第一篇：《新時期倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《新時期倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材的理解與思考

艱苦創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，振興中華是九年義務(wù)教育3+1教材中德育的落腳點(diǎn)和歸宿，誠然也是弘揚(yáng)愛國主義精神、實(shí)現(xiàn)個人理想重要途徑。本節(jié)內(nèi)容對新時代倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神作了分析，把建國、興業(yè)、成才報國都要有創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生打開眼界，增強(qiáng)立足現(xiàn)代的危機(jī)感。正確認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的必要性的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生下定決心培養(yǎng)自己的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

二、學(xué)生情況分析

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，地域經(jīng)濟(jì)比較優(yōu)越，家庭教育狀況參差不齊，大多數(shù)家庭很少對孩子進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育，對創(chuàng)業(yè)精神的理解停留在較低水平，認(rèn)識模糊而且片面，談不上在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)了。

青少年時期是培養(yǎng)意志和毅力的關(guān)鍵時期，如果不注意學(xué)習(xí)理論知識并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，勢必會形成妨礙進(jìn)步的心理障礙，更何況現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，心理承受能力較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不十分明確，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)大多數(shù)是無意識的、感性的，因此難以形成堅(jiān)強(qiáng)的思想品質(zhì)。因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難可能會在對創(chuàng)業(yè)精神的理解上突顯，恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)關(guān)鍵，幫助學(xué)生順利地突破難點(diǎn)對教師是一個考驗(yàn)，但是以現(xiàn)實(shí)、生動的事例為載體，學(xué)生通過討論與反思，密切聯(lián)系學(xué)生身邊的正面教材和反面教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的興趣，這是教學(xué)的有利契機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定

依據(jù)教學(xué)大綱和教材、學(xué)生實(shí)際情況的分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1）認(rèn)知方面：全面理解創(chuàng)業(yè)精神體現(xiàn)，懂得發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神對于建國、興業(yè)、成才的必要性和重要性。

2）情感方面：激發(fā)學(xué)生樹立起艱苦創(chuàng)業(yè)精神的決心。

3）行為方面：要在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，勇于做競爭的強(qiáng)者，爭做合格人才，從而擔(dān)負(fù)起報國的歷史責(zé)任。

本節(jié)的重點(diǎn)是正確理解新時期推動現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)個人理想需要大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。

難點(diǎn)是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

四、教學(xué)課堂策略及模式

為較好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本著教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師創(chuàng)設(shè)情景、搭建學(xué)習(xí)的平臺、學(xué)生主動參與、建構(gòu)知識形成能力導(dǎo)向行為的過程”的理念，本節(jié)課采取誘思---討論---歸納的教學(xué)方法，教師主導(dǎo)，學(xué)生主動發(fā)展。

1）重點(diǎn)的突出：

首先，提出艱苦創(chuàng)業(yè)精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)的故事交流，教師不失時機(jī)地多角度分析總結(jié)，為全面理解艱苦創(chuàng)業(yè)精神打好基礎(chǔ)；其次，用資料集中對某一事例透徹地深入分析，直觀且深刻地總結(jié)出艱苦創(chuàng)業(yè)的精神實(shí)質(zhì)；再次，根據(jù)學(xué)生課前收集的資料進(jìn)行分組討論交流，從建國、興業(yè)、成才三個角度透析艱苦創(chuàng)業(yè)精神的必要性和重要性。

2）難點(diǎn)的突破：

由于學(xué)生的生活條件相當(dāng)優(yōu)越，品質(zhì)磨練的機(jī)會較少，因此真正把艱苦創(chuàng)業(yè)精神落實(shí)在行動中對學(xué)生來說有一定的難度，要突破這些難點(diǎn)，只能從學(xué)生的實(shí)際生活角度出發(fā)，不能只是空洞的說教，于是，我利用現(xiàn)有的條件以學(xué)生身邊的正面教材和反面教材為載體，讓優(yōu)秀的同學(xué)現(xiàn)身說法，樹立起身邊的榜樣。另外，調(diào)查追蹤現(xiàn)實(shí)生活中與艱苦創(chuàng)業(yè)背道而馳的意志消沉、坐等時機(jī)、不思進(jìn)取現(xiàn)象，互相攀比趕時髦現(xiàn)象，不做或抄作業(yè)現(xiàn)象等等，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課我們先思考一個問題，你個人的理想是什么，怎么實(shí)現(xiàn)自己的理想呢，哪位同學(xué)愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?

