第一篇：新概念2教學(xué)方法

1、教材的權(quán)威性

提起新概念這本教材可以說是無人不知無人不曉，小到一年級的小學(xué)生，大到八十年代的大學(xué)畢業(yè)生，這套教材在英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)道路上起到了不可忽視的重要作用。學(xué)習(xí)一門語言，不僅僅是掌握一套規(guī)則，積累大量詞匯，而是成為語言的運用者，能夠熟練地使用語言單位，然而語言單位并不是人們曾經(jīng)普遍認為的單詞，而是句子。新概念得以經(jīng)久不衰的原因就在于些，從一、二冊相對簡單的口語句型到三四冊經(jīng)典的雙重復(fù)合寫作句型，系統(tǒng)完整的展現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)循序漸進的過程，并而從理解、口語、閱讀和寫作4項基本技能方面得到充分的訓(xùn)練。

2、學(xué)員群體分析及教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先對新概念的學(xué)員群體進行如下分析：新概念的學(xué)員群體相對比較廣泛，一、二冊有小學(xué)三年級以上的學(xué)生、初一的學(xué)生和少數(shù)基礎(chǔ)不好的初二學(xué)生、再有是成人學(xué)員，其中有想通過四級的大學(xué)生，工作幾年后轉(zhuǎn)念想考研的社會人員還有部分基礎(chǔ)比較薄弱的藝術(shù)專業(yè)和體育專業(yè)的學(xué)生。

三、四的學(xué)員相對要集中一些，大部是高中生、大學(xué)生和初中基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還有少數(shù)想考研的學(xué)生。不同的學(xué)員有不同的學(xué)習(xí)目的，如些廣泛的學(xué)員群體給教學(xué)帶來一定的難度，除此之外新概念課程的課時短也給教學(xué)提出的更高的要求，如何在有限的時間內(nèi)完成大量的教學(xué)計劃，達到學(xué)員的學(xué)習(xí)目標。

3、教學(xué)方法與藝術(shù)

分項教學(xué)教師搭班上課，從根本上緩解了寒暑假課程緊湊給學(xué)員帶來的壓力，使學(xué)員在有限的時間內(nèi)有側(cè)重性的學(xué)習(xí)，同時也使教師能夠最大限度的發(fā)揮自己的專長，把最優(yōu)秀和最獨特的一面展現(xiàn)給學(xué)員。其中一位教師側(cè)重教授語法、閱讀、寫作，另一位教師側(cè)重聽力、口語和詞匯。下面從詞匯和口語方面教學(xué)分別談一些方法和體會。1)、詞匯

無論是什么英語水平的學(xué)生，背單詞都成為其最難的問題之一，經(jīng)常是背了這一課的單詞就忘了前一課的，再加上不能極時的復(fù)習(xí)，單詞量很難擴大。所以在新概念二、三、四冊詞匯的講解中更偏重于詞根、詞綴記憶法，以最科學(xué)、最有效的方法來學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞。并且在單詞講解的過程中挖掘其來源，增加文化背景的介紹，聯(lián)系日常生活中的實際用法，以多角度多方法來生動的講解單詞。2)、口語

口語的講解在新概念的教學(xué)中占據(jù)著很大的比重。從一冊到四冊都貫穿著口語表達的講解與操練。側(cè)重口語教學(xué)的原因是大量的英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語多年之后仍不能運用其進行交流，這就違背了英語學(xué)習(xí)的最終目的，同時也很大程度上破壞了新概念教材的完整性?？谡Z的教學(xué)在一、二冊中主要以不同的生活場景為單位，并和聽力補充材料相結(jié)合在課堂上進行集體操練和課文復(fù)述的練習(xí)，在實際的操作中主要以場景對話和一問一答的形式為主。

三、四冊則在課堂上加大英語授課的比例，增加文化背景的介紹，講解如何用口語的形式來轉(zhuǎn)述書面化的語言。

3)課程發(fā)展趨勢

在原有基礎(chǔ)上應(yīng)該朝著更加系統(tǒng)化的方向發(fā)展。即形成以新概念一、二冊作為一個學(xué)習(xí)階段，三、四為另一個學(xué)習(xí)階段，而把整個四冊的學(xué)習(xí)作為一個有機的整體。這樣以來更能提高課程內(nèi)容的銜接性，使知識更為體系化，同時也盡可以避免內(nèi)容的重復(fù)性，有益于學(xué)員。新2學(xué)習(xí)方法

