第一篇：《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》的課程設(shè)計(jì)

《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》的課程設(shè)計(jì)

藝術(shù)學(xué)院 陳金花

摘要： 《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》通過大量的圖形訓(xùn)練有效的解決平面設(shè)計(jì)中的視覺創(chuàng)意問題，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力，課程設(shè)計(jì)為圖形創(chuàng)意概述、圖形創(chuàng)意思維方法、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式、圖形創(chuàng)意程序、圖形創(chuàng)意應(yīng)用六大模塊。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)；圖形創(chuàng)意表現(xiàn)；課程設(shè)計(jì)

《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》是高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力課中的職業(yè)通用能力課程，為必修課。旨在通過大量的圖形訓(xùn)練有效的解決平面設(shè)計(jì)中的視覺創(chuàng)意問題，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。本課程不僅訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，它的直接成果是為藝術(shù)設(shè)計(jì)打開一個(gè)開放式的思維過程。上課過程中重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從新的角度去觀察、認(rèn)識、理解事物并能準(zhǔn)確運(yùn)用圖形創(chuàng)意的方法來傳達(dá)特定的信息。通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使大家掌握用什么手段讓平時(shí)很普通的很常見的圖形變的更有內(nèi)涵，能傳達(dá)出更深層次的意義。要求我們以創(chuàng)造型的思維模式，培養(yǎng)審美的現(xiàn)代感和設(shè)計(jì)感，為我們的專業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。開設(shè)本課程的主要目的是：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作圖形形象的能力，包括構(gòu)思和表現(xiàn)兩方面的能力，建立一種全新的視覺想象與呈現(xiàn)的手段；更重要的是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維的挖掘與培養(yǎng)，如何在面對問題時(shí)通過恰當(dāng)?shù)乃季S過程多方位的挖掘解決問題的新方法。

應(yīng)該說《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》作為一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是有其重要的意義的，它與其他課程共同建起學(xué)生較為完整的基礎(chǔ)知識和能力。比如構(gòu)成意在培養(yǎng)學(xué)生對形態(tài)的概括和演繹能力以及立體感覺和技術(shù)表達(dá)技巧，而現(xiàn)代的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與表現(xiàn)課的重點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺語言形象的思維和表現(xiàn)能力。

根據(jù)高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，本課程的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：

1.能力目標(biāo)：要求學(xué)生掌握圖形創(chuàng)意的思維方式、圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式并能夠按照特定的主題設(shè)計(jì)出圖形創(chuàng)意作品。

2.知識目標(biāo)：要求學(xué)生了解圖形創(chuàng)意的思維模式和方法以及圖形創(chuàng)意的程序和步驟。

3.素質(zhì)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握用圖形創(chuàng)意的方法解決設(shè)計(jì)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)及對作品認(rèn)真鉆研的精神以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)溝通能力。

《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與表現(xiàn)》在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中處于一種承前啟后的過渡位置，它引導(dǎo)學(xué)生將前期已經(jīng)具備的表現(xiàn)能力轉(zhuǎn)向后期的專業(yè)設(shè)計(jì)中，而這個(gè)過渡就是通過創(chuàng)意思維來實(shí)現(xiàn)的。所以在課程內(nèi)容的設(shè)置上，本課程著眼于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維，運(yùn)用大量的練習(xí)提高他們的形象思維能力、創(chuàng)造形象的能力及審美能力。為了讓學(xué)生能在課堂上掌握課程內(nèi)容，提高職業(yè)能力，根據(jù)學(xué)情，以實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)將課程設(shè)計(jì)為圖形創(chuàng)意概述、圖形創(chuàng)意思維方法、圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式、圖形創(chuàng)意程序、圖形創(chuàng)意應(yīng)用六大模塊。

一、圖形創(chuàng)意概述模塊，通過了解圖形的起源和圖形在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的變遷及其作用，對存在于言語期和文字期之間的圖形期的先祖?zhèn)冊趧趧?dòng)和生活活動(dòng)中的信息交流方式與媒介有一個(gè)初步的認(rèn)識，理解圖形與象形文字的密切聯(lián)系及圖形設(shè)計(jì)的意義。通過基本元素的聯(lián)想和想象練習(xí)以及概念聯(lián)想的圖形化表達(dá)來進(jìn)入圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。