(設(shè)計(jì)此問題的目的一為使學(xué)生認(rèn)識理想與創(chuàng)業(yè)關(guān)系是緊密的，主要還是通過提問引出無論哪種理想的實(shí)現(xiàn)都要經(jīng)過創(chuàng)業(yè)精神)

在奮斗中實(shí)現(xiàn)理想

理想——無論是最高理想還是共同理想以及個人理想，都是關(guān)于未來的藍(lán)圖和設(shè)想，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想打下基礎(chǔ)，我們必須正確認(rèn)識和處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，懂得只有在奮斗中才能實(shí)現(xiàn)理想。

艱苦創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)理想

創(chuàng)業(yè)精神是個古老而悠遠(yuǎn)的話題，早在生產(chǎn)力十分低下的遠(yuǎn)古時代，我們的祖先就開始了與大自然創(chuàng)業(yè)精神的偉大斗爭。由于我國是典型的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)，所以與天斗、與地斗、與水斗，就成為我們一代代祖先的生存主題。得到最廣泛流傳的是大禹治水，風(fēng)雨13年，三過家門而不入。

學(xué)生談?wù)J識

可以說中華民族的歷史，凝聚著炎黃子孫世代勤勞的艱辛汗水，同時也將創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)良傳統(tǒng)融注在了我們民族的血脈之中，所以，創(chuàng)業(yè)精神一直是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)精神是時代精神的反應(yīng)。

(1)艱苦創(chuàng)業(yè)是優(yōu)良傳統(tǒng)

同樣，中國共產(chǎn)黨也是領(lǐng)導(dǎo)著全國人民，通過不懈地創(chuàng)業(yè)精神，才終于使革命走向勝利。其次，通過“鐵杵磨針、寓公移山”的故事。（多媒體投影故事）

學(xué)生討論并列舉關(guān)于艱苦創(chuàng)業(yè)的故事。

總結(jié)得出創(chuàng)業(yè)精神自古以來就是中華民族精神的重要內(nèi)容；列舉革命烈士的先進(jìn)事跡說明創(chuàng)業(yè)精神的精神在戰(zhàn)爭年代得到了最充分的體現(xiàn)；列舉大慶油田兩代“鐵人”王進(jìn)喜、王啟明無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)、刻苦攻關(guān)的感人事跡，說明創(chuàng)業(yè)精神在社會主義建設(shè)的新時期繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

江澤民同志在全國人大八屆一次會議上提出了要倡導(dǎo)64個字的創(chuàng)業(yè)精神：解放思想，實(shí)事求是，積極探索，勇于創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)精神，知難而進(jìn)；學(xué)習(xí)外國，自強(qiáng)不息；謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁；同心同德，顧全大局；勤儉節(jié)約，清正廉潔；勵精圖治，無私奉獻(xiàn)。黨中央倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，是跨世紀(jì)的時代精神，是振興中華的民族精神，是青年一代前進(jìn)的號角、行動的指南。在農(nóng)村有許許多多這樣的典型事例，為我們樹立了榜樣。他們用自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)績證明了一條真理：天生我材必有用。

