第一篇：武漢市城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)及規(guī)劃演變

武漢市城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)及規(guī)劃演變

一、武漢市城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)的歷史演變

與中國其他城市一樣，武漢市城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)的歷史演變，受傳統(tǒng)政治制度、文化觀念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地理環(huán)境等主要因素的影響，經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程。從近現(xiàn)代開始，由于城市總體規(guī)劃的介入，武漢市城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)從自由發(fā)展走向有目標(biāo)的規(guī)劃引導(dǎo)，并體現(xiàn)出較為清晰的發(fā)展脈胳。

1三鎮(zhèn)格局的形成武漢最早的城市建設(shè)史應(yīng)當(dāng)從距今3500多年前商代盤龍城開始。武漢三鎮(zhèn)中，武昌歷史最為悠久，三國時期孫權(quán)得夏口后，將郡治移至夏口城，即今武昌。在武漢城市發(fā)展中筑城最早的，一是東漢末年“戴監(jiān)軍筑，黃祖所守”的卻月城（今漢陽龜山以北）；二是孫權(quán)于公元223年在今武昌蛇山（江夏山）筑的夏口城。卻月城周圍一里八十步；夏口城周圍二三里，兩城隔江相峙。

也正是在三國時期，武昌、漢陽開始分治，兩城獨(dú)立發(fā)展。后武昌城于唐敬宗寶歷初年改筑磚城，明洪武四年再次擴(kuò)建，城區(qū)基本定型。漢陽城則幾度興廢，至南宋度宗咸淳十年始新筑漢陽城，城區(qū)自此定型。元、明、清時期，武昌為湖廣行中書省、湖廣布政使司、湖廣總督署所在地，歷來為政治、文化中心和軍事要地；漢陽為漢陽府治和縣治。

漢口的發(fā)展，始于明成化年間漢水改道以后，其主要是利用長江、漢水的水運(yùn)之便，作為碼頭和商業(yè)市鎮(zhèn)發(fā)展起來的。明末清初，漢口成為中國四大名鎮(zhèn)之一，并有“九省通衢”之譽(yù)。明末漢陽通判袁焻筑袁公堤（今長堤街）全長十一二里，漢口城區(qū)得以擴(kuò)大。

清末，鴉片戰(zhàn)爭后外國資本紛紛侵入中國。1850年漢口被辟為通商口岸，1861年，英國商船開進(jìn)漢口港，武漢從此淪為半殖民地、半封建城市。武漢開埠后，英、俄、法、德、日等國相繼在漢口開辟租界，進(jìn)一步帶動了漢口城區(qū)的擴(kuò)大及商業(yè)、對外貿(mào)易的發(fā)展。至上世紀(jì)初，漢口城區(qū)規(guī)模已超過武昌、漢陽，城市發(fā)育成熟，并與武昌、漢陽兩城呈“三鎮(zhèn)鼎立”之勢。

2三鎮(zhèn)城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)的差異

歷史上，武漢由三個完全不同的城鎮(zhèn)聯(lián)結(jié)而成，三鎮(zhèn)之間城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)差異很大。其中武昌、漢陽兩城主要依據(jù)中國封建后期傳統(tǒng)城市空間結(jié)構(gòu)的基本模式，采用“方城直街、城外延廂，以形寓意、禮樂和諧”的布局方式。城址選擇重視對城區(qū)周圍自然環(huán)境的探察，追求山環(huán)水繞的形勝境界，其城垣發(fā)育較好，且依據(jù)地形呈不規(guī)則方形或長方形。城內(nèi)道路多呈直角相交的方格網(wǎng)狀，并有南北和東西通向城門的主街。城市內(nèi)部空間布局整體感較強(qiáng)，主要政治、文化類建筑具有明顯的軸線配置關(guān)系。城市中心形成“十”字或“丁”字形街口，并作為衙署、鐘鼓樓、市樓或?qū)W宮等官方建筑的布局場所。城市中心區(qū)以外的其他地方，沿街主要布置牌樓亭閣、寺觀廟宇、商肆店鋪、大族府第等，平民住宅多位于街道背面的閭巷之中，城隅僻地還有農(nóng)地、園圃、山林、川泉及教場等。封建社會后期，由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，武昌、漢陽城垣以外，在主要城門和臨江的水運(yùn)碼頭地段，還形成以商肆、碼頭、手工作坊和民宅為主體的水旱關(guān)廂地區(qū)，其空間結(jié)構(gòu)較為散亂。

與武昌、漢陽中國封建城市典型的空間布局形態(tài)相比較，漢口的城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)發(fā)展具有獨(dú)特性。如前所述，漢口的發(fā)展主要是作為水運(yùn)碼頭和商業(yè)市肆在較短的時間內(nèi)發(fā)展起來的，其空間結(jié)構(gòu)形態(tài)有如下特性：

（1）突破了一般中國封建社會城市“方正居中”的空間布局模式，沿漢水、長江岸線向外呈自由的扇狀發(fā)展。

（2）城市擴(kuò)展主要沿通往水運(yùn)碼頭的道路逐層向外擴(kuò)展，并隨著商業(yè)的繁榮，逐漸形成與“路”相垂直，與江河走勢相呼應(yīng)（平行）的商業(yè)街道。通往碼頭的多為“路”（交通運(yùn)輸功能），平行河岸的則為“街”（商業(yè)生活功能）（圖4）。

（3）與武昌、漢陽“自上而下”的規(guī)劃建設(shè)方式相比較，漢口“自下而上”自發(fā)形成的城市空間特征更為明顯。并且，由于城市的擴(kuò)張比較迅速，城市公共空間系統(tǒng)發(fā)育極不完善，如缺乏有規(guī)劃的綠化開敞空間和作為城市中心的政治文化空間，沒有形成城市公共空間體系。

（4）1858年漢口被辟為通商口岸后，城市向半殖民化方向發(fā)展。沿江一帶，特別是租界區(qū)形成了聯(lián)排式住宅與街道相結(jié)合的居住區(qū)組織方式。如洞庭街和青島路一帶的“里分”，就突出反映了此種特征。

二、近現(xiàn)代武漢市城市總體規(guī)劃的發(fā)展

從今天來看，武漢市保持“三鎮(zhèn)鼎立”的組團(tuán)式城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)對城市發(fā)展更為有利。但城市的自身發(fā)展并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。武漢市由解放初期約30萬人口、“三鎮(zhèn)鼎立”的組團(tuán)式城市發(fā)展至現(xiàn)在將近400萬人口的集中型特大城市，其城市總體規(guī)劃發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段。