二、圖形創(chuàng)意思維方法模塊，掌握和理清創(chuàng)意思維這個(gè)復(fù)雜過程中的一般規(guī)律，從各種聯(lián)想中去發(fā)現(xiàn)和啟迪創(chuàng)造思維，尋找更深遠(yuǎn)、更有意義的新概念，為創(chuàng)造圖形進(jìn)行感性和理性的探索，這對于開闊設(shè)計(jì)思路有極大的幫助。創(chuàng)意是圖形設(shè)計(jì)的核心，將使圖形具有讓人驚嘆而難以忘懷的力量，設(shè)計(jì)必須以創(chuàng)意為先導(dǎo)而進(jìn)行。設(shè)計(jì)必須以創(chuàng)意為動(dòng)力而獲得發(fā)展，因?yàn)閯?chuàng)造性思維必然使我們能開拓出前進(jìn)的道路。

聯(lián)想是圖形創(chuàng)意中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的最基本又最普遍的思維方式。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的思維過程，通過這一思維過程實(shí)現(xiàn)事物之間在人的意識中的聯(lián)系。往往兩種事物之間的任意關(guān)聯(lián)性都會(huì)成為產(chǎn)生聯(lián)想的依據(jù)。比如筆與紙、墨與硯等；春天與花朵、冬天與嚴(yán)寒等；毒品與死亡、飲酒與車禍等。

在教學(xué)過程中，會(huì)給同學(xué)們介紹幾種具體的聯(lián)想方式，如相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想、意識流聯(lián)想等。通過發(fā)散性思維訓(xùn)練要求同學(xué)們建立自己的思維樹，并學(xué)會(huì)從文字轉(zhuǎn)化為圖形。在具體的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中，還要求大家具有對圖形形象進(jìn)行想象再創(chuàng)造的能力，因?yàn)樵诂F(xiàn)在的生活中，普通的寫實(shí)主義已不能滿足人們視覺的需要，在教學(xué)過程中圍繞一個(gè)形象元素，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的想像、變形，賦予圖形新的視覺效果和藝術(shù)效果。

三、圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式模塊，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式是多樣的，要想在眾多的作品中收到更多的關(guān)注，就要掌握適合的圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式，將巧妙的構(gòu)思融入到作品中才真正掌握了如何讓圖形能夠準(zhǔn)確傳達(dá)特定信息。在教學(xué)中過程中主要介紹以下幾種：

1、異影圖形

在圖形創(chuàng)意中以影子為創(chuàng)意的著眼點(diǎn)，根據(jù)主題內(nèi)容，利用物影相異的特點(diǎn)，對圖形進(jìn)行變形再創(chuàng)造，使其具有內(nèi)涵和寓意。利用影子進(jìn)行的圖形創(chuàng)意可以將事物不同時(shí)間下的狀態(tài)、事情的因果關(guān)系、事物的正反兩面、現(xiàn)象與本質(zhì)等不同元素巧妙地組合起來。異影圖形常用來反映事物內(nèi)部的矛盾關(guān)系；當(dāng)實(shí)形代表現(xiàn)象時(shí)，異影則反映著本質(zhì)；實(shí)形代表現(xiàn)在，異影則反映過去或?qū)?；?shí)形代表現(xiàn)實(shí)，異影則代表幻覺，等等。

對影子的改變方式多種多樣，可以用置換的方法，以形態(tài)上具有一定相似性的物體影子替換掉原來的影子；也可以賦予影子新的生命力，改變通常形影相隨的現(xiàn)象，甚至影子反作用于原形。需要注意的是，利用影子的圖形表現(xiàn)要重視形與影在造型上、寓意上的邏輯性，不能生搬硬套。在進(jìn)行異影圖形的創(chuàng)作時(shí)，要注意改變后的影子與原物之間相對關(guān)系的自然過渡。

2、同構(gòu)圖形

植物的嫁接可以產(chǎn)生新的品種，以成為科研創(chuàng)新的方式，在圖形設(shè)計(jì)上也可以像科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，將表面上毫不相關(guān)但具有內(nèi)在聯(lián)系的不同物象，向植物嫁接一樣構(gòu)合為一體，產(chǎn)生具有創(chuàng)造意義的新形象，這就是同構(gòu)圖形。在教學(xué)過程中，可以給同學(xué)們介紹幾種主要的圖形同構(gòu)的形式，如：異形同構(gòu)法，異質(zhì)同構(gòu)法，置換同構(gòu)法等。

