第一篇：正確運(yùn)用成語說課稿

“課內(nèi)比較學(xué)“活動(dòng)說課案

說課內(nèi)容：正確理解和使用成語

課型：復(fù)習(xí)課 主講教師：代燕

一、教材分析

這部分教學(xué)內(nèi)容是語言文字應(yīng)用中很重要的一部分，也是中考命題者看得很重的一部分。全國(guó)課標(biāo)卷、遼寧卷、安徽卷等相關(guān)卷中取消了包括字音、字形、標(biāo)點(diǎn)等考點(diǎn)，甚至連詞語的客觀選擇也取消了，但保留除語病辨析之外的另一個(gè)重點(diǎn)——成語。我們年級(jí)語文一輪復(fù)習(xí)中，詞語和成語成為兩個(gè)詞匯教學(xué)的要點(diǎn)。

湖北卷2009——2011年的第3題考查便是詞語（實(shí)詞、虛詞）和成語的雜合形式，但在一定程度上成語的分量更為重要，難度也更大。

教材中較為詳細(xì)的講述了熟語的概念及分類，也在“技法指導(dǎo)”中舉例說明了成語使用錯(cuò)誤的原因及簡(jiǎn)易的判斷方法，并在課后設(shè)置了6道練習(xí)題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)規(guī)定：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！蓖瑫r(shí)在階段目標(biāo)中也表述：“積累自己喜歡的成語和格言警句?！?/p>

二、學(xué)情分析：

我們?cè)谛抡n標(biāo)人教版教材必修二中梳理探究部分——《成語：中華文化的縮微景觀》中已認(rèn)識(shí)過成語的來源及結(jié)構(gòu)等知識(shí)，也明白成語考查的語音、字形和意義辨析。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。漢語成語作為一種特殊的語言現(xiàn)象，承載了極其豐富的文化信息，可以說是中華文化的一個(gè)窗口。我們通過這個(gè)窗口，可以窺見中華文化的全貌。成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型短語。同學(xué)們整理學(xué)過的漢語成語，不僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累和梳理的過程，也是對(duì)中華文化的一次巡禮。

同時(shí)，在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，所以這節(jié)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生整理和積累知識(shí)的能力。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和相關(guān)要求運(yùn)用多媒體教學(xué)以及新課標(biāo)理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)：

積累自己喜歡的成語和名言警句。成語是中華文化的基因，包含著許多民族文化的信息，有歷史、有寓言、有故事、有哲理、有智慧。成語大多是四字語，但幾乎包括了漢語所有構(gòu)詞造句的方法。成語也往往都是聲律協(xié)暢瑯瑯上口的。表達(dá)與交流時(shí)用上幾個(gè)成語，往往能夠一以當(dāng)十，傳神寫照。因而，積累成語能夠給正處于語言發(fā)展期的兒童以多方面的好處。古今中外有許多精彩的名言警句，有的是先哲的語錄，有的是民間的創(chuàng)造，它們都閃爍著哲理和智慧，千百年來給人們豐富的啟迪。積累名言警句，無論對(duì)于學(xué)語言、學(xué)文化、學(xué)做人，都是十分有益的。鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的成語和名言警句，開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生積累，都是很有意義的。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、知識(shí)與能力：理解成語的意義，學(xué)會(huì)辨析易混淆成語；

2、過程與方法：掌握高考成語題的解題方法，提高題目的準(zhǔn)確率；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)成語這一祖國(guó)語言文化現(xiàn)象的熱愛和重視程度。

教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

1、了解易設(shè)誤的成語的幾種類型；

2、辨析容易混淆的成語；

3、練習(xí)有的放矢，加強(qiáng)積累。

四、教法學(xué)法(一)、教學(xué)方法

新的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、參與者，是課堂的主導(dǎo)，而不是課堂的主體。而且，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理”。

1、概念歸納法

閱讀課本歸納熟語、成語、歇后語、諺語、慣用語的概念及區(qū)別。

2、范例引導(dǎo)法。

相關(guān)的成語誤用情況分別舉例，學(xué)生心中有數(shù)。

3、探究式教學(xué)法。

設(shè)置疑難情景、確定問題、提出假設(shè)、制定解決問題的方案并實(shí)施的步驟，對(duì)本文內(nèi)容的理解進(jìn)行了設(shè)疑討論，重點(diǎn)是高考題的分析。

(二)教學(xué)手段

在教學(xué)手段的使用上，主要是使用多媒體電腦課件。把教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟及內(nèi)容制成課件，利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨法，利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用演示課件代替板書，能節(jié)省時(shí)間，又可展示教材所沒有的補(bǔ)充材料，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。

（三）學(xué)法輔導(dǎo)

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)思考、理解、歸納、遷移的意識(shí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

■始終注意在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、解疑，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。拓展延伸，做好練習(xí)。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課。

（二）、考綱回顧: 正確運(yùn)用詞語（包括熟語）

（三）、學(xué)生閱讀教材，理清熟語概念及成語類型的特點(diǎn)?！蟆?/p>

（四）、復(fù)習(xí)成語設(shè)誤的幾種類型。

1、望文生義，內(nèi)涵意義不清

成語的重要特點(diǎn)是意義的整體性，其意義往往不是它的組成部分意義的簡(jiǎn)單相加，因此不能單從字面上理解其意義。

舉例：望其項(xiàng)背、萬人空巷、炙手可熱、首當(dāng)其沖、久假不歸、細(xì)大不捐、石破天驚、危言危行、文不加點(diǎn)。

2、謙敬不分，主客尊卑顛倒

有些成語是謙詞，只能對(duì)己；有些成語是敬詞，只能對(duì)人。辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。