11949～1954年的整體化空間構(gòu)想

1949年5月16日武漢解放。解放初期，武漢市被中央人民政府列為直轄市。武漢三鎮(zhèn)在行政上隸屬為一個整體，但城市發(fā)展仍是三鎮(zhèn)獨(dú)立。三年國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期，武漢城市用地擴(kuò)展很快。其中工業(yè)用地是城市用地擴(kuò)展的主要原因?！耙晃濉睍r期，武漢被列為國家投資重點(diǎn)地區(qū)，城市布局主要考慮工業(yè)用地的發(fā)展和自然條件，先后在武昌開辟了以武漢鋼鐵公司為主的青山工業(yè)區(qū)，以武漢重型機(jī)床廠為主的中北路工業(yè)區(qū)，以武漢鍋爐廠為主的石牌嶺工業(yè)區(qū)以及以建材工業(yè)為主的白沙洲工業(yè)區(qū)；在漢口開辟了以輕、化工為主的唐家墩工業(yè)區(qū)，以肉類聯(lián)合加工為主的堤角工業(yè)區(qū)；在漢陽開辟了以地方機(jī)械為主的廟山工業(yè)區(qū)，由此搭建了武漢大工業(yè)城市的基本構(gòu)架。

真正對武漢城市空間結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響的，是1957年建成的我國第一座長江大橋和漢水橋，它們在交通和城市用地上進(jìn)一步將武漢三鎮(zhèn)連為一體。此期間，在蘇聯(lián)專家的幫助下，武漢城市空間布局及發(fā)展的主要構(gòu)想是：試圖用歐洲式的城市軸線和廣場系統(tǒng)來統(tǒng)一武漢三鎮(zhèn)，形成一體化的城市空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。如1954年的武漢市城市總體規(guī)劃就集中反映了此種構(gòu)想。其中較為突出的是由現(xiàn)在的洪山廣場經(jīng)漢陽門過長江穿漢陽南岸嘴直至漢口中山公園和武漢展覽館，開辟一條貫穿武漢三鎮(zhèn)的城市主軸線，將武漢三鎮(zhèn)空間連為一體。除此之外，在武昌徐東路和楊園一帶另辟有通向江邊的城市次軸線，整個武漢城區(qū)共規(guī)劃有大小城市廣場近20處，形成了較為完善的城市廣場群和城市軸線體系。

這種在歐式的形體規(guī)劃思想指導(dǎo)下的一體化城市空間構(gòu)想，由于忽視了與自然環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，忽略了武漢三鎮(zhèn)在城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)上的差異，最終未能得以實(shí)現(xiàn)，但它提出的整體化城市空間系統(tǒng)構(gòu)想至今仍然值得我們借鑒。并且也正是由于此次規(guī)劃才給今天的武漢市留下了極為珍貴的、為數(shù)不多的幾個廣場，如洪山廣場、紅樓廣場和武漢展覽館廣場。

21959～1978年的拼貼狀擴(kuò)展

1958年后，國家建設(shè)的重點(diǎn)放在內(nèi)地八省一市的“大三線”地區(qū)，武漢市的發(fā)展與全國其他同類城市一樣，因沒有得到國家重點(diǎn)項(xiàng)目的投資，城市發(fā)展相當(dāng)緩慢，城市功能單一，結(jié)構(gòu)失調(diào)，基礎(chǔ)設(shè)施雖經(jīng)多年建設(shè)仍很落后。

此期間，武漢市城市用地擴(kuò)展主要依托地方工業(yè)，陸續(xù)興建了以機(jī)電為主的關(guān)山工業(yè)區(qū)；以紡織、機(jī)械為主的七里廟、唐家墩工業(yè)區(qū)；以機(jī)械為主的鸚鵡洲工業(yè)區(qū)。同時青山工業(yè)區(qū)向武東地區(qū)發(fā)展，并且在遠(yuǎn)離市區(qū)約30km的葛店，開辟了以

化工為主的葛店工業(yè)區(qū)。在此期間，武漢市城市用地擴(kuò)展主要受工業(yè)用地規(guī)模擴(kuò)張的影響，不僅表現(xiàn)在時間序列上，也表現(xiàn)在空間序列上。其用地擴(kuò)展基本上圍繞漢口、漢陽、武昌、青山四個核心逐步向外擴(kuò)張。由于沒有考慮到生活居住空間的需要，城市內(nèi)部的建設(shè)密度越來越大，同時三鎮(zhèn)之間規(guī)模上的差異進(jìn)一步加大。其中漢陽擴(kuò)展較小；漢口向東北部、西部擴(kuò)展較大；武昌擴(kuò)展最大，一方面沿原有核心區(qū)向東部大規(guī)模擴(kuò)展，另一方面青山工業(yè)區(qū)規(guī)模越來越大。

由于此期城市用地擴(kuò)展沒有以城市基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展為依托，也沒有明確的城市空間規(guī)劃作指導(dǎo)，因此，城市空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)不夠完善，城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)特征不明確。由1959年和1978年的城市總體規(guī)劃圖可以看出：此期間武漢市城市發(fā)展既放棄了歐洲式的整體化空間構(gòu)想，也沒有遵循三鎮(zhèn)原有的城市空間格局和自然環(huán)境特征，基本上表現(xiàn)為填空補(bǔ)齊的方塊狀拼貼發(fā)展，城市空間結(jié)構(gòu)比較松散零亂，尤其反映在城市道路網(wǎng)的布局上不成系統(tǒng)，各自為政，隨意性很強(qiáng)。

31987年以后的多中心組團(tuán)式規(guī)劃構(gòu)想

如前所述，解放后武漢市城市發(fā)展是以建設(shè)生產(chǎn)性的大工業(yè)城市為目標(biāo)，在城市用地擴(kuò)展的同時，忽視了整個城市空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的建設(shè)和完善，因而反過來影響了城市整體功能的有效發(fā)揮。

事實(shí)上，歷史上的武漢是一個以商業(yè)為主的城市，第三產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)。建國初期，武漢市第三產(chǎn)業(yè)占國民生產(chǎn)總值的40%左右，從業(yè)人員占社會勞動者總數(shù)約50%，當(dāng)然這是在工業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱背景下的相對發(fā)達(dá)。因此，解放后隨著第二產(chǎn)業(yè)的崛起，第三產(chǎn)業(yè)比重有一定幅度的下降是必然的。但是，建國后直至十一屆三中全會的30年時間里，武漢市第三產(chǎn)業(yè)比重呈直線下降趨勢，其中從業(yè)人員比重降低約25%，在國民生產(chǎn)總值中比重降低約20%.改革開放以后，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，武漢市城市發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。特別是1984年5月武漢市進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制綜合改革試點(diǎn)以后，市委、市政府制定了開放“兩通”（交通和流通），發(fā)揮城市多功能作用的城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)了城市第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，同時，也為城市整體空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的調(diào)整提供了動力。如1987年武漢市總體規(guī)劃調(diào)整方案，初步提出了城區(qū)外圍中環(huán)線的建設(shè)，并在中心城外周布局了陽邏、吳家山、沌口、花山等衛(wèi)星城鎮(zhèn)。

