第一篇：對初中音樂教學(xué)的粗淺認識

教學(xué)參賽論文：

對初中音樂教學(xué)的粗淺認識

工作單位：和政縣新莊初級中學(xué)

姓名：王成祥 聯(lián)系電話：***

對初中音樂教學(xué)的粗淺認識

和政縣新莊初級中學(xué) 王成祥

【摘要】 音樂教育課程改革的一個基本理念是：以音樂審美為核心，興趣愛好為動力,要用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。初中音樂教材則體現(xiàn)鮮明的人文性、知識性和愉悅性。強調(diào)了教學(xué)中教師與學(xué)生的互動，以及學(xué)生體驗性、探究性、反思性等的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)實踐中我致力于啟發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力并積累了一些經(jīng)驗。 【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué) 興趣愛好

《音樂課程標準》提出，音樂教學(xué)要以審美為核心，愛好為動力 ；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，重視學(xué)科綜合發(fā)展；弘揚民族音樂，理解多元文化。音樂是最能培養(yǎng)人陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可替代的作用。那么，如何上好初中音樂課，我采用了以下一些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)不同的背景導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)手段之一。培養(yǎng)興趣，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說：“好的開頭是成功的一半?！闭n前一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺中帶入音樂殿堂，并且為學(xué)生營造一個生動和諧，輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師要采用音樂律動、情景設(shè)置、視頻、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動的去學(xué)習(xí)歌曲。譬如：我在教學(xué)歌曲《我們的田野》時，我

準備了歌曲《一個師傅三個徒弟》然后和學(xué)生一起點頭律動，學(xué)生立刻情緒高漲投入到音樂課堂中，同時我還收集了一些關(guān)于家鄉(xiāng)的名勝風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美妙，從而讓他們聯(lián)想到祖國山河的壯觀美麗。又如在學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》時，我提前搜集了關(guān)于日喀則地理位置及文化的資料，視頻等。并簡單的給同學(xué)們講述了一些西藏的基本情況，使他們對西藏有了一定了解的基礎(chǔ)上才教唱歌曲。學(xué)會了歌曲后，我又配了簡單的舞蹈動作讓同學(xué)們對藏族舞蹈也有了初步了解，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)中有沒有激情，會不會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能不能帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂描繪的境界，是上好一堂音樂課的關(guān)鍵。教師在認真?zhèn)湔n的過程中深深被音樂所感動，在課堂上才能通過抑揚頓挫，生動形象的語言以及豐富多彩的面部表情、肢體語言恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將情緒傳染給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境。討論活動也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動模式。實踐證明，以上做法對于學(xué)生更加深刻地理解音樂作品有著積極的意義。每個學(xué)生在聽過一首音樂作品后所感受的音樂形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂之后，教師引導(dǎo)他們分析作品，相互之間進行交流和討論，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也是一次重要的提高機會。我們知道《運動員進行曲》表現(xiàn)的是體育比賽的熱烈場面，而有些學(xué)生則會發(fā)表不同的意見，有的感覺像是雄赳赳的軍官形象，有的則說是在慶祝盛大的節(jié)日等等，他們說的不無道理。因此，要積極的肯定這些同學(xué)的不同見解，不要扼殺學(xué)生的豐富想象力。由于教師的正確引導(dǎo)，適時點撥，學(xué)生對于音樂的理解也就越發(fā)深刻。

三、借用器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。

樂器的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“粉刷匠”、“小白菜”、“采茶撲蝶”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學(xué)們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我還及時應(yīng)用了一些小型打擊樂器，如“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。

另外，在學(xué)唱“采茶舞曲”、“梁祝”時，我讓同學(xué)們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習(xí)，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也促進了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強了他們學(xué)習(xí)的信心。

四、要充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

 初中音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)理念為指導(dǎo)、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運用很關(guān)鍵。通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。

