng)，牛的動(dòng)能_______鼠的動(dòng)能。（填“大于”、“小于”、“等于”）

4、“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)用的方法是_______________.。在“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,要探究動(dòng)能和質(zhì)量之間的關(guān)系,應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球,從斜面上________位置滾下去推動(dòng)水平面上的木塊,觀察木塊被推出的距離.(填“相同”或“不同”)

5、如圖所示,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個(gè)小木塊上,能將木塊撞出一段距離,放在同一水平面上相同位置的木塊,被撞地越遠(yuǎn),表示鋼球的動(dòng)能越大。現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn),回答以下問題

(1)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究___________________________。

(2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了___________________________。(3)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是___________________ _______ __。

第二篇：初二物理動(dòng)能和勢能教案

動(dòng)能和勢能

（一)教學(xué)目的

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。4.知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。(二)教具

斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。(三)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)

鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過“怎樣才算做了功”的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說這個(gè)力做了功。出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動(dòng)，所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。2.引入新課

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功? 利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。3.進(jìn)行新課

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。

(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能?！?列舉事例說明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動(dòng)能大小的因素。

演示課本圖1-1實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步：

①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動(dòng)能。

②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。(2)勢能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本圖1-4的實(shí)驗(yàn)闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時(shí)間，課前將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。

引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能?通過討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。

(3)機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢能。

動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢能，那么動(dòng)能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。

(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。4.小結(jié)

通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量?(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的事例。(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少?(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法?(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒有變化?為什么?(一)教學(xué)目的

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。4.知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。(二)教具

斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。(三)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過“怎樣才算做了功”的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說這個(gè)力做了功。出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動(dòng)，所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。2.引入新課

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功? 利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。3.進(jìn)行新課

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。

(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能?！?列舉事例說明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過演示實(shí)驗(yàn)，概括出決定物體動(dòng)能大小的因素。

演示課本圖1-1實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步： ①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動(dòng)能。

②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

(2)勢能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本圖1-4的實(shí)驗(yàn)闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時(shí)間，課前將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。

引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能?通過討論使學(xué)生理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。

(3)機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢能。

動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢能，那么動(dòng)能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。

(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。4.小結(jié)

通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量?(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的事例。(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動(dòng)能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少?(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法?(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒有變化?為什么

第三篇：高一物理《動(dòng)能、動(dòng)能定理》教案

高一物理《動(dòng)能、動(dòng)能定理》教案

曾小康

【課 題】動(dòng)能、動(dòng)能定理 【課時(shí)安排】二課時(shí)。

【教學(xué)目的】

1、理解動(dòng)能的概念，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。

2、理解動(dòng)能定理及其推導(dǎo)過程。

3、知道動(dòng)能定理的適用條件，會(huì)用動(dòng)能定理進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)能和動(dòng)能定理及其簡單的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】動(dòng)能和動(dòng)量的區(qū)別，對動(dòng)能定理的理解?！窘虒W(xué)方法】講授、實(shí)驗(yàn)、推理法。

【教學(xué)用具】斜面、滑塊、鐵球、木球、三角板、小黑板。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)提問：

1、功和能

2、動(dòng)量

[學(xué)生活動(dòng)] 略 [教師小結(jié)] 略 講授新課：

[引 言] 我們已知道，物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫動(dòng)能，物體的動(dòng)能跟物體的質(zhì)量和速度都有關(guān)系，定性地來看，物體的質(zhì)量越大，速度越大，物體的動(dòng)能就越大，在本節(jié)的教學(xué)中我們將定量地表達(dá)物體的動(dòng)能，同時(shí)尋找出決定物體動(dòng)能變化的物理量。

[板 書]

一、動(dòng)能

[板 書]

1、動(dòng)能的概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能，用EK表示。[板 書]

2、動(dòng)能的定量表達(dá)：EK=2mv[講 述] 設(shè)質(zhì)量為m的物體放在光滑水平面上，在恒定水平合外力F的作用下，由靜止開始移動(dòng)距離s，速度達(dá)v，則由

1v22[板 書] F=ma和v=2as得F=m·2s，即Fs=2mv，2[講 述] 從功和能的關(guān)系可知，此式表示F做功F·s使原靜止的物體（沒有動(dòng)能）具有了跟運(yùn)動(dòng)相對應(yīng)的能量2mv。所以物體的動(dòng)能：EK=2mv [演 示] 定性驗(yàn)證動(dòng)能跟質(zhì)量和速度有關(guān)

[講 述] ①把滑塊B放在斜面水平部分，讓滑塊A從斜面上不同高度處滑下，與滑塊B相碰推動(dòng)滑塊B做功，因滑塊A下滑高度不同，與滑塊B相碰時(shí)速度不同，對滑塊B做功也不同，可定性看出，滑塊A動(dòng)能隨速度的增大而增大。