（2）創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì):創(chuàng)業(yè)精神并不僅是一種模式化的生活方式，從古到今，從大禹治水，到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的建設(shè)，到1998萬眾一心戰(zhàn)勝洪魔以及載人航天精神等都強(qiáng)調(diào)的是一種創(chuàng)業(yè)精神和道德品質(zhì)。抓住創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì)，我們就可以看到，創(chuàng)業(yè)精神是有志者應(yīng)有的精神境界。黨中央倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，其內(nèi)涵有三個方面。一是必須有遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定的信念；二是必須要有艱苦創(chuàng)業(yè)、頑強(qiáng)拼搏的精神；三是必須要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和腳踏實(shí)地的良好作風(fēng)。努力參加社會實(shí)踐，在艱苦的環(huán)境中磨礪意志，增長才干。（3）艱苦創(chuàng)業(yè)是有志者應(yīng)有的精神境界 馬克思 《資本論》 40年

達(dá)爾文 《物種起源》 28年

王充 《論衡》 30年

司馬遷 《史記》 13年

古今中外，一切有成就的自然科學(xué)家、社會科學(xué)家、政治家、歷史學(xué)家、醫(yī)學(xué)家都是經(jīng)過了創(chuàng)業(yè)精神甚至于流血才創(chuàng)造出了偉大業(yè)績。每位同學(xué)也都有自己的美好理想，而且有的同學(xué)的理想，也是成名成家，那么，要使自己的理想能夠變成現(xiàn)實(shí)，只有具備創(chuàng)業(yè)精神的精神品質(zhì)、百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)。今天，我們提倡創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)精神是新時代青年前進(jìn)的動力。

（4）創(chuàng)業(yè)精神是新時代青年前進(jìn)的動力。

這是農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的典型事例，他們甘冒風(fēng)險、敢闖敢干，憑著自己的雙手，開辟了一條條創(chuàng)業(yè)致富之路，為廣大青年樹立了榜樣。但是，在我們這一代青少年朋友中，也確有一些意志消沉、怨天尤人的人，有些人胸?zé)o大志、無所事事；有的大事干不了，小事也不愿干；或者什么也不想干、不能干。一味依賴家庭、寄生社會；坐等時機(jī)，坐等發(fā)財，坐著向著理想職業(yè)。結(jié)果，機(jī)會都悄悄的溜走。缺乏苦干、實(shí)干的精神。

通過故事，請同學(xué)們思考一個問題，你對艱苦創(chuàng)業(yè)的理解是什么？正如同學(xué)們所說的，創(chuàng)業(yè)精神作為一種精神風(fēng)貌、價值取向和倫理觀念，具有永恒的價值和意義，永遠(yuǎn)不會過時，也不能丟掉。對于我們青少年來說，艱苦創(chuàng)業(yè)首先要自信、自強(qiáng)、自主、自立。這“四自”正是新時代青年創(chuàng)業(yè)精神的具體體現(xiàn)。無論是崇高的共產(chǎn)主義理想，還是我國人民的共同理想、個人理想，都要走過創(chuàng)業(yè)精神的橋梁才真正實(shí)現(xiàn)。

（5）“四自”——新時代青年創(chuàng)業(yè)精神體現(xiàn)

艱苦創(chuàng)業(yè)首先要自信、自強(qiáng)、自主、自立，這是時代對青少年的要求。

①自信，即對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的生活和事業(yè)。自信者不怨天尤人，不依賴父母，不幻想。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，面對失敗與挫折不動搖，反而更刺激他進(jìn)行新的拼搏與奮斗；面對成功使他更加充滿信心；自信者成為強(qiáng)者。

②自強(qiáng)建立在自信的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不斷增強(qiáng)能力，永遠(yuǎn)進(jìn)取。

③自主，即有開放的思想、獨(dú)到的見解，善于選擇道路，設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來。

④自立的人憑借個人智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己的生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

對于青年來說，具有自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，意義十分重大。創(chuàng)業(yè)精神是我們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動的靈魂和支柱，是我們開創(chuàng)新生活、追求幸福和明天的精神信念，有了創(chuàng)業(yè)精神，才會有創(chuàng)業(yè)的要求和動機(jī)。在創(chuàng)業(yè)中面對困難和挫折時，創(chuàng)業(yè)精神能使我們振奮，能鼓舞我們的勇氣。