3、正負(fù)圖形

所謂正形是指畫面中被認(rèn)為是圖的部分，它從背景中分離出來，具有積極的意義。與此相對應(yīng)的是負(fù)形，即圖之外的背景部分。人們十分注重實(shí)空間的利用，實(shí)空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負(fù)形的訓(xùn)練目的正是強(qiáng)調(diào)虛實(shí)的同等重要性。在現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)中，負(fù)形已不只是作為襯托正形的底色和背景，而可以通過種種聯(lián)想，在保留正形完整的基礎(chǔ)上，把它也設(shè)計(jì)成一個(gè)完善的形態(tài)。正形和負(fù)形相互借用，相互依存，這樣不僅可以體現(xiàn)一定的精神內(nèi)涵，同時(shí)，在視覺上可以形成一種獨(dú)特的錯(cuò)視效果，從而使圖形能夠出色地完成吸引受眾、傳遞信息的使命。

4、空間圖形

無理圖形，改變真實(shí)事物的客觀存在，將不現(xiàn)實(shí)的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將不可能的變?yōu)榭赡?，將不相關(guān)的變?yōu)橄嚓P(guān)，圖形由此產(chǎn)生新意義。

矛盾空間，將二維與三維幻想與真實(shí)混合交錯(cuò)在一起。

四、圖形創(chuàng)意的程序模塊，讓學(xué)生能夠根據(jù)主題的需要，收集有關(guān)素材，并從中選取最適合于表達(dá)主題思想的素材把所選的材料加以改造和組織，將它們組合成為有機(jī)的結(jié)構(gòu)，再通過適當(dāng)?shù)姆绞綄?gòu)思的成果形象的表現(xiàn)出來。

五、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式模塊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的表現(xiàn)形式將創(chuàng)意圖形展示出來，在教學(xué)過程中，主要介紹圖形的幾種表現(xiàn)形式，如夸張、擬人、簡化、添加、平面裝飾、卡通化等具體的表現(xiàn)形式。

六、圖形創(chuàng)意的應(yīng)用模塊，認(rèn)識和理解圖形創(chuàng)意在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢，其中包括廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)，甚至包括空間設(shè)計(jì)都可以運(yùn)用圖形創(chuàng)意的思路，在材質(zhì)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)語言等方面尋找創(chuàng)新的思路。

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考文獻(xiàn)

1.周承君 羅瑞蘭，圖形創(chuàng)意，[M]，北京大學(xué)出版社，2010.8 2.林家陽，圖形創(chuàng)意，[M]，黑龍江美術(shù)出版社，1999 3.盧少夫，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)，[M]，上海人民美術(shù)出版社，2004 4.陳珊妍，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)，[M]，南京大學(xué)出版社，2008

第二篇：平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

《平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

一、學(xué)情分析

繪畫圖形，學(xué)生從小就一直在接觸，創(chuàng)憊設(shè)計(jì)也容易使學(xué)生來勁頭，怎樣在學(xué)習(xí)的 過程中給學(xué)生以新鮮感，發(fā)散學(xué)生的思維，傲發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣，完善學(xué)生從想 象的空問中生成的有趣的圖形，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)形的表現(xiàn)，使學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)過程中實(shí) 現(xiàn)知識提高，是本節(jié)課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

二、教學(xué)目標(biāo)；

（一）知識與技能：

1、通過欣賞和實(shí)踐，學(xué)習(xí)想象造型與添加造型兩種叢本的平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，并能應(yīng)用這兩種方法對自己記錄的圖形進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)黑白灰、點(diǎn)線面等形式美方法，并能在自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品中加以應(yīng)用

（二）過程與方法

l、引導(dǎo)學(xué)生嘗試從身邊的物象發(fā)現(xiàn)圖形、記錄圖形進(jìn)而到圖形設(shè)計(jì)

2、通過教學(xué)〔尋找葉發(fā)現(xiàn)一記錄一探究一裝飾一設(shè)計(jì)），使學(xué)生學(xué)習(xí)從自然圖形向藝術(shù)圖形提高。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：

1、體驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程，感受巧妙的創(chuàng)意設(shè)計(jì)帶來的樂趣。