90年代以后，隨著全市社會、經(jīng)濟(jì)、文化的迅猛發(fā)展，按照建設(shè)開放型、多功能、投資環(huán)境好、生活設(shè)施完善的現(xiàn)代化中心城市目標(biāo)，武漢市城市總體規(guī)劃著重提出了建設(shè)結(jié)構(gòu)完善、層次多樣的現(xiàn)代化城市交通、商業(yè)、文化、游憩、防災(zāi)及

市政設(shè)施體系，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格保護(hù)城市自然環(huán)境，構(gòu)建合理的生態(tài)框架，提高綠化水平，逐步把武漢建設(shè)成為富有濱江、濱湖特色的現(xiàn)代化城市。1995年編制的武漢市城市總體規(guī)劃集中體現(xiàn)了這種系統(tǒng)性的城市發(fā)展指導(dǎo)思想。在城市地區(qū)規(guī)劃中，在城市空間結(jié)構(gòu)形態(tài)方面提出了多中心組團(tuán)式的規(guī)劃構(gòu)想：即以長江、漢水和東西山系為縱橫軸，以市內(nèi)外若干生態(tài)綠地和生態(tài)走廊相互穿插，構(gòu)成環(huán)狀放射型的城市生態(tài)空間結(jié)構(gòu)，以支持組團(tuán)式城市空間結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的形成。在城市地區(qū)確立了以主城為核心，以外圍7個重點(diǎn)鎮(zhèn)和4個區(qū)（縣）城關(guān)鎮(zhèn)為衛(wèi)星城的圈層狀城鎮(zhèn)布局結(jié)構(gòu)。這一規(guī)劃構(gòu)想在理論上有一定的合理性，但在具體實(shí)施過程中難度很大。如主城與衛(wèi)星城之間、主城內(nèi)各城市組團(tuán)之間大面積的生態(tài)綠地得不到保障，自然山水被蠶食，城市最終會形成“攤大餅式”的蔓延發(fā)展。

三、結(jié)語

任何一個時代的城市形態(tài)和城市規(guī)劃都有反映歷史進(jìn)程和時代要求的明顯特征。考察城市發(fā)展的歷史，一方面是要合理地繼承城市發(fā)展的優(yōu)秀遺產(chǎn)，如成熟的城市格局、明顯的地域特點(diǎn)和文化特征；另一方面，又要滿足和適應(yīng)城市社會生活發(fā)展的時代要求，對之不斷予以完善。由于種種原因，當(dāng)代武漢市城市發(fā)展的總體思路尚不明確，一是缺乏歷史的繼承性；二是缺乏時代的超前性，總體上城市規(guī)劃顯得較為被動。要改變這一狀況，城市規(guī)劃工作中應(yīng)進(jìn)一步重視規(guī)劃研究的重要作用，要用理性和冷靜的思考來改善盲目和被動的事務(wù)性工作，唯有如此，武漢才會迎來新的城市面貌。

第二篇：沈陽市城市空間結(jié)構(gòu)分析

沈陽市城市空間結(jié)構(gòu)分析

作者XXX

單位xxxx

摘要：

城市空間結(jié)構(gòu)影響城市的現(xiàn)實(shí)生活，而且影響著城市自身的功能和在區(qū)域中的作用，城市形態(tài)是研究各種城市活動（包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會）作用力下的城市物質(zhì)環(huán)境的演變，包括城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（城市內(nèi)部的水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)）和外部形態(tài)（城市的外部輪廓）及其相互關(guān)系。本文介紹了沈陽市概況，論述了沈陽市城市空間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，分析了現(xiàn)狀與動力機(jī)制，最后提出今后發(fā)展的建議，以供相關(guān)部門參考。

關(guān)鍵字：沈陽 ；城市空間結(jié)構(gòu)；動力機(jī)制；演變

引言

城市空間結(jié)構(gòu)一直是地理學(xué)者研究城市的熱點(diǎn)，它不但反映了城市的現(xiàn)實(shí)生活，而且影響著城市自身的功能和在區(qū)域中的作用，同時城市所留下的有形物體反映了城市的歷史，反映了人的意識和行為。

城市形態(tài)是研究各種城市活動（包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會）作用力下的城市物質(zhì)環(huán)境的演變，包括城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（城市內(nèi)部的水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)）和外部形態(tài)（城市的外部輪廓）及其相互關(guān)系。城市內(nèi)部的水平結(jié)構(gòu)主要指城市的用地結(jié)構(gòu)與功能布局，城市內(nèi)部的垂直結(jié)構(gòu)主要指城市的三維空間，城市的外部輪廓主要指建設(shè)區(qū)邊界所構(gòu)成的城市形狀[1]。沈陽市概況

沈陽位于祖國東北，遼寧省中部，全市東西寬l05公里，南北長85公里，總面積為8.515平方公里；其中，城建區(qū)東西寬18公里，南北長15公里，面積

為164平方公里。沈陽市，東臨撫順市和撫順縣，南與本溪、遼陽兩市相連，西與臺安縣、黑山縣接壤，北與彰武、法庫兩縣及鐵嶺市毗鄰，周圍地區(qū)有豐富的鋼鐵和能源資源，對發(fā)展重工業(yè)十分有利。沈陽東部為遼東丘陵，西部是遼河、渾河沖積平原，地勢由東北向西南緩緩傾斜，最高處是新城子區(qū)馬剛鄉(xiāng)老石溝的石人山，海拔441公尺；最低處為遼中縣于家房的上頂子村，海拔僅5.3公尺。沈陽以平原為主，地勢平坦。平均海拔50公尺左右，占總面積的76.2％。山地丘陵集中在東北、東南部，屬遼東丘陵的延伸部分，占總面積的9.1%；風(fēng)景秀麗的輝山、天柱山都在這一地區(qū)。另有洼地，占總面積的14.7％。沈陽市城區(qū)的地勢，起伏很小，平均海拔45公尺左右。大東區(qū)較高，最高處海拔65公尺；鐵西區(qū)較低，最低處海拔36公尺。市內(nèi)最大高差為29公尺。皇姑區(qū)、和平區(qū)和沈河區(qū)的地勢，略有起伏。高度在41—45公尺之間。這種地勢，對市區(qū)交通及基本建設(shè)都很有利。

2沈陽市城市空間結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀特征

2.1 沈陽市城市定位

沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)是遼寧甚至東北的核心城市，沈陽要增強(qiáng)對東北地區(qū)的引領(lǐng)、輻射和集散能力，建設(shè)具有全國性重要影響的國家中心城市，具有國際競爭力的先進(jìn)裝備制造業(yè)基地、人與自然和諧共生的生態(tài)宜居之都、帶動示范作用明顯的國家創(chuàng)新型城市、傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明交相輝映的文化名城，加快向經(jīng)濟(jì)開放、文化包容的東北亞國際性城市邁進(jìn)。

2.2沈陽城市性質(zhì)