上述事例使我們明白：成就任何事業(yè)都離不開創(chuàng)業(yè)精神的鼓舞和支持。

第二篇：創(chuàng)智贏家倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神

在每一期的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃任務(wù)執(zhí)行中，節(jié)目組都將以不同的方式將選手不定期地分組，以團(tuán)隊(duì)形式在規(guī)定的時間內(nèi)完成各種難度不同的商業(yè)任務(wù)，從而考察每一個參賽選手是否具備一個創(chuàng)業(yè)者所必須具備的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)指標(biāo)，包括激情、膽量、創(chuàng)新精神、職業(yè)精神、領(lǐng)導(dǎo)力、抗壓度、目標(biāo)感、價值觀、自我表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通與談判技巧等等。創(chuàng)智贏家注重的是選

手在競技過程中表現(xiàn)出來的商業(yè)才能以及在此過程中所散發(fā)出來的個人魅力和精神品質(zhì)。鼓勵青年創(chuàng)業(yè)，扶持有創(chuàng)意、有智慧的青年才俊，使之通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

這就是創(chuàng)智贏家倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神。

創(chuàng)智贏家會在官網(wǎng)和新浪網(wǎng)每周會及時發(fā)布每項(xiàng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的相關(guān)信息。創(chuàng)智贏家倡議廣大關(guān)心節(jié)目的電視觀眾針對每一期節(jié)目中的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

建設(shè)一個積極，健康的輿論環(huán)境，歡迎秀出你的智慧和風(fēng)采。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《倡導(dǎo)低碳生活》

教學(xué)設(shè)計(jì)

倡導(dǎo)低碳生活

信陽市潢川縣談店鄉(xiāng)中學(xué) 王立功

活動目標(biāo)：

1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性并會踐行之。

2.通過學(xué)習(xí)活動樹立低碳環(huán)保意思，熱愛與保護(hù)環(huán)境，踐行低碳生活的良好品質(zhì)，樹立主人翁意思。

3.努力成為低碳生活的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者。懂得倡導(dǎo)低碳生活就是保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園。

活動重點(diǎn)：

一、低碳宣傳隊(duì)長李瑞琪主持的“倡導(dǎo)低碳生活標(biāo)語大薈萃”；

二、低碳節(jié)能減排隊(duì)長許俊玲主持的：“搜集資料成果大展示”；

三、許俊玲主持的：“倡導(dǎo)低碳生活的宣誓”活動。

四、學(xué)生總結(jié)階段：五生展示宣傳標(biāo)語；臺下、臺上分別寫“倡導(dǎo)低碳生活的感受”并說一說。

活動難點(diǎn)：

努力成為低碳生活的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者。懂得倡導(dǎo)低碳生活就是保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園。

學(xué)情分析：

八年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)文化知識，有了一定的組織能力。學(xué)生熱愛活動，愛積極表現(xiàn)自己。通過網(wǎng)絡(luò)及各種新媒體對“低碳生活，環(huán)境保護(hù)”有了一些了解，并不陌生。但對綜合性學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)低碳生活》的組織活動，對老師有依靠、有“依賴性”，渴望老師親自參與，才有信心，有方向，有希望！如果學(xué)生遇到困難時沒有老師及時引導(dǎo)，就有可能半途而廢，喪失信心。因此，活動過程中，還需要老師的用心指導(dǎo)，適時引導(dǎo)，“放手”，相信學(xué)生有能力完成活動過程，自主活動，體驗(yàn)過程，愉悅過程。老師把握大的方向，引導(dǎo)，起一個舵手作用。