舞蹈是音樂教學(xué)中的重要組成部分，音樂教師在教育教學(xué)過程中靈活運用舞蹈往往使音樂課堂更加生動形象，教學(xué)效果更加良好，從而達到事半工倍的效果。比如當(dāng)音樂教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂時，隨音樂律動，然后用具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，這樣一定比教師直接講解音樂內(nèi)容的教學(xué)效果好。音樂是聲音的藝術(shù)，理解音樂的前提必須先聽懂音樂，初中階段的學(xué)生對音樂的賞析能力有限，尤其是一些條件落后的鄉(xiāng)村初中學(xué)生，連最起碼的音樂聆聽教學(xué)都不能保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專職不專業(yè)的音樂教師均不重視，音樂教學(xué)走過場，教學(xué)中只唱不聽、只聽不講、只學(xué)不練??甚至個別地區(qū)學(xué)校干脆將音樂課改上文化課，這樣的學(xué)校的學(xué)生對音樂課也就不重視，他們無從掌握欣賞音樂的知識與技能，其音樂教學(xué)的難度很大，即便舞蹈是音樂教學(xué)中的有效手段，在面對一群不重視音樂甚至對音樂課有偏見的學(xué)生，要實施音樂教學(xué)必須借助舞蹈,范唱等多種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，還要降低要求，精選學(xué)生易掌握,易感興趣的內(nèi)容，逐步有計劃的啟發(fā)與引導(dǎo)，音樂教學(xué)才可能有效開展，音樂教學(xué)中舞蹈教學(xué)手段的運用以及舞蹈訓(xùn)練才有意義。

六、讓流行音樂進入課堂

現(xiàn)在的學(xué)生對流行歌曲非常感興趣,如果在課堂上穿插一些流行音樂或歌曲,一定能夠提高課堂效率,增進學(xué)生與老師之間的交流。其實學(xué)生現(xiàn)在喜歡的很多歌曲也是不錯的音樂作品，只要我們作以正確的引導(dǎo)，應(yīng)該有很好的效果。對于流行歌曲引入課堂，可以促進音樂教師的再學(xué)習(xí)，并可以和學(xué)生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調(diào)節(jié)中學(xué)音樂課堂中流行音樂的氛圍。所以，教師應(yīng)注意選擇適宜學(xué)生身心健康的內(nèi)容，如周華健的《朋友》、汪峰的《怒放的生命》等歌曲，正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非并陶冶他們的情操。

七、理論知識與游戲相結(jié)合

過去的音樂教學(xué)注重技能訓(xùn)練和提高識譜能力。課堂上，老師要用去很長時間解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學(xué)生體驗到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。因此為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在學(xué)唱歌曲的同時也能學(xué)習(xí)到音樂的基本知識，我采用了音樂理論知識與游戲相結(jié)合。例如：在講音符、休止符的時候，教學(xué)可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)給同學(xué)們，用“學(xué)生問，老師答”的方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再“找朋友”的游戲形式讓同學(xué)們加深對音符和休止符的認識。

八、針對其年齡特點選擇適應(yīng)的歌曲是上好中學(xué)音樂課的關(guān)鍵

初中階段是從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時期，學(xué)生的心理發(fā)展有具體的形象思維向抽象邏輯思維過度，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂、描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品。因此，不能單一的教教材上的內(nèi)容而是從課外書、電視或網(wǎng)絡(luò)上找一些適合他們年齡段唱的歌曲或欣賞的曲子，來提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣。

九、要開展豐富多樣的音樂課外活動

開展音樂課外活動,是對青少年學(xué)生進行美育教育的重要手段,也是對青少年學(xué)生進行音樂技巧訓(xùn)練的好機會。要使音樂課外活動能更好地開展下去，就要組織好多種形式的課外興趣小組,安排豐富多彩的活動內(nèi)容,做到有目的、有計劃、有準備地開展活動。

1.在教唱完一首歌曲后利用課堂上的十到十五分鐘時間把學(xué)生分成兩到三組進

行唱歌比賽或以游戲的方式來鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.堅持經(jīng)常化,開展經(jīng)常性的課外活動

 開展經(jīng)常性的活動,主要是在課間休息和課外活動時間進行。在課間休息時,可利用學(xué)校的廣播,多播放些歌曲和教育人的樂曲,如《天之大》、《父子》、《謝謝老師》等，開展“每周一歌”活動。在課外活動時間,可開展“合唱”、“自由唱”、“電子琴”等興趣小組的活動,也可組織歌詠比賽等活動。通過多種形式的音樂課外活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂的興趣,提高學(xué)生的音樂水平。3.結(jié)合節(jié)假日開展課外活動. 如教師節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)及學(xué)雷鋒活動紀念日可開展一些歌頌祖國、歌頌勞動人民的歌曲來給學(xué)生們一個展現(xiàn)自己能力的機會，如《今天是你的生日，我的中國》、《我愛你中國》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。