212[講 述] ②讓質(zhì)量不同的滑塊A，從斜面同一高度滑下，與水平面上的滑塊B相碰推動(dòng)滑塊B做功，可定性得到，滑塊A的質(zhì)量越大動(dòng)能也越大。

[板 書]（1）動(dòng)能是狀態(tài)量：對給定的物體，某狀態(tài)下的速度決定了該狀態(tài)下的動(dòng)能（與速度方向無關(guān)）。

[板 書]（2）動(dòng)能是標(biāo)量，無負(fù)值。

[板 書]（3）動(dòng)能的單位：與功的單位相同，是焦耳，簡稱焦，符號為J，1kg·m/s=1J。[板 書]（4）動(dòng)能具有相對性，參考系不同，速度不同，所以動(dòng)能也不同，一般都以地面為參考系。

[板 書]

3、動(dòng)能與動(dòng)量

p2[板 書]（1）聯(lián)系：動(dòng)能和動(dòng)量都是狀態(tài)量，且動(dòng)能與動(dòng)量大小間滿足關(guān)系EK=2m或

22p=2mEK

[板 書]（2）區(qū)別：

[板 書] ①定義表達(dá)不同：動(dòng)能EK=2mv；動(dòng)量p=mv，并且單位也不同。

[板 書] ②確定要素不同：動(dòng)能是標(biāo)量，只有大小；動(dòng)量是矢量，有大小且有方向。[板 書] ③增量的計(jì)算不同：動(dòng)能增量計(jì)算采用代數(shù)法，動(dòng)量增量計(jì)算采用矢量法。[板 書] ④物理意義不同：動(dòng)能變化用功來量度，動(dòng)量變化用沖量來量度。[板 書]

二、動(dòng)能定理 [板 書]

1、推導(dǎo)

[講 述] 設(shè)物體質(zhì)量為m，初速度v1，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒力F的作用下沿光滑水平面發(fā)生一段位移s，速度增至v2，如圖所示，在這過程中力F做功W=Fs。

[板 書] 根據(jù)牛頓第二定律F=ma和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式V22-V12=2as

22v2?v111得W=Fs=ma2m=2mV22-2mV12，12即：W=Ek2-Ek1

[板 書] 動(dòng)能定理：合外力做的功等于物體動(dòng)能的變化（增量）W=Ek2-Ek1。

[講 述] 注意：動(dòng)能定理我們雖然是從物體受恒力作用沿直線運(yùn)動(dòng)的條件下推導(dǎo)而得，但可證明，當(dāng)外力是變力，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)仍成立。

[板 書] 例題：一架噴氣式飛機(jī)，質(zhì)量m=5.0×10kg，起飛過程中從靜止開始滑跑的路程為s=5.3×10m時(shí)，達(dá)到起飛速度v=60m/s，在此過程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍（k=0.02），求飛機(jī)受到的牽引力。

[講 述] 分析：飛機(jī)原來是靜止的，初動(dòng)能Ek1=0，飛機(jī)在水平方向受到的外力是牽引力F1和阻力F2=kmg如圖所示在外力作用下，飛機(jī)在跑道上滑跑一段路程s，外力對飛機(jī)做

23功，飛機(jī)的動(dòng)能增加，最后達(dá)到起飛速度v，末動(dòng)能Ek2=2mv，外力所做的總功W=F1s-F2s=F1s-kmgs,由動(dòng)能定理就可以求出牽引力。[板 書] 解：由動(dòng)能定理可得 F1s-kmgs=2mv

mv2 F1=2s＋kmg

2125.0?103?6023=2＋0.02×5.0×10×9.8 2?5.3?10=1.8×10（N）

答：飛機(jī)受到的牽引力為1.8×10（N）

[講 述] 從例題可以看出：

1、利用動(dòng)能定理來解力學(xué)問題，要明確物體的初動(dòng)能和末動(dòng)能，要分析物體的受力情況，列出各個(gè)力所做的功，然后利用動(dòng)能定理求解。

2、動(dòng)能定理不涉及物體運(yùn)動(dòng)過程中的加速度和時(shí)間，因此用它來處理問題時(shí)比較方便。

12【課時(shí)小結(jié)】 動(dòng)能：Ek=2mv,動(dòng)能定理：W=Ek2-Ek1

44【鞏固練習(xí)】 課本P143練習(xí)三1、3 【布置作業(yè)】 課本P143練習(xí)三2、4 【教學(xué)后記】 略 【板書設(shè)計(jì)】 一動(dòng)能