2、能較好的展示和介紹自己的設(shè)計(jì)作品，能尊里和欣賞別人作品中的閃光點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用想象造型與添加造型兩種基本的平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法以及黑白灰、點(diǎn)線面等形式美方法

2、引導(dǎo)學(xué)生愉快自然的體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程〔尋找分發(fā)現(xiàn)沖記錄一探究葉裝飾一設(shè)計(jì)）

四、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能較好的運(yùn)用想象造型與添加造型的方法，能較好的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)出具有趣味和芙感的藝術(shù)形泉

五、教學(xué)準(zhǔn)備；

1、學(xué)生準(zhǔn)備：黑色記號筆白紙兩張

2、教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件

六、教學(xué)過程：

1、畫一畫。在黑板上畫出任意圖形，讓一個(gè)同學(xué)畫三筆，然后讓后一個(gè)同學(xué)接著繼續(xù)畫，使先前的形象變成一個(gè)新的形象，看誰畫的更有趣。畫完后進(jìn)行評講，并引入新課——平面圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的設(shè)計(jì)方法，通過畫圖的方法變畫變給同學(xué)介紹具體方法的應(yīng)用。著重介 紹添加法。畫三張圖分別介紹寓意性添加、聯(lián)想性添加和紋飾性添加。

3、讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對任意一物體進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。教師對所畫圖形進(jìn)行評講，說明運(yùn)用了哪些方法。

4、對創(chuàng)意圖形的方法進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生印象。

5、讓同學(xué)們舉出生活中創(chuàng)意圖形的應(yīng)用，老師用多媒體出示一些應(yīng)用作品圖片。

6、布置作業(yè)，課程結(jié)束。

第三篇：現(xiàn)代圖形創(chuàng)意與表現(xiàn)

多彩的圖形創(chuàng)意 Colourful Graphics Originality 內(nèi)容提要：本文通過闡釋圖形創(chuàng)意的定義、構(gòu)成的基本元素；淺談創(chuàng)意思維思的重要性，就一些現(xiàn)在圖形應(yīng)用來說明圖形的重要性。

Based on the definition, graphically creative interpretation of the basic elements, Discuss the importance of creative thinking, it is used to explain some graphics the importance of graphics.關(guān)鍵詞：圖形概述 基本元素 思維訓(xùn)練 現(xiàn)代圖形的應(yīng)用 正文：

一、圖形創(chuàng)意概述

課題的主體是圖形，在生活中圖形隨處可見，與人們的生活可謂是息息相關(guān)?？梢哉f，我們看到每樣?xùn)|西，都可以抽象成一張圖片。老師曾經(jīng)問過我們，當(dāng)你們看報(bào)紙的時(shí)候，最吸引你眼球的是什么？答案是顯而易見的，那就是圖形?！皥D形”的原意是指說明的圖畫形象，或由書、畫、刻、印產(chǎn)生的圖像記號。作為人類視覺符號創(chuàng)造的一種，圖形是最具有藝術(shù)價(jià)值和人文特征的。在生活中我們常提創(chuàng)意，那么什么是創(chuàng)意呢?在圖形設(shè)計(jì)中，創(chuàng)意特指為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的而將創(chuàng)造性思維視覺化的過程。根據(jù)我個(gè)人的理解，創(chuàng)意就是自己獨(dú)特的思維，新穎的構(gòu)思。至于圖形與創(chuàng)意的表現(xiàn)的關(guān)系，我覺得圖形是主體，而創(chuàng)意是圖形的附屬特性。有獨(dú)特創(chuàng)意的圖形，才是最有視覺沖擊力的。

二、構(gòu)成圖形創(chuàng)意的基本元素

眾所周知，圖形是由一些點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。而線面都是有點(diǎn)而生，點(diǎn)可以說是最基本的圖形構(gòu)成元素。點(diǎn)的運(yùn)用看似簡單，其實(shí)是很有難度的，由簡單的點(diǎn)幻化無窮，才是最高境界。