活動準(zhǔn)備：

1.教科書內(nèi)容分析：《倡導(dǎo)低碳生活》一課是部編本、人教版、八年級下冊語文綜合性學(xué)習(xí)。其內(nèi)容有三個板塊：“

一、確定宣傳主題；

二、搜集資料，撰寫宣傳文稿；

三、制作宣傳材料，開展宣傳”。后面有三個資料夾，供同學(xué)們參考。分析其編者目的。

2.活動設(shè)計(jì)：通過四個大板塊：

一、低碳宣傳隊(duì)長李瑞琪主持的“倡導(dǎo)低碳生活標(biāo)語大薈萃”；

二、低碳節(jié)能減排隊(duì)長許俊玲主持的：“搜集資料成果大展示”；

三、許俊玲主持的：“倡導(dǎo)低碳生活的宣誓”活動。

四、學(xué)生總結(jié)階段：五生展示宣傳標(biāo)語；臺下、臺上分別寫“倡導(dǎo)低碳生活的感受”并說一說。活動得好，可以基本實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。在語文老師指導(dǎo)下，活動要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與勁頭調(diào)動起來，個個生龍活虎，精神抖擻！學(xué)生熱愛活動，愛積極表現(xiàn)自己。在活動中增長知識，培養(yǎng)能力，符合新課標(biāo)精神要求，符合育人要求。3.召開幾次班級學(xué)生會議，討論活動方案。老師與學(xué)生一起搜集有關(guān)資料。老師網(wǎng)上搜集有關(guān)照片、視頻、文字等；學(xué)生分小組分工負(fù)責(zé)，人人參與搜集有關(guān)資料。小組交流分享、老師與學(xué)生討論——較好的資料、課堂分享——課后反思，鼓勵表揚(yáng)。

4.以老師為主導(dǎo)，師生共同制作PPT，反復(fù)修改，直至滿意。

活動過程：

語文老師激情導(dǎo)語：人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。但是，現(xiàn)在空氣污染、土壤沙化、水土流失、溫室效應(yīng)等都在 加劇。我們應(yīng)該怎么辦？綠水青山就是金山銀山！與低碳生活同行！倡導(dǎo)低碳生活！有請……（板書：倡導(dǎo)低碳生活）

一、低碳宣傳隊(duì)長李瑞琪同學(xué)主持：“倡導(dǎo)低碳生活標(biāo)語大薈萃” 10人宣傳低碳生活標(biāo)語，要求：聲音洪亮，有感情。老師適時指導(dǎo)。

二、低碳節(jié)能減排隊(duì)長許俊玲主持：“搜集資料成果大展示” 各個小組成員十余人到講臺上，“搜集資料成果大展示”。

三、許俊玲主持：“倡導(dǎo)低碳生活的宣誓”活動 全體學(xué)生起立，在許俊玲的帶領(lǐng)下，聲音洪亮，齊聲宣誓：

新時代，倡導(dǎo)低碳生活，減少二氧化碳的排放！節(jié)約用電，節(jié)約燃?xì)?，?jié)約用水，回收廢品環(huán)保！低碳環(huán)保，促進(jìn)環(huán)保，增強(qiáng)環(huán)保意識。

養(yǎng)成低碳習(xí)慣，不用一次性物品，人走斷電。勤儉節(jié)約是美德！人類只有一個地球，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

倡導(dǎo)低碳生活，與低碳生活同行！綠水青山就是金山銀山！

四、學(xué)生總結(jié)階段（許俊玲主持）：

(一)五位女生臺上展示打印的標(biāo)語：倡導(dǎo)低碳生活；與低碳生活同行；綠水青山，就是，金山銀山！。

（二）臺下同學(xué)們寫“倡導(dǎo)低碳生活的感受”并談一談。

（三）臺上十余生寫“倡導(dǎo)低碳生活的感受”，主持人讀一讀。語文老師強(qiáng)調(diào)：為幾位主持人點(diǎn)贊！倡導(dǎo)低碳生活！綠水青山就是金山銀山！