十、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的能力

情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進入人的情感世界，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時點燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境。

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因為純粹學(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過多的

介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起用笛子吹奏主體部分。通過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考、多學(xué)習(xí)不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂、樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[參考文獻]：

1、《快樂教育使我們走上了素質(zhì)教育之路》，《北京教育》，（1999年12期）。

2、陳家麟：《學(xué)校心理教育》，北京教育科學(xué)出版社，1995年版，p92 3.鄒愛民、馬東等編譯《音樂教育學(xué)》，北京，人民音樂出版社，1996年?！稖\談多媒體在初中音樂教學(xué)中的作用》出自：本網(wǎng)網(wǎng)

第二篇：對中國語言文字的粗淺認識

對中國語言文字的粗淺認識

張麗華

中國語言文字有著幾千年的歷史。我們寫的字是中國字，但講的話可能不是地地道道的漢語。

大家知道，現(xiàn)在的普通話是屬于漢藏語系，主體為北京方言，但是中國歷史上北京是遼金元明清五朝故都，除明朝外，其他四朝全是少數(shù)民族建立的政權(quán)。所以北京這個地方自古胡漢雜居，湖人統(tǒng)治的時間可能比漢人還要長。所以，北京話是滿語、蒙語和北方方言的混合語種，是胡音。在1928年國民政府定國語時，北京話僅僅以一票的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝廣州話，廣州話差點成了國語，其實那才是地地道道的古漢語。

中國人數(shù)學(xué)好，這也和語言文字有關(guān)系。隨便給你一串?dāng)?shù)字，比如2784392，如果你的母語是漢語，看一遍保準能立馬說出來，母語是英語就慘了，差不多要忘倆數(shù)字，說明了中國漢語單音節(jié)發(fā)音對數(shù)學(xué)及其運算對于其他語言來說有很大的優(yōu)越性。那么有人會說，不就記串?dāng)?shù)字嗎，沒什么大不了，但是如果你記電話號碼用英文，因式分解用英文，求全等三角形用英文，你肯定一個頭，兩個大。

當(dāng)然，中國的文字雖復(fù)雜，但形體優(yōu)美，最重要是中國字可以練，聽說過靠寫中國字出名的，聽說過靠寫中國字吃飯的，但是你聽說過靠寫英文、法文、西班牙文出名的嗎？聽說過靠寫英文、法文、西班牙文吃飯的嗎？沒有，中國字在本身上就有一種形體美，一種它國文字無法比擬的美，為什么外國人喜歡中國的書法？因為他寫不出來，他們的文字不具備這樣的形體美，所以才喜歡中國的書法。

中國人常說：“字如其人”。從一個人的字可以看出這個人的品行、素養(yǎng)，為人處事的方方面面、點點滴滴，換個外國文字，你能看出那么多來？況且中國文字有筆畫，筆畫不對，這字就不好看。寫外國文字就沒筆畫，比如英文大寫“F”，你可以先寫一豎再寫兩橫，也可以先寫兩橫再寫一豎。在這方面，中國文字也有它的優(yōu)越性。

中國的語言文字絢麗多彩，博大精深，乃人類的瑰寶，文明的精華！

張麗華

第三篇：對如何提高產(chǎn)品質(zhì)量的粗淺認識

對如何提高產(chǎn)品質(zhì)量的粗淺認識企業(yè)要把用戶看作自己生存和發(fā)展的決定者，因為用戶是企業(yè)生命的主宰。質(zhì)量是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，要提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強企業(yè)信譽，必須全員參與，每位員工都有義務(wù)和責(zé)任做好產(chǎn)品質(zhì)量，并牢固樹立質(zhì)量意識，嚴格控制和執(zhí)行好產(chǎn)品的操作流程。要求領(lǐng)導(dǎo)和每位員工全身心地投入到產(chǎn)品質(zhì)量管理當(dāng)中，把質(zhì)量目標灌輸?shù)矫總€員工的心中。主要從進料檢驗、生產(chǎn)過程、出廠檢驗、售后服務(wù)等方面去控制，從而確保產(chǎn)品的整體質(zhì)量。

