第一篇：關(guān)于高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新探討

關(guān)于高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新探討

論文關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；模式創(chuàng)新；開放式教學(xué)

論文摘要：多年來，高職院校的英語教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論輕講解和實踐練習(xí)，這與高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不盡相符。文章針對這一英語教學(xué)中存在的問題，探討了高職英語教學(xué)中的創(chuàng)新模式。

改革教法，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是高職英語教學(xué)中的一個重要目標(biāo)。本文探討了英語教學(xué)的創(chuàng)新模式，建立互動的教學(xué)模式，實施開放式教學(xué)；依據(jù)創(chuàng)新教育思想確立全新的課堂教學(xué)目標(biāo)和評價體系；發(fā)揮學(xué)生的能動性，營造寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境。

一、建立互動的教學(xué)模式，實施開放式教學(xué)

在語言教學(xué)中，教師要確立以學(xué)生為主體、學(xué)生為中心的概念。課堂教學(xué)的內(nèi)容和組織形式都必須向?qū)W生的實際需要開放?？傊?，課堂教學(xué)的內(nèi)容不能僵化，形式要務(wù)求多樣，一切都應(yīng)該滿足學(xué)生的實際和教學(xué)的實際。建立互動式教學(xué)模式，可以從以下幾個方面著手實施：

（一）教學(xué)內(nèi)容的開放

現(xiàn)代社會生活豐富多彩，信息交流便捷快速，學(xué)生獲取知識的渠道也日益廣泛。教師在教學(xué)中，可以組織學(xué)生搜集一些他們感興趣的、有利于個性培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維發(fā)展的內(nèi)容。比如在講解大學(xué)英語（－）Understanding Science一課時，可以把學(xué)生分成若干小組，讓他們分組搜尋一些科技發(fā)展中出現(xiàn)的新名詞。上課時，每一組都選派一組長用英語來講解、介紹這些新名詞。通過學(xué)生自身這種開放式的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅感覺興致高漲，而且記得特別快，并且更直觀地理解了科學(xué)給人類生活帶來的變化。這種教學(xué)內(nèi)容的開放，可以結(jié)合不同的課文，做出相應(yīng)的調(diào)整。既可以是搜羅某類詞匯，也可以是查找某一文化概念或歷史現(xiàn)象的相關(guān)資料，還可以是就某一題材，讓學(xué)生自行發(fā)揮想象，續(xù)寫或改寫課文的故事。比如，在講解Valentine Story這篇課文時可以布置讓學(xué)生以女主人公的口氣來改寫這篇故事，并選出個別佳作，讓學(xué)生表演，收到了良好的教學(xué)效果。而且，通過改寫，學(xué)生對故事敘述視角的轉(zhuǎn)換（shift of narrating perspective）有了更為深刻的理解。

（二）課堂教學(xué)過程和教學(xué)手段的開放

所謂教學(xué)過程的開放，就是要打破一些課堂教學(xué)法的常規(guī)，打破傳統(tǒng)的質(zhì)量評價觀念。首先，在教學(xué)手段上，要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，進行多手段、多模式的教學(xué)。制作PowerPoint課件，有條件的前提下，在語言教學(xué)中穿插一些英語原聲影音內(nèi)容，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師在課堂教學(xué)中，要充分鼓勵學(xué)生的參與。具體的落實，可以小到對單詞的講解，大到對整篇課文的評價，并適時地給予引導(dǎo)。比如：講解grin（笑）這個詞時，可以先讓學(xué)生列舉出英語中可以表示“笑”這個概念的其他詞匯，例如：smile, laugh, giggle, chuckle, smirk，beam等。接著讓學(xué)生找出這些詞匯在意思上的差別，從而讓他們理解英語的動詞，有些表示的是一些比較寬泛的概念（如上例中的smile），有些則可以細微地描情述狀（如grin是表示咧嘴開心地笑）。接下來，讓他們思考，漢語中通常是怎么表達動作的細微差別的？通過這樣的方式，既能讓學(xué)生加深對詞義的理解和掌握，又能啟迪他們的獨立思維能力，自己總結(jié)出語言的規(guī)律和不同語言之間的差異,讓他們感受到學(xué)習(xí)和思考的樂趣?？傊逃膭?chuàng)新根本在于教師的創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識和觀念是實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，讓英語教學(xué)的課堂成為一個真正的交流的場所和思考的陣地。