遼寧省省會及沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)核心城市、國家先進(jìn)裝備制造業(yè)基地、國家歷史文化名城、國家中心城市。

2.3沈陽的城市規(guī)模

沈陽人口規(guī)模：規(guī)劃2020年：市域常住人口1060萬，城鎮(zhèn)人口920萬，城鎮(zhèn)化水平達(dá)到87%。中心城區(qū)城市人口680萬。用地規(guī)模：規(guī)劃2020年：市域城鎮(zhèn)建設(shè)用地1000平方公里，中心城區(qū)建設(shè)用地710平方公里。

2.4沈陽市域城鎮(zhèn)發(fā)展與城市空間結(jié)構(gòu)

依托城鎮(zhèn)發(fā)展帶，強(qiáng)化交通和基礎(chǔ)設(shè)施走廊的支撐和拉動作用，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、人口的合理布局，構(gòu)建 “多中心、網(wǎng)絡(luò)化的市域城鎮(zhèn)發(fā)展新格局。構(gòu)建“一城、六軸、四帶”的布局結(jié)構(gòu)。

一城：指中心城區(qū)。六軸：指依托復(fù)合交通走廊形成沈大、沈山、沈本、沈鐵、沈撫和沈阜六條城鎮(zhèn)發(fā)展軸。四帶：指遼河生態(tài)景觀帶，渾河生態(tài)城市帶，蒲河生態(tài)城鎮(zhèn)帶和沙河生態(tài)城鎮(zhèn)帶。

規(guī)劃形成中心城區(qū)、新城、重點(diǎn)鎮(zhèn)、一般鎮(zhèn)四個等級的城鎮(zhèn)體系結(jié)構(gòu)。規(guī)劃形成沈撫、遼中、新民、法庫、康平、新城子、空港、胡臺和永安等9個新城。

2.5沈陽中心城區(qū)規(guī)劃布局

中心城區(qū)用地結(jié)構(gòu)的調(diào)整是國家中心城市職能提升的保障，本輪總體規(guī)劃明確了實(shí)現(xiàn)城市由單中心集聚增長向多中心的可持續(xù)增長的空間發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的發(fā)展目標(biāo)。在未來的城市空間拓展中將以發(fā)達(dá)的城市公共交通為導(dǎo)向、以多中心的網(wǎng)絡(luò)化公共中心體系為支撐，以大渾南建設(shè)為先導(dǎo)構(gòu)建大都市空間發(fā)展結(jié)構(gòu)。

城市總體規(guī)劃是政府調(diào)控城市空間資源、指導(dǎo)城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)、維護(hù)社會公平、保障公共安全和公眾利益的重要公共政策之一。在加強(qiáng)規(guī)劃管理、協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)空間布局、改善人居環(huán)境、促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等方面具有重要作用。

2.6沈陽交通和城市組團(tuán)規(guī)劃布局

沈陽新一輪城市總體規(guī)劃在借鑒國外大城市發(fā)展形態(tài)成功的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，確定沈陽以“中心組團(tuán)”式的松散布局結(jié)構(gòu)拓展新的建設(shè)空間，沿三環(huán)高速公路向沈山、沈大、沈哈、沈撫、沈丹、沈盤等交通干線放射方向發(fā)展，按照中心城區(qū)、衛(wèi)星城、建制鎮(zhèn)三個層次設(shè)置。即以中心城市建成區(qū)為核心城區(qū)，在其周圍設(shè)置東部輝山、西部經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、北部虎石臺、南部蘇家屯四個副城區(qū)和道義、汪家兩個邊緣組團(tuán)[3]。非中心城區(qū)部分主要包括挑仙國際航空港副城、新城子副城、新民衛(wèi)星城、康平衛(wèi)星城、法庫衛(wèi)星城[5][6]。渾南新區(qū)、鐵西新區(qū)、輝山農(nóng)業(yè)高新區(qū)、北部新的大學(xué)園區(qū)相繼建成。城區(qū)總體形態(tài)出現(xiàn)南北延伸的趨勢，渾河南岸的渾南新區(qū)、蘇家屯副城、大學(xué)城以及長白地區(qū)的開發(fā)，使得城區(qū)向渾

河南岸出現(xiàn)顯著的空間跨越，城區(qū)南北伸展的速度和空間跨度遠(yuǎn)超過渾河北岸主城區(qū)東西向的擴(kuò)展速度和空間跨度，沈陽開始形成軸向拓展多中心發(fā)展的開放式空間擴(kuò)張新格局。

2.7沈陽綠化景觀帶規(guī)劃

沈陽市政府對全市的綠化規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)沈陽的自然地理?xiàng)l件，并結(jié)合城市未來發(fā)展形態(tài)，進(jìn)一步對城市綠化建設(shè)做了如下總體規(guī)劃：確立沈陽市中心城區(qū)“一山、一帶、兩環(huán)、五楔”的綠化框架體系。“一山”即東部棋盤山風(fēng)景區(qū)；“一帶”即渾河水系及兩岸形成的800—1000米的帶狀綠化水系空間；“兩環(huán)”即三環(huán)防護(hù)林帶及環(huán)城水系景觀綠帶。在框架體系的控制下形成點(diǎn)、線、面相結(jié)合的綠色生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)今沈陽戰(zhàn)略地位和復(fù)興的重要時期，是基本實(shí)現(xiàn)老工業(yè)基地全面的關(guān)鍵時期，也是建設(shè)東北地區(qū)中心城市和全面建設(shè)小康社會的加速期。為保障沈陽社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，完善城市功能，拓展城市發(fā)展空間，沈陽新規(guī)劃了沈陽西部工業(yè)走廊、大渾南地區(qū)、沈北地區(qū)、棋盤山風(fēng)景區(qū)四大城市發(fā)展空間的規(guī)劃。今后擬在這四個方面進(jìn)行深入發(fā)展。

3沈陽城市空間結(jié)構(gòu)的形成因素與現(xiàn)狀分析

3.1沈陽城市空間結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀功能演替與城市空間形態(tài)演變

城市空間形態(tài)可以看成是城市功能分化和多種活動所造成的土地利用的內(nèi)在差異而構(gòu)成的一種地域結(jié)構(gòu)。城市經(jīng)濟(jì)功能是城市空間演化的主要動力，其演替過程也是空間形態(tài)隨之動態(tài)變化的過程[5]-[6]。

沈陽城市功能的演替開始于城市的建立初期，1840年以前的城市，城市單一的政治功能使城市形成城方廓圓的形態(tài)。隨著城市的經(jīng)濟(jì)功能由封閉發(fā)展期計(jì)劃體制下的工業(yè)生產(chǎn)到改革開放后市場經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的城市功能外向化的增強(qiáng), 城市內(nèi)部空間已經(jīng)不能完全滿足產(chǎn)業(yè)空間的需求。城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)升級不僅促進(jìn)城市發(fā)展能力的增強(qiáng)，而且是現(xiàn)代城市化的重要推動力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級促進(jìn)城市化模式、城市地域形態(tài)的有序變化。另一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級變化離不開