好的產(chǎn)品是生產(chǎn)出來的，不是檢驗出來的?，F(xiàn)代質(zhì)量管理工作包括許多內(nèi)容，其中最重要的就是在生產(chǎn)（包括設(shè)計）過程中保證質(zhì)量。生產(chǎn)的要素又包括人、機器、材料和方法。如果購進的原材料、零部件等不合格，好的產(chǎn)品還是生產(chǎn)不出來。所以必須建立質(zhì)量保證體系，對所有進廠的原材料及零配件做到全檢、抽檢、分批檢驗。把不符合公司要求的不良品區(qū)分開，同時作出明顯的標示。根據(jù)實際情節(jié)輕重給供應(yīng)商開異常通知單，要求作出應(yīng)急措施和永久性的改善措施。監(jiān)督和追蹤具體落實情況，嚴格作到不接受不合格品、不漏檢不合格品、不傳送不合格品。

生產(chǎn)過程質(zhì)量控制：號召全體員工、車間主任一起參與到質(zhì)量管理活動當(dāng)中。每一道工序責(zé)任落實到人，認認真真落實、“下道工序就是用戶’’、“一切為了用戶”，它的含義

很深。上道工序一定要把下道工序當(dāng)作自己的用戶看待，這點很重要。嚴格要求操作員工做好一個產(chǎn)品首先進行自檢，再由車間主任檢驗，然后由質(zhì)檢專員或巡檢進行抽檢，杜絕不合格品出現(xiàn)，不讓一個不合格品流入下一道工序。每個車間必須對待檢品、合格品、不良品進行嚴格區(qū)分，防止相互混淆。車間的產(chǎn)品必須擺放整齊，保持干凈、干燥。每個車間必須規(guī)范作業(yè)，嚴格做到不生產(chǎn)不合格品、不接受不合格品、不傳送不合格品。

這個過程要從“人、機器、材料和方法”等方面去進行管理和實施，要求員工的技術(shù)、技能達到相關(guān)要求。相關(guān)部門應(yīng)不定時對員工進行指導(dǎo)、培訓(xùn)，傳授新的技巧及操作方法，規(guī)范產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。計量部必須隨時保證機器、儀表的完好和正常使用。生產(chǎn)用物料的性能必須達到產(chǎn)品設(shè)計的要求。

我們可以參考日本企業(yè)的管理模式：

以日立公司為例：日立公司質(zhì)量管理的核心是全員參與質(zhì)量管理，其具體體現(xiàn)是“3N、4M、5S”的質(zhì)量管理模式?！?N”是指質(zhì)量管理的原則為“不接受（No accepting)不合格產(chǎn)品、不制造(No manufacturing)不合格產(chǎn)品、不移交(No transferring)不合格產(chǎn)品”。其目的是控制生產(chǎn)全過程的質(zhì)量，確保經(jīng)過每位員工之手加工的零部件達到100%的合格率，達到零缺陷的質(zhì)量目標。日立要求每個操作者將“3N”原則銘

記在心，以便使生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)始終處于受控狀態(tài)，使生產(chǎn)全過程進入有序的良性循環(huán)中。通過執(zhí)行“3N”原則，日立希望在每一個崗位上，每一個員工中牢固樹立起“生產(chǎn)自己和顧客都滿意的產(chǎn)品”的市場新理念，形成人人注重質(zhì)量、環(huán)環(huán)相扣保證質(zhì)量的有效機制。

“4M”是指對“人(man)、機器(machine)、材料(material)、方法(methods)”4種質(zhì)量管理要素的科學(xué)運用。即人——激發(fā)最大的競爭意識和質(zhì)量意識；設(shè)備——保持最高的開工率和使用率；材料——達到合理的投入產(chǎn)出；方法——應(yīng)用最佳的手段與途徑。其中，突出對人的管理和發(fā)揮人的能動作用是“4M”的精髓。日立在中國的企業(yè)和日本日立在機器、材料、方法等方面基本上是相同的，唯一不同的是人的素質(zhì)。要達到國際先進水平，制造一流產(chǎn)品，就必須著力在“人”字上下工夫，變“三個一樣”為“四個一樣”，使“4M”都能與國際先進水平接軌。為此，上海日立電器公司確立了“以人為本”的建企方針。

“5S”是指進行文明生產(chǎn)的5個管理手段，即“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”。整理就是把要與不要的東西徹底分開，要的擺在指定位置掛牌明示，不要的則堅決處理掉；整頓是指一經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)未作標志又未被處理的物品，現(xiàn)場管理干部將追究當(dāng)事人的責(zé)任；清掃就是將工作場所、環(huán)境、儀器設(shè)備、材料、工具夾等上的灰塵、污垢、碎屑、泥沙等臟物清