新概念二冊在英語句型結(jié)構(gòu)上比新概念一冊有所提高，學(xué)完后能學(xué)到很多語法知識點和語言點，包括一些句型結(jié)構(gòu)，詞組，短語的搭配等，所以真正把新概念二冊學(xué)完學(xué)懂，寫作文就可以達到一個比較好的程度。學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：1.首先要在完全掌握新概念一冊的前提下學(xué)，不論是網(wǎng)絡(luò)課堂，自學(xué)或其他培訓(xùn)方式的學(xué)習(xí)，這種掌握不單是看一篇，背一遍，簡單地掌握一些東西，而應(yīng)該是比較扎實的把每個句型結(jié)構(gòu)都消化，因為新概念二冊已經(jīng)可以在某種角度來說完全可以在平時的口語寫作中都能同時使用，新概念一冊則是偏重口語，而新概念二冊的文體性和用在作文上的句型結(jié)構(gòu)明顯增多了。另外對第二冊的磁帶，有兩種使用方式，第一種是通過磁帶來練習(xí)語音，這是學(xué)第一冊甚至所有教材都通用的方法，第二還可以根據(jù)磁帶練習(xí)聽力。其做法是：

1、如果只是練聽力的話，要測試自己聽力對新的段落文章聽的水平如何，就不要看原文，先聽一遍，如果一遍聽不懂可再聽一遍，這樣可增加泛聽，如果對已學(xué)過的課文再去聽的話對提高聽力效果不大，但可強化語言，語音的感覺。新概念2的所有文章、句型結(jié)構(gòu)，包括其配套的練習(xí)都是對打英語基本功各方面都很關(guān)鍵，尤其如一冊出現(xiàn)的一些語法現(xiàn)象還只是處在認識階段，而第二冊就處在認知階段了，尤其最關(guān)鍵的是課文分四大部分：a）New words，（生詞和短語），b）Note on the text 課文注釋，c）Summary writing 摘要寫作，d）Key structures 關(guān)鍵句型，其中需要注意c）。

第二篇：新概念教學(xué)方法

最好還是按照“單詞-句型-課文”的流程來做主線 自己要總結(jié)句型 讓孩子反復(fù)練習(xí)多重復(fù)

熟練之后 把可以替換的地方進行替換 就能實現(xiàn)句型的活用哈 有語法的句子也一樣的

教小學(xué)生學(xué)新概念第一冊的方法,要求:熟記課文直至背誦得滾瓜爛熟． 誦記當(dāng)然是一方面, 但是對知識點的掌握更重要.新概念每一篇后邊都有詞組/句型的練習(xí).徹底理解后, 要通過大量的造句加深印象.這個對以后寫作口語聽力都很有好處.說到背課文, 我也很反對一字不差的死背.只要能用自己的語言重復(fù)故事, 并且用到學(xué)習(xí)的新句型和詞匯就可以了.還有就是溫故而知新.新概念的容量其實很大, 復(fù)習(xí)前邊的內(nèi)容是很重要的.如果有人輔導(dǎo)的話, 我建議以翻譯句子(口譯+書寫)的形式測驗.要聽讀說，才能有最佳的效果.每天都要聽說讀寫,這樣學(xué)習(xí)對小學(xué)生的英語有很大的作用.要生活化，講得生動一些，不能只照書講，小孩會受不了的。

學(xué)習(xí)方法：新概念一冊包含了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時、現(xiàn)在完成式；一般將來時；直接引語和間接引語；反義疑問句；賓語從句；過去進行時和過去完成式；定語從句；情態(tài)動詞；條件狀語從句以及被動語態(tài)等所有初中的重難知識點。學(xué)習(xí)新概念一冊，除了要掌握這些語法點外，更重要的是對課文的背誦與翻譯。筆者在此告訴你一個好方法：課文的漢英互譯。學(xué)習(xí)一篇課文，在聽完老師的講解后，請你一定要拿出一定的時間來熟悉課文，如果能夠全文背誦那就更好。如果你能夠只看課文旁邊的參考譯文，把這些中文句子翻譯為英文（不要求與原課文逐字相同，意思相仿即可），發(fā)音做到清晰準確并且正確率在95%以上，那么你這一課課文基本上就可以算是掌握了。[詳細] －《新概念英語》一冊中最重要的三篇文章