城市空間擴(kuò)展、城市新區(qū)開發(fā)、城市職能體系變化等城市化諸多方面的空間支撐和需求拉動[7]。一方面在城市內(nèi)部，通過大規(guī)模的舊城改造和“退二進(jìn)三” 完成了城市土地功能置換；另一方面，伴隨著城市經(jīng)濟(jì)功能的外向化，城市產(chǎn)業(yè)也向著城市外部、城市群體間尋求發(fā)展空間[8]。隨之而來，沈陽中心城市形成都市區(qū)中心城市的多中心形態(tài)。

3.2沈陽城市空間擴(kuò)展與城市人口增長

城市人口的增長是城市空間擴(kuò)展的主要驅(qū)動力之一，人口數(shù)量的增加，推動了城市住宅、商業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而推動了城市建設(shè)用地的擴(kuò)展．沈陽市市區(qū)人口由1979年的371．3萬增加到2010年的499．9萬，凈增128．6萬，而同期的建設(shè)用地面積由199．45 km2增加到596．11 km2，兩者的相關(guān)系數(shù)為0．8561。1979--2005年，沈陽市市區(qū)人口增長與建設(shè)用地擴(kuò)展之間基本保持同步的發(fā)展態(tài)勢；2005年以來，由于經(jīng)濟(jì)的快速增長、開發(fā)區(qū)的不斷建立，導(dǎo)致人口增長對沈陽市城市建設(shè)用地擴(kuò)展的作用逐步削弱。沈陽城市空間擴(kuò)展速度滿了下來。今后沈陽城市空間結(jié)構(gòu)調(diào)控方向

整合產(chǎn)業(yè)資源，調(diào)整城市空間結(jié)構(gòu)是打造“經(jīng)濟(jì)中心城市”重中之重。充分利用沈陽城市工業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)力量，調(diào)整產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)空間布局，依此來整合城市空間，調(diào)整城市發(fā)展姿態(tài)，尤其要突破行政區(qū)劃的局限，形成更具發(fā)展優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局和城市空間布局。

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快城市服務(wù)業(yè)的發(fā)展，是適應(yīng)建設(shè)區(qū)域性中心城市的必然要求。建立成熟的區(qū)域性中心城市服務(wù)體系，以建設(shè)區(qū)域性商貿(mào)物流和金融中心為目標(biāo)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，加快發(fā)展新興服務(wù)業(yè)，提升城市綜合服務(wù)水平。通過高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的規(guī)劃，建設(shè)一批能夠適應(yīng)城市職能提升要求的基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)沈陽對人口和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的承載力，迅速提升沈陽的城市品位和區(qū)域影響力。參考文獻(xiàn)

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[J].2007,18(10)

第三篇：城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版 高二必修 第二章 第一節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu)教案設(shè)計(jì)

城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課是高中必修II中第二章”城市與環(huán)境”中的內(nèi)容.本章包括:城市空間結(jié)構(gòu),城市化過程與特點(diǎn),城市化過程對地理環(huán)境的影響三節(jié)內(nèi)容.城市是人類物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的核心和靈魂。上海世博會的主題：城市，讓生活更美好，引發(fā)了更多人對城市與環(huán)境的思考。本節(jié)教材內(nèi)容較多、容量大，分為兩課時講授.主要包括城市區(qū)位分析、城市土地利用、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)、中心地理論四部分內(nèi)容，其中城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化必須了解城市土地利用和城市功能分區(qū)的基本知識。

學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)初步積累了一定的城市感性認(rèn)識，在高中階段需要引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對城市進(jìn)行理性的思考，進(jìn)而形成正確的人地關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：

⑴了解城市的形成，城鎮(zhèn)空間布局的特點(diǎn)；能夠判斷出城市土地利用的類型； ⑵了解城市土地利用類型，掌握其分布特征；

⑶理解城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)的形成原因和分布規(guī)律； ⑷理解中心地理論 2過程與方法：

⑴通過對不同城市區(qū)位的分析了解城市形成的原因：包括自然地理區(qū)位，經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位；通過分析得出城鎮(zhèn)空間布局的特點(diǎn)

⑵通過利用城市地圖分析城市的土地利用類型進(jìn)而得出城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)的原因 ⑶通過講授法學(xué)習(xí)中心地理論 3情感態(tài)度價值觀：

⑴ 地理學(xué)中的文化是指與自然相對應(yīng)的廣義的人類文化，包括物質(zhì)文化、心理文化和制度文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理文化

⑵ 通過認(rèn)識城市熱愛自己生活的城市

教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過實(shí)例分宜某一城市的形成原因，區(qū)位條件；根據(jù)城市地圖能夠分析該城市的土地利用類型

2教學(xué)難點(diǎn)： 城市空間結(jié)構(gòu)的分析、中心地理論原理

教學(xué)方式：啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等 教學(xué)過程(第一課時)【教學(xué)導(dǎo)入】：城市是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。人口和產(chǎn)業(yè)在集聚到一定規(guī)模之后便形成了城市。2010年的上海世博會主題：城市，讓生活更美好！這種“美好”不是天然出現(xiàn)的，它需要從人的層面、城市層面、環(huán)境

共3頁第1頁 城市空間結(jié)構(gòu)

層面共同努力，那么城市如何才能使生活更美好呢？怎樣讓我們的地球成為所有人和諧生活的美好家園。帶著這樣的問題我們今天共同學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容城市與環(huán)境。

【活動】：展示河北省石家莊市城市圖片。石家莊市正在進(jìn)行三年大變樣工程，可以說城市面貌煥然一新。我市共計(jì)有近一千萬人口，是河北省的經(jīng)濟(jì)政治文化中心。那么由此大家能否概括出城市的概念?！窘處熆偨Y(jié)】：城市首先聚落，是居民聚居地，人口需要達(dá)到一定的規(guī)模，并且主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動。所以城市的定義是人口達(dá)到一定規(guī)模，主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動的居民聚居地，是一定地域的社會、經(jīng)濟(jì)、文化中心。

【承轉(zhuǎn)】：我們把與城市相對應(yīng)的聚落形態(tài)稱為農(nóng)村，那么與城市相比，城市具有哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答），那么為什么有些地方能夠成為城市，有些地方卻相對形成農(nóng)村呢？這就和區(qū)位有關(guān)

【講述】：區(qū)位顧名思義，是一個空間范疇的詞，一事物與另一事物的空間關(guān)系。那么城市區(qū)位是指：某一城市與它所處位置上的自然因素、社會因素和經(jīng)濟(jì)因素的空間關(guān)系。大體可以分為自然地理區(qū)位和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位。