二、依據(jù)創(chuàng)新教育思想確立全新的課堂教學(xué)目標(biāo)和評價體系

教學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，決定了其評價體系和質(zhì)量目標(biāo)必須進行相應(yīng)地調(diào)整。什么樣的教學(xué)是高質(zhì)量的教學(xué)？傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量觀是以傳授知識量的多少為評判標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生掌握程度（通常參照筆試成績）為評估依據(jù)。而創(chuàng)新教育，則不以一時的知識點或謂為考核點的掌握為目的，是為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維方式和學(xué)習(xí)能力服務(wù)的，因此大學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實在對學(xué)生語言應(yīng)用能力和思維能力的開發(fā)上。引導(dǎo)學(xué)生認清語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和正確的學(xué)習(xí)方法比語言點的傳授更為重要。與此同時，課堂教學(xué)的評價體系也應(yīng)有相應(yīng)的變革。新四級考試加大了聽力的測試并刪除了單純的語法詞匯題，正是對創(chuàng)新教育思想以及確立全新的教學(xué)評價體系的體現(xiàn)。筆者認為，對非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果的測試，僅僅以筆試成績?yōu)橐罁?jù)是不夠的，今后應(yīng)適時引入并加大口試和面試成績的比重，這樣才能更為全面、更為客觀地評價學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的能動性，營造寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，老師依照知識點設(shè)計問題，學(xué)生的回答只是教學(xué)環(huán)節(jié)中的預(yù)設(shè)一環(huán)，他們的思維活動被限定在既定的框框內(nèi)，沒有創(chuàng)新和獨特性。依照創(chuàng)新教育的精神，教師在課堂教學(xué)中，要賦予學(xué)生充分的自由思考、自由交流的機會。反映到語言教學(xué)上，教師設(shè)計的問題，應(yīng)以思想和語言交流為根本目的，盡量少作或不作預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案。事實上，我國最早的教學(xué)著作《學(xué)記》，已經(jīng)揭示出了教學(xué)必須啟發(fā)學(xué)生思考的道理?！秾W(xué)記》提出：“故君子之教喻也：道而弗牽；強而弗抑；開而弗達；道而弗牽則和；強而弗抑則易；開而弗達則思”。其大意是，教師要誘導(dǎo)，而不是讓學(xué)生被動地接受；要多鼓勵學(xué)生，不去壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時，啟發(fā)學(xué)生的心智，但不要灌輸現(xiàn)成的概念或結(jié)論。只有這樣，師生之間才會和諧融洽，學(xué)生才會感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的，才肯積極地思考，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。宋代教育家朱熹也闡述了相識的觀點。他認為，教師在教學(xué)過程中只是做一個引路人：“指引者，師之功也?！北M管教師地位重要，但終究不能代替學(xué)生來思考。由此可見，發(fā)揮學(xué)生的能動性，營造寬松的教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。平時的課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生有不同意見，讓學(xué)生多發(fā)問，多思考，并有意識地引導(dǎo)他們多向思維。例如，筆者在講解American Dream 一課時，布置給學(xué)生的討論題為：Do you think integrity, hard-working and determination are enough to make one succeed? 結(jié)合課文的內(nèi)容，主人公Tony只身來到美國，白手起家，通過不懈的努力，最終實現(xiàn)了自己的夢想，似乎是上述觀點的最佳佐證。但在討論這個問題時，很多學(xué)生給出了否定的答案，而且他們的回答確實既有新意，又言之有理。比如，有學(xué)生認為，成功需要依靠許多品質(zhì)，并不僅僅是單憑勤奮、堅持就能夠做到的。很多其他的品質(zhì)，比如樂觀、向上以及善于學(xué)習(xí)的能力更為重要。結(jié)合到Tony本人，他不斷創(chuàng)造機會并把握機會的能力在更大程度上決定了他的成功。從學(xué)生眾口不一的回答中，我感覺到他們在實實在在地思考。而且，把思考的結(jié)果用英語表達出來，既是語言學(xué)習(xí)的一次實踐，又是對學(xué)習(xí)成果的一次實實在在的檢驗。

總之，英語教學(xué)的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。面對新世紀(jì)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們教育工作者要用教育的創(chuàng)新來實現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，完成歷史所賦予我們的培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才的歷史。

參考文獻

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[2]王篤勤．英語教學(xué)策略論[M]．外語教學(xué)與研究出版社,北京，2002．

[3]肖禮全．英語教學(xué)方法論[M]．外語教學(xué)與研究出版社，北京，2006．

第二篇：信息化教學(xué)與高職英語教學(xué)模式論文

摘要：針對信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式探索，首先從信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，然后闡述了信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語教學(xué)的主旨，其次對在信息化教學(xué)模式下高職英語教學(xué)模式的改革，進行有效分析。最后闡述了信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要內(nèi)容有：創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)建自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺、創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高職；英語教學(xué)；教學(xué)模式

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，在信息化教學(xué)環(huán)境下，促進高職院校由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向信息化教學(xué)模式。利用信息化手段，有效推動了高職院校的教學(xué)改革發(fā)展，使高職院校的教學(xué)模式更加符合新課改的要求。高職院校英語教學(xué)具有較強的理論性，并且其教育觀念的更新速度較快，利用信息化手段，可以有效轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念和模式，轉(zhuǎn)變以老師為教學(xué)主體的現(xiàn)狀，加強師生之間的互動、學(xué)生相互之間的互動，從而提升學(xué)生的英語水平。本文針對信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式進行深入的探索。

1信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在信息化教學(xué)環(huán)境下，高職英語教學(xué)課堂中主要存在三個問題。首先是學(xué)生普遍缺乏對英語課程學(xué)習(xí)的興趣，因為大部分高職院校的招生特點和教學(xué)方針，使學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)不夠重視，并且大部分高職院校的學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)中就存在一定的問題，因此在高職英語課堂教學(xué)中，大都是被動地接受著老師講解的知識，師生之間缺乏廣泛交流和互動。然后，在高職英語教學(xué)中，老師對于信息化教學(xué)理念的認知不夠，老師的教學(xué)模式過于單一，基本上都是通過口語教學(xué)模式，針對教材中的內(nèi)容進行分析和講解，針對英語考試?yán)}，進行灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位[1]。目前，高職英語的教材大多都是帶有多媒體課件的，大部分老師認為在課堂上播放PPT就是已經(jīng)實現(xiàn)著信息化教學(xué)，但實際上，利用PPT只是把原本在黑板上的板書內(nèi)容投放到了投影儀中，導(dǎo)致信息化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)點并沒有完全發(fā)揮出來。在實際教學(xué)中，老師并沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和個性特點，對學(xué)生進行多樣化的教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無趣，學(xué)生興趣降低，從而影響了老師的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，目前大部分英語老師的信息化教學(xué)技術(shù)的能力有待提升。高職院校中大部分英語老師都沒有接受過專門的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，往往在一些信息化軟件使用上具有一定的困難，從而影響了英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語教學(xué)的主旨

信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式主要是把信息技術(shù)手段作為基礎(chǔ)，把信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)模式進行融合，在信息化教學(xué)環(huán)境下，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，通過多媒體平臺和計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以及遠程教學(xué)模式，針對優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進行開發(fā)和維護，并鞏固英語課堂教學(xué)的效果。在信息化教學(xué)環(huán)境下，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)英語教學(xué)數(shù)字化的發(fā)展，并且還可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為高職英語教學(xué)帶來了新的契機[2]。