線相對點(diǎn)來說，它具有了很多自己的特性。如直線，給人以直接，快捷，快速的感覺；而弧線，則可以給人自由，韻律的感覺。不同粗細(xì)，不同長短，不同虛實(shí)，不同形狀等線條會(huì)給人以不同的情感。線的運(yùn)用，在圖形創(chuàng)意表現(xiàn)占有重要的位置。面，作為其中一個(gè)大元素，它的排布直接影響到圖形的視覺沖擊力的強(qiáng)弱。它的交叉，重疊，組合的構(gòu)成會(huì)是得面的形狀千變?nèi)f化。體，是面的擴(kuò)展，它能夠給人以真切的感受。我們常說的立體感，便是由線面重疊，給人以立體空間感受。圖形的設(shè)計(jì)就是點(diǎn)線面體按照美的標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)成，經(jīng)過合理的布置，這就是圖形的設(shè)計(jì)。

三、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練

想要?jiǎng)?chuàng)造出一幅有創(chuàng)意的圖形，我覺得最要的是要有活躍的思維，要有創(chuàng)造性的思維。都說思維是創(chuàng)造之母。思維是在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來的具有獨(dú)創(chuàng)性的，產(chǎn)生新事物的高級思維活動(dòng)。我們每天都看到無數(shù)圖形，但是為什么一些圖形就很容易被我們忘卻，而一些就能讓我們過目不忘呢？這就是思維的力量。在圖形中融入自己的創(chuàng)意思維，會(huì)使你的圖形有了屬于自己的個(gè)性。同樣是一個(gè)點(diǎn)，有人只把它看成一個(gè)句號，但有人卻會(huì)把它幻化成一粒耀眼的珍珠，一個(gè)路人留下的腳印，一個(gè)孤寂的影子??所以，創(chuàng)意思維是很重要的。但是，創(chuàng)意思維并不是與生俱來的，所以，就需要訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法很多，但我覺得，最基礎(chǔ)的是要學(xué)會(huì)聯(lián)想。通過聯(lián)想，我們就可以將很多的東西，相似的，甚至毫不相關(guān)的東西聯(lián)系到一起。而圖形的聯(lián)想，它強(qiáng)調(diào)的是思維的拓展，而這個(gè)拓展又可以是從很多方面展開，你可以通過形狀相似拓展，也可以通過意聯(lián)。聯(lián)想對創(chuàng)造是有很大幫助的，正如愛因斯坦的一句名言：“想象力比知識更重要?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們逐漸要學(xué)會(huì)聯(lián)想，可以是相似聯(lián)想，對比聯(lián)想，相關(guān)聯(lián)系，邏輯聯(lián)想等等。例如由魚想到蝦，由熱想到火，由方形想到圓形等等。當(dāng)然，我們還可以一直發(fā)揮自己的想象力，想得更多。

總之，我們要學(xué)會(huì)多想，要知道一切新的東西都是由舊的東西演變出來的。

四、現(xiàn)代圖形的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)，圖形正在上演著重要的角色。圖形相對于文字來說，更加有利于溝通。當(dāng)今很多東西都越來越國際化，但還是在很大的程度上有著語言、種族、地域等諸多障礙，有了創(chuàng)意圖形的應(yīng)用，這些問題都好解決了。

我們可以看到，圖形創(chuàng)意在很多方面都有它的應(yīng)用。例如廣告設(shè)計(jì)。在商業(yè)化的時(shí)代，廣告已經(jīng)成為宣傳產(chǎn)品的主要手段之一。再如在標(biāo)志設(shè)計(jì)方面，如可口可樂、百事可樂的標(biāo)志已經(jīng)是婦孺皆知，耐克、艾迪達(dá)斯標(biāo)志也是非常響亮。看下喬丹品牌的標(biāo)志吧。一個(gè)飛人的形象，不多多解釋，大家都很容易明白它要表達(dá)的意思，這就算是成功的標(biāo)志了。在看看下面的標(biāo)志吧，你就明白圖形創(chuàng)意在生活中占有著多么重要的地位了。

