第一篇：化寨-大講堂課題

大講堂課題

一年級語文18課《四個太陽》

二年級數(shù)學第六單元《有余數(shù)的除法》 三年級語文17課《可貴的沉默》 四年級數(shù)學第四單元《小數(shù)與單位換算》 五年級語文18課《將相和》

第二篇：化學說課題

化學說課題

1、化學計量在實驗中的應用

2、離子反應

3、金屬的化學性質(zhì)

4、無機非金屬材料的主角-硅

5、氨 硝酸 硫酸

6、元素周期表律

7、化學能與電能

8、化學反應速率和限度

9、最簡單的有機化合物—甲烷

10、生活中兩種常見的有機物

第三篇：化學科：課題研究方案

“農(nóng)村初中化學課堂教學中師生互動關(guān)系的策略研究”

方

案

一、本課題的提出

課堂教學是學校教育最重要和最基本的活動形式，學生獲得知識和能力、形成品格和取得發(fā)展主要是在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學不但是學生的認知過程，更是學生的的生命活動過程，是師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷。對學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學生當前和以后素質(zhì)的形成和發(fā)展，對教師而言，課堂教學是其職業(yè)生命最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接反映了教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，也是教師生命價值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。本課題組認為：加強課堂教學中師生互動的研究，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

在新課程標準指導下的初中化學課堂，教師的教學方式、評價方式、學生的學習方式有了許多新的變化，使我們的化學課堂發(fā)生了生機。由于受傳統(tǒng)教學的影響的，使我們在教學中沒有真正實現(xiàn)新的教育理念。為了在教學中使教師讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。為了促進師生在教學活動中互相啟迪、共同成長，我校開展“農(nóng)村初中課堂教學中師生互動關(guān)系的策略研究”的研究。

二、課題研究的意義

1、“課堂教學中師生有效互動”可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的求知欲望。

在以往的教學中，教師一直是課堂的主體，學生處于被動學習地位，久而久之，學生就容易產(chǎn)生厭學情緒。而“課堂教學中師生有效互動”卻能克服這一缺點，使學生和教師互相“動”起來，學生感到自己有自主權(quán)，參與教學過程，感受到學習的快樂，這樣就能主動去學習，達到我們教學的主要目的。

2、“課堂教學中師生有效互動”有利于學生學習技能的培養(yǎng)。

“課堂教學中師生有效互動”教學，使學生能充分發(fā)揮自己的能力，大膽表達自己的見解，再加上教師的指導，使他們的思維更加開闊，表達能力更強，應變能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力逐漸完善，還可以培養(yǎng)學生的動手、動腦能力。

3、有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感；增強集體的凝聚力，陶冶情操。

通過“課堂教學中師生有效互動”方式，可以使學生體會到在這樣的集體中學習的樂趣，從而使學生產(chǎn)生對集體依戀之情，增強同學之間的情誼，使他們之間互相幫助、互相尊重，使學生的情操得到陶冶，強集體的榮譽感，使整個集體具有極強的凝聚力。

4、利于教師自身素質(zhì)的提高。

教師由于對本科教材的鉆研和領(lǐng)悟不斷深化，因而能在教學藝術(shù)上能更有效地引導學生閱讀教材、理解教材、進行新舊知識間的“正遷移”思維，更充分地發(fā)揮教師的主導作用。而學生在閱讀、思索、領(lǐng)悟教材的過程中，必然會發(fā)現(xiàn)和提出許多教師尚未思考到的疑難問題，要求教師解答，這對教師有很大的啟迪作用，能促進教師對教材、教法進行更深層次的探究。像這樣教師啟發(fā)學生、學生觸發(fā)教師，不斷循環(huán)往復，在教學中就會出現(xiàn)“雙向提高”和“雙向交流”的趨勢。教師通過教來促進自己進一步學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，讓學來提高自己的教學業(yè)務水平，增強教學能力。

三、課題研究的原則

1、主體性原則

師生互為主體，既著眼于師生雙方都能從雙向的教學過程中獲得收益，更著眼于建立起民主平等、互親互愛的師生關(guān)系；既體現(xiàn)師生對實踐活動價值的尊重，強調(diào)師生共同參與，更體現(xiàn)教育教學組織形式的重建，強調(diào)營造一種寬松愉快、和諧向上的教育教學氛圍。

2、全方位原則

師生關(guān)系互動的重要表現(xiàn)是師生之間的相互溝通和交流，因此，必須樹立新的人材觀、質(zhì)量觀，使師生融恰交往。使老師從“惟我獨尊”轉(zhuǎn)為“居尊下放”，回到學生中間，使課堂教學由“封閉式”轉(zhuǎn)為“開放型”，由“單一化”變?yōu)椤傲Ⅲw化”、“全方位”的教學新格局。

3、創(chuàng)新性原則

在教育教學中充分利用已有的條件為自己和學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供充分的空間，使師生在和諧、互動中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