3在信息化教學(xué)模式下高職英語教學(xué)模式的改革

在信息化教學(xué)環(huán)境下，高職英語老師需要充分利用信息化的優(yōu)勢，把信息化與英語課堂教學(xué)進行有效結(jié)合，使自身的教學(xué)任務(wù)與主旨保持一致，積極探索多樣化的信息平臺，找出更多良好的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的知識面[3]。老師在課堂教學(xué)中，需要結(jié)合要講解的內(nèi)容與教學(xué)目的，對信息進行篩選，在此，需要注意的是在對英語重點與難點進行講解時，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與接受英語知識的能力，有計劃、有針對性地進行講解，從而使信息化教學(xué)方式可以充分發(fā)揮出自身的作用和價值。在信息化教學(xué)環(huán)境下，高職英語老師在設(shè)計信息化課堂時，需要把構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化信息理論作為導(dǎo)向，并根據(jù)高職英語的教學(xué)特點與教學(xué)中存在的問題，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實際應(yīng)用能力作為主要內(nèi)容進行教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，老師需要為學(xué)生創(chuàng)建合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生可以在情境教學(xué)中對英語內(nèi)容進行理解和發(fā)散，使學(xué)生可以在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中進行有效學(xué)習(xí)，并且為學(xué)生提供更多信息化的英語學(xué)習(xí)資源。此外，高職英語老師在設(shè)計信息化教學(xué)模式時，要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，努力提升自身的實踐能力與信息化素養(yǎng)，在教學(xué)中對信息化資源進行充分的利用[4]。英語老師需要熟練地掌握信息化技術(shù)與基礎(chǔ)知識，通過信息化技術(shù)，豐富自身的英語課堂教學(xué)內(nèi)容。在信息化教學(xué)環(huán)境下，老師需要結(jié)合自身的實際情況，挑選合適的教學(xué)模式，設(shè)計出使學(xué)生易于接受的，良好的教學(xué)內(nèi)容，從而提升自身課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。在信息教學(xué)環(huán)境下，高職院校需要具有一支強有勁的高素質(zhì)師資隊伍。想要創(chuàng)建一支強有勁的高素質(zhì)師資隊伍，就需要具有一個良好的信息化培養(yǎng)化環(huán)境。在信息時代背景下，高職院校需要注重信息化建設(shè)，從而創(chuàng)造出一支強有勁的高素質(zhì)師資隊伍，以便于構(gòu)建信息化高職英語教學(xué)模式。高職院?？梢詾橛⒄Z教師提供信息化培訓(xùn)機會，創(chuàng)建激勵機制，通過物質(zhì)和精神上的鼓勵，使英語教師可以積極主動的進行學(xué)習(xí)和競賽，營造出一個良好的信息化培養(yǎng)環(huán)境。

4信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

4.1創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境

在信息化教學(xué)環(huán)境下，高職英語教學(xué)課堂中，老師需要激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，想要激起學(xué)生的興趣首先需要創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以更好地感受到英語的魅力，這樣可以有效的激起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣[5]。例如，在高職英語教學(xué)中，學(xué)生會經(jīng)常遇到“JobHunting”的內(nèi)容，想要加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，使其可以豐富自身的相關(guān)經(jīng)驗，老師可以利用信息技術(shù)查找一些有關(guān)“JobHunting”的材料，指引學(xué)生通過角色扮演的形式，在課堂上進行facetoface的面試。在角色扮演中，老師可以扮演interviewer，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好進行自我定位，并且還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺中的相關(guān)教學(xué)課件，給出一些面試參考，對學(xué)生進行self-introduction、Jobintention、Wagedemands等練習(xí)，在這個學(xué)習(xí)情境中，既可以提升學(xué)生對英語知識運用的能力，還可以增加師生、學(xué)生相互之間的互動與交流，并且還可以豐富學(xué)生日后的求職經(jīng)驗。

4.2創(chuàng)建自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺

在高職英語教學(xué)中，想要充分的利用信息化技術(shù)，老師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺[6]。在創(chuàng)建自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的過程中，可以把教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分：課前、課后。在課前，老師可以把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行整理，形成一個導(dǎo)學(xué)案，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺中。例如，在學(xué)習(xí)Unit5ARoadtoYourFuture的時候，老師可以把該節(jié)課的重點詞匯和句式以及語法進行整理，形成一個導(dǎo)學(xué)案，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺中，指引學(xué)生在課前對導(dǎo)學(xué)案進行認真學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，老師可以利用多媒體技術(shù)，對課堂的內(nèi)容進行總結(jié)和回顧，然后通過樹狀體與列表格的形式，把本節(jié)課的重點內(nèi)容制作成課件，并上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺中進行對比學(xué)習(xí)。此外，老師還可以把相關(guān)課程的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺中，引導(dǎo)學(xué)生在平臺中結(jié)合相關(guān)問題展開討論與互動。

4.3創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息化教學(xué)環(huán)境下，老師可以堅持開放性的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多的選擇機會與主動權(quán)，只有這樣才可以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在高職英語教學(xué)中，老師主要是通過聽說讀寫這四個方面對學(xué)生進行訓(xùn)練，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，在網(wǎng)絡(luò)中查找一些具有教育意義的英語電影和歌曲以及雜志小說等等[7]。老師還可以在網(wǎng)絡(luò)中查找一些有關(guān)國外的時事新聞和熱點，這樣可以通過視覺、聽力，閱讀等方式有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還有助于開拓學(xué)生的視野，從而加深英語教學(xué)的目的。此外，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，老師需要結(jié)合每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過合適的教學(xué)模式對其進行英語教學(xué)，針對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以了解學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，為其制作適合的教學(xué)視頻，有針對性的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力。例如，老師在講解Unit8Entertainment的時候，在準(zhǔn)備課件時，可以利用信息化手段，先在網(wǎng)絡(luò)中查找一些相關(guān)信息和資料，并把收集的信息和資料進行合理，制作出有關(guān)的視聽材料，利用這些視聽材料，把不同的娛樂和影視類別對學(xué)生進行講解，例如《加勒比海盜》《綠巨人》《復(fù)仇者聯(lián)盟》等電影背后拍攝的故事。由于學(xué)生對這些電影非常喜歡，因此，老師在講解電影的時候，需要結(jié)合教材中重點的詞匯和詞組，指引學(xué)生通過自己的理解用英語闡述出自己喜歡的電影和明星。想要使學(xué)生在課前對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行大致的了解，老師可以提前利用信息化手段，在網(wǎng)絡(luò)中下載一些國外影視明星的視頻，在課堂上利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生們，也可以在課后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己尋找國外影視明星的資料。相信通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升英語課堂教學(xué)效率，并且還可以加深英語教學(xué)內(nèi)容的層次。