上廁所，是我們每天都要做的事情，以前我們是看文字的，有個(gè)“男”、“女”也算比較好認(rèn)。但是假如是不懂中文外國人呢？我們就要擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)進(jìn)錯(cuò)廁所了。又或者是不懂英文的中國人到外國去，難道我們要像周星馳電影里面拿著尺子量woman和man的長度嗎？但是有了圖形標(biāo)志，我們還會(huì)進(jìn)錯(cuò)廁所嗎？再看看圖形創(chuàng)意在交通方面發(fā)揮的主要作用吧。我們幾乎每天能安全過馬路，那是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識一些交通的標(biāo)志。我們都知道過馬路要走斑馬線，司機(jī)很安全地駕駛，也是因?yàn)橐恍┬蜗蟮慕煌?biāo)志引領(lǐng)著他。同樣地，我們也會(huì)認(rèn)識這些，每到奧運(yùn)會(huì)，我們會(huì)很高興的看比賽，我們都認(rèn)識這些形象有趣的標(biāo)志。除此之外，圖形創(chuàng)意包裝設(shè)計(jì)、籍裝幀設(shè)計(jì)等方面也是占有要的地位。可以說是，圖形創(chuàng)意應(yīng)用是十分廣泛的，它的應(yīng)用也是不可或缺的。

總體說來，學(xué)了圖形創(chuàng)意與表現(xiàn)這門課程，在了解它的同時(shí)，也深深地體會(huì)到了它的重要性。因此，我們要學(xué)以致用，多想，多創(chuàng)造。但是創(chuàng)意是無限的，我們最主要的還是鍛煉自己的思維能力，只有這樣，我們的創(chuàng)作能力能提升，創(chuàng)造出來的圖形才有更大的存在價(jià)值。在人們的不斷努力下，我相信，圖形創(chuàng)意將會(huì)給我們帶來更多的精彩。

第四篇：《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》觀評課

《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》觀評課

課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。劉老師在對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課分為三個(gè)階段。首先導(dǎo)入階段是“猜猜我是誰”的游戲，展示了圖形創(chuàng)意的魅力以及在生活方方面面的應(yīng)用，感受圖形創(chuàng)意的樂趣，引發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖形的興趣。第二階段是發(fā)散思維，通過生活中隨處可見的胡蘿卜、花、線條讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象，由淺入深講到了共生同構(gòu)、異影同構(gòu)、正負(fù)同構(gòu)、換置同構(gòu)四種同構(gòu)手法，并在講課中穿插“誰是臥底” 游戲，這個(gè)游戲較好的帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，在玩中學(xué)。最后在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上，以簡單圓形做源點(diǎn)，讓學(xué)生展開思維，天馬行空地進(jìn)行聯(lián)想和想象的創(chuàng)作實(shí)踐，使之體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣。本節(jié)課在劉老師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，美術(shù)功底好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，其余學(xué)生消化得了，人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到大化。

教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快是我們每一個(gè)老師所希望的，劉老師語言生動(dòng)活潑，條理清晰，重難點(diǎn)明確，整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，有針對性的解決問題，非常值得我們借鑒。針對部分學(xué)生對表達(dá)自己想法創(chuàng)意的有一定的困難，需要老師提供適當(dāng)?shù)膸椭浅１匾?，劉老師做得不錯(cuò)。課堂上學(xué)生思維活躍，喜歡和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，劉老師適時(shí)的贊許和鼓勵(lì)讓孩子們的勁頭更足，因此研究問題的興趣被進(jìn)一步開發(fā)出來，各式各樣新奇的想法和設(shè)計(jì)就不難產(chǎn)生了。

學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們老師的重要責(zé)任，就讓意識的培養(yǎng)，技能的形成，精細(xì)而大膽的作成就學(xué)生的成才之路吧！

第五篇：圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)教案

第三課圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

一、案例背景

人們在對一幅圖形設(shè)計(jì)作品發(fā)表觀感時(shí)總是說“好”、“有意思”、“深刻”，或者“構(gòu)思一般”、“差強(qiáng)人意”、“不清楚意思”等，這樣的評價(jià)不單是指設(shè)計(jì)師的題材內(nèi)容的選擇或表現(xiàn)技能的好壞，在更大程度上是對我們所說的“創(chuàng)意”的評價(jià)。

作為我校廣告專業(yè)的學(xué)生,必學(xué)的一門設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)學(xué)科就是 “圖形創(chuàng)意”，也許初接觸這門學(xué)科的大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到一只“攔路虎”--那就是無法充分打開思路，展開聯(lián)想。一幅優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品離不開奇特的聯(lián)想，因此要學(xué)好“圖形創(chuàng)意” 這門學(xué)科就必須學(xué)會(huì)聯(lián)想，從我們的日常學(xué)習(xí)生活中展開聯(lián)想。怎樣將一門相對抽象的學(xué)科上得生動(dòng)易懂，充分體現(xiàn)我們職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)呢？于是我想到了在“圖形創(chuàng)意”課課堂上開展以“如果世界沒有了聯(lián)想”為課題的討論式學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo) 掌握聯(lián)想的含義