以我們石家莊市為例，位于沖積平原地區(qū)所以地形較平坦，土壤肥沃利于農(nóng)耕；位于東部季風(fēng)氣候區(qū)因而溫暖濕潤，利于人類生活和居?。皇呛颖笔〉氖鞘兴允墙?jīng)濟(jì)政治文化的中心，有多條鐵路線在此交匯因而交通便利；周邊縣市有礦產(chǎn)資源因而利于發(fā)展工業(yè)，這些要素都是石家莊的城市區(qū)位因素。當(dāng)然不同的城市還會有其他不同的區(qū)位因素，如首都北京主要依靠政治因素，港口城市大連主要依托海上運(yùn)輸，在一個城市的眾多區(qū)位中會有一個因素起主導(dǎo)作用，這樣的區(qū)位因素成為城市的主導(dǎo)因素，它的發(fā)展變化會突出影響該市的發(fā)展。

【活動】：分析過了城市的區(qū)位我們來看一下世界大城市分布圖，從中我們可以得出城鎮(zhèn)空間分布的特點(diǎn)。

①人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數(shù)量較多,并在其人流物流的集聚部位形成比較大的城市

②沿河,沿湖,沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多,在兩條河流交匯處,或大的河流交匯處,或大的河流入海處,往往會形成比較大的城市

③在交通運(yùn)輸樞紐處會形成較大城市

④在歷史文化勝地,著名旅游地,大規(guī)模的商品集散地和邊境口岸,都有可能形成比較大的城市。【承轉(zhuǎn)】：在分析完城市的外部要素后，我們來看看城市的內(nèi)部特征。人們要在城市的內(nèi)部進(jìn)行各種生活和生產(chǎn)活動，那么不同的生產(chǎn)生活方式，就會有不同的城市土地利用方式。（展示石家莊城市規(guī)劃圖）。請大家看這幅我市的城市規(guī)劃圖，圖中用不同顏色表示出不同的土地利用類型。包括供居民消費(fèi)購物的商業(yè)用地、居民居住的住宅用地以及市政用地和工業(yè)用地等。

【活動】：為方便人們的生產(chǎn)和生活，同一城市里有不同類型的土地利用。（展示石家莊市地圖）。從圖中我們可以看出位于市中心的地區(qū)主要集中了東購，北國商城等大型購物中心，在一環(huán)附近是許多生活區(qū)，居民區(qū)，二環(huán)外是工業(yè)區(qū)。那么城市土地的利用有哪些特點(diǎn)呢？翻開課本30頁看圖2-4說說城市土地利用的基本特征。

【教師引導(dǎo)】：商業(yè)區(qū)面積較小，一般位于城市中心或交通干線兩側(cè)；居住區(qū)比重最大；工業(yè)用地多分布于城市邊緣交通干線兩側(cè)。

【結(jié)束語】：由于城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達(dá)性和地價等也各不相同，因此，經(jīng)濟(jì)活動之

共3頁第2頁 城市空間結(jié)構(gòu)

間必然要發(fā)生空間競爭，導(dǎo)致同類活動在空間上高度聚集，就形成了功能區(qū)。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)城市功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu)

一 城市 二城市區(qū)位分析

1自然地理區(qū)位：地形, 氣候, 水文

經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位：政策, 交通, 歷史文化, 礦產(chǎn)資源開發(fā) 三城市土地利用

教案設(shè)計(jì)中的反思： 什么是”城市區(qū)位”與城市形成原因能否等同 2怎樣利用課本中的”活動”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

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第四篇：《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材版本]高中《地理》（中圖版?必修第2冊）第二章《城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化》第一節(jié)“城市的空間結(jié)構(gòu)”第一課時。

[課程標(biāo)準(zhǔn)]運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能

①理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。②掌握影響城市空間結(jié)構(gòu)形成的主要因素。

2.過程與方法

充分運(yùn)用資料合作探究，分析數(shù)據(jù)，繪制坐標(biāo)圖，提高學(xué)生地理分析理解歸納能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

①通過對學(xué)生所處城市的實(shí)例分析，學(xué)以致用，樹立運(yùn)用地理的意識，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。②通過討論、交流展示等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.重點(diǎn)：城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。2.難點(diǎn)：城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因。

[教學(xué)過程]

[導(dǎo)入新課]多媒體展示“章丘四中衛(wèi)星圖片”。從圖中可以看出我們學(xué)校的布局分為教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)，小到一個學(xué)校的布局都有這么明顯的規(guī)律，大到一個城市其空間布局更有規(guī)律可循，這就是今天我們將要研究的城市空間結(jié)構(gòu)。讓我們滿懷期待開始今天的城市之旅，一起探索“城市的空間結(jié)構(gòu)”。

一、城市的空間結(jié)構(gòu)

1.初來乍到――合作探究一（分析城市空間結(jié)構(gòu)的形成）

[背景介紹]一個商人、一個白領(lǐng)、一個企業(yè)家來到一座小城，商人想開一家商店，白領(lǐng)想買一套住房，企業(yè)家想開辦工廠，讓我們幫他們選擇合適的地點(diǎn)。

[多媒體展示]

材料一 章丘市城區(qū)簡圖（局部）（略）

材料二 章丘市工業(yè)分布簡圖（略）

[學(xué)生活動]全班同學(xué)分成三部分，小組討論，在圖上標(biāo)出所選地點(diǎn)，說出理由，小組代表準(zhǔn)備發(fā)言。

第一部分――慧眼識旺鋪：幫助商人在《章丘市城區(qū)簡圖（局部）》中選擇合適的店址，并說明理由；

第二部分――巧尋宜居環(huán)境：幫助白領(lǐng)在《章丘市城區(qū)簡圖（局部）》中選出宜居地，并說明理由；

第三部分――精選最佳廠址：幫助企業(yè)家在《章丘市工業(yè)分布簡圖》中找到合適的機(jī)械加工廠廠址，并說明理由。

[學(xué)生展示]

（1）商人組代表上臺展示所選位置，并陳述選擇理由：交通便利，人流量大等。教師點(diǎn)評，并用多媒體展示香港街、小義烏、匯泉路三處商業(yè)區(qū)。

知識拓展：多媒體展示上海陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)。觀看視頻“深圳中心商務(wù)區(qū)介紹”。

（2）白領(lǐng)組代表上臺展示所選位置，并陳述選擇理由：交通便利，靠近學(xué)校、醫(yī)院、公園等。教師點(diǎn)評，并用多媒體展示眼明泉小區(qū)、正大明泉花園小區(qū)。

（3）企業(yè)家組代表上臺展示所選位置，并陳述選擇理由：交通便利、污染物不影響市區(qū)等。教師點(diǎn)評，并用多媒體展示各種工業(yè)區(qū)景觀。

[教師總結(jié)]城市中相同功能活動集中在一起，形成了各種功能小區(qū)（如：商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等），而不同功能小區(qū)有規(guī)律的結(jié)合，構(gòu)成了城市的空間結(jié)構(gòu)。