5結(jié)束語

總而言之，在信息化教學(xué)環(huán)境下，高職英語教學(xué)模式的改革是必要的。目前，高職院校信息化教育還在發(fā)展的初期，信息化技術(shù)的應(yīng)用給英語教學(xué)帶來了新的契機，其有效地保證了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。利用信息化技術(shù)手段輔助高職英語教學(xué)，把信息技術(shù)的運用和英語實踐教學(xué)進行有效融合，是對傳統(tǒng)模式的一種創(chuàng)新，為高職英語教學(xué)注入了新的生機和活力。把信息技術(shù)和英語課堂教學(xué)進行融合，有效提升了老師的教學(xué)質(zhì)量與效率，激起學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維，通過信息化技術(shù)，有針對性地對學(xué)生的英語交際能力進行鍛煉，加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

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第三篇：高職物流專業(yè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

高職物流專業(yè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究

吳維軍

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽，110161）

[摘要]高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)改革注重以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，應(yīng)立足于高等應(yīng)用型物流專門人才培養(yǎng)模式；物流教學(xué)改革是體現(xiàn)高職教育特色的必然要求，案例研討、作業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、準(zhǔn)公司模擬實訓(xùn)、物流游戲、知識遷移等教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與中體驗、在體驗中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中思索、在思索中求知，對于學(xué)生提高自身的專業(yè)知識和職業(yè)技能水平將起到有效的促進作用。[關(guān)鍵詞]高職院校、物流專業(yè)、教學(xué)改革

高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及社會基本適應(yīng)能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生要有較強的現(xiàn)場解決實際問題的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

那么采取什么樣的教學(xué)方法才能達到這樣的目的呢？由于高職教育教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣的。從辨證的觀點來說，每一種方法都有優(yōu)點和不足之處，所以，教學(xué)方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合，這樣才有活力，才能取得良好教學(xué)效果，達到事半功倍的目的。因此，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，是高職教育中的一個重要課題。

一、多元化教學(xué)方法的運用

任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬象的、適用一切的教學(xué)方法是不存在的。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)堅持多元化原則，根據(jù)專業(yè)理論和專業(yè)技能要求的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本專業(yè)課程性質(zhì)和特點的方法。伴隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，對于高職物流教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有了更加深刻的體會與認識，并且逐步摸索和總結(jié)出一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

1.案例研討

實施步驟一，案例導(dǎo)入。將企業(yè)日常經(jīng)營所發(fā)生的物流案例導(dǎo)入各門專業(yè)課的教學(xué)過程中，案例情境真實，讓學(xué)生完全置身于企業(yè)實際的經(jīng)營環(huán)境。案例所設(shè)置的討論題目應(yīng)覆蓋較寬的專業(yè)知識面，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，讓他們以大的視野從多方面、多角度、多種途徑去綜合利用所學(xué)的各種專業(yè)知識來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，而不是拘泥于局部或某一單一物流環(huán)節(jié)去思考問題，束縛自己的思維空間。步驟二，隨機分組。講授專業(yè)課很多情況都是上合班課，案例分析時要打破班級的界限，隨機將合班的學(xué)生分成若干小組。例如采用屬數(shù)分組法，隨機從教室最前或最后排的學(xué)生座位開始，讓坐在最邊上的學(xué)生第一個屬數(shù)，然后按照他所在的橫排或豎排的順序，依次屬數(shù)，比如1、2、3、4、5、6、7、8，整排屬完后下一排同學(xué)接著上一排的數(shù)字繼續(xù)屬數(shù)，直至教室所有同學(xué)都報完自己的數(shù)字為止，這樣全體合班同學(xué)被分成8個小組，每個小組的成員所在班級不同、男女生比例也不同，真正做到隨機組合。步驟三，小組討論。每個小組選出一位組長，由他主持小組的討論活動。組長要負責(zé)任務(wù)分工、角色安排，對成員的參與度、貢獻大小做出績效評價，表現(xiàn)積極突出的成員，組長可以考慮給他加分；相反，對于那些投入不夠、沒有完成所分配任務(wù)、表現(xiàn)消極的組員則予以減分處理。小組討論結(jié)束后，要將本組的主要觀點和問題解決方案制作成PPT，并且選派一位組員作為小組的代表到講臺上做小組陳述。步驟四，成果展示。由各小組所選派的代表用PPT陳述

觀點，進行成果展示。每位代表要在規(guī)定的時間內(nèi)陳述完畢，然后接受教師和其他小組的質(zhì)詢和答辯，最后由專業(yè)教師和其他小組成員為做展示的小組進行交叉打分，對每個小組的評價做到既客觀又公正。這種案例分析方法，以企業(yè)的運營實際為背景，通過隨機組合和團隊協(xié)作的模式實施專業(yè)課程的教學(xué)方法，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，幫助他們盡早熟悉和適應(yīng)企業(yè)實際的經(jīng)營環(huán)境，有效培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，同時又有助于他們對專業(yè)知識的理解和消化，培養(yǎng)思維能力和解決實際問題的綜合能力。

2.作業(yè)現(xiàn)場教學(xué)