4、科學性原則

在實施過程中遵循現(xiàn)代教學理論，遵循學生的認識規(guī)律進行教學，結(jié)合學校具體情況和學科特點制定出教學計劃和確定探究方法，做到既科學又有較強的可操作性。

四、課題研究的方法

1、行動研究法：運用行動研究法，改進和總結(jié)課堂中師生有效互動的途徑和方法。

2、文獻資料法：充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗，指導課題研究。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料的積累，按照研究內(nèi)容進行階段性經(jīng)驗總結(jié)。

4、對比研究法：注重研究對象與非研究對象的比較分析；側(cè)重于同類研究成果比較。

5、調(diào)查法：通過對教師和學生進行訪談和問卷調(diào)查了解新課程課堂的一些元素變化的基本情況。

6、總結(jié)提高法：在研究過程中，注重對實踐經(jīng)驗的理性分析與反思，為構(gòu)建同伴合作和師生互動的理論提供有力的支撐。

7、興趣培養(yǎng)法：充分利用班班通設(shè)備和化學學科的特點——以實驗調(diào)動學生參與互動的積極性。

五、課題研究的實施步驟

第一階段：2013 年5 月—2013 年7 月，準備階段。主要是學習有關(guān)實施課題研究的基本常識，按照學校的統(tǒng)一安排進行課題研究的相關(guān)學習培訓。制定課題實施方案，為學?？傉n題的開題做好準備工作。

第二階段：2013 年7 月—2013 年9 月，理論學習階段。師制定個人理論學習計劃（讀書計劃），多角度開展與本課題有關(guān)的理論資料的收集學習，閱讀學習《教育學》、《心理學》、《教育心理學》、《中學化學教學設(shè)計》、《初中化學課程標準》等化學學科的有關(guān)教學專著，并作好讀書筆記。為本課題提供有效的理論依據(jù)和方法論，為課題的研究打好理論基礎(chǔ)。

第三階段：2013年9月—2014年2月，理論實踐階段。運用自己學習的理論知識，形成課堂教學中師生互動、生生互動的初步意見，并運用在具體教學中。主要是開展教學設(shè)計的評比、組織觀看觀摩課開展研討會等，擴大課堂教學中師生有效互動的空間，拓寬課堂教學中師生有效互動的途徑，豐富課堂教學中師生有效互動的內(nèi)容。在理論實踐中尋找和發(fā)現(xiàn)課題研究內(nèi)容所涉及的規(guī)律性和科學 性的問題，并將這些問題加以歸納概括，形成初步的理論方法。

第四階段：2014年3月—2014年8月，深入探索階段。按照研究目標和既定的研究方法對課題內(nèi)容實施進一步的研究。針對第三階段中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合各班學生學習中所反映出來的種種現(xiàn)象進行調(diào)查研究，尋找實現(xiàn)師生在教學過程中真正能建立師生互動、生生互動關(guān)系的有效辦法，總結(jié)經(jīng)驗，形成研究的經(jīng)驗性成果。

第五階段：2014 年9 月—2015 年2 月，中期評估階段。對前期形成的有效成果進行評估，主要是觀看各教師的上課實錄，一方面對研究的方法和采取的措施進行進一步的評價判斷，另一方面對所取得的有效成果進行反復的實踐，作出驗證，確保有效成果的價值意義。

第六階段：2015 年3 月—2015 年8 月，深化研究和總結(jié)提煉階段。將前期研究的成果繼續(xù)運用于教學實踐之中，檢驗實施互動教學后所產(chǎn)生的教學效果，分析所使用的方法，查找構(gòu)建師生互動關(guān)系中存在的問題，提煉最佳辦法，總結(jié)研究成果，為結(jié)題做好充分準備。

第七階段：2015 年9 月—2016年2月，結(jié)題階段。做好課題結(jié)題的評估、驗收工作，主要是收集整理本學科開展此課題的相關(guān)文字音像資料，歸納提煉理論經(jīng)驗，形成完整的經(jīng)驗理論。為學?？傉n題的結(jié)題作準備。

息烽縣青山民族中學化學學科

2013年7月1日

第四篇：青春飛揚知識大講堂(西部煤化)

青春飛揚知識大講堂

名稱：維維能源西部煤化

時間：2011年9月至今

主辦單位：微微能源西部煤化公司團委

群體類別：企業(yè)青年

引導路徑：勵志引領(lǐng)

一、基本意義

通過廣泛邀請政治、經(jīng)濟、法律、文化、社會等領(lǐng)域的專家、學者、領(lǐng)導、企業(yè)家等，以多種形式為公司青年職工講述中華文明、解讀時事政策、跟蹤前沿科技，幫助青年職工傳承企業(yè)文化，把握時代脈動，豐富涵養(yǎng)人生，激勵公司廣大團員青年珍惜青春時光，勤奮學習，踏實進取，立足崗位建功立業(yè)。