洗抹拭干凈；清潔是指在以上三個環(huán)節(jié)之后的日常性維持活動，在每天下班前3分鐘（或5分鐘）實行全員參加的清潔作業(yè)，使整個環(huán)境隨時都維持良好狀態(tài)；素養(yǎng)就是培養(yǎng)全體員工的良好禮貌禮節(jié)、工作習(xí)慣、組織紀律、敬業(yè)精神。其目的是創(chuàng)造一個清潔、舒適、文明的生產(chǎn)環(huán)境，規(guī)范員工行為，塑造良好的企業(yè)形象。

出貨檢驗（OQC）：出貨檢驗是對生產(chǎn)的產(chǎn)品的總結(jié)。通過整個產(chǎn)品的各項性能指標的復(fù)檢，是否達到客戶的需求和期望的滿意度。必須嚴格按照公司規(guī)定的標準和客戶的要求進行檢驗。做到不漏檢、不移交不良品、不接受不合格品。出廠合格率達到100%。

售后服務(wù)：把產(chǎn)品交到客戶手中，我們的工作還沒有完成。還要求售后服務(wù)人員必須給客戶講解并指導(dǎo)產(chǎn)品如何使用，在使用的過程中應(yīng)該注意哪些問題。

“你的需求，我們知道；你的追求，我們創(chuàng)造”，我們要有這樣的信念。為了滿足客戶對質(zhì)量的苛求，應(yīng)作到 “為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。公司上下應(yīng)全員參與，共同為提高產(chǎn)品質(zhì)量積極工作，不斷增強工作責(zé)任心，我們的目標就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第四篇：對抓好國防教育的粗淺認識

對抓好國防教育的粗淺認識

——聆聽張政文教授講座體會

7月26日，縣委中心組邀請解放軍南京指揮學(xué)院張政文教授為全縣領(lǐng)導(dǎo)干部作了一場非常生動的國際國內(nèi)安全形勢講座，聽后受益匪淺，現(xiàn)就抓好國防教育工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、強化政府領(lǐng)導(dǎo)，確保國防教育落到實處。國防教育是一個國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及性教育，是一項維系國家生死存亡和長治久安的系統(tǒng)性工作，應(yīng)當(dāng)由國家行政機關(guān)實施具體的領(lǐng)導(dǎo)。國防教育工作的長期性、社會性、全民性、艱巨性，也決定了只有政府才具備調(diào)控和領(lǐng)導(dǎo)全民國防教育工作的能力。我國的全民性國防教育要以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，在各級黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由地方主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，國防教育機構(gòu)具體實施，協(xié)調(diào)地方駐軍給予積極的配合和支持，廣泛發(fā)動社會力量積極參與，形成關(guān)系順暢、高效有力的國防教育機制，保證各項具體教育工作的落實。國防教育作為一個全面的、長期的、經(jīng)常的社會性工程，不是一朝一夕所能完成的。短時的、突出性的國防教育活動可以激起人民群眾關(guān)心國防的熱情，但很難對他們的思想產(chǎn)生深遠的影響。要使國防教育深入人心，就得常抓不懈，長期堅持。要加強工作的計劃與運籌，提高教育計劃的科學(xué)性，有步驟地向公民灌輸國防知識和進

行行為教育，強化群眾國防觀念。

二、發(fā)揮基地作用，保障全民國防教育的實施。國防教育基地把分散的社會教育資源集中起來，在貫徹《國防教育法》和《全民國防教育大綱》，增強全民國防觀念方面，發(fā)揮著教育的主渠道作用。國防教育基地是開展全民國防教育的經(jīng)常性活動場所，維護管理工作艱巨，有必要由責(zé)任管理機構(gòu)基地的日常管理責(zé)任管理機構(gòu)要及時收集國防教育材料，增加基地的信息容量；認真收集群眾的意見和建議，改進基地的服務(wù)質(zhì)量，提高保障效率。健全完善教育基地經(jīng)常性教育機制的同時，要有計劃地組織社會各界參觀學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮基地的教育價值。要利用干部培訓(xùn)、民兵集訓(xùn)、學(xué)生軍訓(xùn)和社會各類人員過“軍事日”、建軍節(jié)等時機，安排參觀國防教育基地，讓他們直接體驗軍事生活的同時，學(xué)習(xí)國防知識，接受國防教育。國防教育基地還可主動組織舉辦國防知識競賽、國防知識演講、專場文藝晚會等活動，寓教于樂，開展國防知識的社會性普及活動。當(dāng)今世界科技進步突飛猛進，軍事領(lǐng)域的發(fā)展變革一日千里，國家國防建設(shè)法律法規(guī)不斷更新出臺，這就要求國防教育基地適應(yīng)形勢和任務(wù)的發(fā)展變化，不斷充實完善教育形式和內(nèi)容，該補充的要添加，該淘汰設(shè)備的要拆除，該增加的設(shè)施要建設(shè)。要在逐步更新教育手段、增加教育內(nèi)容的同時，不斷改良教