當(dāng)講授像《倉儲管理》、《運輸管理》、《配送管理》、《國際貨運代理》等核心專業(yè)技能課程時，可以將其所有的模擬實習(xí)和實訓(xùn)單元的教學(xué)場所由教室和課堂搬移至合作企業(yè)的物流作業(yè)現(xiàn)場，聘請企業(yè)的管理者或行業(yè)的技能專家為學(xué)生做物流業(yè)務(wù)流程的現(xiàn)場教學(xué)與交流。現(xiàn)場教學(xué)讓學(xué)生身臨企業(yè)實際的運營環(huán)境，對物流行業(yè)狀況建立一個總體認識；了解物流企業(yè)沿革過程、營業(yè)項目、服務(wù)特色、設(shè)備設(shè)施的基本情況以及具體的作業(yè)流程和企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和文化特征；從企業(yè)專家的講解中獲得最新的物流技術(shù)、職業(yè)技能需求、行業(yè)發(fā)展動態(tài)以及前沿問題研究等大量的相關(guān)信息，使學(xué)生能夠進行真刀真槍的實地訓(xùn)練，幫助學(xué)生更有針對性地培養(yǎng)自身的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，縮短與企業(yè)人才需求之間的差距。另一方面，對學(xué)校而言，企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)模式是一種對校外資源的有效整合，符合“辦工廠化大學(xué)”的職教理念。因此，這種教學(xué)模式代表著高職教育的一種發(fā)展趨勢，必定會被越來越多的職業(yè)院校所推廣和使用。

3.準(zhǔn)公司模擬實訓(xùn)教學(xué)法

組織學(xué)生成立模擬的第三方物流公司，分設(shè)各職能部門，安排好角色分工，模擬專業(yè)物流公司的運營情境?！皽?zhǔn)公司模擬實訓(xùn)教學(xué)法”其根本目的是為學(xué)生創(chuàng)造出一個虛擬的物流企業(yè)環(huán)境，使他們猶如身臨其境，充當(dāng)各個崗位職責(zé)的角色，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識來管理和經(jīng)營各種物流服務(wù)項目，以此來提高學(xué)生的實操能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。比如在進行《國際貨運代理》的教學(xué)中，就可以采用“準(zhǔn)公司模擬實訓(xùn)”的教學(xué)模式，具體做法：組建虛擬的三方公司，由學(xué)生充當(dāng)各個公司不同的崗位角色。所模擬的第一方公司是國內(nèi)的一家專業(yè)外貿(mào)公司，在其公司內(nèi)部設(shè)置外貿(mào)工作崗位，負責(zé)對外簽訂進出口貿(mào)易合同，并向貨運代理人下達訂艙位委托。第二方公司則為國際貨代公司，貨代人員負責(zé)向船方下訂艙委托，并與堆場確定集裝箱入場箱位，并向海關(guān)商檢報關(guān)報驗。第三方公司為第三方服務(wù)機構(gòu)，分別扮演船方、堆場、報關(guān)行開展業(yè)務(wù)。這三方公司組成一個較為完整的進出口業(yè)務(wù)流程，并且相互合作形成一個具有價值增值性的工作鏈。扮演各種工作角色的同學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動，以業(yè)務(wù)流程為紐帶，相互協(xié)作，以工作的高效率和周到的客戶服務(wù)，在為客戶創(chuàng)造價值的同時，來不斷提升自身的業(yè)務(wù)績效。這種仿真的工作情景，也為學(xué)生提供了一個良好的“實戰(zhàn)”場所，對提高他們的專業(yè)技能將起到有益的推動作用。

4.物流游戲

教師根據(jù)物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程自己開發(fā)物流虛擬游戲。學(xué)生在游戲開始時，物流流程是不合理的，通過游戲發(fā)現(xiàn)問題，教師組織學(xué)生進行討論，找出原因，并在下一輪游戲中對不合理的流程進行改進。通過游戲，使學(xué)生可以將在課堂上所學(xué)到的知識運用到實踐工作中，提高學(xué)生的實際觀察能力、專業(yè)能力、方法能力、事務(wù)處理能力。

5.知識遷移

介紹自動化電子貨架時可以讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計一個身邊的可以利用EPC的系統(tǒng)。例如在物流信息管理教學(xué)中，學(xué)生們僅僅樂于學(xué)習(xí)一些物流管理軟件的應(yīng)用，而不敢也不能涉及物流信息系統(tǒng)的設(shè)計。因此，在教學(xué)中，一方面，讓學(xué)生掌握基本的物流信息管理知識，另一方面，可以利用學(xué)生對EXCEL的熟悉掌握，設(shè)計一個針對小企業(yè)的信息管理系統(tǒng)。這樣，既打破了學(xué)生對軟件設(shè)計的神秘感，又熟悉了企業(yè)生產(chǎn)與物流的流程，有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)企業(yè)的高級計劃排程。

二、采用先進的教學(xué)手段

1.利用多媒體進行輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、探索者，媒體將成為學(xué)生手中的認知工具，教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。

實踐表明，多媒體教學(xué)可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證了教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不僅節(jié)省了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，還擴充了知識的信息量。

2.視頻教學(xué)

在講授專業(yè)課的課堂上，安排學(xué)生觀看3～4個多年積累和精心挑選的物流專業(yè)錄像，以讓學(xué)生了解實際的物流運作經(jīng)典的視頻教學(xué)資料，如日本大福物流管理運作中心、嘉里物流公司，供應(yīng)鏈物流運營專題片，第三方物流業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場作業(yè)等資料。由于課時有限，故安排觀看其中的3～4個即可，每個視頻資料都提出了一些問題供學(xué)生觀看時思考并組織討論，輔以課堂點評，以達到高質(zhì)量教學(xué)效果的目的。