[承轉(zhuǎn)]上世紀(jì)初英國地理學(xué)家馬恩在研究城市空間結(jié)構(gòu)時，發(fā)現(xiàn)富人和勞動階層在城市中的分布出現(xiàn)了分化。

2.智慧選擇（掌握高級住宅區(qū)與低級住宅區(qū)的區(qū)別）

[學(xué)生活動]閱讀課本24頁“探索”部分，思考下列問題：

英國的住宅區(qū)出現(xiàn)了什么樣的分化，原因是什么？

二、城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因

[多媒體展示]視頻“廣州土地拍賣會”。

[教師點(diǎn)評]在競爭的環(huán)境下，每一塊土地用于哪種活動，取決于各種活動對該土地支付地租的能力高低。

1.巧手繪圖（畫出三種經(jīng)濟(jì)活動隨距市中心遠(yuǎn)近的地租變化線）

[學(xué)生活動]下表是某個城市三種經(jīng)濟(jì)活動租金狀況統(tǒng)計(jì)表，將表中的內(nèi)容轉(zhuǎn)繪到右圖中。

[教師指導(dǎo)]提醒作圖要點(diǎn)。巡視并選取學(xué)生中有代表性的圖進(jìn)行展示。

[多媒體展示]投影學(xué)生畫的圖。（教師點(diǎn)評，展示標(biāo)準(zhǔn)答案）

[承轉(zhuǎn)]剛才我們將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)繪成了坐標(biāo)圖，下面我們要透過數(shù)據(jù)看本質(zhì)。

2.數(shù)據(jù)背后的城市――合作探究二（理解經(jīng)濟(jì)原因?qū)Τ鞘锌臻g結(jié)構(gòu)的影響）

[學(xué)生活動]結(jié)合所繪坐標(biāo)圖，先獨(dú)立思考，再小組討論以下問題，小組代表準(zhǔn)備發(fā)言。

（1）此圖反映影響地租高低的因素是什么？除此因素外還有什么因素影響地租？

（2）三種經(jīng)濟(jì)活動的付租能力隨市中心遠(yuǎn)近的變化有何異同？

（3）畫出三類功能區(qū)的范圍并說明理由。

[學(xué)生展示]

（1）距市中心遠(yuǎn)近、交通通達(dá)度。（2）同：距市中心越遠(yuǎn)付租能力越低；異：遞減速度不同，商業(yè)最快、住宅次之、工業(yè)最慢。（3）用多媒體展示自己畫的圖，并講解：由于從市中心至1.5千米處商業(yè)的付租能力最高，因此該區(qū)域是商業(yè)區(qū)；距市中心1.5至3.5千米處住宅的付租能力最高，因此該區(qū)域是住宅區(qū)；距市中心3.5至8千米處工業(yè)付租能力最高，因此該區(qū)域是工業(yè)區(qū)。

（教師點(diǎn)評，展示標(biāo)準(zhǔn)答案）

[承轉(zhuǎn)]經(jīng)濟(jì)原因是影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要原因，但并不是唯一原因。

[多媒體展示]繡水居民區(qū)、唐人街、章丘大學(xué)城。

[師生總結(jié)]歷史原因、社會原因、行政原因。

城市，讓生活更美好。

第五篇：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

XXX中學(xué)青年教師教學(xué)技能

“比武”匯報課

教

學(xué)

反

思

課題：XXXXXXXXXX

執(zhí)教人：X

X

班級：XXXXXX 時間：XX年X月X日

教學(xué)的真正的意義不僅僅是老師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，而是通過老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生能將所學(xué)的知識在生活中應(yīng)用出來，達(dá)到學(xué)以致用的效果。荀子《儒效篇》中說“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣,行之,明也?！边@句話大概的意思是說學(xué)習(xí)要“聞”、“見”、“知”、“行”，只有學(xué)以致用和付諸實(shí)踐，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在本節(jié)課中的教學(xué)中體現(xiàn)的也是要學(xué)以致用的理念。教學(xué)中，在我們學(xué)習(xí)完城市的外部形態(tài)后，展示銅仁市的地圖，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識判斷銅仁市的城市形態(tài)，這一過程節(jié)體現(xiàn)了在教學(xué)中要所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題；其次，先用同學(xué)們在生活中看到的影像——銅仁不同土地利用方式的圖片，再請同學(xué)們總結(jié)城市中有哪些土地利用方式，這又體現(xiàn)了生活中的素材可以融入我們的教學(xué)中。因此，荀子關(guān)于教學(xué)的觀點(diǎn)在本節(jié)的教學(xué)得以充分的體現(xiàn)。下面再根據(jù)教學(xué)過程中的不足進(jìn)行了如下反思：

一、教材分析的反思

教材分析與處理是教師備課中一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動。所以，教材分析與處理的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在進(jìn)行教材分析時，我查閱很多的資料，理清本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并對本節(jié)課的知識邏輯關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)，同時還對本節(jié)課在本章節(jié)的地位進(jìn)行的認(rèn)識。但在進(jìn)行教材進(jìn)行分析時僅局限于對教材文字和圖片進(jìn)行分析，而忽略了“活動”的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)目標(biāo)的指定首先要體現(xiàn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程；其次，對于課標(biāo)中的行為動詞要注意以下四個方面：① 行為主體是學(xué)生而不是教師；② 行為動詞要盡可能具體而明確；③ 確定明確的行為條件，如“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因?！钡男袨闂l件是運(yùn)用實(shí)例；④ 表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。目標(biāo)表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無法實(shí)現(xiàn)的最高要求。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定，較好的體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，但是由于對課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹，致使教學(xué)目標(biāo)的制定存在了一些偏差。如有關(guān)情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容實(shí)際上已經(jīng)融入在行為動詞中了，教學(xué)目標(biāo)就不要單獨(dú)列出這一條了。在今后的教學(xué)中，要更加深刻的研讀課標(biāo)，全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定的各個方面，將新課改的思想融入到具體教學(xué)目標(biāo)的制定當(dāng)中。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的反思

教師對教學(xué)內(nèi)容處理時，一項(xiàng)重要的工作就是要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因?yàn)閷W(xué)科知識浩如煙海，無所不包，盡管作為課程的內(nèi)容已經(jīng)篩選，但仍然很龐雜，且教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾，故要求教師在教學(xué)過程中，分清主次，區(qū)別輕重，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的連接點(diǎn)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的主要線索。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方。”

課堂教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在備課階段，我準(zhǔn)確找出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求在教學(xué)的過程中突顯出來，便于學(xué)生能夠領(lǐng)會到本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么，能夠在課堂中掌握。但我卻沒有將教學(xué)的重、難點(diǎn)在教學(xué)課件中展示出來，沒有對學(xué)生起到提醒的作用。