學(xué)習(xí)任何知識都是從簡單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)英語也一樣。我們可以用不同的句型來表達自己。其實所有這些豐富的句子是由三個最基本的英語句型變化而來的。

新概念第一冊中有很多篇文章是對這三種基本句型的學(xué)習(xí)和練習(xí)。本文選取三篇比較有代表性的課文對這三種句型進行講解。

－Lesson 13 A new dress －Lesson 25 Mrs.Smith’s kitchen －Lesson 55 The sawyer family 講解：按照“單詞-句型-課文”的流程來做主線

總結(jié)句型 讓孩子反復(fù)練習(xí)多重復(fù) 熟練之后 把可以替換的地方進行替換 就能實現(xiàn)句型的活用

背誦 熟練

提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)形式：翻譯句子(口譯+書寫)的形式測驗.保證所有學(xué)生學(xué)好新概念的秘訣：英漢互譯，背熟課文

能口譯和筆譯句子。

講解順序：單詞-句型-課文，由簡單-復(fù)雜。讓學(xué)生徹底掌握。

關(guān)鍵還是要有一個好老師教，英語入門時的老師很重要，既要懂得多懂得精，還要能和學(xué)生打成一片，消除學(xué)生的緊張感，增加自信。

第三篇：新概念銜接2

品質(zhì)教學(xué)

SHIHUA ENGLISH

口碑傳頌

New Concept English(II)

1.My name is Tom.2.She isn’t a teacher.3.Is your r a father a doctor? 4.Where is my dog? 5.She is a doctor, isn’t she? 6.I can sing English songs.7.Who is your brother? 8.You aren’t at home, are you ? 9.How much is this book? 10.He can’t swim, can he? 11.Are you in Class 2 or Class 3? 12.Do you like English? 13.I don’t like Japanese.14.You like Chinese , don’t you ? 15.We are pupils.16.Stand up!17.What’s your name? 18.This isn’t my bag.19.Are they in Grade 5? 20.Get out!

第四篇：新概念2第二課教案

Lesson 2 Breakfast or lunch Teaching aims:

I.Make students learn to use words about time and appellation

II.Make students learn how to use the present continuous tense to describe the future things.III.Learn to make exclamation.Teaching key points: I.Learn the difference between the simple present tense and the present continuous tense.Teaching difficulties:

I.Note the position of adverbs of frequency(always, ever, never, sometimes , etc.)

II.How to use “what” to make exclamation.New words and expressions until prep.直到 outside adv.外面

ring v.（鈴、電話等）響（rang, rung）aunt n.姑，姨，嬸，舅母 repeat v.重復(fù) ★until prep.直到 until用于表示動作、狀態(tài)等的持續(xù)，可譯為“一直到??為止”或“在??以前”。在肯定句中，它與

表示持續(xù)性狀態(tài)的動詞連用，表示持續(xù)到某一時刻： I’ll wait here until 5.我會在這里等到5 點鐘。

His father was alive until he came back.直到他回來為止,他爸爸都是活著的.在否定句中，它通常與描述短暫動作的動詞連用，表示“到??為止”、“直到??才”：

She cannot arrive until 6.她到6點才能來。

His father didn't die until he came back.直到他回來,他爸爸才死.until（后的從句）的時間終止之前,這個動作做了還是沒做？做了前面的主句用肯定；沒做前面的主句 用否定

For he ___A(C)___(wait)until it stopped raining.A.waited B.didn't wait A.leave B.left C.didn't leave I stay in bed until twelve o'clock.I didn't get up until 12 o'clock.★outside adv.外面（作狀語）He is waiting for me outside.It is cold outside.★ring(rang.rung)v.(鈴、電話等)響

① vt.鳴，(鈴、電話等)響(這種響是刺耳的, 往往是提醒人做某事)Every morning the clock rings at 6.The telephone(door bell)is ringing.而風(fēng)鈴等響要用jingle，jingle(bell)(鈴兒)響叮當(dāng) ② vt.打電話給（美語中用call）ring sb.給某人打電話 Tomorrow I'll ring you.③ n.（打）電話 give sb.a ring Remember to give me a ring./Remember to ring me.④ n.戒指

★aunt n.姑,姨,嬸,舅媽(所有長一輩的女性都用這個稱呼)男性則是uncle: 叔叔

他們的孩子：cousin 堂兄妹(不分男女)cousin的孩子：nephew 外甥；niece 外甥女 ★repeat v.重復(fù) ① vt.重復(fù)