1、動(dòng)能的概念：

2、動(dòng)能的定量表達(dá)式：Ek=2mv（1）動(dòng)能是狀態(tài)量（2）動(dòng)能是標(biāo)量、無負(fù)值（3）動(dòng)能的單位：J（4）動(dòng)能具有相對性：

3、動(dòng)能與動(dòng)量：

p2（1）聯(lián)系：EK=2m或p=2mEK

12（2）區(qū)別： ①定義表達(dá)式 ②確定要素 ③增量計(jì)算 ④物理意義

二、動(dòng)能定理

1、推導(dǎo)：F=ma W=Fs= =2mV22-2mV12，V22-V12=2as

112、動(dòng)能定理：W=Ek2-Ek1 例：解略

第四篇：初三物理《動(dòng)能和勢能》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解能量的初步概念.2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素.3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.4、能舉例說明物體的動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能.5、能用動(dòng)能、勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象.6、通過演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力.教材分析

本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識(shí).教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.教法建議

對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯(lián)系做功的知識(shí)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn).用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論.進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象.對于重力勢能和彈性勢能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺到學(xué)習(xí)物理的樂趣.對于機(jī)械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，教師進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問題，并理解動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義.教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一節(jié) 動(dòng)能和勢能

【課題】動(dòng)能和勢能

【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】動(dòng)能和勢能概念的建立.重力勢能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量.【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1，引入新課

由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念.提供學(xué)生思考的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實(shí)例引入能量的概念.實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過程中，做功的情況.由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量.可見在物理學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng).一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大.2，新授課：動(dòng)能

1)，動(dòng)能概念的建立

觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功.利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”.

從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”.根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論.2)，動(dòng)能大小的決定因素

實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論.學(xué)生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠(yuǎn)近說明了什么;做功多少說明了什么;實(shí)驗(yàn)結(jié)論.分析過程：同一個(gè)鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.學(xué)生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠(yuǎn)近說明了什么;做功多少說明了什么;實(shí)驗(yàn)結(jié)論.分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān).綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).3，新授課：勢能

1)，力勢能概念的建立及其大小的決定因素

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.學(xué)生列舉生活中存在重力勢能的實(shí)例.并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的)

學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個(gè)方面的問題.2)，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素

建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實(shí)例.4，新授課：機(jī)械能

講清機(jī)械能上動(dòng)能和勢能的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示動(dòng)能和勢能都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：動(dòng)能和勢能.一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢能.【板書設(shè)計(jì)】

第五篇：初二物理教學(xué)教案

初二物理教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)并深入掌握初二上冊所有知識(shí)點(diǎn)

預(yù)習(xí)初二下冊知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)方法：

單節(jié)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解

一章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)串講

二章章末習(xí)題課

三章難點(diǎn)難題答疑

四章知識(shí)點(diǎn)記憶檢查

教學(xué)內(nèi)容：

聲學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)串講

聲學(xué)習(xí)題課

光學(xué)知識(shí)點(diǎn)串講1（折射反射色散等）

光學(xué)知識(shí)點(diǎn)串講2（透鏡成像規(guī)律）

光學(xué)習(xí)題課

力學(xué)知識(shí)點(diǎn)串講1

力學(xué)知識(shí)點(diǎn)串講2

力學(xué)習(xí)題課1

力學(xué)習(xí)題課2

初二上冊知識(shí)點(diǎn)測試

學(xué)生難點(diǎn)難題答疑課

學(xué)生情況： 楊奇俊：聰明但懶散、物理學(xué)習(xí)習(xí)慣不嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)點(diǎn)記憶不夠、難點(diǎn)在透鏡成像規(guī)律和受力平衡 張真：物理學(xué)習(xí)習(xí)慣不嚴(yán)謹(jǐn)、讀題和公式運(yùn)用存在問題、知識(shí)點(diǎn)記憶不夠、難點(diǎn)在透鏡成像規(guī)律和力學(xué) 龔?fù)醴迹毫慊A(chǔ)零習(xí)慣、上課幾乎從沒聽過講、對物理幾乎為零了解、需要從頭開始學(xué)習(xí)、但認(rèn)真乖巧懂事

備注：

1：根據(jù)學(xué)生不同情況和學(xué)生接收能力不同、適當(dāng)選取合適每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容并，并適當(dāng)調(diào)整對每個(gè)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度

2：要求學(xué)生上課前自己閱讀要講解章節(jié)的內(nèi)容，并勾出需要記憶的重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

3：要求學(xué)生記憶當(dāng)天所講知識(shí)點(diǎn)，老師第二天對知識(shí)點(diǎn)記憶進(jìn)行檢查