第四篇：高中歷史新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)更新觀念

高中歷史新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)更新觀念，倡導(dǎo)創(chuàng)新，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。創(chuàng)新意識僅僅是創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)，創(chuàng)造性思維才是創(chuàng)新素質(zhì)的“內(nèi)核”。調(diào)查研究表明：“創(chuàng)造力是后天培養(yǎng)和造就的，故人人能創(chuàng)造?！币虼?，開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會進(jìn)行思維創(chuàng)造力的訓(xùn)練，真正具備創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)占有重要位置。突出學(xué)生的主體作用，新課程中，有很多可以用來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的知識點(diǎn)。教師若能采取靈活多樣的方法，充分挖掘教材中創(chuàng)新教育的知識點(diǎn)，并立足于當(dāng)代社會具體分析、科學(xué)講解，就能適時適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，及時鼓勵他們的“標(biāo)新立異”學(xué)生在獨(dú)立思考的時候，往往會產(chǎn)生一些超出人們意料之外的觀點(diǎn)，人稱“標(biāo)新立異”。教師應(yīng)該充分給予肯定，當(dāng)場表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑，“標(biāo)新立異”，提出自己的看法，這樣，學(xué)生對問題的解答就更加完整了。

第五篇：新時期高校教學(xué)設(shè)計(jì)與管理探討

新時期高校教學(xué)設(shè)計(jì)與管理探討

摘要：新時期，高校教學(xué)要培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，包括創(chuàng)造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力等，因此，教師在課堂上必須采取各種有效手段和措施，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)造能力和潛力，使大學(xué)生能利用所學(xué)的知識和掌握的技巧去解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：新時期 高校 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)管理

在新時期的高校教學(xué)中，廣大教師和教研人員要多方位和多角度地深入研究如何提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，本文對此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識。

一、高校教學(xué)管理制度建設(shè)

教學(xué)管理制度建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)之一，是教育教學(xué)思想表達(dá)及其貫徹的重要載體。隨著教育體制改革的不斷深入，教育管理權(quán)力進(jìn)一步下放，學(xué)校將會擁有更多的自主權(quán)，管理的形式將進(jìn)一步多樣化，這就要求加強(qiáng)教學(xué)管理制度的建設(shè)，調(diào)節(jié)好各方面的關(guān)系，以適應(yīng)教育事業(yè)本身發(fā)展變化的需要。我國目前教學(xué)制度體系不完備，要改變現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：（1）進(jìn)一步健全教學(xué)管理規(guī)章制度。教學(xué)管理制度建設(shè)不僅要立足現(xiàn)狀還要參照國家及地方政府頒布的有關(guān)法律、法規(guī)，在借鑒的過程中要善于發(fā)現(xiàn)自身的特色、優(yōu)勢所在，從而更進(jìn)一步加以完善。（2）加強(qiáng)檢查，重在落實(shí)。加強(qiáng)制度的檢查、總結(jié)，通過督促檢查了解制度的執(zhí)行情況，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。（3）當(dāng)前要加強(qiáng)以教育管理人才的培訓(xùn)，提高他們的理論水平，在從事日常管理工作的同時，注重理論學(xué)習(xí)，及時地將優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)上升為理論，以指導(dǎo)今后的工作。

二、加快高校教育信息化管理進(jìn)程

如何加快信息化進(jìn)程，建立教育信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)支撐體系，是新時期教育發(fā)展的重大課題。首先，增強(qiáng)全民族的信息意識。要促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)社會信息化，首先要進(jìn)行信息化知識和意識的宣傳和教育，提高全民族的信息化素質(zhì)和意識。第二，建立和完善教育創(chuàng)新體系，不僅要進(jìn)行知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，還要重視管理體制的改革和創(chuàng)新，適應(yīng)信息時代組織模式變化的趨勢，使我國的教育管理理論與實(shí)踐得到應(yīng)有的發(fā)展。第三，加強(qiáng)保障信息社會健康、可持續(xù)發(fā)展的社會法律、法規(guī)和倫理、道德等社會人文環(huán)境的研究和建設(shè)，營造一個良好的信息社會文化環(huán)境。第四，系統(tǒng)地、多層次地培養(yǎng)信息化專門人才和隊(duì)伍，大力培養(yǎng)和造就一大批既懂業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才，以適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的宗旨是通過促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有意義學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。教學(xué)環(huán)境對于教學(xué)活動的過程及效果的影響已經(jīng)越來越為人們所認(rèn)識，教學(xué)環(huán)境作為影響大學(xué)生身心發(fā)展的重要條件是整個教學(xué)活動順利開展的基本保障，直接影響著教學(xué)目的的達(dá)成、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)手段的選擇等方面。所謂教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合，良好的課堂環(huán)境有助于大學(xué)生課堂教學(xué)行為的社會化，有助于大學(xué)生人格的成熟，有助于大學(xué)生道德準(zhǔn)則和道德義務(wù)的內(nèi)化，使大學(xué)生把外部的行為準(zhǔn)則與自己的自覺要求有機(jī)地結(jié)合起來。因此，一定要加大教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的力度。首先，教學(xué)環(huán)境的組成要素極其復(fù)雜，只有把這些有形的和無形的環(huán)境因素協(xié)調(diào)一致時，教學(xué)環(huán)境的正面影響作用才能發(fā)揮出來。同時，大學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境中的主人，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境離不開大學(xué)生的主動參與，因此教師要重視大學(xué)生在調(diào)控教學(xué)環(huán)境方面的作用，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會控制和管理教學(xué)環(huán)境，才能最大化發(fā)揮教學(xué)環(huán)境的教育作用。