四、學(xué)情分析的反思

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，與教學(xué)設(shè)計(jì)中的其他部分有著密切聯(lián)系，可以說，沒有學(xué)情分析，一切教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施都不可能真正實(shí)現(xiàn)，只能是空中樓閣。學(xué)生是課堂的真正主體，一切教學(xué)活動是圍繞這一主體的主動參與學(xué)習(xí)展開的，只有當(dāng)教師充分了解自己的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的各種情況分析，才能有效地利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，從而做到有的放矢。學(xué)情分析應(yīng)該包括以下幾個方面：學(xué)生原有知識的分析；學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力的分析； 學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的分析；學(xué)生的情感分析。

雖然在準(zhǔn)備教案的過程中想到這些方面，并在教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析中沒有羅列出來。比如：分析到該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，盡管是一輪復(fù)習(xí)，但在教學(xué)中也只能按照新授課的設(shè)計(jì)來上，由于已經(jīng)是高三的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富，所以在授課時能例舉附近熟悉的城市。

五、教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

在備課的過程中，重點(diǎn)落在了對教師“教”的方法的呈現(xiàn)，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的方法。因此今后在思考教學(xué)方法時，不僅僅要考慮到教師的教法還要考慮到學(xué)生的學(xué)法，這將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。本節(jié)課的教學(xué)的方法是：探究討論法、讀圖觀察法、課堂講授、講練結(jié)合法。通過這些教法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，思考、分析老師提出的案例和問題，對知識點(diǎn)總結(jié)。并通過這些教學(xué)方法，還能提升同學(xué)們的讀圖能力。

六、教具準(zhǔn)備的反思

教具是教學(xué)過程中的輔助工具，主要起到的是對課本中出現(xiàn)的局限進(jìn)行補(bǔ)充，并可以通過教具能展示一堂課的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本節(jié)課用到的教具是多媒體課件。

在課件準(zhǔn)備中，考慮到了圖片、文字色彩、聲效、超鏈接等方面。比如，在課件設(shè)計(jì)中，我把大框體和子框體用不同顏色的文字，并且同一知識點(diǎn)的背景不同，這樣可以起到提醒同學(xué)們什么顏色的文字的一個重要知識點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)到文字背景切換也就切換到下一個知識點(diǎn)；在圖片選擇上，我側(cè)重于選擇銅仁市中有代表性的圖片，這既與我們本節(jié)課的內(nèi)容十分貼近，又能在學(xué)生的心里形成直觀的感受；利用聲效，提醒同學(xué)們這是一個重要的知識點(diǎn)，要請同學(xué)們注意，要重點(diǎn)掌握。

盡管在課件設(shè)計(jì)上十分用心，但卻依然存在瑕疵。由于電腦的原因，PPT翻頁器不能正常使用，只能站在電腦邊操作，因此不能與學(xué)生有較多的互動?？偠灾?，準(zhǔn)備不夠充分，有待加強(qiáng)。

七、教學(xué)過程的反思

根據(jù)教材的安排和課標(biāo)要求，我以鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差別導(dǎo)入，進(jìn)而引到城市的發(fā)展與形成，利用書本上的知識，來分析我們所在的城市銅仁的外部形態(tài)，通過展示銅仁市內(nèi)不同土地利用方式的圖片，讓學(xué)生歸納功能區(qū)的形成，進(jìn)而引出商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)來。然后加強(qiáng)了對三大區(qū)的分布位置和特點(diǎn)的分析。過程以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥一下。以功能區(qū)的組合分布形成城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)為過渡，重點(diǎn)分析了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素，其中經(jīng)濟(jì)因素是最重要的因素，所以利用資料圖做了重點(diǎn)分析，其他影響因素以實(shí)例的形式點(diǎn)出?？傮w來說內(nèi)容處理的有詳有略。但是教學(xué)過程中還存在學(xué)生的參與度不夠，問題最好圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)問，通過層層設(shè)問突破重難點(diǎn)。

課堂活動的設(shè)計(jì)動機(jī)是為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使他們對知識點(diǎn)能夠在加深印象，充分理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，并能利用地理知識來分析一些實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。通過這些課堂環(huán)節(jié)，不但增強(qiáng)了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，而且使老師能夠了解學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握情況，檢驗(yàn)教學(xué)效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速給予指導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)過程中，我多次向同學(xué)們提問，讓他們參與到課堂的教學(xué)活動中來。

但在教學(xué)過程中有兩點(diǎn)明顯的不足。第一是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂的互動較少，沒有請同學(xué)單獨(dú)完成某個問題；第二是對課堂的時間把握不夠準(zhǔn)確。

八、板書設(shè)計(jì)的反思

本節(jié)課采用了結(jié)構(gòu)式的板書，條理比較清晰，基本體現(xiàn)了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。但是板書設(shè)計(jì)內(nèi)容過于精簡，內(nèi)容看起來有點(diǎn)簡潔。課后我對板書設(shè)計(jì)做了調(diào)整，基本上使板書設(shè)計(jì)能夠比較精練、完整的表示出來。今后在教學(xué)過程中要提高板書設(shè)計(jì)能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系為線索，充分體現(xiàn)板書是對教材內(nèi)容高度的精練和濃縮的特點(diǎn)。但在授課的階梯教室由于黑板較小，且離學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，因此板書沒有得到展現(xiàn)。

總體看來，本節(jié)課既有不足，但有些亮點(diǎn)：

（一）亮點(diǎn)：

1．整堂課條理清楚，便于學(xué)生邏輯思維的形成。2．通過鄉(xiāng)土案例分析得出結(jié)論，貼近生活。

3．通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)果及原因。4．問題分析的比較透徹。

（二）不足

1、學(xué)生對城市的外部形態(tài)有一定的了解，如何從外部形態(tài)過渡到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思維有些混亂，也就是在承轉(zhuǎn)方面做得不好。

2、總結(jié)不到位,尤其在學(xué)生展示完討論結(jié)果后，對各功能區(qū)特點(diǎn)以及不同城市功能分區(qū)差異的總結(jié)和點(diǎn)撥是十分必要的。我雖然也有總結(jié)，但總感覺不夠到位。

3、隨機(jī)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。90后的學(xué)生思維很活躍，在課堂上，經(jīng)常會提出一些你意想不到的問題，所以當(dāng)這些意想不到的情景出現(xiàn)時，我有時顯得很笨拙。

作為一名剛投入教學(xué)工作不足兩年的年輕教師而已，反思越多，收獲亦多，教師對自己教學(xué)行為不斷的探究、質(zhì)疑，審慎地考慮教學(xué)實(shí)踐并不斷矯正不正確的教學(xué)行為，合理地進(jìn)行自我評價，追求教學(xué)實(shí)踐合理性，指導(dǎo)未來的教學(xué)行動，使自己從自我經(jīng)驗(yàn)型的教師發(fā)展成為智慧型的教師。日常教學(xué)中我常自省其身：反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色；反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生；反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。