舉例：鼎力相助、蓬蓽生輝、虛懷若谷、不恥下問、拋磚引玉、忝列門墻，敬謝不敏：敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。指恭敬地表示沒有能力或不能接受（表示推辭做某事的客氣話）。

3、語境不合，搭配違背功能 范圍大小不清導(dǎo)致問題出現(xiàn)，忽視語境。有些成語及詞語必須要用否定搭配，有些成語不能做某一成分或者不能帶賓語。

舉例：設(shè)身處地、身臨其境、指手畫腳、司空見慣，“望其項(xiàng)背”用在否定句中，“難以望其項(xiàng)背”“不能望其項(xiàng)背”。

4、張冠李戴，適用對(duì)象不明

5、褒貶不分，感情色彩混淆

6、多義成語，警惕多義選錯(cuò)

7、重復(fù)贅余，注意表達(dá)結(jié)構(gòu)

8、邏輯不符，重視成語來源

◇◆

（四）、依據(jù)高考，尋找規(guī)律——————核心部分，增強(qiáng)學(xué)生信心?！?/p>

（五）、復(fù)習(xí)策略

1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義。

2、在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義。

3、辨清容易混淆的成語。1）形相近而義不同的

2）意義相近而有細(xì)微差別的 3）褒貶色彩不同的

4）弄清適用對(duì)象和使用范圍

（六）、積累的四大途徑

（七）、小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)：

1、歸納熟語（成語）概念及特點(diǎn)

2、成語誤用類型。

3、高考體驗(yàn)

3、復(fù)習(xí)策略

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。

第二篇：成語的正確運(yùn)用教案

成語的正確運(yùn)用

教學(xué)理念：

成語是中國(guó)人智慧的結(jié)晶，更是使文章如何寫得更好的法寶，為達(dá)“九年一貫”中充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息“搜尋、分析與應(yīng)用”的能力以提高學(xué)習(xí)成效，并提升自我語文能力的教學(xué)目標(biāo)，通過講，練，評(píng)和學(xué)生的不斷反思，達(dá)到多數(shù)學(xué)生能熟練使用成語的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語，增強(qiáng)語境意識(shí)，判別成語使用的正誤，提高解題能力。體會(huì)成語的妙用 教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語，增強(qiáng)語境意識(shí) 判別成語使用的正誤，提高解題能力 教學(xué)難點(diǎn)：

判別成語使用的正誤，提高解題能力 教學(xué)方法：

對(duì)策一：加強(qiáng)積累

對(duì)策二：利用具體語境判別成語使用的正誤 課時(shí)安排： 三課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語，增強(qiáng)語境意識(shí)，判別成語使用的正誤，提高解題能力。體會(huì)成語的妙用 教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入：

運(yùn)用成語故事導(dǎo)入：聞雞起舞，雞鳴狗盜等等

（二）成語運(yùn)用的幾大誤區(qū) 知識(shí)歸納

成語誤用有以下幾種情況：望文生義、褒貶誤用、對(duì)象不當(dāng)、不合情景、誤解詞義、重復(fù)用語、自相矛盾、搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

1、望文生義

成語的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細(xì)辨析語素意義，則容易造成望文生義的錯(cuò)誤。例1：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善粒稚巷@得靜悄悄的。辨析：“空巷”，是指街巷的居民都出來了?！叭f人空巷”指家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。而這個(gè)句子要表達(dá)的意思卻是:人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。這個(gè)成語的詞義與所要表達(dá)的意思正好相反。

例2：今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來說倒正好可以火中取栗。辨析：“火中取栗”比喻冒危險(xiǎn)給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無所得。把“降價(jià)的烽火”理解為“火中取栗”的“火”顯然是望文生義。而且“火中取栗”也帶有貶義，用在本句不合適。

2、誤用褒貶

因?yàn)槠綍r(shí)使用不夠規(guī)范或沒有搞清楚成語的來龍去脈，往往容易把褒義詞語當(dāng)作貶義詞語，把貶義詞語當(dāng)成褒義詞語，造成判斷或使用錯(cuò)誤。

例1：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

辨析：命題者從感情色彩上設(shè)誤來進(jìn)行考查?！疤幮姆e慮”，意即千方百計(jì)地盤算，多用作貶義。本句對(duì)“新上任的領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚(yáng)，故“處心積慮”的運(yùn)用，犯了貶詞褒用的錯(cuò)誤。

例2：五十年來，我國(guó)取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。辨析：“殫精竭慮”指用盡精力，費(fèi)盡心思。它不是貶義詞，所以在這個(gè)句子中使用正確。例3：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。辨析：“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現(xiàn)。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以這個(gè)成語屬于褒詞貶用的錯(cuò)誤類型。

3、對(duì)象不當(dāng)

有些成語的使用必須適合特定的對(duì)象，有的專指人，有的專指物，有的專指景，等等。在復(fù)習(xí)時(shí)要善于記住典故，辨清對(duì)象。

例1：博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。辨析：句中的“美輪美奐”，語出《禮記·檀弓下》?！拜啞?高大。“奐”:眾多。這個(gè)成語形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來贊美“花鳥蟲獸、人物形象”，屬于對(duì)象誤用。