四、構(gòu)建高校和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一知識源，教師不能把傳授知識作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)把主要精力放在如何設(shè)計(jì)教學(xué)方案上，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而良好的師生關(guān)系對促進(jìn)教學(xué)過程的發(fā)展起著重要的作用。在教學(xué)進(jìn)程中，教師并非自始至終處于中心地位，大學(xué)生有時處于傳遞——接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多的時候是在教師幫助下進(jìn)行主動思考與探索，因此，在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)大學(xué)生的認(rèn)知主體作用，因?yàn)閷W(xué)生教育管理工作的各個環(huán)節(jié)和各項(xiàng)措施，學(xué)生內(nèi)部各種組織職能的有效發(fā)揮，各種管理目標(biāo)的有效完成，都需要通過學(xué)生的活動來實(shí)現(xiàn)，正因?yàn)槿绱?，一定要建立和諧的師生關(guān)系。這就要求必須以人為本，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和服務(wù)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，并讓學(xué)生民主和平等地參與到教育管理活動中來。此外，還要注意強(qiáng)調(diào)個人成長與他人、與社會和環(huán)境的相互作用的關(guān)系，注重學(xué)生之間、師生之間的相互關(guān)聯(lián)和相互交流。

五、多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)為代表的多種媒體被引入課堂，人們越來越重視多媒體組合教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，并且多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要作用也日益的顯現(xiàn)出來。多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)中的問題和需求，從而確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，要確定和分析教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材體系，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略和選擇合適的教學(xué)媒體，針對教學(xué)目標(biāo)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。另一方面，注重多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的評價。多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的是否合理有效還要通過科學(xué)的評價，比如設(shè)計(jì)方案是否符合教學(xué)理論，是否符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，能夠調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等等。同時，在媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意在教學(xué)過程中的主要階段和主要過程，合理地選擇好媒體，加深大學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和鞏固，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生的思維發(fā)展和提高認(rèn)知水平的最終目的。

總之，新時期，我國的高校教育工作都要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，本著為社會培養(yǎng)、輸送更多現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才的根本任務(wù)，不斷完善我們在教學(xué)過程中遇到的各種問題，只有站在全局的方位上去考慮和發(fā)展，才能更好更完善的加強(qiáng)和指導(dǎo)我們的教育工作，從而促進(jìn)學(xué)校各個方面的建設(shè)，適應(yīng)形勢的發(fā)展和需要，培養(yǎng)出更多符合國家需要的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

[1]霍益萍.研究性學(xué)習(xí):實(shí)踐與探索[M].南寧:廣西教育出版社.2001 [2]謝秉智.積極推動研究性教學(xué)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國大學(xué)教學(xué),2006(2)[3]鐘秉林,張健.積極探索彈性學(xué)習(xí)制度努力開創(chuàng)高校人才培養(yǎng)新局面[J].中國大學(xué)教學(xué)(4)