2、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會(huì)在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想，發(fā)展和提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力，讓想象力自由飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力

3、情感目標(biāo)

聯(lián)想是建立在客觀世界基礎(chǔ)上的

4、教具

教師自繪圖片，多媒體課件，音響，插圖

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)代的職業(yè)技術(shù)教育，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)也要注重對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。因此，這堂課不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聯(lián)想同時(shí)要對他們的繪畫技巧進(jìn)行訓(xùn)練。

俗話說“萬事開頭難”，剛接觸“圖形創(chuàng)意”課，學(xué)生肯定感到陌生甚至是無從學(xué)起。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想的世界，激發(fā)他們的興趣呢？于是我在新課導(dǎo)入時(shí)用了一句聯(lián)想公司的廣告語“如果世界離開了聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”引出了本堂課的課題。一個(gè)問題的引入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望?？紤]到現(xiàn)在的中學(xué)生對關(guān)于明星的話題特別感興趣，于是我告訴他們：先聯(lián)想看到的圖形是什么，待會(huì)揭示事先準(zhǔn)備好的小黑板上的答案，為本節(jié)課設(shè)下了一個(gè)誘人的懸念。

在專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，既要求學(xué)生盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過自己的繪畫技能表現(xiàn)成繪畫語言即畫成形象的圖形。這既在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想思維能力，口頭表達(dá)能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。讓學(xué)生在分小組合作，討論，交流的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，然后在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)充分展示自己的思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流及表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

1、組織教學(xué) 將學(xué)生分為6小組坐好，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（速寫紙，筆）安定學(xué)生情緒

2、新課導(dǎo)入

師 ：前幾天老師看過一則聯(lián)想公司的廣告“如果世界離開了聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”（問題1）

那么老師現(xiàn)在問問你們，世界將會(huì)怎樣呢？ 學(xué)生馬上擔(dān)心：“我們的生活多沒意思呀，” 有的說 ：“沒有我們廣告專業(yè)了，” 有的學(xué)生還調(diào)侃說：“老師你教我們圖形創(chuàng)意的話，你也失業(yè)了?！?有學(xué)生還說 “窮，枯燥……”

師：很好，你們現(xiàn)在回答問題時(shí)，不也正在展開聯(lián)想嗎？ 通過學(xué)生的討論與思考引處出本節(jié)課的課題。

3、教師拿出事先畫好圖形的小黑板，問：“現(xiàn)在你們看到的圖形覺得它象什么呢？”（問題2）

各種答案接踵而至。學(xué)生有的說像蘋果，有的像“臀部”，還有的說像“燈罩”的，也有的覺得像“掉一半的蘋果”------師：你們說的都不錯(cuò)，下面我們看看旁邊用紙遮住的部分。

老師撕開前一半的答案，下半部分留在下課前揭曉，為整堂課設(shè)置懸念。（學(xué)生更好奇，吸引注意力）

4、引出問題3--“什么是聯(lián)想呢？” 師：做了腦筋練習(xí)，我們再來看幾幅作品，然后回答。（多媒體展示聯(lián)想圖例）學(xué)生先自己歸納

師補(bǔ)充總結(jié)：聯(lián)想就是一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理活動(dòng)過程。它是客觀事物間由此及彼的相似性的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性導(dǎo)出的新結(jié)果。

5、欣賞（鼠標(biāo)的形象聯(lián)想），多媒體展示。

訓(xùn)練1：給定一個(gè)物形--橘子瓣聯(lián)想出形狀相似的視覺形象。（要求學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新，讓想象力自由飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力）

老師每組發(fā)放一個(gè)橘子瓣，以供參考，討論過程中放些輕音樂，舒緩學(xué)生情緒，激發(fā)靈感 以小組為單位討論出答案，互相提示，互相激發(fā)靈感。6個(gè)小組以競賽的形式，聯(lián)想得多的小組為勝。

各小組派一個(gè)代表在黑板上畫出聯(lián)想到的大致形象，并用語言描述：有說像方向盤的，有說像螺旋漿的，還有說像月亮、像笑彎的嘴、像積木的，每個(gè)小組都積極的討論并想出了許多奇特的答案。