例2：古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。辨析：“汗牛充棟”:形容書籍極多，它與前面的主語“懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者”無從搭配，屬于用錯(cuò)對(duì)象。

例3：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的最高水平攀登。辨析：“洗心革面”比喻徹底悔改。它所述的對(duì)象是人，而不是物，本句用來指刊物不恰當(dāng)，屬于對(duì)象用錯(cuò)。

4、不合情境

每個(gè)句子都有一定的語言情境，比如氣氛有嚴(yán)肅緊張、莊嚴(yán)肅穆或輕松愉快等不同，比如地方有局促狹小或?qū)挸髁恋葏^(qū)別??成語的使用如果沒有照顧到這些，就容易犯不合語境的錯(cuò)誤。

例1：當(dāng)時(shí)，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。

辨析：句中的“安步當(dāng)車”，是慢慢行走、就當(dāng)著坐車的意思，而本句中描述的搶險(xiǎn)形勢(shì)很緊急，搶險(xiǎn)隊(duì)員不可能有“安步當(dāng)車”的閑情逸致。因而，成語與語境出現(xiàn)矛盾，“安步當(dāng)車”使用不當(dāng)。

例2：會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。辨析：“車水馬龍”是說車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來往不絕。而句中所敘述的攤前不過幾米或十幾米，無法形成車如水、馬如龍的壯觀景象，所以不合語句中的情境。

5、用錯(cuò)謙辭

例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議你掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。辨析：“蓬蓽生輝”是謙辭，只能用于自己自述，不能用于他人，否則于人不敬，因此本句犯了用錯(cuò)謙詞的錯(cuò)誤。另外，“一定會(huì)使居室蓬蓽生輝”一句中，“居室”和“蓬蓽”意義相同，因?yàn)椤芭钌湣笔恰芭铋T蓽戶”的省略，就此而論，又犯了語義重復(fù)的錯(cuò)誤。刪去“蓬蓽”才正確。6．重復(fù)用語

例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。辨析：“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)。

（三）、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語，增強(qiáng)語境意識(shí)，判別成語使用的正誤，提高解題能力。體會(huì)成語的妙用 教學(xué)步驟：

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、做練習(xí)卷 試卷見后面

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語，增強(qiáng)語境意識(shí)，判別成語使用的正誤，提高解題能力。體會(huì)成語的妙用 教學(xué)步驟

一、分析試卷中重點(diǎn)出錯(cuò)的地方

二、有主次的分析試卷 分析點(diǎn)見后面附的試卷中

第三篇：成語的正確運(yùn)用(教案)專題

《成語的正確運(yùn)用》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生了解易錯(cuò)成語的幾種類型。

2、判別成語使用的正誤，提高解題能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析學(xué)生判斷和使用成語的失誤原因，并確定正確使用成語的方法，明確考查重點(diǎn)一般是常見、常用、常錯(cuò)的成語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

成語量非常大，掌握起來比較困難，掌握技巧、分析方法是本專題需要突破的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一：導(dǎo)入

成語是我國(guó)漢語言文化寶庫(kù)中的一顆明珠，在語言交際中的使用率很高。

正確理解和運(yùn)用成語，是對(duì)中學(xué)生語言運(yùn)用的基本要求，也是中考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（幻燈片展示）

然而令人擔(dān)憂的是，這類題型已經(jīng)成為眾多同學(xué)的考查難點(diǎn)，丟分率較高。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：平時(shí)積累少，不能很好的理解成語的含義。

要想解答好此類題型，除了平時(shí)的勤動(dòng)手查、勤動(dòng)嘴問，還需要掌握一些解答此類題型的技巧。

結(jié)合日常生活中人們?yōu)E用成語的現(xiàn)象，及考試中我們考察的重點(diǎn)和范圍，我把錯(cuò)用成語的類型做了以下分類：

二：講解常見的幾種錯(cuò)誤類型

第一類

望文生義

幻燈片展示例句：（同學(xué)們，看句中成語運(yùn)用是否準(zhǔn)確？）

1、佇立海邊，我不禁望洋興嘆：“啊，好美的大海！”

2、在飛機(jī)上俯瞰祖國(guó)的滄海桑田，我被眼前的美景陶醉了。

學(xué)生發(fā)言后，歸納：成語源于典故，因此具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的，而不是構(gòu)成它的單個(gè)語素義的簡(jiǎn)單疊加，所以我們不能主觀臆斷，望文生義。（幻燈片：第一類

望文生義）

像這樣的成語還有很多，長(zhǎng)期以來，我們就這樣錯(cuò)誤的理解著，甚至使用著，有時(shí)難免會(huì)出笑話?？聪旅孢@些成語，你理解對(duì)了多少。

幻燈片展示：

大方之家

具體而微

差強(qiáng)人意

高山仰止

空穴來風(fēng)

屢試不爽 不足為訓(xùn)

振聾發(fā)聵

罪不容誅

首當(dāng)其沖

學(xué)生活動(dòng)：同桌二人交流，找出自認(rèn)為理解準(zhǔn)確的成語并加以解釋。

第二類

用錯(cuò)對(duì)象

有些成語有特定的適用對(duì)象：有指?jìng)€(gè)體的，有指群體的；有指人的，有指物的；有專用于夫妻間的，也有專用于親人間的。即這類成語是有專指范圍的，不能張冠李戴，用錯(cuò)對(duì)象。