Will you repeat the last word? They are repeating that wonderful paly.② vi.重做，重說 Please repeat after me.Don’t repeat.【課文講解】

1、It was Sunday.it 指時間、天氣、溫度或距離，it被稱為“虛主語”（empty subject）。作為第三人稱單數(shù)的中性代詞，it可以指一件東西、一件事件或用來指是什么人： It is a lovely baby.2、I never get up early on Sundays.on Sundays: 所有的星期天,每逢星期天,與一般現(xiàn)在時連用，表示經(jīng)常性的行為。介詞on一般用于表示某一天的時間短語中：on Monday，on Monday morning，on that day 當(dāng)使用last，next，this，that 時，介詞（以及定冠詞）必須省略： I’ll see you next/this Friday.never 從來不(可以直接用在動詞前面)=助動詞+not(變成否定句,前面一定要加助動詞)I don't like her.=I never like her.3、I sometimes stay in bed until lunchtime.在表達臥床時bed前不需加冠詞： It’s time for bed now.You must stay/remain in bed for another two days.你必須再臥床兩天。

4、Just then, the telephone rang.It was my aunt Lucy.just then: 就在那時

如果不知道對方性別, 他/她可以用it 取代 Who are you?/Who is it ?

5、I've just arrived by train, by 直接加交通工具(不能有任何修飾詞, 復(fù)數(shù))；如果加修飾詞, 就要換掉by用in或on I go out by bus.I go out in/on two buses.（指具體的兩輛車介詞用in/on）Long ago people could go to America only by ship/sea.如果是特指的交通工具，則要加冠詞或其他限定詞： My aunt left by the 9:15 train.by air 乘飛機by bicycle/bike 騎自行車 by boat 乘船by bus 乘公共汽車 by car 乘小汽車by land 由陸路 by plane 乘飛機by sea 由海路 by ship 乘船by train 乘火車

6、I'm coming to see you.我將要來看你.用 come 的現(xiàn)在進行時態(tài)be coming 表示一般將來，表示近期按計劃或安排要進行的動作。同樣用法 的動詞有：go，come，leave，arrive，land，meet，die，start，return，join?

7、Dear me!天哪!英國人說Dear me!或My dear!美國人說: My god!注意美英的發(fā)音不同.【Key structures】

現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時

現(xiàn)在進行時表示說話的當(dāng)時正在發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也用來表示現(xiàn)階段(一段時間)的動向?，F(xiàn)在進

行時常與now，just，still 等副詞連用： I am working as a teacher.“現(xiàn)階段” He is still sleeping.（現(xiàn)在還在睡覺）Jane is just dressing up.簡正在打扮。

一般現(xiàn)在時表示習(xí)慣性動作, 真理, 是過去、現(xiàn)在和未來都會發(fā)生的事情。一般現(xiàn)在時一般與頻率副

詞 often，always，sometimes，never，frequently，rarely，ever 等連用。Helen never writes to her brother Tony.She sometimes rings him.頻率副詞往往放在句子中的實義動詞前, 非實義動詞后；如果既有實義動詞又有非實義動詞, 要放在兩 個之間；疑問句中副詞往往放在主語后面。在否定句中not 必須放在always 之前，而且也出現(xiàn)在generally、normally、often、regularly和usually之前；not 必須出現(xiàn)在sometimes和frequently之后。表示肯定的速記

可以用在句尾；在特別強調(diào)和需要對比時，frequently、generally、normally、sometimes、usually等副詞可 用于句首。

I get paid on Friday usually.Very often the phone rings when I’m in bath.非實義動詞: ① 系動詞(be)② 幫助動詞構(gòu)成時態(tài)的助動詞(do, does, will, shall, have, had, has)③ 情態(tài)動詞(must, can, may)除此之外都是實義動詞.I frequently go to bed hungry.（形容詞作狀語）He went to school hungry.餓著肚子上學(xué).You must come here hungry.空腹來這里.【Special Difficulties】 以what開頭的感嘆句：

在英語中可用what 引導(dǎo)的感嘆句來表示驚奇、憤怒、贊賞、喜悅等感情，在感嘆中主謂語采用正常語 序。

What 對名詞感嘆，感嘆句的結(jié)構(gòu)為：What +a/an(+adj.)+n.(+主語+謂語)!What a good girl(she is)!（主、謂可省）