二、主要內(nèi)容和運作模式

1．開展青年思想調(diào)研，掌握青年的思想動態(tài)，了解青年的需求；

2．針對青年所思所想，制定青春飛揚知識大學堂方案；

3．制定青年知識大學堂月度計劃（青年飛揚知識大學堂之“企業(yè)與個人”研討活動；青年飛揚知識大學堂之“職場策略”主題講座；青年飛揚知識大學堂之“青春課堂”；青年飛揚知識大學堂之“心靈對話”；青年飛揚知識大學堂之“奉獻、友愛、互助、進步"”專題講座等）；

4．根據(jù)月度計劃安排，廣泛聯(lián)系政治、經(jīng)濟、法律、文化、社會等領(lǐng)域的專家、學者、領(lǐng)導、企業(yè)家等，為學堂開講做準備；

5．下發(fā)青年飛揚知識大學堂活動通知，根據(jù)月度計劃設(shè)定形式，做好相應的準備工作；

6．按時開展活動，組織企業(yè)職工參加大講堂，留存影像資料。

三、開展成效

通過青年飛揚知識大講堂，豐富了企業(yè)職工的業(yè)余文化生活，擴展了企業(yè)職工的知識面，激勵了企業(yè)職工珍惜青春時光，勤奮學習，踏實進取，立足崗位建功立業(yè)。

【案例簡評】：青年飛揚知識大講堂運用青年喜聞樂見的形式，引入青年感興趣的時尚元素，采用以新媒體技術(shù)為支持的交流模式，搭建青年學習、交流的平臺，豐富青年員工思想政治文化教育的內(nèi)涵，引導青年正確、理性認識社會問題。

第五篇：大講堂

各位領(lǐng)導各位同仁：

大家好，很榮幸也很高興能在咱們單位的大講堂上與大家分享，那天聽完郭校長的會議講話，我也領(lǐng)會了一些上面領(lǐng)導的精神，所以我此刻懷著一顆炙熱的心，提筆寫出了我內(nèi)心的感悟。

首先，我要先向大家道個歉，因為我的文化水平非常一般，所以我的言詞上恐有不少錯誤，我沒有教育局劉永升劉主任那么好的文筆，也沒有豐富的工作經(jīng)驗，也沒有好的口才，只有一顆想要變好的內(nèi)心。小時候我比較貪玩，所以學習成績也很一般，后來進入社會，走上了工作崗位，才懂得知識的重要性，才明白“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的真正含義。所以在教育子女的時候我經(jīng)常告訴他們莫待“好（三聲）讀書時不好（四聲）讀書,；好（四聲）讀書時不好（三聲）讀書”。這句話的意思是告訴我們在最好的讀書時間不要不喜歡讀書，莫待想要讀書的時候已經(jīng)不是最好的讀書時間了。

我也經(jīng)?？淳W(wǎng)絡上的中央新聞，看總書記的發(fā)言講話，從每一次的中央會議到我們地方上的會議精神的傳達，從中央做的事情到中央要求我們每一名干部做的事情中，我們應該能覺悟到今天的中國，今后的中國，是說實話，做實事的中國，原來我們經(jīng)常聽到或看到的種種扶不起，斗不過，已漸漸有所轉(zhuǎn)變，所以今天我們也應該明白我們每一位干部今后應該去怎么做。從“精準扶貧”到“兩學一做”，從“十八屆六中全會”到總書記提出的“中國夢”，無一不是我們中國人民的希望，是中國的未來發(fā)展之路。有人說精準扶貧是勞民傷財，是虛的，空的，我不這樣認為，精準扶貧讓我們的干部能真正接觸到最低層的群眾，了解了他們現(xiàn)在到底是怎樣一種生活，我們可以盡我們的一點微薄之力去幫助他們，雖然我們的幫助可能微不足道，但是只要我們是真誠的，他們就可以感受到我們的那份關(guān)心，感受到政府的溫曖，感受到人間的真情，不管我們能不能讓他們真正的脫貧，致少可以得到我們的鼓勵與關(guān)心，讓他們以后能更有信心的幸福生活下去。寫到這里，我也想到，要想更有價值的去幫助別人，我們首先要學會強大自己，只有通過堅持不懈的努力學習，也許才會真正成為一個有價值的人。

能夠參于到我們進修學校這個大家庭中來，我感到很榮幸，在郭校長的正確帶領(lǐng)下，我們進修學校相比過去，不論在辦公條件，還是成績榮譽，還是管理教導上，都有了很大的改變，我們單位的領(lǐng)導班子也是一支過硬的隊伍，都能盡職盡責，勤勞儉樸，任勞任怨，都是我們學習的榜樣。我們進修學校就是在他們的帶領(lǐng)下，在各位同仁們?nèi)χС峙浜舷?，在逐步發(fā)展壯大，去年我們進修學校還獲得了縣模范單位的榮譽，這一切的一切都證明了我們綏德縣進修學校共同的努力。

所以在這新的2017年里，我要求自己一定要做到勤奮學習，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，服從上級領(lǐng)導安排，團結(jié)同事，互幫互助，有活我先干，有苦我來受，有事我來擔，配合校領(lǐng)導班子盡自己所能能使我們進修學校的明天更加輝煌。