幻燈片展示成語

汗牛充棟

妙手回春

鱗次櫛比

天倫之樂

豆蔻年華

信筆涂鴉

破鏡重圓

巧奪天工

濟(jì)濟(jì)一堂

學(xué)生活動(dòng)：試著說出這些成語的適用對(duì)象，并用一詞造句。

學(xué)生發(fā)言后，老師歸納：（幻燈片展示）

汗牛充棟（形容書多）

妙手回春（醫(yī)術(shù)高明）

鱗次櫛比（房屋整齊）

天倫之樂（親人之間）

豆蔻年華（十三、四少女)

信筆涂鴉（書寫潦草）破鏡重圓（夫妻之間）巧奪天工（人工制造）

濟(jì)濟(jì)一堂（有才能的人聚在一起）

第三類

褒貶錯(cuò)用

幻燈片展示一道選擇題：

選擇成語使用正確的一項(xiàng)（）

A秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，同學(xué)們一個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，決心為班爭(zhēng)光。

B、日本在南京大屠殺時(shí)的場(chǎng)面慘不忍睹，令人嘆為觀止。

C、我們要加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育，讓講文明、懂禮貌在校園里蔚然成風(fēng)。

D、由于有關(guān)部門監(jiān)管不力，大量的垃圾食品廠雨后春筍般的冒出來。

學(xué)生回答后，老師解說：這道題選C, A、B、D的犯錯(cuò)類型是一樣的，那就是（幻燈片展示：褒貶錯(cuò)用）

不同成語都有自己的感情色彩，因此運(yùn)用時(shí)，我們要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，做到：成語色彩要和句子的感情色彩保持一致?；脽羝故境烧Z，讓學(xué)生分清褒貶，并弄懂詞義：

鳳毛麟角

滿城風(fēng)雨

雨后春筍

袖手旁觀

嘆為觀止

登峰造極

蔚然成風(fēng)

左右逢源

虛張聲勢(shì)

處心積慮

信口開河

蠢蠢欲動(dòng)

常用的褒義詞有：

鳳毛麟角

雨后春筍

嘆為觀止

登峰造極

蔚然成風(fēng) 常用的貶義詞有：

左右逢源

虛張聲勢(shì)

處心積慮

信口開河

滿城風(fēng)雨 袖手旁觀

蠢蠢欲動(dòng)

第四類

謙敬失當(dāng)

我從一個(gè)真實(shí)的例子說起：

前不久在我校舉辦的“經(jīng)典散文”優(yōu)質(zhì)課比賽中，課講完后的評(píng)審中，我校領(lǐng)導(dǎo)一番總結(jié)點(diǎn)評(píng)后，主持人說了這樣一句話：

相信康主任的一席話定能起到拋磚引玉的效果，希望老師們各抒己見，暢所欲言（幻燈片展示）。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)私下有好多老師暗笑，你們知道為什么嗎？

“拋磚引玉”的意思是“用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或作品”，它是一個(gè)謙辭，若康主任自己說，那是自謙；若用在別人身上，則顯得不敬了。

這就是我們要講的第四類（幻燈片展示：謙敬失當(dāng)）。

某些成語從古代沿用下來，已烙下了古代文化的印記。有的帶有謙虛意味，只能用于自己；有的帶有敬重意味，只能用于他人。如不明其謙敬色彩，用起來就會(huì)令人啼笑皆非。

同學(xué)們，再看下面幾個(gè)句子中的成語使用是否正確。

1、你的這個(gè)不情之請(qǐng)讓我很為難，過兩天我再答復(fù)你吧！

2、有什么不會(huì)的問題，你盡管問我，我將不吝賜教。

3、放心吧，你兒子上學(xué)的事我一定鼎力相助。

學(xué)生活動(dòng)：（1）判斷三個(gè)句子中的成語運(yùn)用是否恰當(dāng)

（2）在原句的基礎(chǔ)上稍作改動(dòng)，使成語運(yùn)用正確。

老師講解歸納：

這三個(gè)句子中的成語都屬于敬謙失當(dāng)，“不情之請(qǐng)”是用來請(qǐng)別人幫忙的客氣話，是謙詞；“不吝賜教”是請(qǐng)人指教的客氣話，是敬詞；“鼎力相助”是多用于感謝別人的敬詞。

幻燈片展示：、常用的敬詞：蓬蓽生輝、不吝賜教、鼎力相助

常用的謙詞：拋磚引玉、不情之請(qǐng)、班門弄斧、不足掛齒

第五類

語意重復(fù)

使用成語是為了收到言簡(jiǎn)意賅的效果，但若不注意，就會(huì)出現(xiàn)成語和句中其它詞語意義的重復(fù)。比如，看下面三個(gè)句子(幻燈片展示)