有上下文和一定的語境, 才能省略形容詞。一般省略形容詞表示批評或不大好的意思。

What a thing to say!多么難聽的話??！What(a lot of)trouble(he is causing)!【Multiple choice questions】

5.He doesn't get up early on Sundays.He gets up ___a___.a.late b.lately c.slowly d.hardly late 晚的

lately =recently 最近的,近來的.How are you going lately? 最近一段時間身體還好嗎? 8 He ___a___ out of the window and saw that it was raining.a.looked b.saw c.remarked d.watched look 表示看的動作，后面一定要加介詞 see 表示看的結(jié)果，后面直接加賓語

watch 表示觀看，后面直接加賓語, 但賓語一定是能夠活動的東西 look at pictures(對)；watch pictures(錯)11 Breakfast is the first ___d___ of the day.a.food b.dinner c.lunch d.meal lunch 中餐food 食物 dinner 正餐

一天中最豐盛的那頓飯, 可能是中餐, 也可能是晚餐, 但決不會是早餐.meal 一頓飯

第五篇：新概念2練習(xí)冊答案

新概念英語2 的課本上的練習(xí)題上的答案

lesson 1.1.(b)2.(c)3.(b)4.(d)5.(c)6.(a)7.(d)8.(b)9..a)10.(c)11.(c)12.(c)lesson 2.1.(c.)2.(d)3.(c)4.(c)5.(a)6.(b)7.(b)8.(a)9.(d)10.(c)1 1.(d)12.(b)lesson 3.1.(c)2.(a)3.(c)4.(a)5.(d)6.(b)7.(c)8.(c)9.(b)10.(a)11.(b)12.(b)lesson 4.l.(d)2.(b)3.(a)4.(b)5.(b)6.(a)1.(c)8.(b)9.(c)10.(a)1 1.(c)12.(c)lesson 5.l.(c)2.(a)3.(d)4.(b)5.(c)6.(d)-.(a)8.(h)9.(c)lo.fb)ll.(a)12.(-d)lesson 6.l.(d)2.(a)3.(c)4.(d)5.(d)6.(a)7.(d)8.(a)9.(b)lo.(a)1 1.(d, 12.(a)lesson 7.l.(b)2.(c)3.(c)4.(d)5.(a)6.(c)7.(d)8.(a)9.(c)10.(b)1 1.(a)12.(b)lesson 8.l.(d)2.(b)3.(b)4.(a)5.(c)6.(c)7.(b)8.(b)9.(a)10.(d)1 1.(b)12.(b)lesson 9.1.(b)2.(b)3.(d)4.^a)5.(a)6.(b.)7.(b)8.(d)9.(b)10.(b)11.(d)12.(c)lesson10.l.(a.)2.(d)3.(d)4.(c)5.(b)6.fc)7.(a)8.(c)9.(a)10.(c)1 1.(c)12.(a)lesson11.l.(b)2.(b)3.(b)4.(a)5.(b)6.(c)7.(c)8.(a)9.(c)10.(c)1 1.(b)12.(d)lesson12.l.(c)2.(c)3.(a)4.(d)5.(d)6.(a)7.(d)8.(a)9.(c)10.(d)1 1.(a)12.(a)lesson13.l.(b)2.(d)3.(b)4.(c)5.(a)6.(b)7.(b)8.(c)9.(a)10.(a)ll.(a)12.(d)lesson14.1.(b)2.(c)3.(a)4.(c)5.(d)6.(b)7.(c)8.(b)9.(c)10.(b)11.(b)12.(b)lesson15.l.(d)2.(b)3.(c)4.(b)5.(c)6.(d)7.(a)8.(d)9.(c)10.(c)ll.(c)12.(b)lesson16.l.(a)2.(a)3.('d?4.(a)5.(b)6.(a)7.(d)8.(a)9.(d)10.(d)1 1.(d)12.(a)lesson17.1.(d)2.(b)3.(b)4.(d)5.(c)6.(c)7.(b)8.(a)9.(a)10.(c)11.