參考文獻

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第四篇：高職英語教學(xué)設(shè)計

篇一：12高職英語教案

瓦房店市職業(yè)教育中心

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

教師學(xué)期授課計劃

課 程 名 稱＿＿英語＿＿＿＿＿＿

任 教 班 級＿＿12高職1、2＿＿＿

教 研 室＿＿外語＿＿＿＿＿＿

教 師 姓 名＿＿xxxx＿＿＿＿＿

教師 xxxx 的課表 外語 教研組 2014-8-28 瓦房店市職業(yè)教育中心2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

科：英語 專業(yè)：幼師、數(shù)控、農(nóng)管、計算機 教學(xué)進度表

課 時 計 劃

篇二：職高英語教學(xué)設(shè)計

職高英語教學(xué)設(shè)計

授課年級： 一 年 級

莉

職教中心

teaching contents：

unit4 writing teaching demands 1.understand an invitation to a party;

年級： 12級學(xué)科教學(xué)工作計劃 教師：xxxx 學(xué)授 課 人：朱 雅 工作單位：山陽縣reading and aims and

2.write a memo.teaching important points 1.help the students learn some main words and expressions by heat.2.improve the students’ reading skill.teaching difficult points 1.help the students understand the invitation.2.how to write a memo.teaching methods 1.task-based method.2.fast reading.3.careful reading.teaching aids 1.a blackboard.teaching procedures stepⅰ.revision(2minutes)ask two students to act the dialogue.stepⅱ.lead-in(1minute)ask: do you know how to write an e-mail? show some types of e-mails to students.introduce the reading tasks to the students.stepⅲ.pre-reading(3minutes)pair-work.let the students discuss the e-mail, find out the information an invitation should include.stepⅳ.while-reading(20minutes)1.fast-reading: activity12.read the invitation and answer the questions.1)who is the host？2.careful-reading: let the students read the invitation carefully and circle out the useful information.3.post-reading: play the tape for the students to listen and follow.pay attention to the pronunciation ant intonation.stepⅴ.language study(10minutes)go through the text with the students, dealing with some language points.play games；tell jokes;would you like to?? stepⅵ.discussion(5minutes)let the students read the invitation again and try to make an invitation of themselves.stepⅶ.summary(1minutes)today we have learnt an e-mail about a party invitation.we have known many about it.and just now, stepⅷ.homework(3minute)let the students read the passage once more and then fill in their own memo.the design of the writing on the blackboard revision language points it’s a nice day, isn’t it? tell jokes would you like some tea? would you like?? yes, please./no thanks.please help youself.memo 教學(xué)反思 這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成了教學(xué)任務(wù)，又促進其情感教育。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。

首先，良好的導(dǎo)入是整個課堂成功的一半，它能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和興趣，使課堂教學(xué)更具趣味性?？傮w來說，這節(jié)課的導(dǎo)入是比較成功的，切入點是讓學(xué)生討論他們都感興趣的電子郵件，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這不由得讓我想起一句話“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而促進學(xué)生智能的發(fā)展。

其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合本班學(xué)生的實際情況，難度適中，滿足了不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中充分考慮到了學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。

再次，只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中。在整個教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為主體實施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了多種形式的交際活動。

但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進：

1、由于本堂課雖然任務(wù)不太多，但是自主發(fā)揮的多，導(dǎo)致部分學(xué)生完成任務(wù)后不知道怎樣和同學(xué)交流，有好多學(xué)生未用英語。今后應(yīng)注意課堂上的氣氛，多給學(xué)生一些提示，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。

2、思考討論題設(shè)置較好，但所留時間太少，導(dǎo)致很多學(xué)生沒能完成任務(wù)。今后應(yīng)留足討論時間，鼓勵學(xué)生大膽開口。

朱雅莉 篇三：《高職英語》第一冊(上)課程整體教學(xué)設(shè)計(新)《高職英語》第一冊課程整體教學(xué)設(shè)計

1．課程基本信息

課程名稱：高職英語 課程類型：公共基礎(chǔ)課 所屬系部：商貿(mào)系 學(xué) 時：58 學(xué) 分：4 授課對象：物流高職091、營銷高職091、會電高職091學(xué)生 開課學(xué)期：第1學(xué)期 制定時間：2009年11月 2．課程的性質(zhì)和特色

2.1 課程性質(zhì)

本教學(xué)大綱適用于五年制高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為公共必修課，是一門培養(yǎng)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)者四項基本技能的重要課程。

本課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的就業(yè)、升學(xué)、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 課程特色

此次出版的為高職英語的第三次修訂的教材。全書編寫體例相同，每個教學(xué)單元均由聽、說、讀、寫（譯）及相應(yīng)的配套練習(xí)冊組成。具有以下特點：（1）聽說訓(xùn)練，貼近生活（2）精讀材料和補充讀物，側(cè)重選用本單元話題相關(guān)的語言材料（3）語法不強調(diào)完整性和系統(tǒng)性，基礎(chǔ)語法作為附錄，附在書后，既可作必修教學(xué)內(nèi)容，也可作學(xué)生的自學(xué)材料。

3．課程教學(xué)設(shè)計的思路和原則

3.1 設(shè)計思路 3.1.1根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和專業(yè)特色。3.1.2 教師創(chuàng)造良好的客觀條件，實施多元情境化教學(xué)。

3.1.3 整個教學(xué)過程項目化、立體化，強調(diào)學(xué)生的自主性、師生的互動性。3.1.4 整個教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個體差異，突出教學(xué)的實踐性。

3.2基本原則 3.2.1變單一智能開發(fā)為多元智能開發(fā)。3.2.2 理論實踐一體化安排。3.2.3 實用為主，夠用為度。4．課程的目標(biāo)設(shè)計

4.1課程總體教學(xué)要求

依據(jù)：就業(yè)崗位的要求和《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》。

在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步傳授必要的基礎(chǔ)知識，強化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力，為學(xué)生以后有效地開展專門用途英語訓(xùn)練，為步入社會打好基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備職業(yè)崗位所需要的一定的聽說能力、較強的閱讀一般技術(shù)資料的能力和書寫常用應(yīng)用文的能力。4.2英語課程的總體目標(biāo)