1、聽完這個(gè)故事，同學(xué)們都忍俊不禁地笑了。

2、聽到同學(xué)們都在背后議論他，他好像如芒在背。

3、我們要多讀書，一本好的作品會(huì)不知不覺地對(duì)我們起到潛移默化的作用。

學(xué)生發(fā)言后，老師講解：

“忍俊不禁、如芒在背、潛移默化”這三個(gè)成語本身并無問題，但分別和句中的“笑、好像、不知不覺”這些詞語語意重復(fù)了。像這樣的例子還有很多。

（人民）生靈涂炭

（更加）彌足珍貴

（讓人）貽笑大方

（好像）如數(shù)家珍（顯得）相形見絀

津津樂道（的談）（突然）茅塞頓開

（覺得）習(xí)以為常

（許多）蕓蕓眾生

（渾身）遍體鱗傷

（突然）不期而遇

忍俊不禁（地笑）（心里）無動(dòng)于衷

（好像）如芒在背

第六類

形近義異

有些成語之間由于字形相近或具有某些共同的語素，在使用時(shí)極易混淆，其實(shí)語意用法、適用范圍或感情色彩相去甚遠(yuǎn)。比如（幻燈片展示）

侃侃而談

事半功倍

駭人聽聞

不以為意 夸夸其談

事倍功半

聳人聽聞

不以為然

學(xué)生活動(dòng)：辨析每組成語的不同含義，并任選一組各說一句話。

1、侃侃而談：理直氣壯、從容不迫的說話。

夸夸其談：形容說話浮夸，不切實(shí)際。

2、事倍功半：指工作費(fèi)力大，收獲小。事半功倍：指做事得法，因而費(fèi)力小，收獲大。

3、駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。

聳人聽聞：故意說夸大驚奇的話，使人震驚，強(qiáng)調(diào)有意為之。

4、不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

不以為意：不把它放在心上。表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。

老師選第4組，看學(xué)生的掌握情況

1、他經(jīng)常上學(xué)遲到，班主任說了他多次，他都

。（不以為然）

2、他對(duì)別人對(duì)這個(gè)問題的看法

。（不以為意）

回顧一堂課所講的6中錯(cuò)誤類型，老師總結(jié)： 當(dāng)然，成語的錯(cuò)用類型不止這6種，其他類型在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)探討。

這堂課老師所展示的這些成語，都是我們平時(shí)常見、常用、?？级殖ｅe(cuò)的。其實(shí)，不能正確運(yùn)用成語，歸根結(jié)底還是我們對(duì)成語含義的不理解。所以我們以后一定要養(yǎng)成勤問、勤查、勤積累（板書）的好習(xí)慣。

三：牛刀小試（印刷小卷，當(dāng)堂練習(xí)，看同學(xué)們掌握的情況，練習(xí)2道，其它當(dāng)作課下作業(yè)。）

1、列劃線成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、傅雷先生苦心孤詣，一部家書，拳拳愛子之心溢于言表。

B．面對(duì)窮兇極惡的歹徒，他面不改色，鎮(zhèn)定自若，真是本色當(dāng)行?。?/p>

C．元宵節(jié)以后，節(jié)日的氣氛漸漸淡下來，周而復(fù)始，人們又開始了一年的勞作。

D．這場(chǎng)足球賽精彩紛呈，比賽雙方均使出了渾身解數(shù)，比分最終還是停留在1：1。

2、劃線成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．看了火箭隊(duì)和湖人隊(duì)精彩的比賽，幾個(gè)NBA球迷正在津津樂道地談?wù)撝扌且γ鞯耐怀霰憩F(xiàn)。

B．在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們既得到了能力上的鍛煉，也享受了天倫之樂。

C．春節(jié)去海南度假，我們?cè)陲w機(jī)上俯瞰著祖國(guó)的滄海桑田，不由得被眼前的美麗景色所陶醉。

D．金融危機(jī)爆發(fā)后，甲型H1N1流感病毒又乘機(jī)橫行，這對(duì)美國(guó)來說可真是禍不單 行??！

3、成語使用有誤的一項(xiàng)（）

A．這種過時(shí)的觀念在他的心里已經(jīng)根深蒂固。

B．臺(tái)灣回歸祖國(guó)是眾望所歸。

C．要冷靜地分析失敗的原因，以免重蹈覆轍。D．你說的什么話？讓人莫名其妙。

4、成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A、秋季校運(yùn)會(huì)即將舉行，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，蠢蠢欲動(dòng)，決心為班級(jí)爭(zhēng)光。

B、闊別多年的老朋友在異國(guó)萍水相逢，又是擁抱又是握手，高興極了！

C、錢鐘書夫婦的善良和正直以及對(duì)生老病死的豁達(dá)，讓人受益匪淺。

D、在中考誓師大會(huì)上，李明信口雌黃地說：“一定考出好成績(jī)回報(bào)老師！”

5、成語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A、張露同學(xué)在演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)，全家人簡(jiǎn)直樂此不疲。

B、醉駕者如果在車禍面前還無動(dòng)于衷，無疑會(huì)成為極其危險(xiǎn)的人！

C、很多人在自身利益被侵犯時(shí)往往束手無策。

D、人類智慧和大自然的智慧相比，實(shí)在是相形見絀。

附答案：

1、B

2、D

3、B

4、C

5、A

四、結(jié)束語

成語是中華民族傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，是我們?nèi)粘＝涣餮哉Z中的重要部分。一 堂課下來，讓我們更加感受到了成語的博大精深。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要正確的理解和運(yùn)用成語，把這一文化精髓發(fā)揚(yáng)傳承！

五、板書設(shè)計(jì)

成語的正確運(yùn)用

常見的錯(cuò)誤類型

（一）望文生義

（二）用錯(cuò)對(duì)象

勤問

（三）褒貶錯(cuò)用

勤查

（四）謙敬失當(dāng)

勤積累

（五）語義重復(fù)，（六）

形近異義

??