(a)12.(d)lesson18.l.(b)2.(d)3.(b)4.(d)5.(b)6.(c)7.(d)8.(c)9.(a)10.(c)11.(c)12.(b)lesson19.l.(a)2.(d)3.(c)4.(c)5.(d)6.(b)7.(c)8.(b)9.(c)10.(a)11.(c)12.(c)lesson20.l.(b)2.(c)3.(b)4.(b)5.(c)6.(b)7.(c)8.(a)9.(c)10.(c)11.(d)12.(a)lesson21.l.(c)2.(d)3.(c)4.(d)5.(a)6.(c)7.(b)8.(b)9.(a)10.(d)11.(c)12.(c)lesson22.l.(d)2.(b)3.(d)4.(d)5.(b)6.(d)7.(a)8.(c)9.(d)10.(a)ll.(b)12.(b)lesson 23.l.(a)2.(a)3.(a)4.(c)5.(c)6.(a)7.(d)8.(d)9.(b)10.(b)1 l.(a)12.(d)lesson 24.l.(b)2.(a)3.(a)4.(c)5.(a)6.(a)7.(c)8.(c)9.(c)10.(b)11.(a)12.(b)lesson 25.l.(c)2.(b)3.(b)4.(a)5.(b)6.(c)7.(d)8.(b)9.(a)10.(a)1 l.(d)12.(a)lesson 26.1.(a)2.(d)3.(c)4.(b)5.(c)6.(d)7.(d)8.(a)9.(b)10.(d)1 ].(b)12.(d)lesson27.l.(d)2.(c)3.(d)4.(d)5.(d)6.(b)7.(a)8.(d)9.(d)10.(c)ll.(c)12.(c)lesson 28.l.(c)2.(d)3.(b)4.(b)5.(c)6.(d)7.(b)8.(d)9.(c)]0.(d)1 l.(b)12.(a)lesson29.l.(b)2.(c)3.(c)4.(b)5.(d)6.(b)7.(a)8.(b)9.(b)10.(b)ll.(c)12.(b)lesson 30.l.(a)2.(a)3.(d)4.(a)5.(b)6.(c)7.(c)8.(c)9.(d)10.(a)11.(d)12.(d)lesson 31.l.(d)2.(b)3.(a)4.(c)5.(a)6.(a)7.(d)8.(a)9.(b)10.(c)1 l.(a)12.(c)lesson 32.l.(c)2.(c)3.(c)4.(b)5.(b)6.(c)7.(a)8.(d)9.(a)10.(d)11.(b)12.(c)lesson 33.l.(d)2.(b)3.(d)4.(a)5.(c)6.(b)7.(b)8.(c)9.(c)10.(c)11.(a)12.(c)lesson 34.l.(d)2.(a)3.(b)4.(c)5.(a)6.(d)7.(c)8.(b)9.(c)10.(b)11.(c)12.(a)lesson 35.l.(a)2.(d)3.(a)4.(d)5.(d)6.(a)7.(d)8.(a)9.(b)]0.(a)11.(d)12.(d)lesson 36.l.(a)2.(d)3.(d)4.(c)5.(d)6.(c)7.(c)8.(b)9.(a)10.(d)11.(c)12.(c)lesson 37.l.(c)2.(b)3.(b)4.(b)5.(b)6.(d)7.(a)8.(c)9.(d)10.(b)1 l.(b)12.(a)lesson 38.l.(b)2.(c)3.(a)4.(a)5.(c)6.(b)7.(d)8.(d)9.(b)10.(a)1 l.(d)12.(d)lesson 39.l.(d)2.(a)3.(c)4.(d)5.(d)6.(a)7.(b)8.(a)9.(c)10.(c)ll.(a)12.(b)lesson 40.l.(c)2.(c)3.(b)4.(c)5.(a)6.(a)7.(c)8.(b)9.(b)10.(b)11.(b)12.(d)lesson41.l.(a)2.(a)3.(c)4.(d)5.(c)6.(b)7.(b)8.(a)9.(d)10.(a)ll.(c)12.(b)lesson 42.l.(d)2.(d)3.(d)4.(b)5.(b)6.(c)7.(d)8.(d)9.(a)10.(c)11.(d)12.(a)lesson43.l.(b)2.(b)3.(a)4.(a)5.(d)6.(d)7.(a)8.(c)9.(c)10.(d)ll.(a)12.(c)lesson 44.l.(c)2.(b)3.