老師認(rèn)為他們還有發(fā)揮的余地，有更多的奇思妙想，只因?yàn)檫@是第一個(gè)專題訓(xùn)練也許思路還沒完全打開。

6、（趁熱打鐵）欣賞以“?！钡母拍钚纬傻囊曈X形象（多媒體展示）老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力高度集中，認(rèn)真的看范例，積極性很高

訓(xùn)練2：以一個(gè)特定的概念“冷”推演出概念相近的視覺形象（要求學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新，讓想象力自由飛揚(yáng)，充分展現(xiàn)創(chuàng)造力）

師：你們聽說過“感同身受”嗎？據(jù)說這樣更能刺激藝術(shù)家的靈感迸發(fā)，正好現(xiàn)在是冬天，我們把窗戶，門都打開5分鐘感受冷吧。

學(xué)生感到新奇有趣，紛紛開窗、開門，同樣以小組為單位，互相討論，交流。要求6個(gè)小組以競賽的形式，聯(lián)想最豐富的小組為勝。討論過程中放些輕音樂，刺激靈感

（果然在第二次練習(xí)中，學(xué)生們的思路打開了，）我們來看看他們可愛又優(yōu)秀的答案： 王琳小組：下面我的組員在黑板上畫畫，我給大家講個(gè)故事。有一天“雪人”很冷，就穿上“滑雪衫”戴上“手套”，圍上“圍巾”，來到公園看到了“雪花”飄在天空，和朋友打起了“雪仗”，后來他太冷了就回到家里先灌了個(gè)“熱水袋”取暖，但還是冷就升起了“火爐”---------王琳的故事贏得了大家熱烈的掌聲，王琳的話音剛完，我們看到黑板上也畫滿了在故事里出現(xiàn)過的一切與寒冷有關(guān)的圖形、物體。這，再一次贏得了熱烈的掌聲。劉岳鵬小組也不甘示弱，給出了一系列奇特但又合理的答案：

“我們想到了班上的同學(xué)李羿成，因?yàn)樗齑┖苌傥覀?，就覺得他會(huì)很冷；還有白加黑感冒藥，冷了就會(huì)感冒，感冒了就要吃感冒藥；另外情人之間的悄悄話也會(huì)讓人聽了起雞皮疙瘩，雞皮疙瘩讓人也聯(lián)想到了冷……”

老師并沒有給他們評出哪組勝出，因?yàn)樗麄兌急憩F(xiàn)得很棒！獎(jiǎng)勵(lì)是：他們?yōu)楸舜说某錾憩F(xiàn)熱烈的鼓了掌。老師揭開了之前只開了一半的答案。

7、課堂小結(jié)

師：今天，我們是第一次接觸“圖形創(chuàng)意”，老師想聽聽你們的感受。生踴躍回答，課堂氣氛熱烈而和諧 王琳：我只想用一個(gè)字形容，“妙”。廖雪：我再也不怕找不來靈感了。冉光平：我初步了解了聯(lián)想。鐘蕓：也鞏固了繪畫的一些技巧。黃華：今天學(xué)習(xí)起來很輕松?！?/p>

師：是的，老師看到你們今天在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，就知道你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了形象聯(lián)想和概念聯(lián)想，學(xué)會(huì)了在生活學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想。世界離不開聯(lián)想，世界因聯(lián)想而精彩！

五、授課后的反思

作為剛從美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的一名新老師，恰逢新一輪的基礎(chǔ)教育改革，因此這節(jié)課不但是我初次執(zhí)教的匯報(bào)課，更是我在教改探索路上的小試牛刀。

這節(jié)課題為“如果世界離開了聯(lián)想”的圖形創(chuàng)意課，很完滿的達(dá)到了預(yù)期的效果。整堂課，全班學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。而“世界離不開聯(lián)想”，已成為大多數(shù)學(xué)生的共識。學(xué)生對學(xué)習(xí)“圖形創(chuàng)意”有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，創(chuàng)造力及繪畫技巧都得到了充分的鍛煉。

課堂上我感受到了學(xué)生們可貴的積極合作，互相協(xié)助的精神，更看到了他們大有可挖的創(chuàng)意潛力。