第四篇：正確運(yùn)用成語熟語

正確運(yùn)用成語熟語

誤用一：色彩不分，褒貶失當(dāng)

始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。

耿耿：形容有心事。指對(duì)過去發(fā)生的不愉快的事情不能忘懷，總是心存疑慮，擔(dān)憂或不滿。

前赴后繼：形容英勇戰(zhàn)斗，勇往直前的精神。褒義詞。

無所不為: 意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。感情色彩不對(duì)。胸?zé)o城府: 是比喻為人坦率真誠(chéng)，不用心機(jī)，是褒義詞

“心勞日拙”，費(fèi)盡心機(jī)，不但沒有得到好處，反而處境一天不如一天。含貶義，可用“心力交瘁”。

匹夫之勇”指不用智謀，單憑個(gè)人血?dú)獾男∮?，顯然是貶義，將“憑匹夫之勇”改為“單槍匹馬”。

趨之若鶩”，像鴨子一樣成群跑過去。比喻很多人爭(zhēng)著趕去。貶義詞，可改為“紛至沓來

“東窗事發(fā)”指罪行暴露，貶義，來指正面人物不當(dāng)。

“煊赫一時(shí)”指“在一個(gè)時(shí)期內(nèi)聲名或氣勢(shì)很盛”，多用于貶義。這里與語境不合。特殊情況

另外有時(shí)為了收到特殊的修辭效果，有意貶詞褒用或褒詞貶用。修辭上的褒詞貶用，起到很好的諷刺作用

誤用二：主觀臆斷，望文生義

安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易地遷移。詞義與句義完全相反。文不加點(diǎn)：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。

火中取栗：比喻冒危險(xiǎn)給別人出力 自己上了當(dāng)，一無所得。慘淡經(jīng)營(yíng): 苦費(fèi)精力去做事。

大方之家: 見識(shí)廣博學(xué)有專長(zhǎng)的人。

再做馮婦: 《孟子.盡心下》所說，馮婦竟然是一個(gè)善于打虎的晉國(guó)勇士。成語表示人重又干起舊行業(yè)來。

登堂入室：比喻學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。久假不歸：長(zhǎng)期借去，不歸還

明日黃花：比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或失去應(yīng)時(shí)作用的事物 罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。

誅心之論：不問罪行，只根據(jù)其用心認(rèn)定罪行，也指揭穿動(dòng)機(jī)的批評(píng)或深刻的理論

尾大不掉：比喻機(jī)構(gòu)下強(qiáng)上弱，或組織龐大，渙散，以致指揮不靈 對(duì)簿公堂：原指被告在公堂上受審，現(xiàn)也指原告，被告雙方在法庭上對(duì)質(zhì)

奇文共賞：原指新奇的文章共同欣賞，現(xiàn)多指把荒謬錯(cuò)誤的文章發(fā)表出來供大家識(shí)別和批判。

不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話，現(xiàn)在也指一言不發(fā)。

“危言危行” 指講正直的話，做正直的事。“?！保钡囊馑?。五風(fēng)十雨”——每五天刮一次風(fēng)，十天下一次雨。形容風(fēng)調(diào)雨順。

得意忘言”，指領(lǐng)會(huì)了深妙的義理，表達(dá)它的語言就可忘掉了。泛指領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)比實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)更重要

“人心不古”，“ 古”，指古代的社會(huì)風(fēng)尚，舊時(shí)認(rèn)為古風(fēng)淳樸。人的心地不如古人那樣淳樸。“屢試不爽”，“爽”指差錯(cuò)。經(jīng)過多次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。文中誤把“不爽”理解為“不成功”。

不足為訓(xùn) ”訓(xùn)：法則。不值得作為遵循或仿效的法則?！板e(cuò)誤”不可能成為“法則”。一文不名”是指一文錢沒有?！懊保瑩碛械囊馑?/p>

不刊之論”，“刊”，削除，改正。比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。

誤用三：不明語源，不知本義

古稀：人生七十古來稀;八十：耄耋之年

洛陽紙貴”，晉代左思《三都賦》寫成以后，抄寫的人非常多，洛陽的紙都漲價(jià)了。比喻著作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。目無全?！?，出自《莊子·養(yǎng)生主》，是比喻技藝到了極其純熟的地步，而不是說眼中沒有整體、全局

“下里巴人”本來是指古代楚國(guó)的一種通俗的歌曲，后泛指通俗的文學(xué)藝術(shù)，與“陽春白雪”相對(duì)。

差強(qiáng)人意”，“差”，稍微地，比較地?！皬?qiáng)”，振奮，原指還算能振奮人的意志，現(xiàn)形容某人某事大體能使人滿意。（出自《后漢書·吳漢傳》）

舉案齊眉”，案：古時(shí)有腳的托盤。漢代梁鴻的妻子給他送飯時(shí)，總是把端飯的盤子舉得高高的，后泛用以形容夫妻相敬 別無長(zhǎng)物（原指生活儉樸，現(xiàn)形容貧窮）在劫難逃（某種災(zāi)禍不可避免）

如數(shù)家珍（喻對(duì)所講事情十分熟悉）

不同凡響(比喻事物不平凡，非常出色。多指文章或言談議論)石破天驚（形容奇境，后多比喻文章議論新奇驚人）舐犢情深（比喻對(duì)子女的慈愛)

誤用四：對(duì)象誤用，搭配不當(dāng)

豆蔻年華：指女子十二三歲不指男子

鋃鐺入獄”適用于有罪的人，不用于革命工作者?！皠谘喾诛w”適用的對(duì)象是夫妻或者情侶兩個(gè)人。

萍水相逢”比喻不相識(shí)的人偶然相遇，可改為“不期而遇”。

天作之合”是祝頌夫妻姻緣美滿的。

呼之欲出”形容畫像非常逼真，似乎叫他一聲就會(huì)從畫里走出來，也形容文藝作品中人物刻畫得十分生動(dòng)，只適用于文學(xué)繪畫方面，不能用于“答案”