(c)4.(c)5.(c)6.(b)7.(d)8.(a)9.(b)10.(a)11.(b)12.(d)lesson 45.l.(b)2.(d)3.(a)4.(b)5.(b)6.(d)7.(c)8.(b)9.(c)10.(b)11.(d)12.(b)lesson 46.l.(a)2.(c)3.(d)4.(d)5.(a)6.(c)7.(b)8.(c)9.(a)10.(d)11.(c)12.(a)lesson 47.l.(d)2.(a)3.(b)4.(a)5.(d)6.(a)7.(a)8.(d)9.(d)10.(c)11.(a)12.(c)lesson 48.l.(c)2.(b)3.(c)4.(b)5.(a)6.(c)7.(b)8.(b)9.(d)10.(a)11.(b)12.(c)lesson 49.l.(d)2.(a)3.(b)4.(a)5.(b)6.(c)7.(c)8.(a)9.(c)10.(c)11.(a)12.(a)lesson 50.1.(b)2.(d)3.(a)4.(c)5.(c)6.(a)7.(a)8.(d)9.(b)10.(b)1 l.(c)12.(d)lesson 51.l.(b)2.(c)3.(d)4.(d)5.(d)6.(a)7.(d)8.(c)9.(a)10.(d)ll.(d)12.(b)lesson 52.l.(b)2.(c)3.(c)4.(a)5.(b)6.(d)7.(c)8.(b)9.(a)10.(c)1 l.(b)12.(d)lesson 53.l.(c)2.(d)3.(a)4.(c)5.(c)6.(c)7.(d)8.(c)9.(d)10.(a)1 l.(c-)12.(c)lesson 54.l.(d)2.(b)3.(d)4.(b)5.(d)6.(b)7.(a)8.(d)9.(c)10.(b)1 l.(d)12.(d)lesson 55.].(a)2.(a)3.(b)4.(d)5.(a)6.(a)7.(c)8.(a)9.(b)10.(d)1 l.(a)12.(b)lesson 56.1.(c)2.(a)3.(c)4.(c)5.(a)6.(c)7.(a)8.(b)9.(b)10.(c)1 l.(c)12.(c)lesson 57.l.(a)2.(b)3.(b)4.(b)5.(b)6.(d)7.(c)8.(d)9.(c)10.(b)ll.(d)12.(a)lesson 58.l.(b)2.(d)3.(a)4.(a)5.(c)6.(b)7.(d)8.(c)9.(a)10.(d)11.(b)12.(d)lesson 59.l.(d)2.(b)3.(d)4.(d)5.(d)6.(a)7.(b)8.(a)9.(d)10.(a)ll.(a)12.(b)lesson 60.1.(b)2.(a)3.(c)4.(b)5.(c)6.(b)7.(a)8.(b)9.(a)10.(c)11.(a)12.(d)lesson 61.l.(b)2.(a)3.(c)4.(c)5.(a)6.(d)7.(c)8.(a)9.(b)10.(b)ll.(d)12.(d)lesson62.l.(a)2.(d)3.(d)4.(c)5.(d)6.(c)7.(c)8.(b)9.(d)10.(a)ll.(d)12.(b)lesson 63.1.(d)2.(b)3.(a)4.(a)5.(b)6.(d)7.(d)8.(a)9.(c)10.(d)11.(c)12.(a)lesson 64.l.(c)2.(c)3.(c)4.(c)5.(b)6.(b)7.(c)8.(c)9.(a)10.(b)11.(b)12.(b)lesson 65.l.(a)2.(d)3.(b)4.(b)5.(c)6.(a)7.(a)8.(d)9.(c)10.(c)11.(b)12.(d)lesson 66.l.(c)2.(b)3.(a)4.(a)5.(d)6.(a)7.(a)8.(b)9.(a)10.(b)1 l.(b)12.(a)lesson 67.l.(d)2.(a)3.(d)4.(d)5.(d)6.(d)7.(b)8.(b)9.(a)10.(d)ll.(d)12.(d)lesson 68.l.(b)2.(b)3.(c)4.(d)5.(b)6.(b)7.(b)8.(c)9.(c)10.(c)ll.(a)12.(a)lesson 69.l.(a)2.(b)3.(c)4.(b)5.(b)6.(c)7.(d)8.(a)9.(a)10.(b)ll.(c)12.(d)lesson 70.l.(d)2.(b)3.(c)4.(c)5.(d)6.(b)7.(c)8.(a)9.