英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

4.1.1基本能聽懂熟悉的日常生活的內(nèi)容；能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料。4.1.2能就熟悉的生活話題交流信息；能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。

4.1.3能讀懂短篇故事。初步能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；初步能讀懂簡單的個人信件。4.1.4能寫便條和簡單的書信；能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息。

4.3能力目標(biāo) 4.3.1能用英語簡單描述自己學(xué)英語的體會或經(jīng)驗。4.3.2能用英語借閱書籍的表達。4.3.3能用英語進行問路的表達。4.3.4能用英語征求意見、提出建議。4.3.5能用英語發(fā)表自己的看法。4.3.6能用英語描述物體或他人。4.3.7能用英語預(yù)訂賓館、機票等。4.3.8能用英語表達祝賀或祝福。4.3.9能制作英文賀卡。

4.3.10能用英語描述計算機的用途。

4.3.11能用英語介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日及自己喜歡的節(jié)日。4.3.12 會正確使用八大時態(tài)和語態(tài)。4.4 知識目標(biāo) 4.4.1 掌握描述學(xué)習(xí)英語感受的常用詞組和句型。

4.4.2 了解英美國家問路的禮儀。

4.4.3 掌握借閱書籍的常用詞組和句型。4.4.4 掌握問路的常用詞組和句型。

4.4.5了解英美國家征求意見、發(fā)表看法的禮儀

4.4.6掌握征求意見、提出建議的常用詞組和句型。4.4.7掌握發(fā)表自己的看法的常用詞組和句型。4.4.8掌握描述物體或他人的常用詞組和句型。4.4.9了解英美國家預(yù)訂賓館、機票等的禮儀 4.4.10掌握預(yù)訂賓館、機票等的常用表達法。4.4.11掌握表達祝賀或祝福常用語。4.4.11掌握表達祝賀或祝福常用語。

4.4.12了解英文賀卡的種類、格式和常用表達法。4.4.13了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的常用詞匯。

4.4.14掌握描述計算機用途的詞匯和常用語。4.4.15了解西方傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。4.4.16掌握有關(guān)節(jié)日的詞匯和句型。

4.4.17理解時態(tài)、各種時態(tài)的被動語態(tài)所表達的含義、構(gòu)成及用法。

5．教學(xué)內(nèi)容模塊表

6．職業(yè)能力訓(xùn)練項目設(shè)計

篇四：高職高專英語課堂教學(xué)設(shè)計策略

探討高職高專英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略

摘 要：近些年來，我國社會主義經(jīng)濟體制實現(xiàn)了由計劃向市場經(jīng)濟的過渡，極大的推動了我國改革開放深入發(fā)展的進程，尤其在我國加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織（wto）以來變的更加明顯，加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織對促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的同時也給我國的各行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展造成了一定的沖擊。國家從我國的實際國情出發(fā)，制定了“科教興國，人才強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，英語高職高專院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)服務(wù)型人才的基地，所培養(yǎng)出的人才能夠符合當(dāng)今我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的需要，英語教學(xué)作為我國高職高專院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，本文就目前我國高職高專英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的分析和探討，并針對如何提高我國高職高專院校英語課堂教學(xué)質(zhì)量提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：高職 高專 英語 課堂教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類號：g712 文獻標(biāo)識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0140-01 隨著時代的發(fā)展，英語做世界上應(yīng)用最廣的溝通語言之一，其所發(fā)揮的重要作用受到了世界各國、各經(jīng)濟團體前所未有的關(guān)注，我國也加大了對英語教學(xué)的關(guān)注和投資力度。各類企業(yè)在員工招聘的過程中越來越重視應(yīng)聘人員對英語的應(yīng)用能力，為此，國家在高職高專院校的教學(xué)過程中也相應(yīng)增加了英語學(xué)科的教學(xué)課程，高職高專院校的成立旨在于為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)服務(wù)型人才，目

前我國高職高專英語教學(xué)還處于起步階段，還沒有形成一套相對健全和完善的教學(xué)策略，如何更好的改進我國高職高專英語課堂教學(xué)的方法，積極探索出一套更加科學(xué)的、全面的、嚴(yán)謹?shù)?、符合我國?jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)需要的英語教學(xué)模式成為目前我國高職高專院校在發(fā)展過程中關(guān)注的焦點問題。

開展高職高專教學(xué)英語教學(xué)的必要性和優(yōu)勢

當(dāng)前的國際格局復(fù)雜多變，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，社會轉(zhuǎn)型的特殊時期，在經(jīng)濟一體化和競爭全球化背景的影響下，各種社會矛盾危機多發(fā)，如何在嚴(yán)峻的國際形式下推進我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會主義建設(shè)成為國家關(guān)注的焦點。目前我國的教育行業(yè)在發(fā)展過程中正面臨著教師隊伍、管理能力、辦學(xué)理念不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求等方面的挑戰(zhàn)，加大高職高專院校的內(nèi)涵及師資建設(shè)，提高高職高專教育人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高職高專院校在發(fā)展過程中的必然走向。隨著我國改革開放的深入發(fā)展，英語教學(xué)成為我國高職高專院校教學(xué)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，英語教學(xué)不僅能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠為農(nóng)村改革發(fā)展、服務(wù)中小微型企業(yè)、阻力地方城市發(fā)展、平衡我國的東西部發(fā)展等方面發(fā)揮十分重要的作用，由此可見改進高職高專英語教學(xué)方法，探索新型的、有效的高職高專英語課堂教學(xué)策略對促進我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會主義建設(shè)所發(fā)揮的積極作用。