育載體，增強教育的效果。政府國防教育機構(gòu)還應(yīng)不斷摸索新型國防教育基地模式，建立具有較強現(xiàn)代氣息的教育基

地。

三、重視學(xué)校教育，夯實“下一代”的國防觀念 青少年的堅定理想信念和國防觀念是一個國家國防安全的長遠保證，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加大對青少年國防教育，筑牢國防長久安全的思想基礎(chǔ)。我國現(xiàn)行的《兵役法》和《國防教育法》都明確規(guī)定：高級中學(xué)學(xué)生在校期間要進行軍訓(xùn)。學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，軍訓(xùn)工作則是學(xué)校對學(xué)生進行國防教育的一個主要手段。在高中新生入學(xué)之始，安排“軍訓(xùn)”活動對新生實施軍訓(xùn)，不但可以讓他們體驗軍事化生活，加強紀律意識，還能增強他們長大后建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的責(zé)任感，萌生獻身國防的理想信念。對青少年進行國防和軍事知識教育，不但可以培養(yǎng)他們的愛國主義精神和集體主義精神，還能鍛造他們勇敢頑強、堅忍不拔的頑強作風(fēng)，促進身心的健康成長。作為學(xué)校，要適時對青少年進行國防軍事知識的教學(xué)，并積極組織開展一些國防知識競賽、征文及演講活動，促進青少年國防觀念的形成和綜合素質(zhì)的提高。五十多年的平歷程，使戰(zhàn)爭在人們腦海中的印象日益模糊，對政府保障和支援部隊建設(shè)、訓(xùn)練的行為理解支持不夠的現(xiàn)象時有發(fā)生，為此，應(yīng)從社會長遠發(fā)展的角度，大力增強青少年的國防觀念，強化他們的愛國奉獻

精神；要注重培養(yǎng)青少年的國家安全憂患意識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，從小養(yǎng)成“國家興亡、匹夫有責(zé)”的使命責(zé)任意識，增強他們學(xué)好科學(xué)知識、報效祖國的理想信念

第五篇：對“勞動課”與“勞動”的粗淺認識

對“勞動課”與“勞動”的粗淺認識

自從1992年國家教委將勞動課正式列人課程計劃以來，勞動課便逐漸成為課程改革的一個熱鬧話題。那么，勞動課與勞動究竟有什么區(qū)別，對實施素質(zhì)教育有沒有作用?就此愿提出拙見。

我認為:勞動課主要是學(xué)生在課堂上在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些生活常識，掌握一些自我服務(wù)和手工勞動知識技能，來促進學(xué)生的認識。情感，行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為重要目標的課程教學(xué);而勞動是指學(xué)校在課堂教學(xué)之外有目的有計劃、有組織的對學(xué)生進行的校務(wù)勞動，社會公益勞動，或是利用重大節(jié)日和少先隊活動日安排的一些服務(wù)性勞動，這種勞動不僅僅是干干活，做做值日而已，關(guān)鍵是使學(xué)生從小端正勞動態(tài)度，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生上好勞動課和勞動，對素質(zhì)教育具有重要意義。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5-9小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來，離開這一點，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)，愛好和天賦、才能，只不過是一句空話而已。http:///

今天的素質(zhì)教育強調(diào)多樣化和多層次的人才觀，上好勞動課和勞動，對于提高學(xué)生的各種素質(zhì)水平，使其得到全面、充分、和諧地發(fā)展是十分有利的。培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來，離開這一點，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)，愛好和天賦、才能，只不過是一句空話而已。今天的素質(zhì)教育強調(diào)多樣化和多層次的人才觀，上好勞動課和勞動，對于提高學(xué)生的各種素質(zhì)水平，使其得到全面、充分、和諧地發(fā)展是十分有利的。