良莠不齊”指好人、壞人都有，夾雜在一起，用來指成績(jī)誤用，可改為“參差不齊”。

每況愈下”指情況越來越壞，與“發(fā)生率”不搭配 不可開交”指無法擺脫或結(jié)束，與“好”不搭配。無出其右: 沒有超過他的汗牛充棟: 形容書籍極多

誤用五：人稱或角度失當(dāng),敬謙錯(cuò)位

不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

敝帚自珍：指把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。不能用于說別人。

鼎力相助”只能用于敬稱對(duì)方，希望對(duì)方給予幫

助，不能用來說自己。

“拋磚引玉”，用于第一人稱謙讓之辭，不適用

以第三人稱敘述。綿薄之力: 謙辭，指自己 微弱的能力

“虛懷若谷”形容非常謙虛，一般用于夸獎(jiǎng)別人，不宜用于自夸。

謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭 不情之請(qǐng)”，不合情理的請(qǐng)求（自己請(qǐng)求時(shí)的客氣話）常用謙辭：

拋磚引玉、狗尾續(xù)貂、忝列門墻（比喻自己位列別人中間使余者受辱）

犬馬之勞、雕蟲小技、貽笑大方、才疏學(xué)淺

一孔之見 ：比喻狹隘片面的見解

信筆涂鴉：沒有多加考慮的隨意寫畫

誤用六：范圍不清，輕重失當(dāng)

自食其果”指自己犯了罪，自己承擔(dān)責(zé)任，罪有應(yīng)得。此處言重了，應(yīng)換語義較輕的“自作自受”。狼狽為奸”適用的范圍是兩個(gè)人，應(yīng)用“朋比為奸”（形容壞人結(jié)成集團(tuán)干壞事），因?yàn)榫渲惺侵敢换锶恕?/p>

洞若觀火”，形容觀察事物明白透徹，指對(duì)一些重大事件的看法。在句中顯得程度較重，宜改用“了如指掌”?！叭绽砣f機(jī)”，的意思是指一天內(nèi)要處理上萬件事務(wù)，一般指君主或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙與處理繁多的政務(wù)。大詞小用。

包羅萬象”，形容內(nèi)容龐雜，無所不有。

誤用七：詞義重合

“津津樂道”已經(jīng)包含了“說”這一動(dòng)作，所以放在這里后面接著“談?wù)撝笔遣磺‘?dāng)?shù)?，改為“興致勃勃”比較好。

安居樂業(yè)”的意思是安心地住在那兒，喜愛自己的職業(yè)。只能說“人民安居樂業(yè) 相形見絀”跟另一個(gè)人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。

類似錯(cuò)誤搭配 一場(chǎng)南柯一夢(mèng)” “好象如芒在背” “二者相差懸殊” “目前的當(dāng)務(wù)之急” “接踵而至地闖進(jìn)來” “海內(nèi)外聞名遐邇” “責(zé)無旁貸的責(zé)任”

“使我國(guó)人民生靈涂炭”等。

誤用八：不合語境，前后矛盾

小題大做：比喻把小事當(dāng)做大事來處理。語境不合，原文是內(nèi)容與主題無關(guān)。高抬貴手：舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了，與句意不符。

左右為難：左也難，右也難，兩邊為難。形容處于某種困境中，不易做出決定 無地自容：沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞愧，此處不合語境。匪夷所思：指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。

全神貫注：形容注意力高度集中。此成語一般用于看、聽、操作等，不能用于談話。忍痛割愛”，忍痛把自己心愛的東西交給別人。罪不容誅”意為“罪大惡極，處死都不足以抵罪”，與后一句相矛盾。

罰不當(dāng)罪”指處罰和所犯的罪行不相當(dāng)，多指處罰過重。用在這里符合語境。絕無僅有”，形容極其少有。不是絕對(duì)沒有 時(shí)態(tài)上的錯(cuò)誤搭配

在問題出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆 受賄之初就心有余悸 曾幾何時(shí)將大展宏圖 問題發(fā)現(xiàn)了就應(yīng)防微杜漸 長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑

誤用九 不合習(xí)慣句式

等量齊觀: 等：相同；量：估量；評(píng)價(jià)；齊：一樣。不顧事物的區(qū)別；作同等看待。多含否定意味；或用在否定句里。一般作謂語。惟妙惟肖”，惟：語氣助詞，形容刻畫或描摹得非常逼真。自然界的事物不能修飾

栩栩如生”用于本來沒有生命的東西,不能用于有生命的東西。

不謀而合”指主張、意見、計(jì)劃等相同，一般在句中作謂語。不約而同”多指具體行動(dòng)相同，一般在句中作狀語。類似詞語舉例 善罷甘休”“同日而語”“相提并論”“一概而論”“無時(shí)無刻”“等閑視之”“等量齊觀”“吹灰之力”等都只能用于否定句或疑問句中；而“望洋興嘆”“望塵莫及”等則只能用在肯定句中?！吧裢◤V大”“五體投地”“壽終正寢”“衣冠楚楚”“洗耳恭聽”“沐猴而冠”“冠冕堂皇”“嗚呼哀哉”“一命嗚呼”等詞語多用于詼諧諷刺句中。

誤用十：形近詞、音近詞、近義詞混用

“一揮而就” 應(yīng)為“一蹴而就”。一揮而就：智繪畫、書法和寫文章，一動(dòng)筆很快就完成了。形容才思敏捷,才智聰穎。就:成。應(yīng)為一蹴而就：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。

聳人聽聞”是指故意說夸大或驚奇的話使人震驚。表示社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽了非常吃驚應(yīng)用“駭人聽聞”。

不脛而走”意思是沒有退卻能跑，形容傳布迅速；“不翼而飛”意思是沒有翅膀卻會(huì)飛，比喻東西突然不見了。這里應(yīng)該用“不翼而飛”。

一揮而就”是形容寫字、畫畫，作文很快就完成了。從句子的語境看顯然宜改為“一蹴而就”。

意近詞語的區(qū)分

1、侃侃而談”和“夸夸其談”這兩個(gè)成語都形容說話多，但兩者感情色彩不同，前者是褒義，后者是貶義。

2、“何足掛齒”、“不足掛齒”：都有“不值一提”之義，但“何足掛齒”一般用于反詰句，而 “不足掛齒”則不限。

3、“ 一語道破”“一語中的”：都有“說話簡(jiǎn)潔，抓住了本質(zhì)”的意思，但前者能帶賓語，后者不能帶賓語。

4、不孚眾望：不能使群眾（眾望）信服。孚：使人信服。

不負(fù)眾望：沒有辜負(fù)大家的希望。

5、不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。然：對(duì)。

不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待。

6、不名一文：一個(gè)錢也沒有。形容極其貧窮。名：占有。

不值一文：不值一個(gè)錢。沒有什么價(jià)值。

7、駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。

聳人聽聞：故意說夸大或驚奇的話，使人震驚

8、無所不為：沒有什么不干的。指什么壞事都干。

無所不至：①指沒有達(dá)不到的地方；②形容凡能做到的都做到了（用于壞事）；

9、耳聞目睹 耳濡目染：二者都有“耳聽眼看”的意思。但前者強(qiáng)調(diào)親自看到親自聽到，突出其真實(shí)性。后者則強(qiáng)調(diào)經(jīng)?？吹铰牭讲⒉恢挥X地受到深刻的影響。

10、蔚為大觀：蔚：茂盛；大觀：盛大的景象。形容事物美好繁多，豐富多彩，成為盛大的景象（多指文物等）

蔚為壯觀：形容自然界雄偉的景象或自然景象雄偉

十一、有多重含義的成語注意其詞義

燈紅酒綠: 形容驕奢淫逸的生活，也形容娛樂場(chǎng)所的繁華景象

想入非非: 佛教指想入玄妙虛幻的境界，今指不切實(shí)際的胡思亂想。此類成語 無所不至

指沒有達(dá)不到的地方；也指什么壞事都干得出來

按圖索驥： 比喻按線索去尋找需要的東西；也比喻教條辦事，不知變通。瞻前顧后：

做事謹(jǐn)慎，考慮周密；也形容顧慮過多猶豫不決 呼風(fēng)喚雨：

多比喻人民群眾具有改造支配自然的力量；有時(shí)也用來形容壞人的煽動(dòng) 高山流水

比喻知音或知己難尋；也用以形容樂曲的高雅精妙。

力透紙背

形容書法遒勁有力，筆鋒簡(jiǎn)直要透到紙的背面；也比喻文學(xué)作品立意深刻或刻畫人物極有功底。洋洋灑灑

形容說話或?qū)懳恼虏潘汲渑骈L(zhǎng)篇大論連綿不斷；也形容規(guī)模盛大，氣勢(shì)磅礴。

風(fēng)平浪靜

形容江河湖海安穩(wěn)寧?kù)o的景象，也比喻平靜無事或事情平息，恢復(fù)平靜局面。

第五篇：辨別下列句中加點(diǎn)成語運(yùn)用是否正確

辨別下列句中加點(diǎn)成語運(yùn)用是否正確。

1、望文生義

成語的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細(xì)辨析語素意義，則容易造成望文生義的錯(cuò)誤。

例1：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。

辨析：“空巷”是指街巷的居民都出來了?！叭f人空巷”指家家戶戶的人都從巷子里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。而這個(gè)句子要表達(dá)的意思卻是：人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。這個(gè)成語的詞義與所要表達(dá)的意思正好相反。

例2：今年年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來說倒正好可以火中取粟。

辨析：“火中取粟”比喻冒危險(xiǎn)給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無所得。把“降價(jià)的烽火”理解為“火中取粟”的“火”顯然是望文生義。而且“火中取粟”也帶有貶義，用在本句不合適。

2、誤用褒貶

因?yàn)槠綍r(shí)使用不夠規(guī)范或沒有搞清楚成語的來龍去脈，往往容易把褒義詞語當(dāng)作貶義詞語，把貶義詞語當(dāng)成褒義詞語，造成判斷或使用錯(cuò)誤。例1：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

辨析：命題者從感情色彩上設(shè)誤來進(jìn)行考查?！疤幮姆e慮”，意即千方百計(jì)地盤算，多用作貶義。本句對(duì)“新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚(yáng)，故“處心積慮”的運(yùn)用，犯了貶詞的褒用的錯(cuò)誤。

例2：五十年來，我國(guó)取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。

辨析：“殫精竭慮”指用盡精力，費(fèi)盡心思。它不是貶義詞，所以在這個(gè)句子中使用正確。

例3：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。

辨析：“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現(xiàn)。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以成語屬于褒詞貶用的錯(cuò)誤類型。