完善高職高專英語課堂教學(xué)模式的幾點策略

隨著世界各國、各經(jīng)濟團體貿(mào)易的往來，英語作為國際上最為通

用的語言，其重要性不言而喻，我國政府十分重要國民英語素質(zhì)的教育，英語能力顯然已成成為人們工作和生活中必不可少的技能之

一。雖然我國政府加大了對英語教學(xué)的關(guān)注和投資力度，但是目前我國的英語教學(xué)效果并不理想，很難與國際接軌，還是無法滿足我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的需要。英語作為一門以實際應(yīng)用為目的的課堂教學(xué)科目，無法取得理想中的教學(xué)效果的主要原因還是因為無法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，啞巴英語成為我國英語教學(xué)中普遍存在的問題，成為阻礙落實“科教興國、人才強國”政策的主要因素之一，完善我國英語教學(xué)的不足和漏洞迫在眉睫。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

高職高專院校與普通的教學(xué)院校的教學(xué)目標(biāo)不盡相同，高職高專院校的人才培養(yǎng)與普通的教學(xué)院校相比更側(cè)重與專業(yè)性職業(yè)技能的培養(yǎng)。目前我國多數(shù)高職高專院校的英語教學(xué)模式基本都無法滿足當(dāng)下我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求，因此明確教學(xué)目標(biāo)成為改進我國高職高專院校英語課堂教學(xué)的首要要求，高職高專的英語教學(xué)工作者在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生對英語知識的實際應(yīng)用能力及聽說能力的培養(yǎng)，而不是將教學(xué)重點放在讓學(xué)生掌握更多的英語知識方面，教師在英語課堂教學(xué)過程中還需要加大對學(xué)生對職業(yè)英語的掌握能力的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對性和代表性，教學(xué)方式和手段需要先進、靈活，教學(xué)理念要緊跟時代的發(fā)展步伐；同時，教師在教學(xué)過程中還需要不斷的提高自身的文化素養(yǎng)，在英語課堂教學(xué)過程中進行情景式教學(xué)和拋錨式教學(xué)，提高

學(xué)生對新知識、新技術(shù)等方面的掌握能力，全方位的提高學(xué)生的綜合能力。

2.2 豐富教學(xué)方式

其實，隨著我國教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展，先進的教學(xué)方式并不僅僅局限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的說教式的教學(xué)模式，情景式教學(xué)、交際互換式教學(xué)、拋錨式教學(xué)模式等新型的教學(xué)模式也相繼的被廣大的英語教育工作者所接受，被廣泛的應(yīng)用在英語課堂教學(xué)過程中，高職高專英語課堂教學(xué)由于其教學(xué)目標(biāo)的特殊性，高職高專英語教師在課堂教學(xué)過程中也需要不斷地豐富和改進教學(xué)方式和手段，教師教學(xué)過程中可以結(jié)合每個班級學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方式，例如某高職院校的英語教師王老師為了充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，針對性的采用了“自學(xué)-交流”模式進行教學(xué)，王老師在教學(xué)過程中都會將下一堂課程的教學(xué)任務(wù)和方案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師在教學(xué)任務(wù)中提出的問題自主的進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找出教師提出問題的答案，對教學(xué)任務(wù)中存在不足的地方進行補充和完善并提出自己的觀點，讓學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.3 實現(xiàn)軟硬件的有機結(jié)合

隨著信息化時代的到來，高職高專院校在開展英語課堂教學(xué)時可以使用的輔助設(shè)備越來越多且越來越先進，致使部分的高職高專英語教學(xué)在教學(xué)過程中過于依賴多媒體等相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備，慢慢失去了自己的角色，成為英語課堂教學(xué)中的邊緣人，英語課堂教學(xué)

中軟件和硬件之間存在的矛盾越來越大，改進英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略，對實現(xiàn)軟硬件的有機結(jié)合是十分重要的，將高效課堂的先進理念與現(xiàn)代技術(shù)進行有機的結(jié)合產(chǎn)生新型的教學(xué)模式成為提高高職高專英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

結(jié)語

總之，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)水平的不斷提高，社會各界對高素質(zhì)技能型專業(yè)人才的需求量越來越大，要求也越來越高，提升高職高專院校師資隊伍的質(zhì)量，為我國各行業(yè)、企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的技能型高端人才奠定基礎(chǔ)，以便能夠更好的為促進我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展提供保障。

第五篇：高職英語教學(xué)總結(jié)

高職英語教學(xué)總結(jié)

漳平職專 李素蘭 2012 年6 月20日

在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中,英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用, 轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的工作又已經(jīng)結(jié)束，下面我對本學(xué)期的工作作了一些分析和總結(jié)。

一、個人方面

1.思想認識

本學(xué)期，我根據(jù)教務(wù)布置的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇 懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

2.教學(xué)工作。

（1）備課 俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗！我積極參加教研組組織的 教研活動，根據(jù)要求，備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同組老師學(xué)習(xí)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。

（2）上課 上課時認真講課，抓住重點，突破難點，充分了利用45分 鐘時間，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)困生進行 面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

（3）作業(yè) 每天的作業(yè)盡量的有針對性，留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、培養(yǎng)積極性的作業(yè)，并對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時進行講解。

二、學(xué)生方面

1、學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,是英語學(xué)習(xí)的一大障礙。由于英語基礎(chǔ)薄弱, 造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理,逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn),上英語課如同聽天 書騰云駕霧一般,不知所云。面對單詞不知如何讀,老師領(lǐng)讀時,只是和尚 念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌,人云亦云,自己卻迷迷糊糊、不知所云。

2、學(xué)生的積極主動性不夠，課后作業(yè)不能及時完成，沒有進行及時的 鞏固復(fù)習(xí)，使的語言知識點的使用效率，鞏固效率都無法體現(xiàn)。

三、努力方向

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的

培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

5、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、結(jié)束語

職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點,在教學(xué)當(dāng)中,它既要求學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實,又要求學(xué)生掌握英語實際運用能力,因此我們要盡可能的抓住學(xué)生的心理特點,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,才可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強,技術(shù)能力硬的職業(yè)生。然而,教材是相對固定的,但教學(xué)情景是不斷變化的,這要求教師在具體教學(xué)場景下靈活多變,盡可能地把書本與實際相結(jié)合,真正讓學(xué)做到學(xué)以致用。