(c)10.(d)ll.(d)12.(c)lesson 71.l.(b)2.(d)3.(b)4.(b)5.(c)6.(c)7.(d)8.(b)9.(b)10.(c)ll.(b)12.(a)lesson 72.l.(a)2.(c)3.(a)4.(d)5.(b)6.(a)7.(c)8.(c)9.(d)10.(b)11.(a)12.(d)lesson 73.l.(c)2.(a)3.(d)4.(a)5.(c)6.(d)7.(a)8.(d)9.(a)10.(a)1 l.(d)12.(b)lesson 74.l.(b)2.(d)3.(c)4.(c)5.(d)6.(c)7.(a)8.(c)9.(b)10.(c)1 l.(a)12.(b)lesson 75.l.(c)2.(a)3.(b)4.(d)5.(b)6.(a)7.(b)8.(b)9.(d)10.(d)1 l.(c)12.(c)lesson 76.l.(d)2.(b)3.(d)4.(a)5.(a)6.(b)7.(b)8.(a)9.(c)10.(b)11.(d)12.(d)lesson 77.l.(a)2.(c)3-(a)4.(b)5.(c)6.(d)7.(d)8.(d)9.(a)10.(a)1 l.(b)12.(a)lesson 78.l.(a)2.(c)3.(b)4.(b)5.(c)6.(a)7.(c)8-(b)9.(a)10.(b)ll.(c)12.(a)lesson 79.l(b)2.(d)3.(c)4.(c)5.(a)6.(d)7.(b)8.(a)9.(d)10.(a)1 l.(a)12.(c)lesson 80.l.(c)2.(b)3.(d)4.(a)5.(d)6.(c)7.(a)8.(d)9.(c)10.(c)11.(d)12.(b)lesson 81.l.(d)2.(a)3.(a)4.(d)5.(b)6.(b)7.(d)8.(c)9.(b)10.(d)11.(b)12.(d)lesson 82.l.(a)2.(b)3.(a)4.(d)5.(c)6.(c)7.(d)8.(a)9.(a)10.(c)11.(b)12.(d)lesson 83.l.(b)2.(a)3-(c)4.(c)5.(a)6.(b)7.(c)8.(b)9.(c)10.(d)1 l.(a)12.(b)lesson 84.l.(c)2.(c)3.(a)4.(b)5.(d)6.(c)7.(c)8.(c)9.(d)10.(a)11.(c)12.(d)lesson 85.l.(d)2.(d)3.(b)4.(a)5.(b)6.(a)7.(b)8.(d)9.(b)10.(b)ll.(d)12.(c)lesson 86.l.(b)2.(c)3.(a)4.(b)5.(b)6.(b)7.(d)8.(c)9.(a)10.(b)1 l.(b)12.(c)lesson 87.l.(c)2.(d)3.(c)4.(d)5.(a)6.(c)7.(c)8.(a)9.(d)10.(a)1 l.(a)12.(d)lesson 88.l.(c)2.(b)3.(b)4.(c)5.(c)6.(a)7.(b)8.(b)9.(c)10.(c)11.(c)12.(b)lesson 89.l.(a)2.(a)3.(d)4.(a)5.(d)6.(d)7.(a)8.(d)9.(b)10.(d)11.(d)12.(b)lesson 90.l.(b)2.(c)3.(c)4.(c)5.(a)6.(b)7.(c)8.(b)9.(a)10.(d)1 l.(d)12.(d)lesson 91.l.(d)2.(b)3.(c)4.(b)5.(c)6.(d)7.(b)8.(b)9.(c)10.(b)ll.(c)12.(b)lesson 92.l.(b)2.(c)3-(d)4.(c)5.(b)6.(a)7.(b)8.(b)9.(a)10.(d)ll.(c)12.(a)lesson 93.l.(c)2.(d)3.(b)4.(a)5.(c)6.(c)7.(c)8.(d)9.(c)10.(b)1 l.(d)12.(b)lesson 94.l.(a)2.(b)3.(c)4.(b)5.(a)6.(d)7.(a)8.(c)9.(d)10.(a)ll'.(b)12.(c)lesson 95.l.(d)2.(a)3.(b)4.(a)5.(d)6.(c)7.(d)8.(c)9.(a)10.(c)1 l.(d)12.(c)lesson 96.l.(d)2.(c)3.(c)4.(b)5.(a)6.(d)7.(c)8.(d)9.(a)10.(b